Anteproyecto de Tesina:

Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.

Anteproyecto de tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin
Primaria del Instituto Superior Goya como obstculo epistemolgico y su vinculacin
con los saberes de la formacin
ALUMNO:
Julio Andrs Nuez
DNI:
28.059.544
DIRECCIN POSTAL:
Gerardo Pando N 182
DIRECCIN ELECTRNICA:
julioandresnu@hotmail.com
COHORTE:
2008
TUTOR (DIRECTOR DE TESINA):
Lic. Esp. Daniel Lesteime

1) Planteo del problema Preguntas de investigacin:

Esta propuesta de investigacin surge a partir de la experiencia docente desarrollada
en la ctedra de Filosofa del Profesorado de Educacin Primaria del Instituto Superior
Goya donde se viene observando en forma recurrente que los valores personales de los
estudiantes operan como verdaderos obstculos a la hora de construir nuevos saberes
especficos de la formacin.
1

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

En tal sentido este trabajo se propone abordar como problema de investigacin la

cuestin de cmo los valores de las alumnas y los alumnos de segundo ao del
Profesorado para la Educacin Primaria del ISG operan como obstculo epistemolgico
en los procesos de apropiacin y construccin de saberes propios de la formacin.
De all que se infieren las siguientes preguntas de investigacin:
Cules son los valores que poseen las alumnas y los alumnos del segundo ao del
Profesorado para la Educacin Primaria?
Cmo est organizada su escala de valores?
Qu relacin hay entre tales valores y sus dificultades en la comprensin de los saberes
de formacin?
Realmente viven los valores a los que hacen alusin?
Al considerar en este trabajo que ciertos valores pueden constituirse en obstculos
epistemolgicos en la adquisicin de los saberes de formacin, este no intenta de modo
alguno juzgar esos valores de manera negativa. Se trata, simplemente, de explicitar la
relacin causal que puede existir entre ambas variables, con la finalidad de comprender
mejor la relacin entre una y otra. En otras palabras, lo que se intenta es establecer las
condiciones de posibilidad para un dilogo posible entre aquellos valores que constituyen la
idiosincrasia propia de los alumnos y los contenidos e ideas que se postulan desde la
ctedra.
2) Justificacin del estudio o investigacin.
La presente propuesta de investigacin se presenta como un trabajo de tipo exploratoriodescriptivo, pues lo que se intenta es indagar en los valores de las alumnas y los alumnos
del segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del I.S.G. pertenecientes a la
cohorte 2013, con la finalidad de explicitarlos y establecer una relacin entre ellos y las
dificultades que muchos presentan en la comprensin de ciertos temas.
El Profesorado para la Educacin Primaria posee el espacio curricular de Filosofa en el
segundo ao y es interesante observar que cada ao muchos estudiantes presentan graves
dificultades en la comprensin de ciertos temas filosficos. Si bien es cierto que la
mencionada carrera est compuesta mayoritariamente por mujeres y minoritariamente por
varones, esta dificultad se observa de manera indistinta en ambos grupos.
Adems, es importante enfatizar que la presente propuesta no aspira a brindar una
respuesta causal acabada sobre lo analizado, sino, a penas una aproximacin exploratoria,
en tanto aporte para comprender mejor el complejo proceso de constitucin epistmica de
los alumnos.
De este modo, se propone realizar una indagacin acerca de cules son los valores que
traen consigo los alumnos y situarlos en relacin a las dificultades que presentan a la hora
de incorporar nuevos saberes, propios de la formacin.
Con esta finalidad, se enuncian dos variables que estarn presentes a lo largo de todo el
proyecto: los valores y los obstculos epistemolgicos. Ser, entonces, la columna vertebral
de este trabajo, indagar cules son los valores de los alumnos y analizar la relacin
existente entre stos y sus dificultades de comprensin.
A s mismo, este trabajo se presenta como una respuesta a la necesidad de explorar en la
relacin de los alumnos con los saberes de la formacin; no desde una perspectiva
netamente pedaggica, sino ms bien desde un abordaje epistemolgico, es decir,
poniendo el acento en el fenmeno mismo del conocimiento.
En ese sentido, se torna imperiosa la indagacin epistemolgica sobre las condiciones de
posibilidad de la adquisicin de saberes por parte de los alumnos.
3) Objetivos:
2

