FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

CUIDADO EMOCIONAL INFANTIL RELACIONADO CON LOS MÉTODOS DISCIPLINARIOS

CULTURALES EN NIÑOS CON MALTRATO DE 8-11 AÑOS, EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA 3040 “20 DE ABRIL” LOS OLIVOS-LIMA –PERU 2013

TESINA

AUTORA:

Castro Rodríguez Yessenia Dora

ASESORA:

DRA. KELLY MYRIAM JIMENEZ DE ALIAGA

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Cuidado de la salud y enfermedad a nivel familiar y comunitario

LIMA – PERÚ

2013
LIMA – PERÚ

2013

II
 Dedicatoria
Este trabajo está dedicado a mis
padres y a mi hijo porque ellos son la
fuente de mi esfuerzo y apoyo.

III
 Agradecimiento
Agradezco a mis padres por su apoyo
incondicional y a la profesora Kelly por su
asesoría para realizar este trabajo, que
demando un gran esfuerzo.

IV
 ÍNDICE
Dedicatoria........................................................................................................................................ III

Agradecimiento ................................................................................................................................ IV

ÍNDICE ............................................................................................................................................... V

RESUMEN ....................................................................................................................................... VII

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... VIII

CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN /OBJETO DE ESTUDIO............................ 9

1.1. Aproximación temática ................................................................................................. 9

1.2. Formulación del problema ........................................................................................ 11
1.3. Justificación .................................................................................................................. 11
1.4. Relevancia ...................................................................................................................... 12
1.5. Contribución .................................................................................................................. 12
1.6. Objetivos......................................................................................................................... 12
1.6.1. General .................................................................................................................... 12
1.6.2. Especifico ............................................................................................................... 12
CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL ..................................................................................... 13

2.1. Bases teóricas ..................................................................................................................... 13

2.2. Marco conceptual ............................................................................................................... 16
2.3. Marco histórico .................................................................................................................... 24
2.4. Marco legal .......................................................................................................................... 24
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................... 27

3.1. Tipo de estudio ............................................................................................................... 27

3.2. Escenario de estudio .......................................................................................................... 27
3.4 Sujeto de estudio, caracterización .................................................................................... 28
3.5 Procedimientos metodológicos ......................................................................................... 28
CAPÍTULO IV. RESULTADOS.................................................................................................... 30

4.1. Análisis de contenido ......................................................................................................... 30

4.2. Resultados ........................................................................................................................... 36
4.3. Consideraciones finales..................................................................................................... 37
4.4. Conclusiones ....................................................................................................................... 37

V
 4.5. Recomendaciones .............................................................................................................. 38
Bibliografía ....................................................................................................................................... 39

ANEXOS

01: Preguntas norteadoras

02: Matriz de consistencia

03: Mapeamiento

04: Fichas de resumen

05: Consentimiento ético libre y esclarecido

VI
 RESUMEN

Este trabajo está relacionado al cuidado emocional infantil y los métodos disciplinarios culturales
en niños de 8 a 11 años, es un estudio de naturaleza cuantitativa cuyo resultado son contrastados
con la teoría transcultural de Madeleine Leiniger (1978), la cual menciona que ;los niños
maltratados que experimentan la carencia de cuidados emocionales enfermeros culturalmente
coherentes, responsables, seguros y sensibles, mostrarán signos de conflictos a los métodos
disciplinarios culturales, prácticas de imposiciones culturales, estrés y dolor sensible, por los
maltratos que hayan sido originados en su entorno , sea familiar o social.

Los métodos disciplinarios culturales según la cultura de los sujetos de estudio, son el maltrato
físico y psicológico, todo lo que es maltrato físico comprende que los niños son agredidos con
correas, cables de plancha, bañarlos con agua fría y en los casos más severos son agredidos con
cualquier objeto que se encuentra a su alcance, pero todo depende del comportamiento que
consideran adecuado e inadecuado para los padres para desfogar su furia a los niños.

Es por ello que el trabajo de los enfermeros es muy importante , porque la gran mayoría de niños
son agredidos por sus padres de manera física, con los objetos que están a sus alcance con el fin
de que el niño obedezca a las asignaciones que se le a dado, si no lo hace , tienen que asumir
responsabilidades, como consecuencia es castigado, el maltrato psicológico es uno de los más
resaltantes, ya que los padres creen que insultándoles, gritándoles o menospreciándoles no le
están causando daño alguno.

Pero la respuesta es que el maltrato psicológico, afecta más a los niños que la agresión física, ya
que suele ser pasajera.

Las conductas más resaltantes en el estudio, los niños son rebeldes, bajo rendimiento académico,
y pierden el interés por el estudio, hacen las cosas por cumplir, no porque quieren hacerlo, es ahí
donde la enfermera actúa, con el apoyo emocional, tanto en la educación de los padres y el
cuidado de los niños, sobre todo la enfermera transcultural es empático con los padres, es por ello
que debe entender, estudiar el entorno , composición familiar y la situación en que viven los niños
que son víctimas de violencia.

VII
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad se observan día a día los casos de maltrato infantil, por los medios de
comunicación, en el entorno académico y social, que los padres de forma consciente e
inconsciente maltratan a sus hijos, ¿Sera que el niño no obedece cuando le mandan?, ¿Sera que
los padres fueron agredidos en su niñez? ¿Sera que es un hijo no deseado?, Es por ello que se
plantea el siguiente problema de investigación, “Cuidado emocional infantil relacionado con los
métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años”

En el Perú hay diversidad de culturas, etnias y creencias, en algunos casos creencias erróneas
sobre la educación de los niños , la forma de educarlos con mucha severidad que va desde la
agresión física y emocional, sin darse cuenta que los tiempos cambian , para mejorar una
adecuada educación; se puede incluso resaltar de que los familiares del infante agredido tuvieron
una infancia llena de agresiones para educarlos y hacerlos hombres de bien, es por ello que las
personas van transmitiendo de generación a generación los métodos culturales para una disciplina
adecuada para los niños.

Los cuidados emocionales infantiles son la esencia de la enfermería y constituyen un objetivo

distintivo, dominante, primordial y unificador, relacionado a los métodos disciplinarios culturales a
niños con maltrato, cada cultura humana tiene conocimientos y prácticas delos cuidados
emocionales del infante de manera genérica, (profanos, tradicionales o indígenas) y, normalmente,
conocimientos y prácticas delos cuidados profesionales, que varían de forma transcultural e
individual. En la investigación se eligió un escenario de estudio, la I.E. 3040-“20 de abril” los olivos-
lima-Perú, se observan niños con poco interés en el estudio, bajo rendimiento académico, con baja
autoestima niños sumisos, agresivos e incluso con algunas heridas en el cuerpo que es
proporcionada en su entorno familiar.

El objetivo del estudio es Determinar el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos
disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la Institución Educativa 3040 “20
de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013, así pudiendo identificar el problema y actuar de forma
inmediata , en el cuidado emocional infantil se detallan problemas de conducta, baja autoestima ,
bajo rendimiento académico y en métodos disciplinarios culturales resaltan el maltrato físico ,
psicológico y sexual que serán detalladas en la investigación.

UNICEF (2006) afirma que la mayoría de niños son maltratados por sus padres a la cual MINSA
(2003) refiere según estudios de la Universidad Villarreal que el 35% es maltrato psicológico y
17%fisico, a continuación detallamos lo más resaltante de la investigación que serán de mucho
interés para el lector y adecuado en el cuidado que se les debe brindar a estos infantes víctimas de
maltrato.

VIII
Cuidado emocional infantil relacionado con los métodos disciplinarios culturales en
niños con maltrato de 8-11 años, en la Institución Educativa 3040 “20 de abril” Los
olivos-Lima –Perú 2013

CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN /OBJETO DE ESTUDIO

1.1. Aproximación temática

La presente investigación, está relacionado con “Cuidado emocional infantil relacionado con los
métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años” cuyas las observaciones son
tales maltrato que reciben los niños en el entorno familiar , una de los motivos más comunes para
realizar esta investigación y ello se manifiesta como temor de los niños a los seres que
supuestamente son sus protectores, es por ello que nos cuestionamos ¿será que sus padres se
pelean constantemente?,¿será que es muy inquieto?,¿será que no obedece cuando le mandan?
.Los altos niveles de incidencia de maltrato infantil en la familia es un problema de salud pública en
nuestro país, principalmente por las graves consecuencias que pueda traer en el desarrollo de los
niños.

UNICEF (2006) afirma: Diariamente miles de niños y niñas en el Perú son maltratados física y
psicológicamente por sus padres, madres, parientes, profesores o por cualquier adulto que
considere al castigo físico como normal, aceptable, y hasta “necesario”. Las víctimas de estos
casos no aparecen en las estadísticas , salvo que los “castigos “ hayan originado grandes secuelas
o muertes de quienes recibieron los golpes , aunque esto ocurre con frecuencia que sorprende e
indigna las diferentes formas de castigo físico siguen siendo vistas como un método de disciplina y
aprendizaje.(1)

También se observa a muchos niños que tienen problemas de conducta, bajo rendimiento escolar
y casos más severos violencia sexual ¿será que sus padres le obligan a trabajar? ¿Será que sus
padres soy adolescentes? Ante ello Vivar R y Marh B, (2009); menciona sobre una sexualidad
traumática que se refiere al proceso mediante el cual la sexualidad del niño va siendo moldeada
de una manera a inapropiada para su edad. El abusador lo somete a una erotización precoz,
transmitiéndole conceptos distorsionados a cerca del amor y sexo la sensación de falta de poder
se origina en la continua trasgresión a la intimidad del niño quien no puede oponer resistencia ni
buscar ayuda junto con este sentimiento de impotencia, el niño puede evidenciar una sensación de
traición, pues llega a darse cuenta que quien estaba a cargo d su cuidado, le causó daño o no le
protegió. (2)

Desde el mismo modo otra observación es que hay muchos niños tímidos, debido a que ¿tal vez
sus padres les agreden psicológicamente? ¿Amenazan al niño?, les hacen sentir inferiores, ante
ello De Medina (2001) refiere que el maltrato psicológico es la forma más generalizada de

9
violencia, se puede definir como las acciones u omisiones dirigidas a los niños, mujeres que
pertenecen a la familia y estos afectan a la salud mental y emocional. Este tipo de violencia se da
por expresiones verbales, palabras groseras, frases hirientes, gritos y amenazas, incluso por
gestos, miradas y silencios; a punto de que la persona agredida pierde su autoestima y la
seguridad de sí misma. Todas estas acciones generan sentimientos de tristeza, melancolía,
frustración, subvaloración, humillación soledad, susto, rechazo, ansiedad y sobre todo se sienten
inútiles ante los demás. (3)

El término de violencia familiar alude a todas las formas de abuso que tiene lugar en las relaciones
entre los miembros de una familia, el abuso es aquella forma de interrelación que enmarca un
desequilibrio de poder que ejerce uno de los miembros, de una familia. Este adopta conductas ya
sea por acción o por omisión, ocasionan daño físico y/o psicológico.

MINSA (2003), menciona que la vida en general el hombre reconoce a partir de sí mismo y la mujer
se reconoce a partir del otro. Para definir un caso como violencia familiar debe de ser una crónica
permanente o periódica. En el Perú en un estudio epidemiológico, hecho en la Universidad
Villarreal arroja que el 35 % son de tipo psicológico y la violencia física es del 17%.(4)

Los agresores son generalmente hombres que con frecuencia se encuentran en el entorno de
la familia, esto ocurre en todas las clases sociales, los rasgos que caracteriza al agresor son:
consumo excesivo de alcohol y drogas, pobreza y problemas familiares. Estos siempre tienen
antecedentes der haber sido víctima de maltrato físico y abuso o puede sufrir de trastornos
psiquiátricas a menudo llamado pedofilia. Los síntomas que podemos observar en los niños son: la
depresión, ansiedad severa y nerviosismo (NIH, 2007). (5)

Moreno J (2003) las repercusiones lingüísticas del maltrato y abandono emocional infantil, poseen
un índice general cognitivo por debajo de lo esperado para su edad, ya que esto implica un
desfase , respecto a su edad actual , los niños con maltrato psicológico no alcanza el nivel de
dominio representa el 78 % y el 22%su habilidad lingüística es muy baja. La gran mayoría de
niños con maltrato emocional representa un déficit de manejo de palabras y desarrollo emocional
no corresponde para su edad. (6)

Ante ello Russek S (2007).menciona sobre la violencia física; intrafamiliar consta de tres fases y
estas son: acumulación de tenciones, crisis o episodio agudo de violencia, arrepentimiento y
reconciliación. La victima necesita creer que no va a ser agredida nunca más, ya que su pareja
realmente ha cambiado Suele suceder que cuando un agresor es perdonado tanto por el niño y la
esposa, suele hacerse más frecuente las agresiones porque sabe que siempre con regalos, cosas
materiales serán remediados ;es el peor error que se comete el agredido, porque lo ideal sería que
este debe ser denunciarlo ante las autoridades y grupos de apoyo para que la agresión no se
vuelva a repetir, en ninguna circunstancia.(7)

10
 1.2. Formulación del problema

El presente estudio fue motivado a la autora por la alta prevalencia e incremento de los casos de
los niños maltratados, en su entorno familiar, niños que no va a estudiar y que trabajan para
mantener a sus padres y/o hermanos.

Se observa a niños agresivos, influenciados de repente por la conducta de sus padres o los medios
de comunicación, e incluso niños que ven muchos programas animados que contienen altos
niveles de violencia, y si observamos al otro extremo también hay muchos niños tímidos, sumisos
será tal vez que sus padres le golpean cada vez que se portan mal o no hacen de forma adecuada
sus tareas o trabajos asignados, es por ello que nos planteamos la siguiente problema:

¿Cuál es el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos disciplinarios culturales en
niños con maltrato de 8-11 años, en la institución educativa 3040 “20 de abril” los olivos-lima –
Perú 2013?

La enfermera juega un rol importante en la prevención, su participación en la educación y cuidado

indispensable para prevenir maltrato infantil y lo cual conlleva a graves consecuencias.

1.3. Justificación

La autora le pareció interesante investigar sobre el cuidado emocional infantil relacionado con los
métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8 -11años y a las consecuencias que
conlleva dicho acto ya que sus padres o personas de su entorno repercuten en el infante, en la
actualidad en el Perú y el mundo se ha incrementado los casos de niños maltratados, sea física,
psicológica, sexual. Se sabe que muchos niños tienen conductas agresivos , o de lo contrario son
tímidos, niños con bajo rendimiento académico, niños que dejan sus hogares para no seguir siendo
maltratados , y como consecuencia de ello se drogan , se dedican a robar o son captados por
personas indeseables que lo conllevan a una red de prostitución infantil.

Los niños del Perú son maltratados en su entorno familiar, pero es lamentable que en muchas
ocasiones cuando los padres tienen problemas, culpan a los niños de ser causantes del problema,
que por culpa de ellos tienen que humillarse, si él no hubiera nacido su vida sería distinto, en
nuestro país existen muchas culturas, con creencias propias de educación y buena disciplina en
los hijos ,el machismo que hasta ahora repercute en el hogar, para que sean buenos ciudadanos,
y no caigan a la delincuencia, día a día se observan muchos más casos de maltrato infantil, en el
entorno familiar, niños con carencia de autoestima, falta de cariño, bajo rendimiento académico,
que manifiestan no ser queridos por sus padres, incluso agreden a sus propios compañeros en el
colegio, ya que en salud pública no actúa frente a ello, no enfocan sobre cuidados, mas avocan
aprevenir y curar .enfermedad.

11
 1.4. Relevancia

Es importante estudiar sobre maltrato infantil y a las consecuencias que conllevan dichos actos en
la I.E. “ 3040-20 de abril ”-los olivos-lima-Perú ya que en la institución mencionada se observan
niños tímidos, agresivos, con bajo rendimiento académico, niños que trabajan, niños que faltan a
clase, niños que tiene algunas heridas en el cuerpo . También es importante estudiar de este tema
porque la salud pública no se preocupa mucho de estos casos, los establecimientos de salud no
hacen las acciones correspondientes al caso, ya que no lo consideran importante, y solo se
dedican a la atención de enfermos, las campañas de vacunación y otras, pero no hacen nada al
respecto del maltrato infantil.

