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CINCIAS DA NATUREZA

e suas

TECNOLOGIAS

Volume 1 Mdulo 2 Biologia Fsica Qumica

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Governador

Vice-Governador

Sergio Cabral

Luiz Fernando de Souza Pezo

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

Secretrio de Educao

Chefe de Gabinete

Wilson Risolia

Srgio Mendes

Secretrio Executivo

Subsecretaria de Gesto do Ensino

Amaury Perlingeiro

Antnio Jos Vieira De Paiva Neto

Superintendncia pedaggica

Coordenadora de Educao de Jovens e adulto

Claudia Raybolt

Rosana M.N. Mendes

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA

Secretrio de Estado

Gustavo Reis Ferreira


FUNDAO CECIERJ

Presidente

Carlos Eduardo Bielschowsky


PRODUO DO MATERIAL CEJA (CECIERJ)

Diagramao

Diretoria Adjunta de Extenso

Elizabeth Ramalho Soares Bastos

Reviso de Lngua Portuguesa

Coordenao de Formao Continuada

Ana Cristina Andrade dos Santos


Paulo Cesar Alves

Carmen Granja da Silva


Coordenao Geral de Design Instrucional

Cristine Costa Barreto


Elaborao

Ana Paula Abreu-Fialho


Andrea Borges
Claudia Augusta de Moraes Russo
Claudio Costa Vera Cruz
Joo R. T. De Mello Neto
Jose Roberto da Rocha Bernardo
Leonardo Pereira Vieira
Paulo Srgio Souza
Ricardo Campos da Paz
Vitor Lara

Coordenao de
Desenvolvimento Instrucional

Flvia Busnardo
Desenvolvimento Instrucional

Aline Beatriz Alves


Rommulo Barreiro

Alexandre d' Oliveira


Alessandra Nogueira
Bianca Lima
Bruno Cruz
Carlos Eduardo Vaz
Juliana Fernandes
Juliana Vieira
Katy Arajo
Ricardo Polato
Ronaldo d' Aguiar Silva

Coordenao de Produo

Ilustrao

Fbio Rapello Alencar

Bianca Giacomelli
Clara Gomes
Fernando Romeiro
Jefferson Caador
Sami Souza

Projeto Grfico e Capa

Andreia Villar
Imagem da Capa e da Abertura das Unidades

Andr Guimares
Produo Grfica

Vernica Paranhos

Sumrio
Biologia Unidade 1 Diversidade

Biologia Unidade 2 Dando nomes aos bois,


aos cavalos, aos pombos...

37

Biologia Unidade 3 Ervilhas,


Hereditariedade e o Nascimento da Gentica

75

Biologia Unidade 4 As molculas da vida

103

Biologia Unidade 5 Um ancestral em comum para todos

135

Fsica Unidade 6 O que cincia,


notao cientfica e unidades

161

Fsica Unidade 7 A vida em movimento

187

Fsica Unidade 8 Eu tenho a fora!

221

Fsica Unidade 9 A segunda lei de Newton


e a eterna queda da lua

263

Fsica Unidade 10 Buscando o equilbrio

287

Qumica Unidade 11 Do qu somos feitos?

317

Qumica Unidade 12 Planeta Terra ou Planeta gua?

343

Qumica Unidade 13 Caminhando pela estrada


que investiga do qu somos feitos

377

Qumica Unidade 14 Use protetor solar!

405

Qumica Unidade 15 Elementos Qumicos:


os ingredientes do nosso mundo!

427

Qumica Anexo 1

463

Qumica Anexo 2

471

Prezado Aluno,
Seja bem vindo a uma nova etapa de sua formao. Estamos aqui para auxilia-lo numa jornada rumo ao
aprendizado e conhecimento.
Voc est recebendo o material didtico para acompanhamento de seus estudos, contendo as informaes
necessrias para seu aprendizado, exerccio de desenvolvimento e fixao dos contedos.
Com este material e a ajuda de seus professores, novos mundos surgiro para voc.
Conte conosco.
Fundao Cecierj e Seeduc!

Nada lhe posso dar que j no exista em voc mesmo.


No posso abrir-lhe outro mundo de imagens, alm
daquele que h em sua prpria alma.
Nada lhe posso dar a no ser a oportunidade, o impulso,
a chave.
Eu o ajudarei a tornar visvel o seu prprio mundo, e
isso tudo.
Hermann Hesse

Volume 1 Mdulo 2 Biologia Unidade 1

Diversidade
Para incio de conversa...
As coisas so diferentes, isso faz da cincia necessria.
As coisas so iguais, isso faz da cincia possvel.
Lewontin & Levins

A Biologia a cincia que estuda a vida e seus fenmenos. Um dos temas


de estudo da Biologia um assunto bem comum em manchetes de jornais e na
televiso a biodiversidade. Mas o que vem a ser a biodiversidade? O que tal
tema tem a ver com Biologia? E por que todos dizem que ela est ameaada?
Se a palavra biodiversidade for decomposta, o radical bio tem origem na
Lngua grega e significa vida. O termo diversidade, por sua vez, diz respeito ao
nmero de tipos e quantidade relativa desses tipos presentes em determinado
local. Se estiver difcil compreender, pense que, se algum falar em diversidade,
est se referindo variao. Portanto, o termo biodiversidade trata da diversidade da vida, diversidade biolgica ou diversidade dos seres vivos os milhares e
milhares de seres diferentes que existem no nosso planeta!
Esta unidade ir abordar caractersticas biolgicas semelhanas e diferenas entre os seres vivos, incluindo os processos biolgicos que geram e mantm
tais variaes em humanos e nos demais seres vivos.

Objetivos de aprendizagem
Conceituar diversidade, biodiversidade e variabilidade.
Definir espcies e caracteriz-las como unidades da biodiversidade.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Relacionar argumentos que expliquem a distribuio no aleatria da


variabilidade dentro de uma espcie e entre espcies biolgicas.

Conceituar material gentico, reproduo, herdabilidade e mutao, relacionando-os com a diversidade biolgica.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

Seo 1
Entendendo Biodiversidade uma
aproximao do conceito
A Biodiversidade um conceito que aceita restries de espao e de tempo. Isso significa que a biodiversidade
pode variar, dependendo do local e pode aumentar ou diminuir, ao longo do tempo.

Figura 1: Biodiversidade de um recife


de coral. A grande quantidade de espcies que habitam um recife de coral
torna esses ambientes um dos mais ricos em biodiversidade.

Para entendermos melhor a biodiversidade, vamos falar um pouco sobre o termo diversidade.
O conceito importante sobre diversidade aqui que ela aumenta com:
o aumento da quantidade total de unidades;
o aumento do nmero de grupamentos em que tais unidades so inseridas;
uma melhor distribuio das unidades entre os grupamentos.

Figura 2: A) Armrio com alta diversidade. B) Armrio com baixa diversidade. Note que a
quantidade de roupas maior no armrio B, mas o armrio A apresenta maior diversidade
de roupas pelo grupamento cor, pois B apresenta apenas roupas brancas e uma verde,
enquanto o A tem rosa, azul, preto com verde...

Agora vamos pensar nesse conceito de diversidade associado variao e inseri-lo no mundo biolgico. Assim,
continuaremos a nossa conversa sobre biodiversidade.

Uma grande dvida em uma manh de domingo.


Joo, em uma manh ensolarada de domingo, resolveu levar a sua famlia para um
passeio na floresta, que terminaria em um refrescante banho de cachoeira.
Durante a curta caminhada na mata, Joo pde apreciar a sua biodiversidade e observar os seguintes animais:
trs macacos, nos galhos das rvores;
10 formigas, sobre o solo da mata;
seis pssaros, em ninhos, nos troncos de rvores;
quatro quatis, alguns sobre o solo e outros nos galhos;
uma cobra, escondida entre as folhas cadas no cho.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
9

Depois de caminhar mais um pouco, Joo chega em uma cachoeira. Nesse local,
Joo parou, mais uma vez, para observar a biodiversidade que havia no rio e contou:
cinco peixes, na massa da gua;
dois girinos, nadando na gua
trs liblulas ou lavadeiras, voando sobre a superfcie da gua.
Com esses dados, qual o local que tinha maior biodiversidade de animais: a mata
ou o rio? Baseado no que voc estudou at agora, possvel responder a essa pergunta?

Seo 2
Espcies como unidades da biodiversidade
Agora, vamos voltar s Cincias da Natureza. Como as peas de roupa so as unidades que voc percebe
observando um armrio (como viu na Figura 2), as unidades da diversidade biolgica so as espcies. Um ponto, no
entanto, diferente, pois apesar das espcies serem as unidades da biodiversidade, elas tambm so grupamentos.
Uma espcie pode ser composta de milhes ou bilhes de indivduos.
Vamos comear falando sobre uma esp-

Lineu
cie familiar: a espcie humana, que recentemente atingiu sete bilhes de indivduos. Entre os
pesquisadores, nossa espcie conhecida pelo
nome cientfico que o pesquisador Lineu atri-

Carl von Linn ou Carlos Lineu


nasceu na Sucia em 1707. Ele
considerado o pai da taxonomia
moderna, pois criou o sistema de
nomenclatura cientfica que

buiu: Homo sapiens. Tal nome significa O homem

usamos at hoje para denominar

que pensa. A espcie humana uma das unida-

cientificamente as espcies
biolgicas. Lineu descreveu

des da biodiversidade (alm da espcie Homo

milhares de espcies, incluindo a

sapiens, outros pesquisadores j nomearam e

espcie humana.

descreveram dois milhes de espcies).

10

Carl Lineu em 1775. Artista: Alexander Roslin.

2.1Indivduos de uma espcie so semelhantes


Ao descrever nossa espcie, alm de dar o nome Homo sapiens, Lineu
tambm publicou uma breve descrio dos atributos comuns aos indivduos

Caractersticas Morfolgicas

da espcie. Por exemplo, a presena de duas mos, dois olhos, cinco dedos

Caractersticas observveis em uma espcie

em cada membro, pouco pelo no corpo, um corao com quatro cavidades

que so detalhadas em um estudo cientfico

que bombeia o sangue pelo corpo e um crebro grande esto entre as carac-

pelo pesquisador que a descreveu.

tersticas morfolgicas que so compartilhadas por todos os indivduos da


nossa espcie.
Voc j reparou que os humanos so todos muito parecidos entre si

Mamferos

quando comparamos com outras espcies de mamferos? A nossa espcie


apresenta caractersticas nicas particulares a ela. Essas so compartilhadas

Grupo de animais que apresentam como caractersticas morfolgicas exclusivas: gln-

por todos os humanos, mas no o so com as outras espcies de seres vivos.

dulas mamrias, pelos no corpo, e dentes de

Assim, essas so chamadas caractersticas humanas exclusivas ou diagns-

formatos diferenciados.

ticas.
Repare que voc e todos ns conseguimos reconhecer, sem qualquer sombra de dvida, quando estamos
olhando outro ser humano. Indivduos de uma espcie biolgica conseguem reconhecer outros membros daquela mesma
espcie. Essa uma propriedade das outras espcies biolgicas tambm, pois uma ona pintada consegue reconhecer outra ona pintada e besouros escaravelhos tambm conseguem reconhecer-se. Algumas espcies reconhecem
membros de sua prpria espcie pelas caractersticas morfolgicas, outras pelo canto, outras pelos odores, outras
pela dana...
Para ilustrar melhor a situao, caso possa, tire seu sapato. Compare o formato da planta do seu p com aquelas
desenhadas na Figura 3. A figura mostra o p do chimpanz
( esquerda) e o p humano ( direita). Note que, mesmo sem
conhecer o seu p (ou mesmo voc!), eu posso dizer que ele
anatomicamente mais semelhante ao p humano da figura
seguinte do que ao p do chimpanz. Essa uma outra caracterstica importante das espcies: os membros de uma mesma
espcie compartilham muitas caractersticas morfolgicas e por

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Figura 3: Comparao entre o p de um chimpanz (esquerda) e de um humano (direita).

isso so mais semelhantes.

Assim, os pesquisadores classificam os humanos como membros da espcie Homo sapiens, enquanto os chimpanzs so membros de outra espcie, Pan troglodytes.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

11

Repare que o p do chimpanz tambm apresenta caractersticas similares ao p humano, como a presena
de unhas nas pontas dos dedos, presena de cinco dedos e formato do p semelhantes. Graas s caractersticas em
comum, o chimpanz e o humano so classificados como duas espcies pertencentes ao mesmo grupamento, o dos
primatas.
Muitas caractersticas em comum entre espcies fazem com que sejam classificadas nos mesmos grupamentos. Repare, na Figura 4, que as duas espcies so borboletas e, portanto, apresentam um grande nmero de caractersticas em comum. Mas importante que voc tenha em mente que: dois indivduos de uma mesma espcie de
borboleta apresentam um nmero ainda maior.

B
Figura 4: A) Papilio demodocus e B) Charaxes Brutus. Essas so duas espcies diferentes de
borboletas, repare como elas apresentam caractersticas em comum, mas algumas diferenas marcantes na forma da asa, na forma da antena, e na colorao da asa e do corpo.

12

Para as borboletas, suas asas so extremamente teis, pois permitem o voo, que um aspecto muito importante de seu cotidiano. Da mesma forma que nosso dedo do p uma caracterstica morfolgica til ao hbito bipedal
humano. O dedo funciona como uma alavanca para o prximo passo bipedal. Se voc j teve uma unha encravada
sabe que muito mais difcil andar sem o auxlio (da alavanca) do dedo para o prximo passo. Tente andar sem encostar o dedo no cho e voc poder comprovar a utilidade do seu dedo.
Caractersticas morfolgicas teis para uma determinada funo so chamadas, pelos pesquisadores, adaptaes. O voo uma caracterstica de todas as borboletas e muitos outros insetos apresentam tal adaptao, como moscas, mosquitos etc. O dedo no opositor uma adaptao exclusiva dos humanos ao hbito bipedal. O chimpanz
no possui tal adaptao, o dedo do p do chimpanz opositor (lembrando o dedo de nossas mos). Na realidade,
como o cotidiano do chimpanz no envolve muito andar no cho, essa uma adaptao que nem seria muito til...

Que adaptaes voc possui?


Observe atentamente o seu corpo e aponte cinco adaptaes presentes nos humanos que servem para algum hbito em nosso cotidiano. No necessrio que as caractersticas sejam exclusivas humanas, ou seja, podem estar presentes em outros mamferos,
ou outros animais.
A primeira caracterstica j est listada, ento procure pelas outras quatro! Seja criativo e olhe sua face, seus braos, suas pernas, seus ps, mos, sua cabea!
1. Dedo do p - alavanca para caminhar e para correr.
2. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
13

Seo 3
Capacidade reprodutiva como propriedade
das espcies biolgicas
Cada espcie viva apresenta adaptaes aos hbitos que possui. Tais adaptaes so passadas para os descendentes (filhotes) pela reproduo. Assim, os cactos da Caatinga apresentam adaptaes que permitem a vida em um ambiente
rido (seco) e os pequenos cactos que nascem tambm apresentam tais adaptaes. Por exemplo, na caatinga, cactos
pais e filhos apresentam adaptaes que evitam a perda
de gua num local em que h escassez de gua.
Claro que, como parte integrante da biodiversidade do planeta, esse padro tambm pode ser observado
em humanos. Humanos se parecem mais com bebs humanos do que com filhotes de chimpanzs. O dedo do
p adequado ao nosso hbito bipedal passa de pais para
filhos. Dessa forma, os bebs humanos nascem com o dedo tpico dos humanos, mesmo antes de andar, e no

Figura 5: Detalhe de um cacto com espinhos e sem folhas, caracterstica que minimiza a perda de gua. Os descendentes
desse indivduo tambm nascero com essa adaptao para
ambientes ridos, como a caatinga brasileira.

com o dos chimpanzs.


Mas por que os membros de uma espcie so mais similares entre si do que quando comparados a membros
de outras espcies? Tais similaridades esto relacionadas com uma propriedade primordial das espcies que a capacidade reprodutiva.
Alguns pesquisadores at definem espcies pela compatibilidade reprodutiva que seus indivduos apresentam. Nesse sentido, espcies so um grupo de indivduos capazes de se reproduzir e dar origem a indivduos frteis e
incompatveis reprodutivamente com outros grupos.

14

Seo 4
A diversidade em uma espcie no bem
distribuda
Existem diferenas entre os indivduos de uma mesma espcie. A reproduo ir promover uma homogeneizao,
mas essa mistura no ser perfeita. Apesar desse processo de homogeneizao, os indivduos de uma mesma espcie no
so idnticos.
Basta observarmos novamente a espcie humana para entendermos. Pense na sua famlia. Ela apresenta traos e
caractersticas em comum que esto ausentes em outras famlias. Quais so elas? Pegue fotos de sua famlia e observe o
nariz, a boca, os olhos...
Quando nos deparamos com a diversidade humana, percebemos muitas diferenas entre os indivduos. Realmente,
se pensarmos em um brasileiro, um sueco, um rabe, um ndio brasileiro, e um negro africano, percebemos que h muitas
diferenas entre eles. Mas se os humanos fazem parte da biodiversidade, por que no observamos tanta diversidade entre
os diferentes chimpanzs que se apresentam no circo? Por que as onas pintadas da Mata Atlntica sempre nos parecem
to semelhantes?
Simples. No observamos as diferenas individuais nas outras espcies, pois no estamos acostumados a olhar para os animais e tentar lembrar os nomes e
associ-los aos detalhes fisionmicos de cada um deles!
Mas isso no significa que as outras espcies no possuam diferenas individuais. Tal percepo, na verdade,
uma questo de treino e prtica que geralmente ns
no temos.
Observe a Figura 6. Nela, um filhote de gorila
est nas costas de sua me. Voc consegue distinguir
as caractersticas morfolgicas compartilhadas entre a
me e o filhote que os diferem dos outros gorilas?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Figura 6: Um filhote de gorila pegando carona nas costas da me.

