Agustn de la Herrn - Csar Ochoa Garca

misma edad, gnero y caractersticas. Se escogi este tipo de diseo precisamente porque, sin implicaciones ticas, la variable puede ser manipulada de
manera deliberada por el investigador para provocar los cambios esperados
de dicha variable. Tambin, porque para la investigacin es importante estudiar los efectos que puede producir una variable. Esto permiti identificar
algn error y tratar de reducirlo. Adems, el control y manipulacin de las
variables ayud a depurar la direccin de la propuesta de investigacin. Cabe
mencionar que, en el mbito de la salud, este tipo de diseo suele ser factible,
debido a que la investigacin experimental pura generalmente es difcil, dado
el carcter individual de cada sujeto (Barlow, 2000, p. 35).
Se realiz una evaluacin inicial, una intermedia y otra al final, para determinar si se presentaban cambios o no en los nios que constituyeron la muestra. Ante esto se opt por describir los resultados de la primera y ltima evaluacin, para hacer ms notorios los hallazgos. La primera evaluacin sirvi
como punto o referencia inicial o lnea base, y ayud a identificar la situacin
de partida de los alumnos ante el nuevo plan de trabajo inclusivo, haciendo
nfasis en los pocos nios que padecen hiperactividad, para notar sus logros.
La intencin fue que al trabajar todos juntos fortalecieran la autoestima y
sociabilidad de los primeros, entre otros aspectos claves.
El periodo de intervencin fue de 8 meses, con 3 sesiones a la semana, pese
a que se intent que fuera de cinco sesiones sin xito, por lo que respecta al
permiso de los directivos, y efectuado en dos escuelas de la ciudad de
Xalapa, Veracruz. En el grupo denominado experimental, se recurri a un
diseo del tipo A-B-A, conocido tambin como diseo de retirada, considerada una opcin adecuada en investigaciones con pocos sujetos. Se intent,
a partir de la aplicacin de ejercicios muy concretos en las clases de
Educacin Fsica, brindar al nio una serie de estrategias que le permitieron
modificar su desempeo y lograr objetivos. Es necesario indicar que con esto
no se pretende resolver las causas del trastorno, sino ms bien desarrollar
estrategias para superarlo. Para ello se dise un cuadro de indicadores de
eficacia y mejora relacionados con las caractersticas del trastorno. Se desarroll un formato que permiti observar el avance o no de indicadores de uso
sencillo para los docentes, lo que permiti adems un anlisis comprensible
para el tratamiento estadstico. Los resultados finales, contrastados durante los meses de aplicacin del proyecto, permitieron realizar una discusin
y extraer las conclusiones que daran respuesta a los objetivos planteados
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Programa de intervencin pedaggica con nios hiperactivos del primer ciclo

escolar diseado desde la educacin fsica

inicialmente. Con el desarrollo de este proyecto se han abierto nuevas expectativas y lneas de trabajo para el futuro. La intervencin didctica en el nivel
primario se realiz tomando en cuenta los siguientes principios de actuacin:
Partir del desarrollo del alumno.
Lograr aprendizajes autnomos.
Construir aprendizajes significativos.
Actuar con autonoma en las actividades y desarrollar posibilidades de
que los alumnos tomen la iniciativa.
Facilitar el conocimiento de su propio cuerpo y contribuir a la mejora
de su movimiento.

3. RESULTADOS
Desde la planificacin, desarrollo y evaluacin del programa sistmico de
intervencin diseado desde la Educacin Fsica el trabajo de investigacin
condujo a dos clases de resultados principales: Por un lado, el que resulta en
un cuadro de indicadores de eficacia de mejora de atencin y conducta a partir de las aportaciones de profesores que aplicaron la propuesta, de los profesores de grupo y de los padres de familia, y el que deviene de la aplicacin de
la propuesta de ejercicios para el anlisis de las variables de eficacia en mejora motriz y atencional con nios que padecen el trastorno.
El cuadro de indicadores de eficacia creado en este trabajo, intent ser una
posible solucin estableciendo nexos de una manera sencilla y clara entre los
aspectos tcnicos observables por el profesorado; as mismo se estableci una
base de datos que recogi valores de los parmetros de eficacia de hiperactividad que sirvieran a los profesores de Educacin Fsica para los ajustes necesarios. El nimo del cuadro de Indicadores de eficacia propuesto en este trabajo,
fue el de aportar una herramienta til que permitiera dar soluciones a problemas concretos de hiperactividad, agilizando la valoracin de la tcnica de los
ejercicios utilizados en la clase regular de la materia de Educacin Fsica.
Todos los alumnos de los grupos experimentales donde se aplicaron los ejercicios realizaron las actividades. Hubo un nio (nombrado para el estudio

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