Dissertação Teórica

1
Instituto Politcnico de Bragana
Mestrado de Animao Artstica
NDICE
INTRODUO
I ENQUADRAMENTO TERICO
1. Cultura
1.1 Da Cultura Popular Cultura de Elite
1.2 Poltica Cultural
1.2.1 Democracia Cultural
11
1.2.2 Democratizao da Cultura
12
1.2.3 Descentralizao
13
1.3 Programao Cultural
14
1.4 Cultura e Aco Social
16
2. A Arte
17
2.1 A Expresso
18
2.2 A Criatividade
20
2.3 O Imaginarium
22
3. A Animao Sociocultural
23
3.1 A Animao Comunitria
26
3.2 O Animador Enquanto Promotor Cultural
29
4. Participao
31
5. Associativismo
33
6. Formao de Pblicos
34
II PROCESSO INVESTIGATIVO
37
7. Introduo ao problema a investigar
37
8. A Juventude como uma fase da vida
39
9. Caracterizao do meio e da Instituio
40
9.1 Caracterizao de Aveiro
40
9.2 Entidades e instituies influentes ao nvel cultural
44
9.3 Marco Institucional
46
9.3.1 A Cmara Municipal de Aveiro
46
9.3.2 Equipamentos Culturais da Cmara Municipal de Aveiro
47
_________________________________________________________________________________________________
Animao Artstica e Dinamizao Cultural
2
9.3.3 Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro
49
9.3.3.1 Politicas de Juventude
50
9.3.3.1 Casa Municipal da Juventude
50
10. Questo Central
52
10.1 Instrumentos de Recolha de Dados
53
10.1.1 Pesquisa Documental e Bibliogrfica
53
10.1.2 Conversas Informais/ Observao Participante
54
10.1.2.1 Jovens
54
10.1.2.2 Elementos individuais e colectivos que desenvolvem trabalho na

rea das artes
55
10.1.3 Inquritos
56
10.1.3.1 Inqurito 1
56
10.1.3.1.1 Resultados obtidos
58
10.1.3.1.2 Concluso
66
10.1.3.2 Inqurito 2
67
10.1.3.2.1 Resultados obtidos
68
10.1.2.2.2 Concluso
64
III PROJECTO DE INTERVENO
76
12. Projecto Dons da Arte
76
12.1 Denominao do Projecto
76
12.2 Descrio do Projecto
76
12.3 Metodologia
76
12.4 Objectivos
78
12.4.1 Objectivos Gerais
78
12.4.2 Objectivos Especficos
78
12.5 Metas
79
12.6 Beneficirios
79
12.7 Localizao fsica e espacial
79
12.8 Especificao das aces
80
12.9 Estrutura do programa de actividades
80
12.10 Mtodos e tcnicas a utilizar
84
12.11 Cronograma das aces
85
_________________________________________________________________________________________________
3
12.12 Espaos e recursos humanos
87
12.13 Oramento
90
12.14 Estrutura organizativa do projecto
90
12.14.1 Distribuio de competncias
90
12.14.2 Sistemas de avaliao interna
93
12.14.3 Estratgias de Comunicao/Divulgao
93
12.14.4 Indicadores de Avaliao
94
12.14.5 Factores externos condicionantes
94
CONCLUSO
96
BIBLIOGRAFIA
99
104
ANEXOS
Anexo I _ Espaos Culturais de Aveiro, informao adicional
105
Anexo II _ Inqurito n 1
122
Anexo III _ Inqurito n 2
127
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4
INTRODUO
O presente trabalho pretende contribuir para o desenvolvimento de projectos

artsticos e culturais que promovam na comunidade aquilo que o objectivo da Animao
Sociocultural e Artstica, a melhoria social, o aumento da auto-estima individual e
colectiva, o desenvolvimento da capacidade participativa e interventiva do indivduo, no
sentido de o projectar no seu prprio processo de desenvolvimento.
Neste sentido, a Cultura Artstica surge como um instrumento que pretende promover
a aco do indivduo de forma abrangente, inclusiva e democrtica, fomentando a sua auto
estima, atravs da acreditao das suas capacidades, e instigando-o interveno, no
sentido da participao activa. O papel da cultura o de instigar e motivar o cidado a
desenvolver a sua cidadania e a participar activamente na dinmica artstica e cultural da
sua cidade. Este mbito da sociedade no dever ser visto como um conjunto de aces
ou programas desarticulados e com objectivos isolados, mas sim, como elemento
fundamental da vida em comunidade, no seu desenvolvimento social, cultural e da
qualidade de vida daqueles que a integram.
A dimenso cultural e artstica essencial pessoa, no podendo existir verdadeiro
desenvolvimento nem melhoria da qualidade de vida sem desenvolvimento cultural.
urgente promover o desenvolvimento integrado das pessoas atravs das artes, condio
indispensvel para o exerccio pleno e responsvel pela sua cidadania. Sendo produto e
responsabilidade de toda a comunidade, a arte tem de ser fruda, sentida e vivida por todos,
esta faz parte da cultura da sociedade, constitui um mbito muito abrangente e
diversificado, no qual se expressam, simultaneamente, emoes, dimenses do desejo e
do imaginrio individual e colectivo; concepes do mundo que nos rodeia e da vida; e
representaes da realidade natural e social.
Considera-se importante que instituies culturais e educativas facultem mais
ferramentas e condies que facilitem no jovem o processo criativo ou o desenvolvimento
da criatividade. Estes espaos/servios devero ser democrticos e nunca dogmticos
relativamente sua interveno cultural e devero caminhar no sentido da inovao para
criao de novos paradigmas e, desta forma, proporcionar a evoluo sustentada.
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5
No presente trabalho, o tcnico animador tem uma tarefa essencial enquanto

promotor cultural, a de proporcionar a criao artstica e de anular os obstculos que
impedem a cultura de chegar a todos, no podendo guiar-se pela simples mediao de
servios culturais. A sua actuao dever ser objectiva, profunda e envolvente, no sentido
de cativar no Jovem o gosto pela arte, no como mera prtica consumista, mas de uma
forma crtica e participada onde motivado o prazer pela aco cultural, entendendo a sua
importncia no desenvolvimento social, econmico e cultural e onde preservada a
identidade social.
Ao nvel do trabalho de campo, procurou-se fazer um levantamento real das
estruturas culturais que a cidade de Aveiro dispe e qual a sua dinmica de interveno
nesta rea, com todas as suas necessidades, debilidades e potencialidades.
O Concelho de Aveiro uma regio com um nvel de desenvolvimento avanado a
vrios sectores e com grande influncia no panorama nacional. No obstante, o
desenvolvimento cultural que se faz sentir no acompanha este processo global que deve
ser uniforme e proporcional. Existe uma necessidade de uma programao cultural
sistemtica, de proporcionar uma grande diversidade de actividades que satisfaam as
carncias culturais e artsticas do jovem e de o envolver de forma activa no processo de
desenvolvimento que integra.
No processo de investigao do trabalho, criaram-se ou proporcionaram-se diversas
fontes de informao, no sentido de dar resposta problemtica abordada. Importa referir
que a presente investigao surge em contexto profissional, pelo que, uma percentagem da
informao/resultados obtidos resultam do desempenho de funes enquanto Animadora
Sociocultural na Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro.
Para complementar toda a pesquisa efectuada foram tambm criados dois inquritos,
o primeiro, aplicado populao do concelho de uma forma geral, o segundo, aplicado
juventude Aveirense nas suas diversas fases e contextos. Deste modo, pretendeu-se obter
uma informao mais pormenorizada relativamente conscincia artstica e cultural da
populao e, por outro lado, saber quais as reas de interesse especficas, hbitos culturais
e de lazer da camada juvenil da populao.
Na ltima parte da presente dissertao, a vertente prtica do trabalho, foi
desenvolvido o projecto Dons da Arte o qual pretende promover uma estrutura que sirva
de suporte a uma dinmica de interveno cultural geradora de mecanismos de participao
e de criao colectiva por todos, para todos, e em todo o lado. Trata-se de envolver a
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6
populao num projecto comum, no sentido de elevar a comunidade Juvenil Aveirense a

um crescimento positivo e justo, de acordo com as necessidades e anseios culturais.
S a Arte tem o poder de reproduzir representaes da existncia que nos

possibilitam viver. So estas representaes terreno frtil para a recriao artstica que,
passando pelos imaginrios individual e colectivo nos possibilitam de reinventar o
mundo.
Nietzsche citado por Pedro Garcia e Hamilton Faria (2001)
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7
I ENQUADRAMENTO TERICO
1. Cultura
Desde tempos remotos que o conceito de Cultura extremamente abrangente, na

medida em que parece chegar a toda a actividade do Homem como ser individual e
colectivo. Este conceito foi crescendo, desenvolvendo e modificando-se com o decorrer
dos anos, tal como o prprio conceito de Cultura para o indivduo.
Em 1684 Samuel Puffendorf abordou o conceito do ponto de vista antropolgico,
caracterizando-a como qualquer coisa criada pelo homem, diferente da natureza, e que
resultado da sua prpria actividade e complemento da sua prpria natureza interna e
externa.
No entanto e, no contexto do presente trabalho, Von Herder citado por Ander-Egg
(1999) define Cultura de uma forma que mais se adapta aos objectivos da interveno
cultural, considerando-a como aquilo que une a gente num todo e se manifesta tambm
como resultado e estmulo do desenvolvimento cultural.
Uma outra abordagem muito significativa e emblemtica de cultura a do prprio
Ander-Egg (citado por Ana Calvo, 2002) que a subdivide nos seguintes conceitos: em
Cultura Cultivada, a qual consiste na aquisio de um conjunto de saberes e o resultado
dessa mesma aquisio, o que subentende que a Cultura tem um valor selectivo que supe
a acumulao de dados e conhecimentos atravs da instruo; em Cultura Cultural,
aquele tipo de cultura que engloba as formas de pensar, de ser, de fazer, conceito este
baseado no mbito antropolgico de cultura, na medida em que abrange os modos de vida,
atravs de objectos e formas de pensar que so criados e transmitidos pelo homem, como
resultado das suas inter-relaes com a natureza; e, em Cultura Construtiva, como um
conjunto de saberes e formas de vida para construir o futuro, ou seja, a criao de um
destino pessoal ou colectivo.
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(1) Besnard, Pierre; A Animao Sociocultural, 1 Edio, Barcelona, Paids Educador, 1991.
(2) Calvo, Ana; La Animacin Sociocultural Una Estrategia educativa para la participacin, Madrid, Alianza
Editorial, 2002.
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8
Outra afirmao que se considera pertinente, no mbito da cultura e de grande

utilidade filosofia de actuao do tcnico de interveno cultural, partiu de Garaudy
(citado por Ander-Egg, 1999) ao proferir o seguinte: necessrio elaborar uma cultura
que j no est feita s de respostas provenientes do passado, seno de interrogaes que
levantam a inveno do futuro, uma cultura que no um ornato de uns poucos, seno a
possibilidade do desenvolvimento humano de todos.
De facto, so infinitas as consideraes e as definies de cultura, um conceito to
rico e amplo, inerente qualidade do ser humano, que pode ser abordado sobre diversas
formas, em diversos contextos e tendo em conta determinados objectivos. Cabe ao tcnico
de interveno cultural trabalhar todos os contextos, utilizando-os para intervir na
sociedade e com o indivduo, retirando de cada forma de cultura as potencialidades que
promovero o desenvolvimento social e humano de uma forma integral e sustentada.
1.1. Da Cultura Popular Cultura de Elite

As questes sobre cultura popular e cultura de elite so diversas, tanto quanto ao seu
contedo, como sua finalidade e intencionalidade, so os dois extremos de cultura que
mais se utilizam. Quando se fala em cultura de elite refere-se cultura s alcanada por
alguns e que corresponde s obras, s correntes, aos gostos especficos, enquanto que
cultura popular, trata-se da cultura do grande nmero, das massas, no tendo, para alguns,
valor cultural real.
Neste seguimento, existem autores como Besnard (1990), que consideram que a
cultura popular ocorre em relao ao povo, na medida em que este forma a sua prpria
cultura, reflexo evidente das ideias fundamentais que o movem. Para o autor este tipo de
cultura tem as suas razes nas tradies, nos princpios, nos costumes e no modo de ser de
um povo. Neste sentido, cada povo produz artes especficas, reflexo das suas qualidades.
Relativamente cultura de elite, Orlando Fedeli (s/d) refere que o povo sempre
produziu uma cultura deste tipo, formada por aqueles que se destacam nos variados
campos e que criam redes de interesses especficos. Neste conceito, a cultura popular a
causa eficiente de cultura de elite, esta nunca proveria da cultura das massas.
____________________________________
Editorial, 2002.
(3) Ander-Egg, Ezequiel; O lxico do Animador, Edies ANASC, 1999.
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9
No entanto, nos dias de hoje onde a globalizao um fenmeno adquirido e a

aculturao um factor constante, surgem vrias subdivises que completam as
anteriormente referidas e que criam uma escala intermdia de tipos de cultura face a
diversos factores.
Deste modo, ser importante enriquecer estes dois conceitos principais, por outros
conceitos de cultura complementares, no de forma hierarquizada, mas tendo em conta os
destinatrios culturais, nomeadamente o conceito de Cultura Mdia, Cultura
Particular, Cultura Dominante, Cultura de Massas, Cultura do Povo, entre
muitos outros que surgiram devido s alteraes sociais, essencialmente, ao nvel
econmico, cultural e educativo que promoveram gostos e hbitos to especficos como
estandardizados.
Neste sentido, so vastas as dimenses culturais da sociedade. Cada uma poder
representar uma ideia, um pblico ou um ideal. No conjunto, todas estas noes de cultura
de uma forma harmoniosa e complementar, constituem a essncia cultural de uma
sociedade.
1.2. Politica Cultural

A UNESCO (Ander-Egg 1999) define Poltica Cultural como o conjunto de
operaes, princpios, prticas e procedimentos de gesto administrativa ou oramental
que servem de base cultura do Estado, pertencendo a este a determinao da sua
prpria poltica cultural em funo dos seus valores culturais, dos seus objectivos e das
opes que pretende alcanar.
Na definio das estratgias de actuao para o desenvolvimento do nvel de vida de
um determinado pas nas suas mais diversas vertentes, o Estado, entidade responsvel por
uma poltica interna e externa de que depende o desenvolvimento harmonioso e sustentado
da comunidade, deve ter sempre em conta a influncia que a dimenso cultural tem no
desenvolvimento social e econmico de uma sociedade.
____________________________________
(4) Fortuna, Carlos; Cidade, Cultura e Globalizao Ensaios de Sociologia. Oeiras, Celta Editora, 2001.
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10
O mbito cultural de uma sociedade no pode ser visto como um conjunto de aces
ou programas desarticulados e com objectivos isolados, mas sim, como elemento
fundamental da vida em comunidade, desempenhando um papel fundamental no
desenvolvimento social e cultural e na qualidade de vida dos elementos que a integram.
Vladimir de Sousa e Hamilton Faria consideram necessrio colaborar numa poltica
cultural articulada com o desenvolvimento local, tendo sempre em conta as necessidades e
objectivos culturais e sociais globais, incluindo as prioridades e necessidades de todos os
elementos colectivos locais.
Uma poltica abrangente e integrada no deve s prever as actividades culturais
realizadas nos afamados templos culturais. Esta deve partir das pessoas, nas suas casas,
na rua, no bairro, na escola e at mesmo nos espaos culturais por excelncia, que na sua
prtica devem envolver os indivduos no seu programa de aco, deixando de prever
apenas a oferta mas, tambm, a criao de um processo de envolvimento/participao no
processo de actuao.
Uma poltica cultural governamental, ainda do ponto de vista de Vladimir de Sousa e
Hamilton Faria, no deve ter s como princpios aqueles que visam o crescimento
cultural, sob o termo da criao, promoo e no acontecimento cultural, mas
fundamentalmente, deve ser considerada como instrumento de desenvolvimento social e de
promoo da participao, no sentido de desenvolver no indivduo e no seu colectivo um
esprito crtico e construtivo.
Neste sentido, uma poltica cultural dinmica, integrativa e igualitria deve estar
munida de um princpio, o da democracia cultural, na medida em que o prprio
indivduo deve ser criador e protagonista do seu prprio processo de desenvolvimento.
Devem ser estipuladas medidas para que o indivduo consiga consciente e
deliberadamente, projectar formas e dinmicas culturais e sociais que o possam fazer
crescer num meio que feito por ele e para ele. aqui que uma poltica cultural deve
intervir, ao proporcionar ao indivduo estruturas, quer fsicas, materiais, mentais,
financeiras e humanas que permitam a transformao das suas ideias e vontades
(necessidades) em algo concreto e de que possa fruir.
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(5) Columbres, Adolfo; Manual Del Promotor Cultural I Bases Tericas de la Accion. Argentina, Ediciones
Colihue,1991.
(4) Fortuna, Carlos; Cidade, Cultura e Globalizao Ensaios de Sociologia. Oeiras, Celta Editora, 2001.
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11
Desta forma, conseguir-se- uma interveno que permite uma participao social e
cultural do indivduo e, por outro lado, manter-se- permanente o acontecimento e a
promoo cultural e social de uma forma natural.
1.2.1 Democracia Cultural

Sendo considerada um objectivo estratgico de uma poltica cultural global, a
democracia cultural pretende fornecer aos indivduos formas, instrumentos e estruturas que
lhes permitam criar processos de dinamismo e actividade cultural de uma forma
democrtica e igualitria. Estas aces vo permitir ao homem o desenvolvimento da sua
autonomia, capacidade e responsabilidade social para que este possa construir e aderir a
processos de participao activa e de actuao comunitria na concretizao de projectos
culturais.
Portanto, se a prpria poltica cultural se centra na democracia, a democracia
cultural uma estratgia de actuao, que no s pretende promover o acesso cultura,
mas que envolve toda a sociedade e os seus grupos na criao, gesto, administrao e
transmisso dessa cultura. Neste sentido, a democracia cultural o objectivo. o que se
pretende com a aco de uma verdadeira poltica cultural. (Ana Calvo, 2002)
O indivduo tem um duplo papel, o de participante e o de actor, o primeiro pela
participao na actividade, o segundo, pelo facto de tambm ser produtor. A mobilizao
cultural uma estratgia de participao das pessoas, na produo e no usufruto dos bens
culturais. Toda esta actuao deve partir das prprias pessoas enquanto elementos e
agentes culturais e pressupe a participao e a transformao cultural numa perspectiva
de melhoria cultural e social.
A descentralizao dos servios culturais torna-se essencial no que diz respeito ao
resgate de culturas especficas, provenientes de comunidades esquecidas, nomeadamente,
as suas razes e heranas culturais e, principalmente, na abrangncia da prpria aco
cultural.
________________________________________
Editorial, 2002.
Colihue,1991.
(6) Gonzalez, Mrio Vich; Una Pedagogia de la Cultura Animacin Sociocultural, Librera Certeza, Zaragoza, 1990.
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12
Essencial, considera-se tambm, o estimulo a grupos e movimentos na formao de

redes e entidades culturais independentes e o incentivo ao trabalho experimental das
comunidades locais e de artistas no consagrados, criando, desta forma, um tipo de
cultura fuso que no permite o esquecimento da essncia e das memrias do colectivo
e no o ostracize, na medida em que introduz, simultaneamente, os factores mais
importantes da sociedade moderna actual.
1.2.2 Democratizao da Cultura

