APOYOS AUDIOVISUALES

Los audiovisuales son materiales de apoyo que deben:

- Adecuarse al entorno
- Apoyar el mensaje
- Despertar la atencin del auditorio
- Usarse con moderacin.

Nunca debern sustituir al expositor, l es el centro de la atencin.

RECURSOS AUDIOVISUALES MS UTILIZADOS

El pizarrn:

El pizarrn o tablero se utiliza preferiblemente para:

1.- Presentar contenidos importantes tales como trminos o palabras

nuevas, palabras clave, esbozos, resmenes, cuadro sinpticos.

2.- Ilustrar hechos, ideas, procesos, mediante dibujos, bosquejos, engramas

y otros smbolos visuales.

3.- Combinar los smbolos visuales con otros auxiliares tales como: rotafolio,
lminas etc.

4.- Proporcionar un medio eficaz de demostracin y prctica.

EL ROTAFOLIO.

Es un recurso de ayuda a la presentacin de un tema a travs de una

secuencia de leyendas, esquemas, dibujos, diagramas, grficos, etc.
contenidos en un conjunto de pliegues de papel.

Se aseguran por su extremo superior a una base rgida, para que puedan
ser volteadas con facilidad. Se utiliza papel bond blanco base 20 16.

Condiciones que debe reunir:

Los dibujos deben ser grandes, sencillos y claros.
No debe colocarse ms de un dibujo en cada hoja.
Los textos deben ser breves y simples.
Se debe preferir la letra script o la cursiva con rasgos redondeados. El
tamao de las letras debe ser de 5 cm. aproximadamente.
El vocabulario e ilustraciones deben estar adaptados al nivel de la
audiencia.
Las hojas colocadas en orden de acuerdo a la secuencia del tema.
Utilice marcadores de varios colores con armona para resaltar.
Pierde su utilidad ante grandes grupos (ms de 40-50 personas)

EL RETROPOYECTOR Y LAS TRANSPARENCIAS:

El retropoyector es un equipo elctrico de proyeccin diascpica, de gran

utilidad en exposiciones de grupos grandes. Se utiliza para proyectar
transparencias realizadas en lminas de acetato, con informacin a color o
blanco y negro. Actualmente se pueden imprimir directo de la computadora
con una excelente calidad.

Condiciones para su uso:

Para usar el retroproyector debemos asegurarnos previamente de que est

en buen estado, su lmpara y pantalla, as como el lugar a proyectar, ya sea
una pantalla o sobre una superficie lisa y de color claro.
Verificar tambin enchufes, adaptadores de corriente, cables anexos de
extensin y luminosidad de la sala de proyeccin. Ubicar dnde estn
suitches, ventanas, cerraduras y si requiere aumentar o disminuir la luz.

Las transparencias son lminas de acetato que pueden representar grficos,

imgenes, esquemas, conceptos e ideas en general.
Las ideas deben organizarse en secuencia con una presentacin atractiva y
el menor nmero posible, sin que por ello se pierda el contenido. El tamao
de las letras debe ser aproximadamente de 6 milmetros, como mnimo.
Luego de rotuladas las transparencias coloque una hoja de proteccin al
guardarlas y para la revisin mas fcil de la informacin.
Recomendamos antes de hacer las transparencias, realizar un borrador de
toda la secuencia y tener todos los instrumentos a la mano, hojas,
marcadores, etc.
No trate de abarcar demasiados puntos en cada lmina.
Utilice colores fuertes.
Coloque la transparencia antes de encender el proyector.
Al terminar con cada lmina, apague la lmpara mientras explica, para
mantener la atencin del pblico sobre Ud. y preservar la vida del equipo.
Nunca jams, mueva el retroproyector cuando la lmpara est encendida o
todava caliente.
Procure utilizar un protector de corriente para evitar que cambios en el
voltaje daen la lmpara.

La proyeccin de transparencias es muy til en auditorios grandes, pero

tambin efectivo en medianos y pequeos.

El proyector no es til cuando hay dificultades de proyeccin por la

iluminacin o la electricidad, por lo que deber otros recursos substitutivos.

PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS:

Consiste en un equipo electrnico que proyecta imgenes, fotografas y

textos previamente procesados en un laboratorio fotogrfico, obtenindose
las DIAPOSITIVAS. Pueden utilizarse simultneamente y acompaarlo con
audio grabado.

Imparten una imagen de alta calidad y profesionalismo. Fciles de

transportar y conservar por su pequeo tamao, aunque costosa su
elaboracin.

Su uso es apropiado en auditorios grandes, medios y pequeos. Requiere

disminuir la iluminacin de la sala de proyeccin. Las presentaciones con

mltiples pantallas no son materiales de apoyo de un expositor, son la

presentacin misma. Es un excelente recurso para ventas, sala de
exposiciones comerciales o convenciones.

FILMES Y VIDEOS:

La proyeccin flmica viene en varias presentaciones, Super 8, VH o DVD,

requiere de una pantalla, equipo de proyeccin o televisor.

Actualmente se ha popularizado el VIDEO BEAM, o proyector accesorio a una

PC, es muy prctico y econmico en la elaboracin y modificacin de la
presentacin, pero costoso como equipo. Al igual que los otros recursos hay
que evitar su excesivo uso. Una presentacin en lminas debe tomar un
tiempo, al menos 2 a 3 mnutos para cada una, de manera que el pblico
pueda aprovechar su contenido. Es comn ver expositores que abusan del
video beam y presentan 30 lminas en 20 minutos, saturando al expectador
que no logra atender ni al orador ni al recurso de apoyo.

Existen en el mercado numerosas ofertas de material audio visual. Tambin

puede ser elaborado y editado con equipos tan sencillos como una
videograbadora o una filmadora porttil Handy Cam, hasta equipos de video
profesionales. La pantalla de proyeccin debe estar ajustada al nmero de
asistentes, una proyeccin en VHS no debe exceder de un auditorio
mediano. Siempre requiere un guion previo

MEDIOS AUDIOVISUALES:
UTILIZACIN DIDCTICA
1. INTRODUCCIN.
A puertas del siglo XX, podemos hablar de la gran invasin que sufrimos con
los medios tecnolgicos. Vamos a basarnos exclusivamente en lo que
conocemos como medios audiovisuales.
Los audiovisuales son unos de los medios ms importantes dentro del
mbito educativo, tratndolos tanto desde el punto de vista de la enseanza
como del aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formacin del
profesorado y realizar actividades de promocin social.
Estos medios nos sirven para potenciar los procesos comunicativos ((teoras
sobre la comunicacin). Son los maestros los que principalmente desean la
utilizacin de materiales audiovisuales dentro de la educacin, puesto que
los consideran punto fundamental dentro de la misma.
Lamentablemente no son muchos los medios utilizados todava dentro de la
educacin. Podramos hablar de los ms comunes: televisin, vdeo, etc.,
pero son bastantes los que todava no son utilizados, por desconocimiento o
por no contar con la posibilidad de tenerlos. Se podra hablar aqu de
problemas econmicos. Probablemente no se invierta el dinero necesario
para la obtencin de estos medios audiovisuales, por considerarlos, por as
decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran desconocimiento de
estos medios tan avanzados.
Hoy en ida nos movemos dentro de una sociedad muy metdica, por los que
deberamos intentar que la utilizacin de estos mtodos fuera cada vez
mayor, y como resultado poder obtener una buena enseanza.
Con la ayuda de los medios audiovisuales podemos acercar a los nios
hasta lugares, rincones... que son inalcanzables de otra manera.
La verdadera importancia de los materiales audiovisuales reside en el
hecho de que crean un entorno rico y variado, a partir del cual los alumnos
pueden hacer su propio aprendizaje(1). Aprendizaje propio, es decir, uno de
los principales objetivos que se pretenden conseguir mediante la enseanza
y la educacin.
2.- CONCRECIONES CONCEPTUALES.
Audiovisual: Relativo a los medios de comunicacin y de enseanza basados
en el registro y difusin de sonidos e imgenes (2). Dentro de la enseanza
audiovisual, en el campo pedaggico, lo podemos definir como mtodo de
enseanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Cubre desde la
proyeccin de simples imgenes estticas a la televisin en circuito cerrado.

