ENSAYO ROL DEL FONOAUDIOLOGO EDUCATIVO

Rafael Quiroz Angulo

Estudiante de fonoaudiologa
Universidad Santiago de Cali

INTRODUCCIN

El maestro es el encargo del importante proceso de enseanza y aprendizaje

ya que este en los primeros aos se encarga del desarrollo general donde el
lenguaje se convierte en el medio de socializacin por excelencia y la base del
aprendizaje del lenguaje lecto- escrito durante todo el proceso educativo del
educando. (Rafael Quiroz A.)
De igual forma en la ley 115 de 1994, la educacin en nuestro pais es de
carcter formal, la cual tiene tres niveles: educacin preescolar, educacin
bsica, educacin media y de nivel universitario, es regulada por el Ministerio
de educacin Nacional y en el artculo 15 de dicha ley definen la educacin
preescolar como aquella que se le ofrece al nio para el desarrollo integral en
el aspecto psicomotriz, cognoscitivo, socio afectivo, biolgico y espiritual a
travs de la pedagoga y la ldica.
Teniendo en cuenta la educacin para el que hacer fonoaudiologico es
fundamental basarnos frente a ley 376 de 1997 donde se marca el rol del
fonoaudilogo mostrando como base los procesos comunicativos del hombre,
los desordenes del lenguaje, el habla y la audicin, las variaciones y las
diferencias comunicativas, y el bienestar comunicativo del individuo, de los
grupos humanos y de las poblaciones.
Es por este motivo que es, el profesional adecuado, competente o conveniente
para el proceso de estimulacin y rehabilitacin del lenguaje.

EDUCACIN
Teniendo en cuenta lo anterior el rol del fonoaudilogo a nivel educativo es que
el ayuda a los estudiantes de educacin bsica y secundaria con diferentes
alteraciones de comunicacin a disminuir la injerencia que stos imponen al
aprendizaje y a la utilizacin natural de los procesos educativas. Por medio de
estrategias, a fin de facilitar el aprendizaje en las reas curriculares y en todas
las esferas de la vida escolar.
En este sentido, el papel del Logopeda o Fonoaudilogo es disear y ejecutar
programas

de

prevencin,

promocin,

diagnstico

intervencin

estudiantes con y sin desrdenes de comunicacin, y asesorar a maestros y

padres entre otros (Flrez 2004), en conjunto con un equipo transdisciplinario
de apoyo. Esto contribuye a que los estudiantes puedan participar, tanto como
les sea posible, en todos los aspectos de su vida educativa, social y vocacional;
y los prepara para responder a las demandas comunicativas del mundo del
trabajo en el siglo XXI (American Speech and Hearing AssociationAsociacin
Estadounidense de Habla y Lenguaje).
De acuerdo con Gallardo y Gallego (1995) al tiempo que los paradigmas
educativos sobre educacin cambian, la profesin de fonoaudiologa
aumentaba en conocimiento, experiencia y posicionamiento en el sector
educativo.
De esta forma el fonoaudilogo educativo pasa a formar parte del equipo
educativo, incluyendo a los padres de familia, en los procesos de integracin de
los nios con necesidades educativas especiales porque en l hay bases que
comprende la funcin social e interactiva de los comportamientos del habla y el
lenguaje, buscando un impacto del lenguaje en la calidad de vida tanto dentro
como fuera de la escuela. De esta manera, ayuda a efectuar con las
expectativas de la Ley General de Educacin en lo que tiene que ver con las
necesidades especiales de un nmero importante de educandos.

CONCLUSION
Lo que la educacin transmite es que no somos nicos, y lo segundo es que no
somos los iniciadores de nuestro linaje. El tiempo es nuestro invento ms
caracterstico ms determinante y tambin ms intimidatorio. La panormica
temporal es el contrapeso de nuestra conciencia de la muerte inexorable que
nos asla aterradoramente entro los seres vivos. Por va de la educacin no
nacemos al mundo sino al tiempo. ( F. zabater el valor de educar capitulo 2 los
contenidos de la enseanza) La importancia que muestra esta concepcin para
nuestras reflexiones indica en la relacin que tienen estos planteamientos con
el campo de la educacin. La educacin, en cualquiera de sus formas,
incluyendo obviamente la escolarizada, es un acto de comunicacin que est
limitado por el lenguaje.
En razn de lo expuesto compromete la importancia que tiene el fonoaudilogo
en las entidades educativas ya que pueden contribuir a las necesidades de los
modelos de aprendizaje, conllevando en primer lugar a favorecer el normal
desarrollo del lenguaje y los procesos comunicativos. Comenzado con el
proceso de apoyo a los docentes y la familia creando un proceso de equipo
interdisciplinario el cual demuestre su importancia en el saber de la
comunicacin y el lenguaje en los educando.
As como en la generacin de un programa que permita analizar el nivel
comunicativo de los educandos, detectar las dificultades que se presenten,
prevenir en el futuro la aparicin de stas, corregir las que se encuentren y
lanzarse hacia la bsqueda de un nivel de excelencia comunicativa entre todos
los actores del proceso educativo y en todas las modalidades. (Nstor A.
Pardo fonoaudilogo UNC. 2011 Articulo Fonoaudilogo en la inclusin
comunicativa)

BIBLIOGRAFIA
NSTOR PARDO JAN 25, 2011 Inclusin y Logopedia o Terapia del Lenguaje /
Fonoaudiologa by https://es.scribd.com/doc/47552380/Inclusion-y-Logopediao-Terapia-del-Lenguaje-Fonoaudiologia
GALLARDO, J. & GALLEGO, J. (2003). Manual de logopedia escolar. Un
enfoque prctico. Barcelona, Espaa: Aljibe.
LEY 115 1994 (1994). Por la cual se expide la ley general de educacin.
Bogot, Colombia: Congreso de la Republica.
LEY 376- 1997 (1997). Por la cual se reglamenta la profesin de
Fonoaudiologa (Diario Oficial No. 43.079). Bogot, Colombia: Congreso de la
Republica.
FLREZ, R. (2004). El Lenguaje en la educacin. Una perspectiva
fonoaudiolgica. Bogot, Colombia: Ed. U. Nacional de Colombia
FERNANDO SAVATER. BARCELONA 1997: El valor de educar Editorial
Ariel, S. A.

ENSAYO ROL DEL FONOAUDIOLOGO EDUCATIVO

RAFAEL QUIROS ANGULO

PRESENTADO A LA DOCENTE:
LILIANA ALVAREZ

PEDAGOGIA Y LENGUAJE

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGIA
CALI-VALLE
2016