I.- En la prueba de comprensin rodea con un crculo una de las tres letras: a, b, c.

POEMA DEL CID

En Valencia con los suyos viva el Campeador;
Con l estaban sus yernos, Infantes de Carrin.
Un da que el Cid dorma en su escao, sin temor,
un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteci:
Escapose de una jaula, saliendo fuera, un len.
Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor;
recogironse sus mantos los del buen Campeador,
y rodean el escao en guarda de su seor.
All Fernando Gonzlez, infante de Carrin,
ni en las salas ni en la torre ningn refugio encontr;
metiose bajo el escao, tan grande fue su pavor.
Diego Gonzlez, el otro, por la puerta se sali diciendo con grandes gritos:
-Ay, que no ver Carrin!
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor;
todo el manto y el brial sucios de all los sac.
En esto que se despierta el que en buen hora naci;
de sus mejores guerreros cercado el escao vio:
-Qu pasa aqu, mis mesnadas? Qu queris? Qu aconteci?
-Es que, mi seor honrado, un susto nos dio el len.
Apoyndose en el codo, en pie el Cid se levant:
El manto se pone al cuello y encaminose al len.
La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonz;
all baj la cabeza, y ante l su faz humill.
Nuestro Cid Rodrigo Daz por el cuello lo tom,
y lo lleva de la mano, y en la jaula lo meti.
A maravilla lo tiene todo el que lo contempl.
Volvironse hacia la sala donde tienen la reunin.
Por sus dos yernos Rodrigo pregunt, y no los hall;
aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondi,
y cuando los encontraron, los hallaron sin color.
No vieseis all qu burlas hubo en aquella ocasin;
mand que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador.
Sintironse avergonzados Infantes de Carrin;
fiera deshonra les pesa de lo que les ocurri.
Annimo. Poema del mo Cid (Versin de Francisco Lpez Estrada.)

Instrucciones: Rodea con un crculo una de las siguientes letras: a, b y c.

PRUEBA DE COMPRENSIN
1.- Cmo se llamaban las hijas del Cid?
a) Doa Elvira y doa Sol.
b) Doa Elvira y doa Juana.
c) Doa Juana y doa Sol.
2.- Sus maridos eran:
a) Los infantes de Castilla.
b) Los infantes de Valencia.

c) Los infantes de Carrin.

3.- Qu suceso ocurri un da?
a) Que atacaron los moros.
b) Que se escap un len de la jaula.
c) Que se form una tormenta.
4.- Cmo se comportaron los infantes de Carrin?
a) Con gran valenta.
b) Con indiferencia.
c) Con cobarda.
5.- Qu hizo Fernando Gonzlez?
a) Meterse debajo del escao.
b) Ponerse tras la viga de un lagar.
c) Salir corriendo.
6.- Dnde se escondi Diego Gonzlez?
a) Debajo de la cama.
b) Tras la viga de un lagar.
c) Detrs de las cortinas.
7.- Quin es "el que en buen hora naci"?
a) El Cid Campeador.
b) El infante de Carrin.
c) Fernando Gonzlez.
8.- Qu hizo el len al ver al Cid?
a) Levant la cabeza para verlo.
b) Baj la cabeza y humill su faz.
c) Emiti un rugido.
9.- Qu hizo el Cid con el len?
a) Lo solt en el campo.
b) Lo llev a un circo.
c) Lo llev a la jaula.
10.- Los infantes de Carrin se sintieron:
a) Orgullosos.
b) Avergonzados.
c) Contentos.

EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases.
Pero estudiar es algo ms, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la
inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de anlisis, de sntesis, de relacionar, etc. En el
diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una
cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el xito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia
se relaciona mucho con el xito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene
mejores notas que sus compaeros.

El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir unos conocimientos. Hay

estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y
dedicar el tiempo necesario. Tan importante o ms que la inteligencia es la motivacin o el querer
estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinters, por apata, por dejar el
trabajo para el ltimo momento, es decir, por falta de motivacin.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que
un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son
bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de estudio. De ah el
desfase entre trabajo y rendimiento.
Adems de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien
asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de
texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivacin y sobre todo
las tcnicas de estudio. En este curso se estudiarn las tcnicas generales que han sido contrastadas por
la experiencia o por los conocimientos tericos y experimentales de la Pedagoga y la Psicologa. En
concreto se tratarn estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinptico, el esquema, la forma
de tomar apuntes, la preparacin de exmenes, la elaboracin de trabajos y otras tcnicas como
confeccin de murales, teatro ledo y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las tcnicas descritas, es necesario ponerlas
en prctica segn convenga en cada momento. La combinacin entre la teora y la prctica har
que mejore el rendimiento acadmico.
Arturo Ramo Garca
Instrucciones: Rodea con un crculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIN
1.- El estudio consiste en:
a) Estar matriculado en un colegio.
b) Asistir a unas clases.
c) Aprender una serie de conocimientos.
2.- El tener inteligencia y facultades es:
a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
3.- El querer estudiar es lo mismo que:
a) La motivacin.
b) La inteligencia.
c) Las tcnicas de estudio.
4.- El tercer factor importante en el estudio es:
a) Poder estudiar.
b) Saber estudiar.
c) Querer estudiar.
5.- Podemos hacer poco para mejorar:
a) La inteligencia.
b) La motivacin.
c) Las tcnicas de estudio.

