SECRETARIA DE ADMINISTRAO DO ESTADO

SECRETARIA DE EDUCAO
CONCURSO PBLICO
No deixe de preencher as informaes a seguir.
Prdio

Sala

Nome

N de Identidade

rgo Expedidor

UF

N de Inscrio

PROFESSOR DE MSICA / SANFONA

ATENO
Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o incio da Prova.
Observe se o Caderno est completo. Ele dever conter 60 (sessenta) questes objetivas de mltipla
escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questes de Lngua Portuguesa, 10 (dez)
questes de Conhecimentos Pedaggicos e 40 (quarenta) questes de Conhecimentos Especficos.
Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito grfico que lhe cause dvidas, informe,
imediatamente, ao Fiscal.
Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o seu Nome completo, o
Nmero do seu Documento de Identidade, a Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio.
Para registrar as alternativas escolhidas nas questes objetivas de mltipla escolha, voc receber um
Carto-Resposta de Leitura tica. Verifique se o Nmero de Inscrio impresso no Carto coincide
com o seu Nmero de Inscrio.
As bolhas constantes do Carto-Resposta devem ser preenchidas, totalmente, com caneta esferogrfica
azul ou preta.
Preenchido o Carto-Resposta, entregue-o ao Fiscal, juntamente com este Caderno e deixe a sala em
silncio.

BOA SORTE !

LNGUA PORTUGUESA
Texto I para as questes de 01 a 05.
Vida Moderna
Olhar para o cu noturno quase um privilgio em nossa atribulada e iluminada vida moderna.
(...)Companhias de turismo deveriam criar excurses noturnas, em que grupos de pessoas so transportados at
pontos estratgicos para serem instrudos por um astrnomo sobre as maravilhas do cu noturno. Seria o nascimento
do turismo astronmico, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecolgico. E por que no?
Turismo astronmico ou no, talvez a primeira impresso ao observarmos o cu noturno seja uma enorme
sensao de paz, de permanncia, de profunda ausncia de movimento, fora um eventual avio ou mesmo um satlite
distante (uma estrela que se move!). Vemos incontveis estrelas, emitindo sua radiao eletromagntica,
perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas.
Essa viso pacata dos cus completamente diferente da viso de um astrofsico moderno. As inocentes
estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. A
morte de uma estrela modesta como o sol, por exemplo, vir acompanhada de uma exploso que chegar at a nossa
vizinhana, transformando tudo o que encontrar pela frente em poeira csmica. (O leitor no precisa se preocupar
muito. O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de anos).
KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de
sentido. So Paulo: Moderna, 2006.

01. De acordo com o texto, percebe-se que as estrelas

A) so consideradas maravilhas do cu noturno pelos observadores leigos, mas no, pelos astrnomos.
B) possibilitam uma viso pacata dos cus, impresso que pode ser desfeita pelas instrues de um astrnomo.
C) produzem, no observador leigo, um efeito encantatrio, em razo de serem verdadeiras fornalhas nucleares.
D) promovem um espetculo noturno to grandioso que os moradores das cidades modernas se sentem privilegiados.
E) confundem-se, por vezes, com um avio ou um satlite, por se movimentarem do mesmo modo que estes.
02. Ao se analisar o Texto I, observa-se que o autor considera a possibilidade de se olhar para o cu noturno, a partir de
duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das expresses:
A) maravilhas do cu noturno / sensao de paz
B) instrudos por um astrnomo / viso de astrofsico
C) radiao eletromagntica / quantidade enorme de energia
D) poeira csmica / viso de astrofsico
E) ausncia de movimento / fornalhas nucleares
03. Em relao ao Texto I, analise as afirmaes abaixo.
I.

Na primeira frase do texto, os termos atribulada e iluminada caracterizam dois aspectos contraditrios e
inconciliveis a que o autor chama de vida moderna.

II.

No segundo pargrafo, o sentido da expresso perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas indica

que j se desfez aquela primeira impresso e desapareceu a sensao de paz.

III.

