ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 120

PLANEACIN TERCER BIMESTRE.

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUMICA)
PROFESOR: DANIEL PADILLA RUIZ.
DATOS GENERALES:
Escuela: Secundaria Tcnica N 120

Nombre del Profesor: Daniel Padilla Ruiz

Grado: 3 Grupo: E

DATOS TCNICOS: La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Tema:
IDENTIFICACIN

DE CAMBIOS QUMICOS Y EL LENGUAJE DE LA

QUMICA

Subtema:
Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas
(ecuacin qumica).

Propsitos:
Identifiquen en su entorno algunas reacciones qumicas
sencillas,
sus
principales
caractersticas
y
representaciones.

LOGROS ESPERADOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos

sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor,
precipitacin, cambio de color).
Identifica las propiedades de los reactivos y los productos
en una reaccin qumica.
Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e
interpreta la informacin que contiene.
Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas
sencillas con base en la Ley de conservacin de la masa.
Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se
desprende energa en forma de calor.

ACTIVIDADES DIDCTICAS.
Actividades
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la
cordialidad y les dar a conocer los aprendizajes esperados de
la semana.

Material Didctico.
Pintarrn.
Marcadores.

Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo el

bloque anterior de manera que los alumnos conecten los
aprendizajes del bloque pasado con la actual. Adems que se
resuelven dudas que se hayan generado.
Promover que los alumnos expresen sus ideas respecto a los
cambios qumicos que ocurren en su entorno y expliquen por
que los consideran as.

Libro de texto.
Portafolio
evidencias.
Plumas.
Lpices.

Explicar como se forman nuevos materiales identificando los

componentes de cada uno de ellos.
Propiciar que indaguen los compuestos qumicos de algunos
objetos que los rodean y los expliquen al grupo.
Solicitar a los alumnos que expliquen que significa la
descomposicin de los alimentos a partir de la Qumica.

de

Evaluacin.
La evaluacin es parte del
proceso de
enseanzaaprendizaje, para ello me
valdr de herramientas como,
tareas,
investigaciones,
ejercicios de clase, trabajos en
equipo,
participaciones,
prcticas de laboratorio y
proyectos.
Esta evaluacin se realizar en
tres momentos al inicio del
bloque,
(evaluacin
diagnostica), realizada durante
el rescate de saberes previos,
en todo momento durante el
bloque y el curso (continua) y
al final del bloque (sumativa).
Dando como resultado una
evaluacin formativa.
Adems de evaluar en todo

Apoyar al grupo para que se percate de que la descomposicin

es un proceso qumico que implica un proceso de
transformacin.

momento, las actitudes que los

alumnos demuestren dentro y
fuera del aula, como parte de
una
formacin
por
competencias.

Promover que los alumnos se percaten de la utilidad de los

conservadores y catalizadores como, agentes retardantes y
acelerantes de una reaccin qumica.

Adems evaluar tambin:

Comentar con el grupo que la Qumica tiene un lenguaje

especfico y mostrar algunos ejemplos de ello.

La explicacin que den sobre

como se forman los nuevos
materiales. Lo clara, sencillez
de las ideas.

Promover que expresen el cambio qumico mediante una

ecuacin.

La investigacin que realicen

sobre algunos compuestos
qumicos que los rodeen.

Resaltar, al abordar la reaccin qumica, que la representacin

simblica proporciona informacin general acerca de lo que
ocurre con los reactivos y los productos que obtienen.

La explicacin que den acerca

de la descomposicin de los
alimentos desde el punto de
vista de la qumica. Claridad de
ideas.

Propiciar la reflexin del grupo para que se den cuenta de que

la cocina puede convertirse en un laboratorio cientfico donde
cotidianamente se llevan a cabo todo tipo de reacciones
qumicas, desde las mas elementales hasta las mas
sofisticadas.

La ecuacin
realicen.

qumica

que

DATOS TCNICOS: La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Tema:
QU ME CONVIENE COMER?
Subtema:
La calora como unidad de medida de la energa.
Toma de decisiones relacionada con:
Los alimentos y su aporte calrico

Propsitos:
Que el alumno reconozca que el cuerpo humano necesita
energa para sobrevivir, adems que comprenda que esta
energa viene de los alimentos y que estos tienen
vitaminas y minerales esenciales para el cuerpo.

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y
compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.
Relaciona la cantidad de energa que una persona
requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto
personales (sexo, actividad fsica, edad y eficiencia de su
organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de
tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

ACTIVIDADES DIDCTICAS.
Actividades
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la
cordialidad y les dar a conocer los aprendizajes esperados de
la semana.

Material
Didctico.
Pintarrn.
Marcadores.

Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la

clase anterior de manera que los alumnos conecten los

Libro de texto.

Evaluacin.
La evaluacin es parte del proceso
de
enseanza-aprendizaje, para
ello me valdr de herramientas
como,
tareas,
investigaciones,
ejercicios de clase, trabajos en
equipo, participaciones, prcticas de

aprendizajes de la semana pasada con la actual. Adems que

se resuelven dudas que se hayan generado.

