LICENCIATURA EN DESARROLLO HUMANO

PROGRAMA OPERATIVO DE LA ASIGNATURA

ELABORACIN DE PROGRAMAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DOCENTE:

Estela Uribe Moreno

GRUPO: 5to. Jaspe

HORARIO:
Presentacin

Lunes de 18:00 a 19:00 y martes de 19:00 a 21:00 hrs.

SALN: 01

La elaboracin de un programa exige una adecuada planeacin en diferentes aspectos. Esta planeacin permite identificar las necesidades del programa a
las que deber responder: los contenidos necesarios para asegurar el logro de los objetivos previstos, las estrategias de enseanza y aprendizaje que se
utilizarn para abordar los contenidos, las formas para evaluar este, la seleccin adecuada de las fuentes de consulta y de los materiales didcticos, as
como los medios de comunicacin para establecer la interaccin de los participantes con los contenidos, con el facilitador y con sus compaeros/as.
En este proceso de planeacin es necesario considerar tambin las caractersticas de los profesionales que intervienen, la infraestructura requerida, la
elaboracin de cronogramas (actividades y tiempos), entre otros, para el desarrollo del programa.
La asignatura Elaboracin de Programas y Aprendizaje Significativo ofrece a los estudiantes de la licenciatura en Desarrollo Humano, elementos y pautas
para la elaboracin de programas y su aplicacin en diversos mbitos.
Se analiza la importancia de contextualizar cualquier programa y se hace hincapi en que existen mltiples formas de elaborar uno, es decir, no existe
una norma rgida para la elaboracin de programas es por eso que en dicha asignatura se presentan algunas pautas que sirven para organizar ideas,
precisar los objetivos, establecer acciones, concretar actividades y establecer criterios de evaluacin.
Posteriormente se hace una revisin de tres corrientes del aprendizaje: el conductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo, por ser stas las que con
mayor frecuencia sustentan psicopedaggicamente los programas. Y por ltimo, los estudiantes pondrn en prctica todos estos elementos mediante la
elaboracin de programas, mismos que expondrn a todo el grupo.

Propsito
sta asignatura tiene como propsito central, trabajar con los participantes la relacin que existe entre plan, programa, proyecto, actividad, tarea y en caso
de un programa escolar entre currculum, plan de estudios y estructura didctica, as como algunas de las corrientes didcticas para que elaboren un
programa.
Objetivo de Aprendizaje
Los participantes elaborarn la planeacin didctica de programas que se podrn llevar a cabo en diferentes campos de trabajo: empresarial, personal,
educativo, industrial, entre otros, coherentes con las corrientes epistemolgicas y la estructura didctica que les dan sustento.
Contenidos
Precisiones conceptuales y operativas en torno a la elaboracin y diseo de programas y proyectos
Programas de desarrollo comunitario
Programas por competencias
Plan y redaccin de un programa
Qu es y cmo se programa una unidad didctica?
Qu es un taller?
Tipos de taller

T. Sensibilizacin
T. capacitacin
T. informacin
T. reflexin
T. participativos

Teoras del aprendizaje

Conductismo
Cognocitivismo
Constructivismo

Los objetivos
Los objetivos en el proceso de aprendizaje
Caractersticas de los objetivos
Aplicacin de criterios para la seleccin de objetivos
Contenidos
Campos de las reas de aprendizaje
Tipos de contenidos
Metodologa
Precisiones conceptuales
Mtodo, metodologa, tcnicas, estrategias
Evaluacin de programas
Criterios para evaluar programas
Evaluacin del aprendizaje
Estrategias de promocin y difusin de programas y proyectos
Programas elaborados en el curso
CONTENIDO
CRONOGRAMA
Sesin 1
Lunes 01/02/16
Sesin 2
Martes 02/02/16

Sesin 3
Lunes 08/02/16

ASUETO

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ASUETO

RECURSOS
DIDCTICOS
ASUETO

Presentacin del
curso

Presentacin de los
participantes y
exposicin de
expectativas

Lap y can

Caractersticas de
programas.
Elementos de un
programa escolar

Lectura previa

Texto referido

Bsqueda de
programas, cursos

Programas impresos y
en versin electrnica.

EVALUACIN

REFERENCIAS

ASUETO

ASUETO

Participacin y
expectativas

Puesta en comn
Reporte de lectura

Programa operativo

PANSZA, Gonzlez Margarita (2005).

