PSICOLOGA EDUCACIONAL Y ORIENTACIN VOCACIONAL

Procesos de simbolizacin y transformaciones psquicas durante el tratamiento

psicopedaggico: presentacin de un modelo de anlisis terico-clnico
Schlemenson, Silvia Ester1
1

Profesora Titular Regular de Psicopedagoga Clnica de la Facultad de Psicologa de

la Universidad de Buenos Aires. Directora de proyectos de investigacin sobre
"Problemas de aprendizaje en la infancia y la adolescencia". E-mail: sons@psi.uba.ar
Resumen
El artculo presenta algunos resultados hallados en la investigacin sobre: "Procesos
de simbolizacin y transformaciones psquicas durante el tratamiento
psicopedaggico" (UBACyT Ps. 050, 2008-2010) que permitieron comprender la
dinmica de las transformaciones de la produccin simblica de nios con problemas
de aprendizaje.
El trabajo informa sobre un modelo terico-clnico para evaluar las modificaciones que
se produjeron en la produccin simblica de los pacientes, (modos de escribir, narrar y
dibujar) antes, durante y con posterioridad a su tratamiento psicopedaggico
enmarcado en el psicoanlisis.
En el artculo se profundiza en un modelo de interpretacin de las transformaciones
psquicas de los nios con problemas de aprendizaje durante su tratamiento
psicopedaggico que permite articular las formas de la actividad representativa de
cada nio en estudio, con conceptualizaciones tericas psicoanalticas y se elaboran
novedades acerca de la manera de organizar y pensar las intervenciones teraputicas
durante el tratamiento de nios con restricciones en su produccin simblica.
Palabras clave: Constitucin Psquica; Procesos de Simbolizacin; Tratamiento
Psicopedaggico; Transformaciones
Abstract
This article presents some findings of the investigation "Symbolization processes and
transformations during psychopedagogical treatment" (UBACyT Ps. 050, 2008-2010)
about the dynamics of transformations in the symbolic production of children with
learning problems. This study presents a theoretical-clinical model to evaluate changes
produced in the symbolic production of patients, specific ways of narrating, reading and
drawing, psychoanalytically oriented psychopedagogical treatments.
A model for the interpretation of psychic transformations of children with learning
problems along their psychopedagogical treatment is presented. This model articulates
singular forms of representative activity of each child with psychoanalytic
conceptualizations.
Therapeutics interventions strategies along treatment are also presented.
Key words: Psychic Constitution; Symbolization Processes; Psychopedagogical
Treatment; Transformations
1. Introduccin:
El presente artculo refiere a resultados hallados en la investigacin sobre "Procesos
de simbolizacin y transformaciones psquicas durante el tratamiento
Psicopedaggico" 1, a partir del estudio del material de distintos pacientes antes,
durante y despus de su participacin en un grupo de tratamiento psicopedaggico.
El anlisis del proceso de complejizacin de la produccin simblica de los pacientes
(Schlemenson, 2009) se concret mediante la elaboracin de un modelo terico-clnico

que permiti interpretar las transformaciones de los procesos psquicos de cada

paciente desde su particular manera de escribir, dibujar, hablar y pensar durante las
sesiones de su tratamiento.
El modelo se fundament en aportes de autores enmarcados en teoras
psicoanalticas, tal como Piera Aulagnier (1977), Silvia Bleichmar (1987), Cornelius
Castoriadis (1992), Andr Green (2005) e incluy la temtica de las transformaciones
psquicas (Bion, 2001) como un proceso complejo cuyos indicios aparecen en la
actividad representativa de cada paciente y permiten evaluar el incremento en la
heterogeneidad y la plasticidad de su produccin simblica.
Se definieron para ello cuatro dimensiones de anlisis:
El tipo de posicionamiento intersubjetivo de cada paciente en relacin a sus figuras
parentales y a sus semejantes. (Dinmica intersubjetiva).
Las formas de organizacin de su actividad psquica: defensas, complejidad
simblica, modos de resolucin de su conflictiva narcisstica. (Dinmica
intrapsquica).
Los Modos de circulacin pulsional como modalidades de investimiento y
desinvestimiento psquico predominantes en la relacin del sujeto con los objetos
sociales.
La Calidad de la actividad representativa del paciente ponderada en los modos de
ligaduras entre afectos y sentidos que caracterizan sus producciones (tipos de
conflictos representados y modalidades de resolucin de los mismos).
El ltimo de los ejes incluye la posibilidad de evaluar la complejidad de la actividad
representativa de un nio a partir de la forma en la cual cada uno de los ejes tericos
anteriores se presenta en la ltima de las dimensiones. Esta dimensin, permite
realzar la produccin simblica de cada nio durante el diagnstico o en los distintos
momentos de su tratamiento y tratar de encontrar en ella, la dinmica intersubjetiva, la
intrapsquica y las formas de circulacin pulsional caractersticas de ese paciente en el
momento en el cual se lo estudia.
El siguiente cuadro ejemplifica las referencias antedichas y permite hacer una sntesis
de esta introduccin para ingresar al tema.

