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FUNDAMENTOS CIENTFICOS SOBRE LA ESTIMULACIN TEMPRANA

LA ESTIMULACIN TEMPRANA: APUNTES SOBRE SUS FUNDAMENTOS


TERICOS, BASES EMPRICAS Y RACES SOCIO-HISTRICAS. ELEMENTOS
PARA UNA DISCUSIN
Autor
Chavarra Gonzlez, Mara Celina
El trabajo ahonda en la enseanza pre-escolar, se indica que existen mltiples
posibilidades de organizacin. Se mencionan una serie de aspectos tendientes a
sealar las inconsistencias en las premisas y orientaciones del modelo de
patologa social, desproporciones de un modelo como el atomicista mecanicista el
cual carece de un verdadero respaldo cientfico, a la vez que se realizan
comentarios relacionados con interpretaciones y aplicaciones tecnocrticas y
simplistas. Dentro de esta ptica los comentarios se dirigen fuera del contexto
socioeconmico y poltico, viendo esto como un programa avalado y apoyado por
el sistema capitalista, fuera de contexto, como en muchas ocasiones resulta ser un
programa de fachada. Por otra parte se sostiene que no existe duda que los
problemas a los que la estimulacin temprana intenta dar respuesta existan,
tampoco de que en muchos de los casos la aplicacin de los programas se
obtengan resultados positivos y valiosos. Lo preocupante es que un trmino y un
modelo como el de estimulacin temprana pueda estar contribuyendo a cerrar las
posibilidades de anlisis e intervencin en trminos de las necesidades de las
familias costarricenses en trminos de la tradicin humanista, adems que
restringe demasiado las posibilidades de organizacin de la experiencia del nio.
http://www.kerwa.ucr.ac.cr/handle/10669/773
LA ESTIMULACIN TEMPRANA: UN RETO DEL SIGLO XXI
LIC. MARA ELENA GRENIER.
La atencin a los nios en esta modalidad educativa no institucionalizada, no
formal se
realiza de forma individual o grupal, dependiendo esta organizacin de la edad de
los
nios. Los nios y nias de 0 a 2 anos son atendidos en sus hogares y la atencin
especializada le corresponde al medico de la familia y al ejecutor de esta
modalidad
educativa. Los nios de las restantes edades son organizados en grupos mltiples
por
aos de vida y sus actividades son realizadas en lugares apropiados de la
localidad
donde reciben el concurso de las organizaciones de la comunidad y del estado.
En ambas formas de organizacin es decisivo el papel de la familia como agente

ejecutor y sistematizador de la estimulacin que se le orienta a travs de esta


coleccin
pedaggica. Es la familia quien puede dar la mayor y tan necesaria connotacin
afectiva
a esta estimulacin en estas edades y trabajar as cada una de ellas por el
desarrollo
relativo de sus hijos bajo la orientacin de una norma pedaggica
Los nios que no se encuentran en la norma, aquellos que requieran de una
estimulacin
especial estn tambin incluidos en la proyeccin del estado para su proteccin y
educacin, para ellos se han creados circulos infantiles especiales donde los
programas
poseen un carcter eminentemente desarrollador, adecundose a estas
necesidades
educativas especiales de los mismos.
Tambin se han creado salones especiales en algunos crculos infantiles
integrando de
esta manera a nios con necesidades educativas especiales con los que se
encuentran en
la norma.
De esta manera se amplan las posibilidades de estimulacin temprana a estos
nios con
estas necesidades educativas
multidisciplinarios que

en

centros

que

cuentan

con

equipos

adems trabajan de manera sistemtica con la familia, lo cual constituye un


elemento
decisivo en esta labor.
Los nios que por razones de salud requieren una hospitalizacin prolongada son
atendidos en los propios centros hospitalarios a travs del programa del
pedagogo, los
cuales desarrollan este programa de estimulacin con los nios y preparan,
orientan a la
familia para lograr la sistematizacin de las influencias y la connotacin afectiva
que la
tarea requiere.

La deteccin temprana de dificultades auditivas y su consiguiente estimulacin


temprana encuentra su acertada respuesta en consultas especializadas de
diversos
hospitales del pais, en los cuales los especialistas encargados realizan
pesquizajes
(registro de potenciales evocados auditivos) a los nios remitidos a las mismas y
de
cuyos resultados se deriva una atencin por un equipo disciplinario el cual luego
de
haber diagnosticado el caso inicia el proyecto de estimulacin encaminado al
desarrollo
de las esferas de la sociabilidad, el validismo, el lenguaje, motricidad y desarrollo
cognitivo con la consiguiente preparacin de la familia para que ocupe el rol que le
corresponde en esta intervencin-estimulacin.
Dentro de la red de programas de estimulacin temprana en Cuba, no quedan sin
atencin aquellos nios con necesidades educativas especiales que por la
complejidad y
severidad de las mismas demandan para su estimulacin servicios mas
especializados.
Cuando esto sucede son remitidos al Centro de Orientacin y Diagnstico o a la
red
hospitalaria donde existen avanzados medios tcnicos que de manera gratuita se
ofrecen
y donde se da seguimiento a los casos y la debida orientacin a la familia para que
realicen una estimulacin oportuna.
El rol de la familia en la estimulacin temprana adquiere una singular importancia,
ellos
son los mas cercanos educadores de los nios, los principales transmisores de la
experiencia, los que con mayor afecto se relacionan con los nios y las nias por
esto se
hace necesario la preparacin de la misma, no en todos los casos la familia esta
preparada para ofrecerle a sus hijos la oportuna estimulacin. En nuestro pas
contamos
con diferentes dependencias que se ocupan de esta preparacin, las instituciones

