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ISSN 0327-5612
1 9 9 7
ARGENTINA
Revista Cientfica
de la
Universidad Blas Pascal
ISSN 0327-5612
La responsabilidad por las opiniones vertidas en cada artculo, corre por exclusiva cuenta del autor.
IMPRESO EN ARGENTINA.
Departamentos
Informtica
Telecomunicaciones y Matemticas
Ciencias de la Administracin
Arquitectura y Diseo
Carlos Bart
Vctor Sauchelli
Francisco Echegaray
Victoria Sols
Diego Schmukler
Daniel Merro
Mercedes Outumuro
Ricardo Haro
Mara Virginia Bertoldi
Ignacio Escuti
Secretara Tcnica-Administrativa
Sede Campus
Alejandra Garbino
Vicente Morsicato
Luca Ferreyra
Noem Bertello
Susana Fontana
Eduardo Bavio
Roberto Blasco
Cristina Ferreyra
Sede Lima
Carreras
Psicopedagoga
Pedagoga de la Matemtica
Educacin Fsica
Alfredo Moyano
Carlos Bart
Vctor Sauchelli
Mirta Ferrero
Mara Teresa Aglietto
Mara del Carmen Avendao
Patricia Supisiche
Mara Eugenia de Olmos
Relaciones Internacionales Argentum - UBP
Resmenes en ingls
Horacio E. Conde
Luis A. Gonzlez
Oscar D. Guzmn
Carlos J. Gonzlez
Luis A. Prez
Claudio R. Arias
SUMARIO
Pag.
INTRODUCCION
Alfredo Moyano ........................................................................................................................... 69
LA BOLSA Y LA ACTIVIDAD ECONOMICA
Alberto Jos Figueras .................................................................................................................. 71
O MERCOSUL E A UNIVERSIDADE NO SECULO XXI
Ernni Lampert............................................................................................................................. 79
JAQUE A LA DIDACTICA. APORTES PARA LA FORMACION DEL PSICOPEDAGOGO
Mara Cristina Rinaudo - Alicia Ana Mancini ............................................................................... 89
CULTURAS ACADEMICAS Y EVALUACION INSTITUCIONAL
PARA LA INNOVACION Y REFORMA DE LAS UNIVERSIDADES
Estela Mara Miranda ................................................................................................................... 95
EL LUGAR DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL
EN LA POLITICA UNIVERSITARIA DE LOS 90
Eduardo Snchez Martnez ......................................................................................................... 103
UNA LECCION DE CIENCIA Y ETICA: LA INVENCION DE LA COMPUTADORA
Nicols Babini.............................................................................................................................109
APERTURA, LIBERTADES ECONOMICAS Y CRECIMIENTO (1970 - 1993)
Hada G. Jurez J. de Perona ...................................................................................................... 115
LA TEORIA DE LOS CAMPOS: EJERCICIO METATEORICO
Mara del Carmen Avendao de Aliaga - Norma Silvia Horenstein ............................................ 133
67
68
Alfredo Moyano
69
70
INTRODUCCION
Los anlisis de los impactos de la macroeconoma sobre los
Mercados de Valores son habituales en nuestra disciplina,
siempre intentando predecir el movimiento de los precios de
los activos financieros, a fin de ganar con ello al adelantarse al
mercado. Desde ya, que esta vertiente del anlisis, que supone
la influencia de la economa real sobre el mundo burstil
constituye la base del llamado ANALISISFUNDAMENTALISTA.
La otra vertiente, el ANALISIS TECNICO, se sustenta en la
propia evolucin pretrita de los mismos precios de los valores
(sin mirar a la economa real), como una va de adelantarse al
humor del mercado. Entre los textos ms recientes que trabajan
la complejidad del mundo de las inversiones se destaca el de
Peter Berstein, Capital Ideas: the improbable origins of modern Wall Street, publicado en New York en 1993.
