UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE MATEMATICO EN EDUCACION

PRIMARIA.
PROFESOR: FERNANDO NOEL GONZALEZ GONZALEZ.
ALUMNA: ANA AREN MARTINEZ CHAVIRA.
CUADRO COMPARATIVO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS Y LAS CUATRO
SITUACIONES DIDACTICAS DE BROUSSEAU.

Cuatro competencias matemticas.

Cuatro Situaciones Didcticas de

Brousseau.

Resolver problemas de manera autnoma: la

competencia indica que debe de identificar,
plantear y resolver diferentes tipos de problemas
en esta competencia es muy similar a la situacin
de accin ya que en esta se requiere que el
estudiante ponga en prctica el conocimiento
previo que trae sobre el medio (puede ser material
o algo que simbolice) que se le dar para ejecutar
los aprendizajes sin antes haberle dado
informacin solo ejerciendo lo que el ya trae.
Comunicar informacin matemtica: en esta
competencia nos marca que el alumno debe
expresar, representar e interpretar informacin
matemtica contenida en una situacin. Seguida
de la competencia anterior y con relacin a la
situacin de formulacin el alumno debe formular
un mensaje o cierta informacin a un recetor es
decir el alumno debe transmitir a sus compaeros
lo aprendido por lo que vemos que tambin estas
dos se relacionan.
Validar procedimientos y resultados: en esta
podemos ver que hasta en el nombre son iguales y
podemos ver que la competencia marca que los
alumnos adquieren la confianza suficiente para
explicar y justificar los procedimientos y soluciones
encontradas a diferencia de la competencia en la
situacin de validacin se discute entre dos o ms
compaeros sobre la verdad o la falsedad y cada
quien da su punto de vista, aqu la reflexin o el
debate se hace colectivamente o en equipos.
Manejar tcnicas eficientemente: se refiere al
uso eficiente de procedimientos y formas de

Situaciones de accin: el alumno debe actuar

sobre un medio (material, o simblico); la situacin
requiere solamente la puesta en acto de
conocimientos implcitos.
Situaciones de formulacin: un alumno (o grupo
de alumnos) emisor debe formular explcitamente
un mensaje destinado a otro alumno (o grupo de
alumnos) receptor que debe comprender el
mensaje y actuar (sobre un medio, material o
simblico) en base al conocimiento contenido en
el mensaje.
Situaciones de validacin: dos alumnos (o
grupos de alumnos) deben enunciar aserciones y
ponerse de acuerdo sobre la verdad o falsedad de
las mismas. Las afirmaciones propuestas por cada
grupo son sometidas a la consideracin del otro
grupo, que debe tener la capacidad de
sancionarlas, es decir ser capaz de aceptarlas,
rechazarlas, pedir pruebas, oponer otras
aserciones.
La institucionalizacin es: La consideracin
oficial del objeto de enseanza por parte del
alumno, y del aprendizaje del alumno por parte del
maestro, es un fenmeno social muy importante y
una fase esencial del proceso didctico: este
doble reconocimiento constituye el objeto de la
institucionalizacin.

representacin al efectuar clculos con o sin apoyo

de calculadora (saber cules son las operaciones
aritmticas que se tienen que utilizar en
determinada situacin). A diferencia de la ltima
situacin didctica aqu hace referencia a la
relacin que tienen las operaciones matemticas a
la vida cotidiana, es decir, para que situacin de mi
vida diaria puedo utilizar la suma o que otros
problemas diarios me afrontaran a utilizar n
ejemplo si mi mama me manda a partirle la naranja
a mi hermanito en cuatro partes cuantos cortes
tengo que hacer??
CONCLUSION: como conclusin de este cuadro comparativo es que me pude dar
cuenta que son totalmente semejantes las competencias matemticas de primaria
a las cuatro situaciones propuestas por Brousseau. La ltima de
institucionalizacin fue la que se me hizo un poco diferente pero se complementan
una de la otra pero solo se explica con palabras diferentes pero viene siendo lo
mismo. Ahora me queda claro que el plan y programas de matemticas 2011 est
basado en esta teora.

RUBICA DE AUTOEVALUACION
Excelent
e
Establece los elementos
caractersticas a comparar

las

semejanzas

Representacin esquemtica de la
informacin

Ortografa,
presentacin.

Identifica
diferencias

las

gramtica

Muy
bien

Suficient
e

Deficiente