Sesin de Aprendizaje

EDUCALIBROS
Datos informativos
Nivel Primaria
Titulo de la sesin
Capacidades
Conocimientos

rea : Matemtica

Ciclo: V
Duracin

Tres horas pedaggicas

Grado: Sexto
Docente

Matematiza situaciones
Comunica y representa mediante el uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico
Elabora y usa estrategias matemticas
Razona y argumenta conclusiones usando lenguaje matemtico
Comparacin y orden con nmeros de tres dgitos

Aprendizajes esperados
Los estudiantes usarn los smbolos adecuados de comparacin, para representar situaciones de la vida cotidiana. Se ayudarn con la recta numrica y actividades
ldicas, para ordenar en forma creciente y decreciente, nmeros de tres dgitos.

Secuencia didctica

Inicio

Momento Tiempo

Actividades
Para recoger saberes previos:
Se revisa brevemente la forma de leer los nmeros de tres cifras, los valores de posicin y las equivalencias bsicas entre la centena, la
decena y la
unidad.
Presente a los
alumnos una figura con canjes de premios como sta.

Recursos

Lamina.

Se ponen los nios en parejas y se les entrega una ficha con varias celdas
como la siguiente.
30 min

Primero juega el docente con algn estudiante. Cada jugador elije un lado
del recuadro. Luego lanzan alternadamente el dado, colocando los
nmeros que obtienen primero en la cifra de las unidades, decenas y
centenas. Gana el estudiante que obtiene el nmero mayor en los tres
primeros juegos. Luego se les cambia al nmero menor.
Los nios deben poner el nombre del jugador debajo de cada nmero y encerrar la expresin que representa el smbolo que
colocarn en medio de los dos nmeros.
Luego de los juegos, se comparten los criterios para comparar dos nmeros de tres dgitos.

Cartilla
para
juegos.
Dados
Stickers
u otro
premio
pequeo.

Desarrollo

IDEA FUERZA: Si en dos nmeros de 3 dgitos, la cifras de las centenas son diferentes, basta esa cifra para
determinar qu nmero es mayor. Pero si son iguales, tomar en cuenta la cifra de las decenas y as sucesivamente.
Luego se muestra una recta numrica del 100 al 300. Se les entregar por equipos, tarjetas con algunos nmeros, que se
colocarn en la recta.

30 min
Los alumnos discutirn el lugar donde creen que debe ir ese nmero en la recta. Luego comparten sus respuestas.
La docente preguntar por las ideas que utilizaron para colocar cada nmero en un lugar. Por ejemplo:
Qu nmero debo escribir en la marca siguiente al 100? Cmo lo s? Hay una marca que corresponde a 125? Por qu?
Finalmente, escribe una lista de nmeros de tres dgitos en la pizarra, por ejemplo:
445 735 265 528 376 843 467 504

Rectas
numricas
Tarjetas con
nmeros para
las rectas
Tarjetas
grandes con
nmeros para
ordenar en la
pizarra.

Pide a un estudiante que escriba el menor de esos nmeros, lo subraya, luego pide a otro nio que escriba el menor de los
que quedan y as sucesivamente hasta que acaban la lista.

Cierre

30

Una vez ordenados pregunta si los nmeros estn ordenados en orden creciente o decreciente. La docente relaciona los
nmeros ordenados entre s, usando el smbolo menor que.

Pizarra
Libro texto

Finalmente pide a los estudiantes que escriban 5 nmeros de tres cifras en orden decreciente en un pequeo papel con su
nombre. Hace que los nios compartan en la pizarra.
Preguntas de dilogo:
Disfrut el primer juego? Qu me permiti aprender?
20 min Para qu sirve la recta numrica?
Cul es el nmero que va primero en una lista de nmeros ordenados en forma creciente?
Pregunta para reflexin
Cmo fue mi actitud al trabajar con los equipos? Pude contribuir a terminar la actividad con xito?

1. EVALUACIN
Criterios de evaluacin

Indicadores

Instrumentos

Nmero (situaciones de cantidad)

Compara y ordena nmeros de tres dgitos.

Ficha de aplicacin reflexin.