Provavelmente no. Mas e se voc os observasse atentamente, vivendo em um bando, todos os dias? A, certamente, voc conseguiria atentar para detalhes que passariam despercebidos por outras pessoas.

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Dian Fossey conseguiu diferenciar gorilas!


Dian Fossey (1932-1985) foi uma biloga americana que trabalhou sua vida toda em pesquisas de todos os
tipos com os gorilas das montanhas do Zaire e Ruanda. A cada dia de sua pesquisa nas montanhas africanas, ela ia percebendo as singularidades de cada gorila estudado.
De tanto observ-los, ela j conseguia reconhecer e dar nome a cada um dos gorilas do bando. Ao dar nomes aos indivduos, Dian conseguia associar caractersticas morfolgicas ou comportamentais observadas
em um dia com as observadas em outros dias para um mesmo indivduo.
O filme Nas montanhas dos gorilas retrata a vida dessa pesquisadora. um filme bonito que ilustra, com
belas cenas, como alguns cientistas dedicam sua vida toda ao objeto de suas pesquisas. Que tal assisti-lo?

Voc herdou de seus pais mais do que o seu sobrenome. Quando seus pais se reproduziram, eles tambm
passaram a voc algumas das caractersticas morfolgicas deles. As caractersticas morfolgicas comuns entre pais e
filhos so transmitidas pela passagem de material gentico.
Esta passagem ocorre no momento da reproduo dos pais gerando os filhos.
Entretanto, se existe uma passagem de material gentico na qual h a transmisso de todas as caractersticas
morfolgicas dos organismos, por que os filhos no so exatamente idnticos aos pais?
Bem, em primeiro lugar, voc tem dois pais. Como seu pai e sua me lhe passaram caractersticas, voc deveria
ser metade parecido com seu pai e a outra com sua me. Repare que essa lgica tambm se aplica a seus avs,
mas voc tem quatro avs, portanto, voc um quarto (1/4 ) o seu av materno, um quarto a sua av materna, um
quarto o seu av paterno e um quarto a sua av materna!
Agora, uma outra pergunta. Se voc metade pai e metade me e seu irmo tambm, porque vocs dois
no so idnticos?
Simples. A metade que seu pai passou para voc era diferente da metade que ele passou para o seu irmo. Da
mesma forma, as metades que sua me passou para voc e seu irmo so diferentes.
Veja a Figura 7 e observe atentamente a sua posio na linhagem ancestral descendente de sua famlia.
Por serem parentes mais prximos, provavelmente, voc deve ser mais parecido com seus pais e com seus
irmos do que com seus primos e tios. Mas, se voc reparar bem, alguma caracterstica particular como o formato
do nariz, por exemplo, pode ser exclusiva de sua famlia. Tais caractersticas particulares, seus pais herdaram de seus
avs, assim como seus avs herdaram de seus bisavs que herdaram de seus tataravs. Essa herana foi por meio da
passagem do material gentico durante a reproduo da me e do pai para gerao dos filhos. Quanto mais prximos na linhagem ancestral descendente dois indivduos esto, mais caractersticas morfolgicas em comum eles iro
apresentar.

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Figura 7: Sua linhagem ancestral descendente inclui seus parentes prximos, como voc
v na figura. Mas a sua linhagem no comea e nem para por a. Ela continua por seus
descendentes (seus filhos e netos) e tambm vai at seus bisavs, tataravs... Quanto
mais prximos dois indivduos esto nessa linhagem, mais semelhantes eles sero. Ou
seja, eles tero mais caractersticas morfolgicas em comum.

Comparese com seus familiares mais prximos...


Procure em sua casa ou pea a seus pais fotos deles quando eles tinham a sua idade. Pegue
agora uma foto sua em que seu rosto aparea em detalhes. Agora, coloque as fotos uma ao
lado da outra e compare-as.
Que caractersticas voc tem em comum com seu pai? E que caractersticas voc tem em
comum com sua me? E com seus primos, com quem compartilha os seus avs?
Agora, tente fazer o mesmo para seu irmo. Apesar da semelhana entre vocs, voc ir
perceber (se olhar com muito cuidado) que vocs herdaram metades ligeiramente diferentes de cada um de seus pais. Concorda?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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Seo 5
Uma clula, duas clulas, ... trilhes de
clulas
Voc j ouviu falar que o seu corpo composto por clulas? E voc sabia que a poeira da sua casa composta
principalmente pelas suas clulas mortas e as de seus familiares?
Pois , os humanos e todas as outras espcies da diversidade biolgica so compostos por clulas. A diferena
de tamanho entre uma espcie de inseto e a espcie humana est basicamente relacionada com o nmero de clulas
em cada organismo. Naturalmente, os humanos tm muito mais clulas do que um inseto.
Outros seres vivos so to pequenos
que s podem ser observados com o auxlio de um microscpio muito potente. Esses
seres so chamados microorganismos e um
exemplo deles so as bactrias, compostas
por uma nica clula.
Bom, ento, voc possui trilhes de
clulas no seu corpo. Boa parte dos processos necessrios para a manuteno do nosso corpo, tais como a respirao, produo
de energia, digesto de alimentos ocorrem

Figura 8: Voc pode ver a ilustrao de uma clula, como as trilhes de

tambm no interior das clulas. Nesse senti-

seu organismo. Ela composta por diversas partes, as quais voc estudar
posteriormente. Uma delas o ncleo, onde se encontra o material

do, as clulas podem ser entendidas como as

gentico (apontado pela seta), que transmitido para os descendentes pela

unidades funcionais de nosso corpo.

reproduo.

As clulas tambm apresentam uma outra funo importante. Nelas, est armazenado todo o seu material gentico. no material gentico que as informaes, por exemplo, sobre a sua forma, cor dos cabelos, altura, o tamanho
do seu nariz esto armazenadas. Esse material gentico voc recebeu metade de sua me e metade de seu pai, por
isso voc apresenta caractersticas de ambos.

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5.1. A soma de metades


Voc foi formado graas unio de uma clula do seu pai, chamada espermatozoide, com uma clula da sua
me, chamada vulo. Tanto o espermatozoide como o vulo so clulas especiais que chamamos gametas. Quando
eles se fundem, durante a reproduo, formada a clula-ovo. Esta clula se divide inmeras vezes para formar voc.

Figura 9: A) Espermatozoide paterno prestes a fecundar o vulo materno dando origem clula ovo. B) A clula ovo se divide
uma, duas, quatro, oito, dezesseis, milhares de vezes at haver clulas suficientes para compor voc!

Cada um de seus pais celulares continha a metade do material gentico que iria formar voc inteirinho depois da fecundao
dos gametas. As caractersticas que voc compartilha com cada um
de seus pais esto nessa metade do material gentico que cada um
passou para voc.
Figura 10: Observe, pelo padro das camisas, que o filho
(ou filhote) o somatrio da
metade paterna com a metade materna. Note que acontece uma mistura das caractersticas de ambos os pais no filho.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Seus pais, por sua vez, adquiriram as caractersticas deles do material gentico que seus avs passaram a eles
pelos gametas. Seus avs adquiririam de seus bisavs, e assim por diante...

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

19

Repare que todos eles (seus pais, avs, bisavs, tataravs etc) apresentam o formato do p semelhante ao do humano da Figura 3, adaptado ao hbito bipedal humano. Isso porque tal caracterstica
j estava presente no material gentico dos primeiros humanos, h centenas de milhares de anos.

Cada clula do nosso corpo possui uma cpia exata do nosso material gentico. Os gametas, como mencionado, so um tipo celular. Sendo assim, como eles, aps se fundirem, geram uma clula com a mesma quantidade de
material gentico do organismo e no com o dobro? Quer dizer, os filhos deveriam ter o dobro do material gentico
dos pais, o qudruplo dos avs, certo?
Errado! Isso realmente no acontece, pois a diviso celular que d origem aos gametas especial, chamada
diviso celular reducional. Assim, tanto o vulo como o espermatozoide apresentam apenas a metade do material
gentico de outras clulas e, na fecundao, a quantidade de material gentico original restaurada na clula ovo.

Seo 6
Errar no apenas humano, biolgico
Vamos conversar agora sobre como surgem as diferenas entre os membros de uma espcie. Quando a clula
ovo formada, essa nica clula tem de dar origem a todas as outras clulas do corpo de um ser multicelular (formado
por muitas clulas), como so os humanos. Para isso, o material gentico original da fecundao precisa ser duplicado
ou replicado, de forma a garantir que as duas clulas filhas tenham exatamente o mesmo material gentico da clula
ovo. Essa duplicao deve acontecer de maneira perfeita.
Dentro das clulas, existe uma molcula especial responsvel pela duplicao do material gentico. Quando
a clula est prestes a se dividir, ela inicia o processo de duplicao do material gentico. Nesse processo, a molcula
replicadora pode cometer erros que so chamados mutaes.
Uma mutao , portanto, um erro no evento de duplicao que ir alterar o material gentico em uma clula de
um organismo.
Repare numa questo importante agora. Todas as clulas descendentes da clula mutante sero mutantes
tambm. Ou seja, se a mutao acontecer nas primeiras divises celulares, pode acontecer que boa parte das clulas
do organismo apresente aquela mutao.

20

6.1. Somos todos mutantes


Se a poeira de nossa casa composta inclusive por clulas mortas do nosso corpo, logo devemos ter algum
mecanismo de compensao, de forma que no fiquemos cada vez menores com o passar dos anos. Realmente, nossas clulas perdidas no banho, por exemplo, so repostas imediatamente por novas divises celulares que ocorrem
nas camadas inferiores de nossa pele.
Vamos supor que em uma dessas divises celulares, a molcula replicadora cometeu um erro em uma clula
da pontinha do seu dedo. O erro aconteceu quando a molcula estava duplicando a parte do material gentico que
determina a cor de pele. Assim, com a mutao, a clula mutante ficou com uma colorao mais escura.
Repare que, de incio, voc no ir nem perceber a colorao estranha, pois apenas uma clula ir conter tal
pigmentao diferenciada. Entretanto, todas as clulas filhas, geradas a partir da diviso celular dessa clula mutante,
ficaro com a mesma colorao estranha. Alguns meses se passam e voc, de repente, nota uma mancha no seu dedo!
assim que nascem algumas marcas na nossa pele.
Um ponto muito importante para lembrar que a colorao estranha ir perdurar nas clulas que descenderam da primeira clula mutante. Quando o organismo morrer, a mutao tambm ir se perder. Essa no ser uma
mutao importante para a diversidade dos seres vivos, pois ela ser perdida com a morte do organismo mutante.
Por outro lado, se o erro de duplicao acontecer na clula que dar origem a gametas (espermatozoides ou
vulos), o que ir acontecer?
O filhote gerado a partir da fecundao desse gameta mutante ir apresentar a caracterstica mutante em
todas as suas clulas. Assim, quando os gametas forem produzidos a partir de clulas mutantes, eles iro carregar a
informao alterada (mutao) para a gerao seguinte tambm.
A mutao tambm estar presente em seus gametas, seus filhotes e os filhotes destes tambm apresentaro
a caracterstica mutante. Em outras palavras, toda a linhagem descendente desse indivduo mutante ir apresentar a
mutao, ou seja, ser diferente.
assim que, nessa espcie, poder aparecer uma linhagem ancestral-descendente mutante. Mas o que acon-

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

tece se um mutante reproduzir com um indivduo normal? A ir acontecer uma mistura de caractersticas de ambos
os pais.

Voc vai ver, nas prximas unidades, que essa mistura no acontece de maneira simplificada e est longe da

mdia entre as caractersticas do pai e da me. Como a mistura no simples, nem todos os indivduos recebero
todas as caractersticas dos pais. Veja na figura a seguir, que nem todos os filhos recebem a caracterstica ilustrada
pela colorao vermelha. A colorao vermelha pode estar representando altura, formato ou cor dos olhos, cor dos
cabelos etc.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

21

Por enquanto, lembre-se apenas de que, atravs da capacidade reprodutiva dos membros de uma espcie,
caractersticas podem se misturar nos descendentes, como mostrou a Figura 11. Assim, com a possibilidade de reproduo, uma diferenciao real no ir ocorrer entre as linhagens de uma mesma espcie.

Figura 11: Imagine que essa imagem


representa a sua linhagem ancestral
descendente. A cor vermelha em alguns membros da sua famlia denota
uma caracterstica peculiar deles que
surgiu por mutao no material gentico de seus ancestrais. Como a figura
mostra apenas trs geraes de sua
famlia, no sabemos se o primeiro
mutante o seu av ou um antepassado dele.

A mutao pode acarretar em uma modificao na cor, mas tambm pode ser no cheiro, na quantidade de
pelos, na altura, na velocidade, na capacidade de enxergar longe. Ela pode acontecer em qualquer outra caracterstica
herdvel que passa de ancestrais para seus descendentes por meio do material gentico modificado.
Os descendentes que receberam o material gentico com a mutao iro pass-lo, nessa mesma condio, a
seus prprios descendentes, iniciando uma linhagem diferente das demais da espcie. O filhote ir, portanto, receber
o material gentico com, por exemplo, a capacidade de enxergar longe antes mesmo de conseguir abrir os olhos. Essa,
por exemplo, seria uma mutao favorvel que poderia resultar em uma adaptao caracterstica de uma espcie.
Quanto menor o tempo entre o ancestral e seus descendentes, maior ser a porcentagem do material gentico
compartilhado. Alm disso, menos duplicaes de material gentico, e portanto de mutaes, aconteceram desde os
antepassados em comum. Portanto, indivduos menos aparentados apresentam mais diferenas, pois alm de menos
material gentico compartilhado, mais mutaes aconteceram desde seus antepassados em comum. Dessa forma,
surgem as diferenas que encontramos em cada uma das espcies biolgicas.
At as adaptaes que encontramos em todas as espcies so decorrentes de alguma mutao no material
gentico de antepassados. Nosso dedo do p que funciona como uma alavanca, o cacto sem folhas, e muitas outras
adaptaes so resultado de mutaes que acabaram resultando em modificaes teis. Portanto, as mutaes so
elementos chave na diversidade dos seres vivos.

22

Mas como sabemos disso? Ora, se no fossem as mutaes no material gentico, a adaptao seria perdida
na morte do organismo variante. Da mesma forma, se uma mulher de cabelos castanhos pintar seus cabelos de louro,
ou se o pai raspar a cabea, tais modificaes no sero passadas a seus filhos. Os filhos do casal nascero morenos e
com cabelo, pois as modificaes no estavam no material gentico dos pais.

Figura 12: A linhagem ancestral


descendente ocorre em todos os
seres vivos, inclusive nos seus animais de estimao. Repare que a
linhagem materna diferente em
aparncia da linhagem paterna
do seu coelhinho, mas ele herdou metade das caractersticas
do pai e metade da me. Apesar
de ele se parecer mais com a me,
ele gosta de cenouras mais duras
como o pai.

A sorte est lanada?


Esta atividade um pouco mais difcil do que as outras, mas ela bem dinmica e
interessante. Voc acredita que chegou a este ponto da primeira unidade com o contedo
bem sedimentado? Caso positivo, voc aceita o desafio?
Voc vai precisar de 20 gros de feijo, 20 gros de milho e um dado de seis lados.
Os gros ilustram indivduos, de uma mesma espcie, que so diferentes em uma caracterstica. Esta atividade est formalmente descrita em um artigo cientfico de autoria de
Claudia Augusta de Moraes Russo e de Carolina Moreira Voloch, Beads and dice in a genetic
drift exercise.
Vamos imaginar que voc tem uma populao de 10 indivduos, representados nessa atividade por 10 gros. Cada um desses indivduos d origem a dois indivduos como
eles, ou seja, um feijo d origem a dois feijes, um milho d origem a dois milhos. S que
o ambiente no qual sua populao de gros vive s tem comida para alimentar 10 indivduos. Ento, quando nascem (os 20) indivduos, em uma gerao, eles competem por
alimento e s sobram 10 no final para a reproduo (os outros 10 morrem).

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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23

Esses 10 iro se reproduzir e, depois de um novo ciclo reprodutivo, os 20 filhotes


iro competir por recursos e novamente apenas 10 iro sobreviver.
Comece com uma populao com nove gros de feijo e um gro de milho, ou seja,
inicie a sua atividade na gerao em que ocorreu um primeiro mutante-milho. Cada um dos 10
indivduos vai produzir dois filhotes idnticos a eles. Agora, na competio, existem 18 feijes
e dois milhos. Quais iro sobreviver? Use o dado para descobrir, como aponta a figura a seguir:

Voc s deve rolar o dado, caso a competio seja entre indivduos diferentes, ou
seja, entre feijo e milho. Assim, nessa primeira gerao, voc ir rolar o dado duas vezes
para saber quais sobreviveram para formar a prxima gerao. Considere sempre que a
competio ir ocorrer entre gros diferentes, preferencialmente. Se o resultado for 1, 2 ou
3, o feijo sobreviver. Se for 4, 5 ou 6, o milho sobreviver.
Faa a competio por 10 geraes e verifique o resultado. O que aconteceu? Repare que, como as propores de sobrevivncia so iguais para os dois variantes, qualquer
um pode sobreviver competio com chances iguais! A cada gerao, conte o nmero de
sobreviventes de cada tipo.
Anote seus resultados orientando-se pela tabela a seguir e compare as propores de feijes e milhos entre seus colegas tambm. O que aconteceu com o mutante? A primeira gerao j est especificada: so nove feijes e um milho que iro
produzir 18 feijes e dois milhos. Antes da segunda gerao vai existir a competio

24

e anote seus resultados de acordo com a figura anterior.