1.5. Contribución
Este estudio va contribuir en las 4 áreas que desenvuelve Enfermería, tomando como partida
el área asistencial, haciéndoles sentir más comprometidos con la importancia del cuidado de
los niños e identifiquen las consecuencias del maltrato físico, psicológico y sexual; en
segundo lugar está el área administrativa donde la enfermera opta por un liderazgo situacional
dando a conocer la importancia del cuidado emocional en los niños víctimas de maltrato ,
dentro del trabajo que desempeña la enfermera, aprovechan así a contribuir también a la área
preventiva.

También es importante el área de investigación que va de la mano con la promoción de la

salud en la población o comunidad ya que se obtendrán resultados de los cuales conllevarán a
la acción y la práctica en lograr realizar un cambio en la actitud de la población; por otro lado
el área de docencia permite a estos educadores, a culturizar a los padres y capacitar sobre los
métodos disciplinarios culturales que aplican con sus hijos es inadecuada, así prevenir los
maltratos ; emprender un nuevo proyecto de vida en esta población tan vulnerable y expuesta
a ser maltratados, si se logra llegar de identificar a los escolares que están siendo víctimas de
maltrato
1.6. Objetivos
1.6.1. General
Determinar el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos disciplinarios
culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la Institución Educativa 3040 “20 de
Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
1.6.2. Especifico
 Identificar el cuidado emocional infantil en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Analizar los métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en
la Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.

12
CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL

2.1. Bases teóricas

La presente investigación sobre el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos
disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, tiene como base teórica a La TEORIA
TRANSCULTURAL de Madeleine Leinenger (1978); la cual menciona la importancia del
conocimiento de todas las culturas para poder interactuar mejor con ellos.

Leininger elaboró varias formulaciones predictivas basadas en su teoría de los cuidados

culturales en enfermería transcultural, estas formulaciones están basadas en investigaciones,
indagaciones, estudios de trabajos antropológicos y de enfermería que parten de investigaciones
cualitativas. La más importante de ellas es la que plantea que la salud o el bienestar puede
predecirse a partir de las dimensiones epistemológicas u ontológicas de los cuidados culturales.

,
Marriner A (2011) refiere sobre la teoría de Madeleine Leininger que se basó en la disciplina de la
antropología y de la enfermería definió, que la enfermera transcultural va más allá de los
conocimientos y hace uso del saber de los cuidados de enfermeros culturales para practicar
cuidados culturalmente congruentes y responsables. Afirma que la cultura y el cuidado son los
medios más amplios para conceptualizar y entender a las personas este saber es imprescindible
para la formación y práctica de enfermeras.

Uno de los factores que influyo para la instauración de la disciplina fue la excesiva migración de
gente dentro del país y entre países a nivel mundial, ella propone muchos supuestos para la
interacción de culturas las cuales son de gran contribución para la labor del enfermero y aplicar los
adecuados cuidados con la población que son de muchas etnias culturales, las cuales pueden ser
modificadas de forma positiva en la conducta.

CONCEPTOS PRINCIPALES SEGÚN LA TEORIA TRANSCULTURAL

Cuidados y prestación de cuidados humanos: hace referencia a los fenómenos abstractos y

concretos que se relacionan con las experiencias de asistencia, apoyo y autorización o con
conductas para los demás que tienen necesidad de mejorar la salud, estilos de vida para afrontar
discapacidad o muerte.

Cultura: Hace referencia a los valores y creencias, normas y símbolos, prácticas y modos de vida
de individuas. , grupos o instituciones aprendidas, compartidos y transmitidos de una generación a
otra.

Cuidados culturales: Actos de prestación de cuidados de ayuda, apoyo, facilitación o captación

sintetizados y culturalmente constituidos hacia uno mismo o hacia los demás.

13
Persona: Leininger se refiere a ella como ser humano. Se cuida y es capaz de interesarse por
otros; aunque los cuidados de los seres humanos son universales, las formas de cuidar varían
según las culturas.

Entorno: se exponen los conceptos de la visión del mundo, estructura social y contexto ambiental.
Está muy relacionado con el concepto de cultura.

Salud: Se considera como un estado de bienestar, es culturalmente definida, valorada y practicada.

 Refleja la capacidad de los individuos para llevar a cabo sus roles cotidianos.
 Incluye sistemas de salud, prácticas de cuidados de salud, patrones de salud y promoción
y mantenimiento de la salud.
 Es universal a través de todas las culturas aunque es definido de forma distinta en cada
cultura para reflejar sus valores y creencias específicas.

Enfermería: Se define como una ciencia y arte humanístico aprendiendo que se centra en las
conductas, las funciones y los procesos personalizados que promocionan y mantienen la salud o
recuperan de la enfermedad.

 Tiene un significado físico, psicocultural y social para aquellas personas que son asistidas.
 Utiliza tres modos de acción (preservación de los cuidados culturales, acomodación de los
cuidados culturales y remodelación de los cuidados culturales) para proporcionar cuidados
de la mejor manera de acuerdo con la cultura del cliente.
 Utiliza un enfoque de resolución de problemas que se centra en el cliente, como se define
en modelo sunrise.
 Requiere la comprensión de los valores, las creencias y las prácticas específicas de la
cultura del cliente.(8)

14
 TEORIA
TRANSCULTURAL DE
MADELINE LEINENGER
(1978)

Su teoria se basa en la
antropologia y los Conceptos principales
cuidados culturales

Cuidados y
prestacion de Cuidados
Persona Entorno Salud Cultura
cuidados culturales
humanos

Conceptos Experiencias
Estado de Valores y culturalmente
Se cuida de vision del de cuidado y
bienestar creencias constituido
mundo apoyo

Cultura
Capaz de Para mejorar
La cultura definida y Modo de vida
cuidar la salud
valida

15
2.2. Marco conceptual

CUIDADO EMOCIONAL INFANTIL EN NIÑOS CON MALTRATO DE 8-11 AÑOS

El cuidado emocional infantil a los niños que han recibido maltrato físico en la mayoría de veces
son psicológicas, estos niños padecen de baja autoestima causadas en el entorno familiar. Es ahí
que las enfermera debe enfocarse, para poder ayudar a los seres más inocentes víctimas de
maltrato. El maltrato infantil se puede es cualquier daño físico o psicológico producido de forma no
accidental ocasionado por los padres o cuidadores de niños, que ocurre como resultado de
acciones físicas, sexuales o emocionales de acción u omisión que amenazan el desarrollo físico,
psicológico y emocional normal del niño.

Ante esto Barcelata B y Álvarez I(2005), menciona que, los miembros de una familia pueden
presentar alejamiento emocional como defensa cuando, se observa al niño como un obstáculo a la
libertad, a la realización de actividades que se desean hacer porque representa una obligación que
no se desea, rigidez en la definición de la conducta de los padres frente a la paternidad o
maternidad, problemas de comunicación que se expresan en una real fusión, lo que indica una
falta de diferenciación.(9)

Los padres que en su infancia han sido golpeados, maltratados pen su entorno, refuerzan su
experiencia de maltrato, maltratando a sus hijos, presentan baja tolerancia a la frustración; no
poseen recursos intelectuales para la solución de problemas sin utilizar la violencia, y creen que de
esa forma sus hijos va a obedecer si imaginarse que sus hijos le teman tanto como aun especie de
monstruo o de lo contrario generen sentimientos de odio, en el infante.

Ante esta situación se manifiesta algunas conductas, que el personal de salud y las enfermeras
deben identificar de forma oportuna las actitudes que presenta un niño que está padeciendo
maltrato.

Autoestima

González (2003), ante ello aclara que los niños criados en hogares donde se los maltrata suelen
mostrar desordenes postraumáticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa
autoestima y sufren de depresión y ansiedad por lo algunos niños suelen utilizar el alcohol u otras
drogas para mitigar su stress psicológico, siendo la adicción al llegar la adultez, más frecuente que
en la población peruana. Los niños que sufren violencia frecuentemente, ven disminuida su
autoestima, su capacidad para relacionarse con los demás y su creatividad e incluso también los
niños que sufren, se vuelven tristes y agresivos, no pueden asumir responsabilidades dentro de la
familia o en la escuela, dejan de asearse, estudiar y de ser respetuosos y se refugian en amistades

16
que asumen conductas viciosas y reprobadas por la ley ya que pierden el interés total de todo, no
les importa nada. (10)

El niño que es víctima de maltrato comúnmente desarrolla signos progresivos de una pérdida de
autoestima, tiene la sensación de que no vale nada, se vuelve retraído, pierde la confianza en sí
mismo ya que la mayoría de los infantes en el Perú padecen de baja autoestima, sobre todo los
infantes de las zonas andinas, ya que sus padres son responsables de ellos y aun predomina el
machismo y autoridad en el hogar, la madre dice tienes que hacer caso de lo que te dicen tus
mayores de lo contario recurren a maltratos físicos, psicológicos según sean sus métodos de
disciplina según la cultura.

Problemas de conducta

La gran mayoría de niños agredidos sea por maltrato psicológico, físico y sexual presentan
conductas inusuales, anormales a diferencia de los otros niños que no sufren ningún tipo de
agresión, las conductas van a variar, desde dos extremos, ya que el infante puede ser agresivo,
hiperactivo o tímido.

La investigación en el área indica que los individuos que han sido abusados físicamente presentan
más riesgo de problemas de conducta externa que los no abusados, tales como agresión y
delincuencia (Stouthamer et ál 2001) citado por Frías, et al (2008). Un estudio acerca de los
problemas de conducta en niños encontró que los problemas de internalización se relacionaban
con una pobre relación parental con los hijos, además de una baja competencia social, y un bajo
estatus socio-económico de los padres. En cambio, los problemas de conducta externos se
relacionaron con la baja competencia social y el bajo estatus socioeconómico de los padres, ser
varón, experimentar disciplina severa, y una pobre supervisión; Los niños maltratados manifiestan
su comportamiento externo como conducta destructiva o antisocial. (11)

Estos niños son por lo general agredidos en el entorno familiar y social ya que manifiestan
conductas agresivas, conductas de violencia ante los demás , son hiperactivos, también estos son
producto de los medios de comunicación , los medios más usados por los niños tanto la televisión y
le internet , ya que estos presentan día a día muchos dibujos animados y animes que están
orientados en conductas destructivas y agresión ya que esto influye en el bajo rendimiento
académico, ausentismo, falta de autocontrol, conducta antisocial y quieren llamar la atención de
sus compañeros y maestros en sus escuelas .

La conducta antisocial se manifiesta con agresiones físicas, insultos, extorsión, vandalismo e

intimidación, entre otros, por que los infantes son los mejores imitadores de los padres, ya que
ellos creen que las conductas optados por los padres son correctas, pero cuando ellas son
corregidas por los padres, son refutados diciendo que ellos hacen lo mismo.

17
Bajo rendimiento escolar

Las conductas de agresión y violencia alteran el ambiente escolar repercutiendo negativamente en

el aprendizaje. Un buen clima escolar que favorece el aprendizaje estaría definido por tres factores:
no violencia, ausencia de perturbaciones para estudiar y amistad (Ascorra, et ál, 2003); citado por
Cid, et ál(2008).(12)

Los infantes agredidos muchas veces pierden el interés en el estudio, no les motiva estudiar y en
muchas ocasiones van al colegio solo por temor a sus padres y para que no le agredan, por no ir a
estudiar; en sus calificaciones presentan notas muy bajas, no tienen adecuada concentración por
ende es que los profesores deben prestar más atención a aquellos niños que aparentemente
tienen bajo intelecto y poca capacidad de retención, conversar con ellos y solicitar una consulta
con psicología para que estudien a profundidad su caso.

La bajas notas para ellos son normales, pero el temor al qué dirán los padres son los que más les
atormenta a ellos, por que previamente han sido advertidos, que si secan notas baja, o repiten de
años, que se atenga a las consecuencias, es por ello que muchos niños huyen de sus hogares, por
temor a las sanciones y/o golpes.

Aislamiento y sumisión

;
Martino R y Barrera L (2006) manifiesta que, Los niños maltratados psicológicamente padecen de
“discapacidad intelectual” tienen un rendimiento escolar significativamente inferior en lectura y
matemáticas respecto de los niños que no sufren éste maltrato. La gran mayoría de los niños que
no son agredidos por sus padres, por el afán de dominio, descargando un daño irreparable en la
autoestima de los niños, suelen maltratar a los más débiles, hacen de estos niños maltratados una
especie de sirviente, ante estas agresiones añadidas de forma externa de su hogar, son también
algunas complicaciones que conlleva el déficit de autoestima en los niños que son maltratados en
su entorno familiar. (13)

Ante esta situación el personal de salud en conjunto con los docentes debe identificar y tratar de
establecer un tratamiento con terapias para su adecuado desempeño e incremente su nivel de
autoestima. Los niños poseen muchas habilidades y destrezas que son debilitados en el hogar por
sus propios padres, al no prestarle mucha importancia para su adecuado desempeño sea en el
hogar, colegio y la sociedad, muchas ocasiones los padres se justifican, es por ello que las
enfermeras debemos de abarcar con suma importancia esta etapa de vida que es del niño, ya que
ellos son el futuro del país y esto depende de los cuidados de los padres y los de su entorno, las
múltiples causas de aislamiento y sumisión es porque los padres maltratan, amenazan al niño, y
ellos se aíslan de la sociedad e incluso de la unidad familiar por trauma psicológica .

18
 suelen mostrar
secuelas
postraumaticos
BAJA AUTOESTIMA
se sienten inferiores
ante los demas
CUIDADO
EMOCIONAL
INFANTIL EN NIÑOS
CON MALTRATO DE Delincuencia
8-11 años PROBLEMAS DE
Agresion
CONDUCTA
Cuidado que se Falta de valores
proporciona a los
niñosmaltratados No muestra interes en
el estudio
BAJO
RENDIMIENTO
ACADEMICO Malas notas

falta de
compañerismo
AISLAMIENTO Y
SUMISION
ansiedad

19
MÉTODOS DISCIPLINARIOS CULTURALES EN NIÑOS CON MALTRATO DE 8-11 AÑOS

Los diversos métodos que los padres usan según su cultura para poder educar y/o corregir
ciertas conductas que no son aceptadas por los padres y en la sociedad es por ello que se recalca
que las madres son las que pasan más tiempo con sus hijos e hijas. También, señala que las
madres son las que ejercen más comúnmente el maltrato infantil y van dejando de hacerlo en la
medida que sus hijos e hijas crecen, mientras que los padres los castigan con mayor severidad y
no dejan de maltratarlos a lo largo del tiempo. Asimismo, evidencia que las mujeres que pasan
menos tiempo con sus hijos e hijas son aquellas que más maltrato ejercen. Es por ello que se
redacta las distintas formas de maltrato que se ejercen en el infante y según su método
disciplinario de cada persona según su cultura o costumbre.

El Perú posee diversidad de culturas, dividas en tres regiones principales costa, sierra y selva, en
cada una de las regiones también existen muchas formas de maltrato, los métodos que cada
cultura hace uso para la disciplina de sus hijos son en mayoría erróneas, en la serranía peruana el
castigo más común es maltrato físico, en la costa es psicológico y en la selva peruana resalta el
abuso sexual a menores de edad.