Elaboracin de programas, en Operatividad de
la didctica. Tomo 2. Gernika, Mxico, pp. 9-42.

o talleres en la web
e impresos.
Plenaria

Computadora con
conexin a internet

Sesin 4
Martes 09/02/16

BIS

BIS

BIS

Sesin 5
Lunes 15/02/16

Principales
conceptos
relacionados con
un programa
(plan, proyecto,
actividad, tarea)
Programas de
desarrollo
comunitario y
otros.

Trabajo en parejas
o tros
Plenaria

Tarjetas exploratorias
Qu es un plan?
Diferencia entre
programa y proyecto

Sesin 6
Martes 16/02/16

Indagar qu es un
programa de
desarrollo
comunitario.
Metodologa del
desarrollo de la
comunidad

Texto
Texto
Can e internet

Nota: se solicitar a los

estudiantes programas
para anlisis en la
siguiente sesin
Lectura del texto

La bsqueda por
participante de
programas, cursos o
talleres de su inters.
Puesta en comn
Participacin en clase

BIS

Ander - Egg y Aguilar, (2005) Cmo elaborar un

proyecto. Gua para disear proyectos sociales y
culturales. 18. Edicin. Humanitas. Argentina. pp.
11-25.

GOMEZJARA, Francisco (1989) Tcnicas de

desarrollo comunitario. 8va.ed.Fontamara,
Mxico. pp. 135-146.
El nico requisito para la eleccin de los sitios
web es que estos sean confiables.
http://www.gob.mx/sedesol

- Fases.
- Diagnstico
- Programacin y
planificacin
- Ejecucin o

http://www.upb.edu.co/pls/portal/url
/ITEM/4EEA64523F02449DE044000
3BA8AE9C9.

intervencin
- Evaluacin.

Qu significa
programar?
Sesin 0 7
Lunes 22/02/16

Sesin 08
Martes 23/02/16

Instrumentacin
didctica
programas por
competencias

Lectura de los
textos

BIS

Exposicin
Anlisis de video
Debate

Textos citados como

referencias.

Reporte de lectura
(cuadro comparativo)

Elaboracin de un
cuadro comparativo

Caon
Computadora

Proyecto

Daz-Barriga, ngel. (2014). Construccin de

programas de estudio en la perspectiva del
enfoque de desarrollo de competencias. Perfiles
educativos, 36(143), 142-162. Recuperado el 26
de septiembre de 2015, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018526982014000100009&script=sci_arttext
Formato para la elaboracin de programas por
competencias
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_
academico/formato_programas_por_competencia
s_anexo.pdf
Video: Tutorial para la elaboracin de programas
por competencias.
https://www.youtube.com/watch?v=06qtthA4zBg

Sesin 09
Lunes 29/02/16

Sesin 10

Diseo del plan

de trabajo de un
curso y redaccin
del programa.
Qu es y cmo

Lectura y
elaboracin de un
mapa conceptual
Puesta en comn
Lectura de los

Texto

Textos citados

Mapa conceptual

Cuadro

MURILLO Pacheco, Hortensia, (2006).

"Reflexiones y criterios para la elaboracin de
programas de estudio".
Las unidades didcticas en:

Martes 01/03/16

Sesin 11
Lunes 07/03/16
Sesin 12
Martes 08/03/16

se programa una
unidad didctica?
(curso, seminario,
taller, laboratorio,
prctica social,
otras)

textos

comparativo

BIS

BIS

BIS

Qu es un
taller?
Planificacin,
organizacin,
ejecucin de un
taller

Lectura previa
Trabajo en
subgrupos.

Las referencias que se

especifican

Elaboracin de un
cuadro comparativo

BIS
Exposicin en
subgrupos
- Anlisis critico
(por equipo)

- T. Sensibilizacin
- T. capacitacin
- T. informacin
- T. reflexin
-T. participativos

Teoras del
aprendizaje

Exposicin por
equipos

La programacin de una unidad didctica en:

http://www.uclm.es/PROFESORADO/irodrigo/PR
OGRAMACI%C3%93N%20DE%20UNA
%20UNIDAD%20DID%C3%81CTICA.pdf
BIS
CEO (S/F) Qu es un taller
participativo?
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.
php/ceo/article/viewFile/1650/1302

USAID, OEA y Fundacin Trust for the Americas

(2011). Manual para jvenes facilitadores. En:
http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?
fileticket=fbwjJWFL2QM%3D&tabid=1227. pp.524

Plenaria
Revisin de
planeacin de
talleres.