Gerao

Feijo

Milho

Gerao

Primeira

Sexta

Segunda

Feijo

Milho

Stima

Terceira

Oitava

Quarta

Nona

Quinta

Dcima

As duas caractersticas conferiam ao indivduo a mesma probabilidade de sobrevivncia


(50%). Agora pense se uma caracterstica desse, ao indivduo que a carregasse, uma vantagem.
Uma vantagem adaptativa. O que aconteceria com as probabilidades de sobrevivncia?

Seo 7
Outras questes...
Voc acabou de ver, ao longo desta unidade, como mecanismos genticos (como a mutao, por exemplo)
influenciam no surgimento das espcies e, consequentemente, na biodiversidade.
A biodiversidade trata da variedade de seres vivos na Terra. Uma questo que sempre surge a partir do pensamento sobre ela e as relaes de ancestralidade entre os seres vivos ... como surgiu a primeira vida no nosso planeta?
Basicamente, h trs linhas de pensamento mais difundidas nos dias de hoje sobre origem da vida:
Criacionismo: a vida criada a partir da ao de uma fora suprema ou superior (deus ou deuses)
Panspermia: hiptese segundo a qual a vida teria se originado fora
do planeta e chegado aqui pela queda de cometas ou meteoritos.
Abiognese: a vida teria surgido espontaneamente (isto , sem a

Meteoritoi
Meteorito Fragmento de corpos ce-

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lestes (planetas, cometas, asteroides)

necessidade de interveno de uma fora suprema, ou entidade

de tamanhos variados que atingem a

divina), a partir da combinao de elementos e substncias qu-

atmosfera da Terra.

micas simples.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

25

A primeira encontra respaldo na f e na Bblia, as outras se baseiam em observaes cientficas de elementos


da natureza e, em alguns casos, experimentos. Para os que defendem a panspermia, o indcio de molculas que existem em seres vivos em um meteorito (que veio do espao) d fora teoria, embora ainda no tenha sido provada a
existncia de vida fora da Terra.
Para a maioria dos cientistas, no entanto, a teoria mais aceita a da Abiognese, pois a que apresenta mais
indcios de ser uma explicao para a origem da vida. Por esta teoria, a vida surgiu da combinao de substncias
qumicas simples, que foram se associando e formando substncias qumicas complexas as que compem os organismos vivos.
Na trajetria de desenvolvimento dessa teoria, muitas etapas aconteceram. Aristteles, Francisco Redi, Louis
Pasteur, Oparin e Haldane so alguns dos nomes relacionados ao caminho traado para se chegar na teoria da abiognese.
Uma coisa interessante sobre o estudo da Origem da Vida que ele est em aberto. Embora haja fortes indcios na direo da abiognese, h muitas perguntas ainda para serem respondidas e Novas Hipteses surgem a todo
momento. Por exemplo, se acreditava at pouco que a vida surgiu no mar. Recentemente, surgiram alguns indcios
de que a colonizao do ambiente aqutico s foi possvel aps as primeiras formas de vida sofrerem mutaes que
geraram adaptaes para permitir a ocupao dos oceanos.

Sobre a origem da vida


Nossa unidade j se estendeu bastante, mas ainda h muito a falar sobre este tema que tanto intriga
as pessoas, especialmente os cientistas. Para voc aprender sobre esse tema, queremos recomendar
que voc assista um documentrio da srie Cosmos, idealizado e apresentado por um cientista importante na dcada de 1980, o Carl Sagan. A srie Cosmos possui 13 episdios, e recomendamos que
voc assista todos, especialmente o 2, chamado As Origens da Vida. Ele est disponvel no endereo:
http://goo.gl/0Dy0h

Estudos sobre esse assunto so bastante importantes para preencher as lacunas que existem entre a biodiversidade que conhecemos e como ela se originou. Afinal, no estudo da ancestralidade (um pouco do que voc viu nesta
unidade), vamos precisar em algum momento responder como tudo comeou, no mesmo?

26

Resumo
Biodiversidade, ou diversidade dos seres vivos, um conceito que trata da quantificao da variao ou de
diferenas observveis nos seres vivos.
As espcies so as unidades da biodiversidade. Membros de uma espcie podem se reproduzir e produzir
descendentes frteis com uma mistura das caractersticas de ambos os pais.
A fecundao dos gametas paternos gera uma nica clula ovo que, por meio de divises celulares, d
origem a trilhes de clulas de um humano.
A diviso celular que d origem aos gametas especial, pois uma diviso celular reducional. Assim, tanto
o vulo como o espermatozoide contm apenas metade do material gentico das demais clulas do corpo
e, na fecundao, a quantidade de material gentico restaurada.
Todo o material gentico da clula ovo dever ser duplicado para formar duas clulas filhas. Mais uma vez, o
material gentico das duas clulas filhas ser duplicado para formar quatro clulas netas e assim por diante,
at o humano estar formado com suas trilhes de clulas. Cada uma com a mesma quantidade de material
gentico do que a clula ovo.
O processo de duplicao do material gentico no perfeito e passvel de erros, chamados mutaes.
Uma clula ovo mutante dar origem a clulas filhas tambm mutantes com gametas que tambm apresentam a mutao. Se um gameta mutante for fecundado, tal mutao ser passada para os descendentes
do mutante. Assim, surge a diversidade dentro das espcies biolgicas.

Veja ainda
O que explica o fenmeno da mulher barbada, muito famosa em alguns circos? Quer saber, ento leia:
http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/genetica/mutacoes- explicam-misterio- da-mulherbarbada/?searchterm=mulher%20barbada

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Novas hipteses sobre a origem da vida so levantadas a todo tempo pelos cientistas. Uma hiptese recente de que a vida no tenha surgido nos oceanos. Para saber mais sobre isso, acesse:

http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2012/02/um-comeco-diferente/?searchterm=origem%20da%20
vida

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Bibliografia consultada
Futuyama, Douglas. Biologia Evolutiva. Editora Sinauer. 3a edio, 1998
Ridley, Mark. Evoluo. Editora Blackwell 3a edio. Editado no Brasil por Artmed, 2003

Imagens
Andr Guimares

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Blue_Linckia_Starfish.JPG Richard Ling

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Wardrobe_2945.jpg. Domnio pblico

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Carl_von_Linn%C3%A9.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Citrus_Swallowtail_Papilio_demodocus.jpg
Muhammad Mahdi Karim.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Charaxes_brutus_natalensis.jpg Muhammad Mahdi Karim.

Wikipdia. Author: Jon Sullivan. Domnio Pblico

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Gorillas_in_Uganda-3,_by_Fiver_Lcker.jpg

Claudia Russo

Wellcome Images http://www.flickr.com/photos/wellcomeimages/5814145555/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Sperm-egg.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mitotic_Cytokinesis.svg

Claudia Russo

28

Claudia Russo

Claudia Russo

Atividade 1
O local de maior biodiversidade animal a mata, pois ele observou cinco tipos de
animais (macacos, quatis, formigas, aves e cobra), enquanto na gua apenas trs tipos (peixes, anfbios e insetos).

Atividade 2
2. Crebro grande aumenta a capacidade de aprendizado, possibilita imaginao, criatividade, uso avanado da linguagem.
3. Dentes diferenciados ampliam as possibilidades alimentares. Temos dentes que podem rasgar carne (chamados caninos), cortar (incisivos), moer comida mais dura (molares). Os jacars, diferentemente de ns, possuem apenas um tipo de dentes (semelhantes aos nossos caninos) e se alimentam exclusivamente de carne.
4. Olhos frontais no podemos ver o que est nas nossas costas (como alguns primatas),
mas essa posio dos olhos nos permite ter uma viso de profundidade.
5. Glndulas mamrias leite materno quentinho e pronto para o beb tomar. A me no
precisa perder tempo encontrando comida para o beb pequeno, pois ela prpria produz a comida perfeita e rica em substncia que protegem o nenm de doenas.
6. Coluna vertebral os camares, por exemplo, apresentam um esqueleto que recobre
todo o corpo. Entretanto, quando o pequeno camaro cresce, ele tem que liberar o
esqueleto, crescer e s ento produzir um novo esqueleto maior. Imagine a quantidade de alimento que necessria para produzir novos esqueletos de meses em meses!
Alm disso, enquanto ele est sem esqueleto, o camaro fica sem a sustentao e sem
a proteo do esqueleto, muito vulnervel aos predadores, as quais so conferidas
nossa espcie pela permanente presena da coluna vertebral.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Atividade 3
No existe gabarito.

Atividade 4
Nesta atividade, voc ir registrar o nmero de sobreviventes ao processo de competio cada gerao. A tabela a seguir no representa o gabarito, pois voc ir rolar
seu prprio dado e ter seus prprios resultados que seguramente sero diferentes. Isso
esperado. Apresentamos os resultados a seguir como exemplo apenas para guiar voc na
realizao da atividade e na interpretao dos seus resultados.
Conforme a tabela abaixo, da primeira para a segunda gerao, os dois filhotes de
milho sobreviveram competio com filhotes de feijo. Por isso, a proporo de milhos
aumentou. Ao longo das geraes, a frequncia de milho aumenta e diminui como esperado, se a probabilidade de sobrevivncia dos dois variantes exatamente a mesma (50%
milho sobrevive, 50% o feijo sobrevive). Em alguns casos, o mutante ser eliminado da
populao. Isso dever acontecer, principalmente, quando ele ainda estiver em frequncia
baixa. Compare seus resultados com seus colegas e voc ver!
Gerao

Feijo

Milho

Gerao

Feijo

Milho

Primeira

Sexta

Segunda

Stima

Terceira

Oitava

Quarta

Nona

Quinta

Dcima

Se uma caracterstica (milho, por exemplo) desse ao portador uma vantagem adaptativa, a probabilidade de sobrevivncia do portador seria maior em comparao com o outro
variante (feijo).

30

O que perguntam por a?


(ENEM 2010) Questo 61
No ano de 2000, um vazamento em dutos de leo na baa de Guanabara (RJ) causou um dos maiores acidentes
ambientais do Brasil. Alm de afetar a fauna e a flora, o acidente abalou o equilbrio da cadeia alimentar de toda a baa. O petrleo forma uma pelcula na superfcie da gua, o que prejudica as trocas gasosas da atmosfera com a gua e desfavorece
a realizao de fotossntese pelas algas, que esto na base da cadeia alimentar hdrica. Alm disso, o derramamento de leo
contribuiu para o envenenamento das rvores e, consequentemente, para a intoxicao da fauna e flora aquticas, bem
como conduziu morte diversas espcies de animais, entre outras formas de vida, afetando tambm a atividade pesqueira.
Lauber, L. Diversidade da Mar negra. In: Scientific American Brasil 4(39), ago. 2005 (adaptado).

A situao exposta no texto e suas implicaes


a. Indicam a independncia da espcie humana com relao ao ambiente marinho.
b. Alertam para a necessidade do controle da poluio ambiental para reduo do efeito estufa.
c. Ilustram a interdependncia das diversas formas de vida (animal, vegetal e outras) e o seu habitat.
d. Indicam a alta resistncia do meio ambiente ao do homem, alm de evidenciar a sua sustentabilidade mesmo com condies extremas de poluio.
e. Evidenciam a grande capacidade animal de se adaptar s mudanas ambientais, em contraste com a
baixa capacidade das espcies vegetais, que esto na base da cadeia alimentar hdrica.

Gabarito: Letra C.

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Comentrio: O enunciado ilustra como o ser humano e suas atividades afetam a biodiversidade, levando inclusive a extino de algumas espcies por conta da poluio (como no caso acima), de atividades predatrias de caa
e coleta de animais em seu ambiente.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Caia na rede!
Ameaas biodiversidade brasileira...
O Brasil um pas que possui uma grande extenso de terra, onde h diversos tipos de ambientes, chamados
biomas. Cada um desses biomas abriga diferentes seres vivos, os quais esto adaptados s respectivas caractersticas
desses locais.
No entanto, graas aos avanos das cidades, muitas reas naturais esto perdendo seu espao. Tal movimento
acaba por matar organismos e, em casos extremos, leva muitas espcies extino, ou seja, a desaparecer do ambiente.
Para lutar contra esse movimento, em nosso pas, h uma instituio bastante famosa: o Instituto Chico Mendes.
Ela possui um site na Internet, disponvel em: http://www.icmbio.gov.br/portal/home
Nesse site, voc encontra diversas informaes, inclusive sobre a fauna (o conjunto de animais) brasileira que se
encontra, hoje, ameaada de extino. Para encontrar essa informao, no site indicado, v em Biodiversidade e clique
em Fauna Brasileira, conforme a tela a seguir indica:

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Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Em Fauna Brasileira, clique Fauna


Ameaada e voc ver diversas fotografias de
animais ameaados de extino, como mostrado a seguir.

Para obter maiores informaes sobre


uma determinada espcie, s clicar sobre
a fotografia de sua escolha. Por exemplo, se
voc quer conhecer mais sobre a Arara-azul,
aps clicar sobre ela, vai aparecer o nome de
sua espcie, mais fotografias e informaes
especficas de sua biologia e conservao.
D uma olhada:

34

Anexo

Megamente
Biodiversidade no alvo!
Voc viu, em nossa unidade que para uma
mutao, que fruto de um erro, promover uma vantagem para o indivduo, ela tem de dar sorte! Alm
disso, o material gentico mutante deve estar contido nos gametas para ser passado para os descendentes.
Sendo assim, o que acha de treinar voc tambm a pontaria na sorte? Pegue um alvo e jogue dardos nele de olhos vendados, tentando acertar o seu
centro.
Quer um desafio a mais sua habilidade?
Jogue os dardos tanto com a mo direita quanto com
a mo esquerda.

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Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Volume 1 Mdulo 2 Biologia Unidade 2

Dando nomes
aos bois, aos
cavalos, aos
pombos...
Para incio de conversa...
Na unidade 1, voc estudou sobre a diversidade biolgica e os processos
que promovem a diversificao nas espcies na Natureza. Nesta segunda unidade, daremos continuidade a esta temtica. Voc estudar como o mesmo processo, que inclui reproduo, herana e mutaes, explica tambm o surgimento das
marcantes diferenas entre as grandes linhagens biolgicas, tais como os mamferos, as aves, os insetos, e at os micro-organismos!
Para isso, vamos comear falando de nomes, o que significa, em Biologia,
falar de taxonomia. A taxonomia um tipo de linguagem da diversidade biolgica,
pois a maneira que os pesquisadores encontraram de trocar todo o tipo de informaes sobre os seres vivos. Sem taxonomia no existiriam as Cincias Biolgicas.
Quando descobrimos uma nova caracterstica em um grupo de organismos,
tal caracterstica pode ser restrita espcie estudada. Por exemplo, humanos tm
dedo do p no opositor. Ou podemos ter descoberto uma caracterstica compartilhada por um nmero grande de espcies. Por exemplo, os mamferos tm glndu-

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las mamrias; o grupo dos mamferos engloba os humanos, os ratos, as baleias, as


focas, os elefantes, os morcegos, dentre outras cinco mil espcies.

Repare que existe, nesta frase, uma associao de um padro observado


(a presena de glndulas mamrias) em um grupo taxonmico (os mamferos).

Quando a palavra mamferos usada em um texto, voc entende que


eu estou falando de onas, tamandus, baleias, macacos, morcegos, cavalos etc.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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A partir disso, voc pode deduzir que outros organismos, como galinhas, besouros e ourios-do-mar esto de fora
do grupo, ou seja, eles no apresentam glndulas mamrias. Claro! Uma vez que voc saiba o significado do nome mamferos, eu no preciso me referir a cada uma das espcies do grupo separadamente, pois o nome significa o conjunto todo.

Figura 1: Beb elefante (Elephas maximus) mamando leite da me. Alm de elefantes, micos, humanos, preguias, tamandus e outras 5 mil espcies pertencem ao grupo dos mamferos. Todos os mamferos apresentam glndulas mamrias e as recmmames de todas as espcies de mamferos produzem leite e alimentam seus bebs.

De acordo com algumas regras, um pesquisador associa uma parcela da diversidade a um nome taxonmico
em Latim. Uma vez que o nome daquela fatia da diversidade biolgica seja conhecido, o pesquisador da descrio
original e outros pesquisadores podem ir acumulando informaes sobre aquele grupo de espcies. Cada um pode
estudar um aspecto e assim o conhecimento biolgico aumenta e solidifica.
Voc poderia perguntar: por que precisamos de nomes cientficos em Latim se j temos nomes em Portugus? Na
Lngua Portuguesa, temos nomes apenas para os grandes grupos da diversidade. Mas, para uma comunicao efetiva
sobre a biodiversidade, os pesquisadores precisam de muito mais nomes do que aqueles que encontramos nos dicionrios da nossa lngua. Alm disso, a taxonomia no poderia ser em Portugus, pois existem pesquisadores estudando
mamferos em todos os pases do mundo. Um dos principais objetivos de uma linguagem em comum, a Taxonomia,
facilitar a comunicao entre todos eles. Assim, por meio da Taxonomia, o conhecimento biolgico construdo.