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

Objetivo general:
-explorar los valores que poseen los alumnos del segundo ao del Profesorado para la
Educacin Primaria del ISG, de la cohorte 2013, reflexionando acerca de su relacin con los
obstculos epistemolgicos que se presentan a la hora de incorporar nuevos saberes,
propios de la formacin.
Objetivos especficos:
-identificar la escala de valores de los alumnos del segundo ao del Profesorado para la
Educacin Primaria del I.S.G;
-analizar el vnculo entre tales valores y sus dificultades en la comprensin de los saberes
de la formacin.
4) Hiptesis.
Los estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria poseen una
escala de valores propia, construida a lo largo de su vida. Dichos valores suelen colisionar
con ciertos conocimientos propios del mundo cientfico y que son objeto de la formacin.
Por ello, si se logran explicitar los valores que poseen los alumnos, entonces se podrn
elucidar aquellos factores que actan como obstculo epistemolgico, permitiendo un
acceso adecuado al saber de la formacin.
5) Antecedentes (Estado del Arte) - Marco terico.
Primera parte: sobre los valores.
A lo largo de la historia, diferentes disciplinas y ciencias han intentado conceptualizar
(desde diferentes enfoques) a los valores, en tanto fenmeno humano. La primera de las
ciencias sociales que se ocup de conceptualizar a los valores ha sido la economa. Durante
el siglo XIX, Adam Smith sustituy el concepto de bien general por el de inters general
(Cfr. Smith, A., 1776). Explicando que el mismo se mide por el valor de las cosas y, a su
vez, el valor de cada cosa se mide por la cantidad de trabajo que hay en ella.
No obstante, el problema de los valores tambin ha sido tema de investigacin de la
sociologa. Tal es el caso de la obra de Max Weber, por citar un trabajo paradigmtico e
histricamente conocido. En La tica protestante y el espritu del capitalismo el socilogo
alemn considera que su estudio () podra constituir una modesta aportacin ilustrativa
de cmo las ideas alcanzan eficiencia histrica (Weber, M., 2006: 91) En este sentido,
desde aquella obra se intent efectuar un anlisis sobre la influencia de los valores en la
conducta econmica y social de los pueblos.
Sin embargo, el presente trabajo no intenta efectuar un anlisis desde una perspectiva
puramente econmica o sociolgica, ms bien busca combinar los aportes de la filosofa
con instrumentos sociolgicos para comprender aquellos valores que constituyen la
idiosincrasia de alumnos de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria y sus
efectos en sus construcciones epistmicas.
Adems de los autores mencionados se considerarn las conceptualizaciones realizadas
por el filsofo argentino Risieri Frondizi, quien afirma que ()el valor no puede existir sino
en relacin a un sujeto que valora (Frondizi, R., 1958:190-191) En otras palabras, la
presente investigacin considerar como antecedente, de manera determinante, el aporte
de este filsofo argentino que intenta hacer una sntesis entre las posturas objetivistas y
subjetivistas acerca de los valores, dentro del campo de la filosofa axiolgica. Es por ello
que en este trabajo se comprendern los valores como entidades que nacen de la relacin
entre el sujeto que valora y el objeto valorado.
Adems, se tendr presente las teorizaciones del filsofo alemn Max Scheller, quien
afirma que: Todos los valores (tambin los valores 'bueno' y 'malo') son cualidades
materiales que tienen una determinada ordenacin mutua en el sentido de 'alto' y 'bajo'; y
esto acaece con independencia de la forma de ser en que se las incluya: que, por ejemplo,
se nos presenten como cualidades objetivas puras o como miembros de contenidos valiosos
3

