Diagramacin: Luciano Andjar.

Coordinacin de Produccin: Juan Pablo Lavagnino.

Asistencia de Produccin: Mara Felicitas Junco.

Raiter, Brbara
Una historia para pensar : desde el origen del hombre hasta el fin de la
Edad Media : gua docente. - 1a ed. - Buenos Aires : Kapelusz, 2010.
20 p. ; 22x29 cm.
ISBN 978-950-13-0371-1
1. Gua Docente. 2. Historia. I. Ttulo
CDD 371.1

KAPELUSZ EDITORA S. A., 2010

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-950-13-0371-1
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,
la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico
o mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico o el de almacenamiento
de datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edicin.
Esta obra se termin de imprimir en enero de 2011, en los talleres de Primera Clase Impresores,
California 1231, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.

Desde el Departamento Editorial de Kapelusz editora S. A. agradecemos

la colaboracin de la comunidad educativa de todo el pas, que nos ayud
a realizar este material, hacindonos llegar sus comentarios y aportando
sugerencias.
A todos ellos dedicamos este libro esperando que, con l, alumnos y
docentes logren interesantes y productivos aprendizajes, y sabiendo que el
camino del crecimiento implica esfuerzos que nos hacen a todos mejores.

Autora: Brbara Raiter.

Direccin del rea de Ciencias Sociales: Graciela M. Valle.

Editora del rea de Ciencias Sociales: Mara Sol Visbeek.

Jefatura de Arte: Silvina Gretel Espil.

Gerencia de Contenidos: profesor Diego Di Vincenzo.

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CAPTULOS

OBJETIVOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

CONTENIDOS

actividades

RECURSOS

Captulo 1:
La Historia

Conozcan las
caractersticas de la
disciplina histrica
como ciencia social.
Expliquen las
caractersticas del
mtodo histrico.
Conozcan los
procedimientos de la
investigacin histrica.
Aprendan diversas
formas de ordenar y
medir el tiempo.
Conozcan las edades
histricas.
Reconozcan distintos
tipos de fuentes
histricas.

La Historia como disciplina

La Historia como ciencia social. Los
historiadores. El mtodo de investigacin
histrica. La historiografa. Los sujetos de
la historia. El dilogo interdisciplinario. Las
ciencias sociales y humanas.
El objeto de estudio
Acontecimientos y procesos. Corta,
media y larga duracin. Comparaciones
a travs del tiempo. Las formas de medir
el tiempo. Periodizaciones. Las edades
de la Historia. Cambios y permanencias.
Causas y consecuencias. Interacciones.
Intencionalidades.
Las fuentes histricas
Qu es una fuente. Tipos de fuentes.
Clasificacin de fuentes. Cmo se analizan las
fuentes.

Lectura y anlisis de
textos e imgenes.
Bsqueda de
informacin en otras
fuentes, fuera del
libro.
Construccin de lneas
de tiempo y anlisis
de su contenido.
Bsqueda, clasificacin
y anlisis de fuentes
Elaboracin de redes
conceptuales y
cuadros sinpticos.

Bibliografa
Fernand Braudel, La Historia
y las ciencias sociales, Madrid,
Alianza, 1982.
Marc Bloch, Introduccin a la
Historia, Buenos Aires, Fondo
de Cultura Econmica, 1987.
Roger Chartier, La historia o la
lectura del tiempo, Barcelona,
Gedisa, 2007.
Eric Hobsbawn, Sobre la
historia, Barcelona, Crtica,
1998.
Jacques Le Goff, El orden de
la memoria. El tiempo como
imaginario, Barcelona, Paids,
1991.
Sitios web
www.clacso.org

Captulo 2:
Las primeras
sociedades
humanas

Comprendan la
complejidad del proceso
de hominizacin.
Conozcan y distingan
los perodos Paleoltico
y Neoltico.
Expliquen la
importancia de
la fabricacin de
herramientas en el
desarrollo de la historia
humana.
Conozcan las
caractersticas de las
primeras formas de
organizacin social.
Expliquen la formacin
de asentamientos
permanentes.
Conozcan las primeras
sociedades urbanas
y expliquen su
surgimiento.

La Prehistoria
Los primeros pobladores del mundo.
El proceso de hominizacin.
El perodo Paleoltico.
La alimentacin, de carroeros a cazadores.
En constante movimiento. Las herramientas.
El dominio del fuego. Las formas de
organizacin social.
Arte, cine y literatura.
El arte en el Paleoltico.
El perodo Neoltico
La revolucin neoltica. Los primeros
cultivos. De nmades a sedentarios.
Diferentes trabajos. Una divisin del trabajo
ms compleja.
El proceso de urbanizacin
Cambios en la poblacin aldeana.
Las primeras ciudades. Diferenciacin
y jerarquizacin social. Arte y cultura
del Neoltico.
Los primeros pobladores de Amrica.
El poblamiento americano. El perodo
Paleoindio. La agricultura en Amrica.
Estudio de caso: Un sitio arqueolgico.

Resolucin de
cuestionarios.
Anlisis de textos,
mapas e imgenes.
Uso del diccionario.
Establecimiento
de causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Anlisis de mapas.
Anlisis de infografa.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Establecimiento de
relaciones entre el
pasado y el presente.

Bibliografa:
Ralph Turner, Las grandes
culturas de la humanidad,
Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1995.
Norman J. G. Pounds, La vida
cotidiana: historia de la cultura
material, Barcelona, Crtica,
1992.
Leslie Bethell (ed.), Historia
de Amrica Latina, Tomo I,
Crtica, Barcelona, 1992.
Infografa
Un da en una aldea neoltica
Cine.
La guerra del fuego (Francia,
Jean Jacques Annaud, 1981).

CAPTULOS

Captulo 3:
Las primeras
organizaciones
estatales de la
historia

OBJETIVOS

CONTENIDOS

actividades

RECURSOS

Conozcan y analicen
la formacin de las
primeras organizaciones
estatales de la historia.
Conozcan los modos
de vida de las primeras
sociedades urbanas de
la Antigedad.
Conozcan los usos y
aprovechamiento del
agua en las primeras
sociedades estatales y
comprendan su valor
para la subsistencia.
Conozcan el
surgimiento de los
primeros sistemas
de escritura y sus
caractersticas.
Expliquen las diversas
maneras a travs de las
cuales se relacionaron
entre s las primeras
sociedades estatales.

