Sesin 14: Soy adolescente, merezco valoracin y

respeto1
Dimensin: desarrollo personal
Eje: habilidades socioemocionales
Grado: tercer grado de Educacin Secundaria
Qu buscamos?
Que nuestros estudiantes analicen y reflexionen acerca de las
percepciones que las personas adultas tienen sobre las y los
adolescentes.
Materiales

Tarjetas con frases escritas.

Frases para el ejercicio Levntate si.

Revisin de acuerdosTiempo: 10 min

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la
secretaria o al secretario que lea los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de
cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El
grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.
Presentacin

Tiempo: 15 min

Motivacin y exploracin
Solicitamos a las y los estudiantes que recuerden algunas frases que
han escuchado decir sobre las y los adolescentes, con las que pueden
o no estar de acuerdo.
Colocamos en la pizarra estos dos ttulos: Las y los adolescentes
son y Las personas adultas son. Luego solicitamos que
voluntariamente tomen una de las tarjetas con frases escritas que
tendremos dispuestas sobre el escritorio. Les indicamos que coloquen
la tarjeta bajo el ttulo segn lo que ha escuchado decir sobre las
personas adultas y los adolescentes.

1 Adaptado de Ministerio de Educacin del Per (2008). Sesiones de educacin sexual

integral para el nivel de Educacin Secundaria. Segunda edicin. Lima: Autor, pp. 72-75.

Las frases son las siguientes2:

responsables.

inexpertas o inexpertos.
tienen experiencia.

inmaduras o
inmaduros.

no saben lo
que quieren.

serias o serios.

solo quieren
divertirse.

saben tomar
decisiones.

son inseguras
o inseguros.

incapaces de
decidir sobre sus
vidas.

no toman
nada en serio.

irresponsables

maduras o
maduros.

saben todo.

Al terminar con la ubicacin de las tarjetas, preguntamos qu dicen

estas frases sobre las y los adolescentes y sobre los adultos.
Luego de recibir respuestas voluntarias, sealamos que en la sesin
de tutora compartirn experiencias respecto a la forma cmo las y
los adolescentes son tratados y considerados por las personas
adultas, y cmo se sienten frente a ello.
DesarrolloTiempo: 45 min
Informacin y orientacin
A continuacin, solicitamos a nuestras y nuestros estudiantes que
formen parejas para que lean las frases que se encuentran bajo el
ttulo Las y los adolescentes son y respondan:

Cmo se sienten al leer o escuchar esas frases?

Recuerdan qu otras frases les han dicho o les dicen por el

hecho de ser adolescentes?

Cmo reaccionan cuando eso ocurre?

2 Estas frases son de uso popular y fueron recogidas para los fines de esta dinmica.
2

Despus de un tiempo prudencial (10 minutos), explicamos a

nuestras y nuestros estudiantes que harn un ejercicio que se llama
Levntate si, que consiste en levantarse de su sitio si se
identifican con la frase que leemos.
Procedemos a leer cada afirmacin despacio pero en voz alta.
Dejamos unos 10 segundos despus de cada una para que nuestras y
nuestros estudiantes decidan seriamente si quieren o no levantarse al
escucharla. Luego de que se levanten, les pediremos que vuelvan a
sentarse para pasar a la siguiente frase.
El ejercicio tomar 10 minutos. Empieza diciendo Levntate si:

Alguna vez has sentido que tu opinin no era valorada por no

ser una persona adulta.

Alguna vez alguien se ha referido a ti con la frase es solo una

chiquilla o un chiquillo

Alguna vez te dijeron: Cundo madurars?.

Alguna vez te han felicitado por algo bueno que hiciste.

Alguna vez te han dicho: Cuando seas mayor entenders.

Una persona adulta te ha criticado por tu forma de vestir.

Alguna vez te has sentido apreciado o apreciada por una

persona adulta.

Una persona adulta te ha amenazado, castigado o pegado.

Una persona adulta ha traicionado tu confianza.

Has sentido que eres una persona con derechos y valiosa.

Te han dicho que para ti todo es fcil porque no tienes nada de

qu preocuparte.

A continuacin, con una dinmica apropiada, formamos cuatro

equipos para que procedan a conversar sobre sus sentimientos y
opiniones respecto a las situaciones de las que trat el ejercicio
anterior. Para facilitar el compartir en grupo, pedimos a nuestras y
nuestros estudiantes que respondan a las siguientes preguntas, que
entregaremos en una copia a cada grupo:

Cmo nos sentimos frente a las situaciones descritas en el

ejercicio?

El trato recibido o lo que nos dijeron, afect la forma cmo

nos vemos nosotros mismos?

Cmo enfrentamos esas situaciones o experiencias?

Qu frases desearamos no volver a or?

Qu frases desearamos volver a or y qu situaciones volver

a vivir?

Podemos proponer algunas alternativas para que no sucedan

situaciones de discriminacin y desvalorizacin? Cules?

Otorgamos unos 15 minutos para la reflexin y elaboracin de

propuestas de cambio.
Cierre

Tiempo: 10 min

Para el cierre, invitamos a los equipos a compartir el trabajo realizado.

Refuerza la siguiente idea:
Las y los adolescentes son tan importantes como las personas
adultas o las nias o nios, tienen derechos y merecen respeto.

Finalmente, solicitamos a todas y todos que formen un crculo para

que, tomados de la mano y elevando los brazos, repitan:
Somos el presente, somos el futuro, podemos construir un mundo
mejor.

Este lema ser repetido varias veces, cada vez con mayor intensidad.

Toma de decisiones

Tiempo: 10 min

Debemos promover relaciones de respeto mutuo con las personas

adultad. Si bien las y los adolescentes pueden tener un mayor y
mejor manejo de algunas situaciones, como el acceso a la
informacin y lo virtual, no deben dejar de lado las enseanzas y
aprendizajes que las personas adultas han adquirido a lo largo de
su vida.
Despus de la hora de tutora
Colocamos un papelote en el aula para que nuestras y nuestros
estudiantes escriban mensajes que quisieran escuchar con ms
frecuencia por parte de las personas adultas.
Invitamos a los dems docentes del aula a leer los mensajes que las y
los estudiantes han escrito y los animamos a escribir lo que quisieran
or con ms frecuencia de ellas y ellos, y colocamos este papelote
junto al de las y los estudiantes.
Debemos incorporar el tema en reuniones de padres y madres de
familia.