Maltrato infantil:

García, M (2006) refiere sobre el maltrato físico infantil se debe partir de la definición de maltrato
infantil. A partir de haber descrito los límites de lo que puede considerarse maltrato y lo que no, se
podrán establecer las tipologías de maltrato. Establecer los límites entre lo que es maltrato y lo que
no lo es, a la hora de considerar los aspectos sociales y contextuales del momento y lugar. El
maltrato infantil se ha definido como la situación en que “el comportamiento parental (por acción u
omisión) llega o puede llegar a poner en peligro la salud física o psíquica del niño” 14)

Abusos causados por una disciplina muy estricta

 Muchos adultos utilizan la violencia como herramienta para castigar o inculcar disciplina a
los niños. La mayoría de las ocasiones, son personas cercanas pertenecientes al círculo
del niño como familiares, niñeras, etc., que llevan a cabo este tipo de malos tratos.
 En esta situación, los niños consideran los abusos como un castigo e intentan esconder su
dolor porque se sienten culpables de su mal comportamiento. Por esta razón, los niños
sobrellevan esta situación creyendo que es una parte normal de sus vidas.
 Este tipo de trato puede tener repercusiones muy perjudiciales y perturbadoras, dejando a
los niños con problemas irreversibles de comportamiento. Traumatizados, tienen más
posibilidades de ser adultos rudos y apáticos.(14)

20
Maltrato físico

Brown N (2010) define el maltrato físico en los niños, que puede adoptar la forma de castigo
corporal grave, la cual se asocia con frecuencia al no saber que se puede esperar razonablemente
en los diferentes fases de desarrollo, entonces el maltrato físicos es “cualquier acción no accidental
por parte de los padres o cuidadores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le
coloque en grave riesgo de padecerlo”.

Numerosos estudios han demostrado que los niños de todos los grupos étnicos y clases sociales
son o pueden ser sujetos de maltrato físico. Sin embargo, hay ciertos factores sociales y
demográficos que presentan un nivel más alto de correlación con el abuso físico. Estos factores,
son: padres solos, bajos niveles de ingreso así como cualquier otro factor que incremente los
niveles de estrés en la familia, tales como la presencia de niños con discapacidades o
enfermedades médicas complejas; niños no deseados; niños hiperactivos y niños de padres que
atraviesan situaciones difíciles como el divorcio, la pérdida del empleo o padres que tienen
expectativas poco realistas sobre sus hijos. (15)

Los niños maltratados pueden tener muchos antecedentes de visitas al médico, u otros
profesionales de salud, aludiendo siempre la madre o el cuidador un accidente inesperado, en
estos casos siempre la que da el informe es la madre y no permite que el niño se manifieste; es en
esta situación que el profesional de enfermería actúa brindándole los cuidados necesarios,
adecuados y sobre todo reforzando la parte emocional.

Violencia sexual

Finkelhor (2005), aclara sobre la violencia sexual como todo acto sexual, la tentativa de consumar
un acto sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseados o las acciones para
comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción,
independientemente de la relación de ésta con la víctima y en cualquier ámbito, incluidos el hogar y
el lugar de trabajo. Los individuos culpables de cometer actos de violencia sexual en contra de los
niños, no lo hacen simplemente para satisfacer sus deseos de tener intimidad con sus víctimas,
sino porque saben que los niños serán más fáciles de controlar.(16)

El interés sexual hacia los niños, ya que para algunos agresores perturbados los niños resultan ser
más atractivos , ya que estos son inocentes, no exigentes y no poseen características adultas ,
todo también depende de la edad del ofensor , en algunos casos está asociado al consumo de
bebidas alcohólicas . Los niños, vulnerables e indefensos, a menudo son los objetivos y las
víctimas de adultos, quienes abusan de su poder con el fin de aprovecharse de ellos.

21
Los niños que tienen relaciones muy pobres con sus padres, y que se sienten más atendidos y
queridos por otras personas que están a su entorno; el niño sexualmente indefenso aceptan las
insinuaciones del adulto, aceptan acompañar a un adulto a algún lugar y este aprovecha la
situación, todo va a depender también de la cultura de las personas, ya que en algunos casos
hacen victimas a los niños, parece normal la relación de un niño con un adulto e incluso en otros
países como nueva guinea cada niño púber pasa por una iniciación donde se le introduce al coito
anal por un adulto.(16)

Maltrato psicológico

El maltrato psicológico o emocional ocurre cuando los padres o las personas responsables del
cuidado de un niño le causan o pueden causar, por acción u omisión, serios trastornos, tanto en el
comportamiento, como cognitivos, emocionales o mentales.

El maltrato psicológico no requiere la presencia de daños físicos; con sólo presenciar la violencia
en la familia o experimentar abandono, rechazo o explotación, se considera que el niño ha estado
expuesto a comportamientos que constituyen abuso o maltrato psicológico […], Aguilar (2004). La
mayoría de los expertos coinciden en que el maltrato psicológico involucra un patrón de
comportamiento destructivo por parte de un adulto, no un incidente aislado, los padres que
generan maltrato psicológico son porque no tienen madurez psicológica, son emocionalmente
inmaduros.

Los indicadores más importantes del maltrato psicológicos que menciona Aguilar (2004) son:

 Indicador físico: retraso en el crecimiento y desarrollo; alteraciones en el comportamiento,

trastorno del lenguaje y retraso en el desarrollo intelectual.
 Comportamiento del niño: inhibición en el juego, pasividad o hiperactivo, conductas
inadecuadas, alteración de la alimentación, fracaso escolar, delincuencia e intento de
suicidio.
 Conducta del cuidador: rechazo y desprecio, aterrorizar, amenazas, castigos extremos,
estimula a optar conductas destructivas, falta de estímulos y cuidados; despreocupación de
alimentación y problemas de salud no tratados.(17)

Los maltratos psicológicos que se proporcionan al niño, afectan al desarrollo de sus habilidades
para satisfacer sus propias necesidades emocionales, es por ello que si los padres notan estas
conductas inadecuadas en sus hijos deben proporcionales ayuda, para que ellos se sientan
amados y seguros de sí mismo, darle estímulos y decires cuanto lo quieren; pasar mucho más
tiempo con ellos, haciendo lo que más les guste, y así mejorar la interacción parental.

22
 Golpes,asotes,que
Maltrato fisico provocan daño y lesion
fisica.

Explotacion sexual,
Abusos causados por una
Abuso sexual violacion y toques
disciplina muy estricta
inadecuados

MÉTODOS DISCIPLINARIOS Maltrato psicologico Insultos, indiferencia

CULTURALES EN NIÑOS
CON MALTRATO DE 8-11
AÑOS

Los pecados y la
Religión desobediencia seran
castigados., asotes
Abusos producto de
prácticas culturales
Mutilacion ,
Cultura circuncicion,trabajos
domesticos.

23

 2.3. Marco histórico
A medida que van transcurriendo los años , los niños aún siguen siendo maltratados, en su entorno
familiar, escolar, en la sociedad, porque ellos son seres indefensos que no se pueden defender,
por la excesiva natalidad de madres adolescentes que no pueden criar a sus hijos de una forma
adecuada, la gran mayoría son madres solteras, utilizan a sus hijos como medios de mantención
para sus demás hijos, según el estudio realizado hace 3 años, menciona que es un problema
actual y creciente de salud en la comunidad escolar .

Larraín S y Bascuñán C (2009) hace referencia sobre diferentes estudios que reviso la autora
informan que la gran mayoría, de estudios son de violencia física e incluso los de Sudamérica
incluyen la agresión psicológica y la violencia sexual vinculada a la violencia de género; en el
mundo 275 millones de niñas y niños son víctimas cada año de violencia dentro de sus hogares, el
más del 50% de los adultos, piensan que es normal usar el maltrato contra los menores de edad
como forma de educación y castigo. En américa latina y el caribe 40 millones de menores de 15
años sufren de violencia, abusos y abandono en la familia, comunidad y las calles. Los episodios
de agresión y/o violencia en las escuelas producen en los niños daños físicos y emocionales,
estrés, desmotivación, ausentismo, e incluso efectos negativos en el rendimiento escolar por estrés
postraumático.(18)

2.4. Marco legal

El código de los niños y adolescentes, El Ministerio de salud menciona la ley N°27337 en el
artículo I: a la vida y la integridad: el niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde la
concepción. Artículo 3: a vivir en un ambiente sano: el niño y el adolescente tiene derecho a vivir
en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.

Como se señaló en el Estado de la Niñez en el Perú del año 2008, hay un conjunto de normas
nacionales e internacionales a las que el Estado se ha comprometido, que prohíben el trabajo
infantil y regulan el trabajo adolescente. A nivel internacional, el Perú ha suscrito la Convención
sobre los Derechos del Niño, la cual establece que el niño tiene derecho a estar protegido contra
la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda poner en riesgo
su educación o perjudicar su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social.
Complementariamente, en el año 2001 el Perú firmó el Convenio 182 de la Organización
Internacional del Trabajo (OIT), el cual prohíbe las peores formas de trabajo infantil y adolescente
y, en conformidad con el Convenio 138 de la OIT, se establece los 14 años como edad mínima
para trabajar. De acuerdo a la ENAHO 2006, alrededor del 20% de los niños y niñas entre los 6 y
11 años realizaban algún trabajo, entendido como apoyo en el negocio de la casa o de algún
familiar, en labores domésticas en otra vivienda, en la elaboración de productos para la venta, en la
chacra o pastoreo, vendiendo productos (caramelos, dulces, etc.), lavando carros y lustrando
zapatos, entre otros; sin incluir el apoyo en los quehaceres del hogar (INEI ,UNICEF 2008).(19)

24
Principales supuestos

Los principales supuestos de la teoría de la diversidad y universalidad de los cuidados culturales

son:

1. Los cuidados emocionales infantiles son la esencia de la enfermería y constituyen un

objetivo distintivo, dominante, primordial y unificador, relacionado a los métodos
disciplinarios culturales a niños con maltrato.

2. Los cuidados emocionales en el infante relacionado con los métodos disciplinarios

culturales son vitales para el bienestar, la salud, crecimiento y la supervivencia, y para
afrontar los impedimentos físicos o mentales y la muerte en niños con maltrato.

3. Los cuidaos culturales forman el medio holístico más amplio para saber, explicar,
interpretar y predecir los fenómenos de los cuidados emocionales enfermeros a niños con
maltrato y, de este modo, guiar la práctica de estos métodos disciplinarios culturales a los
infantes.

4. La enfermería transcultural es una disciplina para el cuidado emocional infantil relacionado

a los métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato y una profesión de los
cuidados humanística y científica, cuyo principal objetivo es servir a los individuos, grupos,
comunidades, sociedades e instituciones.

5. Los cuidados emocionales infantiles relacionados a los métodos disciplinarios culturales

son imprescindibles para curar y recuperar la salud de los niños con maltrato puesto que
no puede haber curación sin previo cuidado aunque puede existir cuidado sin curación.

6. Los conceptos, de cuidado emocional infantil ,significados, expresiones , modelos,

procesos y las formas estructurales delos métodos disciplinarios culturales varían
transculturalmente con diversidades(diferencia) y ciertas universalidades(similitudes)

7. Cada cultura humana tiene conocimientos y prácticas delos cuidados emocionales del
infante de manera genérica, (profanos, tradicionales o indígenas) y, normalmente,
conocimientos y prácticas delos cuidados profesionales, que varían de forma transcultural
e individual, relacionado a los métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato.

8. Los valores , creencia y prácticas de los cuidados emocionales infantiles relacionado a los
métodos disciplinarios culturales tienden a estar arraigados y estas influidos de los
contextos del punto de vista del mundo, lenguaje, filosofía, religión, (o espiritualidad)
parentesco, sociedad, política, educación , economía, tecnología, etnohistoria y entorno
dela culturas.

25
9. Los cuidados emocionales enfermeros en niños con maltrato basados en la cultura que son
beneficiosos, saludables y satisfactorios, contribuyen al bienestar de las personas, las
familias, grupos y comunidades dentro del entorno y de sus contextos.

10. Los cuidados emocionales en niños con maltrato relacionado a los métodos disciplinarios
culturales deben ser coherentes con la cultura y beneficiosos solo se dan cuando la
enfermera tiene conocimientos y hace uso adecuada y coherentemente de los valores,
expresiones y modelos.

11. Las diferencias y similitudes de los cuidados emocionales en el infante relacionado a los
métodos disciplinarios culturales entre un profesional de la salud y un niño maltratado que
recibe atención sanitaria existen en todas las culturas del mundo.

12. Los niños maltratados que experimentan la carencia de cuidados emocionales enfermeros
culturalmente coherentes, responsables, seguros y sensibles, mostrarán signos de
conflictos a los métodos disciplinarios culturales, prácticas de imposiciones culturales,
estrés y dolor sensible.

13. El método de investigación cualitativa de la etnoenfermeria proporciona vías importantes

para descubrir e interpretar las dimensiones epistemológicas y ontológicas del cuidado
emocional infantil relacionado a los métodos disciplinarios culturales en niños con
maltrato.

26
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de estudio

Las carreras relacionadas a ciencias de la salud, usualmente realizan investigaciones cualitativas,
ya que este tipo de estudio es más accesible para poder interpretar lo que los pacientes u otras
personas refieren mediante el análisis e interpretación de forma descriptiva.

Para Flick U (2007) el enfoque cualitativo es la cualidad la investigación cualitativa ha dejado de

ser desde hace ya tiempo una metodología casi exclusiva de disciplinas como la sociología, la
psicología o la antropología, ya ahora es casi exclusivo de las ciencias de salud(20). Ante ello Tójar
J (2006), refiere que una investigación cualitativa posee dos esencias la cualidad y […]"control de
calidad", donde la calidad representa la naturaleza y esencia completa y total de un producto. Por
ultimo Strauss A y Corbin J (2002), menciona que la investigación cualitativa busca un concepto
que pueda abarcar una parte de la realidad y descubrir todas la cualidades que sea posible ya que
se deben de investigar a profundidad en el lugar exacto. (22)

El enfoque cualitativo de una investigación tiene que poseer cualidades reales y tener calidad para
obtener buenos resultados, ya que busca abarcar la realidad para la adecuada contribución en las
investigaciones de salud, ya que profundiza, e interpreta los resultados para la interacción de
enfermera-paciente, en la presente investigación, en el cuidado emocional infantil,

3.2. Escenario de estudio

La institución educativa 3040 “20 de Abril” fue creada con Resolución Directoral N°598 en el año
1990 por la unidad de servicios educativos N° 06, otorgándose dicha Resolución el 31 de mayo de
1990, en la que se autoriza el funcionamiento provisional con el nombre de Centro Educativo ,
AA.HH San Martin de Porres, para ello se construyó aulas con adobes y techos de esteras,
asientos de adobe y mesas con tablas colocados encima de adobes con el propósito de que
funcione, con aporte de la comunidad en general especialmente el de los padres de familia de
aquel entonces se apertura la escuela con 222 alumnos y seis secciones en el nivel de educación
primaria de menores , los cuales concluyeron el año 136 alumnos. En 1994 el 09 de setiembre se
asigna oficialmente como Centro Educativo N° 3040 –Veinte de abril; con resolución directoral N°
1440 , en 1995 se entrega la infraestructura construida por INFES en el gobierno de Alberto
Fujimori , consta de 12 aulas , 1 ambiente para la administración y una batería de servicios
higiénicos, con tanque alto para agua, posterior fue habilitado los servicios de agua y luz , cuneta
con campo de futbol, 2 losas deportivas y uno construido por los padres de familia, en el 2004 se
concluye con un pabellón totalmente construido por los padres de familia y recursos propios y
aportes der sr alcalde Felipe Castillo. Está ubicada en el distrito de los olivos, es una institución del
estado y es de género mixto, hay primaria y secundaria, está ubicada en una zona urbana.(23)

27
 3.4 Sujeto de estudio, caracterización
Los sujetos de investigación son los padres y la unidad de análisis niños entre 8 a 11 años de
edad con las siguientes características, que poseen signos de maltratado, timidez y agresivo que
son seleccionados al azar para una entrevista semiestructurada.