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

(tal el ser agradable o el ser bello de algo), o como momentos parciales de los bienes, o
como el valor que una cosa tiene(Max Scheller, F., 1939: 122-123) En otras palabras, se
trata de realidades objetivas a partir de las cuales las personas establecemos preferencias
sobre una cosa u otra; inclusive, son las herramientas que utilizamos para tomar decisiones
en nuestras vidas cotidianas. El aporte sustancial que la presente propuesta tomar de Max
Scheller es su planteo sobre la jerarqua de los valores, ms que su postura objetivista.
En sintona con Max Scheller, el filsofo argentino Adolfo Carpio, considera que los valores,
adems de ser un tipo especial de entes, poseen una jerarqua Esto quiere decir que no
valen todos uniformemente, sino que hay valores que valen ms que otros, que son ms
altos como suele decirse, en tanto los otros son ms bajos () (Carpio, A., 1995: 26)
En relacin al tema de los valores, el mismo Carpio seala que existe un debate sobre si
los valores son objetivos y absolutos o subjetivos. Debate que, de alguna manera, se
resuelve con el aporte del mencionado Frondizi.
En este trabajo se adoptar una postura netamente relacional acerca de los valores, en
coincidencia con las conceptualizaciones de Frondizi. Pues se intenta explorar en los valores
de cada uno de los alumnos que componen el segundo ao del profesorado de Educacin
Primaria del ISG y su injerencia en tanto obstculos epistemolgicos.
En definitiva, desde la perspectiva de este trabajo, los valores se tratan de entidades
axiolgicas que se definen por su relacin entre los sujetos que valoran y los objetos
valorados.
Se debe tener en cuenta que existen mltiples tipos de valores. En la presente propuesta
de trabajo se considerarn los siguientes tipos de valores: los valores religiosos, entendidos
como aquellos que refieren a la fe en trascendencias como Dios, alma o la vida despus de
la muerte; valores morales, entendidos como la capacidad de juzgar lo bueno o lo malo en
la vida cotidiana; los valores culturales, entendidos como las diferentes tradiciones de la
cultura a la que uno pertenece; los valores materiales, entendidos como el valor que se le
brinda a los bienes de posesin.
Segunda parte: sobre los obstculos epistemolgicos.
Adems de las teorizaciones filosficas sobre los valores, se tomarn las
conceptualizaciones de Gastn Bachelard, quien propone el concepto de obstculos
epistemolgicos, como aquellos factores determinantes en la adquisicin de saberes. En
tal sentido, habr que definir qu son los obstculos epistemolgicos, segn este autor. La
epistemloga argentina Esther Diaz, define el concepto de obstculo epistemolgico como
los impedimentos que traban el pensamiento cientfico y la historia del espritu
cientfico (Daz, E., 2000: 64) En otras palabras, se trata de todos aquellos factores que
influyen en la representacin que el sujeto se hace del objeto de estudio y que constituyen
obstculos para el verdadero conocimiento del mismo.
Cul es, entonces, la relacin supuesta en este trabajo, entre los valores y los obstculos
epistemolgicos? La relacin entre ambos es la siguiente: existen valores que actan como
obstculos epistemolgicos para la adquisicin de determinados saberes dentro de la
carrera de Educacin Primaria. Por ejemplo, la fe en Dios es un valor religioso que puede
actuar como obstculo epistemolgico al momento de analizar algunas filosofas que se
contraponen a l, tal es el caso de la filosofa de Friedrich Nietzsche -entre otros- que no se
corresponde con el mencionado valor, pues Nietzsche niega la existencia de Dios, al menos
en un sentido tradicional.
Por lo tanto, en el presente trabajo, se tomar este concepto para definir los valores que
poseen los alumnos y que actan como obstculos epistemolgicos, obturando el proceso
de aprendizaje necesario para la constitucin de saberes propios de la formacin docente.
En conclusin, los valores sern analizados como entidades que nacen de la relacin entre
sujeto y objeto, pero que, adems pueden constituir un obstculo epistemolgico -no
explicitado-, dificultando el acceso de los alumnos al saber acadmico.
4

