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Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACION CLASE N 1 SEMANA 24 AGOSTO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Quinto Ao Bsico
: Recorriendo Chile

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.
Realizan produccin de un poema a travs del prstamo literario.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas ledos en clases, considerando: contenido expresado,
personificaciones y comparaciones tipo de rima relacin con su experiencia
personal
Escritura:
Escribir un poema para expresarse o describir un momento de sus vidas,
incorporando: descripcin de sentimientos, de situaciones, de personas, de
lugares.
Comunicacin oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Aplicar las reglas ortogrficas: reglas aprendidas en aos anteriores.
Contenidos:
Poema, obras y poetas.
Actividades:
Inicio:
Docente comenta pregunta Crees t que en Chile existen cosas como para que
los poetas se inspiren en escribir? Nombra algunas de ellas?
Alumnos comentan segn sus experiencias y opiniones lo que les inspirara a un
poeta.
Desarrollo:
Alumnos leen fragmento del poema Cundo de Chile de Neruda.
Alumnos demuestran comprensin del fragmento del poema.
Realizan produccin a travs del prstamo literario
Responde gua de aprendizaje basada en los contenidos tratados en la clase.
Planifican produccin.
Escriben, revisan y rescriben.
Cierre:
Alumnos revisan y publican sus producciones.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Alumnos
comentan como resultaron sus producciones.

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GUA DE APRENDIZAJE
Poema
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.
Realizan produccin de un poema a travs del prstamo
literario.

Lee el siguiente fragmento de un poema de Neruda:


Pablo Neruda
Cundo de Chile
OH Chile, largo ptalo
de mar y vino y nieve,
ay cundo
ay cundo y cundo
ay cundo
me encontrar contigo,
enrollars tu cinta
de espuma blanca y negra en mi cintura,
desencadenar mi poesa
sobre tu territorio.
Hay hombres
mitad pez, mitad viento,
hay otros hombres hechos de agua.
Yo estoy hecho de tierra.
Voy por el mundo
cada vez ms alegre:
cada ciudad me da una nueva vida.
El mundo est naciendo.
Pero si llueve en Lota
sobre m cae la lluvia,
si en Lonquimay la nieve
resbala de las hojas
llega la nieve donde estoy.
Crece en m el trigo oscuro de Cautn.
Yo tengo una araucaria en Villarrica,
tengo arena en el Norte Grande,
tengo una rosa rubia en la provincia,
y el viento que derriba
la ltima ola de Valparaso
me golpea en el pecho
con un ruido quebrado
como si all tuviera
mi corazn una ventana rota.

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1. Qu tipo de texto es el anterior?

2. Cul es su propsito?

3. Cul es el objeto lrico?

4. Cules son los sentimientos que expresa el poema?

5. como si all tuviera


mi corazn una ventana rota..Qu figura literaria se puede encontrar en
estos versos?

6. Ahora te invito a escribir tu propia produccin, pide prestado el fragmento y


cambia palabras o versos de l.
7. Planifica tu creacin
Los versos o palabras que cambiar:

8. Escribe tu produccin
9. Revisa y rescribe si es necesario:

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PLANIFICACION CLASE N 2 SEMANA 24 AGOSTO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Quinto Ao Bsico
: Recorriendo Chile

Objetivos de la clase:
Crear un poema.
Reconocen las figuras literarias.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas ledos en clases, considerando: contenido expresado ,
personificaciones y comparaciones tipo de rima relacin con su experiencia
personal
Escritura:
Escribir un poema para expresarse o describir un momento de sus vidas,
incorporando: descripcin de sentimientos, de situaciones, de personas, de
lugares.
Comunicacin oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Aplicar las reglas ortogrficas: reglas aprendidas en aos anteriores.
Contenidos:
Creacin potica.
Figuras literarias.
Actividades:
Inicio:
Docente comenta pregunta recuerdan figuras literarias?
Alumnos responden segn sus conocimientos previos.
Desarrollo:
Alumnos leen informacin sobre figuras literarias.
Alumnos responde gua de aprendizaje basada en los contenidos tratados en la
clase.
Observan imgenes de Chile y seleccionan una u otras elegidas por ellos para
crear un poema a Chile.
Planifican su produccin
Escriben , revisan y rescriben si es necesario
Cierre:
Alumnos revisan y publican sus creaciones.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. A travs de
preguntas orales realizadas por docente los alumnos demuestran comprensin de
las caractersticas y estructura de una poesa.