Objetivos de aprendizagem
Listar os passos do processo de descrio de uma nova espcie, feita pelo taxonomista.
Relacionar a taxonomia linguagem da biodiversidade.
Aplicar algumas regras da taxonomia.
Definir especiao biolgica como o agente que interrompe a reproduo e a mistura entre as linhagens
de uma espcie.

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Relacionar o processo de especiao diferenciao das grandes linhagens da diversidade.

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Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Seo 1
Taxonomia e a descrio de uma espcie
Voltando ao exemplo dos mamferos, que vimos h pouco, voc percebe que as espcies tambm so alocadas em grupos maiores, compostos de muitas outras espcies. O nmero de divises possveis da biodiversidade
imenso. Por isso, precisamos de pesquisadores exclusivamente dedicados cincia de dar nomes nas parcelas da
diversidade. Precisamos de taxonomistas e de uma taxonomia bem feitos.
Quando, por exemplo, uma taxonomista de morcegos descreve uma espcie pela primeira vez, ela associa uma
descrio muito detalhada de caractersticas a um novo nome cientfico. Alm disso, ela incluir a nova espcie em
um dos grupamentos j existentes para morcegos.

Figura 2: Ns, por exemplo, somos do grupamento humanos junto com algumas espcies j extintas, entre
elas os homens de neandertal. Alm de humanos, ns (e os neandertais) tambm somos do grupamento primatas, junto com os micos, macacos, chimpanzs e gorilas. Todos os primatas tambm so do grupamento
mamferos (como tigres, cachorros, focas, cavalos, morcegos, baleias e lobos) e, por sua vez, todos os mamferos
pertencem ao grupamento dos vertebrados. Neste ltimo grupamento, esto cobras, lagartos, dinossauros
pererecas, sapos, peixes sseos, tubares, tartarugas, todas as aves e todos os mamferos.

Algumas das espcies de mamferos, como a ona pintada e o tamandu bandeira apresentam um nome
vulgar em Portugus, pois chamam a ateno do pblico em geral, mas a maior parte das espcies s tem o nome

40

cientfico. Alis, mamferos no o maior grupo mesmo com suas cinco mil espcies. Os besouros, por exemplo, so
mais de 350 mil espcies.
Mas, o que leva os taxonomistas a descreverem novas espcies? Num pas como o Brasil, com grandes extenses de matas e com um litoral extenso, ainda existe muito trabalho para muitos novos taxonomistas que viro nas
prximas geraes. Se voc gosta de ficar observando os animais que aparecem em sua casa ou na sua cidade, quem
sabe voc no ser o prximo taxonomista brasileiro de renome internacional? Se voc j pediu de Natal um microscpio ou adorou um guia de identificao de animais que caiu em suas mos, voc um excelente candidato a um
futuro taxonomista. Podemos afirmar que trabalho no faltar em um pas to biodiverso como o Brasil!
Como toda rea profissional, dedicao e seriedade so fundamentais para o sucesso como taxonomista. Para
iniciar voc no cotidiano da profisso, vamos agora falar sobre o processo de descrio de uma espcie. O taxonomista um pesquisador familiarizado com a diversidade de espcies de um determinado grupo. Taxonomistas
especializam-se em um grupo da diversidade biolgica.
Vejamos um exemplo. Joaquim um taxonomista de roedores. Os roedores so caracterizados por possurem
dentes da frente (incisivos) longos e separados. Ou seja, todas as duas mil espcies do grupo roedores apresentam
essas caractersticas em comum. Lembrando que os mamferos so cinco mil espcies, ns conseguimos perceber a
importncia do grupo Rodentia (roedores) dentro da diversidade dos mamferos.

Figura 3: A nossa capivara brasileira (nome cientfico Hydrochoerus hydrochaeris) o maior roedor do mundo e
foi descrita por Carl Lineu, em 1766. Voc tem agora condies de entender por que apelidamos Lineu de o pai
da taxonomia, pela quantidade de organismos importantes que ele descreveu ao longo de sua vida.

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Como um bom taxonomista, especialista em roedores, Joaquim leu e familiarizou-se com as descries j pu-

blicadas das espcies de roedores. Tais descries so artigos publicados em revistas especializadas. Depois dessa boa

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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reviso bibliogrfica, possvel reunir as descries das espcies de roedores feitas e publicadas por outros taxonomistas tanto brasileiros como estrangeiros.
tambm fundamental para o trabalho de Joaquim ir ao campo. O campo pode ser uma mata, uma floresta,
uma restinga, uma lagoa, uma praia etc. O campo onde o pesquisador vai para coletar ou observar a biodiversidade em seu ambiente natural. Vamos imaginar que ir ao campo
para um taxonomista como o olhar para o cu de um astrno-

Coleta
Quando um pesquisador traz seres vivos de seu
ambiente natural para o laboratrio.

mo... Assim, se Joaquim for para o seu trabalho de campo na Mata

Mata Atlntica

Atlntica, ele ir observar e examinar os roedores que ali habitam.

Ambiente tpico de floresta tropical encontrado


na regio costeira do Brasil. Tal ambiente j foi

Joaquim pode colocar armadilhas para coleta e para observao


dos roedores que ele venha a encontrar.

muito devastado desde a chegada dos portugueses, h mais de 500 anos.

Vamos supor que Joaquim esteja observando um roedor que caiu numa armadilha que ele armou. Ele saber que o animal da armadilha um roedor pelos dentes incisivos, caracterstica do grupo. Observando o roedor da
armadilha e lembrando-se das descries de espcies que ele j leu, ele pode se deparar com uma caracterstica do
animal nunca antes descrita. Por exemplo, o roedor capturado tem uma mancha amarela nos seus pelos das costas
que nenhuma outra espcie de roedor tem!
Humm... Intrigante, no ?
Se ele observar o mesmo tipo de mancha em outros indivduos que caram em outras armadilhas naquela rea
de mata, ele poder descrever uma nova espcie de roedor, quando retornar a seu laboratrio. Nessa, a caracterstica
morfolgica diagnstica, ou seja, a caracterstica marcante e pela qual esta espcie ser reconhecida passar a ser a
presena de uma mancha amarela na pelagem das costas. Caracterstica que certamente ir constar da descrio da
nova espcie a ser publicada.
Ao descrever uma espcie nova, fundamental armazenar um exemplar da mesma em uma coleo de um
museu. Este exemplar chamado tipo e estar disponvel para outros taxonomistas examinarem-no.
A publicao da descrio detalhada uma etapa fundamental, pois, s com ela, outros taxonomistas podero
ler e tomar conhecimento da nova espcie encontrada e descrita.

42

Figura 4: Duas espcies j descritas de mamferos roedores. A espcie da esquerda tem nome comum camundongo e nome cientfico Apodemus sylvaticus. A da direita chamamos rato e os cientistas chamam Rattus norvegicus. Ser que voc consegue perceber algumas caractersticas em comum dos roedores, olhando para essas duas
fotos? E caractersticas nas quais elas diferem?

Borboletas no museu?!
Ir ao museu um passeio fantstico! Mas ser que nele s encontramos ossos de
extintos dinossauros, quadros de artistas famosos e/ou objetos de antigas guerras?
A resposta no! Existem museus onde esto arquivados os diferentes tipos das mais
diversas espcies. E foi nesse gnero de museu que Roberta, uma esperta menina de dez
anos, ao observar vrias borboletas dentro de uma caixa de vidro, perguntou sua me:
Me, por que essas lindas borboletas esto aqui e no nas florestas, onde, uma
vez, eu vi um monte delas voando?

Baseado no que voc estudou em


nossa unidade, o que voc responderia
Roberta?

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Seo 2
Nomeando e agrupando as espcies
Pesquisadores de tempos mais antigos j entendiam que a linguagem da biodiversidade teria de ser comum
aos pesquisadores de todas as lnguas. importante que os nomes cientficos sejam nicos, quer seja em um artigo
cientfico escrito em Portugus, em Russo ou em Alemo. Dessa forma, pesquisadores em todo o mundo podem
compreender o nome da espcie em um texto. Assim, uma lngua tinha de ser eleita para uso em taxonomia e os
pesquisadores escolheram o Latim.
Mas voc deve estar se perguntando: por qual razo escolheram uma lngua que ningum mais usava no sculo XVI?
Pois esta foi justamente a razo para a sbia escolha dos pesquisadores! Eles escolheram o Latim, pois j
era uma lngua morta, ou seja, que ningum mais falava. Dessa forma, os pesquisadores garantiram que as regras
de gramtica e de ortografia no iriam mudar com o tempo. Essa uma particularidade importante para no haver confuso com as mudanas informais e as revises lingusticas formais como aquela que tivemos na Lngua
Portuguesa h alguns anos.
Todos os nomes em Taxonomia so escritos em Latim e obedecem s mesmas regras h sculos. Imagine se
uma regra de ortografia em Latim mudasse. Isso significaria mudar os nomes cientficos de dois milhes de espcies...
Seria muito trabalhoso, no acha?

2.1. Algumas regras da taxonomia


Alm de serem em Latim, uma outra particularidade que os nomes cientficos das espcies devem sempre vir
destacados no texto, em itlico, negrito ou sublinhado. O mais comum atualmente que eles venham destacados em
itlico, nos textos cientficos, e mesmo nos textos de divulgao cientfica.
Os nomes cientficos na taxonomia antes dos estudos de Lineu eram pequenas descries das espcies. Ento,
uma abelha, por exemplo, apresentava o seguinte nome:
Apis pubescens, thorace subgriseo, abdominae fusco, pedibus posteuis, glabris, utrinque margine ciliatis.

O nome antigo da abelha significa abelha com pelos curtos, peito cinza, abdmen marrom escuro, patas sem
pelo e com pequenos sacos com estruturas semelhantes a pelos nas bordas. Imagine quo difcil era a troca de informaes
sobre as espcies. S para dizer qual espcie estava sendo estudada j eram necessrias algumas linhas de texto!

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Enquanto a diversidade biolgica estava restrita basicamente diversidade europeia, esse sistema funcionava
mal, mas funcionava. Entretanto, depois das grandes navegaes dos sculos XV e XVI, os navios traziam, do Novo
Mundo, uma biodiversidade infinitamente mais rica e mais difcil de ser catalogada. Milhares de espcies novas chegavam aos portos da Europa, trazidas do Novo Mundo para a cincia europeia analisar. Dessa forma, o sistema antigo
ficou rapidamente impraticvel. Um novo sistema de classificao era necessrio.

Novo Mundo
Todo o continente americano, incluindo as Amricas do Norte, Central e do Sul. Depois das grandes navegaes, o Velho Mundo
(Europa, sia e frica) conheceu o Novo Mundo (as Amricas).

Figura 5: Mapa de Martin Waldseemller, mostrando uma parte do Novo Mundo, no caso a Amrica do Sul.
Neste mapa, o nome Amrica aparece, pela primeira vez, no ano de 1507.

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Foi apenas no sculo XVIII, que o pai da Taxonomia, Carl Lineu (voc viu um pouco sobre ele na unidade 1),

props que o nome da espcie passasse a ser composto de apenas dois nomes. Este o sistema que usamos at hoje,
mais de trs sculos depois. A abelha com aquele nome enorme descrito acima, por exemplo, foi redescrita formalmente e denominada cientificamente por Lineu: Apis mellifera (Figura 6). Muito mais simples, concorda?

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O procedimento agora associar, em uma publicao, o nome a uma


descrio detalhada que inclui o local de depsito do tipo da espcie. Dessa
maneira, Lineu descreveu milhares de espcies. J vimos que muitas so espcies bem conhecidas.
Como no o nome, a descrio poderia ser to detalhada, quanto necessria. Cada detalhe pode ser includo de forma a descrever a nova espcie
com preciso, diferenciando-a das outras espcies, mesmo das com caractersticas muito semelhantes. Tal descrio inclui medidas, quantidades, formatos,
cores de cada uma das estruturas dos membros daquela espcie. Tanta informao certamente no caberia em um nome.

Figura 6: Foto da abelha europeia, redescrita por Lineu como Apis mellifera.
Ser que voc consegue perceber os
atributos do primeiro nome Apis pubescens dessa abelha pela foto?

O sistema proposto por Lineu foi to bem recebido que perdura at os dias de hoje e chamado sistema
binomial. Isso porque, o nome cientfico de uma espcie apresenta dois nomes, ambos em itlico (uma forma de
destac-los do texto em que se encontram). O primeiro nome o nome do gnero, sempre iniciado por letra maiscula.
O segundo nome a parte especfica do nome da espcie, sempre iniciado por letra minscula.
Um mesmo gnero pode apresentar muitas espcies. Panthera leo e Panthera onca, por exemplo, so os nomes
cientficos do leo e da ona pintada, respectivamente. O tigre , por sua vez, chama-se Panthera tigris e, assim como
o leo e a ona pintada, faz parte do gnero Panthera.

Figura 7: Panthera onca (ona) e Panthera tigris (tigre) so duas espcies do gnero Panthera. O tigre vive nas florestas asiticas, enquanto a ona habita as florestas brasileiras.

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Dizer que trs espcies pertencem ao mesmo gnero significa que elas so muito semelhantes em suas caractersticas. Isso porque o gnero o segundo menor dos grupamentos da biodiversidade. Lembre-se de que o menor
grupamento a espcie que une indivduos mais semelhantes do que as espcies de um mesmo gnero. O gnero
Leopardus, por exemplo, tambm apresenta vrias espcies, entre elas Leopardus pardalis, que a nossa jaguatirica. O
gnero Felis o gnero da espcie do gato domstico.
Os gneros Felis, Leopardus e Panthera so trs dos gneros membros da famlia Felidae. A famlia o
grupamento imediatamente superior ao gnero. Isso significa que uma famlia apresenta vrios gneros e cada um
desses, por sua vez, vrias espcies.
Assim, todas as espcies do gnero Felis, pertencem famlia Felidae, mas nem todas as espcies em Felidae
esto no gnero Felis.

Figura 8: O leo, o gato e a jaguatirica pertencem, respectivamente, aos gneros Panthera, Felis e Leopardus. Todos esses gneros pertencem famlia Felidae. As espcies de uma mesma famlia apresentam algumas caractersticas em comum.

Mas qual a razo desses trs gneros estarem juntos em uma nica famlia?
Se voc reparar na pata de um gatinho, voc ver que o gato pode retrair (recolher) as suas garras ou coloc-

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-las para fora de acordo com a sua vontade. A pata de um cachorro, por outro lado, no possui as garras retrteis. As
unhas de cachorros e lobos esto sempre para fora e, por isso, so bem menos afiadas do que as dos gatos. Garras

retrteis so uma adaptao dos feldeos, isto , as espcies da famlia Felidae apresentam tal caracterstica vantajosa
e espcies de outras famlias, no.

Repare em uma mulher com unhas muito longas e voc ir perceber como seria vantajoso para ela poder retrair as unhas de acordo com a prpria necessidade, por exemplo, quando ela est digitando no computador... Porm,

infelizmente para ela, humanos no so membros da famlia Felidae. Garras retrteis so uma caracterstica diagns-

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tica vantajosa ou uma adaptao exclusiva de todos os membros da Famlia Felidae.

Figura 9: Garras retrteis de um gatinho domstico ( esquerda) e as no retrteis de um cachorro (apontadas


pelo A na foto da direita). Note como as do gato so muito mais afiadas.

Os cachorros e lobos so membros da Famlia Canidae, que apresenta outras caractersticas diagnsticas tambm vantajosas, mas suas garras no so retrteis (veja Figura 9). O focinho grande, por exemplo, uma das adaptaes dos candeos que permite que seu cachorrinho saiba que voc chegou casa antes mesmo de v-lo.

Figura 10: Ces (esquerda) e lobos (direita) tambm pertencem a uma mesma famlia Canidae - e compartilham as mesmas adaptaes, como por exemplo, o focinho grande. Caractersticas compartilhadas de forma
exclusiva marcam a categorizao de animais em grupos taxonmicos diferentes.

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O cinema no segue as regras taxonmicas...


No filme X-Men, alguns humanos apresentam mutaes e so
chamados mutantes. Alguns personagens do filme nasceram
com habilidades sobre-humanas que os fazem diferentes dos
demais.
Os mutantes de X-men geralmente apresentam caractersticas
vantajosas. Um dos mutantes, por exemplo, apresenta uma viso
superpoderosa outro apresenta poderes telepticos, outro pode
ficar invisvel.
No filme, um dos principais mutantes chamado Wolverine. Esse
nome vem da palavra lobo pois wolf em Ingls significa lobo. Wolverine um mutante que consegue retrair e expor suas garras
afiadssimas, sua vontade (veja o desenho). Entretanto, apesar do nome, vimos que garras afiadas e
retrteis so uma adaptao tpica dos felinos, na realidade, e no dos lobos que so candeos...
Concluindo, Stan Lee e Jack Kirby, os excepcionais escritores de X-men, no conheciam bem a
taxonomia de mamferos! um filme de ao muito interessante e se voc no viu ainda, vale
pena alugar na sua locadora.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Wolverine_por_John_Cassaday.jpg Autor: John Cassaday

2.2. A classificao termina em famlia?


De maneira alguma a classificao termina por a! Canidae e Felidae pertencem ordem dos carnvoros que
uma das ordens da Classe Mammalia. Na Classe Mammalia, esto includos todos os mamferos. Cada uma das
espcies de mamferos apresenta suas prprias caractersticas diagnsticas, uma colorao de pelo diferenciada, um
tamanho maior de corpo, um focinho mais fino, uma orelha mais pontuda, dentes maiores etc., mas h caractersticas
que so especficas dos mamferos em geral.
Alm dessas caractersticas particulares, portanto, para serem classificadas como mamferos, todas as (cinco
mil) espcies desse grupo apresentam caractersticas em comum:
pelos;
dentes diferenciados;
glndulas mamrias.