No terceiro pargrafo, a expresso estrela modesta referente ao sol implica uma avaliao que vai alm das
impresses ou sensaes de um observador comum.

Est CORRETO, apenas, o que se afirma em

A) I.

B) II.

C) III.

D) I e II.

E) II e III.

04. Analise o trecho abaixo.

As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada
segundo.
Sobre o termo grifado, CORRETO afirmar que
A) se trata de um advrbio de intensidade.
B) uma conjuno temporal.
C) um conectivo de ligao.

D) classificado como um adjetivo.

E) um advrbio de tempo.
2

05. Em qual das alternativas abaixo, o advrbio ainda tem o mesmo sentido encontrado no trecho O sol ainda
produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de anos.?
A) Ainda lutando, nada conseguirs.
B) H ainda outras pessoas envolvidas no caso.
C) Ainda h cinco minutos, ela estava aqui.
D) Um dia ele voltar, e ela estar ainda sua espera.
E) Sei que ainda sers rico.
06. Assinale a alternativa em cuja frase o e assume o valor de mas.
A) Ele pernoitava e fazia as refeies naquele hotel.
B) Deram-se o brao e desceram felizes a ladeira.
C) Seu jeito displicente e seu descaso me aborrecem.
D) Permita que eu o ajude, e garanto, no se arrepender.
E) Estudou dia e noite e no conseguiu passar.
07. Analise os dilogos abaixo.
I.

-A Vera se veste diferente.

- mesmo, que ela tem um estilo prprio.

II.

-A Lena j viu esse filme uma dezena de vezes. Eu no consigo ver o que ele tem de to maravilhoso assim.
- que ele prprio para adolescente.

III.

-Dora, o que eu fao? Ando to preocupada com o Fabinho! Meu filho est impossvel!
-Relaxa, Tnia. prprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda.

Considerando que, nas conversas dirias, utiliza-se freqentemente a palavra prprio em vrias situaes, assinale a
alternativa que contm o sinnimo da expresso prprio, respectivamente:
A) adequado, particular, tpico.
B) peculiar, adequado, caracterstico.
C) conveniente, adequado, particular.

D) adequado, exclusivo, conveniente.

E) peculiar, exclusivo, caracterstico.

Baseando-se no texto abaixo, responda as questes 08 e 09.

Um homem precisa viajar para lugares que no conhece, para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo
como o imaginamos, e no simplesmente como ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que no vimos,
quando deveramos ser alunos, e simplesmente ir ver.
KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo:
Moderna, 2006.

08. Analisando o trecho (...) que nos faz professores e doutores do que no vimos (...) , o pronome sublinhado retoma os
termos antecedentes:
A) para lugares

B) o mundo

C) um homem

D) essa arrogncia

E) como a imaginamos

09. Assinale a alternativa que contm vocbulos que obedecem mesma regra de acentuao da palavra arrogncia
sublinhada no trecho Um homem precisa viajar para lugares que no conhece para quebrar sua arrogncia que nos
faz ver o mundo como o imaginamos (...)
A) Agrnomo, ndex, fssil, dspar.
B) Bomia,heri, amveis, imundcie.
C) Amndoa, mgoas, suprfluo, bilnge.

D) Argnteo, vivo, balas,esferide.

E) Argnteo, m, mdiuns, volvel.

10. Em relao concordncia verbal e nominal, assinale a alternativa que contm uma afirmao que CONTRARIA
as normas gramaticais.
A) Os professores de msica foram tomados de uma emoo, de uma alegria, de um entusiasmo arrebatadores.
B) A extraordinria Marilyn Monroe e Grace Kelly so atrizes inesquecveis e no, professores.
C) O aluno est meio desconfiado. No acredita nas histrias que contam as professoras.
D) No compareceu votao um por cento dos eleitores.
E) Eu e voc devemos ser muito cuidadosos com relao s informaes que seremos chamados para dar sobre o
desaparecimento da gravao.
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CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
11. A escola, numa concepo democrtica, oferece aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e se
posicionarem frente s transformaes do mundo e se incorporarem na vida produtiva e sociopoltica. A escola
cidad aquela que
I.
II.
III.
IV.
V.

os professores tm o domnio de todas as reas de ensino.

est voltada para a construo de uma cidadania plena e consciente.
respeita a diversidade pessoal, social e cultural.
favorece a construo da identidade e da autonomia do aluno.
enaltece os alunos mais talentosos.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas II, III e IV.
B) Apenas IV e V.
C) Apenas I, II, III e IV.