A Democratizao Cultural diz respeito acessibilidade ao patrimnio cultural por
todos os elementos da comunidade, oferecendo a oportunidade de toda a sociedade
desfrutar dos bens culturais. Consiste numa forma ou processo de actuao que pretende
conservar e difundir a cultura a todo o conjunto populacional (Gonzlez, 1999). Neste
sentido, o que se pretende com uma politica cultural deste tipo a divulgao e difuso do
objecto artstico, levando-o a todo lado e a toda a gente.
A Democratizao da Cultura proporciona ao indivduo um suplemento de
esprito, uma distino igualitria, no s importante para o indivduo mas tambm
indispensvel ao bom funcionamento da ordem social.
Para Ezequiel Ander-Egg (1999), a democratizao cultural uma forma poltica e
de aco cultural que consiste em difundir os benefcios da cultura ao conjunto da
populao, ampliando o acesso do grande pblico vida artstico-cultural.
Este tipo de aco deve prever e proporcionar conhecimentos culturais, no sentido de
promover a participao cultural de todos os elementos sociais. O pblico encarado como
espectador, neste aspecto o seu papel passivo na medida em que s recebe a actividade
cultural, no a produz directamente.
_________________________________________
Editorial, 2002.
Colihue,1991.
(6) Gonzalez, Mrio Vich; Una Pedagogia de la Cultura La Animacin Sociocultural, Librera Certeza, Zaragoza,
1990.
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13
1.2.3 Descentralizao
Este campo refere-se problemtica que surge com o enclausuramento local. Tratase de uma sociedade com uma dinmica cultural inerente mas que segue os princpios e
filosofias de actuao de uma entidade superior que, muitas vezes distncia, no
responde s necessidades especficas locais a que uma autonomia individual e
institucional local responderia. Neste contexto, o factor cultural depender sempre do
contexto sociopoltico global, factor a combater em prol de uma autonomia individual.
(Observatrio das Actividades Culturais, 1998).
imprescindvel criar um planeamento estratgico que tenha em conta a construo
de uma democracia a partir da verdadeira essncia da comunidade, as pessoas que a
integram, desde a perspectiva da participao e independncia social, capacidade de
alcanar nveis de eficincia administrativa ao nvel territorial como sejam, o regional, o
local, o urbano e o rural.
A implementao de uma poltica de descentralizao cultural um instrumento
eficaz de democratizao da cultura, na medida em que permite o acesso s actividades de
formao, aos programas artsticos e aos projectos culturais. Tal como Vladimir de Sousa e
Hamilton Faria (1998) referem, ajuda a promover uma maior integrao da populao e
dar lugar s manifestaes culturais locais.
As organizaes locais devem assumir directa e autonomamente o planeamento de
alternativas para a resoluo dos seus prprios problemas, devidamente contextualizados e
fundamentados, e implement-las com autonomia e independncia, nomeadamente ao
nvel estatal.
Portanto, torna-se necessrio apostar no desdobramento e na multiplicao das
intervenes locais alargadas para alm dos templos e nichos culturais, no sentido de
promover a dinmica dos diversos actores locais, sindicatos, movimentos, associaes,
grupos informais e entidades locais que verdadeiramente sentem as necessidades na sua
origem.
_________________________________________
Editorial, 2002; (5) Columbres, Adolfo; Manual Del Promotor Cultural I Bases Tericas de la Accion. Argentina,
Ediciones Colihue,1991;(6) Gonzalez, Mrio Vich; Una Pedagogia de la Cultura Animacin Sociocultural, Librera
Certeza, Zaragoza, 1990; (7) Santos, Maria de Lourdes; As Polticas Culturais em Portugal, Lisboa, Observatrio das
Actividades Culturais, 1998.
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14
Com uma poltica com esta filosofia e fundamento, valorizar-se-o as diversas

formas de expresso local em zonas de difcil acesso, promovendo o acesso de toda a
populao informao e criao cultural. Conseguir-se- um processo de democratizao
cultural pelo facto de se proporcionar um contexto cultural igualitrio e democrtico e, por
outro lado, um processo de democracia cultural pela capacidade de criar estruturas fsicas e
mentais capazes de permitir ao cidado a participao na criao e construo de um
desenvolvimento social e cultural consciente e critico que feito por ele e para ele.
Neste contexto, torna-se importante a criao de um processo de descentralizao a
vrios nveis: ao nvel financeiro, das decises e do poder; ao nvel das instituies, e ao
nvel das estruturas que, no seu conjunto, devem ser adequados ao contexto local, quanto
s suas vivncias, necessidades e aspiraes.
Torna-se necessrio mostrar a cultura como um direito do cidado desde a concepo
sua realizao, atravs de mecanismos que criem uma actuao social e cultural em todo
o lado e para toda a gente.
Neste mbito, o trabalho desenvolvido pelas associaes, movimentos e grupos
informais tem um papel fundamental na descentralizao das actividades, na medida em
que realizam um projecto local, por pessoas locais, com interesses comuns, onde as
autarquias e as instituies no conseguem chegar, pelos menos de uma forma to fiel s
suas necessidades e realidades locais.
1.3. Programao cultural

A programao centra-se na aco, ou seja, no conjunto de tcnicas/aces que se
vo implementar para alcanar a melhoria e transformao pretendida. Para que estas
aces tenham um resultado positivo, devem obedecer a um determinado programa e plano
de actuao coerente com os seus objectivos.
Assim
sendo,
atravs
da
programao
idealizam-se
determinadas
actividades/projectos e as formas mais adequadas para alcanar os objectivos pretendidos.

Neste processo, concretiza-se uma tarefa extremamente importante, a de racionalizar de
forma optimizada todos os recursos que se dispem e ainda aqueles que se podero
adquirir, nomeadamente, os recursos financeiros, materiais, humanos e logsticos.
_________________________________________
(8) Columbres, Adolfo; Manual Del Promotor Cultural II La Accion Practica. Argentina, Ediciones Colihue, 1991.
Editorial, 2002.
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15
A anlise prvia da realidade social, tendo em conta as suas necessidades e

potencialidades, constitui outro factor de elevada importncia, pelo facto de permitir
estabelecer uma programao precisa e de acordo com uma determinada escala de
prioridades. Esta situao, obriga a definir, num ponto de partida, a situao actual real e
situao ideal que se pretende alcanar, assim como um conjunto de aces necessrias
para conseguir atingi-la.
Neste contexto, so vrios os critrios que o tcnico deve ter em conta na construo
de uma programao eficiente e eficaz (Ezequiel Ander-Egg referido por Adolfo
Columbres, 1991), nomeadamente: definir e apresentar claramente as metas e os
objectivos que se pretendem alcanar; propor objectivos e metas realistas; estabelecer
prioridades para a realizao dos objectivos estipulados, tendo em conta os recursos
disponveis; determinar quais os instrumentos e meios adequados aos fins pretendidos,
aqueles que sero efectivamente eficazes e capazes de realizar as tarefas das aces;
projectar um conjunto de aces coerentes no conjunto da programao, no sentido em
que todos os objectivos especficos e as aces isoladas devem apontar para a
concretizao dos objectivos gerais definidos; definir e usar os recursos em quantidade e
tempo oportunos para cada fase ou actividade do programa e ter a devida cautela para
que estejam disponveis no momento em que sejam necessrios; estabelecer o tempo e o
ritmo do programa, os timings das aces, sendo que cada parte do programa dispor
de um tempo para a sua execuo que dever ser cumprido.
Outro factor a ter em conta a descentralizao da interveno, j referida
anteriormente, na qual as Associaes tm um papel fulcral ao nvel da programao
cultural enquanto interveno local, tendo mais poder para desenvolverem aces
especficas em reas/locais por vezes esquecidas. No obstante, o trabalho desenvolvido
pelo tecido associativo local no exclui a interveno ao nvel institucional.
Outro factor de relevante pertinncia consiste na promoo de estruturas j
existentes, de espaos, pessoas e aces que, por falta de divulgao e apoio, continuam no
mesmo patamar inicial e no esquecimento social.
_____________________________________________
Colihue,1991.
(8) Columbres, Adolfo; Manual Del Promotor Cultural II La Accion Practica. Argentina, Ediciones Colihue, 1991.
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16
Nas estruturas anteriormente mencionadas incluem-se centros sociais, culturais,

ldicos e recreativos; associaes e grupos informais; projectos com potencial mas que no
tm estruturas para se auto promoverem; e elementos individuais no reconhecidos, como
os artistas e tcnicos locais.
na programao que se materializam todas as aces especficas que vo
provocar a transformao que se pretende, da que esta deva ser devidamente estruturada e
pensada, de forma a optimizar e maximizar todos os recursos disponveis e alcanar os
objectivos pretendidos.
1.4. Cultura e Aco Social

A Cultura est em relao contnua com a sociedade, enquanto unidade autnoma
e sistmica, e com a estrutura geral do esprito humano. (Franco Crespi, 1997).
Cada Cultura, sua forma, contm smbolos, narraes, rituais e modelos de aco,
no um sistema unificado que impulsiona a aco de modo coerente. Swidler (s/data)
referiu que a cultura um conjunto de recursos ou de ferramentas, de entre os quais cada
actor selecciona diferentes elementos com o fim ltimo de construir a sua linha de aco.
O autor considera o agir cultural do indivduo, como uma organizao que consente a
obteno de determinados objectivos. Portanto, o indivduo serve-se das ferramentas
cedidas pela Cultura para construir as suas estratgias de aco.
Neste contexto, Archer, citado por Franco Crespi (1997) desenvolveu uma
conceptualizao da dinmica existente entre a aco social e a cultura, com base em
quatro postulados, que designam o seguinte: entre as componentes do sistema cultural
existem relaes de coerncia lgica; o sistema cultural exerce influncias do tipo
causal sobre o nvel de integrao sociocultural; ao nvel da integrao sociocultural
desenvolvem-se relaes causais entre grupos e entre indivduos; e, por ltimo, ao nvel
da integrao sociocultural emergem elaboraes do sistema cultural que modificam as
relaes lgicas e introduzem novas.
_____________________________________________
(9) Interea Visual; Accin Socioeducativa; Deputacion da Corun, 2006;
(10) Procesos Socioculturales e Participao Sociedade Civil e Instituciones Democrticas, Madrid, Editorial Popular,
1989;
(11) Crespi, Franco; Manual de Sociologia da Cultura, Editorial Estampa, Lisboa, 1997.
_________________________________________________________________________________________________
17
Cultura e sociedade surgem ambas como nica expresso de uma estrutura profunda,
com regras que orientam a constituio de formas culturais e da ordem social.
Assim, a cultura o elemento principal da coeso social e uma vez que as situaes
sociais se encontram em constante mutao, torna-se necessrio um contnuo ajustamento
das formas e mbitos culturais s necessidades que a sociedade vai demonstrando.
2. A Arte
A arte faz parte da cultura da sociedade, constitui um mbito muito abrangente e

variado, no qual se expressam, simultaneamente, emoes, dimenses do desejo e do
imaginrio individual e colectivo; concepes do mundo que nos rodeia e da vida; e
representaes da realidade natural e social.
A arte ao longo dos tempos tem vindo cada vez mais a afirmar-se e a autonomizar-se
como um conjunto complexo de formas de mediao simblica, que vai beber a sua
inspirao s mais diversas e variadas experincias do homem.
No que diz respeito amplitude da prpria arte, podemos descriminar vrias das suas
dimenses, nomeadamente, as artes figurativas, que se exprimem atravs de imagens,
como a dana, a escultura, a pintura, a fotografia, o cinema, a arquitectura, e o videoclip;
a literatura, que se exprime atravs da palavra, falada e escrita, e que compreende as
diferentes formas de poesia (lrica, pica, dramtica), a narrativa (o romance, as
autobiografias, etc.) o teatro, onde tambm se encontram presentes os aspectos
figurativos; e a msica, que encontra expresso atravs dos sons, nas suas diversas
formas. (Franco Crespi, 1997)
As formas de expresso artstica traduzem nas imagens, nos sons, no movimento e na
linguagem a complexidade da experincia vivida. Deriva, sobretudo das dimenses do
imaginrio e da expresso metafrica, bem como da acentuada ateno e conscincia do
meio utilizado.
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(11) Crespi, Franco; Manual de Sociologia da Cultura, Editorial Estampa, Lisboa, 1997.
(12) Sousa, Alberto B; Educao pelas Arte e Artes pela Educao Bases Psicopedaggicas. Lisboa, Instituto Piaget,
2003.
(13) Best, David; A Racionalidade do Sentimento O Papel das Artes na Educao, 1 edio, Lisboa, Edies Asa,
1996.
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18
A arte um veculo que busca a satisfao de uma funo mental e espiritual, que
assenta na capacidade de resposta ao nvel da comunicao qualificada e que, no fundo,
acaba por ser a respirao da nossa mente. O artista um construtor de mundos, que
expande no apenas os seus prprios horizontes, mas, tambm, nos possibilita a expanso
dos nossos. A arte uma necessidade e no um luxo, h que responder com um maior
dinamismo na criao de instrumentos culturais que possibilitem o contrariar desta
tendncia (Jorge Grao, 1998).
urgente promover o desenvolvimento harmonioso das pessoas atravs das artes,
condio indispensvel para o exerccio pleno e responsvel dos seus direitos e cidadania.
A dimenso cultural artstica essencial pessoa, no podendo existir verdadeiro
desenvolvimento, nem melhoria da qualidade de vida sem desenvolvimento cultural. Sendo
produto e responsabilidade de toda a comunidade, a arte tem de ser fruda, sentida e vivida
por todas as pessoas.
S a Arte tem o poder de reproduzir representaes da existncia que nos
possibilitam viver. So estas representaes terreno frtil para a recriao artstica que,
passando pelos imaginrios individual e colectivo nos possibilitam de reinventar o
mundo.
Nietzsche citado por Pedro Garcia e Hamilton Faria (2001)
2.1 A Expresso
A palavra expresso, tal como referido por Alberto B. Sousa (2003) tendo como fonte
o Dicionrio Enciclopdico Lello Universal, deriva do latim Expressione que significa
o acto de espremer, de extrair o suco, uma forma de exprimir ou uma forma de
manifestar sentimentos, como a dor, o carcter, a intimidade, uma frase ou at uma
palavra. R. Landon, referido por Alberto B. Sousa em (2003), define expresso como o
que manifesta estritamente o sentimento, a paixo, o pensamento.
No seu sentido mais vasto poder ser considerada como a prpria vida, na medida em
que toda a actividade humana pode ser considerada como expressiva.
__________________________________________________
2003; (14) Calabrese, Omar; A Linguagem da Arte, 1 Edio, Lisboa, Coleco Dimenses. 1986; (13) Best, David; A
Racionalidade do Sentimento O Papel das Artes na Educao, 1 edio, Lisboa, Edies Asa, 1996; (15) Malrieu,
Philippe; A Construo do Imaginrio, Instituto Piaget, Lisboa, 1996. www.redemundialdeartistas.org.br;
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19
No sentido mais restrito do conceito, H. Read (1958), citado por Alberto B. Sousa
(2003), proferiu a seguinte afirmao: Podemos referir entre a expresso que dirigida a
um fim instintivo inalienvel especfico - nomeadamente, assegurar a satisfao de algum
apetite como a fome e a expresso que no dirigida e cujo nico objectivo a
exteriorizao de uma emoo mais generalizada - como o prazer a ansiedade ou a
raiva.
Alberto B. Sousa (2003) relembrou a teoria sobre a expresso explanada por Freud
em 1915, que comparou a energia libertada pela catarse como um rio de grande caudal
que brota continuamente de uma fonte situada no inconsciente e que, como todos os rios,
procura o caminho para desaguar no mar (a expresso). Os bloqueios (frustraes e
conflitos) ao seu natural percurso pelo leito, causam problemas de expresso
(agressividade), em que a energia os procura ultrapassar e eliminar; no conseguindo
ultrapassar os bloqueios, h um retorno das energias, o seu subsequente aumento
(represses) e sada por outros leitos mais ou menos adequados como a compensao e a
sublimao, ou desadequados, como as perverses, aberraes ou descompensaes
A dana, o teatro e a msica entre muitas outras formas de arte so meios ou canais
que proporcionam a exteriorizao da vida interior do indivduo, a Expresso. A arte no
s um espectculo para espectadores, , simultaneamente, um modo individual de evaso,
uma emergncia de sentimentos.
O prprio Aristteles, referido por Alberto B. Sousa (2003), durante a sua existncia
concluiu que a obra de arte era um estmulo instigador de descargas que aliviavam a
presso psquica do ser humano, transportando-o a um estado de tranquilidade e
reequilbrio.
Uma formao de vida que tenha como objectivo essencial a expresso humana
contribui em grande escala para a manuteno de uma existncia saudvel. Uma
apropriada expresso condio essencial para que o homem alcance uma forma saudvel
de vida, benfica sua condio.
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1996.
2003.
(15) Malrieu, Philippe; A Construo do Imaginrio, Instituto Piaget, Lisboa, 1996.
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20
2.2. A Criatividade
A criatividade a capacidade que o homem possui de reproduzir pensamentos de
qualquer ndice, previamente desconhecidos de quem os produz. Pode tratar-se de
imaginao ou de uma sntese mental que seja mais que um mero resumo. A Criatividade
pode implicar a generalizao de novos sistemas e combinaes de informaes
conhecidas, como tambm a transferncia de relaes conhecidas a novas situaes e o
estabelecimento de novas correlaes. J. E. Drevdahl (1956)
neste sentido que, esta capacidade, inerente existncia do ser humano, lhe
permite adaptar-se e reestruturar-se num meio onde a criao de novas solues
obrigatria ao seu desenvolvimento e sobrevivncia.
Esta manifestao humana dever ser, tal como referida por J. E. Drevdahl (1956),
dever ser intencional e dirigida a um fim, no intil ou fantstica, ainda que o produto
no tenha que ser imediatamente aplicvel prtica, nem perfeito ou acabado de todo. A
criatividade pode adoptar uma forma artstica, literria ou cientfica de realizao tcnica
ou metodolgica
A criatividade est ligada vertente social do indivduo, uma actividade
socialmente aceite pelo indivduo, tendo em conta os diversos contextos da criao. O acto
de criar pressupe o aparecimento de ideias novas, alterando paradigmas anteriores e
estruturando novas ordens de pensamentos/ideias. No possvel criar algo
completamente novo se no existir algo anterior que seja utilizado na sua construo e que
permita instituir a diferena. Poderemos considerar que aqui reside a capacidade de
melhoria ou o desenvolvimento que o processo criativo proporciona.
As entidades/instituies culturais e educativas, podero facultar mais ferramentas e
condies que facilitem no indivduo o processo criativo ou o desenvolvimento da
criatividade, estes espaos/servios devero ser democrticos e nunca dogmticos
relativamente sua interveno cultural, devero caminhar no sentido da inovao para
criao de novos paradigmas e, desta forma, proporcionar a evoluo.
Reflectir sobre criatividade implica a compreenso de dois factos. Entender o
processo criativo como o acto de dar existncia a algo, de fazer aparecer, de originar e de
entender a prpria criao quanto ao aparecimento real de algo especfico.
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1996.;(16) Pose, Hector M,; Politicas culturais e creacin artstica a nvel local; Deputacion da Corun, 2007
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21
Neste contexto, a criatividade a capacidade ou a aptido que gera a criao. No

entanto, esta ter de existir de facto, caso contrrio, s permanecer no ser o instinto
criativo. A criao encarada como efeito e a criatividade a sua causa.
Na descrio do processo criativo, C. W. Taylor (1995,referido por Alberto B. Sousa,
2003) nomeou os seguintes tipos de criatividade:
o Criatividade Expressiva, como aquela em que a pessoa tem inteira liberdade de
expressar os seus sentimentos, de modo criativo. Interessa mais a catarse emocional
do acto do que propriamente a criao obtida (ex. desenho livre, expresso
dramtica e a expresso verbal);
o Criatividade Produtiva, sendo o tipo de criatividade em que a criao est
submetida a certas condies metodolgicas e de tempo. Interessa mais a produo
da obra do que a expresso ou as suas caractersticas artsticas (ex. investigao
cientifica);
o Criatividade Inventiva, como o processo em que se unem as caractersticas
expressivas e produtivas para se obterem invenes totalmente inditas (ex. a
inveno da lmpada e telefone);
o Criatividade
Inovadora,
referindo-se
quele
tipo
de
criatividade
das
modificaes revolucionrias num campo especfico de estudos, das cincias ou das

artes, trazendo novas perspectivas, mais do que a criao das obras trata-se da
transformao criativa de teorias e concepes (ex. Einsteisn );
o Criatividade Emergente, quando s conseguida por gnios que fazem da
criatividade um hbito quotidiano (ex. Leonardo Da Vinci e Mozart).
O individuo no seu meio dever ter uma formao/educao que valorize o processo
criativo e o estimulo criatividade individual e colectiva, s uma educao voltada para
a criatividade poder permitir uma disponibilidade criadora face aos problemas
desconhecidos com que se depara, atravs de uma constante adaptao s novas formas,
inveno de novos processos, colaborao e cooperao social. Este tipo de educao
fornece ao indivduo instrumentos que proporcionam a iniciativa e a aco. Estas
desenvolvem no esprito humano o poder da imaginao, da criao ou da inovao.
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(16) Pose, Hector M,; Politicas culturais e creacin artstica a nvel local; Deputacion da Corun, 2007; (12) Sousa,
Alberto B; Educao pelas Arte e Artes pela Educao Bases Psicopedaggicas. Lisboa, Instituto Piaget, 2003.
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22
2.3. O Imaginrio
O imaginrio no s se manifestou como actividade que transforma o mundo, como

imaginao criadora, mas sobretudo como transformao eufmica do mundo, como
intellectus sanctus, como ordenana do ser s obras do mundo
Durand, 1997
O conceito de imaginrio deriva da palavra imagem que na sua raiz significa a
representao mental de algo, representao essa que formada a partir das memrias,
registos mentais das vivncias e contactos do individuo com o mundo exterior, passvel de
ser modificada atravs de novas experincias.
Sendo o produto de imagens fantsticas, fora criadora que transporta o homem
numa fonte de mudana do seu meio e do seu prprio se (Alberto B. Sousa, 2003), a
imaginao a ferramenta essencial na construo da identidade do sujeito, envolvendo o
fantstico, o sonho e at a iluso, a imaginao a expresso da prpria Arte.
A imaginao o produto do imaginrio, quando o indivduo imagina, transforma,
renova e inova relativamente aos acontecimentos ou representaes com que se depara
interiormente. O imaginrio confronta o homem com o mundo real, com todos os seus
objectos, aces, pessoas e relaes, os quais ordena e organiza para dar sentido ao mundo,
s pessoas e a si prprio.
Chau (1995) nomeou as seguintes formas de imaginao:
o Imaginao Reprodutora, relacionada com as imagens da memria e da
percepo;
o Imaginao Evocadora, como aquele tipo de imaginao que utiliza o que est
ausente;
o Imaginao Irrealizadora, quando a imaginao erradica todos os elementos do
presente e nos coloca no mundo dos sonhos e da fantasia;
o Imaginao Fabuladora, est ligada criao dos mitos, das lendas, crenas,
conotao do bem e do mal, tem um carcter essencialmente colectivo e social;
o Imaginao Criadora, relacionada com as novas criaes e inovaes.
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(16) Pose, Hector M,; Politicas culturais e creacin artstica a nvel local; Deputacion da Corun, 2007
2003.
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23
O sujeito identifica-se com algo e levado a modificar a significao dos estmulos