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Estas so as caractersticas diagnsticas de mamferos. Ou seja, se alguma nova espcie for encontrada, por
exemplo em Cabo Frio, e apresentar essas trs caractersticas, a mesma ser necessariamente includa na classe Mammalia ao ser descrita. Sabendo que ela apresenta essas trs caractersticas, saberemos inferir outras tantas. Por exemplo, como todos os mamferos apresentam coluna vertebral, a nova espcie de Cabo Frio certamente ir apresentar
tambm a coluna vertebral. E se a nova espcie tiver garras retrteis, em que famlia voc a incluiria? Seria, claro, mais
um membro da famlia Felidae (da Classe Mammalia do Subfilo Vertebrata).
Grupamentos em taxonomia obedecem a um sistema hierrquico de nomenclatura no qual, muitas espcies
esto includas em um gnero, muitos gneros em uma famlia, muitas famlias em uma ordem, muitas ordens em
uma classe, muitas classes em um filo e muitos filos em um reino.

Figura 11: Embora muitas pessoas acreditem, a aranha ( esquerda) no faz parte do grupamento dos insetos
( direta). Todos os insetos apresentam seis patas e as aranhas apresentam oito. Insetos e aranhas fazem parte
do Filo (grupo maior) dos artrpodos. Um outro grupo de artrpodos so os crustceos, onde se encontram os
caranguejos, camares, lagostas.

O maior dos grupamentos o domnio. Existem apenas trs domnios nos quais toda a diversidade biolgica
includa. So eles: Bacteria, Archeae, e Eukarya. Os dois primeiros so domnios compostos apenas por organismos
unicelulares (seres constitudos por uma clula apenas), isto , por micro-organismos bactrias e arqueas. O domnio
Eukarya composto por organismos uni e multicelulares. Todos os organismos que podemos enxergar a olho nu esto includos no domnio dos eucariontes (Eukarya), incluindo as plantas, os fungos e os animais.

Arqueas
Micro-organismos unicelulares que vivem em condies extremas. Ambientes extremos, por exemplo, podem ser temperaturas
altssimas como prximas de 100o C. Esses organismos tambm so chamados extremfilos. Um dos trs domnios da vida
constitudo por arqueas.

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Figura 12: Hierarquia em taxonomia. A ona (Panthera pardus) uma espcie do gnero Panthera, que um
gnero da Famlia Felidae, que uma famlia da Ordem Carnvora, que uma ordem da Classe Mammalia. Mammalia, que, por sua vez, pertence ao Filo Chordata, que um filo do Reino Animlia, que um reino do Domnio
Eukarya que faz parte da diversidade biolgica.

Um novo conceito importante, diante do que vimos na taxonomia da ona pintada, por exemplo (Figura 12)
que os nomes em taxonomia obedecem a uma estrutura hierrquica, que vai da espcie ao domnio. Essa estrutura hierrquica reflete uma maior ou menor similaridade morfolgica.
Se voc tem dificuldade em entender o que hierarquia, no se preocupe, voc no o nico! Vamos deixar
mais intuitivo esse conceito complicado, mas central do estudo das Cincias Biolgicas. Mais uma vez, vamos simplificar o complicado, dando um exemplo cotidiano.
Endereos, por exemplo, tambm apresentam uma estrutura hierrquica. Digamos que voc more em:
uma casa, que se localiza em
uma rua, que fica em
um bairro de

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uma cidade em
um dos estados da
federao brasileira (pas).

Repare que a estrutura de um endereo tambm hierrquica, pois os endereos no so simplesmente iguais
ou diferentes. Existe uma gradao entre dois endereos muito similares e dois muito diferentes. Dois endereos mui-

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to similares tambm apresentaro suas diferenas, como o nmero da casa ou do apartamento. Assim, at endereos
muito diferentes apresentam suas similaridades, como o mesmo pas ou o planeta Terra.
Se pensarmos sobre a similaridade dos seres vivos, encontraremos um padro semelhante. Alguns grupos taxonmicos com menos espcies apresentam uma maior similaridade morfolgica do que grupos com mais espcies
que tambm apresentam maiores diferenas. Por que existe essa hierarquia na Natureza?
A similaridade entre as caractersticas dos indivduos na Natureza depende de quo prximos ou distantes esto seus antepassados em comum. Como vimos na unidade 1, voc se parece com seus irmos, pois os antepassados
em comum so seus pais. Existe apenas uma gerao de duplicao do material gentico com possibilidade de gerar
mutaes. O material gentico que deu origem a voc e a seu irmo era oriundo do mesmo casal, seus pais, apenas
uma gerao atrs. Voc apresenta caractersticas que lembram seus avs na mocidade, pois apenas duas geraes
separam voc e seus avs. O ancestral comum entre voc e sua av sua prpria av.
Assim, a estrutura reprodutiva das linhagens ancestrais descendentes obedece a um padro hierrquico ao
longo do tempo que gerou a hierarquia na similaridade morfolgica.
Um carioca e um chins apresentam diferenas em suas caractersticas fisionmicas, mas ainda so similares,
se comparados com as outras espcies do planeta. A similaridade entre o carioca e o chins advm do fato de que os
antepassados em comum dessas duas linhagens so ainda recentes. Em milhares de anos de reproduo e mistura
de material gentico na populao humana, algumas mutaes fazem o carioca e o chins diferentes. Por outro lado,
a grande maioria das caractersticas desses humanos compartilhada por todos os humanos. O dedo do p em
alavanca um exemplo, como j mencionamos na unidade 1, que j estava presente nos ancestrais humanos, pois
todos ns o apresentamos.

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Verdade ou mentira?
Para as questes a seguir, aponte, nos parnteses, V, se elas forem verdadeiras ou F
, se elas forem falsas.
(

) Uma bactria e um ser humano possuem muitas caractersticas em comum, por

isso ambos so classificados na mesma espcie.


( ) Coleoptera uma ordem de insetos. Os membros dessa ordem esto mais relacionados entre si do que com os membros da ordem Carnivora de mamferos.
(

) Bufo Bufo o registro correto do nome cientfico de uma espcie de sapo.

) Domnio o menor grupo de classificao dos organismos.

) Canis lupus e Canis latrans so grupos de animais mais parecidos morfologicamen-

te do que Canis lupus e Elephas maximus.

Seo 3
Cincia e perguntas
A principal tarefa de um cientista tentar dividir perguntas grandes e complexas em perguntas pequenas e
mais simples de encontrar respostas. Assim, a pergunta por que a biodiversidade da forma que ela se apresenta em
nosso planeta uma pergunta muito grande e complexa. Ento vamos dividi-la em perguntas menores, que podem
ser entendidas mais claramente pelo que vimos at agora.

3.1. Primeira pergunta: qual a causa das diferenas


entre os seres vivos?

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Mesmo entre membros de uma nica famlia, os indivduos no so iguais. Pais e mes no do origem a clones,

quando se reproduzem. As diferenas que observamos entre as espcies so resultado da mistura do material gentico
do pai e da me, e tambm do processo de mutao que pode acontecer nas multiplicaes das clulas de um indivduo.

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Clone
o nome que damos a indivduos que possuem material gentico idntico ao de outro indivduo. Podem ser gerados por diviso de um ser em dois (reproduo assexuada, ou seja, sem sexo), o que acontece com alguns micro-organismos, por exemplo,
ou por reproduo sexuada quando so gerados gmeos idnticos, como acontece com os humanos.

Indivduos mutantes (cuja mutao afete as clulas reprodutivas) vo produzir filhotes com a mesma caracterstica mutante. Os filhotes mutantes tambm iro crescer e reproduzir-se, produzindo mais e mais filhotes tambm
com a caracterstica mutante. Em outras palavras, pelo cruzamento (reproduo), essa mutao vai sendo passada de
tal forma que, daqui a algumas geraes, estar presente em muitos indivduos. Assim, o cruzamento uma ferramenta poderosa para promover a mistura do material gentico na populao ao longo das geraes.
Esse o princpio da primeira resposta importante sobre biodiversidade no planeta

3.2. Segunda pergunta: Qual a causa das semelhanas?


Por outro lado, os organismos so semelhantes. Afinal, glndulas mamrias no so uma particularidade dos
humanos, pois so compartilhadas pelas mais de cinco mil espcies de mamferos.
Mas as semelhanas no param a. Vamos falar de atitudes. Chimpanzs, coando a cabea, lees espreguiando-se, atobs, mergulhando no mar. Quer outros exemplos? Vamos falar sobre doenas. Veja, na Figura 13, exemplos
de que o albinismo uma doena que afeta todos os mamferos, aves, rpteis e muitos outros organismos.

Figura 13: Albinismo, uma doena que acomete humanos, tambm pode ser encontrada em outros animais,
como em cangurus e jacars. Isso porque compartilhamos no apenas caractersticas, mas tambm podemos
ser acometidos pelas mesmas doenas de outros animais do planeta.

Indivduos da mesma espcie apresentam uma maior parcela das caractersticas iguais do que quando comparamos espcies diferentes, pois uma espcie est em constante homogeneizao de suas caractersticas por meio da reproduo. Membros de uma mesma espcie no so mais semelhantes apenas morfologicamente, mas em outros aspectos

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de sua fisiologia, de seu comportamento, enfim, de todas as caractersticas herdveis presentes no material gentico.
No caso dos humanos, por exemplo, os antepassados em comum entre eles viveram h algumas centenas de
milhares de anos apenas. Isso pode parecer muito para voc, que ir viver algumas dezenas de anos. Entretanto, se
pensarmos que a vida na Terra tem 4 bilhes de anos, no exagero dizer que todos os humanos so irmos.
Por essa lgica, podemos dizer tambm que os chimpanzs so nossos primos. Mas antes de chegarmos a, h
um assunto que a gente ainda no falou...
Vamos falar, ento. Falaremos agora sobre especiao.

3.3. Terceira pergunta: como explicar as grandes diferenas e


semelhanas entre as diferentes espcies?
Se os membros de uma espcie esto em constante mistura de material gentico pela reproduo, ento impossvel
que exista uma diferenciao real em uma mesma espcie, como a que encontramos entre macacos e tigres. Portanto, deve
existir um mecanismo que impea a reproduo, rompendo com o processo de mistura em uma parcela da populao.
Sim, esse mecanismo existe e chamado de especiao. A especiao o nico mecanismo que permite que
linhagens diferenciem-se de fato. A especiao possibilita que mutaes acumulem-se dentro de um grupo de organismos, diferenciando linhagens inteiras ao longo dos anos.
Quando a especiao acontece, o cruzamento entre dois grupos ou mais de indivduos parcialmente interrompido, gerando duas novas espcies. Isso chamado isolamento reprodutivo. Ele , geralmente, antecedido pelo
isolamento geogrfico. Isso significa que, antes de existir uma barreira biolgica, ou seja, um impedimento no cruzamento entre grupos de indivduos, os grupos devem estar separados em diferentes regies do territrio.

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Isolamento reprodutivo e isolamento geogrfico so dois conceitos fundamentais para a compreenso


do fenmeno da especiao.
O isolamento reprodutivo: acontece quando duas populaes no conseguem mais se cruzar. Isso
pode acontecer de formas diversas: quer porque anatomicamente se torna invivel, quer porque o espermatozoide de uma populao no mais fecunda o vulo da outra, quer porque os descendentes
gerados so estreis.
J o isolamento geogrfico se trata de uma barreira geogrfica que impede que as populaes troquem
seus materiais genticos. Geralmente, o isolamento geogrfico precede o isolamento reprodutivo, pois
caso no haja barreira geogrfica, impedindo o cruzamento, as populaes continuaro a trocar material gentico e no iro se diferenciar. Com a barreira, o isolamento geogrfico impede o cruzamento,
confinando novas mutaes a apenas uma parcela da populao, possibilitando a especiao.

Vamos dar um exemplo de forma que voc consiga compreender o fenmeno especiao. Para isso, pense
em uma espcie de roedores com machos e fmeas se reproduzindo em uma populao. Essa populao habita uma
rea especfica de uma densa floresta. Agora, ao invs de nos preocuparmos com cor, cheiro, nmero de patas, vamos
pensar em caractersticas ligadas reproduo e compatibilidade reprodutiva.
Imagine que tanto os machos como as fmeas apresentem uma poca de cio em junho. Nesse ms, portanto, todos
os indivduos da populao esto aptos reproduo. Tanto machos como fmeas apresentam, em seu material gentico,
o tipo perodo frtil em junho. Vamos imaginar machos e fmeas, acasalando em junho, dando origem a filhotinhos e
filhotinhas que receberiam dos gametas dos seus pais material gentico do mesmo tipo perodo frtil em junho.
No curso dessa histria, geraes e geraes se passam...
Em determinado momento da histria dessa espcie, um pequeno tremor de terra mudou o curso de um rio.
O rio agora atravessou a rea onde a espcie habitava e dividiu a populao em duas partes: uma na margem direita
do rio e outra na margem esquerda. Como os indivduos no conseguem atravessar o rio, o novo curso do rio isola
geograficamente as duas novas populaes.
Mais e mais geraes e geraes se passam...
Em um dos lados do rio, durante as duplicaes do material gentico de um dos indivduos, a molcula duplicadora, cometeu um erro. Uma mutao ocorreu. A mutao no teria maiores consequncias caso tivesse sido em
qualquer outra clula, mas o erro foi em uma das clulas que deu origem a um gameta, que seria fecundado.
Mas qual foi o erro?
O erro foi justamente no perodo de fertilidade, pois o mutante teria perodo frtil em outubro, diferente de seus pais.

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O que acontecer com ele?


Esse material gentico mutante est condenado a morrer junto com o organismo mutante, pois este morrer
sem se reproduzir. Enquanto todos os indivduos de sua populao esto acasalando, ele no poder faz-lo. Em outubro, quando ele estiver pronto para reproduzir-se, ningum mais estar e ele ficar sem parceira para a reproduo.
Assim, a mutao perodo frtil em outubro ser perdida.
Mais geraes e geraes passam-se...
Eventualmente, uma nova mutao ligada ao perodo frtil ocorreu na populao da margem esquerda do
rio. Desta vez, a mutao era perodo frtil em incio de junho. Essa mutao permite que o indivduo mutante
reproduza-se com os organismos com perodo frtil em junho. Assim, a mutao perodo frtil em incio de junho
pode ser mantida na populao.
Geraes e geraes passam-se novamente...
O processo de homogeneizao fez com que, em um determinado momento, todos os indivduos da margem
esquerda apresentassem material gentico perodo frtil em incio de junho. Nesse momento, os indivduos das
duas margens exibem diferena no que se refere ao momento do cio. Por outro lado, mesmo se o rio secar, indivduos
das duas populaes podero se cruzar, pois perodo frtil em junho compatvel reprodutivamente com perodo
frtil em incio de junho.
Ok, nenhuma especiao at o momento!
Mas e se, na margem direita, a molcula errasse na duplicao novamente, em um outro indivduo, em uma
outra gerao? Com o erro, um mutante perodo frtil no final de junho surgiu.
E se essa mutao acabasse se espalhando para todos os membros da margem direita em algumas dezenas de
geraes? O que aconteceria ento?
Se isso acontecesse, teramos duas populaes isoladas geograficamente e, mais importante, elas estariam
isoladas reprodutivamente!
A populao da margem esquerda seria do padro perodo frtil no incio de junho e no poderia cruzar com

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a populao da margem direita que teria perodo frtil no final de junho. O isolamento reprodutivo ser o respons-

vel pela ruptura no processo de mistura, tpico das espcies biolgicas, mesmo caso elas voltem a se encontrar. Assim,
as populaes de ambas as margens vo comear a se diferenciar em todas as outras caractersticas: cor, cheiro, velocidade, alcance visual, altura, peso.

Com o passar do tempo, acumularo cada vez mais diferenas at que um taxonomista repare em uma certa
mancha amarela nas costas da populao da margem direita e decida que essa uma nova espcie de roedor.

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A partir de ento, apenas os mecanismos de isolamento e diferenciao esto operando entre as duas populaes que, agora, podemos chamar espcies diferentes. As mutaes vo continuar acontecendo em ambas, mas,
como esto isoladas reprodutivamente, mesmo que o rio no mais exista, a homogeneizao no ir mais acontecer.
Repare que, mesmo recebendo nomes diferentes, as espcies sero ainda semelhantes e naturalmente estaro alocadas no mesmo gnero, mas nunca mais iro trocar material gentico.
Dessa forma, uma outra propriedade importante sobre as espcies que elas delimitam as fronteiras para onde as
mutaes podem ser espalhar nas prximas geraes.