Diapositivas: Fotografa positiva en blanco y negro o a color sobre soporte

transparente, generalmente fijada sobre un marco, que puede ser
observada por transparencia no proyectada en una pantalla.
Retroproyector: Instrumento para poder proyectar transparencias.
Radio: Conductor de la transmisin a distancia de mensajes hablados,
sonidos mediante ondas electromagnticas.(3).
Televisin: Transmisin a distancia de imgenes en movimiento por medio
de cables y ondas radioelctricas.(4).
Encerado o pizarra: Cuadro de hule, madera o lienzo barnizado que se usa
en las escuelas para escribir con tiza o yeso.
(2) (3) (4) Diccionario Enciclopdico Larrousse.
Vdeo: Dispositivo que registra seales en una cinta magntica contenida en
un estuche.
Cassette: Caja que contiene una bobina de cinta magntica que se enrolla
sobre la otra bobina situada al lado de la primera y que es elida o grabada
por un cabezal externo.
Fotografa: Procedimiento para obtener imgenes de un objeto sobre una
superficie mediante cambios de luz.
3.- Aplicaciones en la etapa.
A) Referencias normativas.
El avance del conocimiento cientfico y del desarrollo tecnolgico, sus
implicaciones cada vez mayores y ms directas sobre los procesos
productivos y culturales, obligan a una formacin prolongada, a una
formacin bsica ms consciente y a la vez ms verstil, susceptible, por
consiguiente, de adaptarse a necesarias y frecuentes innovaciones.
La calidad de la enseanza no depende slo de la bondad del sistema
educativo. En buena medida es una consecuencia y a la vez una causa de la
calidad global de la vida colectiva. La educacin se relaciona con el mundo
exterior a la escuela, por lo tanto avanza segn avanza el entorno.
La metodologa de trabajo en Educacin Infantil ha de estar marcada, sobre
todo, por la actividad, el juego, las experiencias y los descubrimientos junto
a los compaeros. Para ello, el entorno educativo debe ser rico y
estimulante, y las experiencias de aprendizaje deben estar cuidadosamente
planificadas y organizadas por el profesor especialista en Educacin infantil.
Las caractersticas fsicas de los espacios, el mobiliario, y los juegos y
materiales utilizados han de facilitar la labor educativa as concebida.(5).
B) Diferentes aplicaciones.
Los medios audiovisuales tienen gran aplicacin en la Educacin Infantil, al
igual que en el resto de la enseanza.
Probablemente los nios no lleguen a conocer todos los medios con los que
se puede contar pero si los ms comunes. Qu nio no se pasa horas y

horas frente al televisor? Pero verdaderamente lo conocen? Con esto no

pretendemos ensearles a los nios como es un televisor por dentro ni nada
por el estilo, lo que pretendemos es hacerles comprender que algo tan fcil
como es ver una serie de dibujos animados en realidad es un proceso muy
complicado.
Con la ayuda de los medios audiovisuales los maestros especializados en
Educacin Infantil pueden ensear a los nios temas, paisajes, etc. ,...
aunque no estn al alcance de los mismos. Por qu no ensearle a un nio
como son y viven los esquimales?.Cuntos nios de las grandes capitales
no saben lo que es una oveja? Por medio de la televisin y el vdeo, por
ejemplo, podemos enserselo.
En este apartado vamos a explicar una pequea aclaracin de algunos de
los medios audiovisuales ms comunes y ms utilizados en la escuela.
Dejaremos a parte otros ms complejos como son INTERNET...
Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales ms utilizada por los
maestros. Son simples fotografas, hechas sobre una fina lmina de vidrio y
recubierta por los laterales por plstico. Para su utilizacin se necesita un
proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografa se vea sobre
un panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una cajita para seguir
un orden. Para la utilizacin de una diapositiva debemos de estar seguros de
si nos vale para lo que nosotros queremos ensear. Necesitamos adems
una adecuada colocacin de los alumnos para que vean bien. Una buena
prctica para que los nios entendieran como es una diapositiva seria la
realizacin de unas cuantas atendiendo a algn tema. Contaramos con el
papel y pinturas necesarias, luego el plstico que las recubre lo
compraramos.
Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el
control de la clase durante la proyeccin. Este aparato tiene una fuente de
luz debajo de la plataforma (ver dibujo) que la atraviesa para proyectar la
imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan estn
hechas sobre papel de acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a
mano o bien haciendo una fotocopia sobre el propio papel. En este caso la
prctica con los nios la haramos hacindoles escribir o dibujar a ellos algo
sobre el papel de acetato y luego proyectarlo para que pueden observar los
cambios y resultados obtenidos.
Radio: Podemos contar con la idea de que todos los nios conocen la radio.
A todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy
complejo. Y ms todava para nios tan pequeos que el que menos piensa
que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para
que nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los nios
de esta edad es el que puedan grabar su voz en una cinta y poder
escucharse despus unos a otros. La utilizacin de la radio es muy
gratificante para ellos, les calma y les relaja. Como dice el refrn la msica
amansa a las fieras. Lo mismo podemos decir que, al igual que con la radio,
ocurre con la televisin, el vdeo y los cassettes.
Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educacin Infantil tambin
es muy gratificaste. A los nios les gusta mucho escribir en la pizarra