D) Apenas II e III.
E) I, II, III, IV e V.

12. A democratizao escolar, como meio de desenvolvimento do educando, do ponto de vista individual e coletivo,
defende trs princpios bsicos. Identifique-os.
A) Recursos tecnolgicos, planos de ensino e avaliaes objetivas.
B) Seleo como acesso, capacitao docente e qualidade do ensino.
C) Livros didticos, espaos escolares amplos e tcnicas de ensino.
D) Acesso universal escola, permanncia e qualidade do ensino.
E) Ampliao do nmero de escolas, capacitao docente e uso de mdias.
13. Os processos de ensino e de aprendizagem, sob a coordenao do professor que utiliza as mdias informatizadas,
podem tornar o trabalho pedaggico interativo, quando
I.
II.
III.
IV.

o aluno se sente atrado pela informtica.

adota tcnicas eficientes no ensino que utiliza a informtica.
possibilita ampliar as aprendizagens e a autonomia do aluno.
favorece o compartilhamento das informaes e a construo dos conhecimentos.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas I e II.
B) Apenas III e IV.
C) Apenas III.

D) Apenas II, III e IV.

E) Apenas I, II e III.

14. A organizao do trabalho docente na perspectiva de uma gesto democrtica deve reduzir
I.
II.
III.
IV.
V.

os efeitos da diviso do trabalho escolar.

a fragmentao do trabalho pedaggico.
a representatividade dos professores nas decises administrativas.
a centralizao e burocracia administrativa e pedaggica.
a separao entre as reas de conhecimento.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas I, II e IV.

B) III, IV e V.

C) II, III e IV.

D) Apenas I, IV e V.

E) I, II, IV e V.

15. Preencha as lacunas com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. A avaliao da aprendizagem na
perspectiva processual
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

um procedimento que serve para mensurar o saber do aluno no final do processo de ensino.
formativa por ser parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem.
avalia bem o aluno, utilizando, principalmente, provas com questes de mltipla escolha.
ocorre simultaneamente s situaes de aprendizagem, permitindo novas intervenes pedaggicas.
tem, como referncia, as necessidades socioeducativas dos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA.

A) F-V-F-V-V.

B) F-F-V-V-V.

C) V-F-V-F-V.

D) F-V-V-F-V.

E) V-V-F-F-V.
4

16. O planejamento pedaggico um instrumento, que auxilia o professor na estruturao da prtica do ensino. Para
que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, necessrio que priorize
A) aulas expositivas e textos para memorizao.
B) os saberes prvios dos alunos e a realidade social.
C) os exerccios de fixao como um recurso para o alcance do aprendizado
D) avaliao pontual ao final do perodo letivo.
E) o emprego das tecnologias como fundamental para a aprendizagem.
17. O planejamento de aes de uma escola de educao bsica pautou-se em princpios democrticos expressos na
legislao educacional vigente. Dentre as aes realizadas pela escola, considera-se como imprescindvel
concretizao dos princpios idealizados por lei o(a)
A) cumprimento de todos os contedos previstos no currculo proposto.
B) formao de classes com base nos desempenhos escolares apresentados.
C) oferta de ensino de qualidade e de preparao para uma cidadania crtica.
D) exigncia dos planos de ensino de cada disciplina.
E) garantia de recursos pedaggicos e tecnolgicos pela escola.
18. Alm de promover a organizao do trabalho pedaggico, o professor que atua na Educao Bsica deve propor
situaes didticas estimuladoras para a formao de habilidades cognitivas e sociais. Considere as afirmativas
seguintes como verdadeiras(V) ou falsas(F) em relao ao enunciado.
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Leituras e memorizao de informaes em livros e computador.

Questionamentos, investigao, atividades envolvendo saberes relevantes.
Atividades que facilitem o acesso aos bens culturais.
Formao de grupos na sala de aula com os alunos que apresentem bom desempenho.
Debates de temas entre alunos, visando ao exerccio crtico e produo de novos conhecimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA.

A) V-V-F-F-F.
B) F-V-V-V-F.
C) F-F-V-V-V.
D) V-F-F-V-F.
E) F-V-V-F-V.
19. A Lei N. 10.639, de 09.01.2003, sancionada pelo Presidente da Repblica, decreta a obrigatoriedade do ensino da
Histria e Cultura Afro-Brasileira em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e mdio. Em termos
educacionais, a referida lei tem como objetivo principal, na educao bsica,
A) a incluso da populao negra na escola.
B) o resgate e o reconhecimento da contribuio da cultura afro-brasileira no currculo escolar.
C) o estudo da histria do continente africano no currculo do ensino fundamental.
D) a juno da populao branca com afro-descendentes.
E) o estudo dos quilombos no Brasil.
20. Afirma-se que a interdisciplinaridade curricular implica a superao das fronteiras entre as disciplinas e,
sobretudo, da viso fragmentada do conhecimento. A prtica interdisciplinar significa
A) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoo de metodologias comuns.
B) adotar a concepo de uma dada rea, contedos ou temticas em uma perspectiva inter-relacional, sem que haja perda das
especificidades metodolgicas.
C) conhecimento do projeto poltico-pedaggico do curso por todos os professores e ao integrada de um tema.
D) promoo de eventos com a participao de todas as reas de conhecimento, sem que haja a perda das especificidades
metodolgicas.
E) adoo de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Dado o seguinte trecho musical:

21. Quais os tons vizinhos da tonalidade do trecho?

A) D # menor, L maior, Si maior, F # menor, Sol # menor.
B) Sol # menor, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor.
C) Mi maior, F # menor, Sol # menor, L maior, Si maior.
D) Si maior, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor.
E) L maior, D # menor, Si menor, Mi maior, R maior.
22. Qual a funo do acorde que se encontra nos tempos 3 e 4 do compasso 3?
A) Dominante secundria (V/V).
B) Subdominante com 6 adicionada.
C) Tnica de uma nova tonalidade.

D) Acorde de 6 napolitana (N6).

E) Supertnica (ii).

23. O acorde do segundo compasso pode ser encontrado nos seguintes graus e tonalidades, exceto.
A) ii grau, tonalidade de Si maior.
B) i grau, tonalidade de D # menor.
C) vi grau, tonalidade de Mi maior.

D) ii grau, tonalidade de Si menor.

E) iv grau, tonalidade de Sol# menor.

24. Sobre intervalos, assinale a alternativa correta.

A) A tera menor formada por dois tons.
B) A quinta justa formada por trs tons.
C) A sexta maior formada por trs tons e um semitom.
D) A segunda menor formada por um tom.
E) A stima maior formada por cinco tons e um semitom.
25. A tonalidade de Si maior e seu homnimo tm respectivamente armaduras com
A) 4 sustenidos e 2 sustenidos.
B) 5 sustenidos e 5 bemis.
C) 5 sustenidos e 2 sustenidos.

D) 5 sustenidos e 3 sustenidos.
E) 2 bemis e 5 bemis.

26. So termos ligados ao estudo do Barroco todos os citados abaixo, exceto.

A) Baixo Contnuo.
B) Concerto Grosso.
C) Clusula.

D) Trio Sonata.
E) ria da Capo.
6

27. Leitmotiv, cromatismo, nacionalismo e virtuose so termos comumente relacionados ao perodo denominado
A) Classicismo.
B) Romantismo.
C) Barroco.

D) Impressionismo.
E) Expressionismo.

Dada a srie de notas acima

28. O intervalo formado entre a primeira e a ltima nota pertence tonalidade
A) Sol maior.

B) R maior.

C) mi menor.

D) D maior.

E) L maior.

29. Se tomarmos a segunda, a terceira e a nona notas, estaremos em uma das seguintes tonalidades. Assinale-a.
A) r menor natural.
B) sol menor harmnica.
C) mi b maior.

D) Mi menor meldica.
E) L b maior.

30. Se tomarmos a primeira, a terceira, a stima, a oitava e a dcima segunda notas da srie acima, teremos um acorde.
Qual ser ele e a que tonalidade ele pertence?
A) Acorde de nona maior da dominante, tom de D maior.
B) Acorde de nona menor da dominante, tom de D maior.
C) Acorde de nona menor da dominante, tom de D menor.
D) Acorde de nona maior da dominante, tom de R maior.
E) Acorde de nona menor da dominante, tom de Sol maior.
31. A srie de notas acima caracterstica da msica
A) Dodecafnica.

B) Impressionista.

C) Neo-clssica.

D) Dadasta.

E) Microtonalismo.

A imagem anterior traz o tema do terceiro movimento da Sonata para piano K.284, de Mozart. Baseando-se nesta pea,
responda as questes a seguir.
32. Qual a forma da pea acima?
A) Forma ternria.

B) Rond.

C) Minueto.

D) Forma sonata clssica.

E) Forma binria.

33. A parte escrita para mo esquerda traz uma frmula de acompanhamento conhecida como
A) Ostinato.

B) Baixo de Alberti.

C) Fugato.

D) Coral.

E) Arpejos.

34. Qual a funo do acorde escrito no quarto tempo do stimo compasso da pea acima?
A) Supertnica.
B) Subdominante.
C) Superdominante.

D) Tnica.
E) Dominante secundria.

35. Considerando os oito primeiros compassos, assinale a alternativa INCORRETA.

A) A pea est no tom de R maior.
B) H duas frases de incio anacrstico.
C) O trecho modula para o tom da dominante.
D) O trecho est na tonalidade de si menor.
E) O acorde do segundo tempo do compasso 7 est na primeira inverso.
36. Os termos das alternativas abaixo se relacionam com o Classicismo, EXCETO.
A) Homofonia.
B) Forma Sonata.
C) Primeira Escola de Viena.

D) Iluminismo.
E) Poema Sinfnico.

37. Os intervalos acima so, respectivamente,

A) stima menor; quarta aumentada; sexta maior; stima menor.
B) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima menor.
C) stima maior; quarta justa; sexta menor; stima menor.
D) stima maior; quarta aumentada; sexta maior; stima menor.
E) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima maior.
38. Os acordes que contm os intervalos acima so, na ordem,
A) D maior com stima maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor.
B) D maior com stima menor; si diminuto; L bemol maior; r menor com stima menor.
C) D maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor.
D) D maior com stima menor; Si maior; D maior; r menor com stima menor.
E) D maior; Si maior; D maior; r menor com stima maior.

39. O primeiro tempo do compasso 4 apresenta um(uma)

A) contratempo regular.
B) quiltera.
C) sncope irregular.

D) contratempo irregular.
E) sncope regular.
8

40. Sobre a Sinfonia Clssica, assinale a alternativa CORRETA.

A) Seu terceiro movimento um minueto.
B) Tem origem na fuga barroca.
C) Tem o Scherzo como seu quarto movimento.
D) Apresenta todos os movimentos em uma nica tonalidade.
E) Seu primeiro movimento tem trs partes principais: Exposio, Desenvolvimento e Coda.
41. Os livros de histria do Oriente contam que, durante o reinado do Imperador Amarelo, Huang Ti exigiu que um
estudante Ling Lu fosse para o outro lado da montanha e s voltasse quando construsse um instrumento musical
que reproduzisse o som de um pssaro chamado Fnix. Ling retornou com o mais antigo ancestral do acordeon,
cujo nome encontra-se abaixo. Assinale-o.
A) Cheng ou Sheng China.
B) Suma China.
C) Ursan China.

D) Ling China.
E) Al Hallan China.

42. O seu aprimoramento, baseado em um velho instrumento de sopro e palhetas, chegou a Viena (ustria), em 1829
atravs das mos de um austraco apaixonado por to inusitada inveno. Assinale abaixo o nome desse famoso
msico.
A) Carlos Schifiari.

B) Hans Gruber.

C) Rodolfo Honner.

D) Ralf Benner.

E) Cirilus Demian.

43. Logo o instrumento chegou Itlia, nas regies de Stradella e Ancona, caiu no gosto de um fabricante de
instrumentos que o comprou, Paolo Soprani, e posteriormente, de Scandalli. Paolo Soprani patenteou a concertina,
que, em seguida, se espalhou por toda a Europa, e sua presena percebida, principalmente, nos grupos folclricos
e parafolclricos de toda a Europa. Assinale a alternativa INCORRETA.
A) Em 1829, o austraco Cirilus Demian adicionou os baixos ao instrumento e o patenteou com o nome de ACORDEON.
B) Em 1860, Hohner, Paoli Soprani e Stradella fabricaram grande quantidade de acordeons para toda a Europa.
C) Ainda hoje os Hohner, Paolo Soprani e Stradella, so da mesma famlia e fabricam acordeons.
D) O Acordeon um instrumento estritamente meldico.
E) O teclado de piano no Acordeon facilitou sua execuo desde que foi criado em1863.
44. Existe uma grande confuso, at mesmo na Frana e na Itlia entre SANFONA e ACORDEON. Sobre isso, assinale
a alternativa INCORRETA.
A) SANFONA um instrumento pequeno, com fole dividido em duas partes, sendo uma parte para o canto e outra para o
acompanhamento. A sanfona pode ter de 2 a oito baixos. A partir de 36 baixos, passa a ser chamado Acordeon. Segundo o
pesquisador Alencar Terra, a sanfona tem botes de sons naturais, portanto quando abre tem um som e quando fecha tem
outro. No Nordeste do Brasil, o acordeon tambm chamado Sanfona.
B) HARMNICA semitonadas ou cromticas. Varia de 12 a 140 baixos. Na Itlia, tambm existe a mesma confuso entre
Sanfona e Harmnica.
C) A CONCERTINA instrumento de formato hexagonal, com botes de cada lado, sendo que as duas partes para o solo, o
canto.
D) O BANDONEON formado de um fole e 71 botes, sendo 38 na mo direita e 33, na mo esquerda. Cada boto tem dois
sons.
E) O interior do acordeon no formado por palhetas.
45. Os baixos so tocados com mo esquerda. No Acordeon de 120 baixos, as filas so divididas nas formas
apresentadas nas alternativas abaixo, EXCETO em uma. Assinale-a.
A) 1 Fila Cmbio ou contrabaixos.
B) 2 Fila Fundamental.
C) 3 Fila Acordes Maiores.

D) 4 Fila Acordes Menores.

E) 5 Fila Acordes de stimas diminutas.

46. Assinale a alternativa INCORRETA.

A) Os registros do Acordeon servem para mudar o timbre.
B) O som do Acordeon conseguido atravs do ar que sai pelas palhetas, causado pela presso do fole.
C) Os baixos so responsveis pelo acompanhamento.
D) O teclado da mo direita muito parecido com o teclado do Piano.
E) O Acordeon um instrumento de pouco recurso tcnico musical.

