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INSTRUCCIONES:
Consiste en pedirle al sujeto que dibuje una persona lo ms completa que
pueda en el caso de los adultos. En el caso de los nios se les puede decir que
dibuje alguien, y si son muy pequeos se les dir que dibujen un nio o una
nia. Si el sujeto manifiesta que no sabe dibujar, se le dir que no importa,
porque lo que interesa no es la belleza, sino saber que hace la gente cuando
intenta dibujar una persona; si el sujeto dibuja solo una parte del dibujo se le
dir que tiene que hacerlo completo. El examinado responder a las preguntas
que realice el sujeto en trminos vagos, tales como: como usted quiera Una
vez que el sujeto haga el primer dibujo se le entregar otra hoja y se le pedir
que dibuje otra persona pero sexo opuesto al que ha realizado. El examinador
deber anotar lo comentarios y el tiempo utilizado en cada figura, as como la
secuencia de las partes dibujadas. En la parte superior de cada dibujo
(derecha) se anotar el orden en que ha dibujados la 1 y 2 figura. En la
aplicacin colectiva se sacrifican las observaciones. Consiste en pedirle al
sujeto que realice el dibujo de una persona, luego de haber transcurrido el
tiempo necesario, se le pedir otro dibujo pero del sexo opuesto, en la parte
posterior de la hoja se anotaran los datos del examinado, tales como: nombre,
edad grado de instruccin y fecha de aplicacin. Toda administracin debe ser
comprobada con un interrogatorio que se aplica una vez terminadas las figuras.
Este interrogatorio consiste en pedirle al sujeto que narre una historia sobre
una persona dibujada como si este fuera el personaje de una novela, y
comprende preguntas tales como: edad, educacin, ocupacin, ambiciones,
familia, preferencia hacia la madre, padre, actitud respecto a su propio cuerpo,
respecto a los amigos, a la familia, al matrimonio.
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?tems
Auto-concepto
(18,23,25,32,37,38,48,49,50)
Estados interioresafectividad
(5,6,9,12,13,20,28,29,33,34,43,44,51)
Motivaciones
(1,3,22,35,39,42,45,46,47)
Valores y actitudes
(8,16,31,41)
Problemas y fracasos
(2,15,21,26,46)
Relaciones
interpersonales
(7,10,19)
(26)
esea Histrica.
Desde comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente intelectual, pero con
el desarrollo de la psicologa se pas a hablar de diferentes formas de inteligencia,
facultades y/o habilidades mentales. As se dividieron los sistemas de test como por
ejemplo: los test de inteligencia, los de aptitudes, los de conocimientos.
La inteligencia emocional cobr gran importancia y relevancia, bsicamente se utilizan
dos tipos de tcnicas, que son proyectivas y psicotcnicas.
El termino de proyeccin fue empleado por primera vez por S. Freud (1884) la proporcin
de las percepciones internas sobre el exterior representa un papel en la construccin de
nuestro mundo interior
Descripcin de Aplicacin.