(*) Profesor Titular de POLITICA ECONOMICA ARGENTINA, Universidad Blas Pascal. Doctor en Economa por la Universidad Nacional de Crdoba
(1992). Premio Medalla de Oro. Cursos de Postgrado en Pars, Ro de Janeiro y Santiago de Chile. Actualmente es Director de Investigaciones del
Area de Economa del Centro de Estudios Cientificos y Tcnicos de la Federacin Argentina de Consejos Profesionales de Ciencias Econmicas
(CECYT de la FACPCE).
71
72
SEGUNDA REFLEXION:
Mercados Emergentes y Empresas de Infraestructura
Cuando a fines de los aos ochenta comenz a triunfar en el
mundo la idea de permitir los mercados libres (incluyendo en
esto la apertura de las economas), dejando atrs el
proteccionismo y el antiguo afn por las gigantescas empresas
pblicas ( por lo comn deficitarias, as financieramente como
en la prestacin de sus servicios), naci un nuevo vocablo:
mercados emergentes. Definindose con tal concepto a
aquellas economas que seguan este nuevo rumbo ( propio de
una economa de mercado) entendindolo como el camino
eficiente hacia el desarrollo.
(1) (**) A menudo los historiadores suelen utilizar una expresin que promueve confusin: por ejemplo, si decimos "cuando Estados Unidos repatri
capitales, la recuperacin europea de los 20 cedi, damos la idea con este giro de que el hecho surgi de una decisin centralizada, de una poltica
dictada, v.gr. por el Gobierno por va de la Reserva Federal, pero esto es una falsa interpretacin. Cuando generalizamos de este modo, por lo comn,
lo que queremos decir es: cuando el grueso de los sujetos econmicos, residentes en EE.UU., decidieron repatriar ..., puesto que la decisin ni ha
sido centralizada, ni ha sido unnime, esto es no ha respondido a una decisin poltica, sino a la preferencias de los sujetos (aunque quizs
acomodndose a alguna medida desencadenante de poltica econmica gubernamental)
73
74
conglomerados del Brasil poseen una administracin familiar, resistente a parcelar el manejo de la sociedad; estn
altamente capitalizados y tienen bajo endeudamiento. Por
tanto, en principio, no tienen mayor inters en llegar al mercado
burstil en busca de fondos.
En Chile, por el contrario, los papeles de las empresas de los
sectores de bebidas (ANDINA) o servicios comerciales (COPEC)
compiten por captar fondos en el mercado con las empresas de
infraestructura, telecomunicaciones y energa. Los grandes
conglomerados chilenos estn dispuestos a capitalizarse en
Bolsa, lo que garantiza una buena liquidez de sus ttulos.
Finalmente, en nuestro mercado accionario argentino
la liquidez est concentrada en el rea petroqumica, siderrgica
y telecomunicacioes (sectores ya privatizados), lo que avala la
idea del gran inters que existe en el mercado financiero
mundial por la participacin en el sector de infraestructura y de
la energa. Prueba de esto es la fuerte suba, respecto al Indice
de Mercado (MERVAL) de las petroqumicas ASTRA, PEREZ
COMPANC y SIDERCA.
ABSTRACT: The analysis of the impacts of the macroeconomy on the Stock Market is a common
practice in our discipline, but although the development of this practice is quite widespread, the
impact that the same stock exchange area generates on the economy does not receive the same
treatment. In these pages we will analyze the two aspects of the univocal tie between the Stock market
and the Real Sector. In the first part we will draw a parallel between the Great Crisis '29 and the Mexican
Effect. In the second part, there is a complete change in the treatment of the subject. It will be analyzed
the favorable impact that the privatized companies, have had (and have) on the capital markets. The
main activity of such companies is to offer services associated to the Corporate Capital (that is, the
infrastructure).
