UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

ESCUELA DE ENFERMERA
CATEDRA DE ENFERMERA BSICA

Grupo Nmero: 10
DOCENTE: LIC. Russo Nora Graciela
LIC. Guzmn, Elizabeth
HOMBRE EN EL MUNDO
GUIA DE ESTUDIO N 4

AUTORES: Albarracn, Agustina

Aracena, Mayra
Monje, Georgina
Monserrat, Mercedes
Monserrat, Susana
Pacheco, Andrea

CRDOBA, JUNIO DEL 2015

INDICE
GUIA N 33 y 4 pg.
ACTIVIDADES
1- ESPERITUALIDAD Y RELIGIN...5 pg.
a) Espiritualidad y religin conceptos5 pg.
b) Necesidades Espiritualidades....5 pg.
c) Cuadro de diferencias entre el bienestar espiritual y
sufrimiento espiritual...6 pg.
d) ) Prcticas espirituales que los profesionales de enfermera
deben conocer.6 pg.
2- SEXUALIDAD...8 pg.
a) Conceptos de sexo; gnero; sexualidad; y salud
sexual8 pg.
b) Componentes de la salud sexual.9 pg.
c) Factores que influyen en la sexualidad..10 pg.
d) Los juegos amorosos de la sexualidad humana...11 pg.
3- ENSEANZA12 pg.
a) Conceptos de Enseanza y aprendizaje12 pg.
b) Educandos del profesional enfermero12 pg.
c) Factores que influyen en el Aprendizaje13 pg.
d) Importancia del rol docente en la enfermera.......14 pg.
4- DIVERSIDAD CULTURAL.14 pg.
a) Concepto de enfermera transcultural.14 pg.
b) Conceptos relacionados con la
Enfermera Transcultural..14 pg.
c) Estilos de comunicacin verbal y no verbal en el cuidado
Transcultural de Enfermera.15 pg.
5- ANALISIS DE UN ARTICULO PERIODISTICO REFERENTE AL
CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS.15 pg.
BIBLIOGRAFIA..18 pg.

Ctedra de Enfermera Bsica

UNIDAD I
Gua de Estudio N IV
EJE TEMTICO:
Hombre en el mundo
OBJETIVO GENERAL:
Interpretar componentes, dimensiones, condiciones y variables de la vida actual del
Hombre que determinan y modifican su crecimiento y desarrollo personal y su conducta
social.
ACTIVIDADES
1-Reunidos en grupo elijan un coordinador y un secretario y realice las siguientes
actividades:
Espiritualidad y Religin.
a) Exprese un concepto sobre qu es Espiritualidad.
b) Realice un listado de necesidades espirituales.
c) Realice un cuadro comparativo donde se expresen las diferencias entre el bienestar
espiritual y sufrimiento espiritual.
d) Mencione y explique qu prcticas espirituales deber tener en cuenta el enfermero
para aplicar el cuidado profesional.
Sexualidad.
a) Distinga el significado de los siguientes trminos: sexo; gnero; sexualidad; y salud
sexual.
b) Explique cada uno de los tres componentes de la salud sexual.
c) Identifique y desarrolle los factores que influyen en la sexualidad.
d) Explique cada una de las fases que componen en ciclo de respuesta sexual.
e) Mencione y explique cules son los juegos amorosos de la sexualidad humana.
Enseanza.
a) Explique qu se entiende por Enseanza y que se entiende por
Aprendizaje.
b) Desarrolle a quienes deber ensear el Enfermero Profesional.
c) Mencione y explique los factores que influyen en el Aprendizaje.
d) Explique la importancia del rol docente del profesional de Enfermera.
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Diversidad Cultural.
a) Desarrolle ampliamente un concepto de Enfermera Transcultural.
b) Explique cules son los conceptos relacionados con la Enfermera
Transcultural.
c) Explique los estilos de comunicacin verbal y no verbal en el cuidado
Transcultural de Enfermera.
Derechos Humanos.
a) Seleccione un artculo periodstico de su inters, en el cual se refleje la vulneracin de
alguno de los Derechos Humanos y realice un anlisis del mismo desde los marcos
tericos.
2) Seleccionar metodologa creativa de presentacin para la socializacin de la
produccin grupal.
BIBLIOGRAFA
- MODULO DE LA CATEDRA DE ENFERMERIA BASICA 2015.
- FUNDAMENTOS DE ENFERMERA (Kozier Brbara)