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GUA DE APRENDIZAJE
Poema
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.
Reconocer las figuras literarias.

Lee en que consisten las siguientes figuras literarias:


Figuras literarias:
Hiprbole
Una hiprbole es un recurso literario en el que el autor utiliza palabras y frases especficas
que exageran y a su vez dan ms nfasis sobre todo el meollo fundamental de la
declaracin con el fin de producir una ms grande, un efecto ms notable. El propsito de
la hiprbole es crear un efecto enorme y hacer hincapi en un punto especfico. Estas
frases suelen expresar una accin o un sentimiento que no suele dar en la prctica /
realidad posible o plausible, pero ayuda a enfatizar una emocin.
Ejemplo:
"Estoy tan cansado que ya no puedo dar un paso ms" o "tengo tanto sueo que podra
quedarme dormido aqu de pie".
Metfora
Las metforas son uno de los dispositivos ms utilizados como figuras literarias. Una
metfora se refiere a un significado o a la identidad atribuida a un sujeto por medio de
otro. En una metfora, un sujeto aparenta ser otro con el fin de establecer una
comparacin entre sus similitudes y rasgos compartidos. El primer sujeto, el cual / que es
el foco de las frases generalmente se compara con la segundo, que se utiliza para
transmitir / llevar a un significado ms amplio que caracteriza al primero. El propsito de la
utilizacin de una metfora es tomar una identidad o un concepto que entendemos con
claridad (segundo tema) y lo utilizan para comprender mejor el que menos se entiende (el
primer tema).
Ejemplo:
"Enrique era un len en el campo de batalla". Esta frase sugiere que Enrique luch tan
valientemente y con tanta bravura que encarna todos los rasgos de la personalidad que le
atribuimos a los animales feroces. Esta frase implica inmediatamente que Enrique fue
valiente y sin miedo, al igual que el Rey de la Selva.
Personificacin
La personificacin es uno de los dispositivos literarios ms utilizados y reconocidos. Se
refiere a la prctica de fijar los rasgos y caractersticas humanas a objetos inanimados,
fenmenos y animales.
Ejemplo:
"Los vientos enfurecidos" "El bho sabio" "El fuego clido y reconfortante"
Aliteracin
La aliteracin es un recurso literario en donde las palabras se utilizan en forma de rpida
sucesin, y comienza con letras que pertenecen a un mismo grupo de sonido.
Independientemente de si el sonido es de una consonante o de una vocal de un grupo

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especfico, la aliteracin implica la creacin de una repeticin de sonidos similares en la


sentencia. Las aliteraciones tambin se crean cuando las palabras comienzan con la
misma letra. Al mismo tiempo, las aliteraciones se utilizan para sumarle o aadirle
carcter a la escritura y, a menudo contribuyen a ser tambin un elemento de "diversin"
a la pieza
Ejemplo:
Tres tristes tigres comen trigo de un trigal.(La "T" como sonido destaca y se repite a lo
largo de la frase.)
Smil o comparacin
Figura retrica que consiste en relacionar dos trminos entre s para expresar de una
manera explcita la semejanza o analoga que presentan las realidades designadas por
ellos. Esa relacin se establece, generalmente, por medio de partculas o nexos
comparativos: como, as, as como, tal, igual que, tan, semejante a, lo mismo
que, etc.
Ejemplos:
Murmullo que en el alma
se eleva y va creciendo,
como volcn que sordo
anuncia que va a arder
Y todo en la memoria se rompa,
tal una pompa de jabn al viento.
... la calle abierta como un ancho sueo...
Eres como el viento tibio de los arenales.
...simple como una lmpara...