RESPONSABILIDAD

Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable.
Tienes deseos de prepararte para el futuro.
Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una mquina que acta ciegamente. Si alguna
vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas.
T, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la virtud de la "responsabilidad".
Quieres saber por qu?
Primero quiero explicarte qu es responsabilidad.
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando
responde de las decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros.
Responsable es el que se compromete, hasta las ltimas consecuencias, con las decisiones de su
libertad.
Es usar la libertad pensando de antemano lo que pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y
atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
Todo esto se puede resumir en estas palabras:
"Pensar" antes de actuar.
"Prever" las consecuencias.
"Decidir" libremente.
"Comprometerse" con lo decidido.
"Responder".
La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en
cuenta el deber; la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El
primero usa la cabeza; el segundo los instintos.
El responsable da respuesta de sus actos. Ante quin?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compaeros. Ante su profesor. Ante las
autoridades. Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Segn cada caso.
Ya tienes las ideas claras; pero quieres educarte en la responsabilidad?
Ejerctate frecuentemente en:
* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.
* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.
* Pedir consejo a las personas competentes.
* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.
* No culpar a los dems de lo que t has hecho mal.
* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.
* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.
* Reparar los daos que hayas causado.
Acta siempre as y, sin darte cuenta, irs avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la
personalidad de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prev o no decide
o no se compromete o no responde. Puede ser todo a la vez. Una desgracia!
Don Samuel Valero
Instrucciones: Rodea con un crculo una de las siguientes letras: a, b y c.
PRUEBA DE COMPRENSIN
1.- El Ordenador no puede ser responsable porque:
a) Es una mquina.
b) Tiene fallos.
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas.
2.- Una persona es responsable cuando:
a) Carga con las consecuencias de sus actos.

b) Conoce la moral.
c) Responde a las llamadas.
3.- No es responsable el:
a) Decidir libremente.
b) Actuar ciegamente.
c) Comprometerse con lo decidido.
4.- La persona responsable:
a) Decide teniendo en cuenta su deber.
b) Tiene fluctuaciones.
c) Hace lo que le apetece.
5.- Se mejora en responsabilidad cuando:
a) No se pide consejo.
b) Se echan las culpas a los dems.
c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.
6.- La persona puede progresar en responsabilidad porque:
a) Es libre e inteligente.
b) No tiene fallos.
c) No es una mquina.
7.- Una de estas caractersticas no es de responsabilidad:
a) Pensar antes de actuar.
b) Prever las consecuencias.
c) Responder a las invitaciones de los dems.
8.- La responsabilidad hace de moderador en:
a) La inteligencia.
b) La libertad.
c) Las pasiones.
9.- Se dice que el irresponsable usa:
a) La cabeza.
b) El corazn.
c) El estmago.
10.- No se gana en responsabilidad cuando:
a) Se excusan los fallos.
b) Se rectifican los actos malos.
c) Se reparan los daos causados.

ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogi de la mano, me hizo sentar
separadamente de los compaeros y, acomodndose cerca de m, me pregunt cuanto me haba
ocurrido; y yo se lo cont por su orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordar ms tarde: llegars primero a
las sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se
acerca a ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodendole, llenos de jbilo,

