DIMENSIN 1:

INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
1 Presentacin/higiene de las
salas de clases
2 Presentacin/higiene
dependencias abiertas
(patios)
3 Presentacin/higiene cocina
y comedor alumnos(as)
4 Presentacin/higiene
servicios higinicos
5 Presentacin/higiene
laboratorio de computacin
6 Calidad equipamiento
computacional disponible
para alumnos(as) y
profesores
7 Presentacin/higiene de
Biblioteca CRA
8 Calidad de los recursos
disponibles en biblioteca
9 Calidad de las
dependencias destinadas al
desarrollo de reas
artsticas
1 Calidad del instrumental
0 destinado al desarrollo de
reas artsticas
1 Presentacin/higiene de la
1 sala de profesores
1 Acceso colegio y
2 estacionamiento de
vehculos del personal
1 Calidad de conexin a
3 internet disponible para
alumnos(as)
1 Calidad de conexin a
4 internet disponible para
profesores
1 Calidad de la pgina web
5 del establecimiento
1 Dependencias/equipamient
6 o de laboratorio de ciencias
1 Presentacin/higiene de las
7 salas de clases
1 Presentacin/higiene de las
8 salas de clases

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 2: DOCENCIA E
IMPLEMENTACIN
CURRICULAR
1 Capacitacin y
Perfeccionamiento continuo
de los docentes
2 Domino de las disciplinas
acadmicas que imparte el
docente
3 Las actividades acadmicas
son coherentes con el
Proyecto Educativo
Institucional
4 Las clases se disean
considerando el uso de la
tecnologa por parte de los
docentes
5 Los trabajos o evaluaciones
se desarrollan utilizando la
tecnologa por parte de los
estudiantes
6 Las clases se organizan
segn el ritmo de
aprendizaje de los
alumnos(as)
7 Calidad del clima generado
por los docentes al interior
del aula
8 Compromiso de los
docentes con el aprendizaje
de todos los estudiantes.
9 Trabajo colaborativo entre
docentes y jefes de
departamento
1 Trabajo colaborativo entre
0 docentes y directivos
1 Trabajo colaborativo entre
1 docentes y paradocentes
1 Trabajo colaborativo entre
2 docentes

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 3: FORMACIN
QUE RECIBEN LOS
ESTUDIANTES
1 Calidad de la formacin
acadmica recibida por los
estudiantes
2 Formacin valrica recibida
por los estudiantes
3 Formacin sobre
preservacin y cuidado del
medio ambiente recibida
por los estudiantes
4 Formacin artstica y
musical recibida por los
estudiantes
5 Los docentes motivan a los
estudiantes por conocer
acerca de la ciencia y la
tecnologa
6 Formacin cvica que
permite el desarrollo de la
conciencia social en los
estudiantes

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DI
NIVEL
ME
NSI
N
4:
INF
RA
CA
ES
LIF
TR
ICA
UC
CI
TU
N
RA
Y
EQ
UIP
AM
IEN
TO
1 Instancias generadas por la 1
escuela para que la familia
participe activamente en el
proceso educativos de los
alumnos(as)
2 Actividades de extensin
1
que el establecimiento
pone a disposicin de los
padres y apoderados(as)
3 El establecimiento motiva
1
el compromiso y
responsabilidad de la
familia en los deberes
escolares
4 Relacin que se genera
1
entre los apoderados en
torno al Centro general de
padres y apoderados
5 Relacin que se genera
1
entre los padres y los
profesores jefes
6 Relacin que se genera
1
entre los padres y docentes
de asignatura
7 Relacin entre los padres y
1
la Direccin del
establecimiento
8 Relacin entre los padres y
1
las reas de gestin del
establecimiento
(Inspectora, Orientacin,
UTP y/o Mediacin)