1. Ahora te invito a crear un poema haciendo referencia a algunas de


imgenes:

estas

2. Planificacin del poema:


Objeto lrico

Descripciones poticas del objeto lrico

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Estructura nmero de estrofas y versos

3. Escribo mi produccin:

4. Reviso y rescribo mi poema:

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PLANIFICACION CLASE N 3 SEMANA 24 AGOSTO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Quinto Ao Bsico
: Recorriendo Chile

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas ledos en clases, considerando: contenido expresado,
personificaciones y comparaciones tipo de rima relacin con su experiencia
personal
Comunicacin oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Contenidos:
Comprensin de poema.
Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan segn sus experiencias sobre sus experiencias como poetas.
Desarrollo:
Alumnos responde gua de aprendizaje basada en los contenidos tratados en la
clase.
Leen poema de Miguel Gallardo Vargas.
Demuestran comprensin del texto.
Identifican figuras literarias
Identifican objeto lrico.
Todo lo anterior con preguntas estilo SIMCE.
Cierre:
Alumnos socializan sus guas de trabajo con sus compaeros.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.

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GUA DE APRENDIZAJE
Poema
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente poema y responde las preguntas:


Poema Para el Bicentenario Chileno
Miguel ngel Gallardo Vargas.

Multicolor de septiembre,
Hoy al mirarme en tu cielo;
Puedo gozar de tus brisas,
Puedo sentirme chileno.
Siento tus aires hechizos,
De desfiles y banderas;
Tienen tus soles caricias
Y aromas de primaveras.
Multicolor de septiembre,
Quiero cantarle a mi suelo;
Beber tus festividades
Flamear junto a mis anhelos.
Tienen tus horas instantes,
De volantines alegres
De pginas vibrantes,
Chile aqu me tienes.
Multicolor de septiembre,
Quiero mirarme en tu historia;
Quiero admirar a tus hroes,
Y empaparme de sus glorias.
Tienen tus tardes primicias;
De azules horizontes
Nuestras bandas militares
Nos adornan con sus bronces.
Multicolor de septiembre,
De mi patria sus instancias;
Siento latir en mi alma,
Tus legados y fragancias.
Nos sealas tus paisajes,
Donde hay flores que se extienden
Y en la atmsfera el ropaje
De nuestro Multicolor de septiembre

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1. Qu tipo de texto es el anterior?


A. Cuento
B. Poema
C. Fbula
D. Noticia
2. Cul es su propsito?
A. Informar
B. Entretener
C. Expresar sentimientos
D. Preparar
3. Cul es el objeto lrico?
A. Chile en septiembre y bicentenario.
B. Chile en invierno
C. Chile en navidad
D. Chile en otoo
4. Cules son los sentimientos que expresa el poema?
A. De tristeza
B. De admiracin
C. De alegra
D. De amor
5. Cules de las siguientes palabras son las que riman?
A. Banderas- primaveras/ suelos- anhelos.
B. Suelos- anhelos/hechizos caricias
C. Festividades-caricias
D. Banderas- primaveras/ festividades- septiembre.
6. Puedo gozar de tus brisas,
Puedo sentirme chileno. Los versos dan a entender que:
A. El hablante lirico no es chileno
B. El hablante lirico es chileno
C. El hablante lirico no conoce Chile.
D. El hablante lirico desea conocer Chile.
7. Siento tus aires hechizos,
De desfiles y banderas;
Tienen tus soles caricias
Y aromas de primaveras. Segn los versos anteriores el hablante lrico se
inspira en:
A. Chile en primavera
B. En la celebracin de la independencia
C. A y B
D. Ninguna de las anteriores.

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8. Segn el poema Chile tiene horas con instantes de:


A. Volantines y pginas vibrantes
B. De guerras.
C. De alegras
D. De poetas
9. Y en la atmsfera el ropaje
De nuestro Multicolor de septiembrecul crees tu que puede ser el ropaje:
A. A los adorno de color blanco
B. A los adornos y banderas de color rojo, azul y blanco
C. A las flores de la primaveras
D. Todas las anteriores.
10. Siento latir en mi alma,
Tus legados y fragancias. .podemos identificar la siguiente figura literaria:
A. Metfora
B. Comparacin
C. Personificacin
D. Aliteracin

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