CUADRO COMPARATIVO DE PRUEBAS DE EVALUACIN MASIVAS A NIVEL

NACIONAL E INTERNACIONAL CON PARTICIPACIN DE COLOMBIA

PRUEBAS NACIONALES
ASPECTO
CARACTERISTICAS
* Contribuir al mejoramiento
de la calidad de la educacin
colombiana
mediante
la
realizacin de evaluaciones
aplicadas peridicamente para
monitorear el desarrollo de las
competencias bsicas en los
estudiantes de educacin
bsica.

SABER
Grados 3, 5,7,9

PRE- SABER
11

* Su carcter peridico
posibilita, adems, valorar
cules han sido los avances en
un determinado lapso y
establecer el impacto de
programas
y
acciones
especficas de mejoramiento.

Se aplica a los estudiantes de

calendario A y B que terminan
el grado 11, en las reas de
lenguaje, matemtica, fsica,
qumica, biologa, geografa,
historia, filosofa, idioma
extranjero (electivo entre
ingls, francs y alemn) e
interdisciplinar (electiva entre
medio ambiente y violencia y
sociedad).

VENTAJAS

DESVENTAJAS

*
Proporciona
un
seguimiento al sistema
educativo.

* Solo incluye reas especficas,

desconoce los procesos formativos
de las reas no fundamentales.

*
El
estudiante
demuestra la adquisicin
de su aprendizaje y de
acuerdo a los resultados
se podr retroalimentar
el proceso de enseanza
en el aula.

* Como son masivas, los

resultados esperados no muestran
lo que el estudiante realmente sabe
ya que no todos los colegio acatan
las competencias correspondientes
para cada grado.

* Permite toma de
decisiones asociados a
los resultados para todos
los actores del proceso.

* Muestra el alcance de
la formacin de los
alumnos al finalizar el
bachillerato.
* Permite disear
estrategias de
mejoramiento al interior
de los actores de este
ciclo de formacin.
* Ofrece becas a los
mejores alumnos para la
educacin superior.

* No se implementan las
competencias ciudadanas que
tambin
son
importantes
analizarlas.
* Desconoce la procedencia
social, econmica y cultural de los
alumnos que la presentan.
* Desconoce los procesos de
aprendizaje
de
reas
no
fundamentales.
* Mide de forma universal una
muestra,
desconociendo
el
contexto de cada regin.
* No articula resultados con
educacin superior.
* Categoriza a los alumnos, siendo
los alumnos con bajos rendimiento
rechazados en las universidades
pblicas,
obligando
a
la
universidad privada que descarta a
quien
no
tenga
recursos
econmicos.
* No justa el final del proceso sino
en el intermedio de ltimo grado
del bachillerato, debilitando los
procesos que pueden mejorar los
resultados.

Se orienta a evaluar los

aprendizajes
y
las
competencias
de
los
estudiantes que concluyen el
ciclo de educacin superior, en
las reas y componentes
propios de su programa
acadmico. Se realiza una
aplicacin anual y pueden
participar egresados de la
superior o ciudadanos que
aspiren a confrontar su
dominio en un determinado
campo.

SABER PRO

El proyecto comenz con

aplicaciones experimentales y
presentacin voluntaria en los
programas
de
Medicina,
Derecho
e
Ingeniera
Mecnica
y
luego
se
estableci su obligatoriedad, a
partir de 2003. En ese ao se
evaluaron 57.541 estudiantes
y 1.360 egresados de 27
programas; en 2004, 82.878
estudiantes y 2.654 egresados
de 43 programas; en 2005,
83.059 estudiantes y 5.386
egresados de 50 programas; y
en 2006 se evaluar a cerca de
100 mil personas de 55
programas.
La tendencia permite inferir
que aquellos estudiantes que
logran un alto resultado en la
prueba ICFES poseen una alta
probabilidad
de
lograrlo
tambin en los ECAES.
Evaluacin dirigida a todos
los profesionales y pedagogos
del pas.

CONCURSO
DOCENTES Y
ORIENTADORES

Determina el ingreso de los

docentes al sistema pblico de
educacin.

*
Permite
la
incorporacin de la
universidad
de
los
mejores egresados.
* Otorga becas para los
alumnos con mejores
proyecciones dentro del
programa profesionales
de excelencia.
* Permite la posicin de
los mejores egresados
en entidades privadas y
pblicas.
*
Proporcionar
informacin para la
comparacin
entre
programas
e
instituciones y recoger
informacin
para
construir indicadores de
evaluacin.