DE IMPORTANCIA

DIMENSIN 5: UTILIZACIN
DE LOS RECURSOS
DISPONIBLES
1 Los recursos se focalizan en
el logro de los aprendizajes
de los alumnos(as)
2 Las inversiones priorizan la
satisfaccin de las
necesidades educativas de
los docentes y alumnos(as)
3 Existe un eficiente proceso
para la adquisicin de
materiales y recursos
educativos
4 Cantidad de recursos
destinados a capacitacin
docente
5 Cantidad de recursos
destinados a incentivos del
personal del
establecimiento
6 Las inversiones en
infraestructura y
equipamiento se realizan
oportunamente

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 6: RESULTADOS
ACADMICOS
1

5
6

1
0

Nivel de exigencia
acadmica del
establecimiento
El establecimiento
contribuye a generar
aprendizajes de calidad en
sus estudiantes
Resultados SIMCE en
relacin a establecimientos
similares
Resultados SIMCE en
relacin a todos los
establecimientos de la
comuna
Nivel de alumnos egresados
y en prctica profesional
Alumnos egresados
continan estudios
superiores
Sistema de evaluacin
interna para recoger y
analizar los aprendizajes de
los estudiantes
Las calificaciones finales de
los estudiantes responden a
las metas institucionales
Las calificaciones finales de
los estudiantes responden a
las metas institucionales
Nivel de promocin de
estudiantes por curso

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 7: SERVICIOS
OFRECIDOS A LA
COMUNIDAD
1 Actividades Culturales
ofrecidas a los estudiantes
2 Actividades deportivas
destinadas a los
estudiantes
3 Actividades destinadas a la
orientacin vocacional de
alumnos de 1 y 2 medio
para electividad
4 Actividades destinadas a la
orientacin vocacional de
alumnos de 3 y 4 medio
para estudios superiores
5 Actividades de carcter
social tales como visitas a
hogares, servicio
comunitario, etc.
6 Actividades destinadas a
padres y apoderados segn
sea su inters

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 8: RELACIN
CON EL ENTORNO
1

Nivel de valorizacin del

establecimiento por la
comunidad local
Imagen corporativa del
establecimiento en la
comuna
Infraestructura del
establecimiento en relacin
a lo ofrecido por colegios
similares en la comuna
Servicios entregados por el
establecimiento en relacin
a lo ofrecido por colegios
similares en la comuna

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 9: CLIMA
ORGANIZACIONAL
1
2
3
4
5

7
8

9
1
0

Calidad del clima laboral

del establecimiento
Calidad de la relacin entre
los estudiantes
Calidad de la relacin entre
docentes y estudiantes
Calidad de la relacin entre
Director y estudiantes
Calidad de la relacin entre
personal auxiliar del
establecimiento y
estudiantes
Calidad de la relacin entre
docentes y padres y
apoderados
Calidad de la relacin entre
Director y docentes
Calidad de la relacin entre
Director y padres y
apoderados
Calidad de la relacin entre
Director y personal auxiliar
Calidad de la relacin entre
Director y padres y
apoderados

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 10: LIDERAZGO

DIRECTIVO
1

3
4

9
1
0
1
1
1
2

Evaluacin del desempeo

de los docentes por parte
de la Direccin del
establecimiento
Generacin de redes de
colaboracin con otros
establecimientos de la
comuna por parte de la
Direccin del
establecimiento
La Direccin genera redes
de apoyo con la comunidad
La Direccin informa a la
comunidad de las metas,
logros y desafos del
establecimiento
Formacin acadmica de
los estudiantes en funcin
de los postulados del
Proyecto Educativo
Institucional
Coordinacin y articulacin
curricular entre los niveles
y cursos
Sistema de control y
monitoreo de los
aprendizajes de los
estudiantes
Generacin de instancias
para la reflexin
pedaggica
Acciones que favorezcan la
capacitacin docente
Delegacin de funciones en
el mbito pedaggico y
administrativo
Articulacin del Proyecto de
Mejoramiento Educativo
con la gestin pedaggica
Evaluacin de la Gestin
Directiva en sus diversas
reas de gestin

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 11: GESTIN

ADMINISTRATIVA
1

Desempeo de los
funcionarios
administrativos del
establecimiento
El Sostenedor provee los
recursos necesarios para el
buen funcionamiento del
establecimiento
Preocupacin del
Sostenedor por el bienestar
del personal
Polticas y condiciones de
seguridad al interior del
establecimiento
La administracin del
establecimiento da
respuesta oportuna a los
requerimientos de los
docentes
La administracin del
establecimiento da
respuesta oportuna a los
requerimientos de padres y
apoderados
La administracin del
establecimiento da
respuesta oportuna a los
requerimientos de los
estudiantes
Coherencia y articulacin
entre la administracin del
establecimiento y la gestin
directiva

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

DIMENSIN 12: GESTIN DEL

PROYECTO DE
MEJORAMIENTO
1 Mejora en la articulacin de
los procesos curriculares
(Planificacin, Evaluaciones
internas y externas, apoyo
al docente, apoyo a los
estudiantes, etc.)
2 Mejora en el Liderazgo
Directivo a nivel
organizacional,
comunicacional y de
anlisis de resultados de
aprendizaje y eficiencia
interna
3 Mejora en la Convivencia
Escolar en la instalacin y
comunicacin de protocolos
de mediacin escolar y
apoyo a la calidad del
ambiente escolar
4 Mejora en la
implementacin y
distribucin de los Recursos
por parte de la Direccin

NIVEL DE
IMPORTANC
IA
1 2 3 4

CALIFICACIN

Anlisisdelos

Planesy
Programasdel
Ministerio
Innovaciones

curricularesen
suasignatura
Innovaciones

metodolgicas
ensuasignatura
Innovaciones
evaluativasen
suasignatura
Aplicacinde

nuevosPlanes
deEstudiodel
Ministerio

AnexoN1
34

TestPerfildeunColegio .

InstruccionespararesponderelcuestionarioPerfildeunColegio.
Este cuestionario tiene como objetivo realizar un diagnstico del Clima Organizacional que
caracterizaauncolegiodeterminado,basadoenlapercepcinrealquetienensuspropiosmiembros.
Este cuestionario recoge valiosa informacin de la realidad, por lo tanto, se contesta en forma
annimaparaquesientaabsolutalibertaddeexpresarsuspercepcionespersonales.Respndaloenun
lugartranquilo.Luegointrodzcaloenelsobre,cirreloydeposteloenellugarqueseleindicar.
Solicitamossumximacolaboracinentodoelproceso,especialmenteenlafechadeentrega
queseleindicar.

Pararespondercadapregunta:
I.Elijaunodeloscuatrogruposqueaparecendeterminandolarespuesta.Ejemplo:
1. Tieneconfianzayseguridadensusalumnos?
Grupo1 :Muypoca

1 2

Grupo2:Alguna
Grupo3 :Bastante
Grupo4:Mucha

3 4
5 6
7 8

II.Yluegoelija,entrelosdosnmerosdecadagrupo,elnmeroquereflejemejorlasituacinreal
desucolegio.Encierreesenmeroenuncrculo.

Grupo1:Muypoca

1 2

Grupo2:Alguna
Grupo3:Bastante
Grupo4:Mucha

34

(3)4
5
6
7 8

Autor:RensisLikert,1965.

63

Enelejemploseeligielgrupo"Alguna"ysecalificconelnmero 3.Loquequieredecirque
dentro del grupo "Alguna", nuestra respuesta se acerca ms al grupo Muy poca que al grupo
Bastante.

PERFILDEUNAUNIDADESCOLAR

Forma3.Responden:profesores.
Con cunta frecuencia su
comportamiento es visto por sus
alumnos
como amistoso
y de
apoyo?
1.

2.
3.
4.
5.

Tiene confianza y seguridad en

sus alumnos?
Qu confianza y seguridad
tienen sus estudiantes en Ud.?
Sienten los alumnos que Ud. les
desea xito como estudiantes?
Se sienten libres los alumnos
para hablar con usted de cosas
del colegio?