a que reagia no plano da adaptao perceptivo-motora. Nesses estmulos o sujeito
descobre smbolos, apreendendo-os no seu jogo de papis, sendo assim induzido, no
sonho, nos mitos ou na arte, a (de)form-los e a criar um mundo de novas formas. S
possvel descobrir transformando, fazendo com que um objecto passe da sua forma
habitual para outra. (Philippe Malrieu, 1996)
3. Animao Sociocultural e Artstica
A Animao Sociocultural pretende ser um meio para se chegar transformao do

social, uma forma de criar e reestruturar formas de relacionamento social, de interaco e
comunicao positiva individual e grupal. um fenmeno social total (Pierre Besnard,
1991) onde se cruzam e complementam as mais diversas reas como a arte, a pedagogia, a
psicologia, a filosofia, as cincias polticas, entre outras, que no se podem perspectivar
como rivais para obteno de um produto final ideal. Estas disciplinas devem unir-se e
complementarem-se para um fim comum, a melhoria social e cultural.
Tal como as definies, so muitas as propostas para definir quais os princpios,
funes e finalidades da A.S.C.A., partindo sempre da ideia que esta pretende como
finalidade ltima a transformao da realidade social, o desenvolvimento comunitrio,
social e cultural, bem como a melhoria da qualidade de vida.
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(15) Malrieu, Philippe; A Construo do Imaginrio, Instituto Piaget, Lisboa, 1996.
(1) Besnard, Pierre; A Animao Sociocultural, 1 Edio, Barcelona, Paids Educador, 1991.
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24
Para car, (citado por Ana Calvo, 2002), existe uma srie de elementos que regem
todo o processo de A.S.C.A, nomeadamente: o desenvolvimento da conscincia e sentido
crtico, na medida em que se pretende que as pessoas tenham percepo da sua prpria
realidade baseando-se sobre um ponto de vista crtico pessoal e construtivo; a
participao, uma vez que os mtodos e as tcnicas de animao se baseiam numa
pedagogia participativa, um feedback relativamente ao sucesso da actividade; a
integrao social, onde se pretende a integrao homognea e democrtica de pessoas,
grupos e comunidades na sociedade; a dinamizao sociocultural, constituindo tambm,
um mtodo e tcnica da A.S.C, pretende mobilizar, motivar e colocar em interaco os
elementos com que se trabalha; a inovao e criao cultural, pela concretizao de
novos elementos culturais, pelos seus prprios elementos, proporcionando a participao
do indivduo no seu prprio processo de desenvolvimento e transformao positiva; a
utopia, na medida em que situa o processo interventivo da A.S.C nas problemticas mais
contemporneas deste sculo, as possibilidades de transformao e melhoria social da
nossa sociedade; e a interveno sociocultural e as suas tcnicas, uma vez que so os
processos de interveno que vo permitir a concretizao dos objectivos e que vo
constituir a ponte para a j referida transformao social.
Na sociedade de hoje, influenciada e manipulada por todo um processo de
desenvolvimento econmico e cientfico, onde as aspiraes e as necessidades do
indivduo so esquecidas, a A.S.C.A. desempenha determinadas funes sociais e culturais
evidentes (Pierre Besnard, 1991). Como funes sociais, o autor refere-se funo de
adaptao e integrao, pelo papel de sociabilizao individual e colectiva e preparao
dos indivduos para as diversas mudanas a que a sociedade os obriga, nomeadamente, as
de ordem econmica e cultural. Trata-se de melhorar o ambiente social evitando os
desvios, promovendo a participao e potenciando o crescimento de uma sociedade
pluricultural e acolhedora; funo recreativa, como aquela que visa a organizao do
cio e do tempo livre, no sentido de proporcionar o desenvolvimento cultural real,
mediante a prtica de actividades que correspondem aos interesses culturais aos mais
diversos nveis; funo educativa, proporcionada atravs da criao de uma escola
paralela, no sentido de complementar a educao formal e de proporcionar o
desenvolvimento da educao no formal e informal, aprofundando interesses culturais
especficos; a funo correctora, uma vez que permite reparar certas carncias do tipo
educativo e cultural, a A.S.C.A. aparece como factor atenuante de perturbaes e
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25
desequilbrios da sociedade; e, por ltimo, referiu-se funo critica", como a aco que
permite a elaborao de uma crtica social que garanta e proporcione o exerccio da
democracia e a tomada de conscincia da realidade social, permitindo o conhecimento real
da mesma.
Neste contexto, o mesmo autor, refere a funo Cultural da Animao, como um tipo
de estrutura cultural intermediria. Portanto, um conjunto de instrumentos polivalentes
utilizados para trabalhar com os diversos tipos de cultura e com os diversos pblicos,
subdividindo-se em diversas funes especficas, designadamente: na criao de
estruturas de difuso cultural, no tendo s em vista a promoo dos criadores, mas
tambm, o fomento da cultura popular e da criao individual, no sentido de desmistificar a
qualidade exclusiva dos criadores modelo; na criao de uma cultura ascendente,
onde o mais importante o processo criativo e no o produto final; na promoo da
difuso cultural de um ponto de vista abrangente, promovendo, igualmente, todas as
formas de expresso artsticas que no estando dentro dos padres qualitativos, estimulam,
e muito, o desenvolvimento cultural no s pelo processo mas, tambm, pelo produto final;
e na criao de pblicos, na medida em que este processo contribui para o
desenvolvimento real dos indivduos, aumentando o seu nvel de conhecimentos e
permitindo-lhes uma melhor compreenso do universo que os rodeia.
Trilla baseado no trabalho de Gallardo Y Morata, de 1988, apresenta quatro
finalidades da A.S.C.A. segundo os seus aspectos mais predominantes, como a
enfatizao da dimenso cultural, pelo desenvolvimento cultural; a universalizao
do conceito de democracia cultural e promoo da expresso cultural local e geral; a
enfatizao da dimenso social, onde se encontram conceitos como o desenvolvimento
social e comunitrio, a melhoria da qualidade de vida e a mobilizao social; a
enfatizao da participao e do associativismo, onde se incluem as noes de
construo do tecido social, do reforo das relaes comunitrias, da incrementao, da
participao e da promoo da iniciativa civil; e, por ltimo, a enfatizao dos aspectos
pessoais e educativos, no que diz respeito formao integral da pessoa, promoo da
autonomia e do desenvolvimento do esprito crtico.
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(17) Limbos Edouard; Prtica e Instrumentos de Animao Sociocultural, Lisboa, Livros Horizonte, 1974; (18) Lopes,
Marcelino de Sousa; Animao Sociocultural em Portugal; Grfica do Norte, 2006; (9) Interea Visual; Accin
Socioeducativa; Deputacion da Corun, 2006; (3) Ander-Egg, Ezequiel; O lxico do Animador, Edies ANASC,
1999.
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3.1. Animao Comunitria

Por Animao Comunitria entende-se a interveno que prev e trabalha no sentido
da participao dinmica e comunitria dos cidados, fomentando o avano econmico e
social, de uma forma consciente e crtica.
A Comunidade poder como o conjunto de cidado que partilham os mesmos
interesses e os mesmos recursos, sendo estes de todo o colectivo, e que pressupe a
participao colectiva em algo comum.
A comunidade aquela em que as pessoas se tratam mutuamente como fins em si

mesmos e no como meros instrumentos; como totalidades pessoais e no como
fragmentos; como membros de uma comunidade unidos por laos, afectos e compromisso
mutuo e no como empregados, comerciantes ou consumidores. (Jorge Nunes, 2000)
A Animao Comunitria um campo de interveno que se encontra em plena

afirmao e que se caracteriza por uma profunda heterogeneidade, pelas diferentes reas de
interveno, pela sua ligao a mltiplas instituies, pelos seus graus de estruturao
variados, pelos profissionais com formaes distintas e pelos diversos tipos e nveis de
participao. A interveno realiza-se atravs de um leque amplo de projectos de animao
e de desenvolvimento das comunidades, englobando diversas vertentes, nomeadamente, a
econmica e laboral com o lanamento de cooperativas, associaes ou a criao de
meios alternativos de emprego; e a vertente educativa e de dinamizao cultural, com a
sade e defesa dos consumidores, com a preservao e melhoria do meio ambiente, com a
educao para a ocupao dos tempos livres, e com o desenvolvimento dos meios de
comunicao social.
Existem razes sociais que justificam o desafio plena implementao de processos
de animao comunitria, pelo que, o seu contributo para o desenvolvimento social e
pessoal depende da capacidade de os animadores promoverem uma permanente capacidade
de resposta, face a uma determinada realidade social.
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(20) Federao das Associaes Juvenis do Distrito do Porto; Estatuto do Animador, 2 edio, 2000.
(21) Jardim Jacinto; O Mtodo da Animao Manual para o Formador, Porto, AVE, 2002.
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27
A crescente aposta neste tipo de modalidade ou vertente de interveno da Animao

deve-se ao mau resultado dos modelos de desenvolvimento levados a cabo na Revoluo
Industrial, nomeadamente, o forte individualismo, a crena na capacidade da escola
responder s diferentes necessidades educativas da vida social, a aposta num enorme
crescimento da populao associado produo de consumo, a capacidade do progresso
tecnolgico solucionar os problemas da comunidade, entre outros.
, neste sentido, que a Animao Comunitria actua, atravs de um conjunto de
polticas de interveno que prevem o processo integrado, heterogneo e saudvel do
indivduo no prprio meio ou nos grupos que integra. Assim, a Animao Comunitria
vai gerindo uma forma global de pensar o desenvolvimento atravs de aces locais que
tm como referncias principais a criao de riqueza respeitando os equilbrios
ambientais, a justia social, o alargamento dos espaos e liberdade e a promoo da
participao democrtica. (Jorge Nunes em Estatuto do Animador, 2 edio, 2000)
Contudo, na dimenso local que esta actuao tem sentido, na medida em que o
indivduo assume-a como sua responsabilidade. Neste mbito, a multiplicidade dos sinais
de excluso social devem ser combatidos pela construo de processos que tornem os
actores locais como protagonistas capazes de identificar os seus problemas e as possveis
solues para os mesmos.
O desenvolvimento descuida-se da generalizao do sentido de pertena a uma
comunidade. Da a necessidade da construo de sistemas de identificao, pela promoo
de estratgias de afirmao das identidades e solidariedades comunitrias. Aqui encontrase reforada a relao indispensvel entre a Animao Comunitria e o reforo da
identidade, que sendo um modo de interveno educativo que privilegia processos de
actuao endgenos nas comunidades, ter de se apoiar na identidade cultural local, a
qual no se pode afirmar sem a promoo de iniciativas culturais, a animao das suas
redes de comunicao e a criao de espaos de sociabilidade. (Jorge Nunes em Estatuto
do Animador, 2 edio, 2000)
_______________________________________
(22) Ajuntamento de Palma; Procesos Socioculturales e Participao Sociedade Civil e Instituciones Democrtica,
Madrid, Editorial Popular, 1989.
(21) Jardim Jacinto; O Mtodo da Animao Manual para o Formador, Porto, AVE, 2002.
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28
Outra questo importante nesta rea consiste nos sentidos tradicionais de pertena
comunitria que podem ser afectados por migraes, por desequilbrios demogrficos, por
alteraes significativas nos processos de produo e pelo peso crescente das referncias
urbanas nas diferentes prticas sociais que a se desenvolvem. Face a estas questes, deverse-o desencadear processos atravs dos quais as comunidades rurais sejam capazes de
reconhecer as novas necessidades e perceber as potencialidades transformadoras dessas
realidades em mudana. Os protagonistas locais tero de assumir as tradies como
condies e recursos indispensveis ao desenvolvimento e, desta forma, integrar de forma
crtica e sem rupturas o novo e o desconhecido, sem nunca perderem as suas referncias.
A aposta nesta rea tambm resulta da conscincia sobre as grandes debilidades
educativas que o nosso pas apresenta, no entendendo como necessidade um mero
alargamento da escolaridade inicial e obrigatria, mas sim, a aposta em estratgias atravs
de instituies novas e renovadas aos mais diversos nveis, sendo possvel acreditar em
novos projectos de educao no formal e informal, ao ritmo das novas exigncias sociais
gerais e locais.
Neste contexto, a formao profissional um ponto que tem vindo a adquirir
destaque no campo das prioridades individuais. A conscincia de que a formao para as
novas competncias exigidas no se pode esgotar a uma viso restritiva formao para
uma profisso. necessrio apostar na aquisio de competncias mais alargadas que,
sendo teis para o trabalho, tambm o so nas outras dimenses da vida social.
Outro aspecto a ter em considerao consiste na exigncia da vida democrtica, pelo
que ser importante a realizao de um esforo educativo que torne vivel uma interveno
cvica numa realidade cada vez mais complexa. Esta formao para a cidadania, que tem a
preocupao de formar os cidados dos seus deveres e direitos, no suficiente, pelo que
se torna necessrio fornecer os instrumentos de compreenso da realidade social e envolvlos em processos de interveno.
O desenvolvimento da informao e da comunicao consiste, igualmente, num outro
factor que refora a interveno comunitria, fundamental assumir que mais informao
no significa mais educao, mas exige educao para compreender essa informao.
(Jorge Nunes, em Estatuto do Animador, 2 edio 2000).
___________________________________________________
(18) Lopes, Marcelino de Sousa; Animao Sociocultural em Portugal; Grfica do Norte, 2006;
(20) Federao das Associaes Juvenis do Distrito do Porto; Estatuto do Animador, 2 edio, 2000;
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29
Aps estas consideraes, pode concluir-se que a Animao Comunitria projecta e

programa um conjunto de actividades que visam o crescimento endgeno global e
integrado da sociedade e que tm por base iniciativas que apostam no protagonismo das
pessoas, que no vinculadas directamente ao estado, visam o desenvolvimento local
(Jorge Nunes, em Estatuto do Animador, 2 edio 2000).
O desenvolvimento local considerado um objectivo comum dos cidados que
integram uma determinada comunidade, neste sentido, devero ser criados processos de
identificao participada dos problemas e carncias locais que privilegiam os recursos
endgenos do meio, na elaborao de intervenes que promovam o crescimento como um
processo global e integrado.
Em suma, a Animao Comunitria tem, justificadamente, grande relevncia e
reconhecimento ao nvel social. Esta rea afirma-se cada vez mais como uma rea de
trabalho alargada e heterognea, pelas diferentes reas de interveno, pelas iniciativas e
suporte de inmeras instituies sociais, pelos graus de institucionalizao variados, pelos
diversificados nveis de participao e pelos animadores com formaes e dedicaes
muito distintas.
3.2. O Animador enquanto promotor cultural
No se pode limitar o papel do Animador, enquanto promotor cultural, simples

mediao de servios culturais, no intuito de proporcionar a criao artstica e de anular os
obstculos que impedem a cultura de chegar a todos. A sua actuao dever ser mais
profunda. importante cativar o indivduo para o gosto pela cultura, no como mera
prtica consumista, mas de uma forma crtica e participada onde motivado o prazer pela
aco cultural, entendendo a sua importncia no desenvolvimento social, econmico e
cultural e onde preservada a identidade social.
_______________________________
(17) Limbos Edouard; Prtica e Instrumentos de Animao Sociocultural, Lisboa, Livros Horizonte, 1974.
Editorial, 2002.
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30
O promotor actua, principalmente, dentro do que caracterizado como necessidades

espirituais do Homem. a comunidade que deve beneficiar com a promoo da sua
prpria cultura.
O Animador deve conhecer a cultura da sociedade onde trabalha. A sua actuao
deve ser praticada de forma horizontal, ou seja, o animador deve estar ao mesmo nvel que
os outros elementos sociais, no sentido de perceber realmente quais as suas prioridades e
potencialidades, incluindo sempre, as do prprio promotor. Deste modo, o Animador
dever ter sempre em conta a poltica definida pelo grupo ao qual pertence.
O seu trabalho deve ser constantemente enriquecido por buscas e proposies, e
eminentemente criativo, no devendo acomodar-se s condies por vezes limitadas da
ordem social dominante.
O tcnico nunca dever actuar sozinho, a pluridisciplinaridade fundamental neste
tipo de interveno social. Se esta no se verificar nunca se conseguir mudar e melhorar o
estado das coisas. Torna-se importante criar e impulsionar movimentos culturais na
comunidade e estruturas capazes de os apoiar, com o objectivo de promover a autogesto e
capacidade organizativa.
Nestas questes entre o Promotor Cultural e o Animador necessrio definir a
importncia do cultural e do social. Efectivamente, a promoo cultural, s por si,
centra-se no cultural e a animao Sociocultural, em todas as suas intervenes, tem em
vista o cultural, o social e o educativo. A Promoo Cultural s promove o que
evento/iniciativa cultural, ao passo que a Animao Sociocultural bem mais abrangente,
na medida em que ao trabalhar qualquer uma das reas consegue interlig-las e
influenci-las mutuamente, convergindo-as nos mesmos objectivos. (Ana Calvo, 2002)
Qualquer interveno de um tcnico de Animao ao utilizar a programao cultural
como instrumento de trabalho, tem em vista a melhoria e o desenvolvimento do indivduo
ao nvel social, cultural, educativo e, at mesmo o econmico. Todo o desenvolvimento
deve ser integral e conter uma poltica de interveno multifacetada e multidisciplinar.
__________________________________
Editorial, 2002.
Colihue,1991.
_________________________________________________________________________________________________
31
Desta forma, considera-se que o animador deve recuperar e potenciar as culturas

fragmentadas pelo desenvolvimento descontrolado das sociedades, devolver-lhe a sua
coerncia, potenciar as suas possibilidades e integr-las na sociedade sem diferenas
qualitativas e quantitativas. Por outro lado, deve alcanar a democracia cultural, mediante
um processo evolutivo capaz de conciliar as exigncias da troca com a aspirao do
indivduo em manter a sua identidade.
4. Participao
Ezequiel Ander-Egg (1998) definiu o conceito de Participao como o de tomar

parte em algo exterior a si mesmo, que pode ser a comunidade, sociedade ou o meio
especfico onde o indivduo est inserido.
No mesmo contexto, a UNESCO, a partir da Conferncia Geral realizada em Nairobi,
em 1976, apresenta o conceito de participao cultural, como a possibilidade efectiva
e garantida para todo o grupo ou indivduo de expressar-se, comunicar, actuar e criar
livremente, com objectivo de assegurar o seu prprio desenvolvimento, uma vida
harmoniosa e o processo cultural da sociedade.
O indivduo no deve estar imune e passivo no desenvolvimento do seu meio, deve
envolver-se na elaborao e construo de uma sociedade que o concretize. Deve implicarse mais na construo de um meio que lhe devolva a qualidade de vida que pretende e o
satisfaa a vrios nveis.
Existe efectivamente uma necessidade de se investir num ser humano criticoconstrutivo que a partir da sua realidade quotidiana e das suas potencialidades confie nele
prprio, na fora da colectividade, conseguindo (re)constru-la e transform-la. No se
satisfaz o indivduo por intervenes que prevem a quantidade, as actividades
denominadas espectaculares, com efeitos pontuais e elitistas que incentivam ao consumo
e passividade. Uma sociedade que pretenda uma verdadeira transformao de valores e
princpios igualitrios deve ter como orientao uma poltica sociocultural participativa.
____________________________________
Colihue,1991; (3) Ander-Egg, Ezequiel; O lxico do Animador, Edies ANASC, 1999.
_________________________________________________________________________________________________
32
Assim, deve-se facultar ao indivduo todos os recursos e instrumentos necessrios a

uma participao activa e consciente no seu processo de desenvolvimento e mudana
social. Os tcnicos, os equipamentos, o financiamento, a logstica, os polticos, as suas
propostas e programas so recursos que permitem as condies necessrias para a
estruturao da comunidade e a criao, pela mesma, do seu prprio projecto. Uma
verdadeira conscincia da necessidade de participao social e sua implementao.
Desta forma, quando se fala em participao, pretende-se um conceito de democracia
cultural que acredite na capacidade que o ser humano tem de decidir e actuar em conjunto
com os outros elementos da sua comunidade ou grupo, na ordem e na transformao do seu
meio.
necessria a criao de espaos de relao e de comunicao que facilitem a
criatividade individual e colectiva, permitindo uma organizao de actividades abrangentes
e a coordenao de recursos que vo ao encontro das pessoas e dos colectivos para uma
aco comum: a estruturao da comunidade a partir do seu prprio quotidiano e das suas
necessidades.
Com a finalidade de se reforar e especificar mais concretamente as orientaes
necessrias para a criao de um sistema social participativo, torna-se necessrio
discriminar as aces sugeridas pelos Servios Socioculturais de Palma de Maiorca (1989)
para uma implementao poltica com este carcter, nomeadamente:
o
a estruturao de uma cidade no s monumental e de espectculo passivo, mas