75
BIBLIOGRAFIA
Porcentaje en
el Indice
Variacin en
1995
Variacin en
1996
MERVAL (Argentina)
Perez Companc ORD
YPF ORD
Astra ORD
Siderca ORD
Telef Arg ORD
Comercial del Plata ORD
Telecom ORD
Indupa ORD
Acindar ORD
Molinos Ro ORD
100,00
12,24
10,28
7,70
5,62
5,21
5,06
4,59
4,35
3,91
3,74
12,70
55,63
6,72
14,79
36,26
9,28
3,92
0,79
10,91
-20,57
49,49
9,21
32,62
3,68
22,61
27,01
1,78
8,30
-9,53
-25,41
10,59
16,30
Petro Quim
Petro Quim
Petro Quim
Siderurgia
Telecomunic
Holding
Telecomunic
Petro Quim
Siderurgia
Alimento
Ibovespa (Brasil)
Telebrs PN
Petrobrs PN
Eletrobrs PNB
Vale Rio Doce PN
Usiminas PN
Eletrobrs ON
Telebrs ON
Ceming PN
Telesp PN
Bradesco PN
100,00
46,37
6,38
6,32
4,23
3,88
3,77
3,58
2,62
2,40
2,26
-1,26
21,05
-21,30
-8,96
0,27
-27,50
-10,50
0,54
2,22
20,69
25,04
51,40
76,34
58,93
5,68
-3,44
46,86
-5,19
88,86
40,82
67,69
48,24
Telecomunic
Petro Quim
Energa
Minera
Siderurgia
Energa
Telecomunic
Energa
Telecomunic
Bancos
IPSA (Chile)
Endesa
Enersis
Telecomun. de Chile
Chligener
Copec
100,00
15,27
13,51
9,15
7,11
6,13
1,11
-6,84
3,95
7,61
3,72
-23,28
2,72
-2,93
17,06
21,08
2,79
8,45
Energa
Energa
Telecomunic
Energa
Comercial
IPyC (Mxico)
Telfonos de Mxico LADR
Carso Grupo A
Televisa CPO
Kimberly Clark MEx A
Alfa GI A
100,00
21,62
11,20
5,83
4,69
4,52
16,96
-22,56
13,97
17,13
104,71
108,80
10,00
2,36
25,00
13,63
17,24
14,45
Telecomunic
Holding
Entretenim
Papel
Holding
100,00
49,71
115,67
76
Sector
77
1. CONSIDERAES PRELIMINARES
Muito se tem comentado e escrito sobre a virada do sculo. H
muitas incertezas e dvidas. As previses das cincias ocultas
so otimistas e pessimistas. Os mais cticos exclamam: - O
mundo est nas mos de Deus! S Ele sabe o que acontecer!.
Outros afirmam que ser o apocalipse...
(*) Doutor em Educao. Professor Adjunto do Departamento de Educao e Cincias do comportamento da Fundao Universidade do Rio Grande.
79
Para Mesquita,
a agilidade da informao e a convergncia ps-capitalista
aliam-se para descortinar uma dimenso globalizante ainda
no totalmente percebida por nosso condicionamento secular
de imaginar o mundo dentro de uma perspectiva fragmentada,
seja em blocos de alianas polticas, seja em unidades que
denominamos Estados-Naes. A globalizao existe desde
o momento em que se tornou possvel (ou necessrio) que os
interesses locais fossem agrupados sem se levar em conta os
paradigmas da ideologia bipolar ou dos limites geopolticos
impostos pela noo de soberania em sentido estrito (a existncia
de uma organizao de poder, referente a um espao territorial
determinado, controladora de uma populao unilingstica,
aparelhada de um corpo de defesa, de corpo de funcionrios
pblicos, de moeda local, de fora militar, de cdigos legais,
etc). A referncia mais recente so novos blocos que, ainda em
experimentos de ensaio-erro, se agrupam em geral para,
inicialmente, facilitarem transaes comerciais (1995, p. 15).