cuando torna a su hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en
el centro de un enorme montn de huesos de hombres putrefactos cuya piel
se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus compaeros con cera blanca, mas si t deseas
orlas, haz que te aten los pies y manos a la parte inferior del mstil, y que las
sogas se liguen a l: as podrs deleitarte escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o
mandes a los compaeros que te suelten, atente con ms lazos todava.
As dijo; y al punto apareci la Aurora, de ureo trono. La divina entre las diosas se intern en la
isla, y yo, encaminndome al bajel, orden a mis compaeros que subieran a la nave y desataran las
amarras. Embarcronse acto seguido y, sentndose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los
remos el espumoso mar. Por detrs de la nave de azulada proa soplaba prspero viento que
hencha la vela; buen compaero que nos mand Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada
de voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el
viento y el piloto. Entonces alc la voz a mis compaeros, con el corazn triste, y les habl de este modo:
-Oh amigos! No conviene que sean nicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios
que me revel Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de
ellos, o muramos o nos salvemos, librndonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las
divinales sirenas y el florido prado en que stas habitan. Slo yo debo orlas; pero atadme con fuertes
lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del mstil para que me est all sin moverme. Y en el caso
de que os ruegue o mande que me soltis, atadme con ms lazos todava.
Mientras hablaba, la nave lleg muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento
favorable. Desde aquel instante echose el viento y rein sosegada calma, pues algn
numen adormeci las olas. Levantronse mis compaeros, amainaron las velas y
pusirolas en la nave; y, habindose sentado nuevamente en los bancos, emblanquecan el agua,
agitndola con los remos de pulimentado abeto. Tom al instante un gran pan de cera y lo part con el
agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se calent la
cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los
odos de todos los compaeros. Atronme stos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la
parte inferior del mstil; ligaron las sogas al mismo; y, sentndose en los bancos, tornaron a batir con
los remos el espumoso mar. Hicimos andar la nave muy rpidamente, y, al hallarnos tan
cerca de la orilla que all pudieran llegar nuestras voces, no les pas inadvertido a las sirenas que la
ligera embarcacin navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto.
-Ea, clebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acrcate y detn la nave para que oigas
nuestra voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino
que se van todos, despus de recrearse con ella, sabiendo ms que antes, pues sabemos cuntas
fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos
tambin todo cunto ocurre en la frtil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintise mi corazn con ganas de orlas, y mov las cejas,
mandando a los compaeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y,
levantndose al punto Perimedes y Eurloco, atronme con nuevos lazos, que me sujetaban
ms reciamente. Cuando dejamos atrs las sirenas y ni su voz ni su canto se oan ya, quitronse mis
fieles compaeros la cera con que haba yo tapado sus odos y me soltaron las ligaduras.
HOMERO.
Odisea
PRUEBA DE COMPRENSIN
1.- Quin le ense a Ulises cmo librarse de las sirenas?
a) La diosa Parca.
b) La Aurora.
c) La diosa Circe.

2.- Qu hacan las sirenas con los hombres que se acercaban?

a) Los encantaban.
b) Los mataban.
c) Los dorman.
3.- Qu medios usaban las sirenas para hechizar?
a) Su conversacin.
b) Un sonoro canto.
c) Sus gritos.
4.- Qu tena que hacer Ulises con los marineros?
a) Taparles los odos con cera.
b) Atarlos a un mstil.
c) Taparles los ojos.
5.- Cmo deba estar Ulises?.
a) Con las orejas tapadas de cera blanca.
b) Atado a la parte inferior del mstil.
c) Con los ojos tapados.
6.- Con qu les premi Circe?
a) Con un mar en calma.
b) Con una maana esplndida.
c) Con un viento favorable.
7.- Los marineros no deban or a las sirenas ni:
a) Dejarse invitar por ellas.
b) Pisar el florido prado en que las sirenas habitan.
c) Comer lo que les dieran.
8.- Qu pidieron las sirenas a Ulises?
a) Que detuviera la nave.
b) Que subieran a la isla.
c) Que comieran lo que les ofrecan.
9.- Quin at de nuevo a Ulises?
a) La diosa Circe.
b) La diosa Parca.
c) Perimedes y Eurloco.
10.- Detuvieron la nave para or a las sirenas?
a) Si.
b) No.
c) Un poco.
II.- Escribe sobre el guin una de las letras subrayadas de cada columna.
Ejemplo: (b v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.

b-v-w
ad_ertencia
terri_le
afecti_o

g-j-gu-g
bode_a
folla_e
_ente

ll-y
vo_
ani_a
ca_ar

r-rr
_edondo
de_ota
de_amar

afirmati_o
agrada_le
aguanie_e
la_a
ama_le
andu_e
aperiti_o
c-z-qu-k
bron_a
ban_ete
antifa_
al_iler
al_ar
bo_ern
balan_a
bo_illa
co_
_edar
Escribe sobre
Acentos
i-
i-
i-
a-
i-
a-
i-
i-
a-
o-