preescolares, los promotores y ejecutores del programa Educa a tu hijo, el


medico de
la familia, la Casa de Orientacin a la Mujer, el Centro Nacional de Educacin
Sexual,
el Centro de Orientacin y Atencin a la Poblacin de la Universidad de la Habana,
as
como toda la red de medios masivos de comunicacin.
La disponibilidad y calidad de servicios y programas para garantizar una
estimulacin
temprana en Cuba se inicia desde la atencin a las mujeres embarazadas desde
las
primeras semanas de gestacin, con los objetivos de prevenir y detectar posibles
problemas con el desarrollo del feto, as como de orientar a la madre en como
estimular
precozmente a su hijo. Con el nacimiento se inicia la atencin postnatal dirigida
por el
medico de la familia, las instituciones preescolares, el programa Educa a tu hijo y
toda la red de servicios especializados del pas.
Los programas de estimulacin temprana desde la perspectiva del maestro
Claudia Ins Gonzlez Ziga Godoy1
La estimulacin es un proceso natural que se pone en prctica en la relacin diaria
con el beb, a travs de ste el nio utilizar al mximo sus capacidades e ir
ejerciendo mayor control sobre el mundo que le rodea al tiempo que sentir gran
satisfaccin al descubrir que puede hacer las cosas por s mismo.
La estimulacin tiene lugar a travs de la repeticin til de diferentes eventos
sensoriales que aumentan, por una parte, el control emocional proporcionando al
nio una sensacin de seguridad y goce, por otra amplan la habilidad mental que
le facilita el aprendizaje, ya que se desarrollan destrezas, para estimularse a
travs del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploracin y la
imaginacin. Ya que todo nio nace con la necesidad biolgica de aprender y
cualquier estimulacin que se le brinde durante los primeros 12 meses, tiene ms
impacto en su crecimiento cerebral que en cualquier otra etapa de la vida.
Es importante tener en cuenta que el crecimiento total de un individuo se lleva a
cabo por medio de la interrelacin del desarrollo fsico, mental, emocional y social,
y la Estimulacin Temprana producir impacto en el crecimiento total del beb, sin

presionar ni acelerar ningn proceso de desarrollo. Simplemente, lo que busca es


optimizar las capacidades del nio, en todas las reas. Adems cabe mencionar
que la estimulacin es muy sencilla de aplicar y que le va a proporcionar al nio
las herramientas que necesita para el desarrollo de sus habilidades y un mejor
desempeo en su futura etapa pre escolar.
Autora: Manchay Huacac, Carmen Rosa
la estimulacin temprana en los nios menores de 1 ao en el Centro de Salud
Materno Infantil "Daniel Alcides Carrin" : Lima-2004
resumen:
La formacin integral del ser humano, los primeros tres aos de vida son decisivos
para su menor o mayor adaptacin al medio. Alrededor de la educacin del nio
gira un conjunto de factores que se dan en el seno de la familia, escuela y la
sociedad. El amor que recibe, la calidad y cantidad de los alimentos que ingiere y
el ambiente socio cultural en que se desenvuelve, juega un papel importante en
la vida del nio pequeo. Es necesario construir un mundo donde el nio pueda
desarrollarse de manera libre y equilibrada y convertirse en un ser integrado y no
violentado en el plano psicolgico, moral y social. Uno de los puntos claves para
lograr este desarrollo en los nios es la estimulacin temprana.
: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1051

Importancia de la estimulacin de las aptitudes bsicas del aprendizaje


desde la perspectiva del desarrollo infantil
Autora: Laura Marcela Snchez Lozano.
Hoy da es evidente que la estimulacin del nio constituye un proceso crucial
para su evolucin en las dimensiones biolgica, psicolgica y social. A medida que
avanza el crecimiento del nio lo hacen tambin sus capacidades, y por lo tanto
resulta imprescindible mantenerlas en constante interaccin y estimular su
potencialidad para que su desarrollo conlleve en lo posterior una adecuada
adaptacin a situaciones que deber enfrentar. Se trata as de una necesidad que
trasciende el simple capricho de una sociedad en constante evolucin. Numerosas
investigaciones han demostrado que los nios no estimulados tienen menores
rendimientos escolares en relacin con aquellos que han recibido una adecuada
estimulacin. No obstante ello, se han encontrado datos alarmantes que
demuestran la falta de la misma en la infancia temprana, lo cual puede condicionar
un retraso en cualquiera de las reas de desarrollo.
http://publicaciones.unisimonbolivar.edu.co:82/rdigital/ojs/index.php/psicogente/arti
cle/view/434