Taller de pedagogia

Fundacion educativa Ces

Yumbo (valle)
(2016)
LAS CORRIENTES PEDADOGICAS EN LA EDUCACION COLOMBIANA
1) Generalidades: las corrientes pedagogicasn en la educacion
primeramente analiza su origen en un macro educatativo y par visualizar
su significado

2. Educacin y Pedagoga:
En los sistemas educativos, las corrientes o modelos pedaggicos no son teoras
hegemnicas , sino espacios de dilogo entre los diferentes saberes, y la cultura,
la educacin, la sociedad y el Estado.
somos conscientes de todo lo que nos cuesta a los educadores no radicalizarnos
con la tendencia que creemos representa de mejor manera nuestra forma
particular de comprender lo educativo, pero si somos fieles a lo que ellas mismas
expresan, el mejor servicio que le podemos prestar a la pedagoga es aprender a
vivir en la diferencia conceptual, lo cual implica no slo reconocer la existencia de
varias posturas, sino comprenderlas, aceptarlas y sellar este proceso mediante el
dilogo.

- La Educacin:
Como un derecho que se expresa en la libertad de enseanza, aprendiza-je,
ctedra e investigacin.
Como un proceso de formacin que se fundamenta en una concepcin integral de
la persona humana, de su dignidad y sus derechos.
La educacin colombiana cumple una funcin social dando respuesta a las
necesidades e intereses de la persona, la familia, la sociedad y el mismo estado y
por ello se convierte en un propsito nacional y de cada institucin educativa.

-Cultura
Conjunto de representaciones simblicas, a travs de las cuales el hombre crea, recrea y
transforma la realidad en los saberes.

- Pedagoga
Saber terico-prctico generado por los pedagogos a travs de la reflexin personal y
dialogal (sobre su propia prctica pedaggica), especficamente en el proceso de
convertirla en prxis pedaggica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las
otras prcticas

- Corrientes
Aquellas teoras pedaggicas que han logrado configurar una identidad particular, con
pretensiones de universalidad y que por ello mismo han logrado posicionarse en el mbito
del Pensamiento Pedaggico.
EDUCACIN:

proceso social inevitable

maneras de actuar

proceso continuo, permanente

enfocada hacia el presente o pasado

dice: he aqu lo que existe o ha existido (causas)

PEDAGOGA

expresin de una conciencia reflexiva.

maneras de concebir proceso discontinuo, intermitente.

consciente

prospectiva

dice: he aqu lo que hay que hacer (proyecto).

los maestros que no pueden justificar racionalmente sus prcticas.

no son propiamente pedagogos, as sean muy hbiles para educar.
pedagogia: disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos
referentes a la enseanza de los saberes especficos
pedagogas: liberadora-alienadora-social/sta-capitalista-catlica-protestante - neoliberal experimental- del nio- etc.

3.2 Modelos Pedaggicos, otra visin.

Los modelos pedaggicos a exponer en seguida, los mismos que por su vigencia en el
mundo y en Colombia, son el centro bsico del debate pedaggico, se construyen
tericamente a partir de los siguientes elementos de anlisis:

Ideal de Hombre: Identificar cual es el propsito primordial que el modelo plantea

en cuanto a la formacin e instruccin del alumno.

Metodologa: Describir cual es el mtodo y las estrategias (didctica) que el

modelo utiliza para la comunicacin y apropiacin de los saberes, aptitudes y
actitudes del alumno.

Saberes: Establecer cual o cuales son los contenidos y las experiencias

deseados para la preparacin del alumno. e Tiempo: Establecer el uso y la
duracin del tiempo que se necesita para lograr el propsito deseado.

Protagonismo: Identificar quien es el protagonista del proceso educativo, si el

maestro o el alumno.