porque pueden borrar y volver a escribir sin ningn problema. Por lo tanto
es uno de los medios que los nios ms utilizan en clase y con el que se
cuenta en todas las clases.
Fotografa: El alumno de Educacin Infantil no suele tener uso frecuente de
la cmara fotogrfica, aunque si se considera importante. El poder observar
a sus compaeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador.
Como algo ms didctico y no tan practico, podemos decir que el poder
contar con fotografas de excursiones, visitas, etc,... nos puede servir para
hacerles recordar algn tema que ya se ha dejado apartado para ver si el
inters fue gratificante y todava recuerdan aquella experiencia.
En general, podemos decir que los nios si conocen ms o menos estos
medios audiovisuales. Probablemente su utilizacin sea menos conocida por
ellos (salvo algunos casos).La utilizacin de los mismos les puede llevar a
los nios a una gran satisfaccin de conocer y reconocer imgenes y
sonidos cercanos y lejanos.
El aplicar estos medios a la educacin no es por el simple hecho de que los
utilicen sin ms, sino que se intenta acercar al nio al mundo tecnolgico de
la manera ms sencilla y simple que se pueda. Con la ayuda de estos
medios pueden llegar a desarrollar algunas destrezas que sera ms difcil
de conseguir de otra manera. Podemos decir que, aunque en algunos casos
su observacin es excesiva, la televisin es muy til para recordar
imgenes. No hemos de olvidar que los nios estn muy capacitados para
tener memoria fotogrfica, entienden mejor las cosas con imgenes que sin
ellas. Les podramos ayudar tambin a agudizar el odo por medio de cintas
de casete, reconociendo sonidos que les son familiares y los que no le son
tanto tambin, como por ejemplo, el sonido de la lluvia ,del viento que
mueve las hojas de los rboles ,etc...
En cuanto a los agentes de cambio podemos decir que nuestra sociedad
tiene que estar preparada hoy en da para cualquier cambio que se
produzca y con mucha importancia tambin lo ha de estar la escuela que es
la encargada de ir introduciendo a los nios en esa sociedad tan compleja
que los rodea. Podemos comentar la influencia que estn teniendo los
medios tecnolgicos dentro de la escuela y dentro de los mbitos familiares.
Quitando excepciones quin no tiene un televisor en casa? Pues
igualmente los centros educativos han de estar preparados para todos los
avances tecnolgicos existentes.
C) Ventajas y desventajas de su utilizacin.
Primeramente hablaremos de la televisin. La televisin no est siendo
debidamente aprovechada para la formacin del nio. Las causas a las que
se puede deber podran ser las siguientes: La calidad de los programas no
podemos decir que sea muy buena. No todos los programas infantiles tienen
una calidad aceptable y no todos convienen a todos los nios. Los padres
cumplen aqu un papel muy importante. Ellos han de ser los encargados de
conocer que temas son asimilados por los nios y cuales producen
preocupaciones e insomnios.

