Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECEDU
Curso: Ecuaciones diferenciales

Programa: Licenciatura en Matemticas

Cdigo: 551119
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en tareas (ABP)
Como oportunidad de aprendizaje, se promueve la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), cuyo objetivo es promover el aprendizaje activo del estudiante, es
decir que aprenda a ser autnomo y responsable de su propio aprendizaje. Los conocimientos que se presentan en esta unidad se deben adaptar a sus necesidades y a su
nivel de comprensin, pues el mismo se debe interesar por el conocimiento de las Ecuaciones Diferenciales, su teora, ejercic ios, tareas y resolucin de problemas.

Temticas a desarrollar: Ecuaciones diferenciales de primer orden

Nmero de semanas:

Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Evaluacin y seguimiento,

foro colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Se trabajan los momentos de la estrategia ABP para la consolidacin del producto a entregar.
Actividad individual

Fecha: Ver fechas en la agenda

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Actividad colaborativa*

Realizacin de los ejercicios que se

Encuentran en el enlace:

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
La solucin de todos los ejercicios tanto
individual y colaborativo deben estar
resueltos en hojas cuadriculadas a mano
con letra legible, escaneado formando un
solo archivo en PDF.

Ejercicios actividad Colaborativa

Ponderacin: 50 puntos

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Escuela: ECEDU
Curso: Ecuaciones diferenciales

Programa: Licenciatura en Matemticas

Cdigo: 551119

Temticas a desarrollar: Ecuaciones diferenciales de orden superior y su aplicaciones.

Nmero de semanas: 4

Entorno: Evaluacin y seguimiento,

foro colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Se trabajan los momentos de la estrategia ABP para la consolidacin del producto a entregar.
Actividad individual

Fecha: Ver fechas en la agenda

Momento de evaluacin: Intermedia

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Actividad colaborativa*

La solucin de todos los ejercicios tanto Realizacin de los ejercicios que se

Realizacin de los ejercicios que se
individual y colaborativo deben estar
Encuentran en el enlace:
encuentran en el enlace:
resueltos en hojas cuadriculadas a mano
con letra legible, escaneado formando un
solo archivo en PDF.
Ejercicios actividad Colaborativa
Ejercicios actividad individual
Ponderacin: 50 puntos

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

La solucin de todos los ejercicios tanto

individual y colaborativo deben estar
resueltos en hojas cuadriculadas a mano
con letra legible, escaneado formando un
solo archivo en PDF.
Ponderacin: 50 puntos

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Escuela: ECEDU
Curso: Ecuaciones diferenciales

Programa: Licenciatura en Matemticas

Cdigo: 551119

Temticas a desarrollar: La transformada de Laplace , ecuaciones y aplicaciones

Nmero de semanas: 4

Entorno: Evaluacin y seguimiento,

foro colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Se trabajan los momentos de la estrategia ABP para la consolidacin del producto a entregar.
Actividad individual

Fecha: Ver fechas en la agenda

Momento de evaluacin: Intermedia

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Actividad colaborativa*

La solucin de todos los ejercicios tanto Realizacin de los ejercicios que se

Realizacin de los ejercicios que se
individual y colaborativo deben estar
Encuentran en el enlace:
encuentran en el enlace:
resueltos en hojas cuadriculadas a mano
con letra legible, escaneado formando un
solo archivo en PDF.
Ejercicios actividad Colaborativa
Ejercicios actividad individual
Ponderacin: 50 puntos

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

La solucin de todos los ejercicios tanto

individual y colaborativo deben estar
resueltos en hojas cuadriculadas a mano
con letra legible, escaneado formando un
solo archivo en PDF.
Ponderacin: 50 puntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECEDU
Curso: Ecuaciones diferenciales

Programa: Licenciatura en Matemticas

Cdigo: 551119
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del

trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Las actividades que se plantean para el desarrollo del Se desarrollarn los siguientes roles:
trabajo colaborativo son:
Creacin de foros en el entorno de trabajo
Compilador
colaborativo donde se crearn espacios de
Revisor
discusiones acadmicas en cada momento del
Evaluador
curso.
Entregas
Creacin de un foro en el entorno de
Alertas
informacin inicial donde el estudiante deje
una pequea presentacin y la forma en que
se pueden comunicar con l.
En la realizacin de las actividades
colaborativas el estudiante va definiendo el
rol que desea realizar y la posibilidad de
cambiar en los dems momentos del curso

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Compilador: Consolida el documento final que se va
a entregar y debe incluir solo a aquellos que
participaron
Revisor: Asegura que lo entregado sea lo solicitado
por el docente.
Evaluador: Asegura que lo entregado cumpla con la
rbrica de evaluacin
Entregas: Est pendiente de los tiempos de entrega
y enva el documento final
Alertas: Asegura que haya comunicacin y
participacin de los integrantes del curso

Recomendaciones por el docente:

Establezca una comunicacin asertiva con sus compaeros, tutor y director de curso. Es importante aclarar que entre ms directa y oportuna sea la
comunicacin que se tenga con ellos, disminuir los de rumores que provocan inestabilidad en el equipo y la calidad de cada uno de los entregables del
curso.

Las nuevas formas de trabajo implican asumir proyectos compartidos. En la mayora de las organizaciones existen propuestas de organizar grupos que
articulen esfuerzos y talentos en el cumplimiento de un objetivo. Los especialistas coinciden que el trabajo en equipo puede ser una buena manera de
promover espacios colaborativos saludables que contribuyan con la estrategia de la organizacin y el bienestar de los integrantes. Organice bien su grupo
de trabajo y los roles a desempear.

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Escuela: ECEDU
Curso: Ecuaciones diferenciales

Programa: Licenciatura en Matemticas

Cdigo: 551119

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Con el fin de unificar los documentos escritos, la Asociacin Psicolgica Americana, APA, estipul unos estndares para la presentacin escrita de estos documentos.
Esta gua prctica le es til a los docentes y a los estudiantes de la licenciatura en matemticas, para que elaboren textos dentro de un marco de presentacin
internacional.
Algunas recomendaciones son:

Las mrgenes en el Manual de Estilo APA son simtricas, de una pulgada en cada lado (2,54 cm) excepto en el margen izquierdo, que para permitir la
encuadernacin del trabajo debe realizarse a 3.0 cm. En el caso de APA, al comenzar un nuevo captulo se comienza a escribir en la primera lnea. Recuerde
que se debe tener en cuenta el NO realizar combinaciones entre las normas ICONTEC y el Manual de estilo APA.

Las referencias bibliogrficas se organizan alfabticamente segn el primer apellido o de los ttulos cuando no aparece el autor.

Puede entrar al enlace normas APA para mayor informacin.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html