PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE

EN DIDCTICA DE LA CIUDADANA
EDUCACIN SECUNDARIA

TTULO DEL ENSAYO:

Promoviendo la prctica de la interculturalidad y la

resolucin constructiva de conflictos en el espacio
escolar.

PROFESOR:

LORGIO PACHERRES SATORNICIO

2015

Vivimos en una sociedad intercultural, lo que significa que donde quiera que vayamos nos
relacionamos con personas pertenecientes a otras culturas. Esta convivencia, como
sucede en cualquier otro mbito de la vida, produce roces y conflictos originados por
diferentes formas de contemplar las cosas o interpretar los acontecimientos en funcin de
las claves culturales y vivencias propias. En ese sentido, si sucede en todos los mbitos,
en la escuela tambin suceden estos problemas. Por tanto, es imprescindible que
aprendamos a convivir en un entorno de diversidad cultural y a conocer las caractersticas
de los conflictos interculturales para conseguir una buena convivencia.
Nuestras escuelas, al igual que en el resto del pas, estn experimentando una profunda
transformacin por la creciente presencia de alumnos de otras culturas, como resultado
de las tendencias migratorias de carcter local. En los ltimos tiempos las zonas urbanas
acogen a personas de

diversos lugares, etnias, costumbres, lenguas y religiones

Centrndonos en el contexto educativo, es evidente e

ineludible hablar de

multiculturalidad como la existencia de aulas donde es ntido el fenmeno multicultural

entendido como la pluralidad de alumnos de procedencias diversas en escenarios
educativos comunes
Qu estrategias podemos aplicar para fomentar la convivencia intercultural en el aula?
Cmo solucionar el conflicto intercultural en las escuelas?
El problema del poco conocimiento de nuestra diversidad cultural no ha permitido una
mejor convivencia entre todos los peruanos de todas las sangres y que se ha convertido
en un instrumento de injusticia social, originando conflictos, y por ende obstaculiza el
proceso de interculturalidad en nuestro pas.
La discriminacin y el prejuicio se han hecho presente en nuestra sociedad actual, en
donde la percepcin de la diversidad cultural como un problema va a la par con el hbito
compartido de ubicar a las persona dentro de una escala valorativa de prestigio social de
acuerdo a los rasgos que ostentan y que la diferencia de otros. Para sealar solamente el
caso ms patente, el tener la piel clara y el hablar el castellano ubica a las personas
espontneamente por encima de quienes tienen la tez oscura y hablan quechua. Actitud
errnea que se pretende desterrar con la interculturalidad.
Los docentes tienen la noble responsabilidad de formar a los estudiantes en las escuelas
bajo el marco del respeto hacia los dems, de que todos somos iguales y por lo tanto nos
merecemos la consideracin de los dems. Los profesores tienen un rol central en el aula

y en la comunidad como agentes de la interculturalidad, y por eso ellos necesitan de

construir y reconstruir sus conocimientos, conductas, habilidades, valores y actitudes con
relacin a la diversidad cultural como seres con su propio bagaje y experiencia cultural y
como docentes. La formacin de los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos
con vocacin democrtica, es un proceso que debe darse desde la escuela, ya que esta
constituye el primer espacio pblico en el que interactan los nios, nias y
adolescentes1
Y es que las instituciones tienen claro que su proceso no solo se concentra en un
aprendizaje, la necesidad de que el estudiante interacte dentro de la ciudadana, abra
espacios de emprendimiento y cuente con la apertura para una permanente capacitacin
hacen parte de las responsabilidades con las que las instituciones de educacin terciaria
le apuestan a un proceso integral. En los ltimos tiempos los espacios en los colegios
estn permitiendo que los estudiantes se involucren y otros se comprometan en
problemas propios de la Institucin y ellos mismos buscan los mecanismos de solucin a
los problemas, entonces podemos observar cambios de actitudes que favorecen una
mejor convivencia en el aula. Esta participacin se evidencia en las elecciones escolares
para elegir el alcalde escolar, la eleccin de fiscales escolares que se encargan de velar
por los derechos de los estudiantes en las escuelas y tambin la participacin en las
veeduras escolares. En una sociedad como la nuestra, donde cotidianamente vivimos
situaciones de inseguridad, violencia o desigualdad, es urgente que la escuela asuma su
responsabilidad de formar ciudadanos responsables que se encarguen de la construccin
de una sociedad inclusiva y pacfica2
As que si queremos promover la prctica de la interculturalidad y la resolucin
constructiva de conflictos en el espacio escolar, debemos empezar por introducir el
cambio en los centros educativos de los conceptos de convivencia. Ah est la clave, en
una educacin que fomente el respeto a travs del establecimiento de lazos ms
profundos que los surgidos mediante una coexistencia de las culturas. No se trata de
tolerar que vivan entre nosotros, sino de respetarlos y aceptar nuestras diferencias.

1 MINEDU. Mdulo de ciudadana: Nuestro desafo: Formar ciudadanos democrticos

con un enfoque intercultural, pg. 3
2 Ob, citada, pg. 1

Introducir la enseanza de la cultura es

una buena alternativa para lograr la

interculturalidad. La diversidad cultural en el aula es un recurso muy rico que puede

aprovecharse, tanto con preguntas puntuales dirigidas a las personas que provienen de
culturas diferentes para que expliquen cmo es, en su contexto de origen, el tema tratado
en el aula; o bien, realizando actividades especficas de conocimiento de las culturas.
La actitud del personal docente tambin repercute negativa o positivamente en este
proceso, pues nosotros tenemos que dar el ejemplo de respeto, cordialidad y amabilidad
hacia nuestros estudiantes, sin importar lugar de procedencia o que pertenezcan a
culturas distintas. Pues cada da es ms habitual que en los centros educativos convivan
alumnos procedentes de diversas culturas. En este contexto ser importante favorecer el
conocimiento de estas culturas y generar los espacios y las estrategias que fomenten una
convivencia solidaria.
Trabajar con el alumnado las habilidades, las estrategias y las capacidades que les
permitan afrontar los conflictos antes que estalle la crisis. Si nos referimos a los conflictos
interculturales, ser especialmente significativo el esfuerzo por desarrollar el conocimiento
y reconocimiento del otro en general, y de su cultura en particular, as como establecer
procesos que nos permitan confiar los unos en los otros, y favorecer la estima hacia uno
mismo y hacia los dems desde una actitud emptica. Todo este trabajo previo con los
alumnos, favorecer un buen clima de aula y de centro, y ayudar a reducir los conflictos
interculturales y a hacerles frente cuando aparezcan.

BIBLIOGRAFA:

MED. OTP. (2010) rea de formacin ciudadana y cvica. Corporacin Grfica Navarrete
S.A
TORANZO, R. C. (1999). Introduccin: La pluralidad y diversidad de la participacin.
UNICEF. La interculturalidad en educacin. Disponible en
http://www.unicef.org/peru/_files/Publicaciones/Educacionbasica/peru_educacion_intercul
turalidad.pdf