tambm, dinmica, participativa da qual cada comunidade local forme parte activa
e indispensvel;
o a criao de condies pessoais e colectivas para que a prpria comunidade

possa dirigir o processo de construo do seu desenvolvimento, sem direco
institucional e sem medo do resultado final;
o a criao de condies para a coordenao de todos os recursos comunitrios
para um nico projecto de comunidade, ao servio do qual e da sua estruturao
devero estar todos os outros recursos incluindo, obviamente, a prpria instituio
geradora da poltica sociocultural participativa;
______________________________________
(22) Ajuntamento de Palma; Procesos Socioculturales e Participao Sociedade Civil e Instituciones Democrtica,
Madrid, Editorial Popular, 1989; (23) Interea Visual; Participacin Social; Deputacion da Corun, 2006
_________________________________________________________________________________________________
33
criar uma verdadeira experincia de Democracia Cultural da criao colectiva;

e, por ltimo sugeriram a criao de ncleos organizados que, com interesses e
reas especficas, permitam o aparecimento de outros ncleos participativos e
construtivos.
Conclui-se, desta forma, que para uma sociedade ser verdadeiramente participada
torna-se necessria a criao de uma poltica sociocultural que promova uma participao
ao nvel comunitrio, com a criao de uma sociedade viva, com sentimento de pertena e
de auto-estima e com capacidade de resposta aos problemas que a envolvem. Uma
comunidade que integre todos os seus elementos com todos os seus valores e
potencialidades, com uma riqueza no competitiva, com capacidade de interaco
enriquecedora e criativa que saiba comunicar no seu meio e com o exterior.
5. Associativismo
O conceito de Associao pode ser definido sobre dois pontos de vista, como um
conjunto de pessoas que se renem e organizam para atingir um objectivo especfico ou
para realizar uma tarefa comum ou como uma entidade, ou seja, como o conjunto de
pessoas associadas numa organizao que se mantm unidas para a construo de algum
fim ou interesse compartido, mediante um conjunto reconhecido e aceitado de regras que
regem o funcionamento da mesma. Ezequiel Ander-Egg (1999)
A interveno associativa tem contribudo significativamente para a democratizao
das estruturas sociais, para a criao de espaos de comunicao e de desenvolvimento
social e cultural promovendo a sua transformao.
As associaes criam uma srie de ligaes comunicativas entre as distintas redes
sociais, de indivduos, de colectivos e instituies, gerando um conjunto de energias e
dinmicas no projecto social.
____________________________________________________
(24) Peres, Amrico Nunes e Lopes, Marcelino de Sousa; Animao Cidadania e Participao; APAP, 2006
_________________________________________________________________________________________________
34
Numa poca onde se d uma importncia fulcral comunicao, as associaes so

um exemplo e uma aposta a seguir. Trata-se de um tipo de estrutura cuja participao
valoriza suficientemente os grupos de projectos informais, as vontades e necessidades
colectivas e individuais, colmatando, consequentemente, as necessidades de algum, de um
grupo ou de uma comunidade.
As associaes entendidas como redes, so indivduos que comunicam e partilham
ideias, informao e recursos. So pessoas que se juntam para realizar e cumprir
projectos, como referiu Toni Puig (1989). uma rede que prope e realiza projectos a
partir da experincia, dos desejos, necessidades e problemas de cada um (grupo,
comunidade, indivduo), juntando pessoas e interesses.
Grande parte da participao social surge no seio das prprias associaes,
entendidas como ncleos de cidados organizados, pessoas protagonistas da sua
comunidade, que trabalham em parceria, colaborando e criando sinergias com autonomia
para a (re)construo da sociedade.
Segundo Tony Puig (1989), o associativismo deve ser potenciado, promovido e at
financiado como um servio de desenvolvimento, iniciativa e participao, de desporto,
cultura, sade, tempo livre, reinsero, assistncia, entre outros, de forma a melhorar toda
uma dinmica do social em prol do indivduo e no do econmico.
6. Formao de pblicos
A Formao de pblicos considerada um factor de extrema importncia numa

poltica de interveno cultural, que prev a satisfao global de todos os indivduos
singularmente. Um projecto de interveno cultural que preveja a participao sistemtica
e pontual dos elementos sociais, deve ser implementado gradualmente e estrategicamente,
e dever ser adequado capacidade perceptiva e crtica do cidado.
________________________________________
Editorial, 2002.
_________________________________________________________________________________________________
35
Trata-se de um processo formativo, gradual e ponderado que permite ao cidado

acompanhar o desenvolvimento cultural e social da sua comunidade, de uma forma crtica
e perceptiva, por forma a reproduzir fielmente um modelo social e cultural que realmente
satisfaa as suas necessidades e, consequentemente, projecte, a sua comunidade para um
desenvolvimento saudvel e sustentado.
Neste contexto, torna-se importante abordar a questo da sistematicidade dos
acontecimentos culturais e a estruturao de dinmicas de participao activa, no sentido
de promover o gosto pela cultura e a habituao e percepo do evento/actividade cultural.
atravs de uma habituao saudvel e positiva em actividades culturais e
recreativas que o indivduo vai criando o gosto e capacidade critica relativamente ao que
apresentado. Cria-se um processo formativo, onde o indivduo vai adquirindo
conhecimentos e bases que lhe proporcionaro o desenvolvimento de gostos e de interesses
especficos, num leque de reas que dever abranger todos os grupos sociais.
Considera-se que, atravs de uma interveno formativa e construtiva, que o
indivduo cria processos de identificao e de interesses que, no meio de um vasto
conjunto de reas, ele prprio define e explora a rea ou reas que mais correspondem s
suas necessidades e anseios. Este processo de formao de pblicos bem estruturado e
adaptado s necessidades locais, permite o crescimento e aprofundamento de um rol
diversificado de reas que devem ser mantidas num processo de interveno a longo prazo,
de forma a criar as estruturas necessrias para que o cidado participe e construa no seio da
sua comunidade um desenvolvimento cultural e social que feito por ele e para ele, de
uma forma especfica e personalizada.
Neste mbito, tambm se torna importante referir que num processo de formao de
pblicos, o Animador Sociocultural, alm de conseguir a satisfao de necessidades
globais, atravs da criao de um leque de actividades que inclua todos os cidados de uma
comunidade, consegue, igualmente, a satisfao dessas necessidades ao nvel individual, na
medida em que cria processos de identificao e adequao a cada cidado singularmente.
___________________________________
(25) Santos, Maria de Lourdes Lima; As Polticas Culturais em Portugal, Lisboa, Observatrio das Actividades
Culturais, 1998.
(26) Pose, Hector M,; Planificacin, estratxica em cultura; Deputacion da Corun, 2006
(16) Pose, Hector M,; Politicas culturais e creacin artstica a nvel local; Deputacion da Corun, 2007
(17) Limbos Edouard; Prtica e Instrumentos de Animao Sociocultural, Lisboa, Livros Horizonte, 1974.
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36
Conclui-se, desta forma que o investimento numa adequada estratgia de formao

de pblicos no s satisfaz as necessidades culturais de uma comunidade, mas tambm
potencia uma interveno mais justa, personalizada e especializada em cada comunidade,
grupo e indivduo, e, consequentemente, permitir a este devolver ao meio o mesmo tipo
de participao.
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37
II O PROCESSO INVESTIGATIVO
7. Introduo ao problema a investigar
Aveiro uma cidade com um nvel de desenvolvimento avanado na esfera poltica,

econmica, industrial e educativa, tendo grande influncia no panorama nacional. No
obstante, o desenvolvimento cultural que se faz sentir no faz justia, nem acompanha um
processo global que deve ser uniforme e proporcional dentro deste conjunto de factores.
Neste sentido, considera-se que a programao e a dinamizao cultural no do
resposta ao desenvolvimento que a cidade vive. Existe, efectivamente, uma necessidade de
uma programao cultural regular e sistemtica, que consciencialize a populao para a
importncia de uma aco cultural activa que, por sua vez, potencie os diversos tipo de arte
nas suas diversas vertentes, formando o cidado para a inovao e para a criatividade.
Paulo Silva e Raquel Agra (2005) referiram num artigo que a programao no se
afirma nem pela diversidade nem pela excelncia, nem to pouco pelo arrojo na aposta a
novos valores artsticos. A ligao s instituies e colectividades da regio, por seu
turno, pouco se faz sentir, reforando, desta modo, a falta de articulao com as diversas
entidades locais e por consequncia a fraca utilizao dos recursos culturais endgenos da
cidade.
A referida afirmao, embora se refira sobretudo gesto do Teatro Aveirense,
tambm posiciona a cidade face sua proposta cultural, uma vez que a referida instituio
a nica cuja interveno exclusivamente cultural. A programao cultural existente
maioritariamente realizada ao nvel institucional, originando uma comunicao no sentido
vertical que no envolvendo o indivduo na sua concretizao, tambm no o satisfaz
culturalmente, na medida em que, no vai ao encontro das suas expectativas e, por outro
lado, no o ajuda a perceber o evento cultural e a obra artstica porque no v nestes uma
necessidade.
Ainda no mesmo mbito, os mesmos autores referiram que "a fraca comunicao
com a comunidade que pretende servir revelou-se pouco eficaz. O resultado bvio de tais
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38
opes tem-se reflectido na fraca adeso do pblico, bem como na anulao da conquista
de novos pblicos
Neste sentido, a necessidade cultural em Aveiro deve-se falta de uma programao
cultural sistemtica qualitativa e pelo usufruto dos equipamentos culturais que, para alm
de serem
escassos,
os
que
efectivamente
existem
so
para
assegurar uma
programao/interveno da prpria instituio. Considera-se, assim, que os equipamentos

culturais deveriam ser reestruturados no sentido de serem usufrudos pela comunidade no
apenas para a concretizao de eventos.
urgente criar uma dinamizao cultural activa, em locais que a interveno a todos
alcance, na rua, na escola, no bairro, na praa e em locais que, mesmo culturais e
recreativos, no limitem o acesso a um direito que a todos assiste de uma forma igualitria
e democrtica.
O cidado assiste promoo cultural de uma forma passiva e consumista, em que os
tcnicos produzem algo direccionado ao mercado cultural, tendo sempre em conta o
produto e a sua aquisio. Existe uma grande necessidade de promover dinmicas culturais
que prevejam o envolvimento do indivduo, no sentido de o promover e potenciar num
meio que dele e para ele.
Neste sentido, para uma realidade como a de Aveiro, torna-se necessrio criar uma
poltica cultural que englobe a divulgao do objecto artstico e a participao do cidado
na dinmica cultural da sua cidade. Permitir, portanto, o acesso cultura de uma forma
gradual e formativa de forma a envolver o indivduo num processo de desenvolvimento, a
nvel interno e externo, que v ao encontro dos seus anseios e das suas necessidades fsicas
e espirituais.
Deste modo, a Animao Sociocultural atravs de uma interveno exclusivamente
artstica, conseguir implementar na comunidade processos endgenos que estimulem a
educao para a criatividade e potenciem a capacidade inovadora no indivduo,
promovendo, desta forma, o desenvolvimento das suas aptides e das suas competncias
sociais. Uma interveno que facultar ao indivduo todos os instrumentos e
conhecimentos necessrios para que, autnoma e conscientemente, seja ele o protagonista
do seu prprio desenvolvimento, participando num processo geral que englobar a
participao de todos os indivduos em particular e a sociedade de uma forma geral.
_________________________________________________________________________________________________
39
8. A Juventude como uma etapa da vida
A juventude corresponde a uma faixa etria da vida, a uma passagem brusca de

criana para adulto, constituindo um grupo heterogneo, espelhando diferenas sociais
relevantes, de gnero, classe e status, produto de experincias vividas diferenciadas.
Por se considerar a juventude como um destinatrio que se revela sinnimo de
vitalidade e irreverncia, to capaz de criar como de se adaptar s mudanas, torna-se uma
condio social que, em vez de ser considerada rasca, dever ser promovida no sentido
da sua participao responsvel e consciente na resoluo dos prprios problemas que, no
fundo, se fundem com os problemas da sociedade actual.
A promoo da integrao social dos jovens passa pela criao de sinergias entre
todos, incluindo a sociedade civil, as quais possibilitem a sua participao e integrao em
iniciativas e projectos do seu interesse, contribuindo, deste modo, para o combate
excluso social, a preveno das toxicodependncias, o despiste de comportamentos de
risco e o estimulo participao.
, portanto, consensual que a ocupao saudvel dos tempos livres ajuda na
formao e desenvolvimento do indivduo, estimulando a sua capacidade crtica, criativa, o
seu poder de comunicao e participao.
A interveno de ndole cultural e artstica, aplicada de forma formativa e
construtiva, permite ao jovem, enquanto cidado, a capacidade de responder inovadora e
criativamente s diversas adversidades da vida, individual ou colectivamente. A renovao
do paradigma neste mbito verificvel, na medida que a criao de solues e respostas
aos problemas vigentes, permite a formao de novos paradigmas e a extino dos
anteriores, verificando-se, desta forma, um processo cclico de desenvolvimento
continuado.
Considera-se, deste modo, que todas as metodologias e reas abordadas no presente
trabalho so ferramentas essenciais ao desempenho juvenil na sociedade actual. Estes
instrumentos facultam ao jovem, nas suas diversas fases, competncias para a construo
da sua prpria personalidade e forma de actuao com os seus pares ou meio. Esta
capacidade de resposta, vai devolver comunidade um desenvolvimento integrado e
sustentado onde o jovem sabe o que necessita, o que pretende e o que satisfeito, na
medida em que, estes processos interventivos tm por fim ultimo a construo de
indivduos auto-suficientes que atravs da sua participao activa integrem o seu prprio
_________________________________________________________________________________________________
40
projecto cultural, com a conscincia do desenvolvimento que este tipo de processos

devolve comunidade.
9. Caracterizao do meio e da instituio
9.1. Caracterizao de Aveiro

A cidade de Aveiro, conhecida como a Veneza de Portugal devido s suas
caractersticas e semelhanas pelos canais da Ria que atravessam a cidade, est integrada
na zona Centro do pas, verificando-se, numa rea de 56,1Km2 o nmero de 55.305 de
populao residente.
O seu processo de evoluo urbana e de desenvolvimento teve como principal origem
a explorao das salinas, hoje quase extintas, a actividade comercial martima e porturia
associada pesca local e longnqua, e industria de construo naval, acompanhando a
evoluo de Aveiro at ao arranque industrial. Outro aspecto fulcral para o crescimento
desta cidade consistiu na criao de rede de transportes, quer rodoviria, quer ferroviria,
proporcionando a mobilidade da populao. Em 1972, Aveiro viu nascer a Universidade, a
qual conduziu a um aumento na implementao de servios, contribuindo, igualmente, para
o contnuo desenvolvimento da cidade.
Aveiro capital de distrito com 19 Concelhos, 10 cidades e cerca de 700.000
habitantes. O concelho de Aveiro tem 14 freguesias. A distribuio da populao concelhia
tem vindo a evoluir no sentido da concentrao em diversos ncleos urbanos, favorecendo
o crescimento de infra-estruturas e equipamentos.
No que concerne densidade do Concelho, poder-se- proceder observao dos
valores no seguinte quadro:
_________________________________________________________________________________________________
41
Fig. 1 - Mapa do Concelho de Aveiro
Como se pode verificar, as freguesias que apresentam maior densidade populacional

so como se deveria esperar, aquelas que constituem o eixo central da cidade de Aveiro,
nomeadamente, a Freguesia da Glria, Vera Cruz e St Joana.
Analisando graficamente a estrutura etria de Aveiro, identifica-se uma maior
preponderncia da classe etria [25-64] anos, seguido quase em paridade com as outras trs
classes, como se verifica no quadro a seguir apresentado.
_________________________________________________________________________________________________
42
Estrutura Etria
14%
16%
[<14 ]
[15-24]
14%
[25-64]
[ >65]
56%
Fig. 2 Grfico da estrutura etria do Concelho
Apesar da quebra de natalidade registada nas ltimas dcadas, Aveiro assiste a um

crescimento demogrfico, devido aos movimentos migratrios atrados pela grande
dinmica econmica e social, bem como pela sua Universidade.
O nvel de ensino mais representativo do Concelho o Ensino Bsico com 32%,
seguido do Ensino Superior e do Ensino Secundrio com 16 %, como abaixo se pode
verificar.
Tipo de Ensino (concelho Aveiro)
11%
16%
Nenhum nvel ensino
1%
1. Ciclo Ensino Bsico

16%
32%
Ensino Secundrio
Ensino Mdio
12%
12%
Ensino Superior
Fig. 3 Grfico da formao escolar dos Muncipes
Aveiro escreve hoje a sua histria tomando outros rumos e apresentando-se como
uma das cidades fortes do pas. entrada do milnio, assumiu o papel de primeira cidade
digital do pas com o Programa Aveiro Cidade Digital, que mais do que tecnolgico,
_________________________________________________________________________________________________
43
um programa cultural que pretende mobilizar os cidados e as instituies, permitindo a

todos o acesso e contacto com as Novas Tecnologias da Comunicao. Este um desafio a
longo prazo, que a Cmara abraou com a Universidade de Aveiro e com a PT Inovao,
colocando-se na vanguarda da sociedade de informao. No obstante, o futuro adivinha-se
prdigo na concretizao de projectos de mbito nacional.
Aveiro no tem parado, alm das transformaes no sistema virio, na qualificao
do tecido urbano e na modernizao dos equipamentos, nomeadamente, o Parque de Feiras
e Exposies, vital para o tecido econmico, um Pavilho Multiusos, que serve para a
realizao de eventos desportivos indoor, espectculos, exposies, feiras e um parque para
desportos nuticos em pleno corao da ria.
A cidade situa-se no eixo das principais infra-estruturas rodovirias nacionais, a autoestrada Lisboa/Porto e a linha ferroviria do Norte, situando-se prximo do aeroporto
internacional do Porto.
Com a forte ligao ao meio empresarial, a Universidade de Aveiro uma mais valia
da cidade. Com um total de cerca de 14 000 alunos, a sua vocao propiciadora de
facilidades de recrutamento de mo-de-obra especializada em sectores to diversos como:
a electrnica, as telecomunicaes, a cermica, a gesto industrial, a fsica nuclear, a
qumica, o turismo, o ambiente, o ensino bsico e o pr-escolar e a Educao.
Nos ltimos seis anos Aveiro viveu obras e projectos especialmente marcantes nas
mais variadas reas, desde a educao cultura e desporto, passando pela juventude, a
urbanizao, o saneamento e o abastecimento pblico, a mobilidade e o meio ambiente.
Tudo resultado de uma nova postura municipal a pensar na afirmao de Aveiro e na
promoo de uma qualidade de vida acrescida da sua populao.
Aveiro conta com cerca de 100 Associaes juvenis, desportivas e culturais, bem
como, com um vasto nmero de Instituies e Servios que, contribuem para o
desenvolvimento da cidade no sentido de minorar os diversos problemas e necessidades ao
nvel social, econmico e cultural.
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44
9.2. Entidades e Instituies influentes ao nvel cultural.
Conservatrio de Msica de Aveiro

O Conservatrio foi fundado a 8 de Outubro de 1960. Actualmente, frequentado por
570 alunos e nele leccionam 70 professores, em cursos como: Formao Musical, Tcnica
Vocal e iniciao e aprendizagem de diversos instrumentos.
Instituto Portugus da Juventude Delegao de Aveiro

Dinamiza a integrao social dos jovens, apoiando a sua participao em actividades
sociais, culturais, educativas, artsticas, cientficas, desportivas, politicas e at mesmo
econmicas, ou seja, estimula a participao cvica dos jovens.
Museu de Aveiro
O Museu de Aveiro apresenta dois tipos de espaos que coabitam. Um corresponde
s dependncias que foram herdadas do tempo conventual, onde se destacam a igreja, o
claustro, a sala de lavor e os coros. O outro corresponde a outras salas que, transformadas,
se adaptaram a esquemas expositivos/museolgicos que integram obras de cariz
essencialmente sacro.
Efmero - Companhia de Teatro de Aveiro

