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Taller de PSU

Prof. Trinidad Guerrero

MINIENSAYO DIAGNSTICO.
Nombre:
Curso:

Fecha:
Objetivo: Revisar los
conocimientos previos
de los estudiantes.

Nota:
Habilidades:
Conocer/ Analizar

1. Lee la siguiente conversacin:


- Hola
- Hola, Qu tal?
- Bien... y t?
- Bien...ltimamente no tengo das muy buenos, es como si todo estuviera en contra
ma... no tienes ese tipo de das en que todo te sale mal?
- ...pues no, no tienen bastante cabida en mi pensamiento...
- No entiendo... - Pues sera una redundancia... mi mente no est para das malos
porque ya no hay das buenos.
Qu funcin(es) del lenguaje est(n) presente(s) en la conversacin anterior?
I.
Emotiva.
II.
Apelativa.
III.
Metalingstica.
A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III. D) Solo I y II. E) I, II y III. 2.
2. Poesa para el pobre, poesa necesaria
como el pan de cada da,
como el aire que exigimos trece veces
por minuto.
Gabriel Celaya.
Qu gura literaria predomina en los versos destacados?
A) Anttesis. B) Comparacin. C) Metfora. D) Hiprbaton. E) Epteto.
3. Permiten la comunicacin de masas o la comunicacin simultneamente con gran
nmero de personas a veces muy distantes entre s: prensa, radio, televisin, cine.
Carlos Loprete, El lenguaje oral.
La denicin anterior apunta al concepto de:
A) publicidad. B) peridicos. C) medios de comunicacin masiva. D) propaganda. E)
Internet.
4. Lee el siguiente dilogo: - Tienes caf, amiga? - S, sobre la mesa de la cocina. Y el azcar? - Tambin en la cocina. - Me parece que no alcanzaremos a terminar el
trabajo para maana. - Yo creo lo mismo.
Por qu se puede armar que el dilogo anterior establece una relacin simtrica
entre los interlocutores? El dilogo:
A) se establece entre una mujer mayor y otra menor.
B) emplea un registro formal de habla.
C) se desarrolla entre pares.
D) se reere a la peticin de caf.
E) se lleva a cabo en forma entretenida.
5. Cul de las siguientes opciones contiene una opinin?
A) Esta guerrera mide 1.70 m., es de piel canela, cabello castao y ojos oscuros.
B) En los sueos, el viaje bajo tierra signica, sin duda, la penetracin en el mbito
esotrico.
C) Es una gatita de cinco meses, su pelaje es blanco y esponjoso.
D) La personalidad de Tutmosis III despierta inters entre los reyes del antiguo Egipto.
E) La ciencia ccin se caracteriza por representar historias del futuro.
6. Cul de las siguientes expresiones corresponde a un acto de habla con verbo
performativo?
A) Estudi harto para la prueba.
B) Escrib mis memorias.
C) Yo te bautizo con el nombre de Sofa.
D) Trabajar en vacaciones.
E) Descans el n de semana.
7. Cuando se habla de este concepto en literatura se apunta a la relacin entre el
contenido, estilo y estructura de los textos literarios y las peculiaridades histricoculturales ms notables de la sociedad en que se insertan, de modo que las creaciones
artsticas se comprendan dentro del contexto en que se producen.
Mineduc, Programa de estudio Segundo ao medio (Lengua Castellana).
La denicin anterior apunta al concepto de
A) intertextualidad.

