Comprensin lectora

Introduccin
Comprensin Lectora es una actividad del programa en la que se trabajan explcitamente
diversas estrategias de comprensin. Estas estrategias se ejercita a travs de la lectura de un texto
previamente seleccionado y con preguntas que las abordan.

Objetivos
A continuacin se presentan los objetivos de aprendizaje propuestos por el MINEDUC en las
Bases Curriculares y que son desarrollados a travs de esta actividad del programa
2 Bsico Comprensin lectora
I Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
II Objetivos y habilidades
Indicadores de evaluacin sugeridos

Demostrar comprensin de las narraciones

ledas :
extrayendo informacin explcita e
implcita
reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
identificando
y
describiendo
las
caractersticas fsicas y sentimientos
de los distintos personajes.
recreando, a travs de distintas
expresiones
(dibujos,
modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la accin.
estableciendo relaciones entre el texto
y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la lectura.

Contestan preguntas que aluden a informacin explcita

o implcita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito
o a travs de imgenes.
Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Comparan a los personajes con personas que
conocen.
Establecen si estn de acuerdo o no con acciones
realizadas por los personajes y explican por qu.
Explican por qu les gusta o no una narracin.
Relacionan informacin que conocen con la que
aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a
algn elemento de la historia.

Comprender textos aplicando estrategias

de comprensin lectora ; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos.
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee

Explican lo que saben de un tema antes de leer un

texto sobre el mismo.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o
aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
previos.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una
lectura.
Preguntan el significado de palabras o expresiones que
no comprenden.
Preguntan para ampliar la informacin leda.
Formulan preguntas para especular a partir de
informacin del texto, por ejemplo; qu pasara si?
Y responden a partir de informacin del texto.

3 Bsico Comprensin lectora

I Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
II Objetivos y habilidades
Indicadores de evaluacin sugeridos

Profundizar su comprensin de las

narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e
implcita
reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que
ocurre la accin.
expresando opiniones fundamentadas
sobre hechos y situaciones del texto.
emitiendo una opinin sobre
los
personajes.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a

informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a informacin implcita del texto.
Describen a un personaje, mencionando caractersticas
fsicas y sentimientos que experimentan en algunas
situaciones, si es relevante.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los personajes y como se
resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
de determinado personaje mediante comentarios orales
o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artsticas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Expresan, oralmente o por escrito su opinin sobre un
personaje.

Comprender textos aplicando estrategias

de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos.
releer lo que no fue comprendido.
subrayar informacin relevante en un
texto.
visualizar lo que describe el texto.
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas.

Comprender poemas adecuados al nivel e

interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos.

Explican lo que saben de un tema antes de leer un

texto sobre el mismo.
Comparan la informacin que encuentran en textos
ledos con sus propios conocimientos sobre el tema.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo.
Subrayan la informacin ms relevante de
cada
prrafo.
Dibuja o escriben lo que visualizan a partir de una
lectura.
Parafrasean episodios o informacin leda en un texto.
Preguntan el significado de palabras o expresiones que
no comprenden.
Preguntan para ampliar la informacin leda.
Formulan preguntas para especular para a partir de
informacin del texto, por ejemplo, que pasara siy
responden a partir de informacin del texto.
Dibujan imgenes de poemas que les guste.
Explican con sus propias palabras un poema ledo en
clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas
ledos en clases que les llama la atencin por su
contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican que verso les produjeron
esa sensacin.

4 Bsico Comprensin lectora

I Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Indicadores de evaluacin sugeridos
II Objetivos y habilidades

Profundizar su comprensin de las

narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e
implcita
determinando las consecuencias de
hechos o acciones.
describiendo y comparando a los
personajes.
describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en el texto.
reconociendo el problema y la solucin
en una narracin.
expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a

informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de
ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los personajes y como se
resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
de determinado personaje mediante comentarios
orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artsticas.
Describen a los personajes usando informacin
explcita e implcita del texto.
Comparan personajes de diferentes textos en
organizadores grficos, redacciones o comentarios,
sealando en qu se parece y qu diferencias son
significativas.
Subrayan en el texto adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o
una actitud de un personaje del texto ledo.
Fundamenta su postura a partir de ejemplos del texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.

Comprender textos aplicando estrategias

de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos.
releer lo que no fue comprendido.
visualizar lo que describe el texto.
recapitular.
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas.
subrayar informacin relevante en un
texto.

Comprender poemas adecuados al nivel e

interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos.