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

Adems, se considerar el aporte de distintas investigaciones del rea de las ciencias

sociales, as como tambin de la didctica. Tal es el caso de los trabajos realizados por
Liliana Hebe Lacolla, con su investigacin denominada Representaciones sociales: una
manera de entender las ideas de nuestros alumnos. Del mismo modo, se recurri al
trabajo de Mara Cristina Tarres: Educacin en valores: un enfoque desde la investigacin
cientfica. La importancia del primero de los trabajos mencionados reside en su aporte al
conocimiento de las representaciones que operan en el desempeo de los alumnos; en
cuanto al trabajo de Mara Cristina Tarres, su indagacin sobre la importancia de los valores
en la constitucin de saberes, resulta de gran relevancia en la presente propuesta. Ambas
profesoras realizaron estos trabajos en el mbito de la Universidad Nacional de Rosario.
Tercera parte: organizacin de las fuentes bibliogrficas utilizadas para la
fundamentacin.
Para organizar ms claramente los antecedentes sealados, a continuacin se los clasifica
como Teora General, Teora Intermedia y Teora Sustantiva, segn correspondan.
De este modo, a continuacin se detalla el corpus de teoras que constituyen el marco
conceptual de este proyecto.
En primer lugar, considerar el texto de Ferdinand de Max Scheller El puesto del
hombre en el Cosmos.
En segundo lugar, contar con el trabajo realizado por el socilogo alemn Max
Weber La tica protestante y el espritu del capitalismo. En esta obra, el socilogo
indaga sobre la influencia de los valores en la constitucin de la idiosincrasia de los
pueblos capitalistas a diferencia de aquellos que no lo son. A su vez, demuestra que
los pueblos se organizan en funcin de sus valores predominantes.
En tercer lugar, tener en cuenta los aportes del filsofo argentino Adolfo Carpio en
su libro Principios de Filosofa, una introduccin a su problemtica. En la primera
parte de la obra mencionada explicita, claramente, las caractersticas constitutivas
de los valores, en tanto entes axiolgicos. Adems, seala las particularidades de
las posturas subjetivistas, adoptada en el presente proyecto.
En cuarto lugar, la obra Qu son los valores? de Risieri Frondizi, de donde se toma
la definicin utilizada en el presente trabajo.
En quinto lugar, se cita el concepto de obstculo epistemolgico propuesto por
Gastn Bachelard en La formacin del espritu cientfico y los trabajos de Esther
Daz a partir de esta nocin.
As mismo, se toman como antecedentes los siguientes trabajos:
En primer lugar, considerar el trabajo de investigacin realizado por la profesora
Liliana Hebe Lacolla, denominado: Representaciones sociales: una manera de
entender las ideas de nuestros alumnos, realizado en el marco del Departamento de
Humanidades, Centro de Altos Estudios en Ciencias Sociales, de la Universidad
Nacional de Rosario. Publicada en Revista ieRed: Revista Electrnica de la Red de
Investigacin Educativa [en lnea]. Vol.1, No.3 (julio-diciembre de 2005). Disponible
en Internet: <http://revista.iered.org>. ISSN 1794-8061.
En segundo lugar, tomar el trabajo de investigacin realizado por la Profesora Mara
Cristina Tarres, tambin de la Universidad Nacional de Rosario, cuya denominacin
es: Educacin en valores: un enfoque desde la investigacin cientfica, publicado
tambin por ieRed: Revista Electrnica de la Red de Investigacin Educativa [en
lnea]. Vol.5, No.21 (mayo-diciembre de 2009).
En tercer lugar, se tendr en cuenta el trabajo de la sociloga Maristella Svampa,
denominado: Civilizacin o Barbarie: de dispositivo de legitimacin a gran relato,
publicado en 2010 por la editorial Biblos. Aqu, adems de abordar el problema
histrico argentino en los trminos dicotmicos de Civilizacin y Barbarie, recorre los
valores propios de los argentinos en nuestros das y su influencia en la constitucin
de nuestra idiosincrasia social.
5