* Evala de maneja
conjunta las aptitudes,
experiencias
y
relaciones
interpersonales
del
aspirante.
* La transparencia en el
proceso del concurso de
tal manera que hay
confianza
en
los
docentes y orientadores
ya que las etapas del
concurso son especficas
y adecuadas para el tipo
de concurso.

* Se aplica de manera masiva,

desconociendo los contextos de
cada regin.
* Privilegia el bienestar de los
mejores, pero desconoce la suerte
de los alumnos con puntajes
regulares.
* Las reformas que se producen
con los resultados de las pruebas
no se traducen en ms recursos
para las universidades pblicas.
Lo que deja ver un circulo donde
los alumnos siguen en condiciones
de inferioridad comparado con la
universidad privada, incentivada
por el estado con el programa ser
pilo paga en detrimento de la
universidad pblica.

* No alimenta con los resultados

procesos de mejoramiento para los
aspirantes que perdieron la prueba.
*
Solo
numricos.

entrega

resultados

* El Icfes no proporciona
informacin amplia para la
preparacin para la prueba.

ASPECTO

PRUEBAS INTERNACIONALES
CARACTERISTICAS
VENTAJAS
Programme for International
Student Assessment.( Ingls).

PISA
Programa
Internacional de
Evaluacin de
Estudiantes

Determina en qu medida los

estudiantes de 15 aos
independiente del grado que
estn cursando, han adquirido los
conocimientos y competencias
esenciales para afrontar los retos
de la vida adulta.

DESVENTAJAS

* Evala y compara lo que

los estudiantes pueden
hacer con lo que saben.

* Desconoce los contextos de

las realidades educativas de
los alumnos de cada pas.

*
Evala
lectura,
matemticas y ciencias.

* Se centra en la evaluacin
de competencias matemticas,
pero desconoce los esfuerzos
de
formacin
integral
realizada por varios pases.

*
Permite
obtener
informacin para planes
de mejoramiento de los
pases participantes.

* Colombia no est preparada

para afrontar los retos
(educacin financiera,
matemticas y ciencias) al
nivel de los pases
desarrollados.
* Se realiza cada 2 aos e
impone medidas que van en
contra de la educacin
pblica.

* Segundo Estudio Regional

Comparativo y Explicativo.

SERCE
Segundo Estudio
Regional
Comparativo y
Explicativo

* Evala y compara el
desempeo
alcanzado
por
estudiantes latinoamericanos de
en las reas de lenguaje,
matemticas y ciencias de la
naturaleza, y explica a partir de
distintos factores escolares y de
contexto, con el fin de generar
conocimiento relevante para la
toma de decisiones de poltica
educativa.

* Evala de forma
adecuada algunos de las
caractersticas
de
los
estudiantes
segn
su
realidad.
* Ayuda a la formacin de
puntos de vista, a la
socializacin
y
divulgacin de ideas y en
relacin con lo que
aprenden en la escuela los
nios de Amrica Latina y
el Caribe, en relacin con
Colombia.
* Empoderar los procesos
educativos para todos los
para
estudiantes
que
asisten a la educacin
Primaria.

* El gobierno no incluye los

resultados de estas pruebas
como ejes transversales para
el mejoramiento de la
educacin.
* No ha habido la debida
reproduccin
de
la
informacin con respecto a la
prueba. Algunos docentes no
la conocen por lo tanto
cuando son seleccionados
algunos estudiantes para
presentarla no argumentan
con la debida justificacin.

* Trends in International
Mathematics and Science Study.

TIMSS
El estudio de las
tendencias en
Matemticas y
ciencia

* Valora la relacin entre el

currculo prescrito y el currculo
aplicado, en trminos de los
aprendizajes de los estudiantes.

* Evala y compara lo que

los alumnos saben de
acuerdo a las dos reas de
conocimiento.
* Evala matemticas y
ciencias.
* Evala un ao antes de
cada
ciclo
educativo
(cuarto y octavo) esto
permite la adecuacin
estrategias para mejorar
los resultados en los
alumnos.

* Desconoce los contextos de

aprendizaje de los estudiantes.
* No tiene buena aceptacin
por sus resultados en el
proceso de toma de decisiones
por parte de los actores del
sistema
educativo
principalmente el MEN.
* La medicin (cada 4 aos)
es muy prolongada y no
recoge los esfuerzos que
realizan las instituciones cada
ao.