80
81
Segundo Gonalves,
A universidade do sculo XXI vai continuar com as suas
funes clssicas, envolvendo as atividades de ensino, pesquisa
e extenso, a saber: a formao e aperfeioamento de
profissionais qualificados, desenvolvimento da cincia bsica
e desenvolvimento da cincia aplicada a questes tcnicas
(tecnologia), econmicas, sociais e culturais. Alm destas
funes, pode-se esperar que a universidade cumpra,
principalmente nos pases em desenvolvimento, um papel
importante no sentido de promover a reflexo crtica sobre a
sociedade e tambm de auxiliar na transformao e no
desenvolvimento scio-cultural. A estas funes complexas
pode-se vincular, ainda, o papel da universidade como agente
de ruptura do processo de reproduo social das classes
dirigentes, em particular, isto , universidade caberia a funo
de facilitar a mobilidade social e o acesso de diferentes grupos
sociais informao e ao conhecimento (In: Silva, 1991,
p.130-1).
82
83
4. CONSIDERAES FINAIS
A partir da dcada 80, concomitantemente ao processo de
globalizao, a formao de blocos regionais e integrados
assumem importncia. En los aos ms recientes los gobiernos
latinoamericanos han apostado en favor de esquemas de
integracin regional como estratgia para su incorporacin al
mundo de la economa globalizada (Rodrguez Gmez, 1995,
p. 149).
O Mercosul uma tentativa de pases da Amrica do Sul de se
organizarem, aps os longos anos de ditadura militar, para
enfrentar conjuntamente as constantes crises polticas,
econmicos e sociais que afetam a vida do cidado
sul-americano. Sabe-se de antemo que esse projeto da moderna
84
ABSTRACT: This work takes as a starting point the idea that MERCOSUL is a project from the modern
bourgeoisie, having in its core the international capital; that a true integration must to pass over
economic boundaries and to consider the expectations and necessities of excluded, maginalized
workers; that the university in the 21st. century will play a decisive role for transforming/reconducting
this process. The article is divided in four interrelated parts: the first, preliminary considerations,
is a panorama about the 21st. century. The second part focuses MERCOSUL and the university in the
21st. century, commenting on some questions and proposing actions concerning the social,
pedagogical and ecological function chosen for the study. The third, the role of the university
professor, presents in a projective view the functions of this professional decurring from the new
paradigm. Finally, some comments and a proposal for a realistic, ambitious, and participative project
of the university together with the other components of the South-American society for overcoming
the problems in the countries of MERCOSUL, and for decreasing the influence of the great industrial
nations.
KEY WORDS: university, 21th. century, professor, Mercosul.
BIBLIOGRAFIA
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86
87
JAQUE A LA DIDACTICA
Aportes para la formacin del Psicopedagogo
Mara Cristina Rinaudo (*) y Alicia Ana Mancini (**)
RESUMEN: El trabajo est destinado a discutir algunos aspectos relativos al perfil profesional del
psicopedagogo. Se argumenta acerca de las posibles contribuciones de la Didctica en la formacin
de estos profesionales, as como de las dificultades que se presentan a los profesores que trabajan
en sta rea del conocimiento. Se desarrollan tres lneas de argumentos: la primera, referida a la
naturaleza del conocimiento usado en los cursos de Didctica en las universidades o institutos de
formacin de psicopedagogos. La segunda plantea las relaciones teora-prctica en el ejercicio
profesional y en los aos de formacin; la tercer lnea de tratamiento atiende a la formacin en
investigacin. Las consideraciones acerca de la importancia de personalizar el conocimiento y
fortalecer las relaciones entre investigacin educativa y prctica psicopedaggica unifican y sostienen
los principales argumentos presentados.
Palabras clave: Didctica; psicopedagoga; formacin de profesores; relacin teora - prctica.
aprendizaje;en la capacitacin para la investigacin en educacin
y en la formacin docente. Analizaremos ahora los obstculos
que se presentan para hacer efectivas estas contribuciones.
