Construccin de un Instrumento para la medicin

de la Conducta Sexual en Adolescentes Femeninas (CCS)*.

Vernica Corina Vega**

Cuestionario de Conducta Sexual para Adolescentes Femeninas.

Assessment of a Sexual Behavior Questionnaire for female adolescents

(SBQ).
Universidad de Bs.As., Argentina - Facultad de Psicologa
Part: Ciudad de la paz 2211 Piso 2 Depto. B (1428).
Telfono: 4786-1523 E-mail: vcvega@ciudad.com.ar

Lugar y Fecha de envio: Bs.As. 25/10/2005

Construccin de un Instrumento para la medicin

de la Conducta Sexual en Adolescentes Femeninas (CCS).

RESUMEN
El objetivo del presente trabajo fue construir un instrumento psicomtrico que indague
la sexualidad en poblacin adolescente femenina. Para ello se construyeron 50 tem
basados en las teoras de Freud (1905), retomadas por Kernberg (1998) y en la teora
sobre femineidad de Dio Bleichmar (1998). Se trabaj con una muestra de 149 mujeres
de 13 a 23 aos, alumnas de escuelas pblicas y mixtas del Distrito Avellaneda, de la
Provincia de Bs.As., Argentina con un nivel socioeconmico medio-bajo y bajo.
Obtenida una prueba de adecuacin muestral satisfactoria, se realiz un anlisis
factorial y se detectaron tres factores. Se estudi la confiabilidad del instrumento total y
de cada factor mediante el coeficiente alpha de Cronbach, resultando satisfactorios.
Finalmente el instrumento se conform con

33 tem. A medida que los factores

indagaban aspectos ms psicopatolgicos, el alfa disminua. Se conjetur que ello

podra obedecer a que la muestra era escolarizada, no clnica y adolescente.
Para estudiar la concordancia terica entre los resultados obtenidos y otras variables del
cuestionario, se tomaron: 1) el tipo de actividad sexual, 2) el inicio genital y 3) la edad
del inicio genital, cruzando cada una de estas variables con la edad de la entrevistada.
Se observ una corroboracin emprica entre la teora utilizada y el instrumento.
Se recomienda realizar el mismo procedimiento con el instrumento en una muestra de
poblacin adolescente clnica y no clnica para refutar o corroborar las hiptesis
planteadas en relacin a los factores psicopatolgicos que indaga el cuestionario.
Palabras Clave: Cuestionario - Adolescentes - Sexualidad - Mujeres -

Construccin de un Instrumento para la medicin

de la Conducta Sexual en Adolescentes Femeninas (CCS).
Assessment of a Sexual Behavior Questionnaire for female adolescents
(SBQ).

ABSTRACT
Cultural access makes adolescence a phase immersed in a psychosocial process
that varies with time. From generation to generation, adolescents change their
manifestations and thus, to understand the adolescent phenomena, it is necessary to look
into the social context where it develops.
If sexuality is considered a cultural product, which has been modified in the last
decades, and adolescence is a developmental phase in which culture has a profound
impact and in addition there is little systematized information about sexual activity in
Argentine adolescents, then, an instrument that assesses sexual behaviors of female
adolescents is needed.
The purpose of this research was to construct an Inventory for the Assessment of
Sexuality in female adolescents. Thus, we made a list of 50 theoretical items based on
Freud (1905) and Kernbergs (1998) theories as well as on Dio Bleichmars (1998)
theory about female sexuality. The CCS or SBQ (Cuestionario de Conducta Sexual or
Sexual Behavior Questionnaire) consists of three clearly identified sections: Section I:
General Information, Section II: Specific Information and Section III: The
Questionnaire itself.
The first section is for obtaining general information such us age, religion,
school level, sexual orientation, who she lives with, kind of sexual activity that she has,
etc. The second section is destined only for those who have already begun their genital
development, and if the adolescent has not yet started this phase, then she must go over

to the third part of the questionnaire. The third section named The Questionnaire, is a
list of 33 items divided into five answer categories within a Likert Scale framework
(1=never and 5= always). These 33 items are classified into three factors with 11 items
each: (1) Integrated Female Sexuality, (2) Fantasy and Disintegrated Sexual Activities
and (3) Sexual Pathological Aspects.
The sample used to test the list of the first 50 theoretical items was made up of
N=149 girls of ages 13 to 23 (M= 17, 29 and SD = 2,71) all students of public high
schools of Avellaneda District, Bs.As. (Argentina). After a satisfactory proof of sample
adequacy had been obtained (KMO=,875), the results were factor analyzed trough the
PCA method with Oblimin rotation. We were able to identify three factors: the first had
24 items, the second 15 items, and the third factor 11 items.
In order to have the same numbers of items (11) in each factor, we chose the
items which best scored in each factor. Finally 33 items were selected for the Sexual
Behavior Questionnaire.
To control for satisfactory reliability of the construct and for each factor we
applied an Alpha for the total amount of 33 items (= .8497). Then, the same procedure
was applied to each factor and results showed that the first factor presented more
reliability (= .9315), than the others, followed by the second factor (= .6661) and then
the third one (= .5757), which showed low reliability. Hence, alpha is low where
pathological aspects are evaluated. We hypothesized that this was due to three
characteristics of the sample: educated, non clinical and adolescent.
For studying theoretical concordance between results and others variables of the
instrument, we took: (1) type of sexual activity, (2) genital development and (3) age at
the beginning of genital development. We crossed each of them with chronological age.
An empirical confirmation existed between the theory of the instrument and the

construction made.
We recommend applying the same procedure to a non clinical and clinical sample of
female adolescents in order to refute or confirm hypotheses about factors.
Key words: Questionnaire - Female - Adolescents - Sexuality -

