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Curso
Octavo ao B
Asignatura
Lenguaje comunicacin
Profesor
Profesor Especialista
Aprendizaje
Esperado del
Alumno(a)
Identificar recursos
paraverbales y no verbales
Identificar recursos
paraverbales y no verbales
Actividades
Inicio:
Escuchan indicaciones del
objetivo de la clase
Observan presentacin de los
recursos paraverbales y no
verbales
Desarrollo:
comentan sobre su uso
Escriben informacin en su
cuaderno
parafrasean sobre la
aplicacin
completan gua de trabajo
Recursos
Pp
Data
Evaluacin o
Indicadores
Observacin directa:
1.-pronuncian adecuadamente
las palabras a partir de una
buena diccin, a fin de que el
pblico entienda los
parlamentos
2.-refuerzan los matices de
voz de acuerdo al significado
y la intencin de cada
parlamento.
3.-cuidan los movimientos del
cuerpo ,conscientes de la
informacin y expresividad
Producir un texto
expositivo
Inicio
presentacin del objetivo de
la clase
Profesora realiza la lectura de
un texto expositivo
Escuchan como indicacin que
el producto final debe ser un
portafolio.
Desarrollo.:
se entregan a los estudiantes
tres textos de un mismo tema
que se complementan entre s
Leen comprensivamente
Definen el ttulo del teto
expositivo que escribirn
Este debe ser atractivo y
englobar la idea central que
desarrollarn en su escrito
Vuelven a leer textos
Extraen informacin que est
relacionada con el tema que
escribirn
Clasifican en un organizador
grfico
Ordenan la informacin en
Fotocopias de textos
Cuadernos lpices
Indicadores de un portafolio:
1.-planificacin
2.-fichas de informacin
3.-organizador grfico
4.-primer borrador
5.-pauta de autoevaluacin
6.-trabajo final
:introduccin. desarrollo y
cierre
Cierre:
Escriben primera etapa
respetando el soporte tcnico
Corrigen ortografa elementos
gramaticales y ortogrficos.
CRA: Aplicar de estrategia
de reflexin literaria
Inicio:
Alumnos reflexionan acerca
de la dificultad para extraer
ideas y opinin sobre
fragmentos.
Desarrollo:
Comentan sobre lectura de
Analizan sus resultados de
evaluacin y dificultad de la
prueba
Parafrasean en torno a
Leen fragmentos en forma
grupal
Reflexionan en torno a
mensaje del texto.
Cierre:
Docente coordinadora resume
ideas centrales del texto a
travs de presentacin.
Aplicar conocimientos
sobre estructura y
unidades gramaticales en
la escritura de textos
Escuchan indicaciones y
secuencias de actividades.
Desarrollo:
Los alumnos subrayan en los
textos escritos las palabras y
expresiones que se repiten.
Utilizan el sujeto desinencial
Pp
sobre la estructura de los
textos
data
cuaderno, texto del alumno,
fotocopias
de textos argumentativos
diferentes pginas web,
biblioteca
pauta de autoevaluacin y
coevaluacin
grupal
Pauta:
1.-la postura fue planteada
con claridad y precisin
2.-se utilizaron diversos
argumentos para la
demostracin de la postura
3.-se enfatizaron las ideas
principales de la postura
defendida por el grupo
4.-se utiliz un lenguaje
formal y adecuado a la
situacin comunicativa
1.-reconocen sujeto y
predicado en oraciones
simples y compuestas
2.-reemplazan sustantivos
,frases sustantivas
,complemento del nombre,
pronombre( personales
Aplicar estrategia de
comprensin lectora sacar
conclusiones y hacer
inferencias
Inicio:
Escuchan indicaciones y
explicaciones de la estrategia
a trabajar
Activan aprendizaje
parafraseando acerca de las
estrategias aprendidas.
Desarrollo:
.Reconocen las palabras clave
que indican en qu se
parecen las cosas son: igual,
como, parecido, ambos y se
parecen.
Reconocen las palabras clave
que indican en qu se
Cuadernillos ziemax
Prueba objetiva
1.-Leen texto
2.-Marcan alternativa correcta
3.-corrigen.
Demostrar lo aprendido en
la unidad a travs una
evaluacin
sumativa
Demostrar lo aprendido en la
unidad a travs una
evaluacin
sumativa
Responder evaluacin de
lectura complementaria El
principito
Responder evaluacin de
lectura complementaria El
principito
copia
Prueba de sntesis
Texto complementario
Fichas
PLAN DE
TRABAJO CONDUCTUAL INDIVIDUAL
I.- Antecedentes del Alumno(a):
Nombre
Curso
Asignatura
Profesor
Especialista
Equipo PIE
II.-Especificacin del Plan:
Objetivos
Estrategias
Indicacin de Evaluacin