47. Assinale a alternativa INCORRETA.

A) O Acordeon no Rio Grande do Sul, mais especificamente na cidade de Bento Gonalves, denominado Rainha do
Fandango.
B) Luis Matheus Todeschine foi o grande fabricante e exportador de acordeons de Bento Gonalves, vendendo acordeons para
a Argentina, Chile, Venezuela, Mxico e Estados Unidos.
C) No Rio Grande do Sul, costumam denominar o Acordeon de Gaita.
D) No Acordeon, no se consegue tocar melodias com o baixo.
E) O instrumentista que toca acordeon precisa ter uma postura correta em relao ao peso do instrumento, uma vez que pode
causar problemas de coluna.
48. Durante a dcada de 60, houve uma febre de acordeonistas jovens no Brasil, tendo sido a poca de Ouro do
acordeon. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.
A) A juventude sofreu grande influncia das Chanchadas Brasileiras com Adelaide e Eliana tocando no cinema.
B) Mrio Mascarenhas influenciou a classe mdia com seus arranjos para Acordeon, com msicas eruditas e canes de trilha
sonora de cinema.
C) O termo Acordeon era considerado mais chic do que sanfona, e tocava-se muito acordeon nos filmes da poca,
principalmente no cinema francs.
D) Mrio Mascarenhas realizava, nos teatros e at nos estdios, espetculos com jovens de vestidos longos e muito glamour,
inclusive no Teatro Municipal.
E) A Juventude despertou para a Msica e as Artes atravs do Acordeon.
49. A Sanfona o instrumento amado pelos nordestinos, principalmente os de menor poder aquisitivo. Podemos
afirmar, entretanto, que para a sociedade pernstica e aculturada do Brasil, tem muito mais valor um mau
violinista ou outro instrumentista qualquer que um acordionista ou um bom sanfoneiro.
Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.
A) A Sanfona, sempre ou at pouco tempo, esteve associada a uma Classe Rural, iletrada e pobre.
B) Os sanfoneiros, em sua maioria, encontram-se na regio mais pobre do pas, o Nordeste do Brasil.
C) A Sanfona um instrumento muito fcil de tocar, embora a maioria dos Sanfoneiros jamais tenha freqentado um
conservatrio.
D) Os Sanfoneiros recebem pouco pelo seu trabalho e, na sua maioria, exercem profisses humildes no intervalo das Festas
Juninas.
E) A sanfona, apesar de ser um instrumento meldico e harmnico, no carrega, ainda, uma histria de preconceito na classe
dominante.
50. Seu dout, uma esmola / para um homem que so / Ou lhe mata de vergonha / ou vicia o cidado.
Nada to atual que esses versos profticos, que demonstram o pensamento profundo e tico, a sensibilidade de
quem sempre clamou por justia social. Quem comps esses versos foi
A) Sivuca.
B) Hermeto Pascoal.
C) Osvaldinho.

D) Dominguinhos
E) Z Dantas e Luiz Gonzaga.

51. Trs sanfoneiros destacaram-se no cenrio nacional; os trs nordestinos e da mesma origem. So eles:
A) Sivuca, Osvaldinho, Dominguinhos.
B) Mario Zan, Patrcio e Sivuca.
C) Paulo Hlcio, Luiz Gonzaga e Sivuca.

D) Hermeto Pascoal Sivuca e Luiz Gonzaga.

E) Luiz Gonzaga Jos Patrcio Sivuca.

52. Assinale a alternativa INCORRETA.

A) Mrio Mascarenhas e Alencar Terra foram os grandes divulgadores da escrita para Acordeon.
B) Mrio Mascarenhas foi alvo de muita crtica por facilitar demais os seus arranjos, chegando a descaracterizar algumas peas
eruditas.
C) O Acordeon ou a Sanfona um instrumento meldico, harmnico e de percusso.
D) O Acordeon moderno um instrumento temperado.
E) Para tocar sanfona, no necessria uma coordenao completa do instrumentista.
53. Muitos sanfoneiros foram responsveis para que o Acordeon NO casse no esquecimento. Dentre eles, temos:
A) Robertinho do Acordeon.
B) Mrio Zan.
C) Caulinha.

D) Chiquinho do Acordeon.
E) Paulinho Verona.
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54. Alguns msicos e compositores famosos tiveram sua iniciao musical com o acordeon e lutaram para que este fosse
valorizado. Sobre eles, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Milton Nascimento.
B) Gilberto Gil.
C) Nlson Aires.

D) Charles Magnantes.
E) Melquades Sousa.