Los orgenes de la organizacin estatal

El Estado: gobierno, leyes y tributos. Los
distintos tipos de estado. Nacimiento y
funcin de la escritura.
La Medialuna de las Tierras frtiles
Un escenario geogrfico muy difcil. Las
primeras organizaciones estatales y los
grandes ros. Los pueblos de la Antigedad.
Egipto: el territorio de los faraones
El espacio geogrfico: la importancia del
Nilo. Los orgenes de la civilizacin egipcia.
La organizacin poltica. Perodos de unin
y perodos de dispersin.
La economa y la sociedad del Antiguo Egipto
La agricultura como actividad fundamental.
Las actividades comerciales. Los tributos y
los censos. La organizacin social.
La religin del pueblo egipcio
La creencia en varias divinidades. El culto
de los muertos. Religiosidad y expresiones
artsticas.
Los pequeos estados en la Mesopotamia
asitica
Caractersticas singulares de las condiciones
geogrficas. Las ciudades-Estado de Smer.
Estudio de caso: El control del agua en Egipto
y la Mesopotamia.
Los primeros imperios semticos
El Imperio Acadio. El primer Imperio
Babilnico.
Economa, sociedad y creencias en la
Mesopotamia
La agricultura como base de la economa.
La organizacin social. El cdigo de
Hammurabi. Los sentimientos religiosos.
Arte, cine y literatura. La literatura en la
Mesopotamia
El Imperio Hitita en Anatolia
Un imperio de origen indoeuropeo. Destreza
guerrera y diplomtica. Las actividades
econmicas y las relaciones sociales. Aspectos
culturales y religin.

Resolucin de
cuestionarios.
Anlisis de textos,
mapas e imgenes.
Uso del diccionario.
Establecimiento
de causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Anlisis de mapas.
Anlisis de infografa.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Establecimiento de
relaciones entre el
pasado y el presente.
Elaboracin de
definiciones y
conceptualizaciones.

Bibliografa
Mario Liberani, El Antiguo
Oriente. Historia, sociedad,
economa, Barcelona, Crtica,
1995.
Henrietta McCall, Mitos
mesopotmicos. El pasado
legendario, Madrid, Akal,
1995.
Samuel Kramer, La historia
empieza en Smer, Barcelona,
Ayma, 1974.
Infografa. La construccin de
pirmides para la eternidad.

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

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CAPTULOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

actividades

RECURSOS

Captulo 4:
El Cercano
Oriente,
entre
pequeos
Estados y
grandes
imperios

Comprendan los
cambios polticos en el
Cercano Oriente entre
el segundo y el primer
milenio a. C.
Analicen la formacin
de pequeos Estados
independientes y su
desarrollo durante los
perodos de inexistencia
de grandes imperios
expansivos en la regin.
Describan los modos de
vida de las sociedades
urbanas de la poca.
Comprendan la
originalidad de la
religin hebrea.
Conozcan los
primeros procesos
de colonizacin de la
Antigedad.
Reconozcan cambios
y permanencias en las
sociedades del Cercano
Oriente antiguo.
Expliquen las relaciones
que vincularon entre
s a las distintas
sociedades de la poca.

Los pequeos Estados de Fenicia

Las ciudades-Estado fenicias. Forma de
gobierno y composicin social. Actividades
mercantiles y expansin territorial.
Intercambios culturales. La difusin del
alfabeto en el espacio y en el tiempo. Dioses
protectores del comercio y la navegacin.
Estudio de caso: La colonizacin fenicia: los
mercaderes del mar.
El pueblo hebreo: unificacin estatal y
dispersin territorial
Los hebreos en el pas de Canan.
Los hebreos en Palestina: Israel y Jud.
La sociedad y las actividades econmicas.
Singularidad de la religin hebrea.
Los nuevos imperios en la Mesopotamia asitica
El Imperio Asirio. Conquistas y relacin
con los pueblos sometidos. El imperio
Neobabilnico. El poder supremo de los
monarcas imperiales.
La formacin del gran imperio persa
Singularidades de la regin geogrfica.
El asentamiento indoeuropeo: medos y
persas. Los medos: la organizacin del primer
reino en Irn. El origen del imperio persa.
La organizacin del imperio persa
La expansin territorial del imperio. El rey
y sus funcionarios. La relacin con los
pueblos sometidos. La sociedad persa.
Las manifestaciones culturales en Persia
Las creencias de los persas. El mazdesmo:
la pugna entre el bien y el mal. Un arte
para los reyes.
Cine, arte y literatura: Persas y griegos
se enfrentan: glorias y dolores.

Resolucin de
cuestionarios.
Anlisis de textos,
mapas e imgenes.
Uso del diccionario.
Establecimiento
de causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Anlisis de mapas.
Anlisis de infografa.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Establecimiento de
relaciones entre el
pasado y el presente.

Bibliografa
Federico Lara Peinado,
As vivan los fenicios, Madrid,
Anaya, 1990.
Ralph Turner, Las grandes
culturas de la humanidad,
Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1995.
George Contenau, Antiguas
civilizaciones del Asia Menor,
Buenos Aires, Eudeba, 1963.
T. R. Glover, El mundo
antiguo, Buenos Aires,
Eudeba, 1977.
Textos literarios
Robert Graves, Los mitos
hebreos, varias ediciones.
Gore Vidal, Creacin,
Barcelona, Edhasa, 1999.
Infografa
Una visita a la ciudad de
Babilonia
Cine
300 (EE.UU., Zack Snyder,
2007).

Captulo 5:
Los griegos
desde la
poca del
bronce hasta
la expansin
helenstica

Conozcan el proceso de
formacin del pueblo y
la cultura griegos.
Analicen las primeras
sociedades que
se apoyaron en la
explotacin masiva de
esclavos.
Comparen y diferencien
las ciudades del
Cercano Oriente y las
occidentales.
Comprendan las formas
de organizacin poltica
que dieron lugar a
sistemas actuales de
gobierno.
Conozcan y analicen
el surgimiento de
disciplinas como el
Derecho, la Historia y la
Filosofa.
Conozcan el origen de
prcticas culturales y
artsticas como el teatro
trgico y la comedia.