CARACTERIZACIÓN DEL SUJETO

Grado de Tiempo con el Con quien vive
Edad sexo procedencia
instrucción problema los niños
Padres
38 M universitaria Ica 8 años Hermanos
Abuelos

do
Madre
24 F 2 secundaria Ancash 7 años
Primos
Madre
to
34 F 5 primaria Ayacucho 4 años Hermanos
Sobrinos

3.5 Procedimientos metodológicos

La entrevista semiestructurada en la investigación cualitativa es para la adecuada recolección de

datos , Méndez , et ál(2009) refiere que comparten con las estructuradas la existencia de un guion
prediseñado –con un listado de temas a tener en cuenta y preguntas fundamentales a realizar y
distinguen de ellas porque presuponen la posibilidad de modificar ese guion en el desarrollo de la
entrevista para aprehender aquellas cuestiones no previstas que van surgiendo y que pueden
arrojar luz sobre aspectos importantes de la temática en estudio. Por lo tanto, al igual que las
entrevistas abiertas, suponen una conversación entre dos personas, dirigida a, y registrada por el
entrevistador con el objetivo de generar un discurso continuo y con una cierta línea argumental del
entrevistado –no segmentado, precodificado, ni cerrado por el cuestionario previo– sobre un tema
definido por la investigación.(24)

Por otro lado Montañez M y Rodríguez T (2004) manifiestan sobre la entrevista semiestructurada
en la investigación cualitativa "el proceso comunicativo de transmisión de la información, que
requiere la participación de quien habla y quien escucha" ve el ámbito de estudio, la universidad, y
a las personas desde una perspectiva integral. Consideramos que de esta forma los grupos
humanos no son reducidos a variables, porque desde esta perspectiva lo que se utiliza son
categorías de análisis, denominando a las referentes a un concepto que abarca elementos o
aspectos con características comunes o que se relacionan entre sí. (25)

28
Las entrevistas semiestructuradas tiene la finalidad de realizar preguntas abiertas, para poder
profundizar e interactuar con la persona afectada y llegar a un mismo fin, como un resultado de la
investigación ente ello Flores, et al.(2008) En este caso el entrevistador dispone de un guion , que
recoge los temas que debe tratar a lo largo de la entrevista. Sin embargo, el orden en el que se
abordan los diversos temas y el modo de formular las preguntas se dejan a la libre decisión y
valoración del entrevistador. (26)

En el ámbito de un determinado tema, éste puede plantear la conversación como desee, efectuar
las preguntas que crea oportunas y hacerlo en los términos que estime convenientes, explicar su
significado, pedir a las entrevistadas aclaraciones cuando no entienda algún que profundice en
algún extremo cuando le parezca necesario, establecer un estilo propio y personal de
conversación.

Cuestionario orientador

Madres

1.- ¿usted que métodos usa cuando su niño se comporta mal? ¿Cuándo no hace las tareas?
¿Cuándo no le hace caso cuando le asigna una tarea? ¿Es un buen alumno?

2.- ¿qué conductas ha observado en estos últimos meses en su niño, en el hogar? ¿Qué relación
hay entre sus compañeros del colegio?

3.- ¿en alguna ocasión vio usted a su hijo muy callado? ¿Asustado? ¿Preocupado?

Procedimiento del mapeamiento:

El tipo de la investigación es descriptiva – cualitativa, en el procedimiento metodológico se utilizó la

entrevista semi estructurada y fue realizado por los siguientes pasos que son:

 Primero se realizaron las preguntas que se utilizaría en la entrevista a los sujetos de

estudio.
 Se utilizó una grabadora para poder entrevistar a las personas seleccionadas
 Se procedió a transcribir lo que estaba grabado para poder hacer el mapeamiento.
 Posterior a ello se hizo la identificación según ítems para realizar el análisis.
 Se procedió a hacer el baseado de datos para llegar a la discusión de los casos.
 Luego mencionar las consideraciones finales.
 Culminar con las conclusiones y las recomendaciones.

29
CAPÍTULO IV. RESULTADOS

4.1. Análisis de contenido

Se entrevisto a tres padres de família del colégio 3040 “20 de abril” los olivos, del
asentamiento humano San Martin de Porres, donde se pudo obtener los resultados sobre como
ellos proporcionan maltrato físicos a sus hijos, sea de forma consciente e inconsciente, la
entrevista fue semi estruturada teniendo en cuenta tres preguntas orientadoras.

Se hizo el mapeamiento de las entrevistas con el siguiente resultado ordenando según la sub.
Unidades temáticas:

CUIDADO EMOCIONAL INFANTIL EN NIÑOS CON MALTRATO DE 8-11 AÑOS

Autoestima

mi niño como sabe que yo le voy a pegarle, se pone a temblar, o a veces empieza a bajar la
mirada, mira al suelo, E1

mis hijos llegan del colegio me avisan lo que ha pasado en su colegio, y a veces mamá no he
querido ir a exponer ahí, a hablar sobre un tema que nos ha designado la profesora , porque me da
miedo a a equivocarme E1

entonces no se alimenta bien tampoco pues , nada quiere hacer, nada, nada, yo le mando a lavar
,le mando a barrer y tampoco no haceE1

No es agresivo, tampoco es tímido, pero no es de pelearse, no es de pegar, el único problema con

él es que miente con facilidad, E2

mi hijo es un niño hiperactivo, si , despierto, movido, no está tranquilo , hace uno , otra cosa , no
se queda callado.E2

es un niño que ni re arregla, quiere andar todo sucioE3

Quiere estar solito en su cuarto, no quiere un jugar con sus compañeros E3

me molesta, y a causa de ello le baño con agua fría sea la hora que sea, le meto con toda la ropa
para que no ande sucio, cochinoE3

Se deduce que los padres de forma no intencional afecta al autoestima de sus hijos, no miden las
consecuencias de sus actos, sus métodos de disciplina no están de acuerdo con la magnitud del
problema que ellos causan, que supuestamente es para corregir, pero en realidad, causan daños
al infante como la inseguridad de sus emociones, Madeleine leininger (1978) en la salud refleja la

30
capacidad de los individuos para llevar a cabo sus roles cotidianos, en este caso la salud mental
del niño está afectado por lo que presentan autoestima baja, reflejándose en su conducta.

Problemas de conducta

empieza a veces a ser más rebelde E1

es muy malcriado, y para peleando con los demás niños después está escribiendo la profesora
está jugando o está fastidiando a los demás chiquitos y empieza ahí fastidiarles y a pegarles es
agresivo también E1

se paran peleándose, cada ratito me paran llamando harto señorita, no hace su tarea, se para
copiando de sus amiguitos, o a veces lo rompe las hojas de sus amiguitos E1

le había tirado con una mota cuando estaba escribiendo en la pizarra la señorita, y también al
mismo tiempo le había puesto chinche al asiento de la profesora E1

, los chicos no obedecen , no hacen ni tareas , tampoco quieren lavar nada E1

porque se estuvo volviéndose, porque es algo rebelde , puede ser un niño, cariñoso, amoroso ,
alegre pero cuando por ahí uno le dice algo y no hace caso y uno grite está riéndose y llega en un
momento que uno no le puede controlarE2

, noo estoy cansado , o ya estudie a veces miente con cierta facilidad ese es el mayorE2

La conducta en el hogar, que es contestón, no se queda callado, a su vez es un niño extrovertido,

conversador, atento, despierto en el colegio también es así, en el colegio esta con un grupito de
amigos, bueno todos son niños de casa, pero por decires el más palomilla,E2

cuando se le dio el castigo severo, es cierto no no te habla , mi hijo es asi , no quería hablar
conmigo , se levantaba en las mañanas ni me saludaba o le llamaba por teléfono, hola hijo y el no
quería hablar conmigo, esas actitudes he observado en mi hijo.E2

mi hijo le he observado que es muy en el violento E3

se pelea con sus amiguitos E3

es muy inquieto, mucho juega,E3

es muy inquieto, pero muy inquieto, pelea mucho , pelea , a él si le agreden , le quitan su borrador
, lo chancan ,E3

mi hijo eres un mentiroso, porque mientes y él me dice allá me ido de verdad E3

31
las conductas reflejadas en los niños que sufren algún tipo de maltrato, sea física, psicológica, son
consecuencias de las mismas, los niños se vuelven en algunos caso rebeldes, ya no les interesa si
lo castigan, les da igual, se podría decir hasta que se acostumbran y les parece normal los actos
dados a ellos, los niños que son frecuentemente maltratados optan conductas más reprobadas por
la sociedad Madeleine leininger (1978) Los niños maltratados que experimentan la carencia de
cuidados emocionales enfermeros culturalmente coherentes, responsables, seguros y sensibles,
mostrarán signos de conflictos a los métodos disciplinarios culturales, prácticas de imposiciones
culturales, estrés y dolor sensible

Rendimiento académico

a veces por cumplir hace la tarea o lo hace por hacer , después hay que estar volviéndole a repetir
lo que tenía que hacer para que haga bien ,pero a veces también siempre le doy sus palmazos y
más rebelde se vuelve, a veces me contesta E1

porqué yo quiero que mi hijito sea el mejor alumno quiero que aprenda las tareas rápido, y
tampoco no aprende E1

entonces no es estudioso, es ocioso, es por eso que yo no le exijo y veces digo

cualquier cosa no masque sea, me vence señorita, me vence E1

mamá en la próxima ya no vamos hacer, ya no, voy hacer la tarea, ya pues hasta ahí no mas E1

cada vez entonces como no puedo pagar, a veces a mis chiquitos igual ya le fastidian los
profesores no les dejan tomar examen E1

No es buen alumno, es término medio, incluso un poquito menos, es flojito , tiene sus este e, es
muy flojito para estudiar E2

,mi hijo es pues de lo que, haya hecho últimamente , mi castigo fue que mañana tiene un paso, se
va de paseo, y él quiere ir de paseo , pero unos días antes le han entregado los exámenes,
¿Omar tus exámenes?, a papá acá están , 6 exámenes , todos aprobados ¿ Omar y los otros?
Todavía no nos lo entregaron, termino el paseo, abrimos la maleta, ahí están todos los jalados, E2

solo lo que me molesta de de es que no haga las tareas, que sea mentiroso y que esconda los
exámenes jalados.E2

Es un alumno medio, más o menos, pero no es un buen alumno E3

si no hace la tarea me quedo sentado con el hasta que haga su tarea, porque si no , no lo hace E3

Una ocasión el profesor le entregó sus exámenes para que los padres le firmaran, mi hijo por tener
miedo de hacerme firmar, había falsificado mi firma, yo de cólera le pegue. E3

32
Los niños que son maltratados, la gran mayoría tienen bajo rendimiento académico, desinterés por
el estudio, no le encuentran sentido de querer aprender y si asisten a clases son muchas veces por
cumplir, las calificaciones no son buenas, prefieren mentir en ocasiones por no recibir castigo, en
algunas casos incluso falsifican las firmas de los padres por temor a su castigo, previamente
advertido si saca malas notas, Madeleine leininger (1978)La enfermería transcultural es una
disciplina para el cuidado emocional infantil relacionado a los métodos disciplinarios culturales en
niños con maltrato y una profesión de los cuidados humanística y científica, cuyo principal objetivo
es servir a los individuos, grupos, comunidades, sociedades e instituciones.

Aislamiento y sumisión

cuando está asustado entonces yo pensó que algo malo ha hecho E1

después agacha su mirada, ya no me miran, esta triste, no quiere ir al colegio, y el dice, para que
voy a estudiar si no, si no tenemos plata E1

les digo cuando van a aprender, son niños sonsos señorita, E1

a veces salen a la calle, están sentados ahí solitos, pensativos, E1

ellos ya se cohíben nada más pues porque no tenemos plata y por qué no tenemos dinero , no
puedo mandarle, no puedo hacer nada E1

me da la impresión que me tiene miedo, si me ha dado la impresión y es ahí donde yo me

preocupo E2

se asusta cada vez que ve que le voy a castigar, hasta a veces he notado que se orina de
miedo,E3

Me acuerdo que en una ocasión le vi a mi hijo asustado, y se me hacía raro porque él no es así,E3

Siempre para solito, no quiere hablar con nadie, ni con sus hermanos E3

Por eso a veces está bien callado, quiere siempre comer solo, hacer sus cosas solo.E3

los maltratos hacia los niños, dados por los dominios de los padres hacia los hijos, siempre
terminan intimidando al niño, ya que estos muestran actitudes como aislamiento, falta de
compañerismo , son sumisos ante sus padres, tímidos, no quieren relacionarse con los demás ,
esto se da por que los padres según la cultura de donde proceden , hacen sentir a los más
indefensos que ellos depende de ellos y por ende tienen que obedecerle en todo.madeline
leineinger (1978) Los cuidaos culturales forman el medio holístico más amplio para saber, explicar,
interpretar y predecir los fenómenos de los cuidados emocionales enfermeros a niños con maltrato
y de este modo , guiar la práctica de estos métodos disciplinarios culturales a los infantes.

33
MÉTODOS DISCIPLINARIOS CULTURALES EN NIÑOS CON MALTRATO DE 8-11 AÑOS

Maltrato físico

cuando no me hace caso yo a veces le pego con lo que encuentro a mi alrededor E1

También le castigo no le hago mirar tele, con lo que más le gustaE1

mi esposo le pega con correa y con cable del celular cuando no hace caso E1

le pegado duro con el cable de la plancha , mi hijito lloraba y gritaba, auxilio, ya no me pegues E1

les pego con correa y matamoscas cuando no limpian la casa, no lavan su ropa , les dejo comida
tampoco comen señorita E1

les castigo , les baño con agua fría , o a veces cuando hay látigo, con el látigo les pego. Yo tengo
ahí mi san Martin de 3 puntas, y cuando ya no aguanto empiezo a pegarle E1

le paro pegando a cada rato E1

hasta hace algunos meses probablemente usaba el método que traíamos de nuestra familia de
origen , nosotros de niños no hacíamos la tarea y nos agarraban a golpes , o nos golpeaban con lo
que habían , yo probablemente he estado utilizando con mi hijo , E2

cuando le he dado un castigo físico, a mi probablemente me ha dolido más que a él. E2

yo a mi hijo cundo se porta mal yo lo castigo bañándole con agua fría no soporto que no me haga
caso que no quiere hacer. E3

yo le espero con la correa en la mano, E3

ya cuando castigan recién nos hacen caso por eso yo le castigo para que obedezca.E3

Yo lo golpeo, solo le jalo de las patillas, para que me haga caso, le grito, E3

a veces pe pego con la matamoscas, si es que está a mi alcance.E3

mamá el profesor me ha jalado las orejas y me ha dado un cocacho porque le he contestado E3

el maltrato físico es el más restante en los métodos disciplinarios culturales, sea cual sea el objeto
que usan para poder corregir a los hijos, pero es el más grande error que cometen los padres,
porque al proporcionarles dichos tratos, hacen que sus hijos se vuelvan más rebeldes, insensibles
y pierdan el respeto por los demás, ya que optan estas acciones para con los demás, y esto se va
transmitiendo de generación a generación, es por ello que Madeleine leininger(1979) menciona
sobre los cuidados transculturales que se debe de tener con los niños, los valores , creencias y

34
prácticas de los cuidados emocionales infantiles relacionado a los métodos disciplinarios culturales
tienden a estar arraigados y estas influidos de los contextos del punto de vista del mundo,
lenguaje, filosofía, religión, (o espiritualidad) parentesco, sociedad, política, educación , economía,
tecnología, etnohistoria y entorno dela culturas.

Maltrato psicológico

Pero cuando me hace renegar yo pierdo la paciencia también, pues entonces me ataco de
nervios, de nervios señorita y pierdo empiezo a insultarles, le digo sonso, inútil E1

les grito , me ataco de nervios señorita E1

yo les digo que voy a meterlos siempre en el cuartel, para que aprendan a respetar y no estar ahí
de pandillero de ratero E1

medio sonsos siempre están E1

yo renegó de eso, a veces con mi esposo boca a boca nos peleamos delante de los chicos y por
eso también los chicos serán bien malcriados se ponen conmigo E1

pero lo que si gritaba, levantaba la voz y gritaba eso si no lo puedo negar, con cierta frecuencia
que son lo puedo negar E2

mas golpe físico le da o maltrato psicológico más rebelde será y si a un niño,E2

probablemente pero a veces los momentos de pelea todo eso lo vivió el mayor, probablemente
absorbió todo eso no. E2

los gritos , los castigos que a veces probablemente uno en algún momento te excedías , uno
estaba herrando E2

los castigos lo hay que dar por lo que más le duelan , en este caso de prohibirle cosas pues E2

si no me hace caso le encierro, no le dejo salir, le encierro ahí , porque igual tiene que hacer la
tarea E3

su padre es un mentiroso, siento que lo maltrata psicológicamente porque le promete cosas, que
no va a cumplir, y eso a mí me duele. Una vez les prometió que iban a salir en su cumpleaños,
pero su padre no llego E3

si le dices algo a tu mama te jalo E3

a ti si te quieren a mí no, algún día voy a tener plata y me voy a ir, entonces al escuchar eso me
puse a llorar E3

35
un día se me salió y le dije eres un inútil, como tu padre E3

El maltrato psicológico, como los insultos, y otras agresiones de manera verbal, son más hirientes
que el maltrato físico, ya que el maltrato físico duelo solo algunos minutos y dejan cicatrices en
algunas ocasiones , pero los maltratos psicológicos son imborrables quedan para toda la vida
registrados en la mente del agredido, es por ello antes de decir algo a los niños, hay que pensarlo,
porque no medimos la magnitud del daño a causar, Madeleine Leininger (1978)en su cuidado
transcultural y las diferencias y similitudes de los cuidados emocionales en el infante relacionado
a los métodos disciplinarios culturales entre un profesional de la salud y un niño maltratado que
recibe atención sanitaria existen en todas las culturas del mundo.