6.

Busca usted y utiliza las ideas

de sus alumnos en materias
curriculares, tales como planes,
mtodos instruccionales, tareas y
materias de estudio?

7.

Busca usted y utiliza las ideas

de sus alumnos en materias
extracurriculares
tales
como
actividades estudiantiles, reglas
de conducta y disciplinas?

8.

Perciben los alumnos que usted

los est tratando de ayudar en
sus problemas?

Tienen influencia los alumnos

en lo que sucede en su escuela?
10. Cunta influencia cree usted
que deberan tener los alumnos
en las actividades de la escuela?
9.

CasiNunca

Aveces

Muypoca

Amenudo

Alguna

CasiSiempre

Bastante

Mucha

4 5

4 5

Nadadelibres

Algolibres

Casinunca

Bastantelibres

Aveces

Muylibres

Amenudo

Casisiempre

4 5

Muypoco

Algo

Bastante

Mucho

4 5

4 5

11. En qu medida estn involucrados

los
alumnos
en
decisiones
importantes que los afectan?
12. Cul es la actitud general de
los alumnos hacia su colegio?

2 3

Nolesgusta

4 5

Indecisa

En

6
general

lesLesgustamucho

gusta

13. Cunta informacin verdica

relativa a eventos de la vida
escolar es proporcionada a
usted por los alumnos?
14. Cmo ven los alumnos las
informaciones que provienen
de usted?
15. Cmo ven los alumnos las
informaciones que provienen
del rector?
16. En qu medida conoce usted
los problemas que enfrentan
los estudiantes en su trabajo
escolar?
17. Son las comunicaciones entre
Ud. y los estudiantes, abiertas
y sinceras?
18. Se ayudan los alumnos entre
s, cuando quieren que algo
realmente se haga y resulte
bien?
19. Desean los alumnos que
llegue la hora de ir al colegio?
20. Se sienten los alumnos
entusiasmados por aprender?
21. Se
prepara
usted
con
entusiasmo para su prximo
da de trabajo?
22. Con cuanta frecuencia percibe
a su rector como amistoso y
colaborador con usted?
23. Cunta confianza y apoyo
recibe usted de su rector?
24. Cunta confianza y seguridad tiene
usted en su rector?
25. Se siente libre usted para
conversar con su rector sobre
asuntos escolares?
26. Trata usted de ser amistoso y
colaborador con su rector?
27. Es
usted
amistoso
y
colaborador
con
otros
profesores?
28. Le solicita el rector sus ideas
sobre materias curriculares?
29. Le solicita el rector sus ideas
sobre
materias
extracurriculares?

30. Vale la pena en su trabajo, dar lo mejor

de usted o es una prdida de tiempo y
esfuerzo?

Muypoca

Alguna

Condesconfianza Depende

Bastante

decada A

Mucha

menudocon

Con

mucha

uno

confianza

confianza

Mal

Amedias

Muypoco

Algo

Bastantebien

Muybien

Bastante

Mucho

Casinunca

Muypoca

Algunasveces

Muchasveces

Casisiempre

Alguna

Bastante

Muchaconfianzay
apoyo

Nada

Algolibre

Casinunca

Aveces

Bastantelibre

Muylibre

Amenudo

Casisiempre

Novalelapena

Avecesesprdida

A menudovalela Casi

detiempo

pena

siemprevale

lapena

65
31. Cunta influencia real tiene el
rector en lo que sucede en la
Unidad escolar?
32. Cunta influencia real tiene el
rector en los profesores?

33. Cunta influencia real tiene el rector en

los organismos centrales que estn fuera
de la escuela?
34. Cunta influencia real tiene el rector en
los alumnos?
35. Cunta influencia, cree usted que debera
tener en la marcha de la Unidad escolar el
rector?