Actividades:
1) Espiritualidad y Religin
A) La palabra espiritual procede del trmino latino spiritus, que significa insuflar o
respirar y actualmente denota aquello que aporta vida o esencia al ser humano.
ESPIRITUALIDAD: la ms humana de las experiencias, que intenta trascender el
propio yo y encuentra sentido y significado a travs de la conexin con los dems,
con la naturaleza y/o con un Ser supremo, que pueda implicar o no estructuras
religiosas de tradiciones. (Buck 2006,p 288).
RELIGION: es un sistema organizado de prcticas y creencias ofrece medios para
poder acceder y expresar la espiritualidad y proporciona apoyo a los creyentes
para que puedan responder a los retos y las cuestiones supremas de la vida.
Para una asistencia de enfermera tica resulta crucial aceptar y respetar la
existencia de diferentes puntos de vistas en relacin con la espiritualidad.
B) Necesidades Espirituales:
Los profesionales de enfermera tienen que ser sensibles a los indicios de las
necesidades espirituales del paciente y responder adecuadamente.

Necesidad relacionas con el propio yo:

Necesidad de significado y objetivo.
Necesidad de expresar la creatividad.
Necesidad de esperanza.
Necesidad de trascender los retos de la vida.
Necesidad de dignidad personal.
Necesidad de gratitud.
Necesidad de visin.
Necesidad de prepararse para la muerte y de aceptarla.

Necesidad relacionado con los dems:

Necesidad de perdonar a los dems.
Necesidad de afrontar la prdida de los seres queridos.

Necesidad de relacionarse con el otro Ultimo:

Necesidad de estar seguro de que hay un Dios o un Poder Ultimo
en el universo.
Necesidad de creer que Dios es amante y que esta presente
personalmente.
Necesidad de rendir culto.

Necesidad entre los grupos y dentro de los mismo:

Necesidad de contribuir a la propia comunidad o de mejorarla.
Necesidad de ser respetado y valorado.
Necesidad de saber qu y cundo dar y tomar.
5

C)

Bienestar Espiritual
Se manifiesta por una
sensacin de estar en
trminos generales vivo,
dispuesto y realizado.
Es una forma de vida, un estilo
de vida.
Permite mantener y enriquecer
la vida.
Hunde sus races en valores
espirituales y/o creencias
religiosas.
No se produce al azar, sino por
eleccin.
Una persona alcanza la salud
espiritual al buscar
intencionadamente fortalecer
su espritu.

Sufrimiento Espiritual
Una alteracin del sistema de
creencias o valores que aporta
fuerza, esperanza y significado
a la vida
Factores que lo contribuyen:
Problemas Fisiolgicos:
experiencia de dolor, perdida
de una funcin o una parte del
cuerpo.
Relacionado con el
Tratamiento: transfusin
sangunea, un aborto o el
nacimiento de un nio muerto.
Factores Circunstanciales: la
muerte o la enfermedad de
una persona querida.

D) Prcticas espirituales que los profesionales de enfermera deben conocer:

Es posible que los profesionales de enfermera impongan, sin tica, sus creencias
y rituales personales a los pacientes, cuyas circunstancias les dejan
inherentemente vulnerables. Es esencial observar nomas de conductas ticas
cuando se administran cuidados espirituales.
Fiestas Religiosas: es un da sealado para la observancia religiosa
especial, y todas las religiones del mundo celebran ciertas fiestas
religiosas. Por ejemplo, los cristianos celebran la Pascua y las Navidades.
Escrituras Sagradas: cada religin tiene escrituras sagradas y autorizadas
que proporcionan una gua para las creencias y los comportamientos de
sus adeptos. Las escrituras sagradas con frecuencia narran historias
instructivas de los lderes, reyes y hroes de la religin. Por ejemplo las
transfusiones sanguneas entran en conflicto con las admoniciones
religiosas de los testigos de Jehov.
La escritura generalmente establece la ley religiosa en forma de advertencia y
reglas de vida.
Smbolos Sagrados: Incluyen joyas, medallas, amuletos, iconos que se
asocian a un significado religiosa o espiritual. Se pueden llevar para
resaltar la propia fe, para recordar la fe al que practica una religin, para
proporcionar proteccin espiritual p para que sean una fuente de consuelo
o de fuerza.
6

 Oracin y Meditacin: la oracin es una prctica espiritual, para muchos

tambin es una prctica religiosa.
La religin es como la comunicacin humana con entidades divinas y
espirituales.
Hay diferentes tipos de experiencia de oracin. Paloma y Gallup (1991) las
clasificaron:
1- Rituales ( Ave Mara oraciones memorizadas)
2- Oraciones de peticin.
3- Contemplativas (momentos de silencio).
La Meditacin es el acto de centrar los propios pensamientos o
de participar en la auto reflexin o contemplacin. Algunas personas piensan que
mediante la meditacin profunda se puede influir o controlar la funcin y la
psicologa, y la evolucin de la enfermedad.
Creencias que afectan a la dieta: es importante que los profesionales de la
salud tengan en cuenta las creencias del paciente sobre la dieta y el ayuno
a la hora de prescribir posibles planes de dieta. Puede haber reglas sobre
que alimentos y bebidas se permiten y cuales estn prohibidos. Por
ejemplo los judos no deben comer mariscos ni carne de cerdo y los
musulmanes no deben tomar bebidas alcohlicas ni comer carne de cerdo.
Creencias relacionadas con la salud y la enfermedad: los pacientes pueden
tener creencias religiosas que atribuyan la mala salud a una enfermedad
espiritual o un pecado. Algunos pacientes pueden atribuir las
enfermedades a la presencia innata del pecado y el mal en este mundo,
mientras que otros pueden creer que las enfermedades son un castigo por
sus pecados del pasado. El modo en que los pacientes consideran los
temas divinos, interpretan el bien y el mal, etc., influyen inevitablemente en
sus ideas acerca de la enfermedad y en la toma de decisiones en relacin
con el tratamiento. Por ejemplo en muchas tradiciones religiosas existen
rituales curativos como la uncin por un dirigente de la comunidad religiosa
local.
Creencias relacionadas con el vestido: muchas religiones tiene leyes o
tradiciones que regulan el vestido. Por ejemplo los judos piensan que es
importante tener la cabeza cubierta en todo momento, llevan un yarmulkes;
las mujeres musulmanas se cubren la cabeza de acuerdo con su
procedencia tnica o nacional particular. Los pacientes se pueden sentir
especialmente desconcertados cuando son sometidos a pruebas
diagnsticas o tratamientos, como las mamografas, que precisan descubrir
algunas partes del cuerpo.
Creencias relacionadas con el nacimiento: para todas las religiones el
nacimiento de un nio es un episodio importante que es causa de
celebracin. Muchas religiones tienen creencias rituales especficas que
consagran el nuevo nio de Dios. Por ejemplo, cuando nace un nio
musulmn alguien recita la oracin en el odo del lactante, en la fe cristiana
son las ceremonias de bautismo y en la religin juda se realiza la
circuncisin en el octavo da de nacimiento.
Creencias relacionadas con la muerte: las creencias espirituales y
religiosas tiene una importancia significativa en la actitud del creyente ante
la muerte. Muchos piensa que las personas que muere trasciende esta vida
7

para ir a un lugar o un estado mejor. Algunas religiones tiene rituales

especiales que rodean al acto de morir y la muerte y que deben ser
observados por los fieles. La observancia de estos rituales proporcionan
consuelo la persona moribunda y a sus seres queridos. Por ejemplo los
sacerdotes catlicos administran el sacramento de la uncin de enfermos
cuando el paciente est muy grave o prximos a la muerte.

2) Sexualidad
A) Distinga el significado de los siguientes trminos:
Sexo: Def. De la OMS Se refiere a las caractersticas biolgicas que definen a los seres
humanos como hombre o mujer. Si bien estos conjuntos de caractersticas biolgicas no
son mutuamente excluyentes, ya que hay individuos que poseen ambos, tienden a
diferenciar a los humanos como hombres y mujeres.
Gnero: Son roles o papeles sociales que la persona desarrolla desde su infancia, que
definen a lo masculino y a lo femenino dentro de una sociedad, Def. De la OMS:
Genero se refiere a los roles socialmente construidos, los comportamientos, actividades y
atributos que una sociedad dada considera apropiados para los hombres y las mujeres.
Masculino y femenino son categoras de gnero.
Sexualidad: El concepto de sexualidad incluye la manera de sentir del cuerpo, el inters
por la actividad sexual, la necesidad de tener contacto fsico, la capacidad para comunicar
las necesidades sexuales a su pareja y la capacidad para entablar una actividad sexual
satisfactoria. Es un aspecto central del ser humano a lo largo de la vida y abarca el sexo,
las identidades y roles de gnero, orientacin sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y
la reproduccin.
La sexualidad se experimenta y se expresa en pensamientos, fantasas, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas, roles y relaciones. Si bien la
sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no todas ellas son siempre
experimentadas o expresadas. La sexualidad est influida por la interaccin de factores
biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales,
histricos, religiosos y espirituales.
Salud sexual: La OMS defini la defini como la integracin de los aspectos somticos,
emocional, intelectual y social del ser sexual, de una forma enriquecedora y potenciadora
de la personalidad, la comunicacin y el amor. Es un estado de bienestar fsico,
emocional, mental y social en relacin con la sexualidad.
La salud sexual requiere un enfoque positivo y respetuoso hacia la sexualidad y las
relaciones sexuales, as como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y
seguras, libres de coercin, discriminacin y violencia.

Para que la salud sexual se logre y mantenga, los derechos sexuales de todas las
personas deben ser protegidos, respetados y cumplidos
B) Explique cada uno de los componentes de la salud sexual:
Son el autoconcepto sexual, la imagen corporal, la identidad de gnero y la
orientacin sexual.
El autoconcepto (como se valora a si mismo como ser sexual) determina con quien
tendr relaciones sexuales, el sexo y el tipo de personas por las que se sentir
atrado, y los valores sobre cuando, donde, con quien y como expresa su sexualidad.
La imagen corporal, parte fundamental del sentido de uno mismo, est sometido a
cambios constantes que alteran el aspecto y la funcin del individuo, lo que puede
afectar la imagen corporal. La forma de sentir el propio cuerpo est relacionada con la
sexualidad del individuo.
La identidad de gnero es la imagen propia como varn o mujer, Adems del
componente biolgico, tambin incluye normas sociales y culturales. La identidad de
gnero es el resultado de un gran nmero de acontecimientos del desarrollo que
pueden conformar o no el sexo biolgico aparente del individuo, una vez que la
identidad se establece no se puede cambiar fcilmente.
Transexual: se aplica a las personas en las que la identidad de gnero o la expresin de
gnero difieren de su sexo anatmico, bajo este trmino se incluye a las siguientes
personas:
Travestidos: personas que se visten con ropas asociadas al sexo contrario, es una forma
de expresin sexual y no se relaciona necesariamente con la orientacin sexual.
Intersexuales: personas cuyos rganos sexuales son ambiguos al nacer.
Transexual pre quirrgico: personas que en todo momento se identifican con un sexo, el
cual se encuentra en conflicto con su anatoma.
Transexuales postquirrgicos: personas que se han sometido a intervenciones quirrgicas
parciales o totales para cambiar su sexo.
Comportamiento propio del gnero es la expresin hacia el exterior del sentimiento de
masculinidad o feminidad de la persona.
Orientacin sexual: La orientacin sexual, tendencia sexual o inclinacin sexual refiere a
un patrn de atraccin sexual, ertica, emocional o amorosa ha determinado grupo de
personas definidas por su sexo. La orientacin sexual y su estudio, pueden ser divididos
en tres principales partes, siendo la heterosexualidad (atraccin hacia personas del sexo
opuesto), la homosexualidad (atraccin hacia personas del mismo sexo) y la bisexualidad
(atraccin hacia personas de ambos sexos)
C) Identifique y desarrolle los factores que influyen en la sexualidad.

 El nivel de desarrollo: El desarrollo de la sexualidad comienza en la concepcin y

continua durante toda la vida, Del nacimiento los RN ya tiene asignado el sexo
masculino o femenino, a los 3 aos comienza a desarrollar su identidad de gnero,
durante el preescolar y escolar van tomando conciencia de las partes del cuerpo y el
comportamiento propio del gnero, en la adolescencia se desarrollan los caracteres
primarios y secundarios y el adolescente necesita informacin sobre los cambios
corporales, ETS, y comportamientos sexuales( sexo, la anticoncepcin y
reproduccin) En el adulto joven y de la mediana edad, muchas personas comienzan
a establecer relaciones ntimas con implicancia a largo plazo, otros no, los jvenes
adultos deben ser conscientes de que las necesidades y respuestas sexuales pueden
cambiar, por ello debe haber comunicacin. La menopausia suele afectar el
autoconcepto sexual, la imagen corporal y la identidad sexual del individuo. Adulto
mayor con el envejecimiento no se pierde el inters sexual, no obstante los varones
necesitan ms tiempo para alcanzar la ereccin y eyacular, las mujeres mayores
mantiene la capacidad para sentir mltiples orgasmos y de hecho, pueden presentar
un aumento del deseo sexual, la lubricacin y la elasticidad vaginal se reduce tras la
menopausia.
La cultura: Los factores culturales determinan comportamientos para el hombre y la
mujer, los cuales dan lugar a estereotipos sociales, los comportamientos sexuales de
todos los grupos sociales se encuentran directamente influidos por las apreciaciones
de la cultura en la que se desenvuelven, la misma cultura determina que conductas
son correctas o incorrectas en cuanto a la sexualidad. Ej. Normas relacionadas con el
matrimonio, la naturaleza sexual del vestido, la adopcin de roles, responsabilidades
sociales y las prcticas sexuales especficas.
Los valores religiosos: La religin influye en la expresin sexual, proporciona pautas
de conducta sexual y circunstancias en la que es aceptable su conducta, as como el
comportamiento sexual prohibido y las consecuencias de infringir las normas
sexuales.
La tica personal: Aunque la tica es parte integral de la religin, el pensamiento
tico y los planteamientos ticos de la sexualidad se pueden considerar diferenciados
de esta. Muchos individuos han desarrollado cdigos de tica escritos y no escritos
basados en principios ticos. Lo que para una persona puede ser errneo, raro,
pervertido, para otra puede ser completamente normal.
Las enfermedades: El bienestar sexual requiere que la mente, el cuerpo y las
emociones estn sanos, muchos factores interfieren en la expresin sexual de las
personas, por ej. Cardiopatas, cncer de prstata, histerectoma, diabetes mellitus,
lesin de la medula espinal, procedimientos quirrgicos, artropatas, dolor crnico,
enfermedades de transmisin sexual, trastornos mentales son las enfermedades ms
frecuentes que pueden alterar la expresin sexual.
Los medicamentos: Muchos medicamentos prescriptos tienen efectos secundarios
que afectan a la funcin sexual, el efecto suele ser negativo (esteroides anabolizantes,
ansiolticos, anticonvulsivos, antidepresivos, antihistamnicos, antihipertensivos,
antipsicticos betabloqueantes, cardiotnicos, drogas como marihuana, anfetaminas y
la cocana) aunque veces suele ser positivo (Anfetaminas, alcohol en cantidades
moderadas)
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D) Explique cada una de las fases que componen en ciclo de respuesta sexual.
El ciclo de respuesta comienza en el cerebro con el deseo sexual consciente lo que se
denomina fase de deseo: Los estmulos de excitacin sexual, que a menudo se
denomina estmulos erticos, pueden ser reales o simblicos. La excitacin sexual se
desencadena por la vista, el odo, el olfato, el tacto o la imaginacin (fantasa sexual) el
deseo sexual varia en una misma persona y de una persona a otra.
La fase de excitacin o meseta: conlleva dos cambios fisiolgicos importantes, la
congestin vascular consistente en el aumento de flujo sanguneo a varias zonas del
cuerpo, lo que ocasiona la ereccin del pene y del cltoris, y la tumefaccin de los
labios vaginales, los testculos y las mamas.
La congestin vascular estimula los receptores sensoriales situados en esas partes del
cuerpo, los cuales a su vez transmiten mensajes al cerebro consciente, en donde suelen
ser interpretados como sensaciones placenteras.
La fase orgsmica: es el clmax involuntario de la tensin sexual, que se acompaa
de una liberacin fisiolgica y psicolgica. Esta fase se considera el pico ms alto de
la experiencia sexual
La fase de resolucin: el periodo de regreso a un estado sin excitacin, puede durar
de 10 a 15 minutos despus del orgasmo, o ms tiempo si no ha existido un orgasmo.
E) Mencione y explique cules son los juegos amorosos de la sexualidad humana.
Durante la vida, las fantasas sexuales y las prcticas sexuales solitarias son el desahogo
sexual ms frecuente de varones y mujeres, soltero o emparejado, heterosexual,
homosexuales y bisexuales. Las masturbaciones son la aventura amorosa continuada,
que cada persona tiene consigo durante toda la vida, es la forma mediante la cual
descubrimos las sensaciones erticas y aprendemos aspectos de nuestra respuesta
sexual.
El sexo oral genital entre varn y mujer, o entre varones y mujeres se conoce como
cunnilingus. La estimulacin anal tambin suele ser una fuente de placer sexual, ya que el
ano est muy inervado, la estimulacin puede realizarse con la boca, con los dedos, o con
juguetes sexuales.
Una forma frecuente de actividad sexual en las parejas heterosexuales es el coito genital.
El coito pene-vagina es satisfactorio fsica y emocionalmente, tras el coito, las caricias, los
abrazos y los besos aumentan la intimidad compartida.
La otra forma de coito genital es el coito anal, en el cual el pene es introducido en el ano
de la pareja, La prctica actual impone el uso de preservativo en ambas formas de coito
para la prevencin de transmisin de enfermedades.
3) Enseanza:

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A) La enseanza consiste en un sistema de actividades destinado a producir

aprendizaje. El proceso de enseanza est diseado para producir aprendizaje
especfico.
El proceso de enseanza-aprendizaje conlleva interaccin dinmica entre maestro y
alumno; en donde cada participante comunica informacin, emociones, percepciones y
actitudes hacia el otro.
Aprendizaje:
El aprendizaje es un cambio en la disposicin o capacidad humana que persiste durante
un tiempo y cuya justificacin no proviene nicamente del crecimiento. El aprendizaje es
representado por un cambio en la conducta; en donde un aspecto importante es el deseo
que tiene el individuo de aprender.
B)

El profesional de enfermera ensea a una variedad de alumnos en varios

contextos. Ensea a los pacientes y sus familias, ensea a grupos grandes y
pequeos de instruccin de salud a la comunidad, ensea a sus colegas
profesionales, en mbitos tales como colegios profesionales, facultades y
universidades e instituciones como hospitales, clnicas, asilos, entre otros.
Enseanza de los pacientes y sus familiares: el profesional de enfermera
puede ensear a los pacientes individuales en encuentros docentes de uno a uno;
puede participar en la enseanza de familiares u otras personas que cuiden al
paciente.
Debido a la menor duracin de las estancias hospitalarias la enseanza de los pacientes
se puede ver limitada por la falta de tiempo; por ende los profesionales de enfermera
necesitan suministrar al paciente instrucciones que aseguren la transicin segura desde
un nivel de cuidado a otro y planear la instruccin de seguimiento en el hogar del
paciente. Los planes de alta pueden incluir informacin sobre lo que se ha enseado al
paciente antes del traslado y lo que queda por ensearle para que desempee tareas de
auto cuidado
Enseanza en la comunidad: las actividades de enseanza comunitarias pueden
estar destinadas a grupos grandes de personas interesadas en algn aspecto de
la salud, como clases de nutricin, clases de reanimacin cardiopulmonar o
reduccin de los factores de riesgo cardiaco, entre otras.
Los programas de instruccin a la comunidad tambin pueden ser diseados por grupos
pequeos o por alumnos individuales como clases de parto o planificacin familiar.
Enseanza del personal de salud: Los profesionales de enfermera tambin
participan en la instruccin de colegas profesionales atreves de la educacin
continuada, los programas dentro del servicio y los de perfeccionamiento del
personal.
Los profesionales de enfermera con conocimientos especializados comparten su
conocimiento y su experiencia con los incorporados recientemente a ese campo de la
enfermera.

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Los profesionales de enfermera pueden ensear a otros profesionales como estudiantes

de medicina o de otras profesiones similares; explicndoles como colabora la enfermera
en el cuidado de los pacientes.
C) Factores que influyen en el aprendizaje: muchos factores pueden facilitar o
dificultar el aprendizaje de un paciente. El profesional de enfermera debe tener
en cuenta esos aspectos en particular cuando el tiempo disponible es
relativamente corto.
Edad y fase de desarrollo: el profesional de enfermera debe pensar en la
capacidad de aprender del paciente. Se distinguen tres fases del desarrollo que se
asocian a las disposiciones del alumno: madurez fsica, cognitiva y psicolgica.
Estos deben tenerse en cuenta en los distintos periodos de desarrollo a lo largo de
la vida.
Motivacin: es el deseo de aprender; influye mucho en la rapidez y la cantidad
del aprendizaje. Es mayor cuando una persona reconoce una necesidad y cree
que esa necesidad ser cubierta a travs del aprendizaje.
Disposicin: son las conductas o indicios que refleja la motivacin del alumno
para aprender en un determinado momento; tambin refleja la capacidad de
aprender en un momento especfico.
Participacin activa: cuando el alumno participa de forma activa en el proceso, el
aprendizaje se convierte en ms significativo. Si el paciente participa activamente
en la planificacin y la discusin el aprendizaje es ms rpido y mejora la
retencin.
Relevancia: el conocimiento y la capacidad aprendidas deben ser personalmente
relevantes para el alumno. Los pacientes aprenden con ms facilidad si pueden
conectar el nuevo conocimiento con lo q ya saben o con experiencias previas.
Respuesta: es la informacin sobre el rendimiento de una persona hacia un
objetivo deseado. Tiene que ser significativo para el alumno.
Soportes sin prejuicios: la persona aprende mejor en el momento que se sienten
aceptadas y no juzgadas.
Desde lo simple a lo complejo: el aprendizaje se facilita mediante el material
organizado lgicamente de forma que vaya de lo sencillo a lo complejo.
Repeticin: la repeticin de los conceptos y los hechos claves facilitan la
retencin del material aprendido recientemente.
Cronologa: la persona retiene mejor la informacin y las capacidades
psicomotoras cuando pasa poco tiempo entre el aprendizaje y la aplicacin
prctica de lo aprendido.
Ambiente: un ambiente optimo facilita el aprendizaje al reducir la distraccin y
proporcionar bienestar fsico y psicolgico.
Emociones: tales como el miedo, ira y depresin pueden impedir el aprendizaje.
Un alto nivel de ansiedad imposibilita la concentracin y puede inhibir el
aprendizaje.
Acontecimiento fisiolgico: como una enfermedad critica, dolor o defectos
sensoriales, inhiben el aprendizaje, puesto que el paciente no puede concentrar ni
dedicar energa al aprendizaje.
Aspectos culturales: las barreras culturales al aprendizaje incluyen el lenguaje o
los valores.
13

 Capacidad psicomotora: deben ser tomadas en cuenta cuando se plantea la

enseanza. Son importantes las habilidades como: fuerza muscular, coordinacin
motora, energa y agudeza sensorial.
D) El profesional de enfermera como educador
Una de las principales funciones del profesional de enfermera es la de actuar como
educador o maestro. Los pacientes y sus familiares tienen el derecho a recibir la
formacin sanitaria necesaria para poder tomar decisiones fundadas acerca de su salud.
La enfermera ocupa una posicin idnea para promover los hbitos saludables a travs
de la aplicacin de los conocimientos sanitarios.
4) DIVERSIDAD CULTURAL
A) DIVERSIDAD
Su teora de la diversidad y universalidad de la cultura del cuidado se basa en la asuncin
de que las enfermeras deben comprender las diferentes culturas para funcionar con
eficacia.
ENFERMERIA TRANSCULTURAL
Se centra en las diferencias y en las semejanzas entre las personas de diversas culturas.
Aunque las culturas tienen diferentes modos de cuidar a los dems, tambin existen
diferentes conductas universales en todas las culturas del mundo. A fin de suministrar un
cuidado congruente con los valores, las creencias, y las prcticas culturales, la enfermera
debe comprender esas diferencias y semejanzas. Para comprender el cuidado por los
pacientes y entrar en una visin del mundo ms amplia.
La enfermera necesita conocer la cultura y el lenguaje local.
Cuando el cuidado de enfermera no es razonablemente congruente con las creencias, el
modo de vida y los valores del paciente, pueden aparecer signos de conflictos, no
cumplimiento y estrs
B) Leininger produjo el modelo Sunrise para ilustrar su teora de la diversidad cultural y la
universalidad de los cuidados. Este modelo subraya que la salud y los cuidados se ven
influidos por elementos de la estructura social, como la tecnologa, factores religiosos y
filosficos, el parentesco (familia) y los sistemas sociales, los valores culturales, los
factores polticos y legales, los factores econmicos y los factores educativos. Estos
factores sociales se abordan dentro de los contextos ambientales, expresiones del
lenguaje y la etnohistoria.
. C) El profesional enfermero para afrontar con garantas el cuidado transcultural deben
ser capaz de comunicarse eficazmente con el paciente de otras culturas, por ello es
indispensable que desarrolle distintos estilos de comunicacin verbal y no verbal para
brindar un cuidado que permita una pronta recuperacin al estado de bienestar de la
persona.
14

Para esto se Valera de distintos acercamientos a los usos, tradiciones y costumbres de

los grupos culturales ms numerosos como manera de superacin de los prejuicios y
estereotipos sociales partiendo del conocimiento entre iguales, adems de conocimiento
de tcnicas de comunicacin tanto de lenguaje verbal como no verbal y de la formacin
en el desarrollo de respuestas emocionales positivas ante el encuentro intercultural
controlando la ansiedad, desarrollando la capacidad de empata, y de motivacin, etc.
Logrando conseguir as adaptar sus actuaciones, expresiones y cuidados al contexto
cultural en el que se dan, dominando tanto la comunicacin verbal como no verbal y
partiendo del respeto cultural.
5) Anlisis de un recorte peridico y los derechos humanos
El grupo escogi el artculo en el cual claramente se ven afectados los derechos humanos
de la vctima, a continuacin realizaremos el respectivo anlisis:

Le redujeron la pena al
violador de un nio
porque para la Justicia
la vctima "es
homosexual"
Para la Cmara de Casacin Penal bonaerense, el chico "estaba habituado a que lo
abusen". "El abuso pas, pero no fue tan ultrajante", agreg el fallo

15

La Cmara de Casacin Penal bonaerense le redujo la pena a un hombre condenado

por abuso sexual a un nio de 6 aos, argumentando la supuesta orientacin sexual de
la vctima. El fallo fue repudiado por La Federacin Argentina de Lesbianas, Gays,
Bisexuales y Trans (FALGBT), que expres su "estupor" por la resolucin.
El caso fue desarrollado por el programa "El Expediente" que se emite por el canal de
cable C5N. Para la Justicia, el acusado Mario Tolosa, un hombre que se desempeaba
como vicepresidente del Club Florida, abus sexualmente de un nio de seis aos el 6
de marzo de 2010 en esa localidad del partido bonaerense de Vicente Lpez.
El dirigente pas a buscar al nio para llevarlo a entrenar y, una vez en el campo de
juego, llev al menor a un bao y all lo someti sexualmente. Al regresar a su casa el
nio -identificado slo con la inicial "G"-, le cont a su abuela lo sucedido. La abuela
comprob las lesiones y realiz la denuncia correspondiente.
Cuando comenz el juicio, la Justicia conden a Tolosa a 6 aos por "abuso sexual con
acceso carnal" pero la Cmara de Casacin de San Isidro le redujo la pena a 3 aos y
dos meses.
En un fallo emitido recientemente, los jueces Horacio Piombo y Ramn Sal Llargus
consideraron que la pena impuesta deba ser reducida argumentando que el nio vctima
del abuso tena "una orientacin sexual homosexual y estaba habituado a que lo
abusen". "Es gay, ya tiene su sexualidad definida. El abuso pas pero no fue tan
ultrajante", agreg el fallo.
Los jueces Piombo y Sal Llargus ya haban protagonizado un hecho similar cuando
en 2011solicitaron la reduccin de la pena impuesta a un Pastor acusado de abusar de
dos nias de 14 y 16 aos, argumentando que "son de un nivel social que acepta
relaciones a edades muy bajas".
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Al respecto Esteban Pauln, presidente de la FALGBT expres: "No salimos de nuestro

estupor ante este fallo de la Cmara de Casacin bonaerense que, avasallando los ms
bsicos criterios judiciales, promueve la impunidad y pone a la vctima en el lugar de
sospechoso".
"Pretender que una supuesta orientacin sexual de la vctima de un abuso es un
atenuante al momento de juzgar un caso de este tipo es desconocer completamente la
Convencin de los derechos del nio y la ley de Proteccin Integral a la infancia, al tiempo
que proyecta un mensaje discriminatorio y estigmatizante que nuevamente vincula el
abuso sexual con la orientacin sexual de las personas, que son dos aspectos que no
tienen ninguna relacin", finaliz.
Es importante aclarar que el imputado fue acusado y sentenciado por la justicia Argentina.
El hecho de que un miembro del poder judicial considere reducir la condena a un violador
de un nio de 6 aos, debido a que la vctima ya haba sufrido un hecho similar con
anterioridad es aberrante, el Estado tendra que proveer un juicio justo no solo para el
acusado sino tambin para la querella, con el objetivo principal de proteger la integridad
de este pequeo y su familia, adems de promover seguridad a un sinfn de infante, que
podran sufrir algn dao al estar en contacto con este sujeto. La justificacin que aluden
los jueces es de un nivel irrisorio, solo por el hecho de que el nio presente conducta
homosexual o haya sido ultrajado con anterioridad, el delito es menos grave, con este
razonamiento podramos decir que todo acto contra la integridad tanto fsica como
psquico de cualquier persona que presente otra orientacin sexual que no sea
heterosexual es menos ultrajante, por su condicin de homosexualidad.
En este caso consideramos que se infligidos los siguientes artculos de la declaracin de
los derechos humanos:
Artculo 3: Todo individuo tiene derecho a la vida y a la seguridad de su persona.
Artculo 7: Todos son iguales ante la ley y tienen sin distincin, derecho a igual proteccin
de la ley. Todos tienen derecho igual proteccin contra la discriminacin que infrinja esta
declaracin y contra toda provocacin de tal discriminacin.
Artculo 8: Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitucin o por la ley.
En conclusin consideramos que el Estado no velo por la seguridad social de la vctima y
su familia, adems que estimulan a actos discriminatorios e intolerantes a la sexualidad
de una persona.

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Bibliografa
-ARTICULO PERIODISTICO: http://www.infobae.com/2015/05/17/1729236-leredujeron-la-pena-al-violador-un-nino-porque-la-justicia-la-victima-es-homosexual
- MODULO DE LA CATEDRA DE ENFERMERIA BASICA 2015.
- FUNDAMENTOS DE ENFERMERA (Kozier Brbara)

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