INTRODUCCION
Elpropsito de este trabajo es presentar algunas ideas elaboradas
a partir del anlisis de nuestra prctica como docentes en el rea
de la Didctica. Intentamos conjugar aqu, conocimientos
derivados de reflexiones personales, de dilogos entre miembros
de la ctedra y otros docentes de esta misma rea, juicios de
nuestros estudiantes y conceptos tomados de investigaciones
que tratan con problemas similares a aquellos que son objeto
de nuestra preocupacin. Discutiremos tres problemas que, a
nuestro entender, connotan el tratamiento de los diferentes
temas de la disciplina; a saber: las caractersticas del
conocimiento disponible, las relaciones teora-prctica y la
funcionalidad de los conocimientos relativos al planeamiento
educativo.
EL CONOCIMIENTO DISPONIBLE
Durante muchos aos, uno de los escollos que se interponan
entre las aspiraciones de contribuir al anlisis de las situaciones
de enseanza-aprendizaje desde la perspectiva de la Didctica,
fue el carcter del conocimiento que tenamos a disposicin.
Una sensacin compartida entre los docentes de estas
asignaturas era que no disponamos de los artculos que nos
hubiese gustado leer y recomendar a nuestros estudiantes.
Traducamos esta sensacin en juicios como los siguientes:
muy terico, muy alejado de nuestra realidad,
excesivamente emprico, sin fundamentos, excesivamente
formal o excesivamente utpico. Al hacer esta afirmacin
estamos pensando en el tipo de artculos y textos de uso
corriente en las ctedras de Didctica entre los aos sesenta y
mediados de la dcada de 1980. Pensamos, por ejemplo, en la
(*) Doctora en Ciencias de la Educacin, profesora asociada en la ctedra de Didctica de la Enseanza Media y Terciaria, Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Nacional de Ro Cuarto.
(**) Licenciada en Ciencias de la Educacin, profesora adjunta en la ctedra de Didctica de la Enseanza Media y Terciaria, Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Nacional de Ro Cuarto; responsable del rea de Pedagoga Universitaria, en la Secretara Acadmica de la Universidad
Nacional de Ro Cuarto.
89
90
LA RELACION TEORIA-PRACTICA
Otro aspecto que debe considerarse en la delimitacin de los
problemas que se presentan para hacer una Didctica que
capacite al psicopedagogo para el anlisis e interpretacin de
los problemas de enseanza - aprendizaje, para el ejercicio de
la docencia y la investigacin en educacin, son los que se
derivan de la relacin entre teora y prctica. Al tratar este tema
lo haremos principalmente atendiendo a las dificultades que
estas relaciones plantean al alumno en formacin, especialmente
respecto de sus requerimientos de obtener conocimientos
aplicables en su prctica profesional. Delimitaremos algunos
aspectos de este problema.
91
92
93
ABSTRACT: The work is aimed to discuss some aspects about the professional profile of Educational
Psychologists. Arguments of possible Didactica contributions to these professionals careers and the
difficulties encountered by teachers working in these area of the knowledge have been considered.
Three lines of arguments are developed: the first refers to the nature of knowledge of Didactica courses
given in universities and institutes concerning Educational Psychologist formation. The second one
exposes relations between practice and theory in professional matters and during formations years.
The Third line deals with research formation. Statements about the importance to personalize
knowledge and foster the relations between educational research and psychoeducative practice confer
unity and support for the main arguments.
AGRADECIMIENTOS. Las autoras agradecen al Dr. Danilo Donolo y a la Lic. Gisela Vlez de de Olmos, la lectura
de las primeras versiones de este documento, as como sus sugerencias sobre algunos problemas crticos en
la formacin del psicopedagogo.
BIBLIOGRAFIA
BENGTSSON, J. (1993). Theory and practice: two fundamental categories in the philosophy of teacher education.
Educational Review, 45 (3) 205-211.