36. Cunta influencia, cree usted que

debera tener en la marcha de la
Unidad escolar los profesores?
37. .Cunta influencia, cree usted que
deberan tener en la marcha de la
Unidad escolar los organismos centrales
que estn fuera de la escuela?
38. Cunta influencia, cree usted que
deberan tener en la marcha de la
Unidad escolar los alumnos?
39. Cun a menudo las ideas de los
alumnos son solicitadas y usadas
por el rector en materias
curriculares?

40. Cun a menudo las ideas de

los alumnos son solicitadas y
usadas por el rector en y en
materias extracurriculares?
41. Siente usted que su rector est
interesado en su xito como
profesor?
42. Con cunta frecuencia el rector
organiza pequeas comisiones
para
resolver
problemas
escolares?
43. En qu medida el rector hace
patente que el proceso de
planificacin y determinacin de
prioridades se hace bien?
44. Trata el rector de apoyarlo a
usted con los materiales, medios
y espacio que usted necesita
para realizar bien su trabajo?
45. Le
entrega
el
rector
informacin e ideas tiles?

Muypoca

Alguna

Bastante

Mucha

2 3

2 3

2 3

2 3

2 3

2 3

2 3

Casinunca

Algunasveces

Muchasveces

Casisiempre

2 3

Muypoco

Algo

Casinunca

Bastante

Algunasveces

Muypoco

Mucho

Amenudo

Algunasveces

Casisiempre

Bastante

Engranmedida

2 3

2 3

66
46. Se lo motiva para ser
innovador en el desarrollo de
estrategias educativas ms
efectivas?
47. Es satisfactorio su trabajo en
su Unidad educativa?
48. Cul es la direccin del flujo
de informacin sobre materias
curriculares
y
extracurriculares?
49. Cmo ve las comunicaciones
que provienen del rector?
50. Es verdica la informacin que va
desde la base hasta el rector?
51. Conoce el rector qu afectan
a los profesores?
52. Es abierta o sincera la
comunicacin entre el rector y
los profesores?
53. Es abierta o sincera la
comunicacin entre los mismos
profesores?
54. Cmo se resuelven en su
colegio los problemas entre
departamentos
(unidades
acadmico administrativas)?

55. Se estimulan los profesores en su colegio

para rendir al mximo?
56. Cada uno anda por su cuenta, o bien el
rector, profesores y alumnos trabajan en
equipo?
57. Planifican en conjunto y coordinados los
diferentes departamentos?
58. Se toman decisiones en el mejor nivel,
para un fruto efectivo?
59. Son
adecuados
los
equipos
e
instalaciones de la escuela?
60. Participa usted en la toma de decisiones
importantes que afectan su trabajo?
61. Trata de ayudarlo el rector en sus
problemas?
62. Cunto apoyo recibe usted de los
organismos centrales del sistema escolar?
63. Conocen los problemas los que toman las
decisiones, especialmente de los niveles
inferiores?

Noessatisfactorio Algosatisfactorio

Bastante

Muysatisfactorio

satisfactorio

Dearribaabajo

Casisiemprehacia
abajo

Mixto

menudo

Condesconfianza

Sentimientomixto

Noverdica

Muypoco

Muypoco

Bastanteverdica

Casi siempre
confianza

Bastantebien

Algo

con

confianza

Amenudoinexacta

Algo

conCasi siempre

confianza

Deabajohacia
arribay
lateralmente

con

Muybien

Bastante

Muy

8
abierta

sincera.

Seignoran

Poco

Seapelanperono

Los

seresuelve

director

Algo

Cadauno

porsuPocacooperacin

Poco

Algo

Amuyaltonivel

Inadecuados

Poco

Gran sentido
equipo

5
5
Aniveles
satisfactorios

Algoinadecuados

Adecuados

Algo

cooperacin

nivel

Engranmedida

Bastante

resuelven

todoslosafectados

Moderada

Avecesaalto

elLos

Bastante

lado

resuelve

de

Engranmedida

Almejornivel

Muyadecuados

Bastante

Engranmedida

67
64. Cul es el estilo administrativo
del rector?