2. Fundamentacin terica del modelo

El marco terico con el cual se trabaja, parte del reconocimiento de una constitucin
psquica exgena - Piera Aulagnier (1977), Silvia Bleichmar (1987), Cornelius
Castoriadis (1992), Andr Green (2005), Julia Kristeva (2001), Jean Laplanche (1987)
- en la cual las oportunidades constitutivas se consolidan en una intrincada articulacin
entre las relaciones libidinales iniciales y las maneras de circulacin del afecto en su
forma de ligazn e investimiento a los objetos sociales (Castoriadis, 1989).
El carcter exgeno en la constitucin del psiquismo supone la dependencia inicial del
nio respecto de un adulto que lo asiste. Dicho adulto es quien transfiere al pequeo
alimento, abrigo y un nivel afectivo de modalidades de acceso al placer que se
constituirn en las formas de satisfaccin alrededor de las cuales se ordenar la
actividad psquica del sujeto (Aulagnier, 1977).
El adulto a cargo ofrece una modalidad singular de oferta libidinal para el acceso al eje
placer-sufrimiento que marca significativamente al sujeto en constitucin. Al interior del
entramado intersubjetivo que orienta las necesidades de satisfaccin biolgica del
pequeo, se transfieren modalidades de ingreso al mundo y formas predominantes de
circulacin del afecto en la bsqueda de objetos sociales placenteros (Bleichmar,
2009). Se consolida de este modo un tipo de transmisin simblica, ertica y afectiva
que fija caractersticas de funcionamiento psquicos alrededor de los cuales circula el
afecto. Cuando dicho entramado es traumtico o fuertemente atrapante, puede
producir una retraccin libidinal parcial o total en el deseo de circulacin e
investimiento del mundo, generando situaciones conflictivas de difcil resolucin