BRUNER, J. (1969). Hacia una teora de la instruccin.
Mxico, UTHEA.
COLL, C. (nov. 1991). Constructivismo e intervencin
educativa: Cmo ensear lo que se ha de construir?
Congreso Internacional de Psicologa y Educacin, Madrid.
RINAUDO, M. C. (28-30/oct 1992). La Didctica en la
formacin del Psicopedagogo. VI Jornadas de Produccin
94
I. Introduccin
Abordar la evaluacin de las universidades es ingresar a un
campo complejo y de fuertes tensiones, a un espacio de
conflictos e intereses. Ms an cuando se trata de la evaluacin
de una institucin histricamente reconocida como instituyente
de verdades y en cuestiones de legitimacin de
conocimiento:investigacin, docencia, certificaciones,
titulaciones, etc.
(*) Doctora en Ciencias de la Educacin. Prof. Titular Poltica Educac. y Legisl. Escolar. Universidad Nacional de Crdoba.
95
96
97
98
evaluacin de las
99
100
101
VI. Bibliografa
102
i)
j)
(*) Profesor por concurso de Planeamiento Educacional. Universidad Nacional de Crdoba y Universidad Nacional de Ro Cuarto. Ha publicado
diversos trabajos y artculos en publicaciones de su especialidad. Ha sido Asesor de Gabinete en la Secretara de Polticas Universitarias del Ministerio
de Cultura y Educacin de la Nacin. Ex Subsecretario de Programacin Universitaria. Actualmente es Secretario de Polticas Universitarias del
Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.
103
3. El camino recorrido
En esto de la evaluacin institucional, en Argentina hemos
recorrido un camino poco extenso en el tiempo -es tema que
nos importa de modo ms o menos generalizado recin a partir
de los primeros aos de la presente dcada- pero bastante
intenso en el trfico, esto es, en los hechos que en esa materia
han ido ocurriendo.
a) Principales etapas
En este sentido C. Marquis (4) ha propuesto una sistematizacin
en tres fases o etapas que ayuda a ubicar los hechos de esta
breve y a veces conflictiva historia.
(i) Entre 1991 y 1993, aproximadamente, tiene lugar lo que se
ha denominado la instalacin del tema a nivel nacional. Son
aos de sensibilizacin de los actores involucrados, de debate,
de jornadas, de congresos, de encuentros, de discusiones
sobre cuestiones conceptuales y metodolgicas. Qu es en
este campo la calidad?, Es posible evaluar la calidad? Si lo es,
quin debe evaluarla?, fueron algunos de los interrogantes en
torno a los cuales se polemiz por esos aos.
104
105
No es poco.
El camino que queda por recorrer no es sin embargo fcil ni
breve. Hay que avanzar de las experiencias piloto a una aplicacin
generalizada del sistema de evaluaciones previsto en la
legislacin. Hay que pasar de la primera experiencia de
evaluacin -de una experiencia- a una cultura de la evaluacin.
Hay que pasar, en fin, de la evaluacin a las reformas que lleven
al mejoramiento de la calidad, que es el objetivo mayor.
106
107
Concepcin de la computadora
El marco histrico de ese acontecimiento es la Segunda Guerra
Mundial (1939-1945) y, ms precisamente, la entrada de
Estados Unidos en la contienda a fines de 1941. Las exigencias
blicas precipitaron la aparicin de la computadora y justificaron
el apoyo que brindaron las fuerzas armadas de ese pas a las
investigaciones que condujeron a ese resultado. En el decenio
anterior se haban intensificado los esfuerzos para construir
una mquina que resolviera ecuaciones matemticas, lo que las
calculadoras y mquinas de contabilidad de entonces se
mostraban incapaces de hacer. En Francia Louis Couffignal
(*) Arquitecto, Universidad Nacional del Litoral. Autor de La informtica en la Argentina. 1956-1966, Letrabuena, 1991. Director de la Biblioteca
Jos Babini de historia de la ciencia y de la tcnica.