Sesin 13
Lunes 14/03/16

http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/
UD.htm

Texto

Exposicin por equipos

Estrategia dodctica

Complementaria
MAYA, Betancurt Arnobio (2003) El taller
educativo. Qu es? Fundamentos, cmo
organizarlo y dirigirlo, cmo evaluarlo. Coleccin
Aula abierta, Cooperativa Editorial Magisterio.
Bogot. Colombia
Escamilla de los Santos (2011) Seleccin y uso
de tecnologa educativa. Trillas. Mxico. pp. 2851.

Conductismo
Daz Barriga, F y Hernndez Rojas, G. (2010)

Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. Una interpretacin
constructivista.3ra. ed. Mc Graw Hill. Mxico.
Sol, I. y Coll, C. (2007). Los profesores y la
concepcin constructivista, en Coll, C. y otros: El
constructivismo en el aula. Barcelona: Gra, pp.
7-24.
Sesin 14
Martes 15/03/16
Sesin 15
Lunes 04/04/16

Cognoscitivismo
Constructivismo
Cmo redactar los
objetivos de un
programa

BIS

BIS

Lectura en parejas

Textos seleccionados

BIS
Cuadro comparativo

Exposicin de
taxonomas

BIS
Textos taxonomas
Gua metodolgica para la elaboracin de
objetivos de aprendizaje. (Archivo PDF)
Fernndez, Nstor (s/f) objetivos de aprendizaje.
En:
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/02112323
2113.html
ZARZAR Charur, Carlos (2006).
Definir los objetivos de aprendizaje: En:
"Habilidades bsicas para la docencia".
Edit. Patria. Mxico. pp. 16-34.

Sesin 16
Martes 05/04/16

Cmo redactar los

objetivos de un
programa

Ejercicio de
formulacin de
objetivos
- Individual
- por parejas o
grupos reducidos
-grupo en general

Material de lectura
Pizarrn

Puesta en comn de
los objetivos para su
programa.

BIS

VACACIONES SEMANA SANTA

Lunes 21 de marzo al domingo 03 de abril
Material de lectura
Puesta en comn de
Pizarrn
los objetivos para su
programa.

Sesin 17
Lunes 11/04/16

Cmo redactar los

objetivos de un
programa

Ejercicio de
formulacin de
objetivos
- Individual
- por parejas o
grupos reducidos
-grupo en general

Sesin 18
Martes12 /04/16

Contenidos

Seleccionar
contenidos para sus
programas y

Textos y recursos
seleccionados por los
estudiantes

Puesta en comn
participacin

Textos seleccionados por los estudiantes,

relacionados con el contenido de su programa.

Sesin 19
Lunes 18/04/16

Metodologa de
un programa.

Diversos libros y
manuales de tcnicas
grupales.
Sitios web

Cuadro estrategias de
aprendizaje

Moreno, Ma. Guadalupe. (1990)Didctica.

Fundamentacin y prctica. Tomos 1 y 2.
Ed. Progreso.
Textos seleccionados por los estudiantes,
relacionados con el contenido de su programa.

Sesin 20
Martes 19 /04/16

Criterios para
evaluar
programas

Propuesta de
evaluacin de su
programa

Daz Barriga, F y Hernndez Rojas, G. (2010)

Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretacin constructivista.
3ra. ed. Mc Graw Hill. Mxico.

Sesin 21
Lunes 25/04/16

Alcance y
estructura de un
programa o un
proyecto

Lectura previa
Buscar algunos
conceptos y
estrategias de
aprendizaje para su
clasificacin
Lectura
Buscar informacin
sobre la evaluacin
de programas
Definir la estrategia
de evaluacin de su
propuesta
Discusin y anlisis
de un programa
que ya haya sido
desarrollado.
Definir el alcance y

Texto
PPT

Computadora con
conexin a internet.

Anlisis del programa

en discusin.

Ejemplo: Formato
SEDESOL

Avances del programa

BIS

Formato SEDESOL u otro.

Sesin 22
Martes 26/04/16

Estrategias de
promocin y
difusin de
programas y
proyectos

Sesin 23
Lunes 02/05/16

Revisin
preliminar de
programas
diseados por las
alumnas
Propuestas

Sesin 24
Martes 03/05/16

Sesin 25
Lunes 09/05/16
Sesin 26
Martes 10/05/16
Sesin 27
Lunes 16/05/16

estructura del
programa a
desarrollar.
Diseo de una
estrategia de
promocin y
difusin de la
propuesta diseada
en este curso.
Lectura comentada

Impresos: folletos,
posters, trpticos,
peridicos, revistas.
Recursos tecnolgicos

Producto para la
promocin y difusin

Baena, Guillermina. (1989) Comunicacin en el

trabajo comunitario. Pax. Mxico. pp.63-90

Material impreso

Borrador de los
trabajos elaborados

Textos que las participantes consideren

conveniente y los que se han empleado en el
curso

Laptop
Can

Versin final de la
propuesta, claridad y
viabilidad de la misma.

BIS

Presentacin en
power point
(Exposicin)
Coevaluacin
BIS

BIS

BIS

BIS

BIS

BIS

BIS

BIS

BIS

Cierre del curso

Recapitulacin
Entrega de
calificaciones
finales

Formato de
autoevaluacin

Grupal
Autoevaluacin

CRITERIOS DE EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:
El procedimiento general es apoyar los temas vistos en clase con:

Textos que las participantes consideren

conveniente y los que se han empleado en el
curso

Notas y apuntes de los estudiantes

Trabajos escritos: reportes de lectura, ejercicios escritos, ensayo, mapas conceptuales, etctera.
Exposiciones: se evala la exposicin oral; utilizacin de apoyos o material didctico; manejo de grupo; trabajo en equipo; utilizacin de ejemplo; claridad, sustento,
interrelacin e integracin de ideas; dominio del tema.
Lecturas: comprensin de lectura; gua de preguntas; hacer preguntas informativas y reflexivas acerca de la lectura; comparacin o analogas con otros textos y materiales.
Debates: recurso para evaluar la participacin; elementos argumentativos de las lecturas o temas; actitud de tolerancia, escucha y apertura.
PORCENTAJES DE EVALUACIN:
Participacin

Reportes de lectura

20%

20%

Elaboracin de
programa
40%

Exposicin

Total Parcial

20%

100%

FUENTES

Ander - Egg y Aguilar, (2005) Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales. 18. Edicin. Humanitas. Argentina.
Baena, Guillermina. (1989) Comunicacin en el trabajo comunitario. Pax. Mxico. pp.63-90
Escamilla de los Santos (2011) Seleccin y uso de tecnologa educativa. Trillas. Mxico. pp. 28-51.
Fernndez, Nstor (s/f) objetivos de aprendizaje. En: http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123232113.html
Gua metodolgica para la redaccin de objetivos de aprendizaje. En:http://www.udec.edu.mx/portal/docs/DIDACTICA/GUIA
%20METODOLOGICA.pdf
MAYA, Betancurt Arnobio (2003) El taller educativo. Qu es? Fundamentos, cmo organizarlo y dirigirlo, cmo evaluarlo. Coleccin Aula abierta,
Cooperativa Editorial Magisterio. Bogot. Colombia.
MURILLO Pacheco, Hortensia, (2006)."Reflexiones y criterios para la elaboracin de programas de estudio". En:
http://www.cuaed.unam.mx/puel_cursos/cursos/d_fded_m_dos/modulo/unidades/u3/reflex_%20pe.pdf
PANSZA, Gonzlez Margarita (2005). Elaboracin de programas, en Operatividad de la didctica. Tomo 2. Gernika, Mxico, pp. 9-42.PANSZA,
Gonzlez Margarita (1993).
SEP (2009) Gua para la instrumentacin didctica de los programas de estudio para la formacin y desarrollo de competencias profesionales.
Consultado el 14 de septiembre de 2014. En:
http://ursulogalvan.gnomio.com/pluginfile.php/1925/mod_resource/content/1/Gu%C3%ADa%20para%20la%20Instrumentaci%C3%B3n%20Did
%C3%A1ctica%20de%20los%20Programas%20de%20Estudio%20para%20la%20Formaci%C3%B3n%20y%20Desarrollo%20de%20Competencias

%20Profesionales..pdf
Sol, I. y Coll, C. (2007). Los profesores y la concepcin constructivista, en Coll, C. y otros: El constructivismo en el aula. Barcelona: Gra, pp. 724.
ZARZAR, Charur Carlos (2005) Habilidades Bsicas para la docencia. Una gua para desempear la labor docente en forma ms completa y
enriquecedora. Ed. Patria. Mxico, pp. 25-40.