1. Introduccin:
La adolescencia es un fenmeno que puede ser definido desde distintas
disciplinas como la antropologa, la sociologa, la medicina y la psicologa. Sin
embargo, no hay dudas de que es un momento del ciclo vital que comienza a partir de
un hecho biolgico: el desarrollo de las funciones sexuales. Estas imponen en la mente
la necesidad de una reorganizacin. Por lo tanto, se trata de una etapa del ciclo vital en
la cual uno de sus pilares es la sexualidad.
Esta etapa genera en la mujer una serie de ansiedades con respecto a la
integridad de su cuerpo y de determinadas consecuencias no deseadas ligadas a la
satisfaccin del deseo sexual, que por ello es considerada por algunos autores
(Jacobson, 1976; Plaut & Hutchinson, 1986) como la poca del desarrollo ms crtica de
la nia.
La sexualidad es intersubjetiva desde el inicio y es definida por Romi (1996)
como la capacidad funcional del sexo que abarca toda la vida del individuo (desde el
nacimiento hasta la muerte) y que tiene por finalidad bsica el placer dentro del marco
modelador de la estructura social en que vive el individuo (p. 293). As, la sexualidad
humana no solo es biolgica, sino cultural y conforma un sistema multifactorial
denominado Sexo-Gnero siendo que el Gnero modela la sexualidad misma. Este
sistema imprime ciertas prcticas sexuales para determinada edad y sexo biolgico
como aceptadas o rechazadas por una especfica estructura social y cultural.
Bajo este punto de vista, se diferencia Conducta Sexual de Sexualidad, en tanto
el primero se refiere a la manifestacin en la cual se inscriben los componentes de la
Sexualidad (uno de los factores del sistema Sexo- Gnero).
El acceso a lo cultural hace de la adolescencia, una fase inmersa en un proceso

psicosocial que vara segn los tiempos. A travs de las generaciones, los adolescentes
van cambiando en sus manifestaciones y por ello, para conocer el fenmeno adolescente
es necesario tener en cuenta el contexto social en el cual se desarrolla.
Desde el final de la Segunda Guerra Mundial, han sucedido numerosos cambios
socioculturales con respecto a las actitudes sexuales (Coleman & Hendry, 1990 citado
por Facio & Batistuta, 2000). El tema del sexo es hablado ms abiertamente. En el
mundo adulto, las relaciones sexuales prematrimoniales son ms aceptadas que antes,
hay mayor tolerancia ante los diferentes tipos de comportamiento sexual, la sexualidad
se lee en las revistas de actualidad, se televisa y se escucha por radio... A todo ello
Coleman (1985, citado por Facio & Batistuta, 2000) lo denomina una nueva moral
sexual. Es indudable que esto ejerce en el mundo de los adolescentes un efecto en el
desarrollo de su propia sexualidad.
Coleman (1985, citado por Facio & Batistuta, 2000) compar estudios sobre la
sexualidad de los adolescentes de hace treinta aos atrs con los actuales y ha hallado
que: 1) los adolescentes actuales son ms francos con el sexo, 2) consideran que la
sexualidad responde a una moral privada y no pblica y 3) el sexo se da en relaciones
estables y a largo plazo.
Es llamativa la brecha que existe entre la produccin de ensayos y de
investigaciones empricas sobre el tema. Mientras diversos estudios, especialmente
dentro de la teora psicoanaltica, hacen hincapi en la sexualidad adolescente (Blos,
1981; Freud, 1905; Jacobson, 1976; Plaut & Hutchinson, 1986; Quiroga 1997, 1998, en
prensa) a excepcin de los trabajos realizados por Facio & Batistuta (2000); Geldstein
& Schufer (2002); Kornblit & Mndez Diz (1994), Mndez Ribas, Necchi & Schufer
(1996) y Schufer (1988); existen escasas investigaciones que los validen empricamente
y que den cuenta de la real actividad sexual de los adolescentes y menos an si el

estudio se acota a adolescentes mujeres.

Dado que nos interesa tomar conocimiento de las prcticas sexuales y de las
caractersticas del objeto elegido por las adolescentes, es importante recordar que como
esta etapa trata bsicamente de la bsqueda de la identidad, los elementos que se
encuentren en las jvenes no tienen un fin diagnstico y podrn sufrir modificaciones
en el tiempo.
Si se considera que la sexualidad es un producto de la cultura, que en las ltimas
dcadas se ha visto modificada, y que la adolescencia es una etapa del ciclo vital en la
cual la cultura ejerce un peso ineludible - y a ello se le agrega que existe escasa
informacin sistematizada sobre la actividad sexual de los adolescentes argentinosentonces queda fundamentada la necesidad de construir un instrumento que indague las
prcticas sexuales de las adolescentes.