4.2. Resultados

La teoría transcultural de Madeleine Leininger (1978), menciona sobre los cuidados que se debe
de tener a todos los seres humanos según su cultura, el método de investigación cualitativa de la
etnoenfermeria proporciona vías importantes para descubrir e interpretar las dimensiones
epistemológicas y ontológicas del cuidado emocional infantil relacionado a los métodos
disciplinarios culturales en niños con maltrato.

Los cuidados emocionales más resaltantes en niños con maltrato relacionado con los métodos
disciplinarios culturales, es donde la enfermera debe enfocarse más, a identificar si un niño es
víctima de estas agresiones, para poder actuar frente a ello, y así evitar los posteriores cambios de
conducta y la afección a la autoestima, de forma negativa.

Los resultados obtenidos en la investigación cualitativa, corresponde a la teoría de Madeleine

leininger, sobre los cuidados culturales que se debe de ofrecer a los niños maltratados por sus
padres, según su cultura, creencias de corrección y de castigo adecuado para sus hijos.

En el estudio coinciden los 3 padres que cometen errores, de forma consiente e inconsciente sin
medir las consecuencias que causan en la conducta de sus hijos, ya que estos generan bajo
rendimiento académico, aislamiento, ansiedad y como respuesta obtienen la rebeldía de los hijos,
los maltratos físicos y psicológicos son los más usuales, según su método de corrección y solo en
algunas ocasiones le castigan, negándole lo que a ellos más les gusta.

Las conductas más resaltantes en el estudio, los niños son rebeldes, bajo rendimiento académico,
y pierden el interés por el estudio, hacen las cosas por cumplir, no porque quieren hacerlo, es ahí
donde la enfermera actúa, con el apoyo emocional, tanto en la educación de los padres y el
cuidado de los niños, sobre todo la enfermera transcultural es empático con los padres, es por ello
que debe entender, estudiar el entorno , composición familiar y la situación en que viven los niños
que son víctimas de violencia.

36
 4.3. Consideraciones finales

Teniendo en cuenta la teoría transcultural de Madeleine Leininger (1978), sobre los cuidados de las
personas, según su cultura, creencias, ya que en nuestro país hay diversidad de culturas, y en
cada cultura tienen sus propios métodos de disciplina para corregir a sus hijos.

Se sabe que los niños, son muy inquietos, les gusta ver mucho los dibujos animados , jugar con
sus amigos , y pocas veces hacen casos a los padres, y esto ocasiona el enfurecimiento de los
mismos , la cual conlleva a la violencia contra los niños, solo porque no hacen lo que los adultos
quieren que haga, también los padres manifiestan que ellos mismos fueron educados de la misma
forma , en algunos casos los castigos fueron más severo, por el machismo de su padre y una
madre sumisa que acataba a todo lo que decía el hombre.

Hasta la actualidad aún existen estos casos de machismo y el poder de los hombres en el hogar,
porque así son criados en el hogar, con actitudes y creencias erróneas, estas acciones son
transmitidas de generación a generación, es por elo que si no se quiere que siga la cadena de
violencia debemos de cortar con esta cadena, y educar de manera más asertiva, para evitar la
rebeldía, la delincuencia y los trastornos de personalidad en los infantes que son agredidos en el
entorno familiar.

4.4. Conclusiones
1. El cuidado emocional infantil relacionado a los métodos disciplinarios culturales en niños
con maltrato, son la combinación de conductas tanto de los padres como de los hijos para
desencadenar las agresiones en los menores de edad, por la fuerza, poder, machismo que
ellos van transmitiendo según la cultura o costumbre que ellos conllevan a lo largo de su
vida, ya que lo consideran en muchas ocasiones normal, como correcto para corregir la
indisciplina.
2. El cuidado emocional que se debe brindar a los niños maltratados deben ser identificadas
en la institución educativa, evaluar el nivel de maltrato y agresión que se le proporciona en
su hogar ya que los padres son conscientes del daño que causan a sus hijos, pero cuando
hacen perder la paciencia, es que no tiene un adecuado manejo de emociones y
manifiestan el porque los niños tienen bajo rendimiento académico.
3. Los métodos disciplinarios culturales según la cultura de los sujetos de estudio, son el
maltrato físico y psicológico, todo lo que es maltrato físico comprende que los niños son
agredidos con correas, cables de plancha, bañarlos con agua fría y en los casos más
severos son agredidos con cualquier objeto que se encuentra a su alcance, pero todo
depende del comportamiento que consideran adecuado e inadecuado para los padres para
desfogar su furia a los niños.

37
4.5. Recomendaciones

 Las enfermeras deben identificar los rasgos de maltrato en los niños, de la institución
educativa y realizar las acciones para que no sigan, las agresiones a los niños
identificados, reforzar el autoestima del niño.
 La capacitación y educación de los padres es muy importante, por ello las enfermeras
debemos hacer la prevención de los maltratos a los niños, siempre cuidando su cultura, y
creencias, orientando a la crianza de los niños y el adecuado uso de métodos
disciplinarios.
 Explicar a los padres sobre la importancia del cuidado emocional de los niños, ya que ellos
dependen mucho sobre los cuidados y la protección para que los niños sean buenos
ciudadanos.
 Identificar al niño que no rinde académicamente y tiene desinterés por lo mismo, apoyarlo
con las tareas, orientar, comunicarse adecuadamente con padres e hijos para identificar el
factor que influye en dicho problema, brindándole apoyo a nivel psicológico y académico,
para reforzar su interés en el estudio.
 La enfermera transcultural vela por el cuidado emocional de los niños, es por ello que se
debe orientar a los padres que los castigos físicos y psicológicos no darán resultado para
corregir la indisciplina de los niños, la mejor solución es conversar con ellos, y hacer tratos
y negociaciones.
 El cuidado emocional infantil debe ser brindada a los niños por las enfermeras, posterior
una adecuada sesión educativa entra padres e hijos para identificar problemas y limar
asperezas.

38
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40
41
ANEXOS
 01: PREGUNTAS NORTEADORAS

1. ¿Será que sus padres se pelean constantemente?

2. ¿Será que es muy inquieto?
3. ¿Será que no obedece cuando le mandan?
4. ¿Será que sus padres le obligan a trabajar?
5. ¿Será que sus padres soy adolescentes?
6. ¿Será tal vez que sus padres les agreden psicológicamente?
7. ¿Será que amenazan al niño?
8. ¿Será que es un niño huérfano?
9. ¿Será que sus padres son divorciados?
10. ¿Será que sus padres fueron agredidos en su niñez?
11. ¿Será que es un hijo no deseado?
12. ¿Será que sus padres le golpean?
13. ¿Será que sus padres le insultan?
14. ¿Será que los problemas económicos conllevan a la agresión física hacia el niño?
15. ¿Será que son demasiados en casa y no le prestan atención?
16. ¿Será que los padres creen que golpear van a educar a sus hijos?
17. ¿Será que sus métodos disciplinarios de los padres son el golpe?
18. ¿Será que no le hacen estudiar y creen que no es necesario?
19. ¿Será que carecen de educación e información?
20. ¿Será que su padre le abandono cuando nació?
21. ¿Será que su madre le guarda rencor al padre y lo manifiesta en el niño?
22. ¿Será que es mayor de 5 hermanos?
23. ¿Será que los medios de comunicación le incitan a ser violento?
24. ¿Será que el niño se volvió rebelde a causa de los maltratos?
25. ¿Será que quisieron abusar de él y se escapó de casa?
26. ¿Será que ve dibujos animados agresivos más de 4 horas?
27. ¿Será que los tíos lo golpean cuando sus padres nos están?
28. ¿Será que sus padres trabajan demasiado y no conversan con él?
29. ¿Será que sus padres son intolerantes?
30. ¿Será que sus padres son de culturas distintas?
 PROBLEMA OBJETIVO DISEÑO TEÓRICO SUPUESTO METODOLOGÍA

General Base teórica de Madeleine 1. Los cuidados emocionales infantiles son la esencia de la

leininger enfermería y constituyen un objetivo distintivo, dominante, primordial y Tipo de estudio

unificador, relacionado a los métodos disciplinarios culturales a niños
 Determinar el cuidado TEORÍA TRANSCULTURAL cualitativo
con maltrato.
emocional infantil Marco conceptual
2. Los cuidados emocionales en el infante relacionado con los
relacionado con los Escenario de estudio
¿Cuál es el cuidado métodos disciplinarios culturales son vitales para el bienestar, la salud,
métodos disciplinarios CUIDADO EMOCIONAL Institución Educativa
crecimiento y la supervivencia, y para afrontar los impedimentos físicos
emocional infantil
culturales en niños con INFANTIL EN NIÑOS CON o mentales y la muerte en niños con maltrato. 3040 “20 de Abril” Los
relacionado con los
maltrato de 8-11 años, MALTRATO DE 8-11 AÑOS 3. Los cuidaos culturales forman el medio holístico más amplio Olivos-Lima –Perú
métodos
en la Institución para saber, explicar, interpretar y predecir los fenómenos de los 2013.
disciplinarios cuidados emocionales enfermeros a niños con maltrato y, de este
Educativa 3040 “20 de Autoestima Sujeto de estudio
culturales en niños modo, guiar la práctica de estos métodos disciplinarios culturales a los
Abril” Los Olivos-Lima Padres de niños entre
con maltrato de 8- infantes.
–Perú 2013. Problemas de conducta 8 a 11 años,
11 años, en la 4. La enfermería transcultural es una disciplina para el cuidado
Unidad de análisis
emocional infantil relacionado a los métodos disciplinarios culturales en
institución educativa
Especifico Bajo rendimiento académico niños con maltrato y una profesión de los cuidados humanística y
3040 “20 de abril”
Identificar el cuidado científica, cuyo principal objetivo es servir a los individuos, grupos, Niños de 8 a 11 años
los olivos-lima –
emocional infantil en niños Aislamiento y sumisión comunidades, sociedades e instituciones.
Perú 2013? 5. Los cuidados emocionales infantiles relacionados a los
con maltrato de 8-11 años, procedimiento
métodos disciplinarios culturales son imprescindibles para curar y
en la Institución Educativa metodológico
recuperar la salud de los niños con maltrato puesto que no puede
3040 “20 de Abril” Los MÉTODOS DISCIPLINARIOS
haber curación sin previo cuidado aunque puede existir cuidado sin
Olivos-Lima –Perú 2013. CULTURALES EN NIÑOS CON entrevista no
curación.
MALTRATO DE 8-11 AÑOS 6. Los conceptos, de cuidado emocional infantil ,significados, estructurada
Analizar los métodos expresiones , modelos, procesos y las formas estructurales delos

disciplinarios culturales en métodos disciplinarios culturales varían transculturalmente con

diversidades(diferencia) y ciertas universalidades(similitudes)
niños con maltrato de 8-11 Disciplina estricta
años, en la Institución Abuso producto de la práctica
7. Cada cultura humana tiene conocimientos y prácticas delos
Educativa 3040 “20 de Abril” cultural
cuidados emocionales del infante de manera genérica, (profanos,
Los Olivos-Lima –Perú  Físico tradicionales o indígenas) y, normalmente, conocimientos y prácticas
2013.  Sexual delos cuidados profesionales, que varían de forma transcultural e

 psicológico individual, relacionado a los métodos disciplinarios culturales en niños

con maltrato.
 02: MATRIZ DE CONSISTENCIA
MATRIZ DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DE DIMENSIONES

UNIDADES
UNIDADES CUESTIONARIO
CONCEPTO DIMENSIONES INDICADORES CONTEXTO TEMATICAS
TEMÄTICAS ORIENTADOR
EMERGENTES
El cuidado emocional infantil a los Madres
niños que han recibido maltrato -cuidado emocional - Baja +¿Usted que métodos usa

físico, psicológico y sexual ; en la -Tímido cuando su niño se comporta

cuidado mayoría de veces son mal?¿ no hace las tareas?

autoestima
¿Cuándo no le hace caso
emocional psicológicas, estos niños padecen -Agresiva
Institución cuando le asigna una tarea?
de baja autoestima , agresión e conducta -Hiperactivo
infantil en niños ¿Es un buen alumno? métodos
incluso ansiedad y depresión, Educativa
con maltrato de + ¿Qué conductas ha observado disciplinarios
bajo rendimiento académico, para 3040 “20 de
rendimiento académico -Bajas notas en estos últimos meses en su
8-11 años poder mejorar y superar las Abril” Los culturales en niños
-Desconcentrado niño, en el hogar ¿¿qué
agresiones y no continuar con la Olivos-Lima – de 8-11 años
relación hay entre sus
cadena de generación a Perú 2013. compañeros del colegio?
Aislamiento y sumisión -Depresión
generación. + ¿En alguna ocasión vio usted
-Ansiedad
Todos los actos que los padres y a su hijo muy callado? ¿
otros del entorno familiar que le asustado, preocupado?
los métodos proporcionan al niño como forma -Métodos disciplinarios Niños
disciplinarios de corrección disciplinaria, para culturales -Golpes + ¿Por qué crees que te

que pueda obedecer según ellos, -Empujones maltratan?

culturales en
y todo ello según la educación y Físico +¿Cómo quisieras que tus
niños con
padres te traten?
cultura que posean. -Prostitución
maltrato de 8-11 +¿Crees que tus padres no te
En muchos lugares del país hay Sexual -Tocamientos
años quieren? ¿Porque?
infinidad de formas de maltrato
según sus métodos culturales, psicológico -Humillación
entre las más resaltantes son:
-Insultos
maltrato físico, psicológico y
sexual.
 03: Mapeamiento
Entrevista 1

¿usted que métodos usa cuando su niño se comporta mal? ¿No hace las tareas? ¿Cuándo no le
hace caso cuando le asigna una tarea?

Yo señorita generalmente siempre mi niño es muy inquieto, y aparte de eso no hace caso, y
cuando no me hace caso yo a veces le pego con lo que encuentro a mi alrededor , y cuando le
pego regresa después vuelve hacer y cuando le vuelvo a repetirle ya no me hace caso y empiezo a
pegarle y cuando le pego a mí me da pena pero después también le castigo no le hago mirar tele,
con lo que más le gusta ¿no? a veces no le compro sus dulces, o su gusto y empieza a veces a
ser más rebelde , entonces señorita yo siempre le pego, a veces le cuento a mi esposo y a veces
mi esposo le pega con correa y con cable del celular cuando no hace caso, entonces mi esposo a
veces le riñe y pero por lo menos con él hace las cosas pero al poco rato a veces por cumplir hace
la tarea o lo hace por hacer , después hay que estar volviéndole a repetir lo que tenía que hacer
para que haga bien ,pero a veces también siempre le doy sus palmazos y más rebelde se vuelve, a
veces me contesta entonces como no me gusta que me conteste le pego también,

¿Es un buen alumno?