Figura 14: Especiao biolgica. O que representava uma nica unidade reprodutiva (em A), com o passar dos
anos e com o isolamento geogrfico (em B), tornaram-se duas unidades reprodutivas. Ou seja, duas espcies
descenderam (em C e D) de uma espcie ancestral em comum. Repare que a colorao dos indivduos varia com
o tempo. A especiao est completa apenas em D.

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A sorte est lanada (parte II)?


Lembra-se da Atividade 4 da Unidade 1? Entre de cabea em um novo desafio, parecido com aquele!
Voc vai precisar de 20 gros de feijo preto. 20 gros de feijo branco. 20 gros de
milho e um dado de seis lados. Os trs tipos de gros ilustram indivduos de uma mesma
espcie que so diferentes em uma caracterstica. Essa atividade est formalmente descrita em um artigo cientfico de autoria de Claudia Augusta de Moraes Russo e de Carolina
Moreira Voloch. Beads and dice in a genetic drift exercise.
Vamos imaginar que voc tem uma populao de 10 indivduos, representados,
nessa atividade, por 10 gros. Como na atividade da Unidade 1, cada um desses indivduos
dar origem a dois indivduos como eles.
O ambiente no qual sua populao de gros vive s tem comida para alimentar 10
indivduos, mas depois de um tremor de terra, um rio divide a populao de 10 indivduos
em duas populaes de cinco indivduos cada. Uma de cada lado do rio.
Em cada lado, nascem 10 indivduos em uma gerao. Como cada lado do rio pode
alimentar 10 indivduos, na primeira gerao, todos os filhotes sobrevivem. Entretanto, na
prxima gerao, os 10 de cada margem iro se reproduzir e os 20 filhotes iro competir
por recursos e novamente apenas 10 iro sobreviver em cada margem.
Comece na margem direita com nove gros de feijo preto e um gro de milho e
na margem esquerda todos so de feijo preto, ou seja, inicie a sua atividade na gerao
em que ocorreu um primeiro mutante-milho. Na segunda gerao, na margem esquerda,
acontece uma nova mutao.
Em ambas as margens, cada um dos 10 indivduos vai produzir dois filhotes
idnticos a eles. Agora, na competio, existem 18 feijes pretos e dois milhos (margem direita) e 18 feijes pretos e dois feijes brancos (margem esquerda). Quais iro
sobreviver? Use o dado para descobrir, como aponta a figura (ilustrando a competio na margem direita) a seguir:

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Voc s deve rolar o dado caso a competio seja entre indivduos diferentes, ou
seja, entre feijo preto e milho ou entre feijo preto e feijo branco. Assim, nessa primeira
gerao, voc rolar o dado duas vezes para saber quais sobreviveram para formar a prxima gerao.
Considere sempre que a competio ir ocorrer entre gros diferentes, preferencialmente. Se o resultado for 1, 2 ou 3, o feijo preto sobrevive. Se for 4, 5 ou 6, o milho (margem direita)
ou o feijo branco (margem esquerda) sobrevivem.
Faa a competio por 10 geraes e verifique o resultado. O que aconteceu? Repare que as propores de sobrevivncia so iguais para os dois variantes; portanto, qualquer
um pode sobreviver competio com chances iguais!
A cada gerao, conte o nmero de sobreviventes de cada tipo. Anote seus resultados em uma tabela como a que apresentamos a seguir e compare as propores de feijes
e milhos entre seus colegas tambm. O que aconteceu com o mutante?
A primeira gerao j est especificada: so nove feijes e um milho que iro produzir 18 feijes e dois milhos. Na segunda gerao, vai existir a competio.

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( )Marte
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Margem direita Feijo preto Milho

Margem esquerda

Feijo preto Feijo branco

Primeira

Primeira

10

Segunda

Segunda

Terceira

Terceira

Quarta

Quarta

Quinta

Quinta

Sexta

Sexta

Stima

Stima

Oitava

Oitava

Nona

Nona

Dcima

Dcima

As duas caractersticas conferiam ao indivduo a mesma probabilidade de sobrevivncia


(50%). Agora pense se uma caracterstica desse uma vantagem ao indivduo que a carregasse.
Uma vantagem adaptativa. O que aconteceria com as probabilidades de sobrevivncia?

Resumo
Taxonomia a cincia de dar nomes s espcies e aos grupamentos nos quais as espcies so includas.
O nome cientfico de uma espcie binomial, sendo o primeiro nome, o gnero (sempre iniciado em maiscula) ao qual a espcie est associada e o segundo nome o especfico (sempre iniciado em minscula).
O nome cientfico deve sempre vir destacado do texto, em itlico geralmente, e obedece s regras do Latim.
O processo de descrever uma espcie acontece quando o taxonomista encontra um grupo de organismos
com uma caracterstica diagnstica exclusiva. Ao descrever uma nova espcie, o taxonomista ir associar
um nome novo e nico nova espcie, descrever de forma completa e detalhada dos indivduos dessa
nova espcie e designar um espcimen (tipo), que ser depositado em um museu e ficar disponvel para
consulta por outros pesquisadores.

62

Ao descrever uma nova espcie, o taxonomista ir inclu-la em grupos maiores com outras espcies.
Os grupamentos obedecem a um sistema hierrquico de nomenclatura no qual, muitas espcies esto includas em um gnero, muitos gneros em uma famlia, muitas famlias em uma ordem, muitas ordens em
uma classe, muitas classes em um filo e muitos filos em um reino.
O maior dos grupamentos o domnio. Existem apenas trs domnios nos quais toda a diversidade biolgica includa. So eles: Bacteria, Archeae, e Eukarya.
Os domnios Bacteria e Archeae so compostos apenas por organismos unicelulares, isto , por microorganismos bactrias e arqueas.
O domnio Eukarya composto por organismos uni e multicelulares. Dentre os eucariontes, esto as plantas, os fungos e os animais.
Especiao o processo que gera duas espcies descendentes a partir de uma nica espcie ancestral.
O tipo mais comum de especiao envolve o isolamento geogrfico, no qual existe uma barreira geogrfica
(um rio, uma montanha, um vale). A barreira impede a passagem de indivduos de um lado para outro e, portanto, o cruzamento entre duas populaes. A impossibilidade de cruzamento ir diferenciar as populaes
gradualmente at que mutaes ligadas ao isolamento reprodutivo culminem na especiao biolgica.
A especiao o nico processo capaz de promover a diferenciao real entre as linhagens, como a que
observamos entre mamferos e aves, por exemplo.

Veja ainda
Lineu fez muito pelas cincias biolgicas ao criar o sistema binrio de nomenclatura. Ele organizou tal sistema, facilitando o estudo dos seres vivos. Quer saber mais sobre isso? Ento leia:
http://www.revistapesquisa.fapesp.br/?art=4583&bd=2&pg=1&lg

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( )Satur
( )Marte

Muitas espcies ainda no foram descritas pelos taxonomistas, pois no foram sequer descobertas na Natureza! Para saber mais sobre a Biodiversidade, acesse: http://www.biodiversidade.rs.gov.br/portal/index.php

Para saber um pouco mais sobre a diversidade dos besouros, visite: http://www-man.blogspot.com.
br/2011/06/besouro-caracteristicas-dos-besouros.html

Quer saber mais sobre o processo de especiao? Olhe essa reportagem: http://www.clickciencia.ufscar.br/
portal/edicao15/materia6_detalhe.php

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

63

No planeta Terra, existem ambientes bastante diferentes. H regies muito frias, muito quentes, muito secas, midas, aquticas, terrestres. As diferentes caractersticas das espcies possibilitam que todas as regies sejam, de alguma forma e em algum nvel, ocupadas. Veja o vdeo e saiba mais sobre isso: http://www.
youtube.com/watch?v=wsYD7wXJH7s

Bibliografia consultada
Futuyama, Douglas. Biologia Evolutiva. Editora Sinauer. 3a edio, 1998
Ridley, Mark . Evoluo. Editora Blackwell 3a edio. Editado no Brasil por Artmed, 2003

Imagens
Andr Guimares

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Elephant_breastfeading.jpg rkimpeljr.

http://www.sxc.hu/photo/1282782; 1282782; 534023; 1389295; 855254; 742636; 1140199; 1394407; 994219;


548555; 175034; 762628; 1182581; 1184942; 261037; 1198861; 1228722

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Capivara_ST.jpg Silvio Tanaka

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Apodemus_sylvaticus_bosmuis.jpg Rasbak.

http://www.flickr.com/photos/threefishsleeping/3338491579/ threefishsleeping

Wikimedia Commons. Luc Viatour/www.Lucnix.br

Wikimedia Creative Commons. Olegivvit; Domnio pblico. Hollingsworth, John and Karen

Domnio Pblico. Wikimedia Commons.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Lion_waiting_in_Namibia.jpg;http://pt.wikipedia.org/wiki/
Ficheiro:AfricanWildCat.jpg; http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ocelot.jpg -Tom Smylie

64

Wikimedia Commons. Howcheng; http://en.wikipedia.org/wiki/File:Cat_claw_closeup.jpg Amos T Fairchild http://en.wikipedia.org/wiki/File:Paw_and_pads.jpg

http://www.sxc.hu/photo/1372031 Autor: Andrzej Pobiedziski; http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Canis_


lupus_laying.jpg

Wikimedia Commons (insetos); http://en.wikipedia.org/wiki/GNU_Free_Documentation_License Fir0002/


Flagstaffotos.

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Albino_Macropus_rufogriseus_rufogriseus.jpg JJ

Harrison;

http://

en.wikipedia.org/wiki/File:Albino_Alligator_2008.jpg Brocken Inaglory.Respostas comentadas

Atividade 1
As borboletas esto depositadas em uma coleo no museu de forma que taxonomistas de todo o mundo possam analisar aquelas espcies, devidamente identificadas. As
colees de museus em todo o mundo armazenam e catalogam a diversidade biolgica
local e no local, tambm.

Atividade 2
F bactrias e humanos no so da mesma espcie, nem do mesmo domnio.
V membros de uma mesma ordem esto mais relacionados entre si do que com
qualquer espcie de uma outra ordem taxonmica.
F o nome correto Bufo bufo.
F O domnio o maior grupo de classificao, exceo do grupamento vida.
V duas espcies do mesmo gnero apresentam mais caractersticas morfolgicas
em comum do que um deles com outra espcie de outro gnero.

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65

Atividade 3
Nesta atividade, voc ir registrar o nmero de sobreviventes ao processo de competio a cada gerao. Mais uma vez, a tabela a seguir no representa o gabarito, pois
voc ir rolar o dado e ter seus resultados que seguramente sero diferentes.
Na margem direita, vamos supor que, da primeira para a segunda gerao, os dois filhotes de milho sobreviveram competio com filhotes de feijo preto. Por isso, a proporo
de milhos aumentou. Na margem esquerda, a mutao ocorre apenas na segunda gerao.
Em ambas as margens, ao longo das geraes, a frequncia de feijo preto aumenta ou diminui ao acaso, pois a probabilidade de sobrevivncia dos dois variantes
exatamente a mesma (50% milho sobrevive, 50% o feijo preto sobrevive). Em alguns
casos, o mutante ser eliminado da populao. Isso dever acontecer, principalmente,
quando ele ainda estiver em frequncia baixa. Compare seus resultados com os de seus
colegas e voc ver.

M a r g e m Feijo preto Milho


direita

M a r g e m Feijo preto Feijo branco


esquerda

Primeira

Primeira

10

Segunda

Segunda

Terceira

Terceira

Quarta

Quarta

Quinta

Quinta

Sexta

Sexta

Stima

Stima

Oitava

Oitava

Nona

Nona

Dcima

Dcima

Se aparecer uma passagem entre as margens do rio, na dcima gerao, as duas


populaes ainda tero variantes em comum e ainda podem cruzar. Entretanto, se o isolamento geogrfico permanecer por muitas geraes, o mais provvel que as populaes
venham a se especiar.

66

O que perguntam por a?


(ENEM 2011) Questo 87

Os Bichinhos e O Homem
Arca de No
(Toquinho & Vinicius de Moraes)

Nossa irm, a mosca


feia e tosca
Enquanto que o mosquito
mais bonito
Nosso irmo besouro
Que feito de couro
Mal sabe voar
Nossa irm, a barata
Bichinha mais chata
prima da borboleta
Que uma careta
Nosso irmo, o grilo
Que vive dando estrilo
S pra chatear

MORAES, V. A arca de No: poemas infantis. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.

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67

O poema acima sugere a existncia de relaes de afinidade entre os animais citados e ns, seres humanos. Respeitando a liberdade potica dos autores, a unidade taxonmica que expressa a afinidade existente entre ns e estes animais
a. o filo.
b. o reino.
c. a classe.
d. a famlia.
e. a espcie.

Gabarito: Letra B.
Comentrio: A letra da msica fala sobre a afinidade entre humanos e os insetos. Em termos de grupos taxonmicos, compartilhamos apenas o reino animal com os insetos, descritos na letra da msica. Ns pertencemos ao
filo Chordata, que inclui os vertebrados, Classe Mammalia com todos os mamferos, Famlia Hominidae e espcie
Homo sapiens. Nenhum desses grupamentos taxonmicos compartilhado com insetos, exceto o Reino Animalia.

(ENEM 2005) Questo 50


Foi proposto um novo modelo de evoluo dos primatas elaborado por matemticos e bilogos. Nesse modelo, o grupo de primatas pode ter tido origem quando os dinossauros ainda habitavam a Terra, e no h 65 milhes
de anos, como comumente aceito.

68

Anexo

Examinando esta rvore evolutiva, podemos dizer que a divergncia entre os macacos do Velho Mundo e o
grupo dos grandes macacos e de humanos ocorreu h, aproximadamente:
a. 10 milhes de anos.
b. 40 milhes de anos.
c. 55 milhes de anos.
d. 65 milhes de anos.
e. 85 milhes de anos.

Gabarito: Letra B.
Comentrio: A figura uma representao grfica dos processos de especiao que ocorreram na linhagem
dos primatas. Cada ponto de interseo de linhas (onde duas delas se encontram) um evento de especiao.
Os humanos e os macacos do Velho Mundo (macacos africanos, como os babunos) divergiram h 40 milhes de anos , segundo a figura. Repare ainda que todos os primatas apresentam um ancestral comum que viveu
h 85 milhes de anos .

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69

Caia na rede!
Lineu e seu herbrio
No site da Universidade de Coimbra, em Portugal, voc poder ler uma curta biografia sobre o pai da taxonomia, Carl Lineu. Agora, pense, analisando a biografia, quais foram as razes que levaram Lineu a no se conformar
com o sistema de classificao da poca dele?
http://www.uc.pt/herbario_digital/lineu/tantos_Amor_florum
O site conta ainda com um herbrio digital. Um herbrio uma coleo de plantas catalogadas por taxonomistas especializados. No link a seguir, uma lista das plantas disponveis no herbrio que podem ser estudadas por especialistas. Clique em um dos links e verifique que neste herbrio existem plantas que foram coletadas h mais de 100 anos .
http://www.uc.pt/herbario_digital/herbarioonline/herbario_online
Repare que os nomes de espcie no esto em itlico, mas sublinhados ou em negrito. O importante que
venham destacados no texto.

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71

Megamente
Semelhanas e diferenas
Museus so lugares fascinantes, nos quais profissionais de todas as reas buscam itens que iro fascinar todos
os tipos de visitantes. Vale pena levar a famlia para uma visita a um museu.
Um taxonomista deve sempre prestar ateno em detalhes. Da prxima vez que estiver no Centro da Cidade
do Rio de Janeiro, v ao Museu Nacional de Belas Artes e leve uma mquina de fotografia. O Museu foi inaugurado por
D. Joo VI e guarda, em seu acervo, uma das melhores colees de pinturas da poca colonial do Brasil.
Tente tirar uma foto do mesmo ngulo que esta fotografia a seguir. A data da foto desconhecida, mas foi feita
antes de 1923. Compare as fotos e anote as semelhanas e as diferenas entre as duas. Quanto maior e mais detalhista
a sua listagem, voc mostrar que tem jeito de taxonomista!

Fonte: WikiMedia Commons. Domnio Pblico. Autor: Marc Ferrez.

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Volume 1 Mdulo 2 Biologia Unidade 3

Ervilhas,
Hereditariedade
e o Nascimento
da Gentica
Para incio de conversa...
Desde a unidade 1, estamos construindo um conhecimento importante
sobre o campo da Biologia, sobre como essa grande rea do saber estruturou explicaes para fenmenos que observamos na Natureza. Muitas das explicaes
que voc viu e continuar vendo aqui foram construdas por estudos de uma rea
em especial da Biologia, chamada Gentica.
A Gentica, em comparao com outras reas da Biologia, um campo
relativamente novo e tem crescido de maneira notvel nas ltimas dcadas, especialmente a partir da segunda metade do sculo XX. Por meio dela, temos compreendido o que nos faz, ao mesmo tempo, parecidos e diferentes em relao a
outros seres vivos (e isso se refere s mais diversas caractersticas, aquelas que
vemos e mesmo as que no vemos!).
A Gentica nasceu e cresceu a partir de estudos cada vez mais aprofundados sobre a hereditariedade. Em outras palavras, sobre como e por que as caracte-

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( )Marte

rsticas de seres vivos, em geral, so transmitidas dos pais para seus filhos atravs
da reproduo. E, depois, passadas adiante, gerao aps gerao.