psquica que pueden ser elaboradas al interior del tratamiento psicopedaggico

(Schlemenson, 2009).
El proceso elaborativo necesario para dar cauces novedosos a formas antiguas de
resolucin de situaciones conflictivas restrictivas, abre paso a transformaciones en la
actividad psquica de un sujeto (Bion, 2002) que se pueden ponderar en la
incorporacin de una mayor plasticidad y heterogeneidad en su produccin simblica.
Los cambios con los cuales cada paciente puede ser evaluado en sus
transformaciones, devienen de una intensa relacin dialctica entre aspectos internos
y externos que se plasman en los distintos modos de escribir, dibujar, leer o narrar de
cada nio (Schlemenson, 2009).
El proyecto de investigacin trabaj un modelo terico que incluye la posibilidad de
complejizacin de la actividad psquica de un sujeto a partir de la resignificacin de sus
conflictos predominantes al interior de una relacin teraputica que favorece la
creacin de nuevas y ms placenteras oportunidades de circulacin por el mundo
(Green, 2005a).
Los nios con los que se trabaj en el proyecto de investigacin fueron derivados a la
Facultad de Psicologa por equipos de orientacin de escuelas pblicas del Gobierno
de la Ciudad, para su diagnstico y tratamiento en el Programa de Asistencia
Psicopedaggica, en el cual se los atendi en forma grupal y gratuita. Todos ellos
conocen su adscripcin a un proyecto de investigacin para mejorar las condiciones
de asistencia a nios con problemas de aprendizaje. El equipo de asistencia e
investigacin cuenta con el consentimiento informado de los adultos a cargo de cada
uno de los nios para que el material de trabajo pueda ser utilizado con fines
investigativos.
Los grupos teraputicos a los que concurren los nios con problemas de aprendizaje,
ofrecen la oportunidad de repetir formas de simbolizacin expresadas en los modos de
escribir, narrar o dibujar, al interior de un dispositivo en el cual se elaboran las posibles
restricciones y conflictos incidentes en las dificultades afectivas de cada paciente que
inciden en la modalidad restrictiva de su produccin simblica.
El modelo de interpretacin de las transformaciones psquicas durante el tratamiento
psicopedaggico es parte del material necesario para analizar la produccin simblica
de nios con problemas de aprendizaje pues posibilita reconocer articulaciones
clnicas (formas de la actividad representativa singular) con conceptualizaciones
tericas que permiten evaluar las transformaciones que se producen y anticipar las
maneras de organizar intervenciones teraputicas pertinentes.
Las modalidades de la productividad simblica de un sujeto que se elaboran al interior
del tratamiento psicopedaggico se deducen de su modo de escribir, pensar, hablar o
dibujar abordado desde un marco terico que permite relacionar la dinmica
intersubjetiva de orden histrico (sentidos conflictivos no resueltos) con modalidades
actuales de organizacin intrapsquica (formas de tramitacin del afecto).
El proceso teraputico descrito se sostiene en teoras generales sobre la constitucin
psquica que consideran que la mayor plasticidad en la circulacin del afecto potencia
el deseo por el conocimiento (Bleichmar, 2009).
La asistencia a este tipo de nios se hace a partir de conceptualizaciones
psicoanalticas entre las cuales existen acuerdos tericos que tramitan los problemas
de simbolizacin como uno de los comportamientos que permiten captar la
complejidad de la actividad psquica de un sujeto. Para el conjunto de dichas teoras
las producciones simblicas de cada nio en tratamiento, pueden ser consideradas
como representativas de formas particulares en la organizacin de la actividad
psquica del sujeto tomado como unidad de anlisis de nuestra investigacin.
Investigar en el rea es incorporar novedades en la produccin de conocimientos en el
marco terico en el cual se despliega la clnica y los nuevos interrogantes
psicopedaggicos. En este sentido se propone mantener una fuerte relacin
interdependiente entre teora, clnica e investigacin.
La clnica a la que se da lugar en el presente artculo, est centrada en las

caractersticas de la produccin simblica de cada paciente. La investigacin se

orienta hacia el hallazgo del tipo de transformaciones psquicas que posibilitan la
complejizacin de dicha produccin y la teora se sustenta en propuestas
psicoanalticas orientadas a la comprensin de las caractersticas distintivas de los
procesos de simbolizacin en nios y adolescentes.
En cada momento del trabajo clnico se juega un proceso dialctico e interdependiente
entre cada una de las reas antedichas. Ninguna de ellas es determinante de las
dems, sino que se mantiene entre ellas un interesante proceso de intercambio y
enriquecimiento recproco.
3. Presentacin del proyecto de investigacin2
El proyecto de investigacin se propuso caracterizar las transformaciones de los
procesos de simbolizacin y los niveles de complejizacin psquica durante el
tratamiento psicopedaggico de nios y adolescentes.
En dicho proyecto se parti del supuesto de que las formas de actividad representativa
de un nio dan cuenta de modalidades caractersticas de su organizacin psquica y
consideran que el trabajo teraputico focalizado en objetos de conocimiento, favorece
las condiciones para el investimiento de objetos sociales posibilitando un
posicionamiento subjetivo crtico y reflexivo de parte del sujeto.
Se realiz un estudio cualitativo longitudinal de las transformaciones de las
modalidades de produccin simblica de los nios pertenecientes a dos grupos
durante el tratamiento psicopedaggico, focalizando en los cambios psquicos
favorecidos por el trabajo teraputico en cada dimensin de la produccin simblica de
los pacientes en estudio.

3.1. Supuestos tericos

La enunciacin del proyecto parti de los siguientes supuestos de trabajo derivados de

resultados producidos en investigaciones anteriores enmarcadas en el Programa de
Investigacin que la ctedra de Psicopedagoga Clnica desarrolla desde el ao 1988
hasta la actualidad.