Dentro de los programas hay series de pelculas que, previamente

anunciados, pueden ser juzgados por los padres.
Otra causa tambin importante sera el nmero de programas y el tiempo
dedicado a los mismos. El tiempo que un nio de Educacin Infantil debe
permanecer viendo la televisin debe ser mnimo (6).El permanecer ms
tiempo del debido puede producir en el nio perdida visual que puede
provocar la excesiva fijacin de la vista. Tambin puede llegar a provocar
fatiga en el nio. Por otro lado podemos hablar de que impedira al nio
dedicar un mayor tiempo al juego al aire libre, lo que conlleva a que el nio
sea ms sano. Puede producir en el nio tambin una prdida de sueo que
supone ver la televisin y el perjuicio que para el sistema nervioso trae
consigo. Indudablemente el mejor entretenimiento para un nio es el juego,
pero como hemos mencionado antes la televisin le influye mucho al nio y
ya no le dedica tanto tiempo al mismo. Adems podemos contar tambin
con la influencia que tienen los videojuegos que adems de viciar a los
nios les hacen estar muchas horas ante el televisor.
Otro punto a tener en cuenta es la compaa con la que ven la televisin.
Dentro de la tecnologa no la consideramos importante pero si dentro del
desarrollo del nio en edad infantil
Como ventajas podemos hablar de que mediante la televisin podemos
acercar el nio hasta lugares, costumbres, paisajes, etc... Desconocidos
para l. Sino de qu manera acercaras tu a un nio para que conociera la
selva? Las imgenes para la enseanza en Educacin Infantil y, considero
tambin en las dems enseanzas, son muy importantes porque con ellas
se consigue un mayor inters y una mayor atencin de los nios ante el
tema expuesto.
El cine, o ms a nuestro alcance el vdeo, es tambin perjudicial para los
nios, por ejemplo, a la hora de elegir una pelcula adecuada para ellos o
no. Hoy en da los dibujos animados, las pelculas de guerreros, etc...
Influyen mucho en el comportamiento de los nios.
La imagen es el medio ms directo para la transmisin de mensajes y
conocimientos; por eso utilizamos el cine para darle una aplicacin didctica
y otra recreativa. Como actividad didctica podemos buscar pelculas que
vayan de acuerdo con los temas educacionales propuestos. El cine es un
elemento valiossimo en ocasiones en que no es posible adquirir el
conocimiento a travs de la experiencia directa.
La radio es otro medio que puede ser utilizado para apoyar las actividades
escolares. Aunque podemos comentar lo difcil que es para el nio mantener
la atencin teniendo un estmulo auditivo y no visual, que les resulta ms
fcil. La radio aporta aspectos educativos muy valiosos. Podemos darles
importancia a los programas infantiles de cuentos, historias y canciones.
En conclusin podramos sealar que los medios audiovisuales son
necesarios dentro de nuestra sociedad, pero que el abuso de los mismo
puede llegar a ser perjudicial en muchos aspectos de nuestra vida. Podemos
decir incluso que llega a bajar el ndice de relaciones interpersonales debido