2. Presentacin del Instrumento:

El instrumento construido se denomina Cuestionario de Conducta Sexual para
Adolescentes (CCS) (versin para mujeres) y bajo dicho encabezado figura la siguiente
aclaracin: La sexualidad es una conducta humana que puede expresarse de muchas
maneras y tomar distintos caminos, por ello ningn material presentado aqu implica lo
que deberas estar sintiendo, pensando o haciendo. Este es slo un cuestionario para
conocer lo que realmente sents, penss o hacs. No hay respuestas correctas o
incorrectas ni se tiene en cuenta el tiempo en tu respuesta... (ver Anexo).
Los fundamentos tericos generales de este cuestionario se basan en

los

componentes de la vida sexual descriptos por Freud en 1905, retomados por Kernberg
(1998) y en la concepcin de la femineidad desarrollada por Dio Bleichmar (1998) en
su libro La sexualidad femenina. De la nia a la mujer.

El CCS presenta tres partes claramente identificadas.

Parte I: Informacin general: Se solicita a la entrevistada que brinde informacin
general sobre su vida y su sexualidad. Contiene 14 preguntas cerradas, algunas de las
cuales tienen dos alternativas (Si-No) y otras tienen mltiples alternativas. A los fines
de una investigacin, la primera parte del cuestionario caracteriza la muestra desde el
punto de vista sociodemogrfico.
Las preguntas que se formulan, surgieron del trabajo realizado con un grupo
focal con adolescentes sobre sexualidad (Vega & Quiroga 2002) y estn destinadas a
conocer la edad de la entrevistada, nivel de escolaridad, religin, con quin vive, el tipo
de actividad sexual que tiene, su orientacin sexual y, en los casos en que corresponde,
se obtienen datos sobre el inicio genital, los controles ginecolgicos y el uso de
mtodos anticonceptivos.
A continuacin se describen las categoras empricas acordes al marco
conceptual utilizado en el cuestionario y que fueron incluidas como preguntas cerradas
referidas a la construccin de la representacin de la vida sexual de las adolescentes.
I.

Caractersticas de la sexualidad: (A). Las adolescentes que Niegan su

sexualidad o que la consideran nula. Se incluyen aqu las inhibiciones o

desestimaciones de las propias sensaciones corporales (una inhibicin evolutiva, un
conflicto neurtico, el derivado de un trauma somtico u otros). (B). Las adolescentes
que Informan acerca de su excitacin sexual. Dentro de sta hay dos subcategoras:
(B.1) aqullas que an no han incluido el objeto externo en su representacin sexual
(masturbacin) (B.2) aqullas que ya tienen un objeto de satisfaccin externo (juegos
sexuales sin penetracin y juegos sexuales con penetracin ulterior).
II.

Inicio genital: Se entiende por inicio genital a las relaciones sexuales seguidas

de penetracin. En este caso encontramos cuatro subcategoras referidas a las

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Circunstancias bajo las cuales se produjo el inicio: (A): Inicio Planificado: Hubo una o
varias conversaciones acerca del deseo de los adolescentes de comenzar con la vida
genital. (B): Inicio Impulsivo: Prevaleci la conducta impulsiva por sobre la reflexiva y
la adolescente se dej llevar por la excitacin sexual sin mediatizacin reflexiva. (C):
Inicio Semiforzado: No hubo acuerdo de las partes y uno de los dos irrumpi de manera
intrusiva en la posibilidad de pensar del otro a travs de manejos seductores
psicopticos y (D): Inicio Forzado: Se trata especficamente a los casos de abuso sexual
seguidos de violacin.
III.

Con quin se inici sexualmente: Este tem es indagado nicamente en las

adolescentes iniciadas. Interesa conocer si la adolescente tena un vnculo previo con el

objeto sexual, y en ese caso si era un objeto endogmico (primo, to, padre, hermano,
etc.) o exogmico (novio, amigo, desconocido, etc.). Con quien se inici genitalmente y
bajo qu circunstancias se produjo, son dos preguntas que brindan un mapa
aproximado del objeto sexual de la adolescente que mantiene relaciones sexuales.
IV.

Edad de inicio: Apunta a entender el dato cronolgico y lgico de la propia edad

y de la del compaero de inicio.

Parte II: Informacin especfica: Est destinada a aquellas personas que ya han
iniciado su vida genital y por lo tanto se le aclara a la entrevistada que si an no tuvo su
primera relacin sexual debe proseguir con la tercera y ltima parte del cuestionario.
La segunda parte del CCS consta de cinco preguntas que indagan la frecuencia
de la actividad sexual genital en los ltimos tres aos, intentando conocer la orientacin
sexual principal y la estabilidad en las relaciones sexuales. Se le pregunta a la
entrevistada con cuntos varones y con cuntas mujeres tuvo relaciones sexuales en los
ltimos tres aos. Luego se indaga la estabilidad en las relaciones sexuales preguntando

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con cuntas personas tuvo relaciones sexuales slo una vez, con cuntas tuvo relaciones
sexuales entre cuatro y diez veces y con cuntas tuvo ms de diez veces.