109
110
El patentamiento de la computadora
La concepcin de la computadora puede considerarse un jaln,
quiz final, de un intento secular de hallar un mecanismo capaz
de resolver ecuaciones matemticas como las calculadoras
mecnicas resolvan operaciones aritmticas. Durante ese
empeo la idea de la computadora surgi de forma tan imprevista
que evoca a Coln topndose con el Nuevo Mundo en camino
hacia el Viejo. Un grupo de ingenieros, fsicos y matemticos
que acaba de construir una enorme calculadora capaz de
resolver ecuaciones, discute cmo hacerlo mejor porque le han
encargado otra. Durante la discusin se advierte que al dejar de
ser electromecnica y convertirse en electrnica, al remplazar
la simple conmutacin por circuitos booleanos, la mquina ha
adquirido nuevas propiedades: adems de ser automtica,
funciona como una mquina lgica.
111
112
113
SUMMARY: The article describes the circumstances and protagonists of the conception of the
computer, fifty years ago. It is difficult to determinate its paternity and to distinguish in this case
between invention and discovery. The paper relates the purposes to patent its invention and the
contrasting positions that arose about them, which are analyzed through the relation between science
and ethics and the notion of universal benefit, that finally prevailed, in accordance with what the author
states are intrinsics qualities of the scientific vocation.
Bibliografa
114
Introduccin
A partir de las investigaciones realizadas, actualmente puede
afirmarse que el crecimiento es un proceso complejo que se da
no slo frente a la acumulacin de factores productivos, ya sea
capital humano y/o capital fsico, sino que es la resultante de la
interaccin de mltiples aspectos.
Si se trata de listar tales determinantes del crecimiento, se
pueden citar entre otros: la estabilidad macroeconmica, los
gobiernos eficientes y no hipertrofiados, la desregulacin
econmica, los sistemas impositivos neutrales, la economa
abierta y los regmenes cambiarios libres (1).
(*) Este Trabajo se realiz con el apoyo del Consejo de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas de la provincia de Crdoba.
(**) Profesora titular e Investigadora del Instituto de Economa y Finanzas, Facultad de Ciencias Econmicas. Universidad Nacional de Crdoba.
(1) Fisher, Barro, Baldwin, entre otros.
115
116
117
2. El Caso Argentino
2.1. Participacin del Sector Gobierno
En esta investigacin, se considerarn aspectos de las libertades
econmicas en los que es posible hacer un anlisis de tipo ms
objetivo y cuantitativo, tales como la libertad de intercambio y
la de accin econmica. Para ello, como libertad de intercambio
se adoptar el grado de apertura, medido como las exportaciones
respecto del PBI (X/PBI) o como las exportaciones ms las
importaciones sobre el PBI (X+M/PBI), de los que se hablara en
la primera parte del trabajo.
118
119
(5) Se entiende por ndice de proteccin la relacin entre los trminos de intercambio internos y externos de un pas. Cuando este coeficiente arroja
valores menores que uno, supone una poltica de desarrollo orientada hacia adentro.