O Estaleiro Teatral surgiu em 1999 e propriedade da Efmero - Companhia de
Teatro de Aveiro, vindo a colmatar uma lacuna na Companhia, a inexistncia de espao
prprio. Importa salientar que data da criao do Estaleiro Teatral no havia na cidade de
Aveiro qualquer outra estrutura que reunisse as condies necessrias para a apresentao
de espectculos de carcter profissional. O Estaleiro Teatral uma estrutura no
convencional para a prtica do espectculo, pensada de raiz para o efeito.
Universidade de Aveiro
Criada em 1972, a Universidade de Aveiro (UA) actualmente uma das mais
inovadoras e influentes universidades pblicas do pas, sendo frequentada por cerca de
14.000 alunos de formao inicial, em reas to diversas como as engenharias, as cincias
e as tecnologias, a sade, a economia, a gesto, a contabilidade e o planeamento, a arte, as
humanidades e a educao.
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45
Alm do ensino superior universitrio, composto por cerca de 38 licenciaturas, a UA

ministra ainda 13 cursos de ensino politcnico, nas trs escolas que a integram: Escola
Superior de Sade, Escola Superior de Tecnologia e Gesto de gueda e o Instituto
Superior de Contabilidade e Administrao de Aveiro.
Paralelamente, a UA dispe de 17 Unidades de Investigao que usufruem de meios
laboratoriais, informticos e bibliogrficos que permitem a criao e o desenvolvimento de
conhecimento cientfico, tecnolgico e artstico de excelncia.
A UA possui, ainda, uma Mediateca, onde podemos encontrar livros, publicaes
peridicas, documentos e materiais audiovisuais. Com formao Didctica, Cincias da
Educao, Formao de Professores, Profissionalizao em Servio e, com salas para
estudo e preparao de aulas em grupo.
CETA Circulo Experimental de Teatro de Aveiro

O CETA uma associao, que se prope realizao de fins culturais, artsticos e
recreativos com prioridade para a promoo e divulgao da cultura e arte teatral. A sua
sede possui uma sala de espectculos/representao com capacidade para cerca de 60 a 80
pessoas.
ACAV Associao de Arte e Cultura de Aveiro

A ACAV pretende proporcionar o acesso ao conhecimento tcnico terico e prtico
em vrias reas de expresso das Artes e pretende apoiar e divulgar o ensino das mesmas e
da solidariedade social.
GRETUA Grupo Experimental de Teatro de Aveiro

O GRETUA, j com meio sculo de existncia, pretende promover o teatro tanto na
vertente do espectculo como na vertente formativa. Com diversas peas anuais em cena,
possui uma sala com capacidade para cerca de 150 pessoas.
Mercado Negro Associao Cultural

O Mercado Negro uma Associao Cultural sem fins lucrativos e um espao
multifuncional criado a partir de um edifcio antigo no centro da cidade. Com uma
actividade cultural intensa (concertos, sesses de cinema, exposies, teatro, tertlias,
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46
sesses de leitura e workshops), tem no seu interior um auditrio, um caf, salas e diversos
espaos comerciais.
PerFormas Estdio de Artes Performativas

O PerFormas uma estrutura artstica a funcionar no espao de um antigo teatro. O
seu primeiro objectivo o de promover uma reflexo prtica sobre a actividade artstica
contempornea, com especial enfoque nas artes performativas, promovendo novas
linguagens e elaboraes formais e fomentando a capacidade de leitura junto de um
pblico-alvo escolhido.
9.3. Marco Institucional
9.3.1. A Cmara Municipal de Aveiro

A Cmara Municipal de Aveiro tem como objectivo ltimo a prestao de um servio
de qualidade, que facilite a compreenso das necessidades do cidado e a resposta
adequada dos servios competentes. Desta forma, adaptou, recentemente, a sua estrutura
orgnica de forma a poder corresponder com mais eficcia s novas realidades e, por outro
lado, permitir melhores condies de trabalho aos seus funcionrios.
Na prossecuo dos seus intuitos, a Cmara Municipal de Aveiro assume como
princpios estratgicos da sua actuao a nvel externo, uma maior divulgao da
informao municipal, promovendo uma administrao aberta que permita a participao
dos muncipes, e proceder ao planeamento integrado do municpio na procura de um
desenvolvimento sustentado e harmonioso, que promova a qualidade de vida das
populaes.
Os servios prestados pela Autarquia encontram-se agrupados em Departamentos
autnomos: administrativo, jurdico e de pessoal, econmico-financeiro, planeamento,
obras particulares, obras municipais, informtica, servios urbanos, habitao e aco
social e cultura e, educao, desporto e juventude.
Para o cidado participar na vida autrquica existem diversas formas para alm do
contacto directo com os funcionrios da autarquia, sendo a mais simples, as reunies de
atendimento com os responsveis polticos que possuem dias especficos com um horrio
destinado ao atendimento pblico.
_________________________________________________________________________________________________
47
Seguidamente, apresentam-se os equipamentos culturais que se encontram sob a

gesto do municpio, de uma forma directa ou atravs de empresas municipais.
9.3.2. Equipamentos Culturais da Cmara Municipal

Os equipamentos/espaos culturais que a Cmara Municipal dispe so um alicerce
criao de uma dinamizao cultural, tanto ao nvel interno, atravs das programaes da
autarquia, como ao nvel externo, pela possibilidade de uma utilizao por parte do
colectivo (associaes, grupos informais, individuais, e outras instituies).
a partir destas estruturas, e da abertura das mesmas a outras instituies, que se
poder criar um projecto de interveno que fomente um processo cultural participado e
que funcione como motor para a criao de novas estruturas culturais, dinmicas e activas,
de forma a impulsionar a cultura local para um estdio de desenvolvimento.
Biblioteca Municipal
uma Biblioteca de Leitura Pblica, respeitando os princpios bsicos que levaram
criao da Rede Nacional de Leitura Pblica. Facilita o acesso do utilizador ao
conhecimento humano, contribuindo para dar resposta s necessidades de informao,
cultura, e lazer do indivduo. Fomenta o gosto pela leitura, organizando actividades que
permitem ocupar e encorajar a participao de forma proveitosa, dos tempos livres de toda
a populao do concelho.
Centro Cultural e de Congressos de Aveiro

Despojada de mquinas e operrios, a antiga Fbrica Jernimo Pereira Campos
(finais do sc. XIX) desceu o pano sobre a produo e emergiu num novo cenrio,
transformando-se em casa de cultura por onde passam, regularmente, espectculos,
conferncias e exposies temporrias, que enriquecem as suas salas de tijolo barrento.
Galeria Morgados da Pedricosa

A Galeria dos Morgados da Pedricosa um espao municipal destinado realizao
de diversas exposies.
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48
Galeria do Edifcio dos Paos do Concelho

Uma galeria destinada realizao de diversas exposies ou outros eventos culturais
de cariz expositivo
Imagoteca de Aveiro
A Imagoteca de Aveiro consiste numa base de dados informatizada, de natureza
histrica e cultural do Municpio de Aveiro que a Cmara Municipal coloca disposio
de toda a populao do concelho. Tem como objectivos fundamentais ser um espao ou
servio que promova o Patrimnio Cultural Aveirense, em diversos mbitos e, ainda,
fomentar o acesso a vrios aspectos da populao aveirense, como o seu legado histrico
local.
Galeria da Capitania
Uma galeria destinada realizao de diversas exposies ou outros eventos culturais
de cariz expositivo
Museu da Cidade
O Museu da Cidade ocupa dois lotes contguos da frente urbana definida pelo canal
central, tendo requalificado os edifcios j pr-existentes que resultam das transformaes
da edificao nos lotes quinhentistas at ao incio do sculo XX. Procurou-se clarificar e
consolidar a lgica de ocupao que as mutaes registadas nos edifcios evidenciaram,
mantendo a volumetria geral da construo, a matriz estrutural de cada um dos edifcios e
redimensionando o saguo central ao torn-lo comum a ambos os lotes.
Teatro Aveirense
A par das variadssimas melhorias tcnicas conseguidas (uma sala principal
climatizada, uma sala de ensaios, um palco novo, uma teia moderna, etc.) que permitem
fazer do seu espao um moderno centro de acolhimento de espectculos, o Teatro
Aveirense est dotado de uma equipa de trabalho dedicada ao desenvolvimento de um
projecto cultural slido, que oferece uma programao regular diversificada e de
qualidade.
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49
Aveiro Digital
O Programa Aveiro Cidade Digital o principal agente mobilizador da sociedade
Aveirense para o uso e apropriao das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)
nas mais variadas vertentes scio-econmicas. A primeira fase deste programa envolveu
mais de 70 instituies e correspondeu execuo de 38 projectos, distribudos por 8
reas de Interveno diferentes.
Entre os vrios servios de relevncia pblica criados na primeira fase do Aveiro
Cidade Digital, contam-se os 18 Centros Pblicos de Acesso aos Servios Aveiro Digital
(CPASAD). Estes Centros tm como principal misso facilitar o acesso e a formao da
populao Aveirense nas TIC, com principal destaque para a Internet.
Casa Municipal da Cultura Fernando Tvora

A Casa Municipal da Cultura um espao cultural e recreativo, sede de diversas
associaes culturais do concelho, dispondo de diversas salas destinadas realizao de
exposies e outros eventos que no necessitem de estruturas para realizao de
espectculos de grandes dimenses.
Parque de Feiras e Exposies

O Parque de Feiras e Exposies, vital para o tecido econmico, possui um Pavilho
Multiusos que serve para a realizao de eventos desportivos indoor, espectculos,
exposies e feiras multidisciplinares.
9.3.3. Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro

A Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro desenvolve, regularmente,
um plano de actividades em diversos mbitos e no espao que lhe est afecto A Casa
Municipal da Juventude. As polticas de juventude foram traadas pela Diviso no sentido
de definir devidamente o seu mtodo e a sua rea de interveno, no intuito de estimular a
participao cvica dos jovens, enquanto protagonistas dos seus prprios projectos,
promovendo a sua integrao social e reconhecendo-lhes capacidade de solidariedade e de
promoo de valores de liberdade e cidadania.
_________________________________________________________________________________________________
50
9.3.3.1. Polticas de Juventude

A poltica municipal de Juventude de Aveiro prossegue a execuo de uma poltica
global e integrada, cuja interveno assenta, assim, em alguns objectivos (documento
interno da Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro) previamente definidos:
o
Apoiar e incentivar a iniciativa e participao dos jovens, bem como do movimento

associativo, proporcionando um espao de socializao e de aprendizagem
democrtica e factor de combate a todas as formas de excluso e discriminao;
Reforar o dilogo com os jovens, valorizando as suas aptides, motivaes e

necessidades;
Criar programas de Ocupao de Tempos Livres, nas mais diversas reas;
Proporcionar oportunidades para os jovens demonstrarem as suas aptides e

capacidades, pela livre criao.
Criar condies e mecanismos para que o movimento associativo participe na

definio e execuo das polticas de Juventude;
Intervir transparente e criteriosamente no apoio ao movimento associativo,

respeitando a sua autonomia;
Promover o intercmbio e cooperao entre jovens portugueses e de outros pases

europeus.
9.3.3.2. Casa Municipal da Juventude

A Casa Municipal da Juventude (CMJ) um projecto da Cmara Municipal de
Aveiro que reconhece a necessidade de incentivar, cativar e apoiar os jovens para
actividades culturais e ldicas. um espao de trabalho, lazer e informao que surgiu
com o objectivo de colmatar o desinteresse dos jovens por questes culturais e sociais.
sua disposio est um espao pleno de actividades em que podem participar, desde a
msica ao desporto, passando pela informtica, expresso dramtica, artes plsticas, aces
de formao, exposies, concursos, ocupao de tempos livres, entre muitas outras que os
prprios jovens podem conceber.
De especial, a Casa da Municipal da Juventude de Aveiro tem o facto de querer ser
um espao que conjuga a aprendizagem e o lazer, e que coloca disposio dos
utilizadores condies nicas para desenvolverem as suas actividades, desde a reunio de
trabalho, pesquisa ou ao espectculo. Existe um espao Multi-Usos disponvel para
associaes, escolas, grupos e jovens que necessitem de um stio para a realizao de
_________________________________________________________________________________________________
51
eventos, desde apresentaes musicais, a visionamento de filmes, realizao de aces de

formao, debates ou conferncias.
Desta forma, pretende ser um ponto de partida para o fomento do associativismo, um
espao de socializao e de aprendizagem democrtica e um factor de combate a formas de
excluso e discriminao social.
__________________________________________________
Fontes do Processo investigativo:
(27) www.cm-aveiro.pt;
(28) www.ine.pt;
(29) Silva, Paulo e Agra, Raquel; em Dirio de Aveiro, 2005;
(30) Guia Jovem, Cmara Municipal de Aveiro, 2004;
(31) Coleco Politicas de Juventude, Federao Nacional das Associaes Juvenis, 2008;
(32) Santos, Antnio Fernando Couto; Para uma Poltica Global e Integrada de Juventude, Lisboa, 1990.
(33) Documentos, Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro.
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52
10. Questo Central
A pergunta de partida, questo principal num processo de investigao, orienta toda a

problemtica a investigar, uma forma de interrogar os fenmenos estudados. Permitir
dar-lhes um sentido e uma leitura especfica, que nos levar a uma concluso que, no
fundo, poder ser considerada como uma resposta final pergunta central da investigao.
A questo central dirige todo o trabalho de estudo, delimitando-o e focalizando-o.
neste sentido que surge a seguinte pergunta Qual a importncia das actividades
artsticas no desenvolvimento cultural e social da comunidade juvenil Aveirense e
qual a sua necessidade face dinmica cultural e artstica do concelho?, para definir
directrizes de resposta, comprovando e exemplificando, no sentido de proporcionar ao
tcnico a execuo de uma estrutura de interveno adequada e contextualizada.
A referida questo orienta toda a pesquisa da presente dissertao, todas as partes que
compem o presente trabalho abrangem de uma forma teorizada e prtica a importncia
das Artes no desenvolvimento social e cultural do jovem/indivduo, e, por outro lado, quais
as necessidades que este sente face ao que a cidade lhe oferece.
Neste contexto, torna-se importante referir que a fundamentao terica do trabalho
aborda todos os conceitos tcnicos e os estudos que comprovam os benefcios sociais da
Arte em termos culturais e colectivos. Em termos de trabalho de campo, nomeadamente,
quanto aos instrumentos de recolha de informao criados, pretendeu-se de uma forma
(in)directa, fazer o levantamento de uma opinio geral, transversal a vrias faixas etrias, e
por outro lado, perceber qual o nvel de adeso dos jovens a espaos culturais e artsticos.
Todo este trabalho de investigao seguidamente apresentado e desenvolvido de
forma pormenorizada, no sentido de explicar claramente quais os caminhos tomados e
quais as metodologias aplicadas, de forma a dar resposta, directa ou indirectamente,
questo colocada.
_________________________________________________________________________________________________
53
10.1 Instrumentos de Recolha de Dados
Nesta fase do trabalho, criaram-se ou proporcionaram-se diversas fontes de

informao, no sentido de dar resposta problemtica abordada. Importa referir que a
presente investigao surge em contexto profissional, pelo que, uma percentagem da
informao/resultados obtidos resultam do desempenho de funes enquanto Animadora
Sociocultural na Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro.
Deste modo, na execuo natural do meu trabalho fui recolhendo espontaneamente
informao a vrios nveis, ao nvel da dinmica cultural e artstica da cidade, ao nvel
institucional, ao nvel do movimento associativo e ao nvel individual, incluindo, neste
ultimo, o jovem e o artista local.
So muitas as manifestaes de jovens e adultos da escassez de uma dinamizao
cultural com qualidade e quantidade, em reas que interessem aos diversos grupos da
comunidade e que, no fundo, v ao encontro das necessidades culturais e artsticas
sentidas.
Alm da vertente da dinamizao cultural reivindicado por muitos a necessidade de
se promover o patrimnio cultural local, tanto em termos de infra-estruturas, como em
termos de recursos humanos (artistas locais).
Para complementar toda a pesquisa efectuada foram tambm criados dois inquritos,
o primeiro foi aplicado populao do concelho de uma forma geral, o segundo foi
aplicado juventude Aveirense nas suas diversas fases e contextos.
Deste modo, procurou-se obter um tipo de informao transversal s diversas faixas
etrias da populao relativamente dinmica cultural e artstica local e, por outro lado,
obter junto dos jovens aveirenses qual o seu interesse e participao em aces deste
contedo e qual a sua opinio e conhecimento relativamente ao trabalho desenvolvido pela
Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro nos diversos espaos da cidade e no
espao que lhe est afecto, a Casa Municipal da Juventude de Aveiro.
10.1.1. Pesquisa documental e Pesquisa Bibliogrfica

Neste campo toda a pesquisa efectuada serviu para, tecnicamente, comprovar todo o
potencial da arte no desenvolvimento do indivduo/jovem no seu contexto social. Como se
pode verificar em toda a fundamentao terica desenvolvida no incio do presente
trabalho, a arte e os seus conceitos subjacentes aplicados em projectos de interveno
_________________________________________________________________________________________________
54
social e cultural, tornam-se um instrumento de elevado potencial no desenvolvimento

individual e comunitrio.
Consensualmente todo o estudioso considera a arte como canal essencial ao
desenvolvimento humano justificando, desta forma, a grande necessidade de uma dinmica
cultural artstica activa e participada, que forme e prepare gradualmente o jovem para as
diversas fases da vida, dotando-os de respostas criativas e inovadoras aos vrios problemas
com que se deparam.
Tal como referido na primeira parte do presente trabalho, torna-se necessrio
enfatizar o desenvolvimento harmonioso do jovem atravs das artes, condio
indispensvel para o exerccio pleno e responsvel dos seus direitos e cidadania. A
dimenso cultural artstica essencial pessoa, no podendo existir verdadeiro
desenvolvimento, nem melhoria da qualidade de vida sem desenvolvimento cultural.
10.1.2. Conversas informais/observao participante
10.1.2.1. Jovens
No desempenho de funes na Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro
o contacto directo com o diverso pblico juvenil uma constante inerente ao prprio
trabalho.
Na sua maioria os jovens aveirenses manifestam um interesse e curiosidade nas
diversas reas da arte e nas novas tecnologias. Tendencialmente, verifica-se um interesse
especfico em determinada rea e no o gosto pela iniciativa cultural artstica de uma forma
geral.
As manifestaes so diversas como curto mesmo ouvir msica, gosto bo de
break dance, quero fazer alto quadro ou esgalhar uma tela. O gosto ou tendncia,
neste campo, varia de jovem para jovem de acordo com a faixa etria onde se insere.
Quando o adolescente tem preferncia por uma arte especfica gosta de todo o contexto a
ela inerente, permitindo, desta forma, o trabalho de diversas reas em simultneo. Exemplo
disso a cultura hip-hop, com o breakdance, o graffiti e o beetbox, verificando-se desta
forma, o interesse pela dana, artes plsticas e msica.
A actividade artstica tem interesse para a juventude, como o gosto de e no como
uma conscincia dos benefcios concretos que estes desempenham no seu processo de
integrao e correlao com o meio. No entanto, muitas vezes manifestada a necessidade
_________________________________________________________________________________________________
55
pelo evento cultural artstico, havendo j uma conscincia do papel que este tipo de
actividades desempenha ao longo da vida.
Outra questo prende-se com o facto de haver j uma vontade gradual de aumentar
nveis de conhecimento em determinadas reas, onde o interesse na formao pessoal
sobrepe-se muitas vezes ao interesse profissional/acadmico.
Conclui-se, desta forma, que existe uma necessidade de aquisio e formao
artstica por parte dos jovens e, no fundo, uma noo da importncia que a actividade de
cariz artstico desempenha na sua vida, seja ela de carcter ldico, formativo, pedaggico
ou de espectculo.
10.1.2.2. Elementos individuais e colectivos que desenvolvem trabalho na rea

das artes
No contacto com as diversas entidades do concelho ligadas arte, sejam elas de
carcter individual ou colectivo, foi sempre constatada a necessidade de promoo dos
artistas/entidades locais, considerando estes como um conjunto de elementos que
produzem algo na arte de uma forma amadora ou profissional, ou que promovem uma
determinada dinmica cultural artstica. Neste contexto, solicitada frequentemente a
articulao e o envolvimento em actividades onde contextualmente possam ser inseridos,
como: exposies, formaes, pequenas intervenes artsticas, espectculos, entre outros.
Ao nvel associativo e institucional importante referir que este tipo de manifestao
tambm comum, pela necessidade de uma maior e melhor dinamizao cultural artstica,
organizada de forma a abranger os diversos pblicos e seus interesses. Os contedos das
actividades em termos de estrutura de oferta, dever ir ao encontro da inteno que o
indivduo tem em fruir a iniciativa cultural. opinio geral, neste meio, que os programas
de interveno devem, gradualmente, abranger os diversos estdios do individuo na arte,
facultando-lhe instrumentos que permitam a construo se um conhecimento mais
avanado, instigando-o sempre procura e consequentemente a uma escalada natural.
A ausncia deste tipo de estrutura cultural, leva a que no haja na sociedade uma
formao para a aquisio da obra artstica de uma forma continuada, envolvendo o
indivduo numa dinmica esttica, nada reconfortante.
Outro indicio da importncia das artes no desenvolvimento individual e colectivo e a
prpria conscincia disso, a emergncia das novas artes terapia, como a musicoterapia,
o teatro teraputico ou a dana terapia, que criam no individuo uma estrutura psquica que
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56
o torna capaz de responder de uma forma positiva s diversas situaes da vida,

