alida

COMUNICACIN DE
MANUAL DE CORRECCIN
LA EVALUACIN
DIAGNSTICA DE

Primer grado secundaria

er

Grado
Secundari
a

COMUNICACIN

2016
DATOS DEL ESTUDIANTE:

MANUAL DE
CORRECCIN

TEXTO 1

TERCERO

COMUNICACI
N

BAJO TIERRA A LOS DIECISIETE

Tipo textual
BAJO
MANUAL DE Gnero textual
TIERRA
A
CORRECCIN
Formato textual

LOS
DIECISIETE
tem 1

Narrativo
TERCERO
Cuento
Continuo

Capacidad
Indicador

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de los hechos segn el cuento.

Desempeo
especfico
Respuesta:

tem 2

tem 3

4, 1, 3, 2.

Capacidad
Indicador

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el tema, los subtemas , la idea principal , la tesis , los
argumentos y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con vocabulario variado y especializado..
Deduce el tema a partir de datos explcitos.

Desempeo
especfico
Respuesta:
Capacidad
Indicador

b. El arrepentimiento de un adolescente ante su muerte.

Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Deduce el propsito de un texto narrativo a partir de su
estructura compleja y profundidad temtica.
b.
Reflexionar
sobre
decisiones
o
acciones
irresponsables.
Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
el prlogo, la presentacin, la introduccin , el ndice, , el
apndice, y las referencias.
Formula hiptesis sobre el contenido e indicios que le da el
texto.
Respuesta adecuada:
El estudiante puede responder a favor o en contra sobre la
edad mnima para acceder a un brevete y si esto disminuira
los accidentes de trnsito, utilizando algunos de los
siguientes argumentos:
A favor:

Desempeo
especfico
Respuesta:

tem 4

COMUNICACI
N

Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta:

- Que algunos adolescentes son inmaduros an e

-

tem 5

Capacidad
Indicador

Desempeo
especfico
Respuesta:

irresponsable con su propia vida.

A los 21 aos, ya no es tan joven e imprudente.
Que se cure algunas enfermedades que
actualmente no tienen cura.
En contra:
No todos los jvenes adolescentes son
irresponsables, la imprudencia es en todas las
edades.
Se le quita oportunidad de trabajo a los jvenes
que tienen que trabajar con un auto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Opina sobre el tema
,las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones
de textos con estructura compleja, comparndola con el
contexto sociocultural.
Opina sobre el tema de un texto narrativo, comparndolo con
el contexto sociocultural.
Respuesta adecuada.Que los padres conocen a sus hijos y saben cun
irresponsables o responsables son, por ende los padres
tienen un alto grado de responsabilidad en darle un auto a un
hijo irresponsable.
Respuesta inadecuada.Respuesta incoherente, no justifica su respuesta, no opina.

MANUAL DE
CORRECCIN

TERCERO

COMUNICACI
N

RBRICA PARA EVALUAR EL TEM 5

5.

Consideras correcta la actitud de los padres que buscan darles a sus hijos

adolescentes todos los bienes materiales que ellos no tuvieron a esa edad, por
ejemplo, un automvil? Justifica tu opinin.
ASPECTOS POR
EVALUAR

Sustento de la
opinin
presentada

Relacin de ideas

Cohesin y
coherencia

Gramtica y
ortografa

INICIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

No se comprueba
sustento
en
la
opinin
presentada;
se
incluye nicamente
opinin personal.

La
opinin
es
presentada
a
travs de una
idea sin sustento.

Deduce
inconsistentement
e y
presenta
razones no vlidas
en una idea que
sustenta la opinin
de Carlos.
La idea presentada
es
difcil
de
entender
porque
carece de orden
lgico.
Hay
muchos
errores
gramaticales
y
ortogrficos
que
afectan seriamente
la comprensin de
la
opinin
de
Carlos.

Deduce y explica
vagamente
con
razones
poco
vlidas una idea
que sustenta la
opinin de Carlos.