No señorita lo que pasa es que a veces los profesores también me para haciéndome llamar cada
rato, porque dice que es muy malcriado, y para peleando con los demás niños después en la hora
del, que está escribiendo la profesora está jugando o está fastidiando a los demás chiquitos y
empieza ahí fastidiarles y a pegarles es agresivo también , entonces yo a veces le pego en la casa
cuando me dicen eso en el colegio, porqué yo quiero que mi hijito sea el mejor alumno quiero que
aprenda las tareas rápido, y tampoco no aprende , entonces tampoco quiere comer la comida ,
entonces no se alimenta bien tampoco pues , nada quiere hacer, nada, nada, yo le mando a lavar
,le mando a barrer y tampoco no hace entonces yo me amargo por eso le pego, harto le pego y
entonces ya no me hace caso, nada , nada, nada ,entonces va, va aquejarse en de su papa,
entonces su papa, por eso peleamos nosotros, entonces cuando no está su papa , le pego peor,
pero yo quiero que mi niñito pues sea bien cuando sea grande se va acordar de mí, de lo que yo le
decía, siempre mi niño es rebelde , me contesta a veces cuando yo le llamo la atención , empieza
a renegar y empieza a discutir conmigo boca a boca entonces yo le pego por eso , para que
aprenda pues , yo quiero que me respete pues señorita, si no me respeta a quien va a respetar, en
la calle igualito para insultándose éntrelos niños o con quien sea , quien sea para peleándose y eso
yo no le he enseñado , no sé donde habrá aprendido a hablar malas palabras también , entonces
no es estudioso, es ocioso, es por eso que yo no le exijo y veces digo cualquier cosa no masque
sea, me vence señorita, me vence
¿Qué conductas ha observado en estos últimos meses en su niño, en el hogar? ¿Qué relación hay
entre sus compañeros del colegio?

En el colegio señorita se paran peleándose, cada ratito me paran llamando harto señorita, no hace
su tarea, se para copiando de sus amiguitos, o a veces lo rompe las hojas de sus amiguitos y no
hace caso, no hace caso yo le pego señorita, pero a veces por su, por su mal carácter del niño a
veces me peleo con su papá harto, yo no sé por qué será así señorita, hay señorita yo no sé por
qué será así , mi hijo asiiiiiii , yo no sé con quién voy hablar , hay no me hace caso para nada,
nadita , nadita, nadita, por eso siempre digo , que habrá para controlarlo a ese niño , ya no sé qué
hacer, no sé , no sé ,me paro peleando con mi esposo a cada rato señorita (llanto) , hay a veces ya
le maldigo de haberme casado con su padre, hay , pensando que voy a ser una buena madre , con
otro esposo de repente , hay mi historia es fea señorita, si te contara , feo es, lloro no mas ya ,
tengo que mirarle la cara mi esposo por mis hijos , porque me peleo por ellos no mas,(llanto ).

¿en alguna ocasión vio usted a su hijo muy callado? ¿Asustado? ¿Preocupado?

Si señorita, a veces mi niño como sabe que yo le voy a pegarle, se pone a temblar, o a veces
empieza a bajar la mirada, mira al suelo, y yo a veces cuando así me mira, cuando está asustado
entonces yo pensó que algo malo ha hecho, entonces una vez me ha hecho llamar la profesora y
me dijo de que a la profesora le había malcriado, le había tirado con una mota cuando estaba
escribiendo en la pizarra la señorita, y también al mismo tiempo le había puesto chinche al asiento
de la profesora, me ha hecho llamar, al saber esa noticia , cuando llegue a la casa, le he pegado
duro con el cable de la plancha , mi hijito lloraba y gritaba, auxilio, ya no me pegues , nunca más ,
no me importaba nada, yo seguía pegándole , entonces me dio pena , a veces yo quiero cambiar
señorita , para ya no pegarle a mi hijo. Pero cuando me hace renegar yo pierdo la paciencia
también, pues entonces me ataco de nervios, de nervios señorita y pierdo empiezo a insultarles, le
digo sonso, inútil , entonces hasta me da ganas de matar señorita, y por eso , cuando le aviso a mi
esposo , mi esposo viene contra mi , peleamos también con él y a veces por mi hijo pué que paro
haciendo eso, entonces mi esposo , ya no me da siquiera para mi comida para que cocine, a
veces los chiquitos cuando no esta su papá , me piden su pan , me piden a veces antojos señorita
,y yo no puedo comprarles pues porque yo no trabajo señorita, a veces me da pena , como yo no
puedo trabajar en nada, en mi casa nada mas espero que mi esposo me traiga, yo no puedo ni
siquiera lavar tampoco , de nada , de nadie porque sé que se molesta mi esposo , cuando me
piden eso empiezo a renegar, les pego a mis hijitos , y después me da pena y yo mismo digo
porque les he pegado a mis hijitos , ¿porque, porque, porque ?, yo quiero cambiar señorita y no
puedo , a veces me vence siempre mis nervios señorita, mucho siempre le pegare a mis hijitos ,
pero a veces mis hijitos me dicen mamá en la próxima ya no vamos hacer, ya no, voy hacer la
tarea, ya pues hasta ahí no mas pues ,y después vuelve hacer lo mismo , lo mismo , después
agacha su mirada, ya no me miran, esta triste , no quiere ir al colegio, y el dice, para que voy a
estudiar si no, si no tenemos plata , si no hay para esto, así entonces yo digo, mejor, que vendan
no mas caramelos en la calle , aunque sea diciendo como no tenemos mucho plata , no tenemos
para la comida también, entonces cuando a veces salen los sábados cuando pueden vender me
traten 5 solcitos , 10 solecitos , con eso a veces me ayudo ya , pero los otros chiquitos no quieren
salir ya , para nada, a veces por eso le pego también , que voy hacer digo , no ,tienen que trabajar
mejor que no estudien , porque igualito no hay trabajo para los chicos cuando a veces ya son
grandes , o así, hay hartos que han estudiado y están de taxistas, vendiendo lo que sea en las
calles, entonces digo mejor que ya no estudien , mejor que trabajen digo , entonces por todas
estas cosas también no les exijo , que estudien tampoco, me falta mucho plata pues, me falta para
comer, para el colegio, nos piden cota, cota, cada vez entonces como no puedo pagar, a veces a
mis chiquitos igual ya le fastidian los profesores no les dejan tomar examen , a veces le dice debe,
que venga tu mamá ,cuando voy que voy a pagar pues señorita si no tengo plata , no puedo pagar
, a veces también me da pena mis hijitos señorita, no sé qué voy hacer , como son chiquitos
todavía no puedo ir a trabajar , a veces les dejo tarea para que hagan , como no lo hacen les pego
con correa y matamoscas cuando no limpian la casa, no lavan su ropa , les dejo comida tampoco
comen señorita, al perro no más le paran dándole y después ellos quieren antojos nada mas , así
no mas señorita .

Antes cuando yo estuve en la escuela señorita, yo he estudiado con monjas en el colegio Fe y

alegría señorita, entonces donde habían monjas, puras monjas nada más , a nosotros nos
castigaban harto cuando no hacíamos la tarea nos hacían recoger piedras de la calle después nos
castigaban en él , nos mandaban a la capilla a estar rezando por lo menos 2 horas hasta que
nuestras rodillas se cansen ,así nos castigaban , o a veces no nos dejaban salir al recreo ni a
comer ni a jugar , nada señorita y le avisaban , tenían que avisarse a las mamas , entonces
nuestra mamá igual nos castigaba en nuestra casa ya también ,entonces cuando una vez me ha
dado correazos yo me he puesto rebelde con mi mamá, entonces mi mamá llorando también , a
veces eso también me hace recordar , lo que yo he hecho con mi mamá, entonces mi mamá decía,
si no le vamos a corregir ahora y entonces cuando , como va a ser, y yo también igualito pienso,
cuando yo le corrijo para que sea un buen ciudadano, u buen chico , que no camine en las
pandillas , para que no esté caminando fumando, drogándose , tomando así señorita , por eso yo
le castigo , pero a veces señorita no me hacen caso, por eso me paro peleando con mi esposo
siempre , harto a veces, por eso digo a veces antes hubieran vivido ustedes como seria diciendo,
ahora ya no es como antes los chicos ya ni quieren que se les toque , que tenemos derecho, que
te voy a denunciarte ,ahora ya no podemos decirle nada, que la profesora les ha dicho ,y a veces
con eso me vienen , ya tengo miedo de corregirles ahora.

Pero a veces por eso me peleo con mi esposo , harto nos discutimos señorita por culpa de los
chicos siempre , los chicos no obedecen , no hacen ni tareas , tampoco quieren lavar nada, ni su
mediecito siquiera, son chicos ya grandecitos y sin embargo les tengo que pegar ; les pego y
después estoy yo también llorando junto con ellos , se ríen ya también de eso , entonces yo he
dicho para conversar, a la posta he ido, y en la posta me han dicho tienes que ir al psicólogo
porque ,tu niño para que puedas , como vas a criar.

El psicólogo que me va a decir señorita, si no tengo plata para eso también, que me va a decir ese
psicólogo , como le voy a criar , igualito cuando vengo a mi casa igualito no hago nada , igualito los
chicos discuten entre ellos y a veces yo también les empiezo a pegar a todos de canto, y después
les castigo , les baño con agua fría , o a veces cuando hay látigo, con el látigo les pego. Yo tengo
ahí mi san Martin de 3 puntas, y cuando ya no aguanto empiezo a pegarle, les grito , me ataco de
nervios señorita , por esos siempre , siempre , a veces los niños cuando están de buen humor me
dicen , mamá ya no tienes que estar renegando y ellos mismos me hacen renegar, harto me hacen
renegar, pero yo quiero que mis hijos sean buenos hijos señorita , siempre quiero que estén , está
bien que yo sea pobre pero quiero que sean buenos alumnos, y quiero ver si algunos de ellos
siquiera llegue a ser un buen ciudadano , ojala que sea siquiera un profesional , eso es lo que
quiero señorita , ya que yo no he podido ellos que puedan señorita, así he dicho señorita , por eso
te he confesado mi vida señorita , por eso yo no quiero que nadie llegue a mi camino , nadie,
nadie, hay señorita.

Yo no sé porque señorita, cuando estoy bien ,mis hijos llegan del colegio me avisan lo que ha
pasado en su colegio, y a veces mamá no he querido ir a exponer ahí, a hablar sobre un tema que
nos ha designado la profesora , porque me da miedo a a equivocarme , me da miedo de estar
afuera hablando así como la señorita , entonces yo reniego de eso , de por qué ellos sean así
señorita siempre tienen bastante miedo, por eso yo reniego , entonces les digo cuando van a
aprender, son niños sonsos señorita, será porque les pego, no se dé qué cosa será y a veces yo
digo pobrecito de ellos , si es que se juntaran con las malas juntas . a veces salen a la calle, están
sentados ahí solitos, pensativos, a veces en esos de repente esos pandilleros, esos que están
caminando siempre , les hace conversación señorita y a veces asi les les invita pan , paran
invitándole y después ya son amiguitos es mi amiguito , es mi amiguitos , y después señorita a
malos caminos le llevan a los chicos , yo tengo miedo de eso señorita. Por eso siempre he dicho
que no deben de juntarse con otros chicos y a veces no me hacen caso señorita, reniego y ojala
cuando sean grandes, yo les digo que voy a meterlos siempre en el cuartel, para que aprendan a
respetar y no estar ahí de pandillero de ratero, a veces señorita en la calle ahí como jugando no
más están queriendo arranchar a las señoras, a veces a las chicas así, entonces nosotros tenemos
que estar ahí , siempre tras de ellos , cuando a mi me avisan , yo les digo es verdad, y ellos dicen
no mamá, no mamá , no me avisan , entonces cuando las señoras me avisan yo les llevo a a la
casa y les tiro igual , a veces señorita, pero como no tengo mucha plata, tengo que cocinarles
aunque sea sopita para llenarles la barriga , pero son medios sonsos ya también , en las clases
están queriéndose dormir dice , no se paran diciendo de que tienen sueño , pero medio sonsos
siempre están , entonces por eso digo yo señorita ojala que alguien me ayudara con mis hijitos, asi
, pero como no tengo mucho, todo es plata , todo es plata hasta para poder salir a la calle hay que
tener plata te antojas, los chicos también se antojan entonces es por eso señorita que paro
discutiendo con mi esposo, eso ven los chicos y es poe eso que ellos tampoco ya no quieren
estudiar señorita ,para nada señorita, porque se portaran asi señorita , asi no mas señorita, por eso
siempre digo, hay en esos tiempos mis papas nos mandaba a estudiar , todo tranquilos éramos
nosotros , no había nada de pandillero, no había nada de esas cosas señorita ,pero ahora les
pegas, en las esquinas están sus amigos y les llevan a otros caminos ya también y entonces como
no me voy a renegar pues señorita, tengo que renegar a cada rato señorita ¿si o no señorita?, no
es cierto, por eso les pego también , le paro pegando a cada rato .

Me hubiera gustados que mis hijos sean bien aplicados, bien estudiosos, pero a veces señorita me
peeeeeeso , me peso de haberme casado con mi esposo, porque no tenemos plata, por eso he
llevado a mis hijos para que estudien en un colegio estatal donde que los chicos son bien
malcriados , los profesores van cuando quieren así, entonces que puedo hacer pues señorita ,
porque a veces cuando ellos me dicen mamá esto nos han dado tarea, yo no se, no puedo pues
ensenarles, porque como yo no he estudiado superior, que les voy a enseñar pues , siempre tienen
que estar yendo en de sus amiguitos y esos amiguitos son malas juntas, a veces me dicen tarea,
tarea, computación, computación , y como yo no sé nada de eso señorita, no les puedo ayudarles
en nada , entonces les doy lo que puedo nada mas pues , a veces para que hagan su tarea
también , para que vayan todo es plata , a veces ya no es en libros como antes , ahora todo es por
internet, que les voy a poder enseñar, por eso me peso de haberme casado con mi marido, como
el también no ha estudiado que cosa le vamos a enseñar a ellos , por eso ellos ya se cohíben nada
más pues porque no tenemos plata y por qué no tenemos dinero , no puedo mandarle, no puedo
hacer nada , entonces yo renegó de eso, a veces con mi esposo boca a boca nos peleamos
delante de los chicos y por eso también los chicos serán bien malcriados se ponen conmigo, con
mi papá te paras discutiendo así paran diciéndome y am i me da pena también mis hijitos por
ratito, pero después tampoco no , no señorita , yo tengo que siempre esperarlo a mis hijitos con su
comidita algo , pero si me gustaría que sean buenos estudiosos , pero no son pues señorita , si no
tengo plata para que coman tampoco , de hambre a veces tampoco no pueden ni dormir , en las
clases se duermen también , que puedo hacer pues señorita, no tengo nada de plata , está usted
viendo como es mi casita ,mi casita esta de eso nada más ,de plastiquito con sus maderitas, a lo
que puedo nada mas pues señorita, este terrenito también me he conseguido como sea , entonces
mis hijitos tampoco tienen comodidad, porque no , de donde más , de donde voy a sacar pues
señorita para que tengan cama, en el suelo nada mas tienen que dormir también , no puedo pues.
Entrevista 2

¿Usted que métodos usa cuando su niño se comporta mal? ¿No hace las tareas? ¿Cuándo no le
hace caso cuando le asigna una tarea?