Estas

preguntas brindan informacin cualitativa que puede ser cruzada con los datos
obtenidos acerca del uso de mtodos anticonceptivos y controles ginecolgicos para
evaluar probable riesgo psicofsico en poblacin adolescente.
Parte III: El Cuestionario propiamente dicho: Utilizando una escala Likert de 5
puntos (1=nunca y 5= siempre), se solicita a la entrevistada que responda las 33
afirmaciones que le presenta el instrumento. Estos 33 tem se agruparon equitativamente
en tres factores: (1). sexualidad femenina integrada, (2). fantasas y actividades sexuales
desintegradas y (3). rasgos sexuales patolgicos.
El sujeto obtiene un valor en cada factor del cuestionario, que puede oscilar
entre un mnimo de 11 puntos y un mximo de 55 puntos. A continuacin se define
brevemente en qu consiste cada factor.
La teora de los factores del Cuestionario de Conducta Sexual:
Factor 1 - Sexualidad femenina integrada:

Se denomina sexualidad

femenina integrada a la posibilidad de una mujer de sentir activa o pasivamente

excitacin sexual unida al deseo ertico hacia un objeto en el cual confluyen la ternura
y la sensualidad. Se considera que sexualidad femenina no es necesariamente pasividad
y por ende, la actividad deja de ser un atributo sexual masculino. Se considera que la
femineidad (y tambin la masculinidad) es compatible con la posibilidad de alternar
roles activos y pasivos. Se incluye en esta categora a las mujeres que tienen la
posibilidad de experimentar el placer sexual cuando su pareja dirige la actividad sexual,
pero que tambin son capaces de sentirlo al tomar ellas mismas la iniciativa sexual.
Estas mujeres disfrutan de las relaciones sexuales y de los juegos erticos previos a la
penetracin, pueden experimentar orgasmos y el sexo incrementa en ellas el amor por

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su objeto, por lo cual han logrado unificar la corriente tierna y sensual en el mismo
objeto.
Este factor est conformado por los tem: 1, 5, 9, 12, 16, 19, 22, 24, 26, 29 y 31 (ver
instrumento).
Factor 2 - Fantasas y actividades sexuales desintegradas: Se refiere a
aquellos pensamientos y/o actos que tienden a reproducir una modalidad vincular en la
cual objeto de amor es escindido y fragmentado. Estos contactos con el objeto suelen
ser superficiales, como por ejemplo las relaciones efmeras que evitan el conocimiento
del otro o, el hecho de mantener relaciones paralelas. Lo mismo sucede con las prcticas
sexuales propiamente dichas, en las cuales los juegos erticos previos a la penetracin
no se constituyen en actos preparatorios a la genitalidad y toman el comando de las
acciones sexuales, a pesar de que el sujeto haya iniciado ya una vida genital.
En ocasiones, el sujeto tambin se ofrece como objeto fragmentado al otro. Esta
modalidad de contacto objetal puede hallarse tanto en adolescentes tempranas y medias
(hasta los 16 aos), que por su edad cronolgica fragmentan al objeto de una manera
evolutivamente esperable; como en sujetos con perturbaciones en las relaciones
objetales.
Por ello, interesa diferenciar los juegos erticos en las adolescentes que an no
han comenzado con su vida sexual, de los que se presentan en las jvenes cuyo fin
sexual es el juego ertico en s, por una imposibilidad de integracin psquica. Por lo
tanto, pese a que ambos tipos de poblaciones pueden obtener un alto valor en este
factor, para poder interpretar el significado del mismo, es menester que el entrevistador
tenga en cuenta la edad y el perfil psicolgico de la adolescente. Se deja en claro que no
se incluyen en esta categora aquellas actividades en las cuales la pulsin de muerte
interviene directamente, como por ejemplo: el sadomasoquismo o conductas de riesgo

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fsico como condicin de la excitacin sexual. Todas ellas sern evaluadas en la

siguiente categora.
El segundo factor se compone de los siguientes tem: 2, 3, 7, 10, 11, 14, 17, 18,
20, 23, y 25.
Factor 3 - Rasgos sexuales patolgicos Finalmente, confluyen en este factor
dos tipos de acciones: (1) las actividades sexuales ligadas a la pulsin de muerte y (2)
actividades sexuales ms patolgicas, posiblemente ligadas a las perversiones sexuales.
Con respecto a las primeras, la pulsin de muerte puede presentarse a travs de
la imposibilidad de experimentar placer sexual (anhedonia sexual), derivado de un
estado generalizado del sujeto que no puede experimentar sus propios estados afectivos
(alexitimia); pero tambin puede expresarse directamente en prcticas sexuales
relacionadas con actings, que den la pauta de que lo que las rige es la tendencia a la
muerte (por ejemplo: una sexualidad promiscua sin cuidados contra el virus del sida o el
riesgo fsico como condicin ertica). Ejemplos de este tipo son: la anhedonia sexual, la
aversin sexual, la falta de integracin de la ternura y la sensualidad producto de un
estado mental patolgico severo, como los trastornos de tipo borderline.
En el caso de las segundas, las actividades sexuales se hallan ligadas a actos
perversos como la humillacin del otro o el sadismo /masoquismo -para mencionar solo
algunos-. Este factor est integrado por los tem: 4 - 6- 8 -13- 15- 21-27-28-30-32-33.

Objetivos:
Los Objetivos del siguiente trabajo son: 1) Construir un instrumento que indague la

Conducta sexual en adolescentes. 2) Obtener valores en la poblacin adolescente

argentina.
El Cuestionario de Conducta Sexual para adolescentes femeninas (CCS) fue

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diseado en la Argentina para implementar la investigacin emprica sobre las prcticas

sexuales de las adolescentes. Este instrumento no tiene un objetivo diagnstico sino el
de retratar la actividad sexual de la entrevistada en un momento puntual de su
evolucin.