La formacin del pueblo griego: los reinos

creto-micnicos
Los primeros griegos. La isla de Creta: una
sociedad de palacio. Los reinos micnicos.
Cada de la civilizacin micnica.
El mundo homrico: siglos xii al viii a. C.
La poca oscura. Los poemas homricos.
La sociedad del oikos. Hesodo y la economa
campesina.
Cine, arte y literatura: Entre la oralidad y la
escritura: La Odisea.
La Grecia arcaica: siglos viii al v a. C.
La crisis del siglo VIII y el nacimiento de la
polis. El sinectismo y la polis. La expansin
colonial. La invencin de la poltica:
legisladores y tiranos. Las reformas polticas
y la participacin.
La poca arcaica en Atenas y en Esparta
Atenas: de la monarqua a la aristocracia.
La constitucin de Soln. La tirana. Las
reformas de Clstenes. Esparta. La Retra de
Licurgo y los ciudadanos. Los periecos. Los
ilotas.
La Grecia clsica: siglos v y iv a. C.
Griegos y persas. Pericles: la democracia radical
y el imperialismo. La guerra del Peoloponeso.
Del mito al logos. La filosofa y la historia.
El siglo IV a. C. y la crisis de la polis
El imperio espartano. Cambio de hegemona:
el dominio de Tebas. Filipo II: el ascenso
de Macedonia. La batalla de Queronea y la
unificacin del mundo griego.
Estudio de caso: Aristteles y las formas de
gobierno.
La expansin helenstica
Alejandro Magno. La conquista del Oriente.
Un cambio en la imagen del poder. Los
reinos de los didacos. La polis helenstica.

Uso del diccionario.

Elaboracin de
respuestas a un
cuestionario.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de
documentos
histricos.
Anlisis de textos
literarios.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Confeccin de
cuadros sinpticos.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Anlisis de imgenes.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de cambios y
permanencias en la
historia.
Anlisis de infografa.

Bibliografa
AAVV, La antigua Grecia.
Historia Poltica, social y
cultural, Barcelona, Crtica,
2001.
Bravo, G. Historia del mundo
antiguo. Una introduccin
crtica, Alianza, Madrid, 1984.
Osborne, R., La Grecia Clsica,
Barcelona, Crtica, 2000.
Finley, M.I., Esclavitud
antigua e ideologa moderna,
Barcelona, Crtica, 1982.
Infografa: La acrpolis de
una ciudad griega.
Cine
Ulises (EE.UU., Mario
Camerino, 1954).
Textos literarios
Massimo Manfredi,
Alxandros, varias ediciones.
Massimo Manfredi, El ejrcito
perdido, varias ediciones.
Robert Graves, Los mitos
griegos, varias ediciones.

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

CAPTULOS

Captulo 6:
Roma desde
los orgenes
hasta el fin
del Imperio

OBJETIVOS

CONTENIDOS

actividades

RECURSOS

Conozcan la evolucin
de Roma desde sus
inicios como una aldea
hasta la conquista del
Mediterrneo.
Expliquen el origen
de algunos elementos
constitutivos de la
cultura occidental.
Comprendan y analicen
el papel econmico
y cultural que tuvo
la esclavitud en la
sociedad romana.
Reconozcan la manera
en que la ciudad-Estado
influy en el occidente
europeo.
Conozcan el proceso de
surgimiento y expansin
del cristianismo
en el mbito del
Mediterrneo.

El Lacio antiguo y el origen de la civitas

Las primeras poblaciones. El sinectismo
romano. La monarqua romana.
La repblica y la expansin imperial:
508133 a. C.
El golpe aristocrtico y el surgimiento de
la repblica. El conflicto de los rdenes:
patricios y plebeyos. Las deudas y las leyes
de las XII tablas. Las guerras pnicas. Las
conquistas y los resultados de la expansin.
De las reformas agrarias a la crisis de la
repblica
La cuestin agraria. Optimates y populares.
Una sociedad esclavista. Las guerras de los
aliados. Las guerras civiles.
Estudio de caso: La esclavitud romana.
El principado y la paz romana:
27 a. C. 235 d. C.
El fin de las guerras civiles. Julio Csar
Augusto. Los intelectuales y el poder. La
organizacin del imperio. La paz romana. La
expansin econmica. La integracin poltica
y cultural.
La crisis del siglo iii y el dominado
La anarqua militar y la presin externa.
La reforma del Estado. La dinasta de
Constantino. La sociedad rural. Los pueblos
brbaros. La dinasta teodosiana.
Cine, arte y literatura: El circo romano
El cristianismo, de los apstoles a la Iglesia.
Jess y los discpulos. Pablo y las iglesias
primitivas. La jerarqua eclesistica: los
obispos. Ortodoxos y herticos. Las
persecuciones: mrtires y apstatas. De
religin lcita a religin oficial.
La disolucin del Imperio Romano de
Occidente
Las invasiones germnicas y el fin del
imperio. El Imperio Romano de Oriente.

Uso del diccionario.

Elaboracin de
respuestas a un
cuestionario.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de
documentos
histricos.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Confeccin de
cuadros sinpticos.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Anlisis de imgenes y
mapas.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de cambios y
permanencias en la
historia.
Anlisis de infografa.

Bibliografa
Alfldy, G., Historia social de
Roma, Alianza, Madrid, 1987.
Garnsey, P. Y Saller, R. El
Imperio romano. Economa,
sociedad y cultura, Barcelona,
Crtica, 1990.
Bravo, G., Historia del mundo
antiguo. Una introduccin
crtica, Alianza, Madrid, 1984.
Textos literarios
Rmulo y Remo, varias
ediciones.
Robert Graves, Yo Claudio,
varias ediciones.
Suetonio, Vida de los doce
csares, varias ediciones.
Infografa: El foro romano.
Cine
Ben Hur (EE.UU., William
Wyler, 1959).
Gladiador (EE.UU., Ridley
Scott, 2000).
Espartaco (EE.UU., Cecille B.
DeMille, 1956).
gora (Espaa, Alejandro
Amenbar, 2009).

