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Nombre de la asignatura:

Parcial de estudio:

Diseo y Evaluacin de Proyectos Educativos II


Segundo

Introduccin
Ahora vamos a seguir con el asunto de la elaboracin de proyectos educativos en forma
prctica, utilizando el Enfoque del marco Lgico (EML) por lo tanto, el estudio de la
asignatura, deber ser ms sistemtico, utilizando para el efecto, la lectura comprensiva
como metodologa de anlisis de los diferentes temas. Adicionalmente, le sugiero entrar al
buscador google, para identificar artculos sobre la temtica de proyectos educativos. En este
perodo, estudiaremos el anlisis de la situacin o Diagnstico, investigando el problema y
elaborando el respectivo diagrama, formulando el objetivo y diseando el respectivo
diagrama y buscando las estrategias y estructurando tambin el respectivo diagrama, todos
estos, como herramientas de programacin para luego, adentrarnos en la planificacin
propiamente dicha, utilizando el formato del marco Lgico con todos sus componentes y por
ltimo, llegar a la lgica de la intervencin y supuestos, sobre la base de un ejemplo
prctico.
Es necesario tratar los factores de viabilidad del proyecto y los indicadores objetivamente
verificables, y sus fuentes de verificacin, como parte de la evaluacin del proyecto. La
ltima parte del tratamiento de esta asignatura, es la referente a la Toma de decisiones en
el desarrollo de un proyecto, volviendo o recapitulando las seis fases o pasos de este
enfoque para elaborar proyectos a travs del Marco Lgico, culminando con una interesante
lectura de un pequeo ensayo escrito por Nicols Buenaventura, referente al Cuento del
proyecto educativo Institucional, como refuerzo ameno de lo aprendido.
Para lograr el xito en la elaboracin de proyectos educativos, adems de contar con el texto
que nos proporcionar las bases conceptuales, deber el estudiante, recurrir a temas
extrados de la red, con la orientacin de su profesor tutor.

Asesora didctica
Utilice para desarrollar este segundo parcial, ciertas tcnicas de comprensin lectora cuando
utilice el texto auto instruccional, como son: el rayado horizontal y uso de resaltadores.
Realice las actividades, contestando las preguntas en forma concreta y clara, cuidando la
ortografa y redaccin. Cuando tenga alguna duda al respecto, acuda a travs de este medio
virtual a su profesor tutor, quien gustoso, solventar sus inquietudes.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
Ahora entramos al anlisis de la situacin o diagnstico, que en el enfoque del Marco
Lgico, nos lleva a elaborar tres diagramas: diagrama o rbol de problemas, el
diagrama o rbol de objetivos, y el diagrama o rbol de estrategias. Realice la
Planteamiento
interpretacin de lo que es el anlisis de la situacin inicial o diagnstico, redactando
cuatro argumentos al respecto de la lectura del fundamento terico constante en las
pginas 83 a la 91.

Objetivo
Orientaciones
didcticas

Desarrollar en los estudiantes, la capacidad de sntesis y de habilidades informticas,


a travs de la realizacin de una presentacin de temas en PowerPoint.

La argumentacin en una operacin intelectual que permite interpretar la realidad a


travs de la palabra oral o escrita, por lo tanto, debe buscar para elaborar esta

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Diseo y Evaluacin de Proyectos Educativos II


Segundo

actividad, las ideas centrales y secundarias del tema solicitado.

Criterios de
evaluacin

Cuatro argumentos elaborados tcnicamente.

Actividad de aprendizaje 2.2.


Va a realizar las siguientes actividades, para lo cual, debe estudiar detenidamente el
contenido terico desde la p. 83 a la 97.

Planteamiento

Objetivo

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

1.

Una presentacin en PowerPoint de mximo cuatro diapositivas sobre el tema del


anlisis de la situacin o diagnstico, constando en la primera diapositiva, los
datos informativos.

2.

Busque un tema concreto para su proyecto de desarrollo educativo y luego


realice el anlisis del problema detectado.

3.

Formule un concepto personal sobre lo que es el anlisis de la situacin


inicial, describiendo sus componentes, que son las palabras claves utilizadas en
la elaboracin del mismo, con su significado.

4.

Utilizando el tema de un proyecto de la segunda actividad, elabore el diagrama o


rbol de problemas, leyendo comprensivamente las pginas de la 91 a la 99 del
texto, haciendo nfasis de los ejemplos.

Desarrollar la capacidad de razonamiento y argumentacin en el estudiante, a travs


de la estructuracin lgica de un concepto y la utilizacin de ordenadores grficos.

Las presentaciones PowerPoint, deben ser elaboradas, sin el uso exagerado de


palabras. Utilice grficos; ya que un grfico, vale ms que mil palabras. El uso del
ordenador grfico para disear el rbol de problemas y la elaboracin de un
concepto personal sobre un tema especfico, es un ejercicio intelectual muy
interesante.
Recuerde que buscar un tema concreto para disear un proyecto, debe ser sobre la
base de un problema educativo relacionado con su Carrera. Todo problema tiene
causas y efectos como componentes y como caractersticas, produce confrontacin,
incertidumbre y tiene una o ms soluciones.

rbol de problemas y concepto elaborado con sus componentes.

Actividad de aprendizaje 2.3.


Otra actividad que usted va a realizar siguiendo la secuencia del enfoque, consiste
en elaborar el diagrama o rbol de objetivos, y el diagrama o rbol de
Planteamiento
estrategias, leyendo comprensivamente las pginas de la 100 a la 112 del texto,
haciendo nfasis igualmente en los ejemplos prcticos del texto.

Objetivo

Identificar las especificaciones tcnicas que se debe observar para la realizacin del
rbol de objetivos y estrategias, con sus caractersticas y diferencias.

Orientaciones

Para elaborar el rbol de objetivos y de estrategias, es necesario que usted ya tenga

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didcticas

Criterios de
evaluacin

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Segundo

claro el tema de su proyecto, con causas y efectos. Adicionalmente, hay que hacer la
diferencia entre el un grfico y el otro, de acuerdo a la estructura de sus
componentes.

Grficos elaborados de acuerdo a los lineamientos tcnicos.

Actividad de aprendizaje 2.4.


Como ya posee el tema de su proyecto, ya ha realizado los rboles de problemas, de
objetivos y de estrategias, ahora va a ir entendiendo poco a poco la matriz,
utilizando el formato del marco lgico de la pgina 115 del texto. Fjese usted,
que el ejemplo que se desarrolla en el texto de estudio es el MEJORAMIENTO DE
LA ESCOLARIDAD. Este ejemplo lo va a tomar de base, para que vaya
transformando los componentes del mismo, con los trminos de su
proyecto. Para ello, va a estudiar detenidamente de la pgina 113 a la 137, en
donde se describen todos y cada uno de los componentes de la Matriz del Marco
Lgico. Desde la pgina 117, se encuentra la descripcin del marco lgico con cada
uno de los componentes, verticalmente o en las columnas, tenemos El OBJETIVO
GENERAL O FIN, LOS OBJETIVOS ESPECFICOS O PROPSITOS, LOS
RESULTADOS Y LAS ACTIVIDADES. Horizontalmente, o en las filas, tenemos: LA
LGICA DE INTERVENCIN, INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES,
LAS FUENTES DE VERIFICACIN Y LOS SUPUESTOS O HIPTESIS. Es de
mucha importancia que analice detenidamente los diagramas del texto, de las
pginas 128, 132, 134, y 137. En la pgina 138, existe un ejemplo terminado que le
Planteamiento puede servir de valiosa referencia para realizar esta actividad, que consiste:
1. Realice una presentacin en PowerPoint, de cinco diapositivas, referente a los
diferentes componentes horizontales o filas y verticales o columnas de la Matriz
del marco lgico, siendo la primera, la de datos informativos en donde debe
poner el ttulo y sus datos.
2. Llene el formato del marco lgico (pgina 115) con todos sus componentes.
Recuerde que las hiptesis, son los supuestos.
3. Interprete el diagrama o esquema de la pgina 128, referente a la lgica de
intervencin y el de la pgina 132, sobre la relacin del rbol de problemas con
el Marco Lgico.
4. Interprete los diagramas o esquemas de las pginas 134, referente a los
Supuestos y el de la pgina 137 que trata sobre la apreciacin de los factores
externos.

Objetivo

Desarrollar la capacidad de razonamiento lgico en el estudiante, mediante la


aplicacin de criterios lgicos de escogimiento de datos y fuentes.

Orientaciones
didcticas

Argumente su respuesta, para lo cual debe estudiar, el tema Origen y orientacin de


un proyecto en las pginas indicadas. No realice la actividad sin estar seguro de la
respuesta, ya que debe argumentar correctamente el por qu de la misma.

Criterios de
evaluacin

Presentacin en PowerPoint e interpretacin de diagramas realizados.

Actividad de aprendizaje 2.5.