Haber te voy a contar los métodos que usaba antes y los métodos que uso ahora , hasta hace
algunos meses probablemente usaba el método que traíamos de nuestra familia de origen ,
nosotros de niños no hacíamos la tarea y nos agarraban a golpes , o nos golpeaban con lo que
habían , yo probablemente he estado utilizando con mi hijo , no era de pegarle, muy o con mucha
frecuencia bueno ya cuando me sacan de mis casillas o ya no aguanto más , hacen alguna
malcriadez muy grande probablemente les pegaba , pero lo que si gritaba, levantaba la voz y
gritaba eso si no lo puedo negar, con cierta frecuencia que son lo puedo negar ,pero eso me trajo
ciertos problemas con mis hijos , sobre todo con el mayor que tiene 10 años ,porque, porque se
estuvo volviéndose, porque es algo rebelde , puede ser un niño, cariñoso, amoroso , alegre pero
cuando por ahí uno le dice algo y no hace caso y uno grite está riéndose y llega en un momento
que uno no le puede controlar , es complicado controlar así un niño rebelde y que
lamentablemente nosotros mismos como padres lo hemos hecho así, ¿porque? Porque como te
dije hace un momento todo viene de la familia de origen, nosotros pendamos que, a nosotros nos
agarraban a golpes y nuestros padres probablemente se peleaban entre ellos , nuestros padres
tomaban y se decían de todo , padres machista y nuestra madre aceptaba todo como una buena
ama de casa y a veces nosotros extraemos todo eso y pensamos , creemos que eso es algo
normal y cometemos muchos errores con nuestro hijo ; bueno eso es lo que hacía antes , ahora ya
hace algunos meses he tratado de cambiar esa forma , ya no le pego a mi hijo, ya no le pego me
muerdo e, ya no le grito a, le hablo , le puedo hablar fuerte , le puedo decir que está castigado ,
puedo quitarle lo que más le gusta , a mi hijo, por decir una semana entera no ve televisión y no
entra a la computadora pero eso es su castigo, pero aun asi no es fácil , a ya pues no veo
televisión, igual yo le veo tranquilo busca otra diversión, pero la idea es siempre ir controlándolo , y
que e es evidente que a una persona más golpe le da , mas golpe físico le da o maltrato
psicológico más rebelde será y si a un niño, en este caso el caso mío de 10 años no lo puedo
controlar y mucho menos lo voy a controlar cuando tenga 15 .

¿Es un buen alumno?

No es buen alumno , es término medio, incluso un poquito menos, es flojito , tiene sus este e, es
muy flojito para estudiar, Omar estudia , noo estoy cansado , o ya estudie a veces miente con
cierta facilidad ese es el mayor, el menor es casi todo lo contrario, el menor es bien estudioso , es
bien dedicado eee, probablemente el no vivió los malos momentos que tú en casa no, el menor,
cuando él estuvo las cosas estuvo mejor probablemente pero a veces los momentos de pelea todo
eso lo vivió el mayor, probablemente absorbió todo eso no.

¿Qué conductas ha observado en estos últimos meses en su niño, en el hogar? ¿Qué relación hay
entre sus compañeros del colegio?

La conducta en el hogar, que es contestón, no se queda callado, a su vez es un niño extrovertido,

conversador, atento, despierto en el colegio también es así, en el colegio esta con un grupito de
amigos, bueno todos son niños de casa, pero por decires el más palomilla, mas despierto, para la
chacota él es el cabecilla, él es el primero donde hay que hacer una chacota, una broma él está ahí
, no es un niño introvertido callado , no .

¿En alguna ocasión vio usted a su hijo muy callado? ¿Asustado? ¿Preocupado?

No, no, no, normalmente no lo veo así, como te digo él normalmente es algo extrovertido, no lo
veo así, en algún momento me da la impresión que me tiene miedo, si me ha dado la impresión y
es ahí donde yo me preocupo y busco ayuda porque me doy cuenta de que algo está mal, es ahí
donde yo mismo busco ayuda, me doy cuenta de que algo estoy haciendo mal, que no estaba
haciendo bien las cosas es cierto pues, los gritos , los castigos que a veces probablemente uno en
algún momento te excedías , uno estaba herrando , pero ahora las cosas han cambiado no, trato
de tener bastante comunicación con mi hijo, trato de conversar bastante con él , hablarle, bueno
esperemos que ya , estas situaciones tiene que cambiar ,la relación de mis hijos hay una buena
relación , pero por momentos puede ser tensa , por momentos probablemente no puede ser buena
, cuando yo le doy una orden y a veces él no la quiere hacer , a veces no es buena, a veces
tenemos ciertas discrepancias con mi hijo , pero como te digo que han ido mejorando no, lo que
pasa es que la cosa es clara , de acuerdo al trato , el comportamiento que tengan tus hijos va a ser
mutuo, vas a recibir lo mismo .

Un problema que todavía no podemos manejar yo creo que mi esposa piensa en otra forma y yo
en otra pero tampoco lo pueda ver, de repente yo sea el equivocado, pero algo que nos ha traído
problema en algún momento es que a mi me da la impresión , que ella me desautoriza, como yo
siempre le digo , cuando yo digo algo, o estoy herrado no me lo digas delante de el , espera que
todo termine y me lo dices en un costadito sabes que tú te equivocaste en esto , probablemente yo
lo acepte o no , pero bueno me lo dijiste . Yo creo que uno de los primeros errores es eso ,
desautorizar no, y lo otro . Una situación que haya hecho el , lo he castigado muchas veces, sobre
todo él mayor, con el que más inconveniente tenemos ,mi hijo es pues de lo que, haya hecho
últimamente , mi castigo fue que mañana tiene un paso, se va de paseo, y él quiere ir de paseo ,
pero unos días antes le han entregado los exámenes, ¿Omar tus exámenes?, a papá acá están ,
6 exámenes , todos aprobados ¿ Omar y los otros? Todavía no nos lo entregaron, termino el
paseo, abrimos la maleta, ahí están todos los jalados, eso ha hecho en algún momento lo hemos
castigado, creo que nos pasa a todos los padre, a mí me ha pasado, cuando le he dado un castigo
físico, a mi probablemente me ha dolido más que a él.

Lo más importante de una relación de padre a hijo es la comunicación, el cariño, el amor que un
padre le da a sus hijos y estoy en eso, ya un cierto tiempo hemos ido tomando mejoras, acciones,
bueno yo le castiga porque el cometía, hacia cosas que no debían , obviamente que si merecía el
castigo , pero tampoco un castigo físico no, tampoco un castigo, tampoco gritarlo , los castigos lo
hay que dar por lo que más le duelan , en este caso de prohibirle cosas pues, duela a quien le
duela no aflojar como se dice, si el mañana tiene un paseo y él ha esperado el paseo todo un año,
y se porto mal , que no vaya a ese paseo.

Como el año pasado fue el último capítulo de al fondo hay sitio , el quiso verlo, verlo, ¡no, no lo vio!
por mas que llore, patalee, chille no lo vio y así tiene que ser , para que vea que su padre si cumple
, después de castigarlo uno se siente mal pues, se siente mal porque yo viendo lo que él no veía,
me daba ganas de llamarlo, y decirle ven hijito , ven conmigo, uno no se siente tratándole así a sus
hijos ; a veces el manejo no es de un día , ni de dos días, así como tu tuviste ese error por
muchos años yo creo que también el cambio va a durar cierto tiempo , yo tampoco, de verdad
hasta ahora no he visto muchos cambios en mi hijo ; a ya le castigue dos veces sin televisión , así
no es fácil, es trabajar es eso , trabajar en eso, es un trabajo continuo.

Bueno si en algún momento cuando se le dio el castigo severo, es cierto no no te habla , mi hijo es
asi , no quería hablar conmigo , se levantaba en las mañanas ni me saludaba o le llamaba por
teléfono, hola hijo y el no quería hablar conmigo, esas actitudes he observado en mi hijo.

Para reconciliarme con mi hijo, yo hablo con él, lo siento lo abrazo, le doy besos, le digo te quiero
mucho y en ese momento cuando hablo con él, entiende rápidamente , pero como te digo es
cuestión de seguir trabajando en eso, no porque le digas , o dices eso al día siguiente se va a
portar bien ,lamentablemente nosotros, a veces con el mal procedimiento que tuvimos con
nuestros hijos, dejamos una herida abierta, y esa herida abierta no es fácil de cerrar ,mi hijo es un
niño hiperactivo, si , despierto, movido, no está tranquilo , hace uno , otra cosa , no se queda
callado.

No es agresivo, tampoco es tímido, pero no es de pelearse, no es de pegar, el único problema con

él es que miente con facilidad, ¿Omar ya hiciste la tare? Si, si ya lo hice, ¿estás seguro? Si, ya lo
hice, haber saca tu cuaderno , y no hizo la área, miente con esas cosas, es ahí cuando yo reniego,
ahora le digo, hijo ya hablamos ayer, te dije sobre esto, sobre la tarea , tarto de conversar con el
no.

Mira yo ahora , he prometido a él y a mis dos hijos al menos una vez a la semana sacarlos a jugar
futbol, y una vez al mes salidas a la calle ;ósea parque de las leyendas , centro de lima, de acuerdo
como se comporten , cosa que antes no lo hacía , a veces cometemos un error, que yo también
admito que yo lo cometía , pensamos a veces que el hombre por que trabaja doce horas , trece
horas al día , pone dinero en la casa , bueno ya es bastante , es suficiente y no es así , a la familia
, a los hijos hay que darles cariño, hay que darle apoyo , los hijos van a ser de acuerdo como tú
los formes de acuerdo a la educación y formación de que tus les des ; es por eso que ahora yo
también estoy intentando hacer todo, uno no gritar ,no pegar, dos sacarlos también, compartir con
ellos en el parque, en la casa y tres al menos una vez al mes , una salida , al cien o algo .

Espero como te vuelvo a repetir que a partir que , con esos cambios , que todo estoy intentando
dar , también vaya cambiando , es ir trabajando en eso , sé que no va a ser fácil tampoco , cuando
yo salgo con mis hijos ellos están contentos felices , es lo que más les gusta , y a ellos les gusta
salir conmigo al parque , jugar , es ahí donde uno se da cuenta del error que estaba cometiendo,
que tan felices puedas hacer a tus hijos con algo tan simple , de compartir con ellos nada mas .

Bueno el en la mañana está en el colegio y en la tarde se queda en la casa de mis suegros, he

observado en mi hijo que hay cambios, si hay cambios creo que con respecto con el colegio está
mejorando, pero no hay grandes cambios , está siendo algo más responsable, no hace las tareas,
es travieso, fastidioso, es depende de la familia de origen , es como yo fastidioso, chacotero, si tu
le observas a él , a simple vista es un niño muy educado, respetuoso, un caballero, cosa que no es
así en el hogar , solo lo que me molesta de él es que no haga las tareas, que sea mentiroso y que
esconda los exámenes jalados.

Entrevista 3

yo a mi hijo cundo se porta mal yo lo castigo bañándole con agua fría no soporto que no me haga
caso que no quiere hacer. Las tareas se pone a mirar la tele con sus hermanos o a veces se va a
la calle a jugar con sus amigos, pero cuando llega ala caso yo le espero con la correa en la mano,
en la casa para eso voy a trabajar y se quedan solos en casa, cuando llego del trabajo a las cinco
de la tarde lee reviso a ver si han hecho la tarea si no hiso me da un coleron y lo baño para que
así entienda recién cuando yo le castigo se pone hacer la tarea.

Sino no hace me hace perder la paciencia mi niño yo lo quiero pero a mi manera yo así lo corrijo
tiene que estudiar para a ser una persona profesional y sea como nosotros por eso me sacrifico
trabajando con todo hasta domingo para darle lo mejor a mi hijo

Su comportamiento de mi hijo le he observado que es muy en el violento, el profesor me echo

llamar para ir y he ido. Mire ha dicho que no quiere estudiar a sacado ocho en matemática ya por
eso me han llamar ya no sé qué hacer por qué yo le doy de comer bien para que vaya a estudiar;
para jalando el año pasado igual a repetido sus profesores me han. Dicho qué se pelea con sus
compañeros, nunca le llevo al psicólogo porque no tengo plata a las justas me alcanza para
comprar su comida y para pagar su clico comprar los cuadernos ya no tengo ni de dónde sacar de
donde pues ya me alcanza para eso a no así no mas ya grande tiene que aprendan a entender
porque soy padre y madre para el(llanto) su papá nos abandonó cuando él ni nacía, donde estará
ese desgraciado ni de su hijo se acurda así es una mujer sufre por lo hijos una sola y que afrontar
todo pero con el favor de dios ya mi hijito esta grandecito, yo solita veo por él, a mí también mi
mama así me ha criado, mi mami también ha sido madre soltera a ella si me pegaba cuando no
hacia bien las cosas ,cuando se enteró que estaba embarazada me boto de la casa pero ya ahora
a quiere también a mi hijito si pues porque así me han criado a mí también , ya cuando castigan
recién nos hacen caso por eso yo le castigo para que obedezca.

¿es un buen alumno?

Es un alumno medio, más o menos, pero no es un buen alumno , es muy inquieto, mucho juega, a
veces no quiere hacer las tareas , hace por hacer porque lo obligo, es muy inquieto, pero muy
inquieto, pelea mucho , pelea , a él si le agreden , le quitan su borrador , lo chancan , no es tímido,
es muy despierto.

No le dejo salir, no le doy lo que quiere, no le dejo ver tele, hasta que hágala tarea, si no hace la
tarea me quedo sentado con el hasta que haga su tarea, porque si no , no lo hace , y si no me
hace caso le encierro, no le dejo salir, le encierro ahí , porque igual tiene que hacer la tarea .

Yo lo golpeo, solo le jalo de las patillas, para que me haga caso, le grito, porque es un malcriado,
rebelde renegón, me saca de mis casillas, a veces pe pego con la matamoscas, si es que está a mi
alcance.

Yo le digo a mi hijo eres un mentiroso, porque mientes y él me dice allá me ido de verdad, y a
veces vengo y le pregunto a mi comadre si mi hijo ha ido y me dice, si ha venido pero solo un ratito,
se va al internet, pero yo le saco con la mirada, después me dice, mami estas molesta y yo le digo
si, mama siempre vas a estar molesta. Una ocasión el profesor le entregó sus exámenes para que
los padres le firmaran, mi hijo por tener miedo de hacerme firmar, había falsificado mi firma, yo de
cólera le pegue.

Me molesta que él sea mentiroso, que le gusta estar en el internet, y por esa causa siempre peleo,
su padre es un mentiroso, siento que lo maltrata psicológicamente porque le promete cosas, que
no va a cumplir, y eso a mí me duele. Una vez les prometió que iban a salir en su cumpleaños,
pero su padre no llego, ahora ellos ya no le creen nada, mi hijo se quedó sentado, bien vestidito,
como dicen se quedó vestido y alborotado, y eso nunca ellos le perdonan.

¿En alguna ocasión vio usted a su hijo muy callado? ¿Asustado? ¿Preocupado?
Si es un niño que ni re arregla, quiere andar todo sucio y eso a mí me molesta, y a cauda de ello le
baño con agua fría sea la hora que sea, le meto con toda la ropa para que no ande sucio, cochino,
se asusta cada vez que ve que le voy a castigar, hasta a veces he notado que se orina de miedo,
quiere estar solito en su cuarto, no quiere un jugar con sus compañeros, se aísla solo.

Me acuerdo que en una ocasión le vi a mi hijo asustado, y se me hacía raro porque él no es así,
le pregunte , que te pasa pool, y me dice, nada mami, y yo le exigía que me dijera, y me volvía a
repetir que nada, entonces tanta insistencia me dijo, mamá el profesor me ha jalado las orejas y
me ha dado un cocacho porque le he contestado, además me dijo si le dices algo a tu mama te
jalo, es por eso que me he asustado, pero no le digas al profesor mamá, me dijo, entonces para
que se calme le dije , está bien hijito, pero yo , al día siguiente me fui a verlo al profesor y le llame
la atención , le fui a decir si quería quejarse sobre mi hijo, me tenía que decir a mí, no directamente
agredirle, porque el será docente , todo lo que quiera, pero a mi hijo no tiene por qué tocarle, ni él
ni nadie , solo yo porque soy su madre, pero agresiones ajenas no.

Siempre para solito, no quiere hablar con nadie, ni con sus hermanos, un día le he escuchado decir
a sus hermanitos, a ti si te quieren a mí no, algún día voy a tener plata y me voy a ir, entonces al
escuchar eso me puse a llorar, y me di cuenta de que estaba tratando mal a mi hijo, tanto que
ahora el me rechaza, me dice tu no me quieres , que te hecho yo , si no me has querido para que
me tuviste, tantas madres que abortan, abandonan a sus hijos, regalan , me hubieras mandado
con mis abuelos, otra seria mi vida.