Con base con los conocimientos adquiridos durante el curso de

Ciencias 1 con nfasis en la Biologa les pedir a los alumnos
que teniendo en cuenta cual es su alimentacin, elaboren un
cuadro, en donde se describa el alimento que consumen, la
cantidad de calora que aporta y cuales es la cantidad de
caloras adecuadas para su edad, sexo y actividad fsica.

laboratorio y proyectos.
Portafolio de
evidencias.
Plumas.
Lpices.

Rescate de ideas del libro de texto, utilizando su libro de texto

realizarn un recate de ideas que posteriormente comentaran
con el resto de sus compaeros en plenaria.
Con base en las actividades anteriores los alumnos realizarn
una exposicin por equipos en donde describan que es una
calora, como medirlas y las caloras adecuadas para ellos.

Esta evaluacin se realizar en tres

momentos al inicio del bloque,
(evaluacin diagnostica), realizada
durante el rescate de saberes
previos, en todo momento durante
el bloque y el curso (continua) y al
final del bloque (sumativa). Dando
como resultado una evaluacin
formativa.
Adems de evaluar en todo
momento, las actitudes que los
alumnos demuestren dentro y fuera
del aula, como parte de una
formacin por competencias.
Adems evaluar:
El cuadro que realicen este
respondido de una manera correcta
y adecuada.
El rescate de ideas del libro.
La exposicin que realicen; material
didctico que utilicen, dominio del
tema, facilidad para expresar sus
ideas. Y esfuerzo que denote el
trabajo.

DATOS TCNICOS: La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Tema:
TERCERA REVOLUCIN DE LA QUMICA
Subtema:
Tras la pista de la estructura de los materiales:
aportaciones de Lewis y Pauling.
Uso de la tabla de electronegatividad

Propsitos:
Expliquen enunciados cientficos, como el principio de
conservacin de la masa, a partir de los conocimientos
adquiridos a lo largo del curso.

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que
en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura
estable.
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el
anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer
la tabla de electronegatividad.
Representa la formacin de compuestos en una reaccin
qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e
identifica el tipo de enlace con base en su
electronegatividad.

ACTIVIDADES DIDCTICAS.
Actividades
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la
cordialidad y les dar a conocer los aprendizajes esperados de
la semana.

Material Didctico.
Pintarrn.
Marcadores.

Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la

clase anterior de manera que los alumnos conecten los
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Adems que
se resuelven dudas que se hayan generado.

Aprovechar la informacin de la tabla peridica para la

construccin de la representacin de Lewis.

Libro de texto.
Portafolio
evidencias.
Plumas.
Lpices.

Explicar el modelo de enlace qumico por transferencia de

electrones. El modelo del par electrnico y del octeto.
Solicitar a los alumnos que identifiquen semejanzas y
diferencias entre ellos. Mediante un cuadro comparativo.
Promover que identifiquen la utilidad de cada uno de ellos a
partir de inferir la estructura de diferentes compuestos.
Solicitar que expliquen las propiedades de los materiales con el
modelo del octeto y del par electrnico. Utilizar por ejemplo:
agua, amoniaco, monxido y bixido de carbono, etanol, cido
actico o tetra cloruro de carbono.
Apoyar al grupo para que expliquen los enlaces sencillos,
dobles y triples aplicando los modelos revisados en la semana.
Propiciar la reflexin del grupo para que identifique que el
conocimiento cientfico est en constante movimiento.

de

Evaluacin.
La evaluacin es parte del
proceso de
enseanzaaprendizaje, para ello me
valdr de herramientas como,
tareas,
investigaciones,
ejercicios de clase, trabajos en
equipo,
participaciones,
prcticas de laboratorio y
proyectos.
Esta evaluacin se realizar en
tres momentos al inicio del
bloque,
(evaluacin
diagnostica), realizada durante
el rescate de saberes previos,
en todo momento durante el
bloque y el curso (continua) y
al final del bloque (sumativa).
Dando como resultado una
evaluacin formativa.
Adems de evaluar en todo
momento, las actitudes que los
alumnos demuestren dentro y
fuera del aula, como parte de
una
formacin
por
competencias.
Adems de evaluar:
El cuadro comparativo
realicen este contestado.

que

DATOS TCNICOS: La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Tema:
COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE ESCALAS DE MEDIDA.
Subtema:
Escalas y representacin.
Unidad de medida: mol

Propsitos:
Reconozcan que las molculas presentan arreglos
definidos que determinan las propiedades de los
materiales y que su transformacin no se lleva a cabo en
una molcula aislada, sino en una enorme cantidad de
ellas que se contabilizan con el mol como unidad de
medida.

LOGROS ESPERADOS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ACTIVIDADES DIDCTICAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara la escala astronmica y la microscpica
considerando la escala humana como punto de referencia.
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para
determinar la cantidad de sustancia.

Actividades

Material
Didctico.

Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la

cordialidad y les dar a conocer los aprendizajes esperados de
la semana.

Evaluacin.

Pintarrn.
Marcadores.

Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la

clase anterior de manera que los alumnos conecten los
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Adems que
se resuelven dudas que se hayan generado.
Promover actividades en donde los alumnos comparen
magnitudes contrastando ejemplos de partculas con objetos
cotidianos y astronmicos.

Libro de texto.
Portafolio
evidencias.

de

Plumas.
Lpices.

Recordar al grupo que la notacin cientfica abordada en

Matemticas II es til para realizar clculos en los que
intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas, as como
la interpretacin de los exponentes negativos.
Explicar el concepto de mol como unidad de medida utilizada
en Qumica.
Ofrecer ejemplos de mol y sugerir plantear situaciones en las
que se emplee el mol.
Propondr ejercicios en donde los alumnos utilicen el mol como
medida.

La evaluacin es parte del

proceso
de
enseanzaaprendizaje, para ello me valdr
de herramientas como, tareas,
investigaciones, ejercicios de
clase, trabajos en equipo,
participaciones, prcticas de
laboratorio y proyectos.
Esta evaluacin se realizar en
tres momentos al inicio del
bloque, (evaluacin diagnostica),
realizada durante el rescate de
saberes
previos,
en
todo
momento durante el bloque y el
curso (continua) y al final del
bloque (sumativa). Dando como
resultado
una
evaluacin
formativa.
Adems de evaluar en todo
momento, las actitudes que los
alumnos demuestren dentro y
fuera del aula, como parte de
una formacin por competencias.
Evaluar los ejercicios de mol,
contestos correctamente.

DATOS TCNICOS: La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Tema:

Propsitos:

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA

(PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN
Subtema:

Que el alumno utilice lo aprendido durante el curso para

utilizarlo en una tecnologa domestica simple.

Cmo elaborar jabones?

De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
LOGROS ESPERADOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos

Selecciona hechos y conocimientos para planear la

explicacin de fenmenos qumicos que respondan a
interrogantes o resolver situaciones problemticas
referentes a la transformacin de los materiales.
Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de
que elabore conclusiones, a partir de grficas,
experimentos y modelos.
Comunica los resultados de su proyecto de diversas
maneras utilizando el lenguaje qumico, y propone
alternativas de solucin a los problemas planteados.
Evala procesos y productos de su proyecto, y considera
la efectividad y el costo de los procesos qumicos

investigados.

ACTIVIDADES DIDCTICAS.
Actividades
Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y la
cordialidad y les dar a conocer los aprendizajes esperados de
la semana.

Material Didctico.
Pintarrn.
Marcadores.

Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo la

clase anterior de manera que los alumnos conecten los
aprendizajes de la semana pasada con la actual. Adems que
se resuelven dudas que se hayan generado.
Dar a conocer a los alumnos los aprendizajes que se
pretenden alcanzar durante la semana, de manera que el
alumno pueda relacionarlos con los aprendizajes de la semana
pasada.
Comentar al grupo que dedicarn estas dos semanas a la
elaboracin de un proyecto, el cual pueden desarrollar a partir
de las siguientes preguntas:

Solicitar que se organicen en equipos para que diseen y

desarrollen el proyecto.

Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la bsqueda y

seleccin de la informacin relacionada con el proyecto elegido.
Propiciar que los alumnos sistematicen en tablas y graficas la
informacin obtenida.
Promover que analicen e interpreten la informacin, y que
organicen la presentacin de su proyecto.
Solicitar que presenten sus proyectos al grupo y valoren la
validez de sus argumentos a partir de los datos recopilados en
la investigacin.
Promover que elaboren un texto breve donde realicen una
valoracin personal de las tcnicas utilizadas en la
investigacin cientfica.
Solicitar que compartan su texto con el grupo para encontrar
semejanzas y diferencias y emitan juicios de valor.
Propiciar la reflexin del grupo para que se percaten de que la
Qumica est presente tanto en la evolucin de nuestro planeta
como en la vida del ser humano.

Libro de texto.
Portafolio
evidencias.

de

Plumas.
Lpices.
Materiales que los
alumnos
utilicen
para realizar su
proyecto.

Evaluacin.
Esta se realizara de manera
continua
mediante
las,
habilidades, conocimientos y
actitudes que el alumno
demuestre
durante
la
realizacin y presentacin de
los proyectos tanto propios
como
de
los
dems
compaeros
mediante,
la
tolerancia, respeto y capacidad
de trabajo en equipo que el
alumno demuestre.
Evaluar
la
participacin,
dominio del tema y actitud que
guarde el alumno durante la
realizacin del proyecto y
puesta en comn.
Se evaluar la planeacin de
los
alumnos
realizada
correctamente.
Se evaluar la forma en que se
presente
el
proyecto,
la
creatividad,
originalidad,
dominio del tema que el
alumno
demuestre
y
el
esfuerzo
que
denote
la
realizacin del proyecto.
Se evaluar el texto basado en
los
proyectos
de
sus
compaeros.
la
claridad
sencillez y coherencia de las
ideas.
Evaluar
el
cambio
de
pensamiento que el alumno
demuestre de los temas
investigados.