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

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CAPTULOS

Captulo 7:
La Alta Edad
Media

OBJETIVOS

CONTENIDOS

actividades

RECURSOS

Identifiquen los cambios

sociales producidos
despus de la cada del
Imperio Romano de
Occidente.
Reconozcan las
caractersticas polticas
de los reinos romano
germnicos.
Analicen los cambios
culturales producidos
durante la Alta Edad
Media.
Realicen comparaciones
entre la sociedad
occidental y las del
Imperio Bizantino y el
Islam.
Describan las
caractersticas de la
sociedad altomedieval.
Reconozcan los cambios
polticos producidos
durante el Imperio
Carolingio.

Europa despus de la cada del Imperio

Romano de Occidente
El reino visigodo en Espaa. En Italia:
ostrogodos, romanos y lombardos.
El reino de los francos. Las islas britnicas.
Las monarquas romano germnicas.
Los impuestos, el ejrcito y la justicia.
El derecho romano y los reyes germnicos.
El rey y la aristocracia. El rey y la Iglesia.
La sociedad de los reinos romano
germnicos
La crisis de la ciudad y la ruralizacin de
la sociedad. Romanos y germanos. La
aristocracia. El campesinado.
Estudio de caso: Las residencias aristocrticas:
de la casa al castillo.
La cultura en la Alta Edad Media
Las transformaciones culturales. Los
monasterios y la preservacin de la cultura
clsica. La decadencia del latn y el origen
de las lenguas romances. La supervivencia
del paganismo y la hereja.
El Islam
El Mediterrneo oriental en el siglo vii.
Mahoma. El Islam controla Arabia. Los califas.
La sociedad musulmana. La formacin de la
tradicin islmica. El arte y las ciencias en el
mundo islmico.
El Imperio Bizantino. Las transformaciones
administrativas del siglo vii. Las tradiciones
polticas del imperio. La sociedad bizantina.
La recuperacin en los siglos ix y xi.
El Imperio Carolingio
Carlomagno y la restauracin del imperio.
La administracin del imperio. El emperador
y la aristocracia. La fragmentacin del
imperio.
Arte, cine y literatura
El culto a las imgenes en Bizancio,
Occidente y el Islam.
La sociedad y la economa del Imperio
Carolingio
Aristocracia y campesinado. El gran dominio.
La aldea y los alodios campesinos. Las
actividades econmicas.

Resolucin de
cuestionarios.
Anlisis de textos,
mapas e imgenes.
Uso del diccionario.
Establecimiento
de causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Anlisis de mapas.
Anlisis de infografa.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.

Bibliografa
Jos Luis Romero, La Edad
Media, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica, 1949.
Georges Duby, Economa
rural y vida campesina en el
occidente medieval, Barcelona,
Altaya, 1999.
Perry Anderson, Transiciones
de la Antigedad al Feudalismo,
Mxico, Siglo xxi, 1979.
Averil Cameron, El mundo
mediterrneo en la Antigedad
tarda, Barcelona, Crtica,
1998.
Rosamond McKitterick (ed),
La Alta Edad Media
4001000, Barcelona, Crtica,
2002.
Patlagean, E. y otros, Historia
de Bizancio, Crtica, Barcelona,
2001.
Infografa. El gran dominio
carolingio.
Textos literarios
Harold Lamb, Teodora y el
emperador, Biografas, Mxico,
Gandesa, 1954.
Robert Graves, El conde
Belisario, Barcelona, Edhasa,
2005.
Cine
El rey Arturo (EE.UU., Antoine
Fuqua, 2004).

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

CAPTULOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

actividades

RECURSOS

Captulo 8:
La Baja Edad
Media

Reconozcan los cambios

producidos en Europa a
partir del siglo xi.
Analicen las
caractersticas de la
sociedad feudal.
Describan las
caractersticas del
feudalismo como
sistema de organizacin
poltica.
Describan el lugar que
ocuparon las ciudades
en la sociedad feudal.
Valoren la importancia
de la Iglesia catlica
en la cultura de la Baja
Edad Media.
Reconozcan los cambios
sociales producidos a
partir del siglo xiv.

La crisis del Imperio Carolingio

La anarqua del siglo x. La revolucin feudal.
Las monarquas feudales. La aristocracia
feudal. La paz de Dios. La teora de los tres
rdenes.
La sociedad feudal
Los grupos sociales en el campo y la ciudad.
La servidumbre. El seoro. Las cargas feudales.
La aldea. El trabajo campesino. La expansin
demogrfica. La expansin agrcola.
La Iglesia y el Imperio
La Iglesia catlica antes del siglo xi. La
reforma eclesistica. Las cruzadas. El ascenso
del Papado. La querella de las investiduras.
Las rdenes religiosas: una nueva
espiritualidad. La cultura religiosa.
Las ciudades en los siglos xii y xiii
La expansin agrcola y la reactivacin del
comercio. Los habitantes de las ciudades.
Las ciudades y los poderes seoriales. Las
universidades.
Estudio de caso: gremios y guildas.
Arte, cine y literatura: Detectives en una
abada medieval.
La crisis del siglo xiv y la transicin a la
modernidad
Los sntomas de la crisis: la guerra, el hambre
y las pestes. La catstrofe demogrfica y
sus consecuencias. La crisis agrcola. Los
levantamientos campesinos. El fin de
la servidumbre? La transformacin de
la economa agrcola. Los cambios en la
produccin artesanal.
La crisis de la aristocracia y el ascenso de la
monarqua
La centralizacin poltica de los reinos europeos.
La guerra de los 100 aos. La decadencia del
Papado y el Imperio. Hacia un nuevo orden
poltico: las monarquas europeas.
Las transformaciones culturales
Una nueva mirada sobre la naturaleza y el
conocimiento. El papel del hombre en la
sociedad. La renovacin artstica en los siglos
xiv y xv. El Humanismo.