Señorita te juro que desde ese momento yo a mi hijo, ya no le maltrato demasiado, pero si le llamo
la atención para que aprenda, a veces sigo insultándole e incluso un día se me salió y le dije eres
un inútil, como tu padre. Por eso a veces está bien callado, quiere siempre comer solo, hacer sus
cosas solo, le digo te ayudo con las tareas y me dice, no gracias mamá, yo lo hago solo, ayuda a
mis hermanos.
 04: Fichas de resumen
FICHA DE RESUMEN N. 01

Tema de investigación: Maltrato infantil

Subtema: tipos de maltrato infantil

Palabras claves: daño, maltrato, dolor

Fuente:

Fondo de las naciones unidas para la infancia. Violencia golpe a golpe. Disponible en.
http://www.unicef.org/peru/_files/notas-prensa/carpetasinformativas/violencia .pdf

Resumen

Diariamente miles de niños y niñas en el Perú son maltratados física y psicológicamente por sus
padres, madres, parientes, profesores o por cualquier adulto que considere al castigo físico como
normal, aceptable, y hasta “necesario”. Las víctimas de estos casos no aparecen en las estadísticas
, salvo que los “castigos “ hayan originado grandes secuelas o muertes de quienes recibieron los
golpes , aunque esto ocurre con frecuencia que sorprende e indigna las diferentes formas de
castigo físico siguen siendo vistas como un método de disciplina y aprendizaje. UNICEF (2006)

Comentario:

Es lamentable que hasta la actualidad haya personas que piensan que el castigo es para
corregir la disciplina de un niño que adopta comportamientos no adecuados, se solucione
con golpes o insultos, estos maltratos no solo se da en casa, lo más indignante es que se da
en todos los lugares que un adulto se encuentre, se dice que estas manifestaciones que
hace un adulto hacia un niño; es porque ellos en algún momento de su vida presenciaron
situaciones lamentables en su infancia.

Investigador(a): Yessenia Castro Rodríguez

EAP: enfermería Aula: 404 Turno: mañana

 FICHA DE RESUMEN N. 02

Tema de investigación: Maltrato Infantil

Subtema: Sexualidad Traumática.

Palabras clave: Estigmatización- Traición- Traumática.

Fuente:

Vivar R. Mar B. Problemas emocionales de los niños y adolescentes. Lima: Industria Gráfica
Cimagraf; 2009

Resumen:

La sexualidad traumática se refiere al proceso mediante el cual la sexualidad del niño va siendo
moldeada de una manera a inapropiada para su edad. El abusador lo somete a una erotización
precoz, transmitiéndole conceptos distorsionados a cerca del amor y sexo la sensación de falta de
poder se origina en la continua trasgresión a la intimidad del niño quien no puede oponer
resistencia ni buscar ayuda junto con este sentimiento de impotencia, el niño puede evidenciar una
sensación de traición, pues llega a darse cuenta que quien estaba a cargo d su cuidado, le causó
daño o no le protegió. Finalmente, el niño puede vivir un proceso de estigmatización, sintiéndose
malo, culpable de lo ocurrido y distinto a los demás niños (Vivar, Mahr, 2009 p.100).

Comentario:

En el último tiempo el abuso sexual se ha posesionado como un tema de gran relevancia para la
opinión pública, existiendo mayor conciencia respecto del impacto que genera en los niños, sus
familias y la sociedad en su conjunto.

Investigador (a): Yessenia Castro Rodríguez

E.A.P.: Enfermería. Aula: 404

 FICHA DE RESUMEN N. 03

Tema de investigación: maltrato infantil

Subtema: Maltrato Psicológica

Palabras clave: salud mental, humillación

Fuente:

De medina A. libres de violencia familiar Texas: Mundo Hispano, 2001

Resumen:

El maltrato psicológico es la forma más generalizada de violencia, se puede definir como las
acciones u omisiones dirigidas a los niños, mujeres que pertenecen a la familia y estos eyectan a la
salud mental y emocional. Este tipo de violencia se da por expresiones verbales, palabras
groseras, frases hirientes, gritos y amenazas, incluso por gestos, miradas y silencios; a punto de
que la persona agredida pierde su autoestima y la seguridad de sí misma. Todas estas acciones
generan sentimientos de tristeza, melancolía, frustración, subvaloración, humillación soledad,
susto, rechazo, ansiedad y sobre todo se sienten inútiles ante los demás. Otro tipo de violencia
psicológica se da cuando la persona es privada de su libertad, encerrándola en su casa, en caso e
secuestros y negarles oportunidades de superación personal (de Medina, 2001, p.22)

Comentario:

El maltrato psicológico es cometido en el hogar frecuentemente, por los padres cuando los hijos no
le hacen caso o porque quieren que se parezca al vecino cuando tienen bajo rendimiento
académico.

Investigador (a): Yessenia Castro Rodríguez

E.A.P.: Enfermería Aula: 404

 FICHA DE RESUMEN N. 04

Tema de investigación: Maltrato Infantil

Subtema: Desequilibrio Familiar.

Palabras clave: Desequilibrio, Crónica, Permanente.

Fuente:

Ministerio De Salud. Protocolo De La Vigilancia Epidemiológica De La Violencia Familiar, Lima;

2001(Publicación Científica 16)

Resumen:

El término de violencia familiar alude a todas las formas de abuso que tiene lugar en las relaciones
entre los miembros de una familia, este abuso es aquella forma de interrelación que enmarca un
desequilibrio de poder que ejerce uno de los miembros, de una familia. Este adopta conductas ya
sea por acción o por omisión, ocasionan daño físico y/o psicológico.

En la vida en general el hombre reconoce a partir de sí mismo y la mujer se reconoce a partir del
otro. Para definir un caso como violencia familiar debe de ser una crónica permanente o periódica.
En el Perú en un estudio epidemiológico, hecho en la Universidad Villarreal arroja que el 35 % son
de tipo psicológico y la violencia física es del 17%.(MINSA, 2001 p6).

Comentario:

Podemos diferenciar claramente el machismo que existe en nuestro país debido a la sumisión que
adopta la mujer, por ello el dicho el hombre avanza hasta donde la mujer se lo permite. Estas
conductas son aprendidas en el seno de un hogar de padres a hijos, por ello no es posible romper
una cadena de maltratos que existen en nuestra sociedad.

Investigador (a): Yessenia Castro Rodríguez.

E.A.P.: Enfermería Aula: 404

 FICHA DE RESUMEN N.05

Tema de investigación: maltrato infantil

Subtema: abuso sexual en niños

Palabras clave: sexo, violencia

Fuente:

Abuso sexual de niños [en línea] 2007[citado 2013 abr.21] ;(psi) disponible en:
http://www.nlm.gow/medlinelus/spanish/ency/article/001552.htm

Resumen:

Los agresores son generalmente hombres que con frecuencia se encuentran en el entorno de
la familia, esto ocurre en todas las clases sociales, los rasgos que caracteriza al agresor son:
consumo excesivo de alcohol y drogas, pobreza y problemas familiares. Estos siempre tienen
antecedentes der haber sido víctima de maltrato físico y abuso o puede sufrir de trastornos
psiquiátricas a menudo llamado pedofilia. Los síntomas que podemos observar en los niños son: la
depresión, ansiedad severa y nerviosismo (NIH, 2007).

Comentario:

El abuso sexual en la actualidad se ha incrementado, y los casos son más evidenciados y

difundidos en los medios de comunicación. Los adultos agresores destrozan la inocencia del niño,
no se dan cuenta que le hacen un daño irreparable y le ocasionan traumas severos. Son pocos los
niños que superan dichos abusos.

Investigador (a): Investigador (a): Yessenia castro Rodríguez

E.A.P.: enfermería Aula: 404

 FICHA DE RESUMEN N.06

Tema de investigación: maltrato infantil

Subtema: maltrato emocional

Palabras clave: sexo, violencia

Fuente:

Resumen: Moreno J. Estudio sobre las repercusiones lingüísticas del maltrato y abandono
emocional infantil. Rev.Logop Fon Audiol [seriada en línea]2003[citado 2013 abr.22];23(4):211-
222. Disponible en URL:
http://www.eweb.unex.es/eweb/gial/docencia/asignaturas/psicopatologia/documentos%20de%20ap
oyo/Estudios,%20monograf%EDas%20y%20art%EDculos/EST1.pdf

Las repercusiones lingüísticas del maltrato y abandono emocional infantil, poseen un índice
general cognitivo por debajo de lo esperado para su edad, ya que esto implica un desfase ,
respecto a su edad actual , los niños con maltrato psicológico no alcanza el nivel de dominio
representa el 78 % y el 22%su habilidad lingüística es muy baja. La gran mayoría de niños con
maltrato emocional representa un déficit de manejo de palabras y desarrollo emocional no
corresponde para su edad.

Comentario:

Cuando los niños son agredidos psicológicamente, repercuten en su desarrollo cognitivo, hay
inadecuada expresión y fluidez de palabras , ya que los niños son tímidos, miedosos, y tienen
mucho temor de equivocarse y a las agresiones verbales que le minimizan su autoestima.

Investigador (a): Investigador (a): Yessenia castro Rodríguez

E.A.P.: enfermería Aula: 404

 FICHA DE RESUMEN N.07

Tema de investigación: maltrato infantil

Subtema: Violencia Física

Palabras clave: violencia, maltrato

Fuente:

Russek S. violencia física. [Seriada en línea] 2009[citado en línea 2011 set.25]. [2 paginas].
Disponible en; http://www.crecimiento-y-bienestar-emocional.com/abuso-fisico.html#abuso

Resumen:

La violencia física intrafamiliar consta de tres fases y estas son: acumulación de tenciones, crisis
o episodio agudo de violencia y arrepentimiento y reconciliación.

La primera fase se refiere al periodo del tiempo que se da antes de la violencia, ya que la duración
es variable, e incluso puede llegar a durar tanto que el agresor ya no agreda a su familia. La
segunda fase comprende la crisis o episodio agudo de violencia es el momento en que el agresor
descarga físicamente la tensión acumulada, ya que pierde el control y la agresión es liberada y de
gran intensidad. Y por último se da la fase de arrepentimiento y reconciliación del agresor y la
afectada de los actos de violencia, el agresor manifiesta su arrepentimiento con palabras, acciones
o regalos y la promesa de que no va a volver a suceder. Se le conoce como la etapa de la "luna de
miel", por el aparente cariño y preocupación que el agresor muestra hacia su pareja y si es el caso
hacia sus hijos. La victima necesita creer que no va a ser agredida nunca más, ya que su pareja
realmente ha cambiado (Russek, 2007).

Comentario:

Los maltratos siempre van a estar presente si las victimas lo permiten , es por ello que no se debe
tolerar ni perdonar ninguna agresión porque se vuelve a repetir y cada vez más frecuente y el daño
será mayor.

Investigador (a): Yessenia Castro Rodríguez

E.A.P.: Enfermería Aula: 404

 05: Consentimiento ético libre y esclarecido
Termino de Consentimiento Informado

La investigación es titulada “cuidado emocional infantil relacionado con los métodos

disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la institución educativa
3040 “20 de abril” los olivos-lima –Perú- 2013”, sobre la orientación de la Prof°. Dra. Enf. Kelly
Myriam Jiménez de Aliaga, Telef. Nº 6422446 - 2115, de la estudiante: Castro Rodríguez Yessenia
Dora; Se tiene como objetivos:

 Determinar el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos disciplinarios

culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la Institución Educativa 3040 “20 de
Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Identificar el cuidado emocional infantil en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Analizar los métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.

El procedimiento utilizado será la entrevista semi estructurada, que contiene preguntas abiertas. En
cuanto a los riesgos y beneficios esperados, cabe destacar que las entrevistas serán realizadas
por los autores, respetando el local y horario escogido por los entrevistados. En relación a los
beneficios, las entrevistas son de gran valor y mérito para la discusión sobre la salud del escolar, e
identificar los tipos de maltratos según las diferentes culturas .Las entrevistas tienen una duración
de media o una hora, así mismo fue generalizado el anonimato de las personas citadas durante la
entrevista; y respeto su rechazo en participar o retirar su consentimiento, en cualquier fase de la
investigación, dado que su participación es voluntaria; así mismo no se utilizaran las informaciones
en prejuicio de las personas, inclusive en términos de autoestima, de prestigio y / o economía-
financiera, después de la entrevista, presentare la trascripción de la cinta de grabación para su
revisión y aprobación, para fines de investigación y posterior publicación en revistas.

Lima 24 de mayo 2013

Entrevistada Entrevistadora
Padre de familia de la I.E. 3040”20 de abril” Est. Enfermería-universidad César vallejo
Los olivos Castro Rodríguez Yessenia

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 Termino de Consentimiento Informado

La investigación es titulada “cuidado emocional infantil relacionado con los métodos

disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la institución educativa
3040 “20 de abril” los olivos-lima –Perú- 2013”, sobre la orientación de la Prof°. Dra. Enf. Kelly
Myriam Jiménez de Aliaga, Telef. Nº 6422446 - 2115, de la estudiante: Castro Rodríguez Yessenia
Dora; Se tiene como objetivos:

 Determinar el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos disciplinarios

culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la Institución Educativa 3040 “20 de
Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Identificar el cuidado emocional infantil en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Analizar los métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.

El procedimiento utilizado será la entrevista semi estructurada, que contiene preguntas abiertas. En
cuanto a los riesgos y beneficios esperados, cabe destacar que las entrevistas serán realizadas
por los autores, respetando el local y horario escogido por los entrevistados. En relación a los
beneficios, las entrevistas son de gran valor y mérito para la discusión sobre la salud del escolar, e
identificar los tipos de maltratos según las diferentes culturas .Las entrevistas tienen una duración
de media o una hora, así mismo fue generalizado el anonimato de las personas citadas durante la
entrevista; y respeto su rechazo en participar o retirar su consentimiento, en cualquier fase de la
investigación, dado que su participación es voluntaria; así mismo no se utilizaran las informaciones
en prejuicio de las personas, inclusive en términos de autoestima, de prestigio y / o economía-
financiera, después de la entrevista, presentare la trascripción de la cinta de grabación para su
revisión y aprobación, para fines de investigación y posterior publicación en revistas.

Lima 24 de mayo 2013

Entrevistada Entrevistadora
Padre de familia de la I.E. 3040”20 de abril” Est. Enfermería-universidad César vallejo
Los olivos Castro Rodríguez Yessenia

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 Termino de Consentimiento Informado

La investigación es titulada “cuidado emocional infantil relacionado con los métodos

disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la institución educativa
3040 “20 de abril” los olivos-lima –Perú- 2013”, sobre la orientación de la Prof°. Dra. Enf. Kelly
Myriam Jiménez de Aliaga, Telef. Nº 6422446 - 2115, de la estudiante: Castro Rodríguez Yessenia
Dora; Se tiene como objetivos:

 Determinar el cuidado emocional infantil relacionado con los métodos disciplinarios

culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la Institución Educativa 3040 “20 de
Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Identificar el cuidado emocional infantil en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.
 Analizar los métodos disciplinarios culturales en niños con maltrato de 8-11 años, en la
Institución Educativa 3040 “20 de Abril” Los Olivos-Lima –Perú 2013.

El procedimiento utilizado será la entrevista semi estructurada, que contiene preguntas abiertas. En
cuanto a los riesgos y beneficios esperados, cabe destacar que las entrevistas serán realizadas
por los autores, respetando el local y horario escogido por los entrevistados. En relación a los
beneficios, las entrevistas son de gran valor y mérito para la discusión sobre la salud del escolar, e
identificar los tipos de maltratos según las diferentes culturas .Las entrevistas tienen una duración
de media o una hora, así mismo fue generalizado el anonimato de las personas citadas durante la
entrevista; y respeto su rechazo en participar o retirar su consentimiento, en cualquier fase de la
investigación, dado que su participación es voluntaria; así mismo no se utilizaran las informaciones
en prejuicio de las personas, inclusive en términos de autoestima, de prestigio y / o economía-
financiera, después de la entrevista, presentare la trascripción de la cinta de grabación para su
revisión y aprobación, para fines de investigación y posterior publicación en revistas.

Lima 24 de mayo 2013

Entrevistada Entrevistadora
Padre de familia de la I.E. 3040”20 de abril” Est. Enfermería-universidad César vallejo
Los olivos Castro Rodríguez Yessenia

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