65. Cul es el estilo administrativo de la

autoridad que est sobre l?
66. Cun competente es el rector como
administrador?

67. Cun competente es el rector.

como educador?
68. Cun exigentes son las metas
educacionales fijadas por el
rector?
69. Se siente responsable el rector por
que la excelencia educacional se
logre en su escuela?
70. Se sienten responsables los jefes
de Departamentos (U.T.P.) de que la
excelencia educacional se logre en
su escuela?
71. Se sienten responsables los
profesores de que la excelencia
educacional se logre en su escuela?
72. Aceptan los estudiantes metas de
alto nivel de exigencia en el
rendimiento?

Muyautoritario

Algoautoritario

Consultativo

Participativo

Nocompetente

Algo

Bajas

Bastante

Medianas

Muypoco

Muycompetente

Bastantealtas

Algo

Muyaltas

Bastante

Muyexigente

73. Con qu frecuencia acta su jefe

de
Departamento
en
forma
amistosa y colaboradora?
74. Tiene Ud. confianza y seguridad
en su jefe de Departamento?
75. Tiene confianza y seguridad en
Ud. su jefe de Departamento?
76. Se siente usted libre para hablar
con su jefe de Departamento acerca
de materias relacionadas con su
trabajo?
77. Cun a menudo su jefe de
Departamento solicita y usa sus
ideas sobre asuntos curriculares?

Casinunca

Aveces

Muypoca

3
Algo

2 3

Nada

4 5

Casisiempre

6 7

Muylibre

Amenudo

7
Muchaconfianza

Bastante

Aveces

5
Bastante

Algo

Casinunca

Amenudo

Casisiempre

78. Cun a menudo su jefe de

Departamento solicita y usa
sus ideas sobre asuntos
extracurriculares?
79. Cunta influencia tienen los
jefes de Departamentos en la
marcha
de
la
Unidad
educativa?
80. Cunta influencia cree usted que
deberan tener los jefes de
Departamentos en la marcha de la
Unidad educativa?
81. En qu medida Ud. siente que
el jefe de su Departamento
est interesado en su xito
como profesor?
82. Convoca a reunin el jefe de
su Departamento para resolver
problemas del trabajo escolar?
83. Hace patente el jefe de su
Departamento que el proceso
de
su
planificacin
y
determinacin de prioridades
se hace bien?
84. Le da a usted informacin e
ideas tiles su jefe de
Departamento?
85. Cmo
evala
las
comunicaciones que provienen
de su jefe de Departamento?
86. Conoce
su
jefe
de
Departamento los problemas
que usted enfrenta?
87. Cunta interaccin se da
entre el jefe de Departamento y
los
profesores
en
su
Departamento?
88. Es abierta y sincera la
comunicacin entre el jefe de
Departamento
y
los
profesores?
89. Le permite su jefe de
Departamento participar en
decisiones
importantes
relacionadas con su trabajo?
90. Trata de ayudarlo su jefe de
Departamento
en
sus
problemas escolares?
91. Son exigentes (altas) las
metas establecidas por su jefe
de Departamento para el
desempeo educacional?
92. Es
competente
como
administrador su jefe de
Departamento?

Muypoca

4 5

Aveces

67

Amenudo

Casisiempre

67

4 5

67

Muypoco

Aveces

Casinunca

Amenudo

Aveces

Poco

Casisiempre

67

Amenudo

Algo

Casisiempre

67

Bastante

Engranmedida

67

4 5

67

Condesconfianza Mixto

menudo conCasi

confianza

Nolosconoce

Algo

Muypoca

Bastante

Algo

Poco

5
5
Bastante

Algo

5
Bastante

siemprecon

confianza

67

Mucha

67

Mucha

67

Engranmedida

67

4 5

67

Muypoco

Algo

Bajas

Bastante

Medianas

Bastantealtas

Noescompetente Regular

69

Bastante

Engranmedida

67

Muyaltas

67

Muycompetente

67

93.Es competente como educador su

jefe de Departamento?