NOMBRE: MARA FERNANDA LIGER 500177

LA PIRMIDE DEL DESARROLLO HUMANO

Es un modelo piramidal donde se describen las diferentes adquisiciones del desarrollo que lleva
a la persona desde la maduracin de sus sistemas sensoriales hasta la consecucin de la
conducta adaptiva. sta pirmide est profundizando el modelo del desarrollo humano de
Williams y Shellenberger (1994). Debido a que las capacidades del ser humano estn dispuestas
en capas si se presenta alguna dificultad en una capa superior, obligadamente se debe reforzar
la inferior. (Lzaro y Berruezo, 2009 PP. 74-103)
La pirmide est compuesta de 4 fases, 10 niveles y dos ejes transversales cuyas flechas
traspasan todo el desarrollo humano desde el principio al final se constituyen como conductas
transversales (de la emocin a las habilidades sociales, de la interaccin al smbolo).
La base de la pirmide est conformada por el Sistema Nervioso Central (cerebro) y en sentido
ascendente a ste se establecen las siguientes fases:
Desarrollo de los sistemas sensoriales (1 ao): primer nivel conformado por estimulaciones
bsicas del desarrollo: tctiles, vestibulares y propioceptivas; stos sistemas sensoriales
constituyen la base sobre la que se edifica todo nuestro conocimiento sobre nosotros mismos y
sobre el mundo; se han forjado a travs de la filognesis de la especie humana y de la
ontognesis del individuo. El segundo nivel tiene la clasificacin de la sensibilidad: visin,
audicin, olfato, gusto e interocepcin. (Lzaro y Berruezo, 2009 PP. 74-103)
Desarrollo sensoriomotor (1-3 aos). Tercer nivel est el tono y relajacin; equilibrio y
coordinacin dinmica general; madurez de reflejos y planificacin motriz. Cuarto nivel el
esquema corporal, conciencia lateral, conciencia de la respiracin y capacidad de integracin
sensorial. Estos dos niveles son en los que se da la perfecta confluencia del desarrollo corporal,
desarrollo mental y desarrollo del control emocional. (Lzaro y Berruezo, 2009 PP. 74-103)
Desarrollo preceptivo-motor (3-6aos). Quinto nivel imagen corporal, la coordinacin
visomotriz, percepcin del propio cuerpo, ajuste y control postural. Sexto nivel despliega las
destrezas del lenguaje, habilidades para el juego simblico y control de la atencin. Sptimo
nivel acoge a la organizacin espacial y estructura espaciotemporal.
Esta etapa coincide con el segundo ciclo de la Educacin infantil; desde el punto de vista
cognitivo el nio entra en el perodo preoperacional cuyo rasgo principal va a ser la formacin
de invariantes, aqu el pensamiento se caracterizar fundamentalmente por el egocentrismo, la
centracin y la irreversibilidad. (Lzaro y Berruezo, 2009 PP. 74-103)
Desarrollo de los procesos superiores (6-12 aos). Octavo nivel contempla la motricidad fina y
la capacidad de inhibicin motriz. Noveno nivel se conforma con el aprendizaje acadmico y la
autonoma personal. Finalmente el dcimo nivel conducta adaptiva.
Esta etapa abarca la Educacin primaria, los nios se enfrentan a los aprendizajes escolares
instrumentales; las caractersticas del pensamiento pertenece al perodo de las operaciones
concretas; en esta etapa adquieren relativa independencia familiar y la relacin con sus iguales
aparecen en el primer plano de sus intereses y acceden al entramado de emociones mucho ms
complejas como son el orgullo, la vergenza, la culpa que aparece ligada a la responsabilidad
personal y el acatamiento de las normas colectivas. (Lzaro y Berruezo, 2009 PP. 74-103)
REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
Lzaro, A. y Berruezo, P. (2009). La pirmide del desarrollo humano. Revista iberoamericana de
psicomotricidad y tcnicas corporales, ISSN-e 1577-0788, N. Extra 34, 2009 (Ejemplar dedicado
a: Pedro Pablo Berruezo y Adelantado). Recuperado el 14/10/15 de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3660083