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B) intratextualidad.
C) perspectivismo.
D) relaciones culturales.
E) contexto de produccin.
8. Cul(es) de las siguientes armaciones corresponde(n) al (a los) propsito(s) de la
propaganda? I. Transmite principios y valores. II. Incentiva la venta y el consumo. III.
Privilegia el componente persuasivo.
A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y III. E) I, II y III.
Lee la siguiente entrevista al escritor chileno Vicente Huidobro (Preguntas 9 16):
P.: Qu orgenes tiene el creacionismo, o sea, la escuela as bautizada? R.: Ante
todo no s por qu a esta escuela han dado en llamarla creacionista. Si nos visemos
forzados a buscarle antecedentes a toda costa, algunas de sus caractersticas podran
verse en ciertas frases de Rimbaud y de Mallarm y en casi todos los grandes poetas
de pocas anteriores. Por esto yo considero que el creacionismo no signica una
revolucin tan radical como han credo los crticos en el primer momento, sino la
continuacin de la evolucin lgica de la poesa.
P.: Qu tendencias literarias modernas existan a su llegada a Pars? R.: Cuando
llegu a la capital francesa, conoc varios crculos literarios de las ltimas tendencias,
muchos de los poetas jvenes que deseaban escapar del molde simbolista haban
cado en, algo mucho peor: el futurismo. Estos jvenes publicaban la revista Sic, cuyo
director era Pierre Albert Birot, y en la cual colaboraban entre otros Pierre Reverdy, Jean
Cocteau, y en algunas ocasiones, Guillaume Apollinaire. Birot, aunque crea ser
futurista era solamente un simbolista, y esto acontece a todos aquellos que comulgan
en la escuela auspiciada por Marinetti.
P.: Cmo se manifest en Pars el creacionismo? R.: Despus de largas
conversaciones y de un cambio continuo de ideas por el ms interesante de los jvenes
poetas: Pierre Reverdy, fund con l la revista Nord-Sud, en marzo de 1917. En esta
revista, pues, ha nacido la nueva tendencia, la ms seria y profunda despus del
simbolismo. Nosotros no hemos pretendido como los futuristas hacer el arte de
maana, ni como los neosimbolistas interpretar el arte pretrito, nos contentamos
simplemente con hacer el arte de hoy.
P.: Antes de seguir hablando de los poetas creacionistas, dgame qu otras tendencias
sobresalen en la literatura francesa. R.: La escuela de los unanimistas fundada por
Jules Rornains y George Duhamel y la de los simultanestas, representada por H.
Barzun, Sebastin Voirol y Fernand Divoire.
P.: Cul es el credo esttico de los unanimistas? R.: Los unanimistas pretenden
sentir la vida en su unanimidad, o sea, en el sentimiento colectivo. Es el hombre el que
se compenetra con lo que est a su alrededor, aun con las cosas inertes y las cosas
comunes. Los simultanestas anhelan presentarnos en conjunto la simultaneidad de los
sentimientos diversos, haciendo que hablen en sus poemas varias voces a la vez.
Mallarm en un ensayo esttico, habl de la oda a mltiples voces.
P.: Cul es la esttica del creacionismo? R.: En una conferencia que dict hace tiempo
en Francia, y que consta de ms de ochenta pginas, pude apenas sealar los puntos
principales mostrando la seriedad de nuestra esttica. Queremos hacer un arte que no
imite ni traduzca la realidad; deseamos elaborar un poema que tornando de la vida
slo lo esencial, aquello de que no podemos prescindir, nos presente un conjunto lrico
independiente que desprenda como resultado una emocin potica pura. Nuestra
divisa fue un grito de guerra contra la ancdota y la descripcin, esos dos elementos
extraos a toda poesa pura y que durante tantos siglos han mantenido el poema atado
a la tierra. En mi modo de ver, el creacionismo es la poesa misma; algo que no tiene
por nalidad, ni narrar ni describir las cosas de la vida, sino hacer una totalidad lrica
independiente en absoluto. En general, los poetas de todas las pocas han hecho
imitaciones o interpretaciones ms o menos eles de la vida real. Yo creo, que una
obra de arte mientras mejor imitada o interpretada est ser menos creada.
ngel Cruchaga Santa Mara, Conversando con Vicente Huidobro
9. De acuerdo a lo ledo, cul es la esttica Vicente Huidobro?
A) Hacer una poesa basada en la ancdota y la descripcin.
B) Crear una poesa que imite ms o menos la vida real.
C) Desarrollar una poesa atada a la tierra.
D) Incentivar un arte que no copie ni imite la relidad.
E) Sentir la poesa en su unanimidad.
10. Segn el texto, el Creacionismo tiene sus orgenes en:
I. Mallarm.
II. el futurismo.
III. Rimbaud.
A) Slo I.

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B) Slo I y II.
C) Slo I y III.
D) Slo II y III.
E) I, II y III.
11. Huidobro se muestra despectivo cuando seala:
A) las pretensiones de Birot de querer ser un futurista cuando era solamente un
simbolista.
B) la creacin de otras tendencias que sobresalen en la literatura francesa.
C) las caractersticas de la esttica creacionista.
D) que los simultanestas anhelan presentarnos en conjunto la simultaneidad de los
sentimientos.
E) que en una conferencia en Francia no pudo exponer la esttica del creacionismo.
12. El tema central de la entrevista es:
A) orgenes y representantes del creacionismo.
B) biografa de Vicente Huidobro.
C) inuencia, gnesis y esttica del creacionismo.
D) caractersticas y representantes del creacionismo.
E) el Creacionismo en Pars.
13. El texto ledo puede enmarcarse dentro del discurso dialgico porque:
I. es una entrevista.
II. existe un emisor que pregunta y un receptor que responde.
III. posee un tono eminentemente controversial.
A) Slo I. B) Slo II. C) Slo I y II. D) Slo I y III. E) I, II y III.
14. Del texto se puede inferir que:
A) Huidobro abogaba por una poesa pura, esto es, que no imitara la vida real.
B) el Creacionismo surgi como un movimiento radicalmente opuesto a los dems.
C) el Creacionismo tuvo muchos detractores que renegaban de su esttica.
D) los poetas toman de la vida solamente lo esencial para su acto escritural.
E) el Creacionismo ha superado ostensiblemente al simbolismo.
En las siguientes dos preguntas, marca la opcin que presente un sentido equivalente
al de la palabra principal, en el contexto del texto ledo.
15. AUSPICIADA
A) protegida B) patrocinada C) elaborada D) inventada E) favorecida
16. DIVISA
A) norma B) manera C) ley D) consigna E) idea
Lee la siguiente entrevista al creador de la World Wide Web (Preguntas 17 24):
Berners-Lee dirige actualmente, desde el Instituto Tecnolgico de Massachussets, el
Consorcio World Wide Web (W3C), un grupo de compaas y organismos cuya misin es
desarrollar libremente y proteger la Web.
P: Una vez inventada la Web, cul es su misin al frente del W3C? R: Aqu nos
juntamos para crear un lenguaje en Internet que todos los ordenadores comprendan,
sean del tipo que sean. Supervisamos los cdigos y desarrollamos un vocabulario
standard.
P: Cules son los desafos tecnolgicos ms importantes a los que nos enfrentamos
actualmente? R: Cuando comenzamos todo era ms sencillo, porque el objetivo era
uno, crear la Web. Ahora hay muchos desafos, se ha crecido hacia la diversicacin.
Por ejemplo, si tienes un telfono y no tienes pantalla, pero quieres conseguir una
informacin, podras llamar a un ordenador que, conectado a Internet y a travs de un
sistema de voz, te respondiera a tu pregunta. Las miles de aplicaciones que se pueden
desarrollar ahora hacen que este momento sea an ms excitante que cuando
empezamos.
P: Cree que el telfono podr concentrar todas las aplicaciones que se utilizan? R:
Pienso que existir una gran combinacin de aparatos. A la gente le gusta
experimentar: telfono con cmara, cmara con reproductor de msica, telfono con
reproductor y cmara todo junto, y as al gusto de cada individuo, con todos los
aparatos comunicados por Bluetooth. Yo quiero uno que me pueda meter en el bolsillo
y en el que pueda escribir, pero mucha gente no quiere escribir. Lo importante es que
puedas usar la misma informacin en todos ellos.
P: En un momento como el que vivimos, en el que se escuchan voces que llaman a
recortar libertades bajo argumentos como la amenaza terrorista, cul es su posicin?
R: La gran amenaza es que los gobiernos controlen a la poblacin rastreando su
navegacin por Internet para saber qu hacemos, con quin hablamos y qu

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pensamos. De esta forma, y con la excusa de buscar terroristas, consiguen muchsima


informacin.
P: Cmo cree que ser la Web dentro de 10 aos? R: Slo s que ser muy diferente,
pero no podemos ni imaginar hasta dnde va a llegar. Las aplicaciones para conexiones
sern mucho ms potentes, pero el hipertexto o el XML, por ejemplo, pienso que
seguirn existiendo durante bastante tiempo.
P: En su libro Tejiendo la red cuenta cmo cuando era un nio hablaba con su padre
sobre un futuro en el que los ordenadores fueran intuitivos. Ha llegado ese momento?
R: Veo la inteligencia articial an muy lejana.
P: Podra denir a los siguientes personajes? Steve Jobs (cofundador de Apple). R:
Bueno, utilizamos su ordenador NeXT para desarrollar la World Wide Web.
P: Vinton Cerf (uno de los padres de Internet). R: Un espejo de cmo actuar.
P: Bill Gates (fundador de Microsoft). R: Un hombre con una posicin de fuerza. P: Linux
Torvalds (creador del software libre Linux). R: Admiro su losofa: crear grandes ideas
para compartir.
17. Qu sentido adquiere en el texto la expresin un espejo de cmo actuar?
A) Debemos actuar en forma similar a como actan los poderosos.
B) Internet nos puede ayudar a actuar en forma correcta.
C) Una persona a la cual hay que imitar.
D) Un hombre con una posicin de fuerza.
E) Las grandes ideas se reejan en un espejo.
18. De acuerdo a lo ledo, un aspecto negativo de Internet que se plantea en el texto
sera:
A) la deshumanizacin de las relaciones interpersonales.
B) la amenaza terrorista.
C) restringir las libertades individuales.
D) la diversicacin de aparatos tecnolgicos.
E) la prdida de la privacidad de las personas.
19. Del texto se puede colegir que el futuro tecnolgico es:
I. improbable. II. incierto. III. complicado.
A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y II. E) I, II y III.
20. Qu funcin(es) del lenguaje est(n) presente(s) en la seleccin leda?
I. Referencial. II. Ftica. III. Apelativa.
A) Slo I. B) Slo II. C) Slo I y II. D) Slo I y III. E) Slo II y III.
21. Segn el texto, los desafos tecnolgicos actuales tienen que ver con:
A) la diversicacin y multiplicidad de las aplicaciones tecnolgicas.
B) lograr la sencillez en los aparatos tecnolgicos.
C) concentrar todas las aplicaciones en un telfono.
D) el desarrollo de la inteligencia articial.
E) crear grandes ideas para compartir.
22. Cul de las siguientes expresiones corresponde a una opinin manifestada en el
texto?
A) Aqu nos juntamos para crear un lenguaje en Internet.
B) Podra denir a los siguientes personajes?
C) Utilizamos su ordenador Next para desarrollar la www.
D) En su libro Tejiendo la red cuenta cmo cuando era un nio hablaba con su padre
sobre un futuro en el que los ordenadores fueran intuitivos.
E) Admiro su losofa: crear grandes ideas para compartir.
En las siguientes dos preguntas, marca la opcin que presente un sentido equivalente
al de la palabra principal, en el contexto del texto ledo.
23. CONCENTRAR
A) anexar B) sumar C) aunar D) agregar E) homologar
24. OBJETIVO
A) consecuencia B) objeto C) llegada D) resultado E) meta
Preguntas 25 28
Somos unos vidos consumidores semnticos de imgenes. Nuestros alumnos y
alumnas son capaces de entender una variada gama de imgenes jas y en
movimiento, gracias a que han sido educados en la civilizacin de la imagen
electrnica. Pero su capacidad para comentar, analizar y criticar las formas y los
contenidos de las imgenes y sus implicaciones ideolgicas es mucho menor. Es
necesario propiciar el desarrollo de competencias de lectura crtica y creativa de las