Se consider que:
1. Los nios con problemas de aprendizaje presentan restricciones en sus procesos de
simbolizacin.
2. Los procesos de simbolizacin pueden evaluarse a travs de los distintos modos de
expresin de la actividad representativa de un nio.
3. Cada una de las formas de actividad representativa de un nio da cuenta de
modalidades caractersticas de su organizacin psquica.
4. Las formas de organizacin de la actividad psquica de los nios con problemas de
aprendizaje manifiestan caractersticas de restriccin y rigidez, que permiten
singularizar sus producciones.
5. El diagnstico de las formas singulares de simbolizacin de un nio permite orientar
clnicamente su tratamiento psicopedaggico.
6. El tratamiento psicopedaggico produce transformaciones en los procesos de
simbolizacin de un nio, posibles de ser evaluadas y ponderadas en cuanto a los
niveles de complejidad psquica que comprometen sus transformaciones.
7. La ponderacin de las transformaciones simblicas de un nio durante el
tratamiento psicopedaggico posibilita la comprensin de la dinmica clnica de
losprocesos teraputicos de los nios con problemas de

aprendizaje.
8. El trabajo teraputico focalizado en objetos de conocimiento favorece las
condiciones para el investimiento de objetos sociales y posibilita el posicionamiento
subjetivo crtico y reflexivo.
9. Conceptualizar las formas que adquieren las transformaciones simblicas durante el
tratamiento psicopedaggico posibilita agilizar el mismo para resolver el sufrimiento
psquico que generan los problemas de aprendizaje en nios y adolescentes.
A partir de las hiptesis anteriores se formularon los objetivos de trabajo para el
proceso de investigacin.
3.2. Objetivos
3.2.1 Objetivo General:
Caracterizar las transformaciones de los procesos de simbolizacin y las modalidades
de complejizacin psquica durante el tratamiento psicopedaggico.
A partir de lo cual se enunciaron los siguientes objetivos especficos.
3.2.2 Objetivos especficos:
Caracterizar las transformaciones en la produccin grfica en nios y adolescentes
durante el tratamiento psicopedaggico grupal.
Interpretar las transformaciones en la modalidad de produccin discursiva singular en
nios y adolescentes durante el tratamiento psicopedaggico grupal.
Ponderar la calidad de la complejizacin de la actividad narrativa en nios y
adolescentes durante el tratamiento psicopedaggico grupal.
Analizar las transformaciones en la interpretacin textual en nios y adolescentes
durante el tratamiento psicopedaggico grupal.
Ponderar las transformaciones en la escritura en nios y adolescentes durante el
tratamiento psicopedaggico.
Relacionar las transformaciones en los procesos de simbolizacin en cada una de
sus formas especficas con los articuladores que dinamizan la complejizacin psquica.
Los resultados de esta investigacin permitieron teorizar acerca de las peculiaridades
de la complejizacin de las producciones simblicas durante el tratamiento
psicopedaggico de un sujeto, mediante conceptualizaciones que procuraron
enriquecer los instrumentos clnicos para resolver el sufrimiento psquico que generan
los problemas de aprendizaje en nios y adolescentes.
3.3. Metodologa
Se realiz un estudio cualitativo longitudinal de las transformaciones de las
modalidades de produccin simblica de dos grupos de nios durante el tratamiento
psicopedaggico. Para ello se definieron categoras de anlisis de los procesos de
transformacin en el despliegue del trabajo teraputico para cada dimensin de la
produccin simblica en estudio (produccin grfica, discursiva, escrita y leda).
Para alcanzar algunos resultados especficos en el rea de las transformaciones, se
elabor un modelo de anlisis que permiti la evaluacin de cada uno de los pacientes
en los distintos momentos del tratamiento, jerarquizando los niveles de complejidad
psquica de sus producciones en tres cortes en los cuales se analiz el material
(Diagnstico, sesiones intermedias y final del primero o segundo ao de tratamiento).
3.3.1 Modelo de anlisis del material
El presente cuadro permite hacer una sntesis clnica sobre los puntos que fueron
profundizados para la caracterizacin del proceso de simbolizacin de cada paciente
en estudio.