trabalhando diversos processos de socializao ao nvel do conhecimento interior e da
comunicao com o exterior. Este tipo de iniciativas procurado pelas diversas entidades
artsticas, na medida em que proporciona uma perspectiva diferente da arte.
Face ao exposto, verifica-se uma necessidade transversal no concelho de uma
dinmica cultural activa e participada onde dever ser formado o cidado para a
importncia e para o conhecimento das artes e fomentando o evento artstico ao nvel
individual, institucional e associativo.
10.1.3 Inquritos
10.1.3.1. Inqurito 1
O primeiro inqurito por questionrio (ver anexo 1) abrangeu uma amostra de 50
pessoas, escolhidas aleatoriamente e com idades compreendidas entre os 16 e os 65 anos.
Pretendeu-se obter uma resposta transversal relativamente promoo e realizao
da actividade artstica no seu todo. Os inquiridos foram seleccionados aleatoriamente em
diversos locais pblicos, nomeadamente, Universidade de Aveiro, Casa Municipal da
Juventude, Repartio de Finanas, Bares, entre outros.
O inqurito foi construdo atravs de um conjunto de questes directas, no sentido de
analisar qual o conhecimento, por parte dos inquiridos, dos locais culturais e recreativos
existentes em Aveiro, qual o nvel de adeso face ao que oferecido populao e quais as
suas reas de interesse.
O facto do presente instrumento de recolha de dados ter abrangido vrias faixas
etrias e no apenas a faixa etria juvenil, deve-se ao facto de se considerar igualmente
pertinente a recolha da opinio geral da populao, na medida em que uma verdadeira
programao cultural e artstica dever abranger os diversos pblicos de uma comunidade.
Neste sentido, o que se ambicionou obter com a aplicao do inqurito foi uma avaliao
da dinmica cultural Aveirense de uma forma generalizada e no apenas do jovem
Aveirense.
Outra informao solicitada no inqurito, estava directamente relacionada com a
conscincia da importncia das artes no desenvolvimento pessoal e social do indivduo,
tanto como criador como espectador.
_________________________________________________________________________________________________
57
Pretendeu-se, igualmente, fundamentar o motivo da falta de adeso, no sentido de se

perceber qual a razo do desinteresse do indivduo pela actividade cultural e avaliar a
forma de captao e formao por parte das entidades competentes.
Face ao exposto, o inqurito de uma forma global, contemplava um conjunto de
questes de mbito cultural e artstico, que pretendiam o levantamento dos seguintes
elementos:
o forma de ocupao dos tempos livres;
o locais culturais conhecidos/frequentados;
o actividades em que participaram;
o razes que levam o indivduo a escolher um espectculo;
o importncia das actividades culturais no bem-estar social;
o actividades que fazem falta em Aveiro e que so do interesse dos inquiridos;
o qual o tipo de actividades em que gostariam de participar;
o conhecimento do trabalho desenvolvido pelos artistas locais;
o consideraes acerca da promoo dos mesmos.
_________________________________________________________________________________________________
58
10.1.3.1.1 Resultados Obtidos
Dados recolhidos atravs da aplicao do inqurito, consideraes:
televiso
Ocupao de Tempos Livres
ler
passear
40
msica
pratica desporto
internet
35
25
dana
20
exposies
15
workshops
10
voluntariado
36
33
32
30
teatro
espectculos
37
22
21
16
13
11
9
7
1
Cinema
Fig. 4 Tipo de ocupao nos tempos livres dos inquiridos
Pela anlise da figura 4, verifica-se uma maior preferncia dos inquiridos pela
televiso, leitura, passeio e msica. Seguidamente, surge a Internet e a frequncia de
espectculos. Maioritariamente, todas as preferncias foram para as actividades ou reas
que so satisfeitas em casa, como ouvir msica, ver televiso, ler, o acesso Internet, com
a excepo dos passeios e a adeso a espectculos, opo escolhida por cerca de 21 dos
inquiridos.
_________________________________________________________________________________________________
59
Conhecimento de espaos culturais e recreativos de

Aveiro
Out ras
ACAD
Museu de Aveiro
I.P.J.
Companhia de Dana de Aveiro
Casa do Povo de Esgueira
ACAV
Bibliot eca
No
Galeria Municipal
Sim
Imagot eca
Efmero
Museu da Cidade
Casa da Cult ura
Teat ro Aveirense
Centro Cult ural e de Congressos
Casa Municipal da Juvent ude
0
10
20
30
40
50
60
Fig. 5 Conhecimento dos locais culturais e recreativos de Aveiro
Os espaos mais conhecidos pelos inquiridos foram a Biblioteca Municipal, a Casa

Municipal da Juventude, o Centro Cultural e de Congressos, o Teatro Aveirense, a
Universidade de Aveiro, o Museu de Aveiro e o Instituto Portugus da Juventude que, no
entanto, tambm apresentam uma taxa de desconhecimento de cerca de 20% dos
inquiridos, excepo da Biblioteca Municipal que obteve 100% do conhecimento dos
inquiridos. Todos os restantes espaos so, de uma forma geral, desconhecidos. Destaca-se
a Casa do Povo de Esgueira, a Associao de Arte e Cultura de Aveiro e a Imagoteca, com
apenas 18% de respostas positivas relativamente ao conhecimento dos espaos, uma
percentagem muito baixa para indivduos que vivem ou trabalham em Aveiro.
Relativamente ao Efmero, Casa Municipal da Cultura, Companhia de Dana de
Aveiro e ao Museu da Repblica, ambos apresentam uma taxa de conhecimento, embora
superior aos locais acima referidos, muito abaixo do esperado para quem vive na cidade,
nomeadamente, a Casa Municipal da Cultura um lugar cultural e recreativo por excelncia.
_________________________________________________________________________________________________
60
Quando efectuou a ltima visita
ACAD
Museu de Aveiro
I.P.J.
Companhia de Dana de Aveiro
Casa do Povo de Esgueira
ACAV
Biblioteca
Galeria Municipal
Imagoteca
Efmero
Museu da Cidade
Casa da Cultura
Teatro Aveirense
Centro Cultural e de Congressos
Casa Municipal da Juventude
0
10
15
20
25
30
< seis meses

entre 1 ano e seis meses
> 1 ano
Fig. 6 ltimas visitas dos inquiridos
Pela leitura deste grfico evidente a falta de adeso aos locais. De um total de 16
locais apresentados, apenas 4 (Casa Municipal da Juventude, Centro Cultural e de
Congressos de Aveiro, Casa Municipal da Cultura e Universidade de Aveiro) desses
espaos receberam, maioritariamente, a visita dos inquiridos h menos de seis meses. Neste
resultado, importante referir que, a percentagem apresentada refere-se, apenas, ao nmero
de indivduos que conhece os locais, portanto, j uma percentagem pequena dentro do
nmero total de inquiridos. Nos restantes espaos, destacam-se as visitas realizadas h mais
de um ano, sendo que a opo menos escolhida foi a intermdia, as visitas realizadas h
menos de um ano e mais de seis meses.
_________________________________________________________________________________________________
61
Nunca foi
Uma vez
Vrias vezes
No se lembra
40
35
30
25
20
15
10
5
0
ia
es
Po
e
sd
e
ss
...
Se
as
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s
qu
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ul
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c
s
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M
pe
de
Es
o
ul
c
ct
pe
Es
Fig. 7 Actividades culturais em que j participaram em Aveiro
Pode-se constatar que, a maioria dos inquiridos j frequentaram mais do que uma
vez, espectculos de msica, dana, teatro, exposies de pintura ou fotografia e aderiram
vrias vezes a actividades cinematogrficas, verificando-se sempre uma percentagem
razovel de inquiridos que nunca assistiu ao mesmo tipo de actividades.
No obstante, verifica-se o resultado oposto em resposta participao em
espectculos multimdia, concursos, workshops ou pequenas formaes, mostras e at
mesmo sesses de poesia, nas quais a maioria dos indivduos escolheu a opo nunca foi.
Com o presente grfico tambm se deve ter em conta o nmero de pessoas que no
visitaram os espaos h determinado espao de tempo. Apesar da frequncia apresentada
no grfico, no implica que o acontecimento seja escasso no espao e no tempo ou que o
individuo o tenha adquirido involuntariamente num local pblico e/ou ao ar livre.
_________________________________________________________________________________________________
62
2
160
13
Acessibilidade do local de
realizao
35
Frequncia habitual de um
espao
14
140
120
Necessidades Culturais
Conhecimento prvio da obra

ou do artista
100
80
26
60
23
Preo dos Bilhetes

Criticas da Comunicao Social
40
34
20
A conselho de amigos ou
familiares
Fig. 8 Razes que levam os inquiridos a aderirem a um espectculo
Em resposta s razes de adeso a um espectculo, a grande maioria dos indivduos

referiram o conhecimento prvio do artista ou obra, o preo dos bilhetes e o
aconselhamento de familiares ou amigos.
Importa, ainda, referir a existncia de somente 2 indivduos que escolheram a opo
necessidades culturais.
Neste ponto verifica-se j uma certa conscincia e determinao cultural, pelo facto
de grande maioria dos inquiridos assistir a um espectculo devido ao conhecimento prvio
da obra ou do artista. Apesar de esta opo poder ter sido escolhida simultaneamente com
outras, denota j alguma vontade e sentido crtico do indivduo face ao evento artstico.
_________________________________________________________________________________________________
63
Importncia das actividades culturais no bem-estar social
0
4
25
20
Imprescindveis
Muito importantes
Importantes
Pouco importantes
Superfluas
Fig. 9 Importncia das actividades culturais no bem-estar social
Constata-se uma leitura bastante positiva relativamente importncia da cultura no

bem-estar social. Considera-se que existe, efectivamente, uma conscincia global da
necessidade e da importncia do factor cultural no social, na medida em que 40% dos
inquiridos consideraram que as actividades culturais so muito importantes e 50% dos
inquiridos consideram-nas imprescindveis.
Reabilitao espaos
Literatura
Cinema
Fotografia
Desporto
Multimdia
Artes Plsticas
Dana
Teatro
Msica
Design
0
10
15
20
25
30
Fig. 10 Actividades Culturais que fazem falta em Aveiro e que so do interesse dos inquiridos
De uma forma geral, a maioria dos inquiridos considerou todas as reas de interesse,
com um maior destaque para a msica, desporto, fotografia e literatura, escolhidas por
cerca de 40% dos indivduos, seguidas de cinema, teatro, artes plsticas e dana com cerca
de 30% das preferncias. Neste grfico, verifica-se o gosto do inquirido pelas diversas
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64
artes de uma forma geral, a taxa de escolha nas vrias opes de escolha bastante elevada
face ao nmero total de inquiridos, tendo sido a rea da msica a mais escolhida.
Tipos de actividades em que gostariam de participar
Outras
Concursos
Projeces Audiovisuais
Mostras
Espectculos
Exposies
Demonstraes
Cursos
Formaes
workshops
Atelis
10
20
30
40
Fig. 11 Actividades que so do interesse dos inquiridos
Verifica-se uma maior tendncia para a opo espectculos, seguida de formaes,

cursos e exposies. De entre todas as opes, a menos escolhida foi a opo Concursos,
que mesmo assim foi escolhida por 8 dos inquiridos.
Conhecimento de artistas locais
18%
No
Sim
Alguns
22%
60%
Fig. 12 Indivduos que conhecem o trabalho dos artistas locais
Apenas 22% dos inquiridos afirmaram conhecer os artistas locais, contra cerca de
60% que afirmou conhecer apenas alguns dos artistas, sobretudo os que se enquadravam
em determinada rea cultural.
_________________________________________________________________________________________________
65
A percentagem dos elementos que no conhece os artistas em nenhuma das reas

tambm considervel, onde se verifica um universo de 9 pessoas.
reas em que conhecem artistas locais
30
25
20
15
10
Designe
Literatura
Cinema
Fotografia
Desporto
Multimdia
Artes Plsticas
Dana
Teatro
Msica
Fig. 13 Em que reas de trabalho conhecem os artistas locais
Neste sentido, as reas com maior conhecimento dos seus artistas so, visivelmente,
as Artes plsticas, a Msica e o Teatro.
Promoo dos artistas locais
25
Muito
Promovidos
Promovidos
20
15
Pouco
Promovidos
No so
Promovidos
10
Fig. 14 O que consideram os inquiridos relativamente promoo dos artistas locais
Considerando a percentagem de conhecimento dos artistas, a avaliao dos inquiridos

relativamente promoo dos mesmos notoriamente negativa. Nenhum dos indivduos
considerou a opo muito promovidos em contraste com 18 inquiridos que optaram pela
no promoo. Mesmo nas opes intermdias, a diferena bastante relevante, onde
_________________________________________________________________________________________________
66
apenas 24% consideraram a promoo e 54% consideraram que os mesmos eram pouco
promovidos.
10.1.3.1.2 Concluso
A criao de um inqurito aplicado a um grupo abrangente de indivduos no
especficos, permitiu o levantamento de um tipo de informao transversal e um resultado
mais vasto como complemento ao segundo inqurito aplicado.
Criou-se um instrumento de recolha de dados que qualitativamente permitisse
proceder ao levantamento das necessidades culturais dos indivduos, das reas que mais
satisfazem os seus interesses, da conscincia dos benefcios sociais adjacentes ao evento
artstico, o que consideram relativamente situao cultural vivida, bem como o grau de
adeso relativamente ao que j realizado em Aveiro.
Na leitura de toda a informao obtida do presente instrumento de recolha de dados,
tal como comprovado graficamente, verifica-se uma grande necessidade de promoo
cultural. A pouca participao cultural na cidade verifica-se pela escassez do evento
cultural e pela ausncia de uma formao gradual do individuo para a aquisio e
percepo do evento nas suas diversas vertentes, no criando incentivo frequncia de
espaos/aces culturais, regularmente, porque o prprio individuo no sente essa
necessidade ou vontade.
No obstante, existe uma conscincia generalizada para a importncia da arte no
desenvolvimento individual e colectivo o que refora, novamente, o interesse na formao
gradual no indivduo para a assimilao e percepo do evento cultural.
Face ao exposto, e da leitura dos dados obtidos, considera-se que, a dinmica cultural
da cidade dever incluir na sua aco os seus diversos agentes, no sentido de criar uma
estrutura sustentada e polivalente que abranja as especificidades dos diversos pblicos
enquanto espectadores e criadores, atravs de um programa que corresponda s suas
necessidade culturais e artsticas.
Constata-se, efectivamente, a necessidade de ir ao encontro do que as pessoas
gostam, anseiam e precisam, acreditando que desta forma seja possvel dinamiz-las,
movendo-as no sentido de aderirem s actividades e fomentando a sua participao activa.
_________________________________________________________________________________________________
67
10.1.3.2. Inqurito 2
O segundo inqurito criado surge da necessidade de se obter junto dos jovens
aveirenses, grupo alvo do presente trabalho, o grau de adeso e participao em iniciativas
de cariz cultural e artstico, e opinio e conhecimento relativamente ao trabalho
desenvolvido pela Diviso de Juventude em termos de dinmica juvenil concelhia e do
prprio espao afecto a estes servios, a Casa Municipal da Juventude de Aveiro.
Importa referir que o inqurito foi aplicado aleatoriamente a 520 jovens e
implementado a todo o Concelho, mesmo nas zonas mais rurais, abrangendo as suas 14
freguesias.
Foi criado um conjunto alargado de questes em diversas reas e problemticas
juvenis, entre as quais se encontravam perguntas chave para o presente trabalho de
investigao, as restantes perguntas serviram para o levantamento de outro tipo de
informao utilitria em termos profissionais, mas irrelevantes para a temtica do presente
trabalho.
Neste contexto, as perguntas solicitadas alcanaram dois tipos de informao distinta,
por um lado e de uma forma directa, os interesses culturais juvenis e, por outro lado, a
pouca actividade cultural e artstica juvenil que no incentiva o jovem a aderir ao evento e
aos diversos espaos da cidade, na medida, em que a sua escassez leva ao seu
desconhecimento.
Desta forma, e uma vez que o projecto de interveno cultural apresentado na terceira
parte desta dissertao est projectado para ser desenvolvido e aplicado pela Diviso de
Juventude da Cmara Municipal de Aveiro, procurou-se saber qual o conhecimento por
parte dos jovens, do trabalho desenvolvido por esta Diviso, dos servios que a Casa
Municipal da Juventude presta enquanto estrutura fsica de apoio e de quais as expectativas
e necessidades sentidas face aos mesmos.
Neste sentido, as questes do presente instrumento de recolha de dados pretendiam o
levantamento da seguinte informao:
o Participao em estruturas de movimento associativo;
o Participao em actividades;
o Frequncia de locais;
o Qual a opinio sobre as iniciativas da Cmara Municipal de Aveiro em termos
de juventude;
_________________________________________________________________________________________________
68
o Qual a opinio relativa existncia de uma Casa Municipal da Juventude em

Aveiro;
o Conhecimento da Casa Municipal da Juventude de Aveiro;
o Opinio relativamente ao espao;
o Que actividades que gostariam de ver realizadas na Casa Municipal da
Juventude.
10.1.3.2.1.Resultados Obtidos
Dados recolhidos atravs da aplicao do inqurito, consideraes:
Participao em movimento associativo

Cultural e Recreativa
Desportiva
Poltica
Ambiental
Profissional
Religiosa
Estudantil
No faz parte
Fig. 15 Participao no Movimento Associativo do Concelho
Verifica-se uma maior participao, por parte dos jovens, em entidades associativas
culturais e recreativas que abrange mais de um tero dos inquiridos. Cerca de um tero dos
inquiridos no integra nenhuma estrutura associativa nem tem contacto directo com este
tipo de dinmica social e participativa. As associaes desportivas so o segundo grupo
mais escolhido dos inquiridos, correspondendo a pouco mais de 10 % deste universo
estatstico. No obstante todas as outras reas associativas apresentam uma relevncia
mnima de adeso, com visibilidade quase nula, nomeadamente, a poltica, o ambiente, a
profissional, a religiosa e a estudantil.
_________________________________________________________________________________________________
69
Frequncia de participao em actividades

Almoar e jantar fora
Praticar Desporto
Jogos de Tabuleiro
Jogos de Computador
Expresso Plstica
Museus/Exposies
Teatro
Espectculos
Rara
Mensal
Concertos
Semanal
Diria
Sair comamigos
Ouvir Musica
Internet
Cinema
Livros
Jornal
Rdio
Tv
0
100
200
300
400
500
600
Fig. 16 Frequncia de Participao em actividades de tempos livres
No presente grfico visvel uma maior preferncia juvenil em actividades que

envolvam a Musica, a Televiso, a Internet, a Rdio e, por ltimo, o servio informativo,
mais especificamente, o Jornal. As opes de frequncia mais escolhida foram claramente
a rara e a diria, no obstante da escolha relevante da opo mensal no caso da prtica
desportiva, na sada com os amigos e na leitura de livros.
Por ltimo, no opo rara, residindo aqui a observao mais importante do grfico
para o presente trabalho, verifica-se que a maior parte dos inquiridos no participa em
actividades culturais e artsticas, como os espectculos, concertos, exposies, e
actividades de expresso plstica.
_________________________________________________________________________________________________
70
Frequncia de Locais
500
450
400
350
300
250
Diria
Semanal
200
Mensal
150
Rara
100
50
IPJ
Discotecas
Bares
Aveiro Digital
Espaos Verdes
Casa da Juventude
Bibliotecas Municipais
Cinemas
Ass.
Culturais/Desportivas
C. Comerciais
Galerias de Arte
Museu
Teatros
Fig. 17 Frequncia de locais/ espaos em Aveiro
Na visualizao do presente grfico, verifica-se uniformemente uma grande taxa de

frequncia rara em todos os locais, excepto nos Centros Comerciais onde a percentagem de
frequncia semanal manifestamente a mais alta. Na grande maioria, todos os espaos
culturais e de contedos artsticos apresentam uma mdia de frequncia rara de quase 90%
dos inquiridos.
Opinio sobre as iniciativas promovidas pela
Cmara Municipal de Aveiro ao nvel da Juventude
250
200
150
100
50
0
Muito
Interessantes
Pouco
interessantes
Interessantes
Sem opiniao
Fig. 18 Opinio sobre as iniciativas promovidas pela CMA ao nvel de Juventude

De todos os inquiridos, apenas um universo de aproximadamente 50 jovens
considerou muito interessantes as actividades promovidas pela Diviso de Juventude,
_________________________________________________________________________________________________
71
tendo sido esta a possibilidade menos assinalada, contrastando com o universo de quase
50% dos inquiridos que manifestou no ter opinio relativamente ao trabalho desenvolvido
pela Autarquia neste mbito. No obstante, cerca de 150 dos inquiridos consideraram o
trabalho desenvolvido interessante.
Qual a opinio relativamente existncia de

uma Casa Municipal da Juventude em Aveiro
Muito importante
Importante
Pouco importante
Indiferente
Sem Opinio
Fig. 19 Opinio relativa existncia de uma Casa Municipal da Juventude

