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Importancia de la creacin de un ambiente de aprendizaje

A) Importancia de la creacin de un ambiente de aprendizaje desde la niez.


En estos ambientes se involucran tanto los espacios institucionalizados: maternales,
preescolares independientes y anexos a las escuelas bsicas, como tambin los espacios
familiares y comunitarios: hogares de los nios y nias, ludotecas, bibliotecas, hogares de
atencin integral, centros de atencin integral y centros de cuido espontneo. Para ello, el
ambiente debe ofrecer un clima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto,
cario, oportunidad de produccin, intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y
en el que los adultos, los nios y las nias estn libres de tensiones y entretenidos con su
quehacer diario.
La creacin de ambientes de aprendizaje en esta etapa es de suma importancia ya que es la
etapa inicial donde los nios aprenden a explorar, armar, separar, rodar, manipular,
observar, juntar, poner encima de otro, mantener el equilibrio de los objetos, establecer
semejanzas y diferencias, comparar, agregar, desagrupar, organizar, experimentar con el
tamao, clasificar, contar, etc.
Permite la accin, las interacciones, formas de agrupaciones, la autonoma y las diferentes
actividades auto iniciadas por el nio y la nia. Estos ambientes sirven tanto para desarrollar
en el nio y la nia procesos cientficos, como los procesos matemticos. En cuanto a los
procesos cientficos, estn presentes: la observacin, investigacin, exploracin,
descubrimiento de organismos vivos e inofensivos, objetos y experiencias del mundo
inmediato. Es importante aprovechar las experiencias e intereses de los nios y nias para
que cuiden y conserven su ambiente y sus recursos.
As mismo desarrolla los medios de expresin: el lenguaje oral y el lenguaje grfico plstico,
que abarca la escritura, la pintura, el dibujo, y el modelado.
Otra importancia es que estimulan el movimiento y ofrecen diversas posibilidades para el
desarrollo y el aprendizaje, la interaccin con los dems, se crean valores, reglas, siendo todo
lo anterior mencionado pautas para que posteriormente aprendan y realicen actividades
ms complejas.
B) Importancia de la creacin de ambientes de aprendizaje para sujetos con necesidades
especiales.
Todos los alumnos, por el hecho de ser personas, tienen necesidades educativas que son
resueltas por los maestros y las instituciones. Existen algunos alumnos que tienen
necesidades educativas que los maestros y las instituciones no pueden resolver y por lo tanto
requieren recursos adicionales. stos son los sujetos que tienen necesidades educativas

especiales. Algunos de los alumnos que experimentan necesidades educativas especiales


son personas con discapacidad.
Primeramente el ambiente de aprendizaje en las necesidades especiales es el espacio fsico
ya que debe existir las vas de acceso necesarias para que este tipo de alumnos pueda
desplazarse sin problema alguna, posteriormente los materiales deben estar a su alcance
para que puedan manipularlos. Es por ello que los ambientes de aprendizaje deben estar
diseados o planeados en utilizar estrategias y mltiples formatos de presentacin (visual,
auditiva, tctil), los diversos medios y modos de comunicacin (oral, escrita, de seas,
macrotipos, tableros de comunicacin), canales sensoriales (visual, auditivo, tctil), estilos
de aprendizaje, intereses, preferencias.
As mismo en aula debe ser ms diversificada, creativas interesante e incluso divertida, que
consideren los diferentes niveles, ritmos y estilos de aprendizaje, los distintos intereses y
motivaciones y las caractersticas socioculturales de los estudiantes. Esto con el fin de crear
un ambiente y aprendizaje holstico donde el alumno estimule y ponga en prctica sus
sentidos para generar un ambiente propicio para el proceso E-A.

C) Importancia de ambientes de aprendizaje particulares para programas de educacin de


adultos.
Tomar en cuenta todos los aspectos que posteriormente se mencionan es de vital
importancia ya que contribuye que los ambientes de aprendizaje en los adultos de mejores
resultados ya que a esta edad su intereses son distintos, el aprendizaje se debe basar segn
su ritmo y forma de aprendizaje, ensear para la vida ya que sus trabajos u ocupaciones
demanda diferentes necesidades, es por ello que se le debe dar las herramientas necesarias
para que ellos den una solucin.
El Aprendizaje en los adultos, en general, se circunscribe a situaciones de la vida, no a
asignaturas previamente planificada y programadas.
Las experiencias, conocimientos, saberes y experticias de los Participantes y del Facilitador
constituyen el recurso de mayor relevancia para el aprendizaje de las personas adultas.
Los Participantes Adultos requieren, durante sus actividades de aprendizaje, autonoma,
interaccin, ambiente adecuado, trabajo en equipos, didctica apropiada, contrato de
aprendizaje, sinergia positiva, participacin, horizontalidad y toma de decisiones; en
consecuencia, el Facilitador debe evitar, en todo momento, asumir posiciones personalistas,
autoritarias y de considerarse como el nico experto en el conocimiento, los saberes y en la
conduccin personal de las tareas propias del aprendizaje.
Todo parece indicar que las diferencias individuales entre las personas, aumentan y se
profundizan con la edad; esto determina que en la Educacin de Adultos deben

prevalecer estrategias andraggicas que contemplen las diferencias de todos los que
conforman el grupo de Participantes en el quehacer educativo: conductas, temperamentos,
intereses, estilos, caracteres y pulsiones.
Es necesario relacionar el aprendizaje con la experiencia de los adultos aprendices; para esto,
el Facilitador debe propiciar actividades didcticas en las que los participantes se motiven
para aprehender el nuevo conocimiento de manera tal que pueda lograrse la transferencia
entre ste y sus posibles aplicaciones en la vida diaria.
Los participantes manifiestan mayor receptividad al aprendizaje de nuevos saberes cuando
se les oye y son respetados y su experiencia es valorada; en caso contrario, perdern el
inters en la informacin que trata de impartrseles.
Para lograr un aprendizaje exitoso, los Facilitadores de Adultos deben propiciar el ambiente
sociocultural, fundamentndolo con criterio holstico sobre las situaciones cotidianas a las
cuales se enfrenta el Participante Adulto; algunos generados por factores culturales, unos
determinados por problemas econmicos, laborales, de relaciones sociales y de salud, otros
de categora acadmica y muchos por asuntos legales y familiares.

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