PROYECTO: PERIODO DE INICIACIN 2015

Sala: 4 aos H. Turno: Tarde.

Duracin: Desde el lunes de 9 de Marzo al Jueves 30 de Abril de 2015.
Fundamentacin:

El proceso de Iniciacin (tambin llamado periodo de adaptacin) debera ser un

goce por lo nuevo, en vez de un temor a lo desconocido. (Ruth Harf)
El periodo inicial es el primer tramo del ciclo escolar en el que se desarrollan
enseanzas y aprendizajes y no un tiempo previo a la enseanza. La apropiacin de
saberes en este perodo, por lo tanto es la base para optimizar el proceso de enseanzaaprendizaje de todo el ao.
El ingreso de un nio o nia a la sala de 4 aos, supone una movilizacin de
sentimientos y emociones encontradas. Cuando el nio o la nia se incorpora al jardn
sufre una separacin importante, ya que se rompe el lazo afectivo con la figura de
apego, (familias) y se origina un conflicto.
Este primer tramo, es el tiempo que se emplea para que el nio/a asimile
felizmente la separacin de la familia.
Para ello, desde el primer da de clases se ofrecern propuestas ldicas y
recreativas con el objetivo primordial de fomentar el acercamiento entre la docente y
los nios/as, para crear un vnculo afectivo necesario y fundamental, para lograr que los
nios queden con seguridad y confianza en el jardn. Para lograrlo tambin se
involucrarn a las familias, con el fin de brindarles estos sentimientos primeramente a
ellas, y que luego, sean transmitidas a los nios y nias.
Por otro lado, en este tiempo tambin se ofrecern experiencias que permitan a
los nios y nias conocer los espacios del jardn y apropiarse de ellos, como tambin de
los objetos y materiales de la sala. Al mismo tiempo, que paulatinamente, se irn
incorporando los momentos de rutina, que les permitirn a los nios y nias adquirir
mayor seguridad, ir creando hbitos de orden e higiene y construyendo las normas de
convivencia que regularan la vida del jardn.
Objetivos:
-Del docente:
Favorecer la conformacin de vnculos afectivos institucin-docente-nio-familia.
-De los nios y nias:
Lograr paulatinamente la separacin de su familia.
Integrarse progresivamente al grupo de pares.
Establecer un buen vnculo afectivo con sus docentes y pares.
Iniciarse en la construccin de un sentimiento de pertenencia al grupo de pares.
Participar y disfrutar de las actividades dentro y fuera de la sala.

Actitudes de la docente:
Asegurar el buen clima dentro y fuera de la sala, y la contencin familiar.
Promover en los nios la formacin de actitudes en relacin con la confianza en s mismo,
en los otros, la autonoma, la solidaridad, la cooperacin, amistad, trabajo compartido.
Favorecer el conocimiento y la familiarizacin con la sala de 4 aos y desarrollar el
sentido de pertenencia a la misma.
Construir normas de funcionamiento grupal.
Contenidos:
-Formacin personal y Social:
- Conocimiento de personas nuevas: compaeros, docentes de la sala y del jardn.
- Sentido de pertenencia al grupo y a la sala.
- Conocimiento de los espacios del Jardn y alrededores.
- Adquisicin de algunas pautas, normas y actitudes: Saludo, demostraciones de
afecto, respeto por los otros, normas de convivencia.
- Exploracin de las posibilidades del juego, de elegir diferentes objetos y
materiales. Practica de juegos grupales de cooperacin y con materiales no
convencionales.
- Construccin cooperativa de normas a partir del dilogo sobre situaciones
cotidianas que ocurren en el jardn.
- Exploracin de las caractersticas de los objetos de la sala: ubicacin y cuidado
de los mismos.
Actividades / Situaciones de Aprendizaje:
- Acto de Inicio del ciclo lectivo. Dramatizacin en la Sum Capilla del colegio.
- Ingreso de los alumnos en dos grupos alternados (A y B): Presentacin de un
Ttere (mascota de la sala) quien ir relatando a los nios las primeras
actividades a realizarse en el jardn.
- Juegos grupales junto a los padres: Juego con pelota: ir presentndose al pasar la
pelota, hacer una fila y pasrsela por debajo de las piernas, por arriba de la
cabeza, etc. Incorporar telas al juego.
- Taller con los padres: Confeccin de Ttere, animalito de la sala junto a los
nios/as. Le ponemos un nombre y lo presentamos a los compaeros. Lo dejamos
en la sala.
- Jugamos con los tteres construidos en el taller. Recorremos el jardn con los
tteres reconociendo diferentes espacios: el bao, las dems salas, direccin.
- Juegos grupales: Salta la Perdiz, Lobo est?. Oso Dormiln. Soy una
serpiente.
- Juegos con materiales no convencionales: telas, sogas y pelotitas, papeles de
diarios, globos.
Armamos juntos cada rincn de la sala:
1. Rincn de lectura.
2. Rincn de Arte.
3. Rincn de construcciones.
4. Rincn Lgico-matemtico.
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5. Rincn de dramatizaciones.
Juegos de manipulacin y exploracin de los materiales, en los diferentes
rincones de la sala.
Dilogos construccin de normas para el uso de cada rincn: Guardado y orden de
los juguetes y materiales, luego de utilizarlos.
Juegos de cooperacin: La telaraa de nombres. Pase- Pase.
Cantamos y aprendemos canciones de los diferentes momentos de la jornada:
Iniciacin Institucional: Banderita Mia, Ah viene un barco Virgen nia.
Iniciacin en sala: Hola, para vos y para mi. Merienda: Sube una mano.
Descanso: Para dormir a un elefante, El pollito lito. Despedida: A la rueda,
rueda, Por este caminito.
Otras Canciones: Este dedo es la mam
Pulgarcito, Pulgarcito, Cinco ratoncitos, Soy una taza, El chorrito
Jugamos con canciones que permitan mover el cuerpo: la batalla del movimiento,
el marinero baila, la man, el payaso bailarn, Estatua.
Narracin de Cuentos.
Juego con masa: amasamos, modelamos, la golpeamos, pellizcamos, la cortamos
con las manos, con cuchillos, la hincamos.
Dibujo en soportes grandes, conformando grupos de a 3 o 4 nios/as, con lpices
y crayones.
Progresiva incorporacin y complejizacin de los momentos de Rutina: (Iniciacin,
Higiene, Merienda, Descanso, Despedida)
Presentacin de la mascota de la sala. Entre todos le ponemos un nombre, y
elegimos quien puede llevarla a la casa.

Evaluacin:
A partir de la observacin directa y registro de situaciones en relacin a:
- Actitudes manifestadas por los nios/as: Quienes lloran, quienes se aferran al adulto o
un objeto trado de casa.
- Participacin en las propuestas y actividades.
- Preferencias de cada nio/a a la hora de elegir rincones y materiales.
- Manera de resolver conflictos.
- Relacin con sus pares y la docente.
Recursos:
Materiales y juguetes de la sala, hojas de diferentes tamaos, papeles de afiches,
tteres, crayones, tizas, fibras. CD de msicas infantiles, cuentos, canciones, poemas,
poesas y rimas. Telas, pelotas, cintas, pauelos, globos, etc.