Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interaccin, sincrnica

y asincrnica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso
enseanza-aprendizaje, a travs de un sistema de administracin de aprendizaje.
Actualmente, las tendencias educativas se orientan a esquemas de redes de estudiantes
y acadmicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado con importantes
demandas de comunicacin y acceso efectivo a recursos de informacin.
Esto tiene su expresin en el modelo educativo que debe sustentar la educacin en lnea
y lo cual implica un cambio sustancial en los paradigmas tradicionales, una reexpresin de
la currcula y una reorganizacin de los roles de los actores educativos. As mismo, debe
impulsar una oferta educativa flexible, pertinente y de mayor cobertura, basada en el
estudiante que desarrolle competencias acadmicas, para el trabajo y para toda la vida y
que al mismo tiempo permitan el logro de aprendizajes significativos incorporando el uso
inteligente de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Por tanto, los modelos educativos innovadores deben fomentar ambientes de aprendizaje
interactivos, sincrnicos y asincrnicos, donde el docente se encuentra comprometido con
el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, los
estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo
innovadores en los cuales utilizan tecnologas de vanguardia, materiales didcticos,
recursos de informacin y contenidos digitales.

La propuesta metodolgica para operar los modelos educativos innovadores es la de

Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), ya que crear un ambiente de este tipo no es
trasladar la docencia de un aula fsica a una virtual, ni cambiar el gis y el pizarrn por un
medio electrnico, o concentrar el contenido de una asignatura, en un texto que se lee en
el monitor de la computadora. Se requiere que quienes participan en el diseo de estos
ambientes deben conocer todos los recursos tecnolgicos disponibles (infraestructura,
medios, recursos de informacin, etc.), as como las ventajas y limitaciones de stos para
poder relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de
aprendizaje y la evaluacin. Y es que una integracin de medios como texto, grficos,
sonidos, animacin y video, o los vnculos electrnicos, no tienen sentido sin las
dimensiones pedaggicas que el diseador del ambiente puede darles. Sin embargo, el
ambiente de aprendizaje se logra ya en el proceso, cuando estudiantes y docentes
(facilitadores), as como los materiales y recursos de informacin se encuentran
interactuando.
Entornos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje
Los entornos en los cuales opera un AVA son:
Conocimiento
Colaboracin
Asesora
Experimentacin
Gestin
Entorno de Conocimiento. Est basado en el elemento currcula. A travs de contenidos
digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la informacin en formas creativas,
atractivas y colaborativas. La construccin de este entorno es a partir de objetos de
aprendizaje y pueden ser desde una pgina Web con contenidos temticos, hasta un
curso completo. Cabe sealar que las principales caractersticas de los contenidos en
AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en su
funcin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos.
Entorno de colaboracin. Aqu se lleva a cabo la retroalimentacin y la interaccin entre
los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con
facilitadores. La dinmica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que
se da de forma sincrnica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma
asincrnica por correo electrnico, foros de discusin o listas de distribucin. Aqu se
construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.
Entorno de asesora. Est dirigido a una actividad ms personalizada de alumno a
facilitador y se maneja principalmente por correo electrnico (asincrnico), aunque el
facilitador puede programar sesiones sincrnicas por chat o videoconferencia con cada
uno de sus alumnos, su intencin es la resolucin de dudas y la retroalimentacin de los
avances.
Entorno de experimentacin. Es un entorno que puede complementar los contenidos,
pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y
de lo que se quiere lograr con ellos.