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

6) Metodologa.
a) Tipo de investigacin.
La presente propuesta pretende constituirse en un trabajo de tipo exploratorio-descriptivo,
pues aborda el tema por primera vez, intentando describir los valores que subyacen y
operan en los estudiantes y, al mismo tiempo, pretende hallar una relacin entre los valores
de los alumnos y su desempeo en el aprendizaje.
Se trata de una investigacin no experimental, de carcter etnogrfico, ya que analiza los
valores de las personas y la observacin de los mismos, por lo que no habr ms
intervencin que en las entrevistas en profundidad y en la observacin participante.
b) Tipo de Diseo.
Para llevar adelante este trabajo se propone un diseo no experimental,
preponderantemente cualitativo.
A su vez, no deja de ser una investigacin aplicada, pues los resultados servirn para
interpretar una determinada realidad del mundo social que nos circunda.
Considero que, segn el alcance temporal, se clasifica en lo que se entiende como una
investigacin de tipo transversal, pues si bien las personas implicadas en el anlisis
pertenecen a un determinado ao, no se proyecta un seguimiento de la evolucin de sus
valores.
Finalmente, creo que se trata de un trabajo, fundamentalmente, cualitativo; pues en l no
hay variables que puedan medirse con precisin, sino hechos que deben ser interpretados.
c) Unidad de anlisis, poblacin y muestra.
La unidad de anlisis la constituyen los estudiantes de segundo ao del Profesorado para
la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya, pertenecientes a la cohorte 2013.
La poblacin est constituida por los alumnos y alumnas del segundo ao del Profesorado
para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya, perteneciente a la cohorte 2013.
Por ltimo, dado el alcance exploratorio del proyecto se pretende trabajar con la totalidad
de la poblacin de alumnos como muestra.

Unidad de anlisis.

Alumnos del segundo

ao del Profesorado en
Educacin Primaria del
Instituto Superior Goya,
Cohorte 2013.

Variables.

Valor

Indicador.
Nivel de importancia que
le asignan a las creencias
religiosas.
Nivel de adhesin que
expresan los alumnos
frente a las acciones
buenas realizadas en el
aula.
Grado de apego a las
tradiciones y creencias
de la cultura de origen.
Nivel de importancia que
le asignan a los bienes
materiales.
Nivel de dificultad en la
comprensin de ciertos
temas.

Presencia
religiosos.

de

valores

Alta-media-baja

Presencia
morales.

de

valores

Alto.-medio-bajo

Presencia
culturales.

de

valores

Alto-medio-bajo

Presencia
de
materiales.

valores

Alto-medio-bajo

Dificultades
en
la
comprensin de ciertos
temas.

Alto-medio-bajo.

d) Variables.
6

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

Las variables son:

Los valores: entendidos como entes que existen en relacin a un sujeto que valora. A su
vez, dentro de los valores encontramos una diversidad de clasificaciones que la presente
propuesta trabajar como variables; se trata de los valores religiosos: definidos como todos
aquellos valores que hacen alusin a una trascendencia, es decir, la fe en la existencia de
vida despus de la muerte. Por ejemplo, la fe en Dios, el alma o la vida despus de la
muerte. Luego, los valores morales, los cuales se definen como la actitud de juzgar lo que
est bien y mal en la vida cotidiana. Los valores culturales, entendidos como las tradiciones
que forman parte de la idiosincrasia del pueblo al que pertenecen los alumnos. Valores
materiales, comprendidos como el apego de los alumnos a los bienes materiales, aquellas
cosas que pertenecen al orden de la posesin.
Adems, tal como se ha mencionado anteriormente, se considerar el concepto de
obstculo epistemolgico como una de las variables que se debern analizar. Esta
variable es definida como impedimentos que traban el pensamiento cientfico.
e) Procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos.
En el presente trabajo se considerarn como variables: los valores y las dificultades que
cada alumno presenta en la comprensin de ciertos contenidos desarrollados, tal como se
anticipa en la matriz de datos. En tal sentido, al inicio de la investigacin, se solicitar a los
estudiantes que completen un cuestionario compuesto por dos cuadros: el A (ver Anexo I),
les solicita que ordenen los valores ms importantes para ellos, el B (ver Anexo II) les
solicita que indiquen qu contenidos les representan ms dificultades y, adems, debern
indicar en qu medida les representa dificultad.
f) Procedimientos de anlisis e interpretacin de datos.
Para realizarlo se utilizarn los aportes del anlisis de contenido en su versin cualitativa.
Una vez realizado esto se proceder a escribir el Informe final y conclusiones, dnde se
expondr, finalmente, la relacin entre los valores de los alumnos y los obstculos
epistemolgicos que presentan.
7) Tareas cientficas y cronograma.
a- Plan de tareas cientficas.
1. Bsqueda y relevamiento de informacin sobre antecedentes y desarrollo del tema
de investigacin.
2. Lectura y anlisis de la bibliografa y construccin del marco referencial.
3. Elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos .
4. Realizacin de entrevistas y encuestas.
5. Procesamiento, anlisis e interpretacin de datos.
6. Descripcin de los resultados.
7. Organizacin y redaccin de los captulos de la tesina.
8. Primer borrador y presentacin preliminar al Director.
9. Correccin.
10.Redaccin definitiva.
11.Presentacin del trabajo final de Tesis.
1. Cronograma.

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

Tareas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Descripcin
Bsqueda y relevamiento de informacin
sobre antecedentes y desarrollo del tema
de investigacin.
Lectura y anlisis de la bibliografa y
construccin del marco referencial.
Elaboracin de los instrumentos de
recoleccin de datos.
Realizacin
de
entrevistas
y
observaciones.
Procesamiento, anlisis e interpretacin
de datos.
Descripcin de los resultados.
Organizacin y redaccin de los captulos
de la tesina.
Primer borrador y presentacin preliminar
al Director.
Correccin.
Redaccin definitiva.
Presentacin del trabajo final de Tesis.

Tiempo
previsto
3 semanas
4 semanas
2 semanas
2 semanas
3 semanas
3 semanas
2 semanas
3 semanas
2 semanas
3 semanas

8) Bibliografa.

Bachelard, Gastn (1972) La formacin del espritu cientfico. Buenos Aires: Siglo
XXI.
Berger, P. Luckman, T. (1974) La construccin social de la realidad. Buenos Aires:
Amorrortu.
Carpio Adolfo (1974), Principios de Filosofa, Edit. Glauco, segunda edicin, quinta
reimpresin, 2004, Buenos Aires.
Castoriadis, Corneluis (2007) La institucin imaginaria de la sociedad. Buenos Aires:
Tusquets.
Daz, Esther (2000), La Posciencia, Edit. Biblos, 2006, Buenos Aires.
Frondizi, Risieri (1958), Qu son los valores?, Edit. Fondo de Cultura Econmica,
decimosexta reimpresin, 2000, Buenos Aires.
Guber, Rosana (2008) El salvaje metropolitano. Reconstruccin del conocimiento
social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paids.
Max Scheler, Ferdinand de (1939), El formalismo en la tica y la tica material de
los valores, Edit. Pre-textos, vigsima reimpresin, 2004, Madrid.
Max Scheler, Ferdinand de, El puesto del hombre en el Cosmos, Losada, S.A.,
Buenos Aires 1971.
Moscovici, Serge (1993) Psicologa social. Buenos Aires: Anagrama.
Moscovici, S..(1979). Teora de las representaciones sociales. Paidos. Barcelona.
Weber, Max (1903), La tica Protestante y el espritu del capitalismo, Edit. Caronte,
1edicin, 2006, La Plata, Repblica Argentina.
Smtih, Adam (1776), Investigacin sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las
naciones, Editorial Paids, trigsima reimpresin, 2001, Buenos Aires.
Svampa, Mara Stella (2010), Civilizacin o Barbarie: de dispositivo de
legitimacin a gran relato. Biblos, 2010, Buenos Aires.
Revistas digitales:
8