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75

Criadores de animais e agricultores da antiguidade j trabalhavam com a possibilidade de direcionar cruzamentos entre indivduos sua disposio para conseguir novas linhagens. Estas deveriam exibir determinadas caractersticas que lhes fossem teis (por exemplo, vacas que dessem mais leite ou galinhas que colocassem mais ovos e
que fossem maiores). No entanto, eles no sabiam muito (ou mesmo nada) sobre mecanismos e processos genticos.
Por volta da metade do sculo XIX, um monge austraco chamado Gregor Mendel planejou cuidadosamente
experincias para estudar como se dava a transmisso de caractersticas de uma gerao para outra. Ele estava interessado em pesquisar as caractersticas e a reproduo de certos grupos de plantas. Embora tenha trabalhado com
diferentes grupos de plantas ao longo de sua vida, os estudos mais importantes de Mendel foram feitos com ervilhas,
desenvolvidos entre os anos de 1856 e 1863, nos jardins do mosteiro onde vivia.

Figura 1: Mendel (18221884) era um monge que dedicou grande parte de sua vida ao estudo da transmisso de caractersticas de
uma gerao para outra. Assim, chegou a importantes achados, sendo, por isso, considerado o pai da gentica. Em seus estudos,
ele usou sementes de ervilha, de cor verde; elas ficam no interior de uma vagem, como voc v direita.

Objetivos de Aprendizagem
Aplicar as leis de Mendel;
construir um heredograma.

76

Seo 1
Gregor Mendel e suas ervilhas...
Embora tenha trabalhado com diferentes grupos de plantas ao longo de sua vida, os estudos mais importantes
de Mendel foram feitos com ervilhas, desenvolvidos entre os anos de 1856 e 1863, nos jardins do mosteiro onde vivia.

Por que ervilhas?


Mendel percebeu que, para o sucesso de suas experincias, algumas caractersticas da planta que seria
estudada eram importantes e que as ervilhas apresentavam essas caractersticas.
Primeiramente, as ervilhas eram relativamente fceis de cultivar e produziam muitas sementes. Assim,
ele teria sempre muitos descendentes a cada gerao, o que garantia um nmero sempre grande e
confivel de observaes.
Alm disso, as principais caractersticas que variavam entre os indivduos eram simples de serem notadas e registradas. Por exemplo:

a altura de cada planta (alta ou baixa);

a cor das flores (roxa ou branca);

a cor das sementes (amarela ou verde);

a textura da semente (lisa ou rugosa).

Durante os anos de trabalho com as ervilhas, Mendel cultivou e estudou detalhadamente cerca de
30.000 plantas.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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77

Em um de seus experimentos mais importantes e conhecidos com ervilhas, Mendel cruzou plantas que exibiam apenas sementes amarelas com outras de sementes apenas verdes. Esse grupo inicial de plantas, constitudo
por linhagens puras (isto , cada tipo jamais havia sido cruzado com outro de cor diferente de semente), foi o ponto
de partida dos cruzamentos. Essa a chamada gerao parental, P.
Depois de cruzar as plantas dos dois tipos entre si, ele observou, ento, que todas (sim, todas!) as plantas nascidas desse primeiro cruzamento tinham apenas sementes de cor amarela. Em outras palavras, as sementes amarelas
haviam dominado a nova gerao de plantas, que, por ser a primeira, foi chamada de F1.
Por que isso tinha acontecido? Ora, se metade das plantas da gerao parental tinha sementes verdes, para
onde teria ido a caracterstica cor verde das sementes? Ser que no havia mais possibilidades de surgirem novas
plantas com sementes verdes?
Determinado a buscar respostas para essas perguntas, Mendel comeou, ento, uma nova etapa de trabalho.
Ele cruzou as plantas filhas entre elas (lembre-se de que todas possuam sementes amarelas) e o resultado foi ainda
mais interessante!
A maioria das novas plantas nascidas nessa segunda gerao, como esperado, tinha apenas sementes amarelas (3 em cada 4 plantas, ou 75% do total). Mas surgiu uma novidade: uma parte menor das novas plantas (1 em cada
4 plantas, ou 25% do total) apresentava, outra vez, sementes verdes.
A cor verde das sementes, ento, no havia desaparecido completamente das plantas! Era como se ela estivesse escondida, ou tivesse sido desativada, em plantas da primeira gerao. Ela foi completamente dominada
pela cor amarela, mas reapareceu (porm em menor proporo) ou foi novamente ativada, na segunda gerao
(chamada de F2).

Figura 2: Esquema mostrando a caracterstica cor da semente nas diferentes geraes de ervilhas trabalhadas por Mendel, e os
resultados gerais obtidos aps os cruzamentos. Observe que, em F1, no houve apario da caracterstica semente verde. Esta s
surgiu novamente na F2, em menor proporo (1 semente verde para cada 4 sementes).

78

Intrigado com o resultado, Mendel, repetiu esse experimento usando outras caractersticas das ervilhas (por
exemplo, a textura das sementes e a cor das flores) e obteve sempre resultados que confirmaram aqueles primeiros.

Seo 2
A Primeira Lei de Mendel
No nosso exemplo, a colorao amarela das sementes o fator dominante (que ser representado mais adiante por letras maisculas). Por outro lado, aquela caracterstica que foi completamente dominada na primeira gerao,
mas que reapareceu em nmero reduzido na segunda gerao (a cor verde das sementes), representa o fator recessivo (que ser representado por letras minsculas). A colorao verde das sementes, dessa forma, o fator recessivo.

Vale a pena assistir a uma animao sobre os experimentos de Mendel. Indicamos a que est disponvel
em: http://goo.gl/NFLwY.

Tal observao nos leva a uma concluso muito importante: aparentemente, cada planta guarda sempre um
par de fatores responsveis pelo desenvolvimento de uma determinada caracterstica. Um deles herdado do pai, e o
outro, da me.
No entanto, esses fatores, embora estejam juntos nas clulas de cada indivduo, jamais se misturam, mas, sim, se
somam. No exemplo das ervilhas de Mendel, quando:
os dois fatores herdados pela planta de seus pais so dominantes, ela obviamente desenvolver a caracterstica dominante (no caso, a semente amarela);

( ) Te r r
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um fator herdado de um dos pais dominante, e o outro recessivo, a planta tambm exibir a caracterstica

dominante (novamente, nesse caso, a semente ser amarela). Isso significa que o fator recessivo permanece
escondido;

os dois fatores herdados forem recessivos, a caracterstica recessiva ir, finalmente, se desenvolver e ser exibida (no caso, as sementes verdes).

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

79

Zigoto o nome que se d clula formada pela unio do gameta do pai com o gameta da me. Nesses
gametas, existem diversos fatores que so responsveis pela promoo de uma srie de caractersticas.
Analisando uma caracterstica, como a cor das sementes, por exemplo, podemos dizer que:

Se a planta apresenta os dois fatores dominantes, ela homozigota dominante


(homo = igual).

Se a planta apresenta os dois fatores recessivos, ela homozigota recessiva.

Se a planta apresenta dois fatores diferentes, um dominante e um recessivo, ela heterozigota (hetero = diferente).

Essa denominao serve para qualquer caracterstica de qualquer ser vivo. Muita ateno a esses termos, pois eles sero usados no s aqui nas aulas, mas tambm so muito mencionados em provas de
vestibular.

Atravs de um estudo detalhado das quantidades de plantas com sementes amarelas ou verdes obtidas em
cada uma das geraes que cultivou, Mendel compreendeu definitivamente essa explicao. Observe, a seguir, um
esquema de como se deram os cruzamentos e como os resultados deles foram interpretados por Mendel.

80

Gerao parental:
Plantas amarelas puras fator dominante: representaremos por VV (costumamos falar vezo-vezo);
Plantas verdes puras fator recessivo: representaremos por vv (costumamos falar vezinho-vezinho).
Cruzamento entre elas: VV x vv (representaremos separadamente e numerados cada um dos fatores para facilitar a visualizao do cruzamento).

Verdes

Amarelas

V(1)

V(2)

v(3)

v(4)

(resultado de 1-3)

(resultado de 1-4)

Vv

Vv

Vv

Vv
(resultado de 2-3)

(resultado de 2-4)

Resultado: a gerao filha, F1, toda composta por plantas Vv, que apresentam colorao amarela.
Gerao F1: Plantas amarelas - Vv
Cruzamento: Vv x Vv

Amarelas

Amarelas

V(1)

v(2)

V(3)

v(4)

(resultado de 1-3)

(resultado de 1-4)

VV

Vv
(resultado de 2-3)

Vv

VV
(resultado de 2-4)

Resultado: Trs plantas apresentam cor amarela (VV, Vv e Vv), e uma apresenta cor verde (vv). Ou seja, a chance de se ter
uma ervilha com semente verde, nesse caso, 1 em cada 4 cruzamentos.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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81

E ainda h mais a ser concludo.


Como voc viu na Unidade 1, cada clula reprodutora, ou gameta (masculino ou feminino), contm apenas
metade do material gentico existente em uma clula original. Assim, durante o processo de formao dos gametas
(chamado de gametognese), a partir de clulas originais, aquele par de fatores presente nas clulas dos indivduos
adultos (como vimos, ambos dominantes ou recessivos, ou um de cada) precisa ser separado entre si. O resultado
que cada gameta ter sempre apenas um nico fator (dominante ou recessivo) para cada respectiva caracterstica.
Com relao aos experimentos de Mendel, no caso especfico da cor das sementes, cada gameta formado
pode conter apenas o fator dominante (amarelo), ou o fator recessivo (verde). A partir da unio de um gameta
masculino com um feminino, na fecundao, fica determinada a combinao entre fatores dominantes e recessivos
(que, como vimos, podem variar) e que ir caracterizar aquele novo indivduo que ser formado.
Por sua importncia, essa ltima concluso ficou conhecida como a Primeira Lei de Mendel, ou Lei da Segregao, ou ainda Lei da Pureza dos Gametas.

A reproduo entre indivduos algo que possibilita que a combinao gnica acontea de tal forma
que a diversidade seja favorecida. A pureza dos gametas, identificada por Mendel, um mecanismo gentico que permite, por exemplo, que de duas sementes de ervilha amarelas lisas se tenha uma semente
verde rugosa.
Em outras palavras, a segregao dos gametas contribui para a biodiversidade!

2.1. Gentipo e Fentipo: nomes estranhos,


mas fceis de entender
Outra concluso importantssima pode ser feita a partir das observaes de Mendel. Voltemos ao exemplo das
ervilhas e das diferentes possibilidades de coloraes das sementes.
Na gerao parental, onde as plantas eram puras, os fatores hereditrios herdados dos pais so iguais. Assim,
nas plantas puras com sementes amarelas temos dois fatores amarelos (dominantes), enquanto nas plantas puras
com sementes verdes temos dois fatores verdes (recessivos).
Mas e quanto s plantas da primeira e segunda geraes, resultantes de cruzamentos entre tipos diferentes,
onde ocorreu a mistura de fatores hereditrios distintos?

82

Nesses casos, vimos que quando temos plantas com fatores diferentes a caracterstica que ir aparecer ser
aquela representada pelo fator dominante (isto , uma planta com um fator amarelo e um verde ter sempre sementes amarelas). Note bem: as plantas puras da gerao parental e que tm sementes amarelas, embora similares
na aparncia quelas cruzadas das geraes seguintes, so diferentes na sua composio gentica. As plantas puras tm os dois fatores dominantes, enquanto as cruzadas tm um fator dominante e um recessivo. Ou seja, embora
sejam iguais na aparncia, geneticamente elas so diferentes.
A compreenso desse fato nos leva a dois conceitos fundamentais em Gentica:

Gentipo a composio gentica de um indivduo; e fentipo a aparncia de um indivduo.

Ps de ervilhas com sementes amarelas (um nico fentipo), como vimos, podem ter gentipos diferentes. Por
outro lado, um mesmo indivduo pode exibir fentipos diferentes ao longo de sua vida, embora seu gentipo no seja
alterado. Para ilustrar isso, imagine uma lagarta que, em um dado momento da sua vida, transforma-se em borboleta;
ou um beb que, com o passar dos anos, torna-se um indivduo adulto.

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( )Marte

Figura 3: Esquema exibindo, de maneira resumida, o ciclo de vida de uma borboleta e indicando as transformaes dramticas na
aparncia do indivduo (isto , seu fentipo) ao longo do tempo. Da lagarta para a borboleta, quantas diferenas! Mas, acredite, o
seu gentipo sempre o mesmo.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

83

possvel saber, antes do nascimento, se seu filho possuir


uma doena?
Na poca de Mendel, somente fazendo-se os cruzamentos com a gerao parental e
esperando o nascimento da prole para observ-la seria possvel saber quais caractersticas
a gerao F1 teria. Atualmente, um ramo da gentica (a Gentica Molecular) capaz de, por
meio de experimentos com o material gentico da gerao parental, descobrir a probabilidade de determinado gentipo ou fentipo acontecer na gerao F1.
H empresas que fornecem consultoria gentica para pais que gostariam de saber a
probabilidade de terem filhos com essa ou aquela caracterstica/doena.
O albinismo um distrbio caracterizado pela
ausncia parcial ou total de pigmento na pele, no cabelo e nos olhos. Os indivduos albinos sofrem muito
na presena do sol, pois sua pele muito propensa a
queimaduras e ao cncer de pele. Alm disso, comum que apresentem uma srie de problemas na
viso e, por no apresentarem pigmento nos olhos
tambm, so muito sensveis luminosidade, tendo
fotofobia. conhecido que o albinismo uma caracterstica recessiva, ou seja, pode ser representada
por aa.
Imagine um casal que decide procurar uma consultoria desse tipo para saber qual a
probabilidade de terem um filho albino.
Em testes genticos, foi verificado que os dois membros do casal apresentam gentipo Aa.
a.

84

possvel que eles tenham filhos albinos? Por qu?

b.

Realize o cruzamento entre os fatores desse casal. Use a tabela a seguir para
orientar-se:

Me

Pai

c.

Qual a chance de eles terem filhos albinos?

Seo 3
A Segunda Lei de Mendel
Mas Mendel no parou por a e, em outro experimento famoso, resolveu complicar um pouco as coisas. Em
vez de continuar estudando suas ervilhas examinando, por exemplo, apenas a colorao das sementes ou das flores
separadamente, desta vez ele selecionou plantas para poder pesquisar mais de uma caracterstica de uma vez s.
Assim, ele cruzou plantas com sementes amarelas e lisas (cor amarela e textura lisa so fatores dominantes)

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

com outras que exibiam sementes verdes e rugosas (cor verde e textura rugosa so fatores recessivos; lembrando
mais uma vez que as plantas da gerao parental so sempre puras). O resultado?

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

85

Todas as plantas da primeira gerao, como esperado, apresentaram apenas sementes amarelas e lisas. Isso
significa que os fatores dominantes e recessivos foram misturados entre si e as caractersticas desenvolvidas referem-se aos fentipos dominantes. Observe a seguir:

Gerao Parental:
Plantas amarelas lisas puras VVRR
Plantas verdes rugosas puras vvrr
Cruzamento entre elas VVRR x vvrr

Amarelas lisas (VVRR)

Verdes rugosas (vvrr)

VR(1)

VR(2)

vr(3)

vr(4)

(resultado de 1-3)

(resultado de 1-4)

VvRr

VvRr
(resultado de 2-3)

VvRr

VVRr
(resultado de 2-4)

Resultado do cruzamento: todas as plantas tm sementes amarelas e lisas (todas apresentam fator dominante V e R).

Como feito anteriormente, Mendel cruzou entre si as plantas da primeira gerao e obteve, mais uma vez,
resultados novos bastante interessantes:
A maioria das plantas da segunda gerao (mais precisamente, 9 em cada dezesseis, ou cerca de 56%) tinha
sementes amarelas e lisas;
trs em cada dezesseis (ou pouco mais de 18%) exibiam sementes amarelas e rugosas;
uma quantidade igual (pouco mais de 18%) tinha sementes verdes e lisas;
somente pouco mais de 6% (ou seja, uma em cada dezesseis) tinham sementes verdes e rugosas.

86

Observe:

Gerao F1 cruzada entre si: VvRr.


Gametas gerados: VR, Vr, vR e vr.

Amarelas lisas

Amarelas lisas

VR

Vr

vR

vr

VR

VVRR

VVRr

VvRR

VvRr

Vr

VVRr

VVrr

VvRr

Vvrr

vR

VvRR

VvRr

vvRR

vvRr

vr

VvRr

Vvrr

vvRr

vvrr

Resultados obtidos:

9 de 16 plantas com sementes amarelas lisas;

3 de 16 plantas com sementes amarelas rugosas;

3 de 16 plantas com sementes verdes lisas;

1 de 16 plantas com semente verde rugosa.

Como previsto, tais resultados confirmaram vrias observaes e concluses do experimento anterior de Mendel sobre a colorao das sementes das ervilhas. Tambm reafirmou a Lei da Pureza dos Gametas, como apresentada
anteriormente.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Mais importante, porm, foi a constatao de que aquelas caractersticas das ervilhas, escolhidas por Mendel e

que estavam juntas nas plantas originais (semente amarela + textura lisa; ou semente verde + textura rugosa), foram
separadas entre si quando da realizao dos cruzamentos, ou seja, no permaneciam juntas nas geraes seguintes.