Planteamiento

Ahora est en condiciones de realizar un proyecto educativo, utilizando la

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metodologa del marco lgico. Para el efecto, ubquese en la pgina 171, en donde
existe un diagrama con las explicaciones de todos y cada uno de los componentes
del enfoque del marco lgico (EML). Va a leer detenida y comprensivamente el
contenido de este diagrama o esquema, asimilando cada componente en particular.
Esta unidad de estudio, desde la pgina 139 en adelante, trata de los factores de
viabilidad de un proyecto y existen diagramas explicativos de cada componente en
las pginas 150, 158,167 y 170, que desarrolla el ejemplo del proyecto de
MEJORAMIENTO DE LA ESCOLARIDAD. Tomando como referencia estos diagramas y
este ejemplo, realice estas actividades:
1. Elabore un resumen, en el cual explique claramente la viabilidad de su
proyecto, argumentando sus aseveraciones. Este resumen no debe ser menor
a diez lneas (pp. 140-150).
2. Utilizando un organizador grfico, resuma los temas: indicadores
objetivamente verificables, fuentes de verificacin, recursos y costos de un
proyecto y los actores de la intervencin.
3. Elabore un cronograma de actividades similar al de la pgina 170, pero con los
datos de su proyecto.
4. Como ya tiene el tema, va a elaborar la MATRIZ DEL MARCO LGICO,
tomando como modelo la matriz de la pgina 171, con los datos de su
proyecto.

Objetivo

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Elaborar la matriz del marco lgico con todos sus componentes estructurales.

La interpretacin de un diagrama, para elaborar resmenes, amerita la observacin


analtica del mismo, por lo tanto es una habilidad muy interesante que la debe
utilizar. Observe (no solamente vea) el mismo y conteste con detenimiento el
contenido de la actividad de aprendizaje. Averige en la Red, lo que es una matriz
de doble entrada. Recuerde que el Marco Lgico es una metodologa para elaborar
proyectos y en una sola matriz, exponer todos los componentes, dando facilidades al
gerente del proyecto, para que lo ejecute en forma exitosa y controle, realimente y
evale su ejecucin.

Marco lgico elaborado.

Actividad de aprendizaje 2.6.


Una vez elaborada la matriz del marco lgico en un proyecto, es importante para el
gerente, tomar decisiones al respecto. Sobre este tema tan importante, existe una
fundamentacin terica muy valiosa en el texto, desde la pgina 174 hasta la 202.
Lea comprensivamente su contenido, y realice estas actividades:

Planteamiento 1. Utilizando ordenadores grficos, realice el resumen del tema referente a las
decisiones.

2. Utilizando el proyecto que ha elaborado con el enfoque del marco lgico,


interprete el esquema de las pginas 200 y 201, que se refiere a las decisiones
que deben adoptarse.

Objetivo

Elaborar un resumen y esquematizar el tema referente a las decisiones en el


desarrollo de un proyecto.

Nombre de la asignatura:
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Orientaciones
didcticas

Diseo y Evaluacin de Proyectos Educativos II


Segundo

Recuerde que los ordenadores grficos, son poderosas herramientas de aprendizaje,


ya que obliga a sintetizar temticas y estructurarlas en esquemas que desechan el
material intrascendente y utiliza nicamente el que tiene verdadero valor de
aprendizaje. Igual valor, tiene la interpretacin de esquemas, ya que es un ejercicio
intelectual de observacin y sistematizacin conceptual; por lo tanto, debe poner
verdadero inters cuando se le solicita elaborar o utilizar ordenadores y esquemas.
Nota final: El ejercicio consiste en elaborar el proyecto, no en copiar
alguno ya hecho. Tome en cuenta esta premisa.

Criterios de
evaluacin

Proyecto de desarrollo diseado con todos los parmetros tcnicos.

Formato de
entrega

Archivo de Microsoft Office 2003.

Enviar a

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin


Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Formato:

Preguntas o
dudas

G#1.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar


correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad


Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

de
de
de
de
de
de

Actividades de aprendizaje
aprendizaje 2.1.
aprendizaje 2.2.
aprendizaje 2.3.
aprendizaje 2.4.
aprendizaje 2.5.
aprendizaje 2.6.

Puntaje total

Puntaje
2 puntos
4 puntos
4 puntos
4 puntos
4 puntos
2 puntos
20 puntos

En caso de que el examen sea estrictamente


necesaria la consulta de tablas, frmulas, esquemas o
grficos, estos sern incluidos como parte del examen
o en un anexo.
EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura

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