La evaluacin del profesorado es un tema delicado y difcil de llevar a cabo.

Est usted de acuerdo con la evaluacin de los docentes?

Muy de acuerdo la preparacin de los docentes hoy en la actualidad exige mucho
compromiso personal y social, no hay que olvidar que los seres que estamos
formando son humanos y por lo tanto influenciables y moldeables. Hoy los
docentes en nuestro pas estamos sometidos a intensos procesos de evaluacin
en todos los mbitos del desarrollo personal y profesional desde que optamos
por la opcin de ingresar como candidatos al magisterio, aqu en nuestro medio
para nadie es nuevo saber la manera de cmo se manejaba la educacin sobre
todo pblica altamente con tintes polticos, era una parte del pastel al que se
deba repartir a grupos oligarcas y burcratas con desenfrenada ambicin
poltica-econmica, bajo este ambiente las polticas en educacin eran
sumamente mediocres que llevaron a nuestras educacin a ocupar los ltimos
lugares en Latinoamrica y el mundo, pues los objetivos de esta burguesa y sus
sirvientes bien remunerados era la de generar mano de obra barata, los centro
educativos entonces se convirtieron en fbricas de esclavos alejndose del rol
verdadero que tienen que es la de formar sociedades del conocimiento justas y
equitativas, con capacidad crtica y de discernimiento para conocer la verdadera
realidad en que se manejaba al pas, en estas nefastas pocas jams se
evaluaban a los maestros, para su ingreso todo era bajo la prebenda y el
personal que ingresaba era ineficiente bajo esta perspectiva que podamos
esperar de nuestro sistema educativo que era obsoleto e inicuo, formado en un
cien por ciento por docentes poco capacitados, con sueldos de miseria hasta el
punto de que un conserje ganaba ms y mejor y sin oportunidades a
desarrollarse profesionalmente. El nuevo estado se ha dado cuenta de este
problema para lo cual ha planteado un Plan Decenal de Educacin que esta ya
por cumplirse cuyo propsito es conocer la realidad del sistema de educacin
nacional y mejorarlo bajo estndares de calidad internacional, que para poder
cumplirlo se debe conocer la realidad de los que formamos parte de la
comunidad educativa y la mejor manera de saberlo es a travs de evaluaciones
en todo nivel pero sobre todo del recurso humano, la evaluacin como proceso
no tiene un fin sancionador, sino ms bien repotenciador y formador a partir de
los resultados obtenidos y alejado en una primera instancia de lo cuantitativo
para ir a lo humano y por medio de este aplicar un nuevo sistema de educacin
acorde a la realidad y necesidades del mundo actual. Richard Elgueta al hablar
sobre la evaluacin docente aclara que la evaluacin docente tiene como
finalidad fortalecer la profesin docente, y reflexionar sobre el propio desempeo
profesional, con el propsito de lograr mejores resultados en sus alumnos.
Esgueta fortalece lo dicho en su reflexin al mencionar tambin a Ralph Tyler
(en Casanova, 1999) que define la Evaluacin Docente como "El proceso que
permite determinar en qu grado han sido alcanzados los objetivos educativos
propuestos". Adems Cronbach (en Casanova, 1999) la define como: "La
recogida y uso de la informacin para tomar decisiones sobre un programa
educativo". Bajo esta mirada nos damos cuenta sobre la importancia que tiene
la evaluacin cuando esta cumple con el propsito del mejoramiento y desarrollo
profesional as como el fortalecimiento Institucional, entonces como no voy a
estar de acuerdo a que se midan mis debilidades y me permitan fortalecerlas con
programas de ayuda proporcionada por el estado. Para terminar quiero hacer