La
opinin
es
presentada
a
travs
de
dos
ideas
y
se
sustentan
expresamente en
el
tema
desarrollado en el
texto.
Deduce y explica
contundentemente
y
con
razones
vlidas dos ideas
que sustentan la
opinin de Carlos.

La
idea
es La
idea
presentada
de presentada
forma ordenada.
orden
coherencia.
La mayora de las
palabras
estn
escritas
correctamente y
hay un uso de las
estructuras
gramaticales con
pocos
errores
que
hace
comprensible
la
idea que sustenta
la
opinin
de
Carlos.

es
con
y

Todas las palabras

estn escritas
correctamente y
hay uso adecuado
de estructuras
gramaticales que
hacen
comprensible las
dos ideas que
sustentan la
opinin de Carlos.

QU APORTAN LAS DIFERENTES REDES SOCIALES A MI NEGOCIO?

Expositivo
TERCERO
COMUNICACI
N

QU
MANUAL Tipo
DE
APORTA
textual
CORRECCIN
N LAS
Gnero
DIFEREN
textual
TES
Formato
REDES
textual
SOCIALE
S A MI
NEGOCIO
?

tem 6

tem 7

Capacidad
Indicador
Desempe
o
especfico
Respuest
a:
Capacidad
Indicador
Desempe
o
especfico
Respuest
a:

tem 8

tem 9

Capacidad
Indicador
Desempe
o
especfico
Respuest
a:
Capacidad
Indicador
Desempe
o
especfico
Respuest
a:

tem 10

Capacidad
Indicador
Desempe
o
especfico
Respuest
a:

Infografa
Multiple

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reconoce la silueta del texto mltiple expositivo y sus caractersticas.
Reconoce la clasificacin del texto por su formato y su propsito.
b. Discontinuo Argumentativo.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura compleja. Comparndola con el
contexto sociocultural.
Expresa su opinin sobre el tema que aborda el texto.
Respuesta adecuada:
La participacin de las empresas o marcas en las redes sociales es una gran
oportunidad porque permite exponer sus productos e incrementar las
ganancias.
Las redes sociales difunden a gran velocidad y variado pblico los productos
que ofrecen las empresas. Asimismo, esta facilidad de propagacin se puede
aprovechar para entablar conversaciones entre usuario y empresa a partir de
las cuales se logra innovar productos, evaluar campaas de comunicacin y
mejorar el servicio o calidad del producto que se ofrece al cliente.
La participacin de las empresas o marcas en las redes sociales es una
amenaza porque se expone la seguridad de los empresarios y sus usuarios
ante la delincuencia.
Respuesta inadecuada:
Respuesta incoherente, no justifica su respuesta, no opina.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad
temtica.
Deduce el propsito del texto mltiple expositivo a partir de su anlisis.
a. Convencer a los empresarios sobre las ventajas que tienen sus
marcas en las redes sociales.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
Deduce las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
b. Las redes sociales permiten a las marcas posesionarse en el
mercado.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a
partir de su conocimiento y experiencia .
Explica la intencin del autor en el uso de imgenes a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Respuesta adecuada.La intencin del autor al usar las imgenes es:
Reforzar la informacin que brinda el texto. Asimismo, comprender de
manera rpida y entretenida y sobretodo de forma muy visual el texto.
Respuesta inadecuada.Contrastan los usos de las diferentes redes sociales.

MANUAL DE
CORRECCIN

TERCERO

COMUNICACI
N

RBRICA PARA EVALUAR EL TEM 7

7. Qu opinas de la participacin de las empresas en las redes sociales?
Fundamenta.
ASPECTOS
POR EVALUAR

Sustento de
la opinin
presentada

Relacin de
ideas

Cohesin y
coherencia

Gramtica y
ortografa

INICIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

No se comprueba
sustento en la
opinin
presentada.

La
opinin
es
presentada
a
travs de una idea
sin sustento.

La
opinin
es
presentada
a
travs
de
dos
ideas de opinin
personal que se
sustentan en el
texto.

Deduce
inconsistentemen
te y
presenta
razones
no
vlidas en una
idea
que
no
sustenta
su
opinin.