Identifican en el texto la informacin que ya conoca y

destacan la informacin nueva.
Comparan la informacin que encuentran en textos
ledos con sus propios conocimientos sobre el tema.
Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de solucionar el problema.
Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a
partir de una lectura.
Hacen una interpretacin de un episodio de un texto
ledo mediante dibujos o actuaciones.
Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de
un texto ledo.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren profundizar.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan la informacin ms relevante de cada
prrafo.

Dibujan imgenes de poemas que les guste.

Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que
comprendieron del poema.
Explican con sus propias palabras un poema ledo en
clases.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas
ledos en clases que les llama la atencin por su

contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un poema( susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican que verso les produjeron esa
sensacin.
Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de
un poema.

Metodologa
1. El profesor presenta el texto a los alumnos, planteando su tema central. En este primer paso se
busca:
-Despertar el inters de los alumnos en la lectura . Ej: Nios, hoy vamos a leer un texto que se trata
de
una nia mexicana llamada Guadalupe que se va a vivir a Estados Unidos. Veamos lo que le
sucede a Guadalupe?
-Activar los conocimientos previos de los alumnos. Ej: El texto que hoy vamos a leer habla de los
mamferos. quin recuerda qu es un mamfero? Lo estudiamos la semana pasada.
-Presentar alguna informacin relacionada con el texto que le permita a los nios comprenderlo
mejor . Ej.: la historia que vamos a leer hoy sucede en frica. Ac traje un mapa fsico, para que
veamos dnde est ubicado este continente (muestra el mapa y un alumno identifica frica).
Veamos por los colores, qu tipo de paisaje predomina en frica.
-Aclarar palabras o expresiones del texto que los alum nos no conozcan y que dif iculten su
comprensin. Ej.: Nios, el ttulo del texto que vamos a leer es Sopa de Nopales.
Alguno sabe lo que significa esa palabra?.... los nopales son unas plantas de la familia de los
cactus que en
Mxico se usan para preparar
comidas
2. El profesor lee el texto en voz alta: la lectura debe ser expresiva y fluida.
3. Los alumnos contestan individualmente las preguntas sobre el texto.
4.

El profesor revisa una a una las preguntas y actividades de la gua de comprensin lectora, en
conjunto con los alumnos. En esta etapa, el profesor debe asegurarse de que los alumnos utilicen
diferentes mecanismos para encontrar las respuestas: enumerar los prrafos, subrayar las
respuestas o pistas en el texto, destacar la idea principal de un prrafo, hacer anotaciones al
margen, etc. En esta
correccin oral y colectiva, es donde el profesor debe poner especial
atencin y estar consiente de estar enseando estrategias y habilidades para poder comprender
mejor un texto y no evaluando su comprensin: La comprensin real tiene que ver con pensar,
estudiar y expandir el conocimiento y los horizontes de los lectores. Tiene que ver con construir
sobre los conocimientos pasados, apropiarse de informacin nueva, conectarse con la mente de
quienes nunca conociste9
Cuando los nios comprenden un texto, piensan y el profesor debe, por una parte entender el
proceso mental de los nios al responder la gua y, por otra, mostrarles en forma clara y explcita
cmo pensar y enfrentarse al texto. Es decir, modelar y verbalizar los procesos internos en la
construccin de la respuesta. Ej. Nios, se dieron cuenta que en esta pregunta nos estn
pidiendo una sntesis del texto? Qu otra palabra conocemos para sntesis (Resumen)? Entonces,
veamos qu alternativa es un resumen o sntesis. Recuerden que en los resmenes no deben haber
detalles.

5. El profesor realiza un cierre de la actividad en donde puede:

-Destacar la estrategia aprendida
.
-Destacar el mecanismo usado para encontrar alguna
respuesta.
-Destacar algn concepto clave que se haya trabajado durante la actividad.

Materiales
Los colegios de la Fundacin Astoreca sugieren el siguiente material para trabajar la compresin
lectora:
STARS ( ZIEMAX www. ziem ax.cl ) 2, 3 y 4 bsico

Otros materiales que pueden usarse:

Comprensin de la lectura; autor: Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Chadwick y Neva Milicic.

Mltiples Evaluaciones en Lenguaje y Comunicacin (MEL) de Gabriel Gonzlez y Mara Sols.

TAKS (Anexo, seleccin de comprensin lectoras para 3 y 4, y sus

direcciones
W EB)

Estrategias Comprensin de Lectura, SM, 2, 3, 4.

Vincens Vives, cuadernillos de comprensin lectora; 2, 3, 4.

Santillana, comprensin lectora