3. Metodologa:

Administracin del CCS:

El instrumento debe ser completado por las adolescentes en el marco de una

entrevista individual. Segn el objetivo de la administracin (clnico o de

investigacin), el grado de profundizacin que precise el profesional y las respuestas
consignadas por la entrevistada, el administrador deber ahondar posteriormente en otra
entrevista, para obtener nuevos datos cualitativos que le permitan aclarar y/o
profundizar algunos aspectos revelados en el cuestionario. El lenguaje con el que se
expresan las preguntas es sencillo, sin tecnicismos ni palabras poco usuales para los
adolescentes.

Muestra:
En el marco de difusin de las tareas de Asistencia Psicolgica gratuita a

adolescentes llevadas a cabo en el Servicio de Psicologa Clnica para Adolescentes, de

la Facultad de Psicologa UBA sede regional sur (Avellaneda), se concurri durante el
mes de mayo del ao 2003, a los turnos maana, tarde y noche de diez escuelas pblicas
y mixtas de Educacin General Bsica y Ciclo Polimodal del Distrito Avellaneda, Pcia.
de Bs. As. cuyo nivel socioeconmico era medio bajo y bajo.
Asimismo se les ofreci a las adolescentes participar de un trabajo de
investigacin y se dejaron los datos de la coordinadora de la investigacin para quienes
quisieran participar. Posteriormente se contact a los padres de las adolescentes que se

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interesaron en participar del estudio con el objeto de obtener el consentimiento

informado firmado.
En el marco de entrevistas individuales, se administr la primera versin de 50
tem del CCS para adolescentes mujeres.

El contenido del cuestionario y la

imposibilidad de autoadministrarlo, hizo que la muestra se limitara a 149 mujeres de 13

a 23 aos (media de edad: 17,29 y desvo estndar: 2,71). En los casos en que surgieron
preguntas de comprensin durante la administracin, stas fueron respondidas de
manera neutral y en un lenguaje coloquial.

Procedimiento:
Con los datos obtenidos en esta muestra, se realiz una prueba de adecuacin

muestral, estudiando si la matriz era factorizable y se obtuvo un valor satisfactorio:

KMO=,875. Se analizaron los 50 tem por el mtodo de Componentes Principales
(ACP) con rotacin oblicua, bajo el supuesto de que los diferentes componentes de la
sexualidad no son absolutamente ortogonales, sino que existe una relacin entre ellos.
A partir de este anlisis, se identificaron 3 factores. El primer factor
concentraba: 24 tem, el segundo: 15 tem y el tercer factor: 11 tem. Para que cada
factor tuviese la misma cantidad de tem, se eligieron los mejores tem en cuanto al peso
y al contenido y se conform el cuestionario final con 33 tem (11 en cada uno de los 3
factores). Posteriormente, se obtuvo el Alfa de Cronbach total del CCS de 33 tem y la
variacin del Alfa total al eliminar cada tem que integraba el instrumento.

4. Evaluacin y Clasificacin del CCS:

Las dos primeras partes del cuestionario no se evalan cuantitativamente.
Brindan informacin cualitativa sobre cada sujeto y por lo tanto estn destinadas a
conocer a la entrevistada y a la muestra, si se trata de investigaciones empricas. En este

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ltimo caso, se podr trabajar con la estadstica descriptiva (medias, medianas, desvos
estndares, modos, rangos y expresar los resultados en porcentajes).
En la tercera parte del CCS, se presentan 33 afirmaciones frente a las cuales se
solicita que se indique en una escala Likert de 5 puntos (1=nunca y 5= siempre), el
grado de identificacin con dicha afirmacin. En el margen superior de la hoja del
cuestionario figura un cuadro recordatorio con los valores escalares correspondientes a
las respuestas elegidas (ver instrumento).
Las 33 afirmaciones responden a 3 factores, cada uno de 11 tem, aunque el
listado de afirmaciones presenta un orden arbitrario. Cada sujeto obtiene un valor en
cada factor, que corresponde a la sumatoria de los nmeros de la Escala Likert (1 a 5)
asignados para cada tem que integran el factor, siendo entonces el valor mnimo
posible de 11 (once) puntos y el valor mximo posible de 55 (cincuenta y cinco) puntos,
para cada factor.

A los efectos de ejemplificar el procedimiento a seguir, si una

entrevistada responde de la siguiente manera a los tem del primer factor:

1. Yo tomo la iniciativa sexual con mi pareja.

3 ptos.

5. Disfruto de las relaciones sexuales.

4 ptos.

9. Planificar la actividad sexual con mi pareja me

lleva a una buena experiencia.

4 ptos.

12. Disfruto del sexo oral en mis genitales.

4 ptos.

16. Disfruto de la estimulacin del cltoris.

4 ptos.

19. Me gusta que me pareja dirija nuestra actividad sexual.

3 ptos.

22. Disfruto del sexo oral en los genitales de mi compaero.

3 ptos.

24. Disfruto de los juegos erticos previos a la penetracin.

5 ptos.

26. Durante el sexo con mi pareja puedo tener orgasmos.

4 ptos.

29. Disfruto de la estimulacin vaginal.

5 ptos.

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31. Cuando amo a una persona, tener sexo incrementa el amor que siento 5 ptos.
El resultado del factor ser: 3 + 4 + 4 + 4 + 4 + 3 + 3+ 5 + 4+ 5 + 5= 44 puntos
lo que indica un alto grado de integracin de su sexualidad femenina.
Este procedimiento se sigue con los dos factores sucesivos, aunque en el
segundo factor es necesario tener en cuenta otro aspecto ms que contribuye a la
interpretacin adecuada del resultado.
En primera instancia, y tal como se ejemplific, se obtiene la sumatoria de los
valores asignados a los 11 tem que componen el segundo factor: Fantasas y
actividades sexuales desintegradas. Luego, se analiza la calidad de las respuestas
elegidas con mximo valor, teniendo en cuenta la edad y la estructura psquica de la
entrevistada, dado que este factor incluye tanto fantasas como actos y que, desde el
punto de vista del psiclogo clnico, no tienen el mismo estatus.
Por ejemplo: si una entrevistada de 17 aos respondi 5 (siempre) a los tem: 2,
7, 10, 11, 17, y 25 y eligi el 2 (casi nunca) para los tem: 3, 14, 18, 20 y 23 su valor
ser en el factor ser de 40 puntos (6 x 5= 30 + 2 x 5= 10) lo que en primera instancia
indicara un alto grado de fantasas y actividades sexuales desintegradas. Pero al
analizar las respuestas elegidas con mayor valor, se evidencia que estos 40 puntos
indican un mayor predominio de la fantasa por sobre la accin, dado que los tem a los
cuales se les asign el mayor valor son los siguientes:
2. Me atraen los hombres / mujeres que ya tienen pareja.
7. Mis pensamientos sexuales involucran historias detalladas.
10. Me gustan los hombres /mujeres bastante mayores que yo (ms de 10 aos
aproximadamente).
11. Cuando pienso o fantaseo sobre el sexo es con imgenes, fotos o historias.
17. Me descubro estando enamorada de varias personas al mismo tiempo.

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25. Mis fantasas sexuales involucran a otras personas.

Esto indicara que la adolescente tiene conductas sexuales compatibles con su
edad cronolgica (adolescencia media) y que la desintegracin que presenta se debe
probablemente a la fase evolutiva que est atravesando, esperando que este actor
disminuya en su valor en la adolescencia tarda.
Por el contrario, si una adolescente de 17 aos responde 5 a las preguntas: 3, 18,
20 y 23 y 2 puntos a las preguntas: 2, 7, 10, 11, 14, 17 y 25, el valor total de este factor
ser de 34 puntos (5 x 4= 20 + 2 x 7= 14= 34 puntos). En este caso, si bien el valor
total es inferior al anterior, la calidad de las respuestas elegidas indicara un mayor
predominio de la accin por sobre las fantasas (ver el contenido de los tem 3, 18, 20 y
23).
3. Cuando salgo o voy a bailar termino transando (besando) con alguien que conoc ah
y no vuelvo a ver.
14. Tengo fantasas sobre sexo casual con distintas personas sin compromisos.
18. Disfruto de exponer partes de mi cuerpo para excitar a otra persona.
20. Me excito cuando un extrao me toca sexualmente en un lugar pblico (boliches,
recitales, viajes, etc.).
23. Me gusta espiar a otros desvestirse.
Entonces, los tem de mayor valor indican que la adolescente tiene un mayor
predominio de la accin por sobre la fantasa y que tiene conductas sexuales que se
corresponden ms a una estructura previa del desarrollo (adolescencia temprana), como
por ejemplo, el desenfreno pulsional. Por ende, la desintegracin de los actos sexuales
que presenta no se debe a la fase evolutiva que est atravesando, como en el caso
anterior, sino a aspectos psicolgicos propios.

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5. Resultados:
A continuacin se presentan las pruebas estadsticas realizadas con el CCS
compuesto inicialmente por 50 tem y el proceso por el cual se obtuvo la versin final
del cuestionario con 33 tem.
Tal como se indic, se trabaj con una muestra de 149 adolescentes mujeres y en
primera instancia se estudi si la matriz de datos era factorizable. Dado que el resultado
fue positivo (KMO=.875), se realiz un Anlisis de Componentes Principales (ACP)
con rotacin oblicua para determinar la cantidad de factores del CCS. A partir de este
anlisis, se identificaron 3 factores.
En la columna izquierda de la matriz estructural (ver Tabla 1) se han transcripto
los 50 tem iniciales del CCS, ordenados de manera decreciente segn su peso factorial,
resaltando en negritas primero aquellos que pesan en el factor 1, luego por los que lo
hacen en el segundo factor y por ltimo los del tercer factor.
Las columnas ubicadas sobre la derecha, identificadas con los nmeros 1, 2 y 3
y representan los tres factores que resultaron del Anlisis de Componentes Principales.
En esta Tabla se puede observar que el primer factor concentra 24 tem, el
segundo factor 15 tem y el tercero 11 tem. Para que cada factor tuviera la misma
cantidad de tem (once), se debieron eliminar 13 del primer factor y 4 tem del segundo
factor.
Los tem seleccionados para constituir el cuestionario definitivo fueron aquellos
de mayor peso y dentro de stos segn el contenido. Por ejemplo: El primer factor,
denominado Sexualidad femenina integrada arroj en el ACP 24 tem. Para poder
lograr un factor de 11 tem, se eliminaron 13. Primero se eliminaron los que tenan un
peso bajo y luego, se eliminaron aqullos cuyo contenido podra llegar a considerarse ya
incluido. As, como se haba seleccionado el tem Yo tomo la iniciativa sexual con mi

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pareja (tem 1), se decidi eliminar el tem: Me gusta cuando yo comienzo y dirijo
nuestra actividad sexual (tem 38). Siguiendo este procedimiento se eliminaron los
tem: 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 y 50. Luego, se realiz el mismo
procedimiento con el segundo factor.

Confiabilidad y Validez:
Las pruebas realizadas para analizar la confiabilidad y validez de la prueba

adaptada fueron efectuadas sobre la muestra de 149 adolescentes de sexo femenino.

Una vez obtenido el CCS de 33 tem, se analiz la confiabilidad como
consistencia interna del instrumento mediante el coeficiente alpha de Cronbach. Se
obtuvo el coeficiente total del CCS compuesto por los 33 tem seleccionados y la
variacin del alfa total al eliminar cada tem que integraba el instrumento (ver Tabla 2).
El alfa de Cronbach total del CCS result satisfactorio (= .8497) y no mostr gran
variacin al eliminar alguno de los 33 tem que lo componen.
En la Tabla 2 se consigna cmo vara el alfa de Cronbach total de la prueba al
eliminar cada tem. Como se podr observar la confiabilidad del instrumento CCS es
satisfactoria.
Posteriormente, se obtuvo el coeficiente alfa de Cronbach para cada factor y de ello
result que el primer factor es el que mayor confiabilidad arroja (= .9315), seguido por
el segundo factor (= .6661) y por ltimo el tercero (= .5757), que posee baja
confiabilidad.
Para analizar la validez de constructo del Cuestionario de Conducta Sexual, se
intent constatar si exista una relacin justificada tericamente entre los resultados
obtenidos y otras variables del cuestionario. Para ello se tomaron tres variables a
estudiar: el tipo de actividad sexual, el inicio genital y la edad de inicio genital,
cruzando cada una de ellas con la edad cronolgica de la entrevistada.

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La edad cronolgica de la entrevistada se asoci significativamente al tipo de

actividad sexual que sta tena (x2=94,619; gl=44; p=,000). En la adolescencia

temprana (13-14 aos) preponder la respuesta ninguna actividad sexual, mientras que
en la adolescencia media, se dieron ms respuestas positivas a las opciones juegos
sexuales sin penetracin y relaciones sexuales (ver Tabla 3).

La edad de la entrevistada tambin se asoci significativamente al inicio genital

(x2=55,376; gl=11; p=,000) siendo ste ms frecuente entre las adolescentes mayores
de 16 aos. El 53,5% de la poblacin total ya se haba iniciado sexualmente, siendo la
edad media de inicio: 16,33 aos y el desvo tpico: 1,68 (ver Tabla 4).
Como se observa en los extremos de la tabla, entre los 13 y los 15 aos de edad, la
mayor frecuencia de sujetos (n=33) se acumula en la opcin NO se inici sexualmente,
ya que solo 5 de las 38 adolescentes comprendidas entre dichas edades ya tuvieron su
primera relacin sexual.
En el extremo opuesto, entre los 19 y los 24 aos de edad la mayor frecuencia de
sujetos (n=36) se concentra en la opcin SI se inici sexualmente, ya que slo 2
adolescentes, de las 38 adolescentes comprendidas entre dichas edades, no tuvieron su
primera experiencia sexual.

Por ltimo, la edad cronolgica de la entrevistada tambin se asoci

significativamente a la edad de inicio genital (x2=108,213; gl=80; p=,020), aunque en

menor medida. En las filas de la siguiente tabla se presentan las edades cronolgicas y
en las columnas las edades de inicio genital. Por ejemplo: De las adolescentes que
tienen 16 aos: 2 se iniciaron a los 14 aos, 6 a los 15 aos y 5 a los 16 aos (Ver Tabla
5).
6. Discusin y Conclusiones:

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Al obtener el alfa de Cronbach para cada factor se inform que el primer factor
Sexualidad femenina integrada result el que mayor confiabilidad arrojaba, seguido
por el segundo factor Fantasas y actividades sexuales desintegradas y por ltimo el
tercer factor: Rasgos sexuales patolgicos.
Como se puede observar en los resultados, a medida que los factores indagaban
aspectos ms psicopatolgicos, el coeficiente alfa disminua. Ello podra obedecer a tres
cuestiones probablemente referidas a la muestra estudiada:
1) Al tratarse de una muestra no clnica, es decir de sujetos que no estn bajo
tratamiento psicolgico, las conductas sexuales consideradas patolgicas

(por

ejemplo: voyeurismo, exhibicionismo) podran representar una baja proporcin en la

muestra.
2) Al tratarse de una muestra de adolescentes, las identificaciones transitorias
(Aberastury & Knobel, 1989) con algunos aspectos que podran ser considerados
patolgicos no configuran definitivamente un sndrome definido, razn por la cual la
entrevistada podra valorar como altas ciertas afirmaciones referidas al factor que
indaga rasgos patolgicos, pero no los suficientes como para arrojar un alto ndice en el
valor total del factor.
3) Al tratarse de una muestra de sujetos escolarizados, probablemente quedan por
fuera algunos adolescentes ms perturbados y desadaptados a la sociedad que, estn
ms expuestos a una rasgos patolgicos.
Probablemente en aquellas jvenes que han obtenido un alto valor en el segundo
factor se debe ms a una cuestin evolutiva relacionada con la constitucin del objeto,
que a una cuestin psicopatolgica. Recordemos que en la Adolescencia, al principio el
acercamiento al objeto se da a travs de la fantasa y el objeto es fragmentado,
escindido, como forma de amortiguar el impacto y desamparo psquico que provoca el

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contacto con otro diferente de s (Quiroga, 1997).

Ms an, dado que el tercer factor indaga aspectos claramente psicopatolgicos
referidos a las perversiones y a la pulsin de muerte, se infiere que su baja confiabilidad
es esperable si nuevamente se tiene en cuenta que la muestra estaba integrada por
adolescentes no clnicas.
Para estudiar la concordancia terica entre los resultados obtenidos y otras
variables del cuestionario, se tomaron tres variables: 1) el tipo de actividad sexual, 2) el
inicio genital y 3) la edad de inicio genital, cruzando cada una de ellas con la edad
cronolgica de la entrevistada.
La edad cronolgica de la entrevistada se asoci al tipo de actividad sexual que
sta tena. Sobre los 13-14 aos preponder la respuesta ninguna actividad sexual, y a
partir de los 15 comenzaron a aparecer respuestas positivas a las opciones juegos
sexuales sin penetracin y relaciones sexuales. Este resultado concuerda con el
concepto de una sexualidad cada vez ms integradora, a medida que se avanza en las
fases de la adolescencia y en cierta medida, convalida por qu el primer factor del
cuestionario arroj mayor confiabilidad. Es decir que, al medir la Sexualidad femenina
integrada, la edad cronolgica aparece como una variable fundamental. Tambin
corrobora empricamente que de la adolescencia temprana a la adolescencia media se
produce un importante salto cualitativo en cuanto a las relaciones externas con el sexo
opuesto (Quiroga, 1997).
Coherentemente con el punto anterior, la edad de la entrevistada tambin se
asoci al inicio genital, siendo ste ms frecuente entre las mayores de 16 aos. En un
extremo se ubicaron las adolescentes tempranas, quienes en su mayora (87%) eligieron
la opcin NO se inici sexualmente. En el extremo opuesto, se encuentran las
adolescentes tardas, quienes arrojan la mayor frecuencia de sujetos para la opcin SI se

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inici sexualmente (95%).

Entonces se podra nuevamente conjeturar que, tal como indica la teora, las
adolescentes tempranas no disponen de recursos psquicos ni estn preparadas para
afrontar una relacin sexual, dado que an estn atravesando sus propios cambios
corporales y por lo tanto han volcado toda su energa psquica a la tramitacin del duelo
por el cuerpo de la infancia, tarea que culmina sobre la adolescencia media y que le
permite el paulatino acercamiento al otro, hasta culminar en la adolescencia tarda,
sub-etapa en la cual la mayora de los sujetos ya han tenido su primera relacin sexual.
Por lo tanto, se podra concluir que se hall una concordancia entre los resultados
obtenidos y la Teora sobre la Adolescencia que sustenta el contenido del constructo
(Freud, 1905; Kernberg, 1998; Dio Bleichmar, 1998).
Otro punto interesante a considerar fue el resultado obtenido en la pregunta que
indaga la prctica de la masturbacin entre las adolescentes de la muestra. Tal como
proponen algunos autores la masturbacin es considerada la gratificacin sexual ms
frecuente en los adolescentes de ambos sexos (Freud, 1905; Green, 1990;
Katchadourian, 1990 -citado por Facio & Batistuta, 2000-; Quiroga, 1998).

Sin

embargo en nuestro pas, Facio & Batistuta (2000) hallaron que las vivencias con
respecto a la masturbacin cambian con la edad, el gnero y el nivel sociocultural. Las
investigadoras argentinas afirman que la masturbacin comienza a los 12 aos en las
chicas y a los 14 aos en los varones, aunque ellas niegan hacerlo y ellos lo aceptan. A
diferencia de los hombres existe en las mujeres una disociacin entre la actividad
masturbatoria y la conciencia o comunicacin de la misma (Green, 1990).
Asimismo, las investigadoras citadas han hallado que la masturbacin est
aceptada en los niveles econmicos ms altos, en los varones y en las fases tardas de
las mujeres. Facio y Batistuta (2000) han informado que la masturbacin femenina es

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considerada una prctica incorrecta entre las adolescentes tempranas y medias.

Los hallazgos de las investigadoras en nuestro pas se corresponden con los
resultados que aqu se informan, ya que el tem que indagaba masturbacin en esta
muestra no pudo ser estudiado debido a la baja prevalencia hallada. Slo el 0,70% de la
muestra de 149 mujeres adolescentes, ha respondido tener prcticas masturbatorias. Por
lo tanto, si tenemos en cuenta lo expresado por las investigadoras argentinas acerca del
gnero y la clase social y, evaluamos que la muestra del presente trabajo se compone de
adolescentes de clase media y media baja, alumnas de escuelas pblicas del distrito
Avellaneda, el porcentaje obtenido probablemente no refleje realmente la masturbacin,
debido a que la sancin de la masturbacin como incorrecta en el mundo femenino, no
les permite responder a las adolescentes con sinceridad.
A partir del estudio realizado se recomienda aplicar el instrumento con igual
procedimiento en una muestra de poblacin adolescente clnica y no clnica. Ello
permitira refutar o corroborar las hiptesis planteadas en relacin a los factores que
indaga el cuestionario.