Deduce y explica
vagamente
con
razones
poco
vlidas una idea
que sustenta su
opinin.

Deduce y explica
contundentemente
y
con
razones
vlidas dos ideas
que sustentan su
opinin.

La
idea La
idea
es
presentada
es presentada
de
difcil de entender forma ordenada.
porque carece de
orden lgico.

La
idea
presentada
orden
coherencia.

Hay
muchos
errores
gramaticales
y
ortogrficos que
afectan
seriamente
la
comprensin
de
la
opinin
de
Carlos.

Todas las palabras

estn
escritas
correctamente
y
hay uso adecuado
de
estructuras
gramaticales que
hacen
comprensible
las
dos
ideas
que
sustentan
la
opinin de Carlos.

La mayora de las
palabras
estn
escritas
correctamente
y
hay un uso de las
estructuras
gramaticales con
pocos errores que
hace comprensible
la
idea
que
sustenta la opinin
de Carlos.

es
con
y

MANUAL DE
CORRECCIN

TERCERO

COMUNICACI
N

RBRICA PARA EVALUAR EL TEM 10

10. Explica la intencin del autor al usar

estas

imgenes:

ASPECTOS
POR EVALUAR

Explicacin
del uso de
recursos
textuales

Relacin de
ideas

Cohesin y
coherencia

Gramtica y
ortografa

INICIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

No est clara la
idea que explica
el
uso
de
imgenes en el
texto.

Informacin
Las ideas estn
suficiente
que claramente
explica el uso de desarrolladas
y
imgenes
en
el explican
texto.
correctamente
el
uso de imgenes
en el texto.

Fundamenta
inconsistentement
e
y
presenta
razones no vlidas
a la intencin que
tuvo el autor para
el
uso
de
imgenes en el
texto.

Fundamenta
vagamente y con
razones
poco
vlidas la intencin
que tuvo el autor
para
el uso
de
imgenes
en
el
texto.

Fundamenta
contundentemente
y
con
razones
vlidas la intencin
que tuvo el autor
para
el uso
de
imgenes en el
texto.

Errores graves de Fallas menores de

redaccin
e redaccin
y
incoherencia.
coherencia. Orden
Desorden
en mejorable.
conjunto.

Excelente
redaccin, cohesin
y coherencia del
texto. La fluidez y
orden en el texto lo
hacen muy legible.

Hay
muchos
errores
gramaticales
y
ortogrficos
lo
que dificulta su
comprensin.

Presenta un buen
nivel de correccin
en la ortografa y
gramtica.

Se observa cuidado
en la gramtica y
ortografa,
sin
embargo
existen
algunas
incoherencias,
y

MANUAL DE
CORRECCIN

TERCERO
mnimos
errores
ortogrficos.

COMUNICACI
N

TEXTO 3
COLIBR COLA DE ESPTULA
COLIBR
COLA
DE
ESPTULA

tem 11

Tipo textual

Expositivo

Gnero textual
Formato textual
Capacidad
Indicador

Artculo de divulgacin
Continuo
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Localiza informacin explcita y
relevante en un texto
expositivo.
c. La absurda creencia de que sus corazones son un
afrodisiaco.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Establece relaciones de causa efecto entre las ideas de un
texto expositivo.
b. Porque es una especie rara, hermosa y vive en unos
pocos lugares en el Per.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica, y doble sentido, a partir de
informacin explicita.
Interpreta el significado de expresiones por el contexto.

Desempeo
especfico
Respuesta:

tem 12

Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta:

tem 13

tem 14

tem 15

Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta:
Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta:
Capacidad

d. Destruccin de bosques.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema solucin,
comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Establece relaciones de causa efecto entre las ideas de un
texto expositivo.
a. Son originales y vistosas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.