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imgenes en todos los ciclos y niveles de la enseanza y en el trabajo didctico de


varias reas y disciplinas.
R. Stephenson, El cine como arte
25. Cul de las opciones sintetiza el ttulo del texto?
A) El trabajo educativo con las imgenes.
B) La incompetencia visual del ser humano.
C) Las imgenes en el cine.
D) La civilizacin de la imagen electrnica.
E) La era de la imagen.
26. El conector marcado con cursiva cumple la funcin de:
A) introducir una causa.
B) introducir una restriccin.
C) encabezar una idea.
D) apuntar a la consecuencia.
E) nalizar una idea.
En las siguientes dos preguntas, marca la opcin que presente un sentido equivalente
al de la palabra principal, en el contexto del texto ledo.
27. VIDOS
A) afanosos
B) glotones
C) hambrientos D) codiciosos E) ansiosos
28. PROPICIAR
A) favorecer
B) desarrollar

C) crear

D) mover

E) empujar

Preguntas 29 30
Franz Kafka, escritor controvertido dentro de la literatura, alegre y afable con sus
compaeros tambin mantena una personalidad ansiosa, desplazada y huraa.
Descontento con su alrededor y muy marcado por el complejo de inferioridad que le
supona la presencia de su dictatorial padre, trataba de exorcizar en su tiempo libre,
mediante su talento literario, todos esos traumas que tanto le martirizaban creando
situaciones sombras, angustiosas y opresivas. Su quebradiza salud (contrae
tuberculosis) hace que pase largos periodos de convalecencia que aprovechar para ir
modelando sus nuevos proyectos literarios.
Martn Hopenhayn, Por qu Kafka?
29. Cul de las siguientes proposiciones se puede inferir del fragmento ledo?
A) Las circunstancias polticas del momento inuyen en la produccin literaria del
escritor.
B) Circunstancias familiares que rodean al escritor hacen de l un sujeto alegre y afable
con sus compaeros de trabajo.
C) El contexto de produccin de la novelstica del escritor se ve inuenciado por
factores de tipo biogrco.
D) Toda su creacin literaria se ve fuertemente inuenciada por su enfermedad.
E) La creacin literaria no le permite superar los traumas que tanto lo martirizaban.
30. Considerando el texto anterior, qu aspectos biogrcos son determinantes para
el contexto de produccin de la novelstica del escritor Franz Kafka?
A) Su doble personalidad: alegre y huraa.
B) Su complejo de inferioridad frente al padre.
C) Su gran talento literario.
D) Su singular personalidad, la relacin con el padre y la frgil salud.
E) La tuberculosis que lo aquej durante su vida.
31. Lee el siguiente texto:
Los rboles Porque somos como troncos de rboles en la nieve. Aparentemente, solo
estn apoyados en la supercie, y con un pequeo empujn se los desplazara. No, es
imposible, porque estn rmemente unidos a la tierra. Pero cuidado, tambin esto es
pura apariencia.
Franz Kafka, La condena
El tema presente en el texto ledo es:
A) la literatura como tema de s misma.
B) la incomunicacin.
C) las heridas del cuerpo.
D) la fragilidad del ser humano.
E) el vaco existencial.