55. Assinale a alternativa INCORRETA.

A) O manejo do FOLE responsvel pela interpretao da msica no acordeon.
B) No lado direito do acordeon, encontram-se as quatro clavas, o teclado e os registros.
C) Os registros so responsveis pela mudana dos Timbres de diferentes instrumentos.
D) Os baixos do lado esquerdo do acordeon so apenas os acordes e no produzem melodias.
E) Os baixos do lado esquerdo do acordeon obedecem ao Ciclo das Quintas.
56. Nas alternativas abaixo, assinale a que NO estiver correta.
A) Luiz Gonzaga pode ser considerado a VOZ DO NORDESTE.
B) Luiz Gonzaga clamou mais pelas injustias feitas no Nordeste do que muitos polticos que so eleitos para faz-lo.
C) A dor, a lgrima e o abandono foram denunciados em verso e prosa pelo Velho Luiz Lua Gonzaga.
D) Agora que o Presidente do Brasil um nordestino e ex-flagelado da seca, Braslia ou So Paulo deveria ter uma avenida
com seu nome.
E) No foi de importncia poltica a obra de Luiz Gonzaga.
57. As sanfoninhas de oito baixos, iguais s de Janurio, pai de Luiz, so denomindas vulgarmente de
A) P de Bode.

B) P de Cabra.

C) Harmnica.

D) Januria.

E) Acordeon

58. Assinale a alternativa INCORRETA.

A) O intervalo entre o baixo e o contrabaixo de uma tera.
B) H dois tipos de acordeon: o diatnico e o cromtico.
C) Atualmente, existe o Acordeon de baixo solto, que propicia a interpretao de acordes mais sofisticados.
D) Mrio Mascarenhas e Alencar Terra foram grandes educadores do acordeon no Brasil.
E) Na diagonal, dependendo do tamanho do acordeon, os acordes apresentam a seguinte ordem: Maior, Menor, Diminuta e
Stima.
59. Assinale a alternativa INCORRETA.
A) Luiz Gonzaga tocava sua sanfona com um balano bem nordestino e uma harmonia mais tradicional. Cantava com seu
sotaque sertanejo e a alma dos que sofreram e continuam amando sua terra. Era um menestrel do Brasil, esquecido dos
poderes pblicos. Elogiava a beleza das mulheres do Nordeste e a valentia do cabra macho.
B) Dominguinhos canta com seu sotaque nordestino, mas, mesmo sendo o que mais se aproxima do jeito de Luiz Gonzaga,
um instrumentista mais sofisticado, muitas vezes usando dissonncias e acordes jazsticos.
C) Sivuca um dos maiores intrpretes do Acordeon. De sensibilidade acima do normal, caminhou entre o erudito e o popular;
foi mais instrumentista que cantor e amado e aclamado em todo o Brasil como um virtuose do Acordeon. Foi aclamado na
Europa, nos festivais de que participou e cantou Vassourinha com sotaque de muitos pases, at do Japo.
D) Hermeto Pascoal um grande intrprete e um msico que pesquisou sempre a Arte do Som. Msico experimental, foi
sempre aclamado pela classe mais intelectual e pelos jovens. Um grande msico.
E) Marins apesar de ser gacha de nascimento, seguiu os caminhos da nordestinidade na sua sanfona.
60. Assinale a alternativa INCORRETA.
A) Os antigos regionais que se apresentavam nas rdios, e seus programas de auditrio no dispensavam o acordeon.
B) O Acordeon um instrumento completo e pode tocar todo tipo de msica, embora, no Brasil, ainda seja ligado,
principalmente, Msica Popular.
C) As escolas de msica ainda tm preconceito quanto ao ensino do acordeon.
D) Josu de Castro e Luiz Gonzaga, cada um na sua rea de conhecimento, foram os pioneiros na denncia contra a fome no
Nordeste.
E) Luiz Gonzaga no tinha uma postura poltica, quando falava da fome e da seca. Ele cantava, apenas, com objetivos potico
e musical.

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