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Dirio de Inovaes (http://porvir.org/diario-de-inovacoes)

Professor que no estuda no faz o

aluno estudar

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Educador Leandro Grass relata como importante

compartilhar com alunos novas descobertas para mantlos sempre interessados
por Leandro Grass

18 de maro de 2015

Na minha conversa com os alunos no incio de todo ano letivo,

fao as seguintes perguntas: que coisas fizeram na escola, desde
o primeiro dia de aula na educao infantil at hoje, as quais
poderiam dizer que so seus autores? Com exceo dos
desenhos de arte e das redaes nas aulas de lngua portuguesa,
o que foi produzido exclusivamente por eles, sem ter copiado ou
replicado de algum lugar? Ao tentar responder, a grande maioria
tem dificuldade em lembrar, pois, de fato, o que mais fazemos em
nossa vida escolar (e continuamos a fazer na universidade)
copiar, resumir, sintetizar, memorizar e replicar. Vivemos ainda
em uma escola que pouco estimula a criatividade e a autoria. a
escola do contedo por si s, dos exames e das aulas. A escola
que repete o conhecimento, mas que pouco promove sua
ampliao.
Partindo dessa reflexo que, desde o incio de minha prtica
docente h 10 anos, procuro maneiras de possibilitar aos
estudantes uma nova relao com o conhecimento. Atualmente,
com o apoio das novas tecnologias, tenho intensificado o
desenvolvimento de estratgias capazes de despertar o interesse
dos estudantes pelo aprendizado. Tento faz-los entender a
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importncia de no apenas reproduzir, mas de produzir

conhecimento. A realizao de pesquisas instantneas com
dispositivos mveis, o uso de aplicativos para determinadas
atividades de produo multimdia, a disponibilizao de tarefas e
materiais em plataformas, e a apropriao de recursos digitais
para estudo e pesquisa foram algumas das minhas recentes
iniciativas pedaggicas.
Nesse processo, aBlackboardtem sido muito til, considerando
seu fcil acesso e ferramentas que possui. Alm de manter todas
as possibilidades que antes tnhamos atravs do Moodle
(http://porvir.org/wiki/moodle)
, so oferecidas outras que servem de apoio aos professores que
tem gosto pela inovao em sala de aula. No primeiro contato
com a plataforma, personalizei o espao da disciplina para ficar
mais atrativo e compreensvel aos estudantes. Linkei meu blog,
minha fan page, e criei espaos especficos para cada uma das
etapas de aprendizagem. Tenho disponibilizado materiais de
apoio para estudo como textos, vdeos e links, bem como as
tarefas e atividades que complementam o aprendizado da sala de
aula. Criei tambm um espao de discusso e partilha sobre os
temas estudados, o que d aos estudantes a oportunidade de
interagir comigo e com os colegas.
No h dvidas de que as novas tecnologias favorecem e muito o
aprendizado pela pesquisa. Mas a inovao no est em si na
tecnologia. A perspectiva do aluno como sujeito produtor do
conhecimento no depende de ferramenta a ou b. H muitas
formas de permitir que o estudante seja protagonista da
aprendizagem e no apenas passivo, ouvinte de aulas. Tudo
comea pelo professor, quando este se interessa cotidianamente
em pesquisar e estudar. Professor que no estuda no tem como
fazer o aluno estudar. Esse um dos pilares daquilo que entendo
como docncia. Cada dia tenho mais gosto e vontade de
aprender e acredito que isso serve tambm de estmulo para
meus alunos, em especial quando compartilho com eles as

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coisas que descubro, as novidades que recebo, textos que li e

achei interessantes, alm das oportunidades que vo surgindo no
ambiente acadmico, como palestras, encontros e projetos.
Ao longo dos ltimos anos tenho intensificado as atividades de
pesquisa e produo com os estudantes. Em alguns projetos foi
possvel que eles se apropriassem de conhecimentos sobre
metodologia cientfica e produzissem inclusive artigos. No ano
passado, 2014, em parceria com os colegas da disciplina de
Histria, realizei um projeto que resultou em mais de 50 artigos
coletivos de alunos no 3 ano do ensino mdio de nossa escola,
sendo alguns passveis de publicao em decorrncia de sua boa
qualidade. Nesse processo, os recursos digitais foram
extremamente teis, tanto para a pesquisa e compartilhamento
de materiais quanto para a elaborao dos textos e
apresentaes. O retorno dos estudantes foi muito positivo.
Alguns que ingressaram recentemente no ensino superior
comentaram que j esto utilizando as tcnicas de pesquisa que
aprenderam e, por isso, sentem-se mais preparados que seus
colegas de curso para lidar com os desafios da vida acadmica.
As exigncias da Educao no sculo 21 ressignificaram o uso
social do conhecimento. O contedo continua sendo importante,
mas deixou de ser o fim, passando a ser o meio para a
apropriao de saberes e habilidades necessrias aos desafios
de nosso tempo. Acredito que inovao no precisa ser algo
complexo, pois depende de simples aes, sustentadas por um
descontentamento com aquilo que no se mostra mais efetivo.
Na perspectiva do aprendizado pela pesquisa, pretendo continuar
a explorar as novas tecnologias e consolidar minhas estratgias
pedaggicas, tornando a aprendizagem mais interessante aos
estudantes e as metodologias usadas em sala de aula mais
flexveis.

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Leandro Grass
professor e pesquisador. Doutorando do programa de psgraduao polticas e gesto pblica para o desenvolvimento
(CEAM/UnB). mestre em desenvolvimento sustentvel (CDS/UnB)
e bacharel em Sociologia e licenciado em Cincias Sociais (UnB).
professor sociologia do Colgio Marista de Braslia (DF).

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