Elaboracin de
respuestas a
cuestionarios.
Anlisis de fuentes
histricas.
Anlisis de bibliografa
especializada.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Confeccin de
cuadros sinpticos.
Anlisis de imgenes.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de cambios y
permanencias en los
procesos histricos.

Bibliografa
Jos Luis Romero, La Edad
Media, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica, 1949.
Georges Duby, Economa
rural y vida campesina en el
occidente medieval, Barcelona,
Altaya, 1999.
Duby, G., Guerreros y
campesinos. Desarrollo inicial
de la economa europea
(5001200), Madrid,
Siglo xxi, 1985.
Perry Anderson, El Estado
absolutista, Mxico, Siglo xxi,
1972.
Fabin Campagne, Feudalismo
tardo y Revolucin, Buenos
Aires, Prometeo, 2005.
Infografa. La organizacin
del seoro.
Cine
La armada Brancaleone (Italia,
Mario Monticelli, 1966)
Robin Hood (EE.UU., Kevin
Reynolds, 1991).
El nombre de la Rosa (Italia
- Francia - Alemania, Jean
Jacques Annaud, 1986).
Textos literarios
Umberto Eco, El nombre de la
rosa, varias ediciones.
Gore Vidal, Ricardo corazn de
Len, varias ediciones.

Captulo 9:
Los grandes
imperios
americanos

Conozcan y distingan
los espacios geogrficos
donde se desarrollaron
las civilizaciones
americanas.
Comprendan las
caractersticas distintivas
de la economa
americana y la
Argentina.
Expliquen las
caractersticas de la
organizacin aldeana
americana.
Caractericen los
distintos grupos sociales
americanos.
Expliquen y diferencien
las caractersticas
polticas de los imperios
americanos.
Comprendan las
distintas formas de
explicar el mundo
natural y sobrenatural
que desarrollaron
las civilizaciones
americanas.

Mesoamrica. Los pueblos mayas

Ocupacin del territorio. Las ciudades-Estado.
La sociedad maya. Una economa agrcola.
Pezca, caza y recoleccin. El comercio. Las
creencias mayas. Los conocimientos mayas.
Los mexicas
En el valle de Mxico. La sociedad mexica.
Los calpulli. Tcnicas agrcolas. El comercio.
La expansin del imperio mexica
La organizacin poltica. Podero militar.
Creencias e ideologa. La religin y los
conocimientos mexicas.
Arte, cine y literatura: las guerras floridas.
Los incas
Periodizacin. El ayllu. Una economa
agrcola. Los cambios del Estado Incaico.
La mita. Una sociedad estratificada.
El Imperio Inca
La expansin del imperio. La burocracia.
Las creencias incaicas. El calendario inca.
Las lenguas y los quipus.
Estudio de caso: Machu Picchu.

Uso del diccionario.

Elaboracin de
respuestas a un
cuestionario.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de
documentos
histricos.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de mapas
conceptuales y
cuadros comparativos.
Confeccin de
cuadros sinpticos.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Anlisis de imgenes y
mapas.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de cambios y
permanencias en la
historia.
Anlisis de infografa.

Bibliografa
Leslie Bethell (ed.), Historia
de Amrica Latina, Tomo I,
Barcelona, Crtica, 1992.
Gonzalbo Aizpuru, Pilar (dir.),
Historia de la vida cotidiana
en Mxico. Mesoamrica y
los mbitos indgenas de la
Nueva Espaa, Mxico, FCEEl
Colegio de Mxico, 2004.
Stern, S., Los pueblos indgenas
del Per y el desafo de la
conquista espaola, Madrid,
Alianza, 1986.
AAVV, Historia General de
Mxico, Tomo I, Mxico, El
Colegio de Mxico, 1981.
Infografa: La ciudad de
Tenochtitln.
Textos literarios
Liliana Bodoc, La Saga de los
Confines, 3 tomos, Buenos
Aires, Norma, 20052007.
Pginas web
www.artehistoria.com
www.culturahispanica.com

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

Orientacin para armar

el portfolio del alumno
Existen diversas formas de evaluar el xito o fracaso de un proceso de enseanza-aprendizaje. Una
de ellas es la tcnica del portfolio. Un portfolio o portafolios es una coleccin de evidencias de todo
tipo que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. En ese portfolio
podemos guardar experiencias, documentos, apuntes, imgenes, impresiones, opiniones e incluso
evaluaciones y autoevaluaciones realizadas a lo largo del proceso de aprendizaje.
Como forma de evaluacin, el portfolio tiene como objetivo rescatar el aprendizaje como proceso y ayudar al alumno a decidir sobre aquellos saberes que fueron significativos a lo largo del ao;
ordenar y organizar la informacin y autorregular su aprendizaje.
El portfolio es tambin para el docente un documento reflexivo y comentado sobre el Proyecto/
Actividad desarrollado que resume sus puntos fuertes y sus logros.
Un portfolio, desde la perspectiva educativa, es un procedimiento de produccin, que permite
recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras muestras de acciones
y creaciones de los alumnos.
El docente debe tener en cuenta que, para la realizacin de estos portfolios, se requiere una interaccin en la que l debe actuar como gua y coordinador de las actividades de los alumnos.
Un portfolio debe incluir los siguientes datos:

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Las propuestas de este libro para incorporar al portfolio son proyectos que integran contenidos de
varios captulos. La propuesta apunta a que la inclusin de estos trabajos sirva como sntesis y testimonio del trabajo realizado y de los conceptos incorporados en el trabajo con los captulos del libro.
Se ha tenido especial cuidado en que cada propuesta de portfolio incluya siempre: propuestas de
bsqueda de informacin en otras fuentes, fuera del libro; propuestas de procesamiento de esa
informacin; propuestas de organizacin de esa informacin en un producto final concreto.
En este libro van a encontrar tres portfolios organizados de la siguiente manera:
Portfolio N 1 (integracin de los captulos 2, 3, 4): Los primeros seres humanos. Cambios y permanencias hasta el siglo iii.
Propuesta: Consolidacin de los procesos histricos y conceptos trabajados en los captulos a
partir de la sistematizacin de la informacin sobre los cambios y las continuidades producidos desde
la aparicin del hombre hasta el siglo iii incluidos en los captulos. Anlisis de imgenes. Elaboracin
de un informe escrito con la informacin recabada sobre los cambios y continuidades presentes en el
perodo analizado.
Portfolio N 2 (integracin de los captulos 5 y 6): Poltica y esclavismo en la ciudad-Estado del
mundo clsico.
Propuesta: Seleccin de un problema especfico a analizar dentro del tema de la poltica y el esclavismo en la ciudad-Estado del mundo clsico. Sistematizacin de la informacin y los conceptos aprendidos a lo largo de los captulos. Bsqueda de informacin adicional sobre el tema. Anlisis de fuentes
primarias especficas. Realizacin de un informe escrito con los resultados de la investigacin.
Portfolio N 3 (integracin de los captulos 7 y 8): La Edad Media, cambios y continuidades
Propuesta: Anlisis de los cambios y continuidades en las relaciones polticas, sociales y econmicas de los tres perodos histricos de la Edad Media a partir de un eje especfico, El papel del rey y su
relacin con la aristocracia. Sistematizacin de la informacin y conceptos aprendidos en los captulos.
Anlisis de bibliografa especfica. Anlisis de mapas histricos. Elaboracin de un informe escrito con
los resultados del anlisis comparativo realizado.

Orientaciones para trabajar

con los Estudios de Caso
Al igual que en el resto de los libros de la serie Para Pensar, en este libro se incluye la seccin Estudio de caso. Esta seccin incluye una propuesta didctica cuyo objetivo es analizar
en profundidad un problema o aspecto especfico del tema recorrido en el captulo.
La propuesta supone detener momentneamente el relato general del captulo y dedicar
un tiempo especial para el anlisis especfico de un caso. El tratamiento en profundidad y
en un tiempo diferente al del resto del captulo de cada Estudio de caso permite al alumno
comprender la importancia del problema abordado en ellos dentro del relato explicativo
general del captulo, y a la vez le brinda oportunidades para aplicar los conceptos explicados.
Este trabajo aporta una mirada diferente de los temas estudiados y otorga a los estudiantes
herramientas de anlisis.
La mayora de los estudios de caso contenidos en este libro se despliegan en una pgina
doble y estn pensados para desarrollarse en un bloque de ochenta minutos.
Todos los estudios de caso incluyen un texto explicativo sobre el tema a analizar, un
conjunto de imgenes (ilustraciones, mapas y cuadros) que forman parte de la explicacin
y actividades, que incluyen en todos los casos anlisis de fuentes escritas y de imgenes.
Los estudios de caso incluidos en este libro pueden agruparse de la siguiente manera:
Aquellos que abordan un caso particular dentro del relato general de los temas tratados
en el captulo. El anlisis de estos casos permite detenerse en la especificidad del tema a la vez
que enmarcarlo en el relato general. Los estudios de caso contenidos en el captulo 2 (Un sitio
arqueolgico: Monteverde), el captulo 4 (La colonizacin fenicia), el captulo 8 (Gremios y guildas en la Edad Media), y el captulo 9 (Machu Picchu) se encuentran en este grupo.
Aquellos que abordan un problema especfico presente en todo el arco cronolgico
abordado en el captulo. Los estudios de caso del captulo 3 (El control del agua) y del captulo 7 (Las residencias aristocrticas) se proponen analizar un problema especfico de manera
diacrnica. Los estudios de caso del captulo 5 (Aristteles y la poltica) y del captulo 6 (La
esclavitud en Roma) proponen el anlisis de un problema especfico del perodo analizado en
los captulos y su comparacin con perodos histricos de la edad contempornea. Esta aproximacin permite a los alumnos desarrollar estrategias para realizar un aprendizaje significativo a
partir de las diferencias entre la Antigedad y la actualidad, sin realizar anacronismos.

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PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES

TRIMESTRALES
Las propuestas de evaluaciones incluyen la realizacin de diversos tipos de actividades destinadas a evaluar el proceso
de aprendizaje, considerando especialmente la adquisicin de competencias y procedimientos propios de la disciplina
histrica y los contenidos desarrollados en los captulos. Las evaluaciones propuestas son ms complejas a medida que
avanza el proceso de enseanza-aprendizaje. Las primeras evaluaciones son ms simples y pueden resolverse en 40
minutos. Las siguientes son ms complejas y requieren ms tiempo para ser resueltas.

Propuestas para evaluar los contenidos del Captulo 1

1. Dibujen una lnea de tiempo y localicen en ella las edades histricas. Indiquen qu acontecimientos
marcan el paso de una edad a otra.
2. Completen el siguiente cuadro.
AO

SIGLO

EDAD HISTRICA

39
VI
37 a. C.
IV
1430
XVI
648
1326
1780
II a. C.

3. Definan qu es la historia.
4. Utilicen los conceptos listados debajo para enumerar los pasos de la investigacin histrica.
Agreguen conceptos si lo necesitan.
objeto
conclusiones
hiptesis
fuentes
5. Imaginen que son historiadores del futuro, que se propusieron investigar cmo se estudiaban las
ciencias sociales a comienzos del siglo xxi y propongan un conjunto de fuentes secundarias y primarias que les permitan analizar el tema.

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 2

1. Unan con flechas cada elemento de la izquierda con el perodo histrico que le corresponde.
Pesca
Caza
Agricultura
Refugios naturales
Recoleccin de frutos
Pinturas rupestres
Alfarera
Bandas
Aldeas

paleoltico

NEOltico

2. Redacten cinco oraciones en las que relacionen los elementos y perodos histricos del punto anterior.

12
12

Nombre:

Curso:

Ao:

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

3. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escriban correctamente las
oraciones falsas y expliquen por qu lo son.
Durante el perodo Paleoltico las poblaciones eran sedentarias.
La divisin del trabajo era ms compleja en las aldeas neolticas porque se desarrollaron nuevas
actividades econmicas.
El poblamiento americano se origin desde el sur.
Las diferencias entre el hombre y el mono se deben a que el hombre tiene cerebro.
Durante el Paleoltico las personas no se vestan, vivan desnudas.
La economa neoltica era productiva.
4. Observen las imgenes de la apertura del captulo,
a) Indiquen si pertenecen al perodo Paleoltico o al perodo Neoltico
b) Fundamenten por qu pertenecen a uno u otro perodo.

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 3

1. Completen siguiente texto.

El Estado egipcio tena una gran variedad de funciones y funcionarios. El ms importante era el

que se encargaba de

. Lo acompaaban en el gobierno los

.. El Estado egipcio diriga tambin importantes construccio para la agricultura.
nes, por ejemplo la de pirmides, templos y
.
Estos permitan aprovechar un recurso fundamental:
2. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Fundamenten su eleccin.
Desde la unificacin, el antiguo Egipto tuvo siempre un gobierno centralizado.
Los egipcios momificaban a sus muertos porque eran vanidosos.
La religin egipcia era politesta.
La civilizacin egipcia dependa del agua que obtenan del Mediterrneo.
El reino acadio era teocrtico.
En la sociedad egipcia todos los grupos sociales eran iguales.
El Cdigo de Hammurabi era la ley principal en Smer.
3. Describan las caractersticas de la escritura creada por los antiguos egipcios.
4. Indiquen para qu se utilizaba la escritura en el antiguo Egipto.
5. Describan las diferencias en la forma de organizacin poltica de Smer y Acadia.
6. Dibujen una pirmide y localicen en ella los distintos grupos sociales de la Mesopotamia asitica.
Nombre:

Curso:

Ao:

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PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

14
14

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 4

1. Los fenicios y los hebreos desarrollaron algunas caractersticas singulares en los sistemas de escritura
y en la religin.
Indiquen cules eran las caractersticas, por qu eran singulares el sistema alfabtico y el monotesmo, y qu pueblo desarroll cada singularidad.
Expliquen por qu esas caractersticas eran singulares.
2. Enumeren las principales actividades econmicas de los hebreos y fenicios. Indiquen en qu
espacios geogrficos se desarroll cada civilizacin. Expliquen la relacin existente entre el espacio
geogrfico y la actividad econmica principal de cada civilizacin.
3. Completen el siguiente cuadro comparativo.
Asirios

Persas

Espacio geogrfico
donde se desarrollaron
Relacin con las
poblaciones sometidas
Actividades econmicas
principales

4. Enumeren los grupos sociales de las civilizaciones asiria y persa. Indiquen cules de esos grupos sociales eran privilegiados y por qu. Comparen los grupos sociales de ambas civilizaciones,
encuentran diferencias entre ellos?, cules?
5. Respondan:
a) A qu se llama mazdesmo? A qu civilizacin corresponde?
b) Quines eran los strapas? Cul era su importancia?

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 5

1. Dibujen una lnea de tiempo. Localicen en ella los perodos de la historia de Grecia.
Indiquen aquellos hechos o procesos que marcaron el paso de uno a otro perodo.
2. Las siguientes oraciones tienen errores. Descubran los errores y redacten correctamente
las oraciones. Fundamenten los cambios que hicieron.
a) En el perodo clsico, la cultura griega se fusion con las culturas de Oriente.
b) La democracia ateniense era una democracia representativa.
c) La poca oscura es llamada as porque en esa poca desaparecieron las autoridades polticas.
d) La crisis de la polis se debi a las conquistas de Alejandro Magno.
e) Los didocos fueron los hijos de Alejandro Magno que lo sucedieron en el poder.
3. A lo largo de su historia, Atenas fue una monarqua, una aristocracia y una democracia.
a) Indiquen en qu perodo histrico tuvo Atenas cada forma de gobierno.
b) Indiquen las caractersticas de cada una de esas formas de gobierno.
4. Enumeren las distintas instituciones polticas espartanas e indiquen sus funciones.
5. Enumeren los grupos en que se divida la poblacin ateniense y espartana. Indiquen qu
caracterizaba a cada grupo.
6. Diagramen un cuadro con las causas y las consecuencias de las guerras mdicas y las guerras
del Peloponeso.
7. Redacten un breve texto (dos o tres oraciones) para explicar los siguientes conceptos:
Polis - Helenismo

Nombre:

Curso:

Ao:

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para la evaluacin del captulo 6

1. Dibujen una lnea de tiempo. Localicen en ella los distintos perodos de la historia de Roma.
Indiquen los hechos o procesos que marcaron el paso de uno a otro perodo.
2. Propongan un ttulo para el siguiente cuadro y compltenlo.
Ttulo: .........................................................................................................
Caractersticas del
conflicto (en qu
consisti)

Cundo sucedi

Resolucin

Optimates y populares
Patricios y plebeyos
Guerras civiles

3. Redacten un breve texto sobre las caractersticas econmicas, culturales y sociales de la llamada paz
romana. Indiquen en el texto en qu perodo tuvo lugar.
4. Redacten un breve texto sobre la importancia poltica, social y econmica de la esclavitud para la
civilizacin romana.
5. Diagramen un cuadro con las causas y las consecuencias que tuvieron para Roma las guerras pnicas.
6. Hagan una lista con los distintos funcionarios del Imperio Romano. Indiquen a qu se dedicaba
cada uno y cul era la importancia que tenan en la organizacin imperial.
7. Enumeren las principales caractersticas polticas, econmicas y sociales del perodo del dominado.
Indiquen cules son las principales diferencias que encuentran entre esas caractersticas y las del
perodo del principado.
8. La relacin entre el poder pblico de Roma y el cristianismo tuvo caractersticas distintas en diversos momentos. Indiquen cules son esos momentos, describan esas caractersticas y expliquen el
cambio en la relacin entre ambos.
9. Lean la siguiente afirmacin y luego respondan a las preguntas.
El fin del Imperio Romano de Occidente se explica por la invasin de los pueblos brbaros.
a) Es posible explicar un fenmeno histrico a travs de una nica causa? Por qu?
b) Es posible pensar otros factores que puedan explicar el fin del Imperio Romano de Occidente?
c) Cmo se relacionan esos factores con la presencia de los pueblos brbaros en el territorio
romano en el siglo v?