120
2. El Modelo
2.1. Objetivos
c)
121
2.3. Formulacin
Con el objeto de explicar el PBI per cpita en relacin al rgimen
de gobierno y al grado de apertura, se considerarn las siguientes
relaciones:
122
c)
123
IV. Conclusiones
124
Bibliografa
125
CUADRO 1
CRONOLOGIA DE PRESIDENTES Y MINISTROS DE ECONOMIA
ASUNCION
PRESIDENTE
DESIGNACION
MINISTRO DE ECONOMIA
28/06/1966
J. C. Ongana
03/01/1967
11/06/1969
A. Krieger Vasena
J. M. Dagnino Pastore
18/06/1970
R. M. Levingston
18/06/1970
26/10/1970
C. Moyano Llerena
A. Ferrer
23/03/1971
A. A. Lanusse
01/06/1971
11/10/1971
13/10/1972
J. A. Quilici
C. A. Licciardi
J. Wehbe
25/05/1973
H. J. Cmpora
25/05/1973
J. Ber Gelbard
13/07/1973
R. A. Lastiri
12/10/1973
J. D. Pern
01/07/1974
M. E. Martnez de Pern
21/10/1974
02/06/1975
22/07/1975
14/08/1975
03/02/1976
A. Gmez Morales
C. Rodrigo
P. J. Bonnani
A. F. Cafiero
E. Mondelli
29/03/1976
J. R. Videla
29/03/1976
29/03/1981
R. E. Viola
29/03/1981
L. J. Sigaut
22/12/1981
L. F. Galtieri
22/12/1981
R. T. Alemann
01/07/1982
R. B. A. Bignone
02/07/1982
25/08/1982
J. M. Dagnino Pastore
J. Wehbe
10/12/1983
R. R. Alfonsn
10/12/1983
19/02/1985
05/04/1989
27/05/1989
B. Grinspun
J. V. Sourrouille
J. C. Pugliese
J. Rodrguez
08/07/1989
C. S. Menem
08/07/1989
15/07/1989
15/12/1989
/02/1991
M. Roig
N. Rapanelli
A. E. Gonzlez
D. F. Cavallo
FUENTE: Cottely, E.(1990) Enigmas de la poltica cambiaria, Boletn nformativo Techint, N 262, Marzo-Abril.
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Introduccin
El presente trabajo es de ndole lgico-epistemolgica y no
sociolgica, de manera que para el anlisis se toma como
materia prima una teora del campo de lo social, no con el
propsito de evaluar la fertilidad de la misma sino para reconstruir
su estructura lgica.
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2.
3.
4.
5.
6.
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2) EST
3) REAL
b.
c.
Tx H x E x P
4) f : H P es inyectiva.
El conjunto T de instantes discontinuos, es un conjunto finito
pues no refiere a los instantes del tiempo fsico. Los elementos
de T indican instantes en la vida de los sujetos.
El modelo potencial de la teora de Bourdieu deber satisfacer
los cinco primeros axiomas que contienen enunciados acerca
de las propiedades conjuntistas de los conjuntos de base -los
cuales, dado que tienen contenido emprico, son conjuntos de
base principales-, la tipificacin y la caracterizacin de las
relaciones bsicas. Para discernir la subclase de los modelos
o modelos reales es necesario incluir enunciados legaliformes.
Estos se expresan en A6 y A7. La inclusin de estos ltimos
axiomas permite precisamente pasar del modelo potencial al
modelo real. Se considerarn modelos de la teora a las
descripciones de estilos de vida que satisfagan los ltimos
axiomas.
T x EC x CA
A5 f : H P
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T x EC x CA
T x H x E x P
4) f : H P es inyectiva.
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Naturalmente M
Mp .
1) M1
M, M2
M, M3
M, M4
M y
2) M1 M2 , M3 M1 ,
M3 M4 , M4 M2
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Po (Mp).
1) C
Po (Mp );
2) C y C;
En principio, es posible indicar que M es el conjunto de
modelos de la teora de los campos, siendo M1 a M4 elementos
de M que expresan las posiciones en el campo (dominantes/
dominantes, dominados/dominantes; dominantes/dominados,
dominados/dominados). Entonces,
1) M1
M, M2
M, M3
M, M4
M y
1) X
2) M1 M2 , M3 M1 ,
M3 M4 , M4 M2
Mp y X no es vaco;
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ABSTRACT: It has been chosen for this work a metatheoric exercise the structuralist approach
of the scientific theories to reconstruct Bordieu's theory of the fields. The potencial model, four real
models and the potencial parcial model are presented here.
It has been formulated the axioms and the ligatures conditions, likewise, there is a distinction between
the B-theoretical terms from the B-non theoretical ones.
Bibliografa
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