3.3.1.1 Dinmica intersubjetiva

La dimensin de anlisis de la dinmica intersubjetiva caracterstica de un sujeto,

alude a las formas particulares de la organizacin de su actividad psquica que se
relacionan con sus antecedentes libidinales de origen (tipo de relaciones parentales
predominantes incidentes en sus modalidades actuales de produccin simblica)
La incidencia de la dinmica intersubjetiva en la constitucin psquica de un sujeto no
puede anticiparse sino que se constata a partir de la cualidad de sus producciones
sobresalientes (formas de escribir, leer, pensar o narrar), en las cuales aparecen
rasgos distintivos y reiterados del sentido intersubjetivo histrico que podran
relacionarse clnicamente con sus formas actuales de simbolizacin predominantes.
La significacin psquica de la dinmica intersubjetiva incidente en la actividad
representativa de un sujeto, slo puede interpretarse a posteriori del momento en el
cual dicha conflictiva pudo haberse organizado, ya que la manera en la cual cada
sujeto se posiciona en relacin al entramado intersubjetivo de origen no se encuentra
condicionada por un solo tipo de antecedentes histricos, sino con la particular manera
de elaborarlos. Las transmisiones intersubjetivas presentes a lo largo de la vida
psquica de un sujeto pueden ser placenteras, atrapantes, ligadas al sufrimiento, al
placer o promotoras de autonoma. Todas ellas producen relaciones conflictivas en las
cuales no siempre se hace posible el acceso a comportamientos psquicamente
autnomos. No son lineales, conscientes ni directas, sino que se incorporan en forma
aleatoria en el psiquismo a manera de rasgos predominantes que inciden en las
formas de organizacin de la actividad psquica de un sujeto (Green, 2007).
El tratamiento psicopedaggico organizado en forma grupal y acompaado por un
grupo paralelo de padres, produce transformaciones en el posicionamiento del sujeto
en relacin a sus relaciones parentales y a sus semejantes. Dichos cambios motivan
una mayor autonoma de parte de los pacientes en su vida cotidiana y el incremento
de la creatividad y complejidad de su produccin simblica.
3.3.1.2 Dinmica intrapsquica
La dinmica intrapsquica es denotativa de las particularidades de la organizacin
psquica de un sujeto. En relacin a ello, podemos decir que consideramos como parte
de la dinmica intrapsquica, la forma de presentacin de los conflictos narcissticos
sobresalientes en la organizacin del material consciente e inconsciente caracterstico
de la produccin simblica de un sujeto y las maneras de expresin del afecto en la
actividad representativa (relacin entre instancias y plasticidad entre las mismas).
Se ponderan en esta dimensin, los modos particulares de organizacin de los
recursos conscientes e inconscientes que instrumenta el nio cuando trabaja,
asociables a la plasticidad, rigidez y complejidad de sus formas de funcionamiento
psquico predominantes. Para comprenderla, se toman en cuenta las defensas, los
conflictos y los niveles de complejidad psquica presentes en su actividad
representativa o simblica.
En los nios con problemas de aprendizaje la manera de organizacin de su actividad
psquica suele ser rgida. Cuando esto sucede, el paciente repite modalidades de
expresin de un tipo de actividad que lo limita en la plasticidad para el uso de recursos
simblicos variados. En estos nios, la manera de resolucin de las situaciones
conflictivas suele ser repetitiva y vaca de sentidos y afectos.
A medida que avanza el tratamiento se ampla la oportunidad de ligar el afecto a las
situaciones conflictivas con las cuales se trabaja, posibilitando de este modo, la
apertura a un campo de transformaciones de orden dinmico que inciden en la
incorporacin de mayor heterogeneidad a la produccin simblica de cada paciente.
La plasticidad y la heterogeneidad de recursos psquicos mediante los cuales el sujeto
establece sus relaciones de afecto con los objetos existentes, permite abordar la
complejidad real y potencial de sus producciones psquicas.
El proceso evaluativo de la organizacin dinmica de los recursos intrapsquicos de un

sujeto, focaliza en el anlisis de sus maneras de resolver las situaciones conflictivas y