3.3 Paradigmas Educativos, Visin General

PARADIGMA 1
"Educacin Bancaria"
Programa
Enseanza
Conocimientos
Evaluacin Cuantitativa Adaptacin

PARADIGMA 2
"Tecnologa Educativa"
Enseanza-Aprendizaje
Conocimientos, Habilidades y Destrezas
Evaluacin Cuantitativa y Cualitativa
Profesionalizacin Objetivos

PARADIGMA 3
"Educacin Holsitican
Aprendizaje
Conocimiento, Actitudes y valores.
Evaluacin
Formativa
Desarrollo Humano

PARADIGMAS ESTRUCTURALES
EDUCACION PASIVA

EDUCACION ACTIVA

* PROFESOR - ALUMNO
* REPETITIVA
* MEMORISTICA
* INDIVIDUALISTA
* EQUIPA
* DEPENDENCIA * RESULTADOS
* ESTTICA
* CONSERVADORA * ERUDITOS

* ALUMNO - PROFESOR
* CREATIVA
* INVESTIGATIVA
* COMUNITARIA
* AUTOEDUCA
* AUTONOMIA * PROCESOS
* DINMICA
* TRANSFORMADORA * CIENTFICOS

4. PROPUESTAS PEDAGGICAS ALTERNATIVAS

Se puede agregar que a partir de los cinco modelos sometidos a procesos de investigacin y
desarrollo, de interaccin social y de resolucin de problemas.

MODELOS PEDAGGICOS DERIVADOS se componen por:

Pedagoga activa
Escuela nueva
Teora de sistema
Enseanza no directiva
Constructivismo
Enseanza por procesos

4.1pedogogia activa: nace con las obras pedaggicas de herbart y llega a Colombia a
principios del siglo xx y el discurso pedaggico activo esta compuesto por saberes de
la psicologa la biologa medicina entre otras reas de gran importancia.

Las tres tesis de Elas tapiero Vzquez sobre la pedagoga activa :

1. la pedagoga activa no se constituye a las tcnicas de enseanza . es por
la ciencia de un proyecto poltica pedaggico.
2. la pedagoga activa en Colombia ha hecho presencia marginal y insular.
3. la pedagoga activa es el resultado de la psicologa y esta revaluada
bsicamente por la psicogentica.
El mismo autor cateteriza la pedagoga activa en los trminos que se transcriben :

en cuanto el maestro
en cuanto el alumno
en cuanto programas escolares
en cuanto al mtodo

en cuanto la enseanza
en cuanto la escuela
en cuanto la educacin

4.2 escuela nueva.

El doctor julio Prez presenta una sntesis de escuela nueva .

4.3 Enseanza no directiva

Su promotor es Carl R. Rogers con base a la teora de la personalidad teoras del
aprendizaje en la enseanza y la teora de la relacin teraputica .

4.4 Modelo sistmico

La teora del campo pedaggico se aplica con un proceso para lograr en forma efectiva y
eficiente un resultado que satisfaga una necesidad claramente identificada .

4.5 el constructivismo:

4.6 la enseanza por procesos

Apreciacin personal del taller

Pues mi apreciacin personal acerca del tema es que Colombia es indispensable

analizar todo su origen educativo donde debaten y cresen unas acepciones
polticas y econmicas donde el concepto de la educacin genera algo entre el
hombre y la sociedad donde el pensamiento pedaggico es un sistema educativo
donde la persona aprende con profundidad sus temas.
las corrientes pedaggicas son modelos que son muy necesarios para
clarificar algunos trminos. Donde la educacin es un derecho que
expresa la libertad de la enseanza .y tambin se trata de la cultura que
es un conjunto simblicos donde los hombre crean la realidad en los
saberes en el curso de la educacin . La idea del ser humano es que el
modelo que se plantea sea la formacin del alumno. la metodologa es
la estrategia que se utiliza para la aprobacin de los saberes. El maestro
debe ser un promotor al desarrollo humano de los educadores y debe
ser un conocedor del nio y debe tener en cuenta su individualizacin
educativa. En cuanto al alumno el estudio debe ser puesto a un trabajo
manual donde muestre el esfuerzo personal del nio. Tambin entiendo
que la enseanza no es dar rdenes al nio si no es experimentar obrar
y asimilar trabajar y hacer crecer la razn del nio, debe ser
democrtica y muy popular. Tambin puedo entender que la educacin
bsica primaria es ir de lo terico ala practica donde adquiere hbitos
de experimentacin y de nuevos conocimientos. Tambin hablamos del
constructivismo es el conocimiento de aprendizaje mentales del sujeto
conocidos don el hombre construye sus propios negocios, conceptos y
operaciones donde la persona asimila todos sus conceptos. Entiendo
que para Ausbel uno como alumno es un procesador activo de
informacin del aprendizaje