Proyecto La hora de la lectura

Con esta actividad se tiene en cuenta los beneficios de la lectura de relatos infantiles
a los nios:
El escuchar cuentos hace a los nios ms reflexivos, ya que en stos siempre
encontraremos un mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y
comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo malo;
Le ayuda a combatir sus propios temores. En muchos de los cuentos el nio se
puede identificar con las emociones de los protagonistas, y el conocer el desenlace y lo
que le va ocurriendo a lo largo de la historia, supone tener argumentos para afrontar sus
propios miedos, con una sensacin de mayor control;
El cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual del nio, al contarle una
historia podemos lograr que entienda las cosas con ms rapidez, que su cerebro trabaje
con mayor certeza;
Se estimula su memoria y sus ganas de expresarse;
Desarrolla y amplan las capacidades de percepcin y comprensin del nio;
Amplan su sensibilidad;
En nio se siente feliz porque un adulto (en este caso, alumnos que muchas veces
son padres o madres de los propios nios) est con l, dedicndole un tiempo para
atenderlo y mimarlo;
Fomenta la lectura y el amor por los libros, ya que el inters que les despiertan las
historias mgicas y llenas de aventura plasmadas en esas pginas, aumentan sus ganas
de conocer ms relatos, por eso es fcil que acaben amando la lectura;
El nio aprende ms palabras, su vocabulario es ms amplio y este aspecto le
ayudar muchsimo posteriormente, porque podr leer mucho mejor y por consiguiente
tener un mejor desempeo escolar;
Los nios a quienes se les lee frecuentemente cuentos, saben escuchar y poner
atencin, elementos muy necesarias para un buen aprendizaje;
Es una medida muy efectiva para tranquilizar a los nios sobre todo cuando los
vemos muy inquietos y/o ansiosos;
a travs de lectura de cuentos los nios pueden aprender sobre historia, la vida
humana y animal; letras, colores, nmeros, palabras en otro idioma, etc. sin que les
resulte aburrido.
As mismo, se tendr en cuenta la edad de cada nio:
A la edad de los dos aos y medio, debemos empezar con los cuentos ilustrados.
A los 3 aos, debemos elegir cuentos que nos relaten historias sencillas y claras en
cuanto a la idea y el lenguaje empleado. La accin debe ser lineal y no demasiado larga,
ya que la capacidad de atencin no est desarrollada a esta edad. (Es importante que los
cuentos no tenga un nmero excesivo de personajes).
4 aos: Los cuentos apropiados para esta edad son los que intervienen personajes
fantsticos, objetos extraos que hablan y se mueven, pases maravillosos o ciudades
encantadas.
A los 5 aos los nios prefieren personajes y situaciones ms reales. Les gustan
los protagonistas que son nios como ellos con los que puede identificarse. Esta es una
buena oportunidad para introducir valores morales en las narraciones, precisamente
gracias a esta identificacin.
A partir de los 8 aos los libros de aventuras y detectives incluidos les encantan.
Estos tipos de cuentos son muy tiles para trabajar ciertos valores (empata, solidaridad,
amor, respeto, etc.).

Desde los 12 aos: En esta etapa lo misterioso y desconocido les fascina. Es

recomendable novelas realistas que traten temas como el primer amor, los conflictos
personales; novelas que reflejan realidades de su entorno social y que pueden ser
utilizadas para seguir trabajando y reforzando valores.
Instrumentacin
En un primer momento, los alumnos practicarn la lectura expresiva en el curso bajo
la supervisin de los docentes y la correspondiente autoevaluacin y homoevaluacin o
evaluacin de pares.
En un segundo memento, se seleccionar un grupo de alumnos para la lectura a los
nios. Se acordar previamente con la directora y los docentes del Jardn del Normal
para la visita y lectura de textos. Se intentar seguir una dinmica de cinco alumnos por
lector para garantizar una ambientacin, concentracin y escucha apropiadas. La
directora y los docentes del Jardn tendrn por lo menos con una semana de anticipacin
la nmina de alumnos lectores y los das a realizar la actividad. La lectura ser
supervisada por uno de los dos profesores del taller.