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

Lacolla, Liliana Hebe (2005), Representaciones sociales: una manera de

entender las ideas de nuestros alumnos, Revista iered: Revista Electrnica de
la Red de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional de Rosario,
Vol.1, No.3, pp. 38. Disponible en Internet: <http://revista.iered.org>. ISSN
1794-8061.
Tarres, Mara Cristina (2009), Educacin en valores: un enfoque desde la
investigacin cientfica, Revista iered: Revista Electrnica de la Red de
Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional de Rosario, Vol.5, No.21,
pp. 54. Disponible en Internet: http://revista.iered.org

9) Anexos:
Anexo I
Cuadro A: Ordenar los valores propuestos asignndoles una calificacin conforme a la
importancia que le brinda a cada uno.
Variable: valores y niveles de dificultad en
la adquisicin de contenidos.
Valores.
Valores religiosos:
*Fe en Dios.
*Fe en los dogmas religiosos.
Valores morales:
*Solidaridad.
*Compaerismo.
*Respeto por el otro.
*Respeto por la autoridad.
Valores culturales:
*Respeto por las tradiciones.
*Conocimiento de la historia del pueblo al que
pertenece.
*Inters por las costumbres de la regin.
Valores materiales.
*Inters por los bienes materiales de posesin.

Indicador: importancia otorgada.

Alto

Medio

Baja

Anexo II
Cuadro B: Enumerar los contenidos que presentan dificultades y ordenarlos en altomedio-bajo, segn su dificultad.
Contenidos
Alto
Medio
bajo

Anexo III
1) Entrevista en profundidad
Para ello se plantear un guin abierto dnde los alumnos puedan dar cuenta de por
qu le han asignado tales valores a las distintas variables.
Si bien se trata de una entrevista en profundidad, se buscar tres objetivos:
9

Anteproyecto de Tesina:
Los valores de estudiantes de segundo ao del Profesorado para la Educacin Primaria del Instituto Superior Goya como
obstculo epistemolgico y su vinculacin con los saberes de la formacin
Tesista:
Julio Andrs Nuez

a) que los alumnos fundamenten porqu han valorado los distintos valores de la
manera en que lo hicieron.
b) que expliciten si realmente creen que en sus vidas cotidianas viven esos valores
de acuerdo a la escala que han establecido en la encuesta.
c) que manifiesten qu relacin encuentran entre los valores que poseen y los
problemas que presentan en la comprensin de los distintos temas desarrollados
en clase.
Como se mencion anteriormente, se buscar que los alumnos fundamenten la
seleccin de valores realizados, confirme (desde su percepcin) si estos se practican
efectivamente en su vida y establezca una relacin entre dichos valores y sus
dificultades (obstculos epistemolgicos) en la adquisicin de saberes de formacin.
Anexo IV
2) Observacin participante que luego se traducir en un registro etnogrfico de todas
las acciones de los alumnos dentro del curso.
La gua de observacin obedecer los siguientes tems:
a) Actitudes del alumno en clase, en relacin a sus compaeros.
b) Actitudes el alumno en clase, en relacin al docente.
c) Acciones que reflejen la presencia de algunas de las variables (valores axiolgicos)
indicadas anteriormente.
d) Dificultades en la comprensin sobre algunos temas especficos.
Anexo V:
Anlisis e interpretacin de datos recolectados.
Informacin
cuestionario)

(extrada

del

Comentarios (extrados de las

entrevistas en profundidad y
de los registros de observacin
participante)

Anlisis (Interpretacin. Breves

informes.)

10