a que los medios audiovisuales sumergen a cada persona en su mundo,

evadindose de los dems.
4.- PROGRAMACIN.
Desarrollo de una programacin para efectuarla con nios de 5 aos. La
intencin principal es la de llevar a los nios a comprender lo que podemos
hacer teniendo una televisin. No pretendemos ensearles como se hace
una televisin, pero hacerles ver que no es tan sencillo como solo
encenderla. Les presentaremos quienes estn detrs de todo lo que
nosotros despus podemos ver. Pretendemos elaborar nuestra propia
pelcula de dibujos animados.
Objetivos que pretendemos conseguir mediante esta programacin:
Aprender a comunicarse con los dems.
Comprender los mensajes que nos transmiten los dems.
Aprender a interpretar imgenes.
Comprensin y ordenacin de secuencias.
Desarrollar la habilidad de los nios con el manejo de las tijeras.
Desarrollar la habilidad para cortar papel.
El desarrollo de esta actividad va a consistir en la elaboracin de un
televisor. Los nios con la ayuda del profesor se encargaran de ello. Se
intentar que el resultado de la actividad sea motivador y gratificante.
Primeramente entre todos fabricaremos nuestro propio televisor.
Conseguiremos una caja de un tamao mediano, el profesor se encargara
de recortarle las solapas y de hacerle un gran agujero en la parte delantera
de la caja. Entre todas, con pintura de dedos, le daremos color a nuestra
televisin. Despus de tenerla coloreada algunos de los nios se encargaran
de hacerle los botones para cambiar de canal, subir el volumen, etc.
Una vez fabricada nuestra propia televisin nos falta la programacin que
vamos a retransmitir por la misma. Aqu contamos con varias opciones, que
cada nio dibuje lo que ms le apetezca y que luego viendo la imagen por
nuestra tele nos cuente lo que ha dibujado, o bien basndonos en una
historia o cuento que nos sepamos todos realizar cada uno un dibujo para al
final poder contar la historia entera por la tele.
Como una tarde estuvimos viendo la pelcula de Bambi, se sugiere hacerla
de ese tema. Cada nio dibujar la parte del cuento que ms le gust.
Intentaremos que no se repitan las imgenes. Despus uniremos todas las
partes pegando todos los dibujos con celofn. En la televisin que habamos
fabricado antes haremos dos grandes ranuras a los lados para poder
introducir el papel por un lateral y sacarlo por el otro lado. Segn van
pasando las imgenes, nos detendremos en cada una de ellas para que
cada nio cuente su imagen correspondiente. Adems les daremos la opcin
a los otros nios de aadir ellos algo si sus compaeros se han olvidado de
alguna cosa de la imagen en concreto.

Con esta actividad disfrutaremos de la creatividad que tienen los nios.

Veremos cmo se intentan expresar mediante sencillos dibujos y como los
explican despus de realizarlos. Contamos con la dificultad de que los nios
se suelen fijar en imgenes muy concretas, por lo que sera muy normal que
encontrramos a muchos nios que quieran dibujar la misma parte del
cuento. As que contaremos con las imgenes del cuento para que si ocurre
este percance tengamos donde apoyarnos para hacerles comprender que
no se puede hacer un cuento solo con una imagen, sino que necesitamos de
ms para poder hacerlo bien. De esta manera los nios tambin nos
demostraran quienes son tolerantes y aceptaran el hacer otro dibujo
aunque no les gustara tanto y los que no cambiaran de opinin porque el
dibujo que primero eligieron era el que ms le gustaba.
La fabricacin de esta tele ser beneficiosa porque podremos contar con
ellas para ms actividades despus. En otras ocasiones podremos volver a
realizar otro cuento y que vuelvan a desarrollar la historia ellos. Podremos
hablarles tambin de los anuncios publicitarios y hacer con ellos alguno,
etc...
Se pretende adems que desarrolla actitudes como:
Inters por la interpretacin de imgenes.
Gusto por comunicarse con los dems.
Inters por la realizacin de imgenes para elaborar un cuento.
Inters por las actividades manuales.
Como punto final trataremos la evaluacin que consistir en:
Valorar la capacidad que tiene cada nio para interpretar una imagen
realizada por el mismo. Aqu ser una evaluacin segn transcurra la
actividad en la que el profesor observara individualmente la posibilidad que
tiene cada nio para comunicar algo a sus compaeros a travs de una
imagen. Al igual se tendr en cuenta la capacidad que tienen los dems
compaeros para entenderla e interpretarla tambin. Se observara si los
nios son capaces, conociendo la historia, de ordenar las imgenes. El
profesor se encargara de ir alumno por alumno haciendo ordenar las
secuencias del cuento y ver cul de ellos es capaz de realizarla con menos
dificultad. Tambin se valorara la habilidad que tienen los nios con el
manejo de las tijeras y de las pinturas.

FRECUENCIA DE
TIPOS DE MEDIOS UTILIZACIN EN
AUDIOVISUALES
LA ESCUELA

INTERS DE LOS
NIOS

INTERS DE LOS
MAESTROS

Retroproyector

Media

Media

Alta

Radio

Media

Alto

Alta

Encerado

Alta

Alto

Alta

Fotografa

Baja

Baja

Alta

Diapositivas

Media

Alta

Alta

Televisin

Alta

Alta

Alta