Entorno de Gestin. Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los
alumnos necesitan llevar a cabo trmites escolares como en cualquier curso presencial,
esto es: inscripcin, historial acadmico y certificacin. Por otro lado, los facilitadores
deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y
extender la acreditacin.
Fases de creacin de un AVA
Al considerar los elementos y los entornos que componen un Ambiente Virtual de
aprendizaje se puede hablar de tres fases para la creacin de stos:
Fase I. Planeacin. En esta fase se define el programa a desarrollar, el pblico al que
estar dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos
que trabajarn en el diseo y desarrollo de los contenidos y en la operacin del AVA.
Fase II. Diseo, desarrollo de los entornos y la produccin de los contenidos
digitales. En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor
desarrollador aportar la informacin por ser el experto en la disciplina de conocimiento,
contar con la asesora del pedagogo en el diseo del curso, en el marco de referencia,
las intenciones educativas y en los componentes del diseo como la clarificacin de los
objetivos, los contenidos, las estrategias de enseanza-aprendizaje y la propuesta de
evaluacin, acreditacin y el diseo de la interaccin.
Fase III. Operacin. En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio
a disposicin de los estudiantes quienes interactan entre ellos, trabajan con los
materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluacin y al trmino de
acreditacin. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en lnea)
accesibles al facilitador y a los alumnos, a travs de un sistema informtico-educativo y
contar con el soporte tcnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.
Consideraciones para un Ambiente Virtual de Aprendizaje
Finalmente, para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un clima adecuado para
los actores educativos se deben cuidar aspectos de:
Confianza. Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente confianza
en la calidad de los medios y los materiales que estarn utilizando en el proceso de
aprendizaje. Esto lo puede dar una estrecha relacin con la institucin educativa a la cual
pertenecen, para evitar la angustia que sufren comnmente los estudiantes de [estas]
modalidades. Tambin se debe cuidar el sistema de administracin de aprendizaje que
se elija para soportar los cursos.
Interaccin. El ambiente siempre debe propiciar la relacin entre los actores educativos y
entre la institucin educativa, adems de la interaccin que se da a travs de las
actividades de aprendizaje. El xito de un AVA depende fundamentalmente de la manera
en que ha sido planeada la interaccin., as como de una buena moderacin por parte del
facilitador.

Accesibilidad. En ambientes saturados de informacin y tecnologa, hay estudiantes y

profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA
no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes participan en el proceso de
aprendizaje y considerar, en la medida de lo posible, sus condiciones tecnolgicas,
culturales y econmicas de los usuarios. Hay que tener cuidado sobre todo con los
sistemas demasiado centralizados y homogneos, que al manejar un solo esquema
tecnolgico dejan fuera a muchos posibles participantes.
Motivacin. Imprescindible no slo para minimizar la desercin, sino para enriquecer el
ambiente de aprendizaje. La motivacin est dada principalmente por el facilitador hacia
su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. Pero tambin con la armona
de los tres aspectos anteriores: la confianza que da una institucin educativa de calidad,
el dilogo permanente con los actores educativos y la institucin, as como la
accesibilidad, desde los recursos hasta los trmites escolares, todos en conjunto son
fundamentales para conformar un clima adecuado para los estudiantes y facilitadores.
A manera de conclusin
La educacin en lnea se est convirtiendo en una alternativa de educacin, no por moda
sino porque impactan en aspectos como:
Apoyo a la educacin presencial con estrategias innovadoras y herramientas de
comunicacin y colaboracin que propician el aprendizaje colaborativo.
Amplia la cobertura y oferta de los servicios de educacin, a travs de sus
diversas modalidades.
Fortalece el sistema educativo en las modalidades presencial, virtual y a distancia
a travs del acceso a contenidos y recursos en lnea.
Promueve el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el
contexto educativo.
Atiende la demanda de servicios educativos. Por ello, se requiere prestar la
atencin adecuada a estas nuevas pedagogas y darles el tratamiento que exige
cualquier ambiente de aprendizaje considerando sus caractersticas particulares,
los elementos que lo componen y el rol que juega cada uno de los actores
educativos. La diferencia no la hace slo la integracin de la tecnologa, sino el
trabajo acadmico que se da para obtener todo el beneficio de esta integracin en
la educacin.

Referencia:
Universidad Autnoma Metropolitana, Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje,
extrado el 23 de Octubre del 2011 desde:
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_AVA.pdf