notoria la resistencia de algunos colegas frente a los proceso sistemticos de

evaluacin, que lo ven como un medio represor mas no de oportunidades, ellos
son los rezagos de esa vieja escuela escueta que tanto dao hicieron y hacen a
nuestros jvenes de la patria grande.
Cmo debera de llevarse a cabo?
Cuando el propsito de la evaluacin es el fortalecimiento profesional, se
deberan tener en cuenta ciertos aspectos como:
a.- Informar adecuadamente y a tiempo a los profesionales de la educacin sobre
el propsito de la evaluacin para evitar el sesgo de la informacin en los medios
de comunicacin.
b.- Divulgar calendarios de evaluacin docente.
c.- Utilizar mtodos de evaluacin sencillos que faciliten la comprensin de los
contenidos a ser evaluados.
d.- Que la evaluacin no solo mida conocimientos de desempeo profesional
sino tambin deben involucrar aspectos de desarrollo personal.
e.- Divulgar los criterios de evaluacin a emplearse y que puedan ser tomadas
en cuenta por todas las personas evaluadas.
f.- Facilitar el acceso a la divulgacin de los datos personales y generales con
el fin de verificar el cumplimiento de los criterios de evaluacin propuestos.
g.- Garantizar durante los proceso de evaluacin su transparencia y claridad, as
como el respeto a las acciones legales que decidan tomar los evaluados cuando
se hayan vulnerado sus derechos.
h. Tal vez lo ms importante es que las evaluaciones se deberan llevar bajo un
clima de cordialidad y respeto entre las partes.
Debera de tener la evaluacin reflejo en el desempeo profesional o en
el sueldo a percibir?
Obviamente debera tener reflejo en el desempeo profesional sin dejar de lado
la satisfaccin personal, en el pas tenemos un dicho que reza la felicidad del
hombre depende del tamao de los bolsillos hacer una separacin de estos
aspectos seran casi una tarea imposible pero que se pueden tomar en cuenta
para el desarrollo de una evaluacin integradora como la que gozamos
actualmente. Dentro del aspecto profesional las evaluaciones debera estar
dirigida a medir el conocimiento y el desempeo para poder fortalecer,
repotenciar su labor y si el trabajo va por ah se podra cubrir estos dos aspectos
importantes para todo profesional sea o no de la educacin porque con la
preparacin permanente y continua de los profesionales se podra llegar tambin
a mejorar sus ingresos econmicos, esto se reflejara en el mejoramiento de su
labor. Ahora esta relacin de profesin y sueldo no solo es percibida en nuestro
pas sino tambin creo yo es tomada en cuenta en todos los pases del mundo,
claramente con sus diferencias abismales entre los mal llamados del primer
mundo y los que les seguimos. El enfoque de satisfaccin humana y desarrollo
laboral debe ser tomado muy en cuenta en las discusiones de nuestros pases
si
queremos contar con profesionales de alta calidad que gocen de
condicionales laborables ptimas y sueldos que incentiven a mejorar

sistemticamente su desarrollo profesional, fomentando escalas salariales que

inviten a los trabajadores sobre todo de la educacin a acceder a ellas con reglas
de juego factibles y que no sean una cuestin de sueos inalcanzables sino
accesibles de llegar en base al esfuerzo. En nuestro pas la revaloracin de la
labor docente ha permitido que muchos profesionales inclusive de otras
profesiones aspiren ingresar al magisterio e inclusive del exterior. Culminando
con la evaluacin debe medir capacidades pero sin dejar de lado las necesidades
humanas. Galaz, J. (p.36) menciona a Motowidlo (1982) e indica que ha
presentado datos que muestran que, cuando el salario se mantiene constante,
individuos que se consideran como de alto rendimiento reportan un nivel ms
bajo de satisfaccin con el salario que aquellos que no guardan tal percepcin
de s mismos. Lo escrito de estos autores no hacen ms que reafirmar lo dicho
ya anteriormente que el nivel de satisfaccin laboral se relaciona mucho con lo
econmico y el desempeo profesional en todos los campos, aspectos
importantes a tomar en cuenta a la hora de realizar evaluaciones.
CITAS.
Elgueta, R., Jara, A., Ortega, H., Mndez, L. & Mora, D. (2008). Evaluacin
Docente. Universidad Andrs Bello. Chile. Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos73/evaluacion-docente/evaluaciondocente.shtml#ixzz3mWNxTLG1
http://www.monografias.com/trabajos73/evaluacion-docente/evaluaciondocente2.shtml#ixzz3mWUNDKqD
Galaz, J., (2003), La Satisfaccin Laboral de los Acadmicos en una Universidad
Pblica. La realidad Institucional bajo la lente del profesorado. Mxico DF,
Mxico: ANUIES.

JHONY CHIMBO