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6.1

RESUMEN:

El Modelo Semiótico:

Proporciona el concepto de signo, explicando la construcción de sentido a partir de la interacción de los conceptos de significante (forma reconocible de cualquier sustancia expresiva), significado (sentido asociado a esa forma reconocible) y referente (a parte del universo referencial a la que se asocia el significado).

Saussure: El signo es una forma perceptible que se elige arbitrariamente para asociarla a un sentido determinado. Signo arbitrario

Peirce: El signo es una forma perceptible que está vinculada físicamente con algún fenómeno real del que emana su sentido. Signo motivado

6.1.1

Signos sonoros motivados y signos sonoros arbitrarios:

Los Motivados tienen su origen en formas sonoras que al reconocerlas nos remiten a un ente o fenómeno concreto en el universo referencial que es su fuente de producción

Sonidos como: instrumento musical, sonido de la lluvia. Este modelo funciona bien cuando estamos en contacto directo con las fuentes generadoras del sonido. Pero no cuando vemos algo por la tele, por ejemplo

Los Arbitrarios

Son esas formas sonoras asociadas arbitrariamente a una clase de objetos o acciones del universo referencial. Son estructuras sonoras como las palabras: árbol, coche, papel, correr, hablar etc.

6.1.2

La construcción de sentido sonoro en el ámbito audiovisual

Podemos construir artificialmente un sonido sumando otros, y por la forma en que lo utilizamos podemos crear un nuevo sentido que no es ni el de pierce ni de sausserey se debe a que el oyente ejerce un papel activo.

El oyente decide activamente en cada ocasión cómo debe oír y luego interpreta lo que oye para darle sentido.

6.2. El modelo de los mecanismos de escucha

Hay 4 tipos de escucha propuestos por Schaeffer: oír, escuchar, reconocer y comprender

Oir:

Supone recibir información a través de nuestro sistema auditivo. Cuando recibimos sonido sin prestarle atención activa es cuando estamos oyendo. Oímos más de lo que escuchamos.

Escuchar:

Supone prestar atención al sonido con voluntad de identificarlo o interpretarlo y de extraer de él alguna información. Escucha analítica

Reconocer:

Supone identificar su forma y asociarla a una fuente sonora también encontrar en nuestra memoria auditiva una forma sonora similar a la escuchada que nos da la clave del origen de ésta.

En el lenguaje audiovisual, el acto de

reconocer

un sonido supone su asociación a una fuente sonora virtual, yasí la configuración de un

ente acústico

Comprender:

Obtener la información final que buscábamos en el sonido con el acto de escucha.

6.2.5 El aprendizaje en la construcción del sentido sonoro

El proceso de asignación de sentido a las formas sonoras está organizado en tres niveles de especialización. El primer nivel, es el que utiliza la memoria auditiva del entorno inmediato. Es una fase de aprendizaje auditivo que cursa todo ser humano con un sentido de la audición normal en sus primeros años de vida.

El segundo nivel depende del ámbito específico en el que se desarrolla cada individuo. El segundo nivel se adquiere ya con el apoyo de una experiencia auditiva especializada.

Se basa en un aprendizaje de síntomas acústicos que sólo resultan útiles en ámbitos muy concretos. Ej. El cazador que reconoce los sonidos de los animales que persigue. La diferencia entre memoria auditiva del entorno y la experiencia auditiva especializada

está en la dimensión más restringida de la segunda. Este saber sonoro no es universal, sino que se ha desarrollado en función de intereses específicos no generalizables, de grupos reducidos.

El último y más complejo nivel de especialización es el aprendizaje de lenguajes sonoros arbitrarios, como las lenguas, el morse o la música. El elemento definitorio de este tercer nivel constituido por el

aprendizaje de lenguajes sonoros arbitrarios

frente a los otros dos niveles es el grado de especialización auditiva

6.2.6 Un modelo sobre dos ejes: el perceptivo y el cultural

6.2.6 Un modelo sobre dos ejes: el perceptivo y el cultural La aplicación del modelo de

La aplicación del modelo de los mecanismos de escucha para explicar los procesos de creación de sentido sonoro en la com. audiovisual es más útil que los modelos lingüísticos y semiológicos. Este modelo inserta el discurso lingüístico en su contexto sonoro real, que es mucho más amplio y complejo que el escrito/literario

6.3

Teoría de la coherencia perceptiva

El sistema perceptivo tiende siempre a interactuar de manera global y coherente, haciendo interactuar a la vez todos sus sentidos y todos los niveles de cada sentido. El modelo de los mecanismos de escucha no funciona de manera lineal sino simultánea en sus dos ejes, sus dos sentidos y todos sus niveles. El resultado es la capacidad del oído para extraer múltiples dimensiones informativas relacionadas entre sí.