Continuamente ao que se tem observado, o nmero de inquiridos sem opinio
mantm-se, no entanto, relativamente questo apresentada, mais de 60 % dos inquiridos
consideraram a existncia de uma Casa Municipal da Juventude importante,
contrariamente a apenas 10% dos inquiridos que o consideraram pouco importante ou
indiferente.
_________________________________________________________________________________________________
72
Conhecimento da existncia da Casa

Municipal da Juventude em Aveiro
300
200
100
0
Sim
No
Fig. 20 Conhecimento da existncia de uma Casa Municipal da Juventude em Aveiro
A percentagem de inquiridos que desconhece a existncia da Casa Municipal da

Juventude verifica-se ser muito elevada, correspondendo a praticamente 50% do universo
estatstico. Neste sentido, o conhecimento da existncia da Casa consideravelmente
baixo, na medida em que todos os inquiridos pertencem ao Concelho de Aveiro.
Frequncia de visitas Casa Municipal da

Juventude
200
150
100
50
0
Diria
Semanal
Mensal
Rara
Fig. 21 Frequncia de visitas CMJ

As duas opes mais preferidas foram a mensal e a rara, sendo que esta ltima
foi a opo mais escolhida. A opo Diria foi a menos seleccionada, significando, no
universo estatstico, um total de apenas 3% dos inquiridos.
_________________________________________________________________________________________________
73
Opinio relativa ao espao
Agradvel
Agradvel mas Pequeno
Desaradvel
Fig. 22 Opinio relativa ao espao da CMJ

Dos jovens inquiridos que conhecem o espao da Casa Municipal da Juventude, 60%
consideraram a estrutura das instalaes agradvel e 37% agradvel, mas pequena. Apenas
3% dos inquiridos consideraram o espao desagradvel.
Actividades em que gostariam de participar
Ex
po
si
es
Te
at
r
D o
an
C a
in
em
Jo De a
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ou
tra
s
300
250
200
150
100
50
0
Fig. 23 Actividades em que gostariam de participar na Casa Municipal da Juventude

Preferencialmente, os inquiridos manifestaram mais interesse nas actividades
formativas e desportivas, seguidas das actividades nas diversas reas da arte, como as
exposies, o Teatro, a Dana, o Cinema e outras. Torna-se importante referir que quando
o jovem selecciona a actividade formao tambm pode estar a optar, indirectamente,
por uma actividade artstica, tendo em conta a rea em que poder ser ministrada a
formao.
_________________________________________________________________________________________________
74
10.1.3.2.2.Concluso
Em concluso da leitura dos dados obtidos, verifica-se um ndice de participao e
conhecimento dos projectos e estruturas fsicas de apoio interveno juvenil ou pouco
diminuta, por parte dos inquiridos. No obstante, torna-se importante referir que o presente
instrumento apenas foi aplicado camada juvenil da populao, contextualizando, desta
forma, a informao obtida.
De uma forma geral, o jovem, alm de pouco conhecer o trabalho desenvolvido pela
Diviso de Juventude, tambm desconhece os servios e equipamentos que a Casa
Municipal da Juventude coloca sua disposio. A adeso do jovem s iniciativas
promovidas vai permitir a construo de uma estratgia de interveno que v ao encontro
das suas necessidades, na medida em que o contacto directo com este proporciona um
melhor conhecimento dos seus gostos e necessidades e um reajuste permanente face ao seu
grau de desenvolvimento.
Contrariamente ao resultado da maioria das questes colocadas relacionadas com a
Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro e a Casa Municipal da Juventude,
poder-se- obter uma leitura positiva do envolvimento dos inquiridos no movimento
associativo Aveirense, onde o Jovem manifesta um interesse relevante no trabalho
desenvolvido pelas associaes culturais, o que, indirectamente, pode provar o seu
interesse e necessidade por actividades deste cariz. So interesses especficos que os levam
a participar em aces que vo ao encontro dos seus gostos e necessidades quer espirituais,
profissionais ou acadmicas. No fundo, o trabalho desenvolvido pelas associaes locais
desempenha na sociedade algumas funes que so da competncia do estado e do poder
local, na medida em que a actuao destes nesta rea manifestamente deficitria.
No entanto, e como j referido anteriormente, a restante leitura um pouco negativa
e prova a escassa participao dos jovens em iniciativas de carcter cultural e artstico, o
que, consequentemente, provoca a rara visita a espaos que promovem esse tipo de
eventos.
Confirma-se o gosto do jovem pelas diversas reas da arte, o que, mais uma vez,
prova a necessidade de estimular a participao em reas que vo ao encontro dos seus
gostos especficos, proporcionando maior conhecimento e formao em contextos que
estimulam o seu desenvolvimento pessoal e do meio social onde se inserem.
Conclui-se, portanto, que a adeso aos espaos e iniciativas culturais necessita de ser
fomentada e potenciada para manter o jovem constantemente interessado. Este dever
_________________________________________________________________________________________________
75
envolver-se directamente na sua prpria dinmica cultural e social, pelo que, dever saber
precisamente o que quer, o que necessita e local onde o poder obter. preciso criar um
conjunto alargado de projectos de interveno cultural que estimulem a participao e a
manuteno da fruio de actividades artsticas, criando uma constante adaptao e
renovao do jovem face ao desenvolvimento social actual e dando-lhe instrumentos para
que ele prprio consiga participar activamente neste processo.
_________________________________________________________________________________________________
76
III PROJECTO DE INTERVENO
12. Projecto Dons da Arte
12.1. Denominao do Projecto

O presente projecto intitula-se Dons da Arte. Uma iniciativa da Diviso de
Juventude da Cmara Municipal de Aveiro em parceria com as Associaes Juvenis,
Associaes Culturais, Juntas de Freguesia e Escolas EB2,3 e Secundrias do Concelho de
Aveiro.
12.2. Descrio do projecto

Consiste na realizao de iniciativas nas diversas reas da arte, nomeadamente,
Dana, Teatro, Cinema, Fotografia, Multimdia, Artes Plsticas e Msica. Um projecto de
natureza cultural, uma plataforma de projeco para os diferentes tipos de arte, no
sentido de fomentar e estimular no jovem a procura continua do evento artstico e do acto
criativo. Pretendem-se criar mecanismos de participao activa e de incluso do jovem no
seu prprio processo de desenvolvimento de forma consciente e crtica.
Com a implementao do presente projecto, ambiciona-se criar na estrutura social do
jovem, mecanismos autnomos e sustentados de criao artstica e cultural, na perspectiva
do criador e do espectador.
12.3. Metodologia
O projecto contempla uma programao anual previamente definida, com actividades
agrupadas em reas especficas. No entanto, dever ser aplicado a longo prazo, com os
ajustes e os melhoramentos que eventualmente possam ser necessrios, pelo que, dever
ser desenvolvido durante o tempo necessrio criao das estruturas e suportes
indispensveis para que a comunidade juvenil, autonomamente, d continuidade
dinmica cultural e artstica implementada.
_________________________________________________________________________________________________
77
Neste sentido, pretende-se criar uma programao cultural organizada e

sistematizada, nas diversas reas da arte, nomeadamente, arte digital, cinema, teatro, dana,
fotografia e msica.
O projecto ser implementado e desenvolvido pela Diviso de Juventude da Cmara
Municipal de Aveiro em colaborao com as Associaes Juvenis, Associaes Culturais,
Juntas de Freguesia e Escolas EB2,3 e Secundrias do Concelho, no sentido proporcionar a
criao de sinergias e, consequentemente, o alargamento do raio de interveno do
projecto, bem como a criao de uma rede de aco que abranja o jovem nos seus diversos
contextos.
A articulao do projecto com os estabelecimentos de ensino outro factor de
elevada importncia, na medida em que vai permitir que os jovens criem interesses nas
diversas reas e descubram aptides e vocaes espontneas, de uma forma pedaggica e
acompanhada.
O envolvimento das associaes do Concelho em projectos que integram programas
de actividades na sua rea de interveno especfica, atravs do apoio financeiro e logstico
sua actuao fundamental num projecto deste tipo, pelo facto de se estar a contribuir
para o fomento e incentivo do trabalho comunitrio e associativo e, por outro lado, a
projectar e divulgar junto da sua comunidade a iniciativa cultural artstica.
A divulgao e promoo do trabalho dos artistas locais junto da comunidade outro
factor fundamental para o lanamento e reconhecimento dos vrios tipos de arte. Deste
modo, o objectivo no consiste somente em criar actividades para dar a conhecer e formar
o jovem para as artes, mas tambm de dar oportunidade queles que j a praticam de a
publicarem, bem como de adquirirem novos conhecimentos e formao, estimulando a
permanncia activa neste tipo de trabalho.
Neste campo, necessrio o envolvimento de todas as infra-estruturas e recursos
humanos j existentes na comunidade civil criando uma interaco mutua entre os artistas
locais, a populao e estas instituies, proporcionando, simultaneamente, um plano de
reabilitao e aproveitamento dos espaos culturais e recreativos, dos espaos ao ar livre e
de outras infra-estruturas, dinamizando-os de uma forma saudvel e fruda.
Portanto, pretende-se criar uma programao formativa gradual e sistmica que
provoque uma resposta participativa por parte do jovem incentivando-o prtica criativa e
cultural proporcional ao seu conhecimento.
_________________________________________________________________________________________________
78
12.4. Objectivos
12.4.1. Objectivos Gerais:

o Criar estilos de vida saudveis e participativos que visem prioritariamente a
conscincia colectiva e o prprio bem-estar do jovem na sua comunidade e no
mundo;
o Promover o acesso arte por toda a comunidade juvenil de uma forma
dinmica, democrtica e igualitria;
o Consciencializar
os
jovens
para
as
potencialidades
da
arte
no
desenvolvimento individual e colectivo.
12.4.2. Objectivos Especficos:

o Sensibilizar o jovem para a necessidade de dinamizao cultural;
o Estimular a actividade individual e colectiva ao nvel da participao e da
criao;
o Promover e divulgar o trabalho dos artistas locais;
o Proporcionar a descoberta de novas potencialidades no jovem;
o Colmatar as dificuldades e necessidades de mbito cultural da sociedade;
o Estimular a participao activa;
o Promover a formao de novos pblicos;
o Estimular a continuidade de pblicos;
o Estimular a actividade associativa;
o Permitir que os jovens participem e criem o seu prprio processo de mudana,
no
como
meros
participantes
mas
como
criadores
do
seu
desenvolvimento;
o Potenciar a mobilidade institucional ao nvel das escolas, associaes e outro
tipo de instituies ligadas s artes;
o Criar estruturas para a continuidade de uma dinmica cultural e artstica
activa e positiva.
_________________________________________________________________________________________________
79
12.5. Metas
Em cada uma destas actividades se prev um limite de participao mnimo e
mximo, que ser estabelecido pela exigncia qualitativa e quantitativa da actividade e do
espao.
Neste sentido, pretende-se que as actividades tenham uma adeso de cerca de 70%
face capacidade do local de realizao da mesma.
Devero ser criados grupos de trabalho autnomos nas diversas reas das artes, bem
como, subgrupos nas vertentes especificas de cada uma dessas reas, que, no trminos do
projecto dem continuidade aco implementada.
12.6. Beneficirios
O presente projecto destina-se populao juvenil aveirense, considerando-se a faixa
etria dos 13 aos 35 anos. Assim sendo, pretende-se criar um leque de actividades
diversificadas que possam cativar todo o tipo de jovens nas suas diversas fases. No sero
somente criadas actividades de interesses especficos em determinada rea ou para uma
faixa etria especfica. Tambm devero ser projectadas e desenvolvidas actividades de
participao e convvio comuns, numa perspectiva de permuta de ideias e de interesses
distintos. O objectivo no consiste somente em criar actividades para dar a conhecer e a
formar a juventude para as artes, mas tambm, para dar oportunidade queles que j a
praticam de a publicarem, bem como, de adquirirem novos conhecimentos e formao,
estimulando a permanncia activa neste tipo de trabalho.
Neste sentido, o presente projecto destina-se comunidade juvenil de uma forma
geral, enquanto pblico que necessita de ser formado e habituado a adquirir formas de
participao nas artes e a todos aqueles que desenvolvem trabalho de mbito artstico e que
carecem de ver o seu trabalho desenvolvido, profissionalizado e reconhecido.
12.6. Localizao Fsica e Espacial

O projecto apresenta uma estrutura de aco anual. No obstante, a sua aplicao
dever ser efectuada a longo prazo, durante o tempo necessrio ao desenvolvimento de
uma dinmica cultural activa, voluntria e autnoma pela prpria comunidade juvenil.
Pretende-se criar um raio de aco que abranja todas as Freguesias do Concelho nos
seus diversos contextos, considerando que as mais dinamizadas para o efeito sero as
_________________________________________________________________________________________________
80
Freguesias centrais, a Glria e a Vera Cruz, na medida em que, grande parte das
instituies/estruturas culturais existentes no Concelho a se localizam.
Para a realizao das actividades est prevista a utilizao dos seguintes espaos:
auditrio com capacidade para cerca de 750 pessoas; Biblioteca Municipal; Teatro
Aveirense; Casa Municipal da Juventude; Casa Municipal da Cultura Fernando Tvora;
locais pblicos de grande adeso nocturna; museus; espaos ao ar livre; espaos culturais e
recreativos das freguesias mais longnquas do permetro urbano; Parque de Feiras e
Exposies; e outros espaos que permitam o evento cultural, de carcter formativo ldico
ou de espectculo.
12.8. Especificao das Aces

Conforme j referido anteriormente, as reas artsticas abrangidas pelo projecto so: a
dana, a msica, as artes plsticas, o cinema e a fotografia, o teatro e a multimdia.
Ser criada uma estrutura de actuao comum a todas as reas, que, no fundo, crie as
bases orientadoras nos diversos campos de aco, atravs da definio de um programa de
actividades padro que oriente, mas que nunca limite.
Neste contexto, pretende-se realizar diversas actividades no mbito formativo,
demonstrativo, expositivo e de espectculo, nas diversas artes.
A divulgao e incentivo ao trabalho desenvolvido pelos artistas locais um factor
que ter um grande peso para o sucesso do projecto. O trabalho destes dever ser
potenciado e promovido junto da comunidade.
12.9. Estrutura dos programas de actividades
Formaes permanentes nas Freguesias

A criao de uma rede de formaes contnuas nas diversas reas, permitir
proporcionar conhecimentos bsicos aos jovens que detenham poucos conhecimentos ou
gosto pelas artes. Estes devero ser captados e motivados a entrosar em contextos artsticos
dinmicos, que lhes fornecero bases para se desenvolveram neste meio de uma forma
continuada e sustentada, adequada aos seus mbitos sociais. Para tal devero ser recrutados
diversos tcnicos das reas que permitam este tipo de acompanhamento e que dem
_________________________________________________________________________________________________
81
resposta s necessidades e dificuldades manifestadas, sejam estas de carcter educativo ou

cultural.
Workshops por entidades do Concelho

Estes workshops so destinados a formar o jovem em reas artsticas especficas,
devero ser estimulados conhecimentos especficos nos diversos mbitos de cada arte. No
obstante, devero ser sempre contempladas unidades curriculares que abordem a rea em
causa, de uma forma, embora generalizada, mas profunda, no sentido de a contextualizar.
Estas formaes devero de ser adaptadas s necessidades dos formandos, que embora
possam deter alguns conhecimentos em determinada rea podero ter necessidade de
explanaes ou prticas mais ou menos profundas. Neste sentido, o estado do jovem na
rea dever ser avaliado e considerado.
Workshops com entidades exteriores

Estas actividades destinam-se principalmente formao de tcnicos, sejam eles de
carcter educativo ou criativo. O artista tem uma necessidade de ampliar e reciclar os seus
conhecimentos e domnio artstico.
Estas formaes visam a inovao e o crescimento artstico da comunidade
aveirense, na medida em que, se considera que para haver um domnio cognitivo e criativo
nesta rea devero ser criados procedimentos de actualizao e acompanhamento do
desenvolvimento das artes em termos globais. No obstante, o intuito destas aces no
ser a mudana, mas sim, domnio e conhecimento.
Importa referir que, estes workshops no so exclusivamente destinados aos
tcnicos/artistas, mas tambm, aos jovens que j detenham conhecimento e interesse em
determinada rea. Estes casos devero ser cuidadosamente apreciados para no colocar em
causa os contedos da formao, tanto para o formando como para o formador.
Espectculos
Este tipo de actividades dever acontecer em todas as reas, com as devidas
adaptaes especializadas. Estas iniciativas devero ser pensadas para os diversos pblicos
tendo em conta a sua idade e contextos, abrangendo, desta forma, os interesses especficos
daqueles que os iro fruir, provocando a sua transversalidade.
_________________________________________________________________________________________________
82
So iniciativas que devero ser contextualizadas dentro de um programa maior, no

sentido de criar ligaes entre as diversas actividades da rea. Todos os jovens devero ser
captados, assim como os diversos pblicos de uma forma geral.
Devero ser criadas redes de interaco e comunicao dentro do projecto que
incentivem os jovens a adquirir este tipo de evento cultural, no sentido criar na sua
estrutura espiritual um conhecimento crtico e construtivo da concepo artstica.
Performances
Hoje em dia a performance surge-nos da mesma forma que apareceu, para
sensibilizar, para provocar e para quebrar barreiras ao nvel poltico, social e cultural. O
corpo utilizado como a sociedade o vive, o oculta, o oprime, o rejeita, o ama e o idlatra,
sendo estas caractersticas orientadas para campos de cariz sexual, de prazer, de gozo, de
sofrimento, de morte e de fantasia. de extrema relevncia fazer entrelaar o pblico com
o artista, no envolvendo necessariamente a participao deste, mas envolvendo-os ao
nvel da emoo e da expectativa.
A existncia deste tipo de espaos vai permitir no jovem a exteriorizao do que
sente e quer face ao meio, portanto a materializao dos seus problemas e das suas
expectativa. Por outro lado, permitir a explorao de outras potencialidades das artes,
permitindo mesmo a sua fuso e o aparecimento de novos conceitos artsticos.
Palestras, Tertlias e Conversas informais

Com este tipo de aces pretendem-se criar diversos espaos de partilha de opinio e
de aco dentro da temtica artes e cultura de uma forma geral, e dentro de cada rea das
artes especificamente. A partilha de problemas e de potencialidades nos diversos ramos da
aco permitir aos diversos agentes uma viso mais ampla e rica de actuao pela troca de
ideias e de opinies.
Pretende-se com estas actividades criar novas polticas de aco e novas formas de
interveno que prevejam a incluso dos diversos agentes em objectivos comuns, atravs
do estabelecimento de parcerias e sinergias que potenciem e desenvolvam a dinmica
cultural e artstica do Concelho de Aveiro.
_________________________________________________________________________________________________
83
Exposies
As Exposies pretendem divulgar o trabalho desenvolvido por artistas locais nas
diversas reas, quer seja de carcter esttico ou mvel. Um espao que exponha o trabalho
local comunidade Aveirense, como forma de divulgao e de fomentao do mesmo.
A enfatizao deste tipo de aces no dever ficar apenas pela divulgao do
trabalho desenvolvido ao nvel local, dever abranger as criaes de artistas nacionais e,
at mesmo, internacionais, aco que se considera importante proporcionar a toda a
comunidade e principalmente aos artistas locais, na medida em que se torna importante
para estes o conhecimento e a visualizao de novas tcnicas e formas de criao.
Demonstraes
As demonstraes pretendem funcionar como mostras de trabalhos desenvolvidas,
quer por entidades especficas, quer por jovens individualmente. Com este tipo de
actividade pretendem-se criar espaos de abertura para actividade artstica informal
desenvolvida por entidades locais, individuais e colectivas, no sentido de difundir e
promover junto da comunidade o trabalho desenvolvido pelos mesmos.
Devero ser colocados disponibilidade do projecto diversos espaos culturais que
proporcionem a este tipo de eventos toda a qualidade e ambincia da actividade artstica,
em termos espaciais, materiais e de recursos humanos.
Aces de rua
Estas aces pretenderem ser actividades de carcter informal, no sentido de captar o
pblico de uma forma espontnea e natural. Considera-se importante a realizao deste
tipo de actividades para a comunidade aveirense, de uma forma geral, adquirir o evento
cultural ou criao artstica de uma forma involuntria e em situaes rotineiras. A criao
deste tipo de espao ajuda a criar no meio uma aquisio instintiva do acto artstico,
despertar a curiosidade do indivduo pela aco e proporcionar o contacto com os
diversos tipos de arte, garantindo a sua fruio de uma forma global e no especfica.
_________________________________________________________________________________________________
84
12.10. Mtodos e tcnicas a utilizar