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32. El escocs John Grierson se daba cuenta de que el cine inua en las ideas y
acciones, papel que anteriormente representaban las iglesias y las escuelas. Tambin
entendi que los problemas que deba afrontar la sociedad se haban hecho tan
complejos que escapaban a la comprensin de la mayor parte de los ciudadanos.
Grierson pens en una solucin: dramatizar situaciones conictivas y sus implicaciones
de una manera que tuvieran sentido y guiar as al ciudadano incapaz de realizar
anlisis de tal magnitud: considero el cine como un plpito. Estaba determinado a
hacer que los ojos del ciudadano se apartaran de los connes de la tierra para jarse
en su propia historia, en lo que ocurra ante sus narices... el drama de lo cotidiano.
Revista Cine Video, El Documental
Cul es el sentido que adquiere la expresin considero el cine como un plpito?
A) El cine como un instrumento ecaz para indagar la realidad oscura del individuo.
B) El cine como un lugar para discutir las ideas que preocupan al hombre.
C) El cine como un lugar de esparcimiento, as como el plpito en la iglesia.
D) El cine como una instancia de recogimiento espiritual.
E) El cine como una instancia capaz de representar la realidad y cotidianidad del ser
humano.
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
33. El oyente ................. auditor equivale al lector en tanto receptor del
mensaje, .................... se diferencian en que uno debe decodicar un signicante
oral ................. el otro un signicante escrito.
A) y
pero
y
B) como
sin embargo
pero
C) o
aunque
y
D) y no el
pero
y
E) o
pero
y
34. En cuanto a la estructura de los textos, Van Dijk y Kintsch proponen el concepto
superestructuras .............. denotar la organizacin cannica de distintos tipos de
textos, .................se diferencian .................... su registro lingstico, intencin o uso.
A) a n de
segn
desde
B) para
de acuerdo
en
C) para
segn
por
D) con el objeto de
porque
segn
E) al ya que
en cuanto
a
35. Los medios de comunicacin de masas y su inuencia en todos los mbitos de la
cultura constituyen un fenmeno innegable en la sociedad contempornea, ...............,
se podra decir que es uno de los rasgos epocales caractersticos.
A) porque
B) sin embargo
C) es ms
D) aunque
E) es
decir
Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir de
ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin
coherente del texto.
36. Actos de habla
1. Cierre la ventana, por favor. Acto de habla directo.
2. Actos que materializan la posibilidad del habla: actos de habla.
3. El lenguaje: accin y designacin.
4. Los actos de habla directos: acciones lingsticas explcitas.
5. Los actos de habla: directos e indirectos.
A) 3 2 5 4 1
B) 2 3 5 4 1
C) 5 4 3 2 1
D) 3 2 5 1 4
E) 2 3 1 4 5
37. Figuras retricas
1. Figuras retricas: metfora, comparacin, personicacin, etc.
2. Se ordenan en: semnticas, fonticas y sintcticas.
3. Formas de expresin para embellecer el lenguaje.
4. Figuras semnticas: los tropos y las guras de pensamiento.
5. Figuras de pensamiento: anttesis, paradoja, irona.
A) 3 1 2 4 5

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B) 1 2 3 4 5
C) 3 2 4 5 1
D) 4 5 2 1 3
E) 2 4 5 3 1
38. Ray Bradbury
1. Escritores de ciencia ccin contemporneos.
2. Inuencias: Lovecraft y relatos fantsticos.
3. Durante su niez fue propenso a pesadillas.
4. 1950: Crnicas Marcianas, su obra ms famosa.
5. Escritor estadounidense nacido en 1920, Illinois.
A) 5 3 4 2 1
B) 1 5 2 3 4
C) 5 2 3 4 1
D) 2 3 5 1 4
E) 1 5 3 2 4
39. La conversacin dirigida
1. Los temas son denidos previamente.
2. Conversaciones dirigidas: consejos de curso, foros, debates, asambleas.
3. Instancia de conversacin planeada y organizada unilateralmente.
4. El Termmetro, ejemplo de conversacin dirigida en televisin.
5. Es decir, convocada y dirigida por una persona.
A) 3 1 5 2 4
B) 4 3 1 2 5
C) 2 1 5 3 4
D) 3 5 1 2 4
E) 4 1 5 3 2

40. La epopeya
1. La epopeya requiere unidad de accin, relevancia del tema y solemnidad.
2. La Ilada y La Odisea, ejemplos de epopeyas.
3. Narracin de hechos o vidas memorables de valor universal.
4. Finalidad: mostrar ejemplos de herosmo.
5. Poema histrico-heroico perteneciente al gnero pico.
A) 4 3 5 1 2
B) 5 4 3 1 2
C) 1 3 4 5 2
D) 5 3 4 2 1
E) 3 5 4 1 2

Respuestas:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.