considera al conflicto como propulsor de estrategias de funcionamiento psquico. La
manera en la cual el paciente plantea y resuelve las situaciones conflictivas es la que
permite ponderar la plasticidad de sus recursos afectivos.
3.3.1.3 Modos de circulacin pulsional predominantes
Los modos de circulacin pulsional distintivos de un sujeto dan cuenta de una
compleja relacin de la pulsin en la calidad de los procesos de investimiento de los
objetos. Esta manera cambia y se modifica a partir de la tolerancia a sucesivas
postergaciones de orden conflictivo o intersubjetivo entre las cuales circula una
situacin dilemtica de descarga inmediata o de bsqueda de nuevos y atractivos
caminos para encontrar un placer ms diversificado.
La pulsin, habitualmente hambrienta en la bsqueda del objeto para hallar
oportunidades de satisfaccin, suele recorrer distintos caminos ordenados por la
diversidad de sentidos que la orientan. Muchos nios con problemas de aprendizaje
muestran trayectos de acceso al mundo sin la oportunidad de postergacin de la
pulsin en la bsqueda de mayor sofisticacin afectiva en el acceso al placer. Cuando
la descarga es inmediata, los dibujos son vacos, entrecortados o incomprensibles.
Cuando la dinmica intersubjetiva e intrapsquica es plstica, se estructuran
modalidades de descarga pulsional diversificada y el acceso al placer es mucho ms
amplio.
Las distintas maneras de circulacin pulsional de cada sujeto se pueden hallar en las
formas preponderantes de organizar sus producciones representativas.
3.3.1.4 Niveles de complejidad en la actividad representativa
Los distintos niveles de complejidad en la actividad representativa se evalan a
partir del realce de las caractersticas sobresaliente de los dibujos, las narraciones, la
escritura y la lectura del nio.
En cada una de estas producciones se pueden encontrar distintos niveles de
complejidad psquica expresados en el tipo de material defensivo que surge en la
resolucin de las situaciones conflictivas, las formas de circulacin de la pulsin y la
modalidad de organizacin de la dinmica intrapsquica en el tratamiento del afecto.
Surgen tambin en esta dimensin, aspectos inconscientes de conflictos
intersubjetivos que comprometen la diversidad de sentidos expresados en los dibujos
o formas de escribir y narrar de cada nio.
La dimensin de anlisis de la complejidad de la actividad representativa de un nio
y/o adolescente en estudio, es una suerte de sntesis de cada una de las dimensiones
anteriores.
Aparecen en esta dimensin, conflictos intersubjetivos no resueltos, modalidades de
presentacin de los conflictos narcissticos incidentes en sus restricciones o
fantasmatizaciones no elaborados y modos de circulacin pulsional e investimiento de
objeto que sesgan subjetivamente a cada una de las producciones.
Cuando las producciones son precarias y rgidas, las oportunidades de acceso al
mundo del conocimiento son repetitivas y escasas.
Hay producciones simblicas en las cuales puede hallarse un exceso de
fantasmatizaciones que suelen perturbar y dificultar el acceso al deseo de contacto y
transmisin compartida de conocimientos, afectos y sentidos. Estas situaciones
colocan al nio en un aislamiento de sus semejantes que obtura el ingreso a un mundo
compartido.
Las modalidades de produccin simblica heterogneas y complejas dan cuenta de
una plasticidad psquica suficiente como para atravesar satisfactoriamente su situacin
escolar y vital cotidiana.
Las maneras en las cuales cada paciente propone un tipo de resolucin a las distintas
propuestas teraputicas (dibujo, intercambio narrativo, productividad cognitiva, lectura
o escritura), permite realizar un seguimiento de las formas singulares de su produccin
simblica a lo largo de su tratamiento (Schlemenson, 2004, 2009).

4. Resultados y hallazgos investigativos

Entre los principales hallazgos investigativos encontrados en el conjunto del material,
pudimos considerar que:
1. Los problemas de simbolizacin de los nios con problemas de aprendizaje se
expresan en fuertes tendencias a las actuaciones, inhibiciones y rigidez afectiva en la
modalidad de relacin con los objetos con los cuales operan, o denotan tambin una
invasin representacional de orden fantasmtico que resta posibilidades de
transmisibilidad y comprensin a su produccin simblica.
2. Los nios con problemas de aprendizaje presentan restricciones en su plasticidad
simblica. Sus formas representativas suelen ser rgidas, vacas o repetitivas y
carecen de un dinamismo suficiente para la inclusin del afecto en sus producciones.
3. El afecto, como modo de tramitacin de la energa psquica, puede rigidificarse e
investir parcialmente el mundo dando como resultado un tipo de actividad
representativa vaca, pobre y repetida.
4. La rigidez afectiva caracterstica de los nios con restricciones en sus procesos de
simbolizacin, se expresa en la uniformidad de sus modos de pensar, dibujar o hablar.
5. El modo de ponderar las caractersticas representativas que cada sujeto tiene del
mundo con el cual interacta puede deducirse del anlisis clnico significativo de las
caractersticas de su produccin simblica.
6. El modo particular de organizar la clnica, tiene en cuenta aspectos de la herencia
intersubjetiva en las formas de organizacin intrapsquica de cada sujeto y en sus
formas de investimiento y desinvestimiento psquico predominantes.
7. Los modos de dibujar de los nios con restricciones en su produccin simblica,
muestran pobreza expresiva, rigidez, fuertes tendencias a la descarga, repeticin de
figuras clichs y vacas de dinamismo afectivo o con niveles de fantasmatizacin que
tornan intolerable o amenazante la relacin del nio con el conocimiento.
8. La actividad discursiva de los nios con restricciones en su productividad simblica
suele tener caractersticas descriptivas con anulacin de los aspectos dinmicos y
conflictivos o desbordes narrativos que quiebran el orden comprensible del relato.
9. Las modalidades cognitivas predominantes de los nios con problemas de
simbolizacin se manifiestan en un fuerte descenso del inters en el deseo de
contacto social y apertura al mundo circundante.
10. El estudio de las modalidades cognitivas predominantes en nios con problemas
de simbolizacin se expresan en pruebas de informacin, comprensin de las normas
sociales y ordenamiento de historias cotidianas convencionales.
11. La escritura de los nios con problemas de aprendizaje suele ser ilegible,
descriptiva, vaca de predicaciones y rgida en la transmisin de sentidos.
12. La actividad discursiva, la escrita y la cognitiva de los nios con dficits simblicos,
puede modelizarse en forma sistemtica para ponderar las transformaciones que se
producen antes, durante y con posterioridad a su tratamiento clnico.
13. La modalidad de la produccin simblica de un sujeto, su modo de tramitacin del
afecto y los ejes de sentido que inciden en su problemtica psicopedaggica pueden
evaluarse en distintos momentos del tratamiento del nio mediante el anlisis de las
particularidades de la dinmica intersubjetiva incidente, la modalidad intrapsquicas en
la tramitacin del afecto y sus modos distintivos de circulacin pulsional en los distintos
momentos del diagnstico y el tratamiento.
14. Las transformaciones que se producen pueden ser evaluadas en relacin al uso
que el paciente hace del tiempo, la representacin que adquiere del espacio con el
cual opera y el modo de presentacin de su conflictiva intersubjetiva y narcisstica.
15. Estabilizar y modelizar categoras de anlisis durante el proceso de tratamiento de
un nio y/o adolescente permite elaborar formas de evaluar la eficacia clnica del
tratamiento de nios y adolescentes con problemas de simbolizacin.
16. Hallar regularidades productoras de ejes de intervencin y creatividad clnica
tendientes a mejorar el tratamiento de nios y jvenes con restricciones en su
produccin simblica permite elaborar nuevas herramientas de intervencin en las

transformaciones de su produccin simblica durante el tratamiento psicopedaggico.

La existencia de un modelo de anlisis de los procesos de transformacin durante el
tratamiento psicopedaggico permite intervenir con mayor eficacia clnica en los nios
con problemas de aprendizaje. Los resultados obtenidos se relacionan con la
incorporacin de un significativo aporte clnico para mejorar la calidad de la asistencia
a nios con riesgos potenciales de exclusin del sistema educativo.
Elaborar formas clnicas de interpretar e intervenir con mayor eficacia en el tratamiento
de nios con problemas de aprendizaje es parte de una deuda social existente para
agilizar cualquier dficit cultural en nios en situacin de pobreza.
Notas
1

Proyecto aprobado y subvencionado por la Secretara de Ciencia y Tcnica de la

Universidad de Buenos Aires (2008-2010).
2

"Procesos de simbolizacin y transformaciones psquicas durante el tratamiento

Psicopedaggico". Proyecto aprobado y subvencionado por la Secretara de Ciencia y
Tcnica de la Universidad de Buenos Aires (2008-2010).
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Fecha de recepcin: 2 de marzo de 2010
Fecha de aceptacin: 30 de julio de 2010