Nombre:

Curso:

Ao:

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PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para la evaluacin del captulo 7

1. Indiquen en el mapa el territorio donde se localizaron los francos, visigodos, lombardos y bizantinos.

2. a) Completen el siguiente cuadro comparativo

Organizacin poltica

Importancia de las
ciudades

Sociedad

Reinos romano
germnicos
Imperio Bizantino

b) Indiquen qu similitudes y diferencias encuentran entre los reinos romano germnicos y Bizancio
entre s y con el Imperio Romano en el perodo del principado.
3. Comparen la aristocracia romano germnica y la aristocracia islmica. Consideren cul era la base
del poder de cada una y cmo se relacionaba con otros grupos sociales y con los gobernantes (reyes
o califas).
4. Redacten un texto breve sobre la importancia cultural de la Iglesia catlica durante la Alta Edad
Media.
5. Observen la imagen de la pgina 196. Describan los elementos que la componen. Indiquen qu
grupos sociales estn representados en ella. Describan las caractersticas de cada grupo social (actividad principal, forma de vida, y todo elemento que consideren pertinente).
6. Expliquen el significado de la siguiente frase:
La gran extensin y estabilidad del Imperio Islmico favoreci el contacto entre diversas culturas.
Indiquen qu culturas entraron en contacto en el Imperio Islmico.
Describan los elementos culturales de cada una de estas culturas, presentes en la cultura islmica
Qu importancia histrica tuvo ese contacto cultural?

16
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Nombre:

Curso:

Ao:

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para la evaluacin del captulo 8

1. Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.
Invitado a escribir sobre la frmula de la fidelidad, anot brevemente lo que
sigue segn los libros que son autoridad. Aquel que jura fidelidad a su seor debe
tener siempre presente estos seis principios: salud, seguridad, honor, inters, libertad,
facultad. Salud, es decir, que nada se haga en perjuicio corporal del seor. Seguridad,
que nada se haga en perjuicio de la residencia donde permanezca o lugares donde se
encuentren las fortalezas que puedan protegerlo. Honor, es decir, nada en detrimento
de su justicia o de aquello que su honor pueda defender. Inters, es decir, nada que
pueda afectar sus posesiones. Libertad y facultad, es decir, que el bien que el seor
pueda hacer no sea interferido o anulado. [...]
Son pues, seis rdenes de deberes; el vasallo presta ayuda y consejo fielmente a su
seor si quiere ser digno del feudo y en regla con la fe jurada. El seor debe tambin
al vasallo la contrapartida en todas las cosas.
Fulbert de Chartres, Epistolae, LVII, ao 1020.
a) Indiquen qu tipo de fuente es este documento.
b) Subrayen con un color las seis rdenes de deberes que indica el documento
c) Expliquen qu significa la frase el vasallo presta ayuda y consejo.
d) Indiquen a qu relacin social hace referencia el documento, a quines compromete y qu obligaciones y derechos supone esa relacin.
2. Definan con sus palabras el concepto de servidumbre y caractericen los grupos sociales involucrados en esa relacin.
3. Indiquen qu fueron las cruzadas, en qu momento se produjeron y cul fue la importancia
ideolgica, poltica y econmica que tuvieron.
4. Lean la siguiente frase y fundamenten si creen que es cierto lo que se afirma en ella y por qu.
Durante la Edad Media las ciudades perdieron importancia.

5. Lean el siguiente texto y resuelvan.

Cul fue el resultado poltico final de las convulsiones continentales de los
siglos xiv y xv? [...] Las monarquas centralizadas de Francia, Inglaterra y Espaa
representaron una ruptura decisiva con la soberana piramidal y fragmentada de las
formaciones sociales medievales, con sus sistemas de feudos y estamentos.
Perry Anderson, El Estado Absolutista, Madrid, Siglo xxi, 1972.

a) Indiquen qu tipo de fuente es este documento.

b) Cules son las convulsiones continentales de los siglos xiv y xv a las que se refiere?
c) Por qu para el autor las monarquas de esa poca representaron una ruptura con las formas
polticas medievales?
d) Por qu el autor considera que esas monarquas fueron el resultado poltico de las convulsiones
de los siglos xiv y xv?

Nombre:

Curso:

Ao:

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PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para la evaluacin del captulo 9

1. Dibujen una lnea de tiempo y localicen en ella las tres grandes civilizaciones americanas.
2. Realicen un cuadro comparativo con los grupos sociales de las civilizaciones maya, mexica e inca.
Indiquen cules eran los grupos sociales privilegiados y cules no. Indiquen privilegios y obligaciones
de cada grupo.
3. Definan con sus palabras qu es un ayllu. Indiquen a qu civilizacin americana corresponde.
Expliquen la relacin existente entre el espacio geogrfico donde se desarroll y las caractersticas de
la organizacin del ayllu.
4. Expliquen el concepto de reciprocidad.
5. Lean el siguiente texto.
Los sacrificios humanos eran esenciales para los cultos de muchas divinidades y
en las principales festividades del ciclo del calendario. Los sacrificios, como corresponde a la complejidad de la ideologa, adoptaban aspectos muy diversos. Segn el
contexto sagrado de la ofrenda, la vctima poda ser decapitada, quemada, ahogada,
estrangulada [...] Un fraile espaol que acompaaba a las tropas de Corts describi
as la forma ms corriente de sacrificio pblico.
Demarest: Conrad, Religin e Imperio, Mxico, Alianza, 1990.

a) Indiquen qu tipo de fuente es este fragmento.

b) Indiquen a qu civilizacin americana corresponde.
c) Expliquen cul era el sentido de los sacrificios realizados en esa civilizacin.
d) Expliquen la importancia poltica de la realizacin de sacrificios.
6. Completen el siguiente cuadro:
Mayas

Mexicas

Incas

Espacio
geogrfico
Tipo de
organizacin
estatal
Funcionarios
principales
Cultivos
principales
Tcnicas
agrcolas
utilizadas

7. Indiquen cules fueron las construcciones ms importantes realizadas por los mayas, los mexicas
y los incas. Expliquen cul era la funcin que cumplan esas construcciones y con qu recursos se realizaron (materiales y mano de obra).

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Nombre:

Curso:

Ao:

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

NOTAS

19

CC 29003582
ISBN 978-950-13-0371-1