Mais uma vez, o processo de formao dos gametas parecia separar os fatores hereditrios entre eles, nesse

caso independentemente. Essa nova concluso, tambm fundamental no incio do estabelecimento dos estudos sobre Gentica, ficou conhecida como a Segunda Lei de Mendel, ou Lei da Segregao Independente.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

87

A gentica do sangue
Muito provavelmente, voc j ouviu algum falando que tem sangue A+ (A positivo) ou O- (O negativo), ou qualquer outro tipo. Os tipos sanguneos so determinados por
fatores genticos, assim como a colorao e a textura das sementes das ervilhas, e como
basicamente quase tudo nos seres vivos.
Ns temos duas caractersticas independentes, no que se refere ao tipo sanguneo,
mas que acabam sempre sendo faladas juntas:
O tipo propriamente dito (A, B, AB ou O);
o fator Rh (positivo ou negativo).
Assim, as possibilidades so essas:

A+

B+

AB+

AB

O+

O tipo (A, B, AB ou O) determinado por fatores denominados I. Os tipos A, B e AB


so compostos por fatores dominantes (I) e os indivduos com sangue tipo O so compostos por fatores recessivos (i).
Assim:
o indivduo tipo A tem o gentipo IA IA ou IA i;
o indivduo tipo B tem IB IB ou IB i;
o indivduo tipo AB tem IA IB;
o indivduo tipo O tem ii.
O fator Rh pode ser positivo ou negativo:
Indivduos Rh+ tm fator dominante (RR ou Rr);
indivduos Rh- tm fator recessivo (rr).
Se ainda estiver com dvidas at esse ponto da atividade, vale a pena voc dar uma
paradinha e assistir a esse vdeo, sobre sistema ABO:
http://goo.gl/WIoVK

88

Agora, continuando... Considere um casal. O pai tem sangue A+, e a me, B+. Faa o
que se pede:
a.

Marque quais as possibilidades de gentipo do casal:

Me (A+):
(

) IA IArr

) IA IA RR

) iiRR

) iirr

) IA IARr

) IA i RR

) IA i Rr

) IA i rr

) IB IBRr

) IB i RR

) IB i Rr

) IB i rr

Pai (B+):
(

) IB IBrr

) IB IB RR

) iiRR

) iirr

b.

Imagine que a me tenha gentipo IA i Rr, e o pai tenha gentipo IB i Rr. Realizando o cruzamento entre esses fatores, quais possveis tipos sanguneos os filhos
poderiam ter? Use o quadro para realizar os cruzamentos.
Pai

Me

IBR

IBr

iR

ir

IA R
IA r
iR
ir

Resultados:

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

89

Seo 4
Aprendendo mais com rvores Genealgicas:
os Heredogramas
Nem sempre temos disposio material vivo ou em condies adequadas para tentar pesquisar diretamente
a histria dos cruzamentos entre indivduos. Tal procedimento permitia-nos buscar compreender que caminhos seguiram os vrios fatores hereditrios desde geraes mais antigas at as atuais.
No entanto, podemos realizar esse levantamento de maneira mais simples: por meio de um esquema que nos
ajude a mostrar como determinada caracterstica foi sendo passada entre geraes, por exemplo, desde os bisavs
at os bisnetos, em uma dada famlia. Podemos organizar essas informaes em uma folha de papel. Como?

Figura 4: Estudando as caractersticas dos indivduos e suas relaes de parentesco, podemos aprender muito sobre como elas
so passadas entre geraes.

Bem, sabendo quem formou par com quem (ou seja, quais foram os cruzamentos) em uma determinada famlia, podemos indicar, nesse esquema, por exemplo, a cor dos olhos exibida por cada um dos filhos de um casal. Depois,
indicamos a cor dos olhos de cada um de seus pais; a seguir, dos avs paternos e maternos, dos bisavs, e assim por
diante. claro que s podemos seguir adiante na medida em que temos certeza da maioria das informaes disponveis.

90

Uma vez que tal esquema esteja completo, ou pelo menos o mais completo possvel, tentaremos compreender
como tal caracterstica foi sendo transmitida entre as geraes. Dessa forma, podemos saber se ela de fato hereditria ou no, e a maneira (ou maneiras) como se d sua herana.
Pesquisadores da rea da Gentica referem-se a esses esquemas como heredogramas, que nada mais so do
que representaes bsicas de genealogias ou, em outras palavras, rvores genealgicas.

Figura 5: Exemplo de heredograma (os nmeros romanos, esquerda, referem-se a cada uma das geraes estudadas). A primeira
gerao composta por um casal (gerao I); nesta, o pai (quadrado escuro) exibe uma caracterstica que est sendo estudada e,
por isso, representado em preto. Note que a mesma foi transmitida a dois de seus filhos (um homem e uma mulher na gerao
II) e a uma neta (gerao III).

Observe, na Figura 5, que h algumas regras para a construo de heredogramas em trabalhos mais formais
de Gentica. Homens so representados por quadrados, enquanto mulheres aparecem como crculos. As linhas horizontais indicam casamentos (ou cruzamentos), enquanto as verticais indicam a descendncia. Quando h mais de
um filho em um casamento, estes so organizados em uma sequncia da esquerda para a direita, por ordem de idade.
Quando aquela caracterstica que queremos estudar aparece em um indivduo, seu smbolo respectivo pintado de
preto. Isso facilita as observaes.

Montar um heredograma no difcil. Tente fazer o seu!


Voc mesmo pode tentar montar um heredograma simples para estudar algumas
de suas caractersticas e de seus parentes.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
91

Em uma folha de papel, represente, por exemplo, os indivduos da sua famlia, desde
a gerao de seus avs at a sua. Vamos tomar o exemplo da caracterstica formato do
lbulo (ou lobo) da orelha: voc j notou que, entre as pessoas, ele pode ser solto (isto ,
livre, como na figura direita) ou preso na base (figura esquerda)?

Agora tente entender como essa caracterstica se distribui na sua famlia e como
deve ter sido passada entre as geraes. Pergunte a seus parentes sobre essa caracterstica
em cada um deles. Lembre-se de que no seu heredograma as pessoas com lbulo da orelha
preso tero seus smbolos respectivos pintados de preto.
O que voc percebeu? Com base nos resultados, voc acha que lbulo da orelha
preso na base uma caracterstica dominante ou recessiva?

Assim como no exemplo da orelha, outras coisas do nosso dia a dia podem ser explicadas por meio da hereditariedade. De um lado, mais simples, o caso da canoinha (uma dobra) com a lngua que algumas pessoas conseguem
fazer e outras no. De outro, mais complexo e relevante, o caso de propenso a doenas cardacas, diabetes e cnceres.
Como voc deve perceber, a gentica tem muito mais relao com nossas vidas do que voc poderia imaginar
quando comeou a ler sobre ervilhas l no incio da unidade, no mesmo?

92

Resumo
A Gentica nasceu e cresceu a partir de estudos cada vez mais aprofundados sobre a hereditariedade.
Um monge austraco chamado Gregor Mendel planejou cuidadosamente experincias para estudar como
se dava a transmisso de caractersticas de uma gerao para outra.
Em um de seus experimentos, Mendel cruzou plantas que exibiam apenas sementes amarelas com outras
de sementes apenas verdes. Ele observou que todas as plantas nascidas desse primeiro cruzamento tinham
apenas sementes de cor amarela. Depois, cruzou as plantas filhas entre si. A maioria das novas plantas
nascidas nessa segunda gerao, como esperado, tinha apenas sementes amarelas (3 em cada 4 plantas,
ou 75% do total). Uma parte menor das novas plantas (1 em cada 4 plantas, ou 25% do total) apresentava,
outra vez, sementes verdes.
A observao das diferenas de propores da caracterstica cor da semente na F2 nos leva a uma concluso muito importante: aparentemente, cada planta guarda sempre um par de fatores responsveis pelo
desenvolvimento de uma determinada caracterstica. Um deles herdado do pai e o outro da me.
No entanto, esses fatores, embora estejam juntos nas clulas de cada indivduo, jamais se misturam; ao
contrrio, eles se somam. Isso porque, na formao dos gametas, eles se separam independentemente. Por
sua importncia, essa ltima concluso ficou conhecida como a Primeira Lei de Mendel, ou Lei da Segregao, ou, ainda, Lei da Pureza dos Gametas.
Gentipo a composio gentica de um indivduo. Fentipo a aparncia de um indivduo.
Mendel continuou seus estudos selecionando plantas a fim de pesquisar mais de uma caracterstica de
uma vez s. Assim, ele cruzou plantas com sementes amarelas e lisas (fatores dominantes) com outras que
exibiam sementes verdes e rugosas (fatores recessivos). Todas as plantas da primeira gerao, como esperado, apresentaram apenas sementes amarelas e lisas.
Como nos primeiros experimentos, Mendel cruzou as plantas da primeira gerao entre si e obteve como

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

resultados: 9 em cada 16 tinham sementes amarelas e lisas; 3 em cada 16, amarelas e rugosas; 3 em 16,
sementes verdes e lisas; 1 em 16 era verde rugosa.

Mendel constatou que aquelas caractersticas das ervilhas que estavam juntas nas plantas originais no
permaneciam juntas nas geraes seguintes.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

93

Ele concluiu que o processo de formao dos gametas parecia separar os fatores hereditrios entre eles,
nesse caso independentemente. Essa nova concluso ficou conhecida como a Segunda Lei de Mendel, ou
Lei da Segregao Independente.
Heredogramas so representaes bsicas de genealogias ou, em outras palavras, rvores genealgicas.

Veja ainda
A National Geographic fez um programa sobre o Mendel, chamado Mendel e a ervilha, contando um pouco
de sua vida e das experincias que ele realizou. Esse documentrio est disponvel no youtube, dublado,
em 3 partes:
1. Mendel e a ervilha (parte 1 de 3) A estranha ervilha na vagem:
http://goo.gl/RQ7N8
2. Mendel e a ervilha (parte 2 de 3) A simples ervilha:
http://goo.gl/m2bd8
3. Mendel e a ervilha (parte 3 de 3) Minha hora chegar:
http://goo.gl/jzekR

Imagens
Andr Guimares

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gregor_Mendel.png;

http://www.sxc.hu/photo/568041

http://caterpillars.unr.edu/outreach/Metamorphosis%20of%20monarch%20butterfly.jpg.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Albinisitic_man_portrait.jpg

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Earlobefreephoto.jpg; http://en.wikipedia.org/wiki/
File:TattooedAttachedEarlobe.png

94

Atividade 1
a.

Sim, pois ambos possuem um alelo recessivo "a" e podem gerar um gameta recessivo que, se conjugados pelo cruzamento, daro o gentipo aa.

b.

Com os pais apresentando gentipo Aa, os gametas formados so A e a para


cada um deles. Assim, o cruzamento ficaria:

Me

Pai

c.

AA

Aa

Aa

aa

As chances de eles terem um filho albino so expressas pelas chances de eles


formarem o gentipo aa pelo cruzamento de seus gametas. Assim, como podemos observar no quadro da letra b, a chance 1 em 4.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

95

Atividade 2
a.
Me (A+):
Se a me tem sangue A+, ela tem pelo menos um fator dominante I: IAIA ou IA i.
Se ela RH+, ela tem pelo menos um fator dominante R: RR ou Rr.
Assim, os possveis gentipos para ela, dentre essas opes, so:
(

) IA IArr

( x ) IA i Rr

( x ) IA IA RR
(

) IA i RR

( x ) IA IARr

( x ) IA i RR

) iiRR

) iirr

Pai (B+):
Se o pai tem sangue B+, ele tem pelo menos um fator dominante I: IBIBouIB i.
Se ele RH+, ela tem pelo menos um fator dominante R: RR ou Rr.
Assim, os possveis gentipos para ele, dentre essas opes, so:
(

) IB IBrr

( x ) IB i Rr

b.

( x ) IB IB RR
(

( x ) IB i RR

) iiRR

) iirr

Sabendo que a me IA i Rr e o pai IB i Rr, os gametas gerados so:

Me: IA R, IA r, i R e ir.
Pai: IB R, IB R, iR e ir.

96

) IB i rr

( x ) IB IBRr

Assim, o cruzamento fica:

Me

Pai
IB R

IB r

iR

ir

IA R

IA IB RR

IA IBRr

IA i RR

IA i Rr

IA r

IA IBRr

IA IBrr

IA i Rr

IA i rr

iR

IB i RR

IB i Rr

ii RR

iiRr

ir

IB i Rr

IB i rr

iiRr

iirr

Resultados:
Traduzindo os gentipos encontrados no cruzamento, temos:

Me

Pai
IB R

IB r

iR

ir

IA R

AB+

AB+

A+

A+

IA r

AB+

AB-

A+

A-

iR

B+

B+

O+

O+

ir

B+

B-

O+

O-

Em chances, temos:
3 em 16 de o filho ser A+;
1 em 16 de ser A-;
3 em 16 de o filho ser B+;
1 em 16 de o filho ser B-;

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

3 em 16 de o filho ser AB+;


1 em 16 de ser AB-;
3 em 16 de ser O+;
1 em 16 de ser O-.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

97

Atividade 3
impossvel que eu consiga dar uma resposta a essa atividade, considerando que o
enunciado pedia para que voc avaliasse os lbulos das orelhas da sua famlia. O que posso
fazer lhe mostrar como na minha, para que voc tenha um exemplo.
Eu tenho lbulo preso. Minha esposa tambm. Temos dois filhos: um tem lbulo
solto; e a outra tem lbulo preso. No heredograma, representamos o lbulo preso pelas
figuras pretas:

Repare que, apesar de eu e minha esposa termos o lbulo preso, nossa filha tem lbulo solto. Isso significa que a caracterstica lbulo solto estava escondida em ns (minha
esposa e eu) e que, na formao dos gametas, ela pde se expressar.
Podemos concluir que essa caracterstica que ficou escondida (lbulo solto) recessiva (aa), enquanto o lbulo preso dominante (AA ou Aa).
Outra concluso que, se nossa filha tem lbulo solto (ou seja, aa), minha esposa e
eu temos que ter passado para ela um alelo recessivo (um a do pai e um a da me). Assim,
s podemos ser heterozigotos para essa caracterstica, ou seja, Aa.

98

O que perguntam por a?


Questo 1 (ENEM 2009)
Em um experimento, preparou-se um conjunto de plantas por tcnica de clonagem a partir de uma planta
original que apresentava folhas verdes. Esse conjunto foi dividido em dois grupos, que foram tratados de maneira
idntica, com exceo das condies de iluminao, sendo um grupo exposto a ciclos de iluminao solar natural e
outro mantido no escuro. Aps alguns dias, observou-se que o grupo exposto luz apresentava folhas verdes como
a planta original e o grupo cultivado no escuro apresentava folhas amareladas.
Ao final do experimento, os dois grupos de plantas apresentaram:
a. os gentipos e os fentipos idnticos.
b. os gentipos idnticos e os fentipos diferentes.
c. diferenas nos gentipos e fentipos.
d. o mesmo fentipo e apenas dois gentipos diferentes.
e. o mesmo fentipo e grande variedade de gentipos.

Gabarito: Letra B.
Comentrio: Essa pergunta se responde em duas partes.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Na primeira, vamos analisar o incio do enunciado. As plantas foram preparadas por clonagem. Embora no
esteja aqui na nossa aula, voc j deve ter ouvido falar muitas vezes na mdia sobre clonagem. Houve at uma novela

sobre isso (O Clone, Rede Globo, 2001). Um clone um indivduo que apresenta gentipo exatamente igual a outro.
Para se fazer um clone, os cientistas pegam uma clula de um indivduo e provocam a multiplicao dessa clula muitas e muitas vezes, em condies especiais e controladas. Assim, o indivduo novo igual ao doador da clula que foi
clonada. Na natureza, isso acontece naturalmente com os gmeos idnticos. Eles tm gentipos iguais.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

99

Como voc viu na nossa unidade, gentipo o material gentico, e fentipo a aparncia. Se um rapaz raspa a
cabea, seus filhos no nascero carecas por causa disso! Em outras palavras, ele mudou seu fentipo, mas no alterou
seu gentipo.
Assim, privar algumas plantas de luz fazendo com que umas fiquem com folhas amarelas e outras com folhas
verdes anlogo mulher que pintou o cabelo: tem alterao no fentipo, mas no no gentipo.
Bom, ento vamos resposta: clones tm gentipos iguais. Plantas com folhas de cor diferentes tm gentipos
diferentes. Por isso, a resposta certa a letra B.

100

Anexo

Caia na rede!
rvore genealgica interativa: quer ter uma?
Conhecer a sua genealogia, ou seja, a descendncia e ascendncia de sua famlia algo muito interessante!
No entanto, nem sempre possvel voc conhecer ou mesmo manter contato presencial com todos os membros da
sua famlia.
Virtualmente, porm, j possvel voc conhec-los e trocar mensagens com eles. Quer saber como?
Entre no site abaixo e preencha os seus dados. Colocar fotos tambm supervlido!!!
http://www.myheritage.com.br/
Alm disso, convena todos os seus parentes conhecidos a fazer o mesmo. Assim, possvel montar uma rede
de interaes, que se expandir ao ponto de voc se surpreender! Quem sabe voc no acaba descobrindo que o
primo em terceiro grau da sua vizinha?!

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

101

Volume 1 Mdulo 2 Biologia Unidade 4

As molculas
da vida
Para incio de conversa
Biodiