ENSAYO

EL MODELO EDUCATIVO UNT

MOEDUNT

LIC. EDUARDO TEFILO SOSA ANCAJIMA

JEFE OFICINA TCNICA DE EVALUACIN ACADMICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

A finales del ao 2015 la Universidad Nacional de Trujillo present a la

comunidad universitaria y acadmica, el Modelo Educativo UNT,
Centrado en el Estudiante y Basado en Valores. Documento que
confiere identidad a esta institucin y a la comunidad universitaria
que la conforma. Parte de la Misin institucional y es el esfuerzo
comunitario por elaborar, gestionar y operar un Modelo Educativo que
permita incorporar nuevas ideas y tareas al proceso de formacin del
estudiante universitario, desarrollando en su formacin toda su
dimensin humana a travs del pensamiento crtico y reflexivo,
innovacin y creatividad con visin prospectiva. Documento valioso,
perfectible

la

luz

de

la

experiencia

en

su

aplicacin

enriquecimiento en la realidad y en el crisol de su confrontacin con

la teora para lograr poco a poco coadyuvar en esa gran tarea de
transformar la educacin y vincularla al crecimiento humano y al
desarrollo sostenible de nuestro pas. Este instrumento pedaggico
resulta muy exigente para todos los actores universitarios (docentes,
estudiantes,

personal

administrativo,

etc.).

Solo

con

leerlo

ntegramente se llega a la conviccin que la distancia entre lo que

hacemos y lo que el Modelo Educativo propositivamente pretende es
larga y difcil, pero no imposible.
Establece los lineamientos generales que se aplican en la institucin,
esfuerzo compartido por todos los miembros de la comunidad

universitaria quienes son los verdaderos protagonistas del cambio.

Son desde ellos y hacia ellos que van dirigidos los verdaderos
esfuerzos por conseguir personas capaces de enfrentar los retos
cambiantes de la sociedad moderna, as como lograr el desarrollo de
la comunidad universitaria.
Es la universidad el gora natural para el desarrollo de las
potencialidades, que todo ser humano posee. Para ello el modelo
Educativo de

la

Universidad Nacional de Trujillo

presenta, la

concepcin filosfica y pedaggica que sirven como gua

para la

formacin de las y los estudiantes de la casa de Bolvar y Snchez

Carrin.
Su propuesta parte de la

visin institucional, base del desarrollo

sustentable de mediano y largo plazo, concibe la educacin como un

proceso formativo que contina a lo largo de la vida, con sentido
humanista, propicia el respeto de valores, expuestos en el Plan
Bicentenario, propone la formacin por modelaje mediante el ejemplo
oportuno, basa su desarrollo en la interculturalidad y su ejecucin en
la transdisciplinaridad; concibe al estudiante como un ser nico y
diferente de los dems con iniciativa y necesidades de crecimiento,
es el centro del quehacer universitario;

orienta la actualizacin y

capacitacin requerida por los docentes, tanto en lo tcnico como en

lo didctico y lo concibe como actor fundamental y transcendental, y
al administrativo como coparticipe en el desarrollo de competencias
que harn del egresado un ser humano integral.
La

tarea

es

entronizarlo

en

nuestro

pensamiento

corazn,

estudiarlo, polemizarlo, enriquecerlo y sobre todo aplicarlo en nuestro

trabajo diario en todas las instancias. Desarrollarlo es el reto que
enfrentan todos quienes participamos en la comunidad universitaria,
entendido esto nos convertimos en artfices del cambio social a travs
de cada uno de sus miembros.

El Modelo Educativo UNT permite la concertacin de los actores que

intervienen en dicho proceso, est

centrado en el estudiante y

sustentado en valores, desarrollando polticas institucionales para

el proceso de formacin integral de la persona humana articulando su
legado histrico y expectante visin del futuro, motivados y
fortalecidos

en

la

bsqueda

del

desarrollo

consolidacin

permanente de una cultura de liderazgo, calidad y excelencia.

El MOEDUNT est en constante desarrollo y transformacin, con la
finalidad de adaptarse a las necesidades de la y el estudiante inmerso
en una realidad socio- cultural en constante cambio, declara el
compromiso con la y el estudiante que busca su desarrollo
personal y profesional, as como de la comunidad a la cual se debe
Se desarrolla para mantener la pertinencia de sus funciones en
investigacin, docencia, proyeccin y extensin social, enmarcada en
la prctica de valores, inspirados en la filosofa de nuestro
patrono Santo Tomas de Aquino, buscando en la y el estudiante el
desarrollo de su capacidad crtica y accionar transformador. se
sustentan en los principios de la Filosofa Humanista Integral, no
reduccionista ni deformada, desarrollada por el filsofo Jacques
Maritain, para quien dicha filosofa, como la educacin misma, tiende
esencialmente a hacer al hombre ms verdaderamente humano y a
manifestar su grandeza original hacindole participar en todo cuanto
puede enriquecerle en la naturaleza y en la historia i, puesto que
nada en el mundo es ms precioso que un solo ser humano
El MOEDUNT adopta una perspectiva pedaggica basada en el
desarrollo integral de la y el estudiante con voluntad propia
para

su

autorrealizacin

formativa,

atendiendo

sus

necesidades en el desarrollo de su PROYECTO DE VIDA,

consciente de s mismo, del espacio y tiempo en el cual vive,
protagonista activo del cambio social en escenarios diversos en el que
se desarrolla, figura principal de su formacin en la toma de

decisiones para el logro de sus objetivos. Esta perspectiva pedaggica

se sustenta en los planteamientos de la Teora Psicopedaggica
Cognitiva

(Bruner,

Ausubel),

Teora

Psicopedaggica

Gentica

(Piaget), Teora Psicopedaggica Humanista (Rogers, Maslow), Teora

Pedaggica Social (Bandura) y Teora Psicopedaggica Sociocrtica
(Vigotsky, Freire), todo

lo cual constituye un Nuevo Enfoque

Pedaggico o simplemente denominado Constructivismo Pedaggico;

corriente psicopedaggica que, fundamentalmente centra su atencin
en la y el estudiante y en el aprendizaje ms que en el docente y la
enseanza, sin dejar de articular dialctica y sistmicamente estas
dicotomas,

priorizando

el

desarrollo

de

competencias

en

los

estudiantes, en vez del simple adiestramiento academicista.

Los pilares del Modelo Educativo de la UNT son: la misin de la UNT:
Somos la primera Universidad Republicana del Per, formamos
profesionales y acadmicos competitivos, con calidad, crticos, ticos
y socialmente responsables; creamos valor generando y transfiriendo
conocimiento cientfico, tecnolgico, humanstico e innovador, para el
desarrollo sostenible de la regin La Libertad y del Pas.
Por otra parte la Visin UNT explicita: Al 2024, ubicada entre las
cinco primeras universidades del Per, reconocida por su calidad, por
su vocacin democrtica, por la formacin integral del talento
humano, la investigacin cientfica, tecnolgica, humanstica y la
innovacin; con responsabilidad social satisface a los grupos de
inters y contribuye al desarrollo sostenible de la regin La Libertad y
el Pas. Y los Valores UNTii

El MOEDUNT plantea como premisa que el aprender no es

necesariamente el resultado de ensear debido a que la y el
estudiante aporta con saberes adquiridos previamente como producto
de sus vivencias, y hace imperativo tener como base el respeto a los
conocimientos e interculturalidad que posee, siendo claro que el
proceso natural es APRENDIZAJE - ENSEANZA. Por ello plantea la
necesidad de cambiar la perspectiva de la educacin superior
centrada en el conocimiento, hacia una educacin basada en la y el
estudiante como centro del quehacer universitario, donde el
docente de manera creativa e innovadora, posibilite la generacin y
administracin de estrategias didctico-metodolgicos que estimulen,
fomenten y consoliden los procesos rigurosos y perdurables del

autoaprendizaje,

aprendizaje

crtico

creativo,

cultivo

de

la

investigacin cientfica, pensamiento divergente, emprendedurismo,

liderazgo,

as

como

el

desarrollo

de

su

identidad

personal,

institucional, regional, nacional e internacional.

Atendiendo a los cambios que exigen las corrientes y paradigmas

educativos actuales y el avance de las teoras curriculares, la UNT
asume

la

propuesta

del

desarrollo

de

Competencias

Integralidad Valorativo-Cognitiva en el proceso de formacin del

estudiante, al enfatizar una prctica educativa centrada en el
aprendizaje que propicia el desarrollo integral de la y el estudiante,
desarrollando una cultura de aprender a aprender a lo largo de la
vida,

desde

un

enfoque

holstico

que

enfatiza

el

desarrollo

constructivo de actitudes, conocimientos y habilidades que permiten

a la y el estudiante insertarse adecuadamente en la estructura
laboral, adaptndose a los cambios y exigencias de la sociedad, lo
cual es distinto a formar sujetos que estn nicamente al servicio de
la sociedad (Marn, 2003).

La Competencia e Integralidad Valorativo-Cognitiva, es la articulacin

entre

actitudes,

habilidades,

conocimientos

valoraciones

expresadas mediante desempeos relevantes para dar solucin a la

problemtica social, as como para generar necesidades de cambio y
de transformacin, implicando un saber conocer, saber hacer, saber
convivir y saber ser, saber emprender y saber preservar; sujeto a
contingencias

que

pueden ser

transferibles

con

creatividad a

cualquier contexto social, cultural, tecnolgico y productivo.

La Universidad Nacional de Trujillo tiene el compromiso de formar a

la y el estudiante con la ms amplia gama de experiencias

humansticas,

cientficas

tecnolgicas

articuladas

la

realidad; FORMACIN QUE NO PUEDE SUBORDINARSE A LA

DINMICA DEL MERCADO LABORAL, POR LO CONTRARIO, DEBE
BASARSE EN LA AUTONOMA DE LA FORMACIN DE LA
PERSONA HUMANA, reconociendo su identidad nacional, su historia
y su compromiso con el futuro.

Desde

esta

perspectiva,

se

establece

la

clasificacin

de

las

competencias en:
COMPETENCIAS GENRICAS: Son las competencias que todo
egresado de la Universidad Nacional de Trujillo debe estar en
capacidad de desempear; las que permiten comprender el mundo e
influir en l; le capacita para continuar aprendiendo de forma
autnoma a lo largo de su vida y para desarrollar relaciones
armnicas con el medio que le rodea, as como participar eficazmente
en el mbito social, profesional y poltico, son competencias
transversales por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios
curriculares de la Educacin Superior Universitaria y son transferibles
pues permiten reforzar la capacidad de los estudiantes para adquirir
otras competencias.
COMPETENCIAS
expresan

DISCIPLINARES:

conocimientos,

Son

habilidades

las
y

competencias

actitudes

que

racionales,

axiomticas, fenomenolgicas y algortmicas. Las que consideran los

mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que la y el
estudiante se desarrolle de manera eficaz en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares
pueden ser bsicas o extendidas.
Competencias

Disciplinares

Bsicas:

Procuran

expresar

las

capacidades que la y el estudiante debe de adquirir independiente del

currculo y plan de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o

laboral que elijan al terminar sus estudios en pregrado.
Competencias Disciplinares Extendidas: Amplan y profundizan
alcances de las competencias disciplinares bsicas y dan sustento a
la formacin de la y el estudiante en las competencias especficas que
integran el perfil del egresado de la UNT.
COMPETENCIAS PROFESIONALES: Son las competencias que
preparan a la y el estudiante para desempearse en su vida laboral
con xito, y a su vez dan sustento a las competencias genricas.
Estas

competencias

se

apoyan

en

las

distintas

normas

internacionales, nacionales e institucionales.

Estas competencias, buscan prospectivamente preparar al egresado
para enfrentar de manera exitosa, escenarios nuevos y cambiantes.

Adopta la Responsabilidad Social Universitaria como eje para

promover una conducta transparente y tica que nos comprometa
con las necesidades y aspiraciones de nuestra sociedad. Asimismo,
utilizando los diferentes medio cognitivos promueve a travs de una
conducta crtica y reexiva, herramientas impulsadoras para lograr el
desarrollo y bienestar sostenible de una sociedad ms justa.

La interculturalidad implica asumir la diversidad cultural desde una

perspectiva de respeto y equidad social, promoviendo la igualdad,
integridad y convivencia armnica de la persona humana. Esta
perspectiva parte de la premisa que todas las culturas se desarrollan
y

contribuyen

desde

sus

particularidades

diferencias

la

construccin del pas. Por ello, la Universidad Nacional de Trujillo

valora y promueve la transformacin de la prctica educativa frente a
la diversidad cultural en un contexto regional nacional e internacional.

La

transdisciplinariedad

valora

los

procesos

crticos,

creativos,

dialgicos y recursivos, reconociendo la autonoma relativa del

estudiante y la responsabilidad individual y colectiva.

Entiende la Internacionalizacin como un proceso dinmico de cambio

continuo y permanente e integral que incluye a todos los actores y
sectores de la institucin universitaria. Es una respuesta activa al
fenmeno

de

la

globalizacin

para

alcanzar

principalmente

estndares de calidad internacional, valorando nuestra identidad

cultural y satisfaciendo la demanda acadmica que la sociedad exige.

El MOEDUNT a precisar el crdito acadmico, como la unidad que

mide el tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante
en funcin de las competencias acadmicas y profesionales que se
espera lograr en el desarrollo de su formacin profesional.

Explicita los perfiles que sus compontes:

Estudiante Ingresante
La y el estudiante que inicia su proceso de formacin en la
Universidad Nacional de Trujillo tiene amplio sentido de adaptabilidad
para insertarse en el sistema universitario, el cual exige nuevas
formas de desarrollo en sus capacidades personales y cognitivas, esto
es, tener una excelente formacin en lgico matemtica, excelente
capacidad de comunicacin oral y escrita y tener la formacin del
idioma ingls a nivel bsico.

Denotar en sus relaciones intra e interpersonales autodominio y

compaerismo para integrarse y desempearse en grupo; as como,
denotar inters permanente en los estudios, Valorar y practicar el
compaerismo,

mostrando

capacidad

para

integrarse

desempearse en grupos de trabajo, Denotar una conducta tica en

lo personal y social.

Estudiante en proceso de formacin

La y el estudiante de la Universidad Nacional de Trujillo durante su
proceso de formacin con el acompaamiento del docente, est en
capacidad

de

desenvolverse

acadmicamente

con

eficacia

eficiencia, mostrando una conducta tica en el desarrollo de las

siguientes competencias, Respeta los componentes del mbito
universitario, Desarrolla pensamiento autocrtico, crtico reflexivo y
creativo,

Posee compromiso institucional y responsabilidad social,

Trabaja en equipo.

Egresado
La y el egresado de la Universidad Nacional de Trujillo son personas
humanas, profesionales competentes formados de acuerdo a la
misin y visin institucional.
Posee y desarrolla su proyecto de vida con iniciativa y espritu
emprendedor

en

forma

autnoma

permanente.

Desarrolla

pensamiento analtico, crtico y reflexivo para distinguir hechos y

consecuencias.
Posee una concepcin del mundo y de la vida que se fundamenta en
una cosmovisin basada en el conocimiento cientfico actual, Es
sensible y actuante ante los problemas del ecosistema.

Perfil del Docente

El docente de la Universidad Nacional de Trujillo es el actor
fundamental y transcendental en el desarrollo de competencias que
harn del egresado una persona humana integral, comprometida,
responsable socialmente, caracterizado por Manifestar una ejemplar
conducta tica, base de su misin formativa, Reflexiona, investiga e
incorpora nuevos conocimientos y experiencias a su trabajo lectivo
con

amplio

slido

dominio

de

su

especialidad

acadmico

profesional. Investiga permanente, Se comunica de manera fluida en

el idioma espaol e ingls, Se encuentra en perfeccionamiento
constante, Comparte sus experiencias y aprende de sus pares, Lidera,
motiva y conduce colaborativamente hacia metas comunes, Practica
y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales entre sus colegas y los estudiantes, Construye o
adapta

distintos

ambientes

para

el

aprendizaje

autnomo

colaborativo, para el desarrollo sano e integral de la y el estudiante.

Perfil del Administrativo
El Personal Administrativo de la Universidad Nacional de Trujillo est
conformado por trabajadores ticos y altamente capacitados que
coparticipan en el proceso de formacin de la y el estudiante,
modelando con el ejemplo oportuno y de manera comprometida para
el logro del perfil del egresado, El Personal Administrativo operativiza
la gestin administrativa para potenciar el sistema acadmico y
contribuye al logro de una formacin integral del estudiante.
Finalmente El Sistema de Tutora en la Universidad Nacional de Trujillo
ayuda al estudiante a adquirir las competencias necesarias para
lograr que este auto gestione su vida. As mismo, desarrolla las
habilidades necesarias para afrontar los retos que implican el mundo
contemporneo, ayuda adems a consolidar su autonoma como ser

humano libre, generando en l un sentido de pertenencia hacia la

Universidad

Nacional

de

Trujillo,

travs

del

apoyo

acompaamiento oportuno, brindando un servicio de calidad a la

comunidad universitaria.

De Bergson Thomas dAquin, OEC, Vol. VIII, p. 45.

ii Plan Bicentenario UNT 2024