MANUAL DE
CORRECCINIndicador
Desempeo
especfico
Respuesta:

TERCERO

COMUNICACI

N
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultura..
Expresa su acuerdo y desacuerdo con una conducta
determinada.
Respuesta adecuada.Se manifiesta a favor o en contra de utilizar las plumas del
colibr cola de esptula en atuendos y prendas de vestir,
fundamentando su respuesta.
Respuesta inadecuada.Respuesta incoherente, no justifica su respuesta, no opina.

RBRICA PARA EVALUAR EL TEM 15

MANUAL DE
TERCERO
COMUNICACI
CORRECCIN
N
15.
Te parece bien que algunos diseadores de moda utilicen las plumas
del colibr
cola de esptula en la elaboracin de

sus prendas de vestir? Fundamenta tu

respuesta.
ASPECTOS
POR EVALUAR

Sustento de
la opinin
presentada

Relacin de
ideas

Cohesin y
coherencia

Gramtica y
ortografa

INICIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

No se comprueba
sustento en la
opinin
presentada.

La
opinin
es
presentada
a
travs de una idea
sin sustento.

La
opinin
es
presentada
a
travs
de
dos
ideas de opinin
personal que se
sustentan en el
texto.

Deduce
inconsistentemen
te y
presenta
razones
no
vlidas en una
idea
que
no
sustenta
su
opinin.

Deduce y explica
vagamente
con
razones
poco
vlidas una idea
que sustenta su
opinin.

Deduce y explica
contundentemente
y
con
razones
vlidas dos ideas
que se sustentan
en el texto.

La
idea La
idea
es
presentada
es presentada
de
difcil de entender forma ordenada.
porque carece de
orden lgico.

La
idea
presentada
orden
coherencia.

Hay
muchos
errores
gramaticales
y
ortogrficos que
afectan
seriamente
la
comprensin
de
la
opinin
de
Carlos.

Todas las palabras

estn
escritas
correctamente
y
hay uso adecuado
de
estructuras
gramaticales que
hacen
comprensible
las
dos
ideas
que
sustentan
la
opinin de Carlos.

La mayora de las
palabras
estn
escritas
correctamente
y
hay un uso de las
estructuras
gramaticales con
pocos errores que
hace comprensible
la
idea
que
sustenta la opinin
de Carlos.

es
con
y

MANUAL DE
CORRECCIN
TEXTO 4

TERCERO

COMUNICACI
N

EL CAMINO INCA
EL CAMINO
INCA

tem 16

Tipo textual

Descriptivo

Gnero textual
Formato
textual
Capacidad
Indicador

Mapa
Discontinuo

Desempeo
especfico
Respuesta:

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
Reconstruye la secuencia a partir de un mapa.
En este esquema los estudiantes deben identificar los puntos de llegada
del 1, 2 y 3 da del recorrido del Camino Inca, para despus, elegir
entre las opciones, la secuencia correcta.
Primer da

Llegada:
Wayllabamba

Segundo da
Segundo DaTercer
da

Llegada:
-Runkurakay

Tercer da
Cuarto da

Llegada:
-Phuyupatamarka

Serie correcta: c. I III

I. Llegar a Wayllabamba el primer da y el tercero, hasta Phuyupatamarka.
III.En el segundo da, partir de Wayllabamba y llegar hasta Runkurakay.

tem 17

tem 18

Capacidad
Indicador

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Localiza informacin relevante en diversos textos con estructura
compleja, y vocabulario variado y especializado.

Desempeo
especfico
Respuesta:

Localiza informacin relevante en un texto discontinuo con vocabulario

variado.
c. Se debe pasar ir por Qochapata y girar a la derecha.
Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece un texto discontinuo.
a. Es probable que realice el Camino Inca en ms de cuatro das.

Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta
:

tem 19

tem 20

Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta:
Capacidad
Indicador
Desempeo
especfico
Respuesta:

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el propsito de un texto discontinuo de estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto discontinuo.
d. Mostrar la ruta del Camino Inca.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Explica la intencin del autor al usar lneas punteadas a partir del texto y
de sus conocimientos previos.
b. Para trazar el punto de partida y el de llegada durante los das
del recorrido.

MANUAL DE
CORRECCIN

TERCERO

COMUNICACI
N