_eodesia
pilla_e
_egrafo
traba_o
_elogo
here_e
_eolgico
h-nada
_atravesar
bo_ina
_echars
_aba
_echar
_ago
a_orro
_alabar
_mero
_albail
el guin una de
recib_r
s_laba
sobr_no
subterr_neo
sub_r
_rabe
advert_r
tris_laba
acab_r
bill_n

cn_uge
cuarti_a
cuchi_a
cu_o
e_o
ye_
empo_n

_epugnancia
_esbalar
de_etir
_evoltoso
chu_o
zu_a
a_uga

m-n
s-x
sucu_bir
e_quilar
va_piro
e_calofro
dese_bocar
_tasis
eje_plo
e_camoso
i_finito
e_cndalo
e_bobar
e_pulsin
e_borrachar
e_caparate
e_budo
e_ageracin
e_furruar
e_capulario
e_butido
e_cesivo
las letras que hay a la izquierda.
Maysculas
a-A
_nabel
c-C
_liz
a-A
_ragn
s-S
_eptiembre
b-B
_altasar
b-B
_araja
g-G
_uadalajara
b-B
_arbera
b-B
_arcelona
b-B
_autista

Escribe sobre el guin una de las letras subrayadas de cada columna.

Ejemplo: (b v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.

b-v
_esar
_er
_erdad
_autismo
_erdura
_asura
_estido
_ictoria
_andeja
_iento

g-j-gu-g
evan_elio
_oroba
_uvenil
traba_o
boti_o
ba_ar
cerra_era
co_er
conser_era
corre_ir

ll-y
su_o
tomi_o
torti_a
ventani_a
senci_o
_egua
bolsi_o
_eso
a_
_ogur

r-rr
oliva_
paja_aco
escu_ir
pe_eza
pe_la
fe_ocarril
pilla_
piza_a
place_
po_a

c-z-qu-k
_orra
_ebada

h-nada
_aventura
_avin

m-n
co_probar
ala_bre

s-x
de_bordar
de_pabilar

cerve_a
_lavar
llovi_na
rebe_a
bo_ina
ven_er
ban_eta
altavo_
Escribe sobre
Acentos
i-
a-
o-
i-
e-
a-
i-
u-
i-
i-

_acamos
_echan
_acer
_echarn
_aba
_echar
_uracn
_areo
el guin una de
distribu_r
f_bula
gavi_ta
jabal_
nov_la
p_rvulo
vac_o
verd_go
v_ctima
v_deo

i_perativo
e_igente
i_cisivo
e_cocer
e_bellecer
e_pedicin
alu_brado
e_cayolar
a_parar
e_plorar
a_fibio
e_plosivo
_fora
e_cacharrado
ba_ba
e_presin
las letras que hay a la izquierda.
Maysculas
g-G
_uadalquivir
m-M
_alvado
m-M
_aribel
s-S
_ilvestre
s-S
_ilvia
v-V
_alencia
a-A
_bril
a-A
_dn
a-A
_djetivo
a-A
_gosto

Escribe sobre el guin una de las letras subrayadas de cada columna.

Ejemplo: (b v) ca__eza, escribe cabeza; Na__idad, escribe Navidad.

b-v
entraa_le
ga_eta
gra_adora
Guadalqui_ir
pese_re
preca_er
preferi_le
pre_enir
re_ao
retro_isor

g-j-gu-g
_allina
_eodesia
_a
para_ero
perple_o
potin_e
prefi_o
sinver_enza
traba_o
tra_abolas

ll-y
ensa_ar
gru_a
Paragua_
peri_a
ra_o
rodi_a
servi_eta
jerse_
jerin_illa
laca_o

r-rr
En_ique
ente_ar
ga_afa
_adiactivo
_azn
To_elavega
_oco
_odaje
ve_dad
is_aelita

c-z-qu-k
h-nada
m-n
s-x
pe_ua
perme_able
e_fermedad
e_cabeche
par_e
pre_istoria
e_vase
e_acto
po_o
pro_eza
s_bolo
e_cao
preco_
_uracn
l_para
e_cenario
_edar
_ablar
i_verso
e_cepcin
_itar
_orno
i_par
e_cesivo
rea_in
_ermoso
i_vierno
e_copeta
psi_iatra
_ornillo
i_portante
e_halar
va_ante
_iceberg
co_validad
e_culpir
ve_ino
_ostal
co_vencer
e_currir
Escribe sobre el guin una de las letras que hay a la izquierda.
Acentos
Maysculas
o-
e_lico
g-G
_allur

i-
u-
o-
a-
i-
o-
i-
o-
a-

gr_to
gr_a
parad_ja
p_rrafo
perf_l
peri_dico
pest_llo
poblaci_n
port_til

g-G
g-G
s-S
o-O
r-R
r-R
s-S
s-S
s-S

_obernador
_uadalupe
_bado
_ctubre
_oberto
_obusto
_ptimo
_ergio
_ervicio

III.- Redacta un ensayo con el tema: El problema de la inmigracin.