6.

1
RESUMEN:

El Modelo Semitico:
Proporciona el concepto de signo, explicando la construccin de sentido a partir de la interaccin
de los conceptos de significante (forma reconocible de cualquier sustancia expresiva), significado
(sentido asociado a esa forma reconocible) y referente (a parte del universo
referencial a la que se asocia el significado).

Saussure: El signo es una forma perceptible que se elige arbitrariamente para asociarla a un
sentido determinado. Signo arbitrario
Peirce: El signo es una forma perceptible que est vinculada fsicamente con algn fenmeno real
del que emana su sentido. Signo motivado

6.1.1

Signos sonoros motivados y signos sonoros arbitrarios:

Los Motivados tienen su origen en formas sonoras que al reconocerlas nos remiten a un ente o
fenmeno concreto en el universo referencial que es su fuente de produccin
Sonidos como: instrumento musical, sonido de la lluvia. Este modelo funciona bien cuando
estamos en contacto directo con las fuentes generadoras del sonido. Pero no cuando vemos algo
por la tele, por ejemplo

Los Arbitrarios
Son esas formas sonoras asociadas arbitrariamente a una clase de objetos o acciones del universo
referencial. Son estructuras sonoras como las palabras: rbol, coche, papel, correr, hablar etc.

6.1.2

La construccin de sentido sonoro en el mbito audiovisual

Podemos construir artificialmente un sonido sumando otros, y por la forma en que lo utilizamos
podemos crear un nuevo sentido que no es ni el de pierce ni de sausserey se debe a que el oyente
ejerce un papel activo.
El oyente decide activamente en cada ocasin cmo debe or y luego interpreta lo que oye para
darle sentido.

6.2. El modelo de los mecanismos de escucha

Hay 4 tipos de escucha propuestos por Schaeffer: or, escuchar, reconocer y comprender
Oir:
Supone recibir informacin a travs de nuestro sistema auditivo. Cuando recibimos sonido sin
prestarle atencin activa es cuando estamos oyendo. Omos ms de lo que escuchamos.
Escuchar:
Supone prestar atencin al sonido con voluntad de identificarlo o interpretarlo y de extraer de l
alguna informacin. Escucha analtica
Reconocer:
Supone identificar su forma y asociarla a una fuente sonora tambin encontrar en nuestra
memoria auditiva una forma sonora similar a la escuchada que nos da la clave del origen de sta.
En el lenguaje audiovisual, el acto de
reconocer
un sonido supone su asociacin a una fuente sonora virtual, yas la configuracin de un
ente acstico
Comprender:
Obtener la informacin final que buscbamos en el sonido con el acto de escucha.

6.2.5 El aprendizaje en la construccin del sentido sonoro

El proceso de asignacin de sentido a las formas sonoras est organizado en tres niveles de
especializacin. El primer nivel, es el que utiliza la memoria auditiva del entorno inmediato. Es una
fase de aprendizaje auditivo que cursa todo ser humano con un sentido de la audicin normal en
sus primeros aos de vida.
El segundo nivel depende del mbito especfico en el que se desarrolla cada individuo. El segundo
nivel se adquiere ya con el apoyo de una experiencia auditiva especializada.
Se basa en un aprendizaje de sntomas acsticos que slo resultan tiles en mbitos muy
concretos. Ej. El cazador que reconoce los sonidos de los animales que persigue. La diferencia
entre memoria auditiva del entorno y la experiencia auditiva especializada
est en la dimensin ms restringida de la segunda. Este saber sonoro no es universal, sino que se
ha desarrollado en funcin de intereses especficos no generalizables, de grupos reducidos.
El ltimo y ms complejo nivel de especializacin es el aprendizaje de lenguajes sonoros
arbitrarios, como las lenguas, el morse o la msica. El elemento definitorio de este tercer nivel
constituido por el

aprendizaje de lenguajes sonoros arbitrarios

frente a los otros dos niveles es el grado de especializacin auditiva

6.2.6 Un modelo sobre dos ejes: el perceptivo y el cultural

La aplicacin del modelo de los mecanismos de escucha para explicar los procesos de
creacin de sentido sonoro en la com. audiovisual es ms til que los modelos lingsticos
y semiolgicos. Este modelo inserta el discurso lingstico en su contexto sonoro real, que
es mucho ms amplio y complejo que el escrito/literario

6.3
Teora de la coherencia perceptiva
El sistema perceptivo tiende siempre a interactuar de manera global y coherente, haciendo
interactuar a la vez todos sus sentidos y todos los niveles de cada sentido. El modelo de los
mecanismos de escucha no funciona de manera lineal sino simultnea en sus dos ejes, sus dos
sentidos y todos sus niveles. El resultado es la capacidad del odo para extraer mltiples
dimensiones informativas relacionadas entre s.