Com o objectivo de envolver toda a comunidade, considera-se fundamental a juno
de vrios esforos para levar a bom porto a iniciativa. O trabalho articulado entre as
vrias divises da Autarquia e as diversas entidades externas abranger a juventude
Aveirense de uma forma generalizada e unificada.
O envolvimento da massa associativa do concelho, nomeadamente, na articulao de
actividades em cada temtica especfica, tendo em conta o cariz e o trabalho especfico das
prprias associaes, vai potenciar no s o reconhecimento da prpria associao mas
tambm a dinamizao do pblico com que esta habitualmente trabalha. O incentivo s
associaes locais uma forma eficiente de divulgao e de projeco de actividades que
poder permitir, igualmente, a descentralizao das mesmas, aumentando o seu raio de
aco.
A participao das escolas e a organizao de actividades especficas para os alunos,
permitir que estes criem interesses por determinadas reas e que descubram novas
vocaes. Neste mbito, os professores tm um papel fundamental, o qual consiste em
sensibilizar os alunos para este tipo de temticas e de os incentivarem participao.
O estabelecimento de parcerias com as entidades de grande influncia ao nvel
cultural e artstico do Concelho vai permitir a ampliao do projecto e a criao de redes
dinmicas na implementao e difuso das aces pretendidas, originando, desta forma,
uma programao integradora e unificadora
A divulgao e promoo do trabalho dos nossos artistas junto da comunidade
outro factor fundamental para o lanamento e reconhecimento dos vrios tipos de arte.
Considera-se, tambm, que a realizao de actividades de cariz pedaggico e/ou
formativo permitir alargar a capacidade de reconhecer e criar os novos tipos de arte e
sensibilizar os vrios pblicos para estas temticas, estimulando a sua criatividade e aco.
_________________________________________________________________________________________________
85
12.11. Cronograma das Aces
rea
Multimdia
Dana
Teatro
Fotografia
Cinema
Msica
Artes Plsticas
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Ms
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
Janeiro
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Contactos
Definio da
aco
Programa
Programa
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
Realizao
Realizao
Avaliao
intermdia
Realizao
_________________________________________________________________________________________________
86
Cont.
rea
Multimdia
Dana
Teatro
Fotografia
Cinema
Msica
Artes Plsticas
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
Ms
Julho
Agosto
Setembro
Realizao
Avaliao final
Definio do
prximo
programa
Definio do
prximo
programa
Nova
implementao
_________________________________________________________________________________________________
87
12.12. Espaos e Recursos Humanos

Actividade
Actividades
Locais
Recursos Humanos
Multimdia
Espectculos,
Formaes,
Performances,
Conversas,
Exposies, Demonstraes.
Centro Cultural e de Congressos; Casa

Municipal da Juventude, Juntas de
Freguesia, Escolas, Teatro Aveirense,
Mercado Negro, PerFormas.
2 Formadores locais
1 Formador exterior
1 elemento das diversas entidades
ligadas rea
1 elemento representante de cada escola
EB 2, 3 e Secundrias
1 representante da cada Junta de
Freguesia
1 representante da Diviso da Juventude
da C.M.A.
Dana
Espectculos,
Formaes,
Performances,
Conversas,
Exposies, Demonstraes, Aces
de rua

Mercado Negro, PerFormas
2 Formadores locais
1 Formador exterior
ligadas rea
Freguesia
da C.M.A.
Teatro
Espectculos,
Formaes,
Performances,
Conversas,
de rua

2 Formadores locais
1 Formador exterior
ligadas rea
Freguesia
da C.M.A.
_________________________________________________________________________________________________
88
Actividade
Actividades
Locais
Recursos Humanos
Fotografia
Formaes, Conversas, Exposies,

Demonstraes

2 Formadores locais
1 Formador exterior
ligadas rea
Freguesia
da C.M.A.
Cinema
Projeces, Formaes, Conversas,

Exposies, Demonstraes

2 Formadores locais
1 Formador exterior
ligadas rea
Freguesia
da C.M.A.
_________________________________________________________________________________________________
89
Actividade
Actividades
Locais
Recursos Humanos
Msica
Espectculos,
Formaes,
Performances,
Conversas,
de rua

2 Formadores locais
1 Formador exterior
ligadas rea
Freguesia
da C.M.A.
Artes Plsticas
Formaes,
Performances,
Conversas,
Exposies,
Demonstraes, Aces de rua

2 Formadores locais
1 Formador exterior
ligadas rea
Freguesia
da C.M.A.
_________________________________________________________________________________________________
12.13. Oramento Global
rea
Despesa
Receita
Total Despesa
Arte Digital
15.000.00
1.000.00
14.000.00
Dana
20.000.00
2.000.00
18.000.00
Teatro
20.000.00
2.000.00
18.000.00
Fotografia
10.000.00
1.000.00
9.000.0
Cinema
15.000.00
1.000.00
14.000.00
Msica
20.000.00
2.000.00
18.000.00
Artes Plsticas
10.000.00
1.500.00
8.500.00
110.000.00
10.500.00
99.500.00
Total
12.14. Estrutura Organizativa do Projecto
12.14.1 Distribuio de competncias

Diviso de Juventude
o Coordenao do projecto;
o Supervisionamento do projecto;
o Procedimentos necessrios realizao dos Programas de actividades;
o Dinamizao das Associaes culturais e Juvenis;
o Apoio logstico nas actividades desenvolvidas pelas Juntas de Freguesia;
o Estabelecimento de parcerias e patrocnios;
o Reserva de espaos na Cidade;
o Licenas;
o Divulgao do Projecto;
o Divulgao dos diversos programas na cidade;
o Contrataes;
o Mobilizao de pblico;
o Mecanismo de incluso nas actividades de comunidades desfavorecidas e
excludas;
o Voluntariado.
_________________________________________________________________________________________________
90
Juntas de Freguesia
o Divulgao do Projecto na Freguesia;
o Organizao de grupos de interesse locais,
o Articulao com os estabelecimentos de ensino locais;
o Articulao do projecto com as Associaes locais;
o Definio de locais especficos para realizao de actividades ao nvel local;
o Disponibilizao de um tcnico responsvel pelo projecto na Freguesia;
o Divulgao dos diversos programas de actividades na Freguesia;
excludas;
o Articulao do projecto com entidades externas;
o Voluntariado.
Escolas
o Divulgao do Projecto na escola;
o Organizao de grupos de trabalho;
o Organizao de grupos de interesse,
o Articulao com as Freguesias;
o Articulao com as Associaes locais;
o Disponibilizao de um tcnico responsvel pelo projecto na Escola;
o Divulgao dos diversos programas de actividades na Escola;
o Voluntariado.
Associaes Juvenis e Culturais

o Dinamizao de Actividades;
o Disponibilizao de um tcnico representante;
o Disponibilizao de recursos humanos;
o Contactos com entidades externas;
o Divulgao dos diversos programas de actividades;
o Articulao com as Juntas de Freguesia e com as escolas;
_________________________________________________________________________________________________
91

excludas.
Entidades ligadas rea cultural e artstica

o Dispobilizao de tcnicos para colaborao no Projecto;
o Disponibilizao de espaos para realizao de actividades;
o Divulgao dos diversos programas de actividades;
o Articulao dos programas de actividades internos com os programas de
actividades do projecto;
o Disponibilizao de contactos;
o Contrataes;
o Articulao do projecto com entidades externas.
Gabinete de Imprensa
o Divulgao nos media ao nvel local, regional e nacional;
o Conferncias de imprensa;
o Estabelecimento de Permutas;
o Cobertura das iniciativas;
o Comunicados.
Gabinete de Design
o Realizao de 12 flyers informativos;
o Realizao de tarjas;
o Realizao de cartazes;
o Realizao de muppies;
o Outros suportes divulgativos.
_________________________________________________________________________________________________
92
12.14.2. Sistemas de Avaliao Interna

o Reunies gerais para estabelecimento do alinhamento e contedos dos
diversos programas de actividades;
o Reunies bimensais com todos os representantes do projecto;
o Reunies mensais com as associaes do Concelho no sentido de recolher as
expectativas e eventuais propostas de actividade.
o Reunies com os diversos grupos de trabalho por rea e com todos os
representantes do projecto;
o Reunies mensais com as Escolas do Conselho (representantes do projecto);
o Reunies mensais com as Juntas de Freguesia (representantes do projecto);
o Reunies mensais para a diviso de tarefas na diviso;
o Reunies com as diversas Divises na Cmara para levantamento de interesse
na participao nos diversos programas;
o Fichas de Avaliao por programa;
o Fichas de Avaliao por actividade;
o Fichas de opinio/avaliao para entidades externas.
12.14.3. Estratgia de Comunicao / Divulgao
Suportes: flyers, desdobrveis, cartazes, muppies, minnies, tarjas, out doors, spots
de rdio, agendas culturais, anncios televisivos, artigos informativos nos jornais e
colocao da informao nas suas agendas.
Canais de Comunicao: internet, correio, rdio, jornais e televiso.
Distribuio do material informativo e colocao em locais estratgicos e de

visibilidade como: associaes locais, procos, centros culturais e recreativos,
Juntas de Freguesia, estabelecimentos de ensino, instituies de solidariedade
social, escolas de dana, msica, teatro e artes plsticas, estabelecimentos
comerciais.
... entre outros, que possam garantir uma boa divulgao do projecto e seus contedos
comunidade, de uma forma geral. Neste sentido, as Associaes do Concelho, os
Procos, as Escolas e as prprias Juntas de Freguesia constituem excelentes canais de
_________________________________________________________________________________________________
93
informao devido sua abrangncia e aos diferentes tipos de pblico com que trabalham,
optimizando o trabalho de descentralizao da informao.
12.14.4. Indicadores de Avaliao do Projecto

Constituiro indicadores de avaliao do presente projecto os seguintes:
o Entrevistas;
o Observao participante e no participante;
o Relatrios de avaliao por actividade;
o Relatrios de Avaliao de por rea;
o Inquritos qualitativos;
o Inquritos quantitativos;
o Inquritos s Associaes, Escolas, Juntas de Freguesia e Instituies
parceiras;
o Inquritos s entidades externas ao Concelho;
o Anlise de crticas;
o Relatrios das Associaes;
o Relatrios de Juntas de Freguesia;
o Recolha de opinies
o Participao quantitativa nas aces;
o Nmero de actividades promovidas pelas associaes;
o Estabelecimento de limites mnimos e mximos de participao.
12.14.4. Factores externos condicionantes ou pr-requisitos para a concretizao

do projecto
Ao longo do desenvolvimento do projecto podero surgir factores externos
condicionante ao seu sucesso, pelo que a equipa dever ter em ateno e certificar-se se
todas as entidades divulgadoras esto a fazer passar a informao. Todos os canais de
informao devem ser verificados regularmente, na medida em que uma divulgao no
cuidada poder colocar em causa todo o sucesso e eficcia do projecto. A divulgao tem
um papel nico e fundamental neste tipo de actividades, da a necessidade de um constante
bombardeamento de informao atravs dos canais acima referidos, esta dever ser
executada de forma atempada, potenciando assim maiores possibilidades de mobilizao
local.
_________________________________________________________________________________________________
94
Outro contratempo que poder surgir e que dever ser colmatado consiste no
pagamento aquando da realizao da respectiva actividade s entidades contratadas e
servios adquiridos. Aquando do trminos do projecto, todos os pagamentos devero j ter
sido efectuados e todas as questes financeiras do projecto regularizadas, na medida em
que o relatrio financeiro tambm consiste numa forma eficaz de avaliar o projecto.
_________________________________________________________________________________________________
95
CONCLUSO
Na concluso do presente trabalho, torna-se importante avaliar construtivamente as

trs partes estruturais que o compem, a Fundamentao Terica, o Trabalho de Campo e o
Projecto Dons da Arte. Todas as partes esto interligadas, tanto em termos tericos como
prticos e, no fundo, do resposta questo que o trabalho aborda, a importncia das
actividades artsticas no desenvolvimento cultural e social da comunidade juvenil
Aveirense e qual a sua necessidade face dinmica cultural e artstica do concelho de
Aveiro.
Numa
primeira
fase,
Fundamentao
Terica,
procurou-se
argumentar
bibliograficamente todos os contedos tericos relacionados com a temtica da

investigao, conceitos como Cultura, Arte e Animao Sociocultural e Artstica,
interlig-los e criar linhas de orientao e de objectivos comuns.
Uma das dificuldades encontradas na execuo da Fundamentao terica ocorreu na
procura de bibliografia relacionada com o tema da Arte, na medida em que, a maioria das
abordagens encontradas sobre o tema estavam mais directamente ligadas aos conceitos
estticos e tcnicos do mesmo. Foi difcil a procura de autores que abordassem
directamente a arte enquanto instrumento de interveno cultural e social que promove o
desenvolvimento do indivduo e da sociedade. No obstante, a informao pretendida foi
encontrada, introduzida e articulada com todos os restantes conceitos que considero
fundamentais a todo o contedo do trabalho.
Na construo da segunda parte da dissertao, o Trabalho de Campo, tentou-se obter
um leque variado de informao, nomeadamente, informao sobre a cidade de Aveiro,
espaos e equipamentos que a integram; informao institucional, no que diz respeito
Cmara Municipal de Aveiro e Diviso de Juventude, entidade para a qual se projectou e
desenvolveu o presente trabalho; e informao sobre a opinio da comunidade e dos jovens
relativamente dinmica cultural e artstica da cidade, dando especial enfoque ao trabalho
desenvolvido pela Diviso de Juventude na cidade e no espao que lhe est afecto, a Casa
Municipal da Juventude de Aveiro.
Nesta fase, foram apresentadas as diversas fontes de informao, incluindo, os
inquritos aplicados, etapa que considero ter sido a mais rigorosa e trabalhosa. O inqurito
_________________________________________________________________________________________________
96
dever dar ao estudioso uma informao verdadeira e criteriosa da realidade que se

pretende obter. Neste ponto foi bastante difcil obter dos jovens uma total veracidade da
informao pretendida, barreira que considero ter sido ultrapassada atravs da sua
aplicao directa. Todos os inquritos foram aplicados directamente por mim e por outros
tcnicos para garantir a veracidade das respostas pretendidas.
Ainda no mesmo mbito, devo referir a dificuldade encontrada no tratamento dos
dados resultantes do inqurito, uma vez que estes tiveram de ser trabalhados no programa
EXEL pela impossibilidade da disponibilizao e instalao do programa SPSS no
meu computador, o que atrasou a leitura da informao pretendida.
Na ltima parte do trabalho, o Projecto de Interveno pretendeu-se criar uma
estratgia de actuao que fosse ao encontro das necessidades culturais e artsticas juvenis,
e que, de uma forma criteriosa, reunisse os contedos e informaes recolhidas nas etapas
anteriores. O projecto Dons da Arte pretende ser um projecto pluridisciplinar que
alcance os diversos contextos juvenis ao nvel individual e colectivo, no sentido de criar no
meio e no prprio jovem que o integra uma atmosfera cultural prpria que seja sustentada,
continuada e inovadora.
Na concepo do projecto no foi criada uma programao definitiva e especifica
para cada rea, na medida em que esse trabalho s dever ser efectuado por todos os
intervenientes no processo, depois de se proporcionarem todas as condies necessrias ao
pleno desenvolvimento do mesmo, nomeadamente, ao nvel dos recursos humanos,
materiais, financeiros e de equipamento.
Neste sentido, acredito que o projecto Dons da Arte, atravs da participao activa,
pelas associaes, grupos informais, e pelas prprias freguesias que constituem o
Concelho, permita quebrar barreiras entre o jovem e a comunidade, permitindo o
intercmbio de experincias e o crescimento de novas e diferentes perspectivas sobre as
vrias reas da arte.
Considero que, com uma interveno deste tipo, a juventude aveirense, ao partilhar
este tipo de experincia ganhar uma nova dimenso humana, na medida em que para alm
de actor num processo de criao, o jovem , simultaneamente, agente cultural, veculo de
renovao de mentalidades e interveniente activo nas transformaes que visam o
desenvolvimento cultural e social da comunidade qual pertence.
Depois de analisada toda a estrutura do trabalho, dos entraves e dificuldades
encontrados em cada uma das partes que o integram, torna-se necessrio concluir,
resumidamente, os contedos desenvolvidos e a temtica defendida.
_________________________________________________________________________________________________
97
Deste modo, conclui-se que, a cultura artstica tem o poder de promover o

desenvolvimento social e o indivduo singularmente. Ao indivduo, enriquecendo-o e
formando-o em reas do seu prprio interesse, quer ao nvel social, espiritual, e intelectual.
Na esfera social, promove um desenvolvimento global atravs de uma dinmica que
envolve toda comunidade em processos de participao e criao culturais, promovendo
um desenvolvimento geral e integrado ao proporcionar que todos os elementos sociais
intervenham.
A livre fruio de actividades artsticas permite ao Jovem, enquanto cidado,
participar activamente num processo que proporcionar a sua alfabetizao artstica e
cultural de uma forma que dever ser sustentada e continuada.
Aveiro anseia uma maior incluso do cidado em projectos de interveno cultural e
artstica que tm como alvo a comunidade e o prprio cidado. A dinmica cultural da
cidade dever incluir na sua aco os seus diversos agentes, no sentido de criar uma
estrutura suportada e polivalente que abranja as especificidades dos diversos pblicos
enquanto espectadores e criadores. Constata-se, efectivamente, a necessidade de ir ao
encontro do que as pessoas gostam, anseiam e precisam, acreditando que desta forma seja
possvel dinamiz-las, movendo-as no sentido de aderirem s actividades e fomentando a
sua participao activa.
A adeso aos espaos e iniciativas culturais necessita de ser estimulada e
enfatizada, para manter o jovem constantemente interessado e enrgico relativamente
adeso e criao das mesmas. Este dever envolver-se directamente na sua prpria
dinmica cultural e social, pelo que, dever saber precisamente o que quer, o que necessita
e local onde o poder obter. preciso criar estruturas que estimulem a participao e a
manuteno da fruio de actividades culturais e artsticas, criando uma constante
adaptao e renovao do jovem face ao desenvolvimento social actual e dando-lhe
instrumentos para que ele prprio consiga participar activamente neste processo.
Torna-se de extrema importncia a consciencializao para a necessidade de

juntar esforos, a fim de promover as nossas gentes atravs de um esprito crtico e de um
trabalho comunitrio saudvel e de sabedoria, a que ningum poder ficar indiferente,
num espao onde todos somos actores e espectadores.
Eugnio Silva, 2001
_________________________________________________________________________________________________
98
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103

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1

Instituto Politcnico de Bragana

Mestrado de Animao Artstica

1.1 Da Cultura Popular Cultura de Elite

1.2 Poltica Cultural

1.2.1 Democracia Cultural

1.2.2 Democratizao da Cultura

1.3 Programao Cultural

1.4 Cultura e Aco Social

3.1 A Animao Comunitria

3.2 O Animador Enquanto Promotor Cultural

7. Introduo ao problema a investigar

8. A Juventude como uma fase da vida

9. Caracterizao do meio e da Instituio

9.1 Caracterizao de Aveiro

9.2 Entidades e instituies influentes ao nvel cultural

9.3 Marco Institucional

9.3.1 A Cmara Municipal de Aveiro

9.3.2 Equipamentos Culturais da Cmara Municipal de Aveiro

Mestrado de Animao Artstica

9.3.3 Diviso de Juventude da Cmara Municipal de Aveiro

9.3.3.1 Politicas de Juventude

9.3.3.1 Casa Municipal da Juventude

10. Questo Central

10.1 Instrumentos de Recolha de Dados

10.1.1 Pesquisa Documental e Bibliogrfica

10.1.2 Conversas Informais/ Observao Participante

10.1.2.2 Elementos individuais e colectivos que desenvolvem trabalho na

10.1.3.1.1 Resultados obtidos

10.1.3.2.1 Resultados obtidos

III PROJECTO DE INTERVENO

12. Projecto Dons da Arte

12.1 Denominao do Projecto

12.2 Descrio do Projecto

12.4.1 Objectivos Gerais

12.4.2 Objectivos Especficos

12.7 Localizao fsica e espacial

12.8 Especificao das aces

12.9 Estrutura do programa de actividades

12.10 Mtodos e tcnicas a utilizar

12.11 Cronograma das aces

Mestrado de Animao Artstica

12.12 Espaos e recursos humanos

12.14 Estrutura organizativa do projecto

12.14.1 Distribuio de competncias

12.14.2 Sistemas de avaliao interna

12.14.3 Estratgias de Comunicao/Divulgao

12.14.4 Indicadores de Avaliao

12.14.5 Factores externos condicionantes

Anexo III _ Inqurito n 2

Mestrado de Animao Artstica

O presente trabalho pretende contribuir para o desenvolvimento de projectos

Mestrado de Animao Artstica

No presente trabalho, o tcnico animador tem uma tarefa essencial enquanto

Mestrado de Animao Artstica

populao num projecto comum, no sentido de elevar a comunidade Juvenil Aveirense a

S a Arte tem o poder de reproduzir representaes da existncia que nos

Mestrado de Animao Artstica

Desde tempos remotos que o conceito de Cultura extremamente abrangente, na

Mestrado de Animao Artstica

Outra afirmao que se considera pertinente, no mbito da cultura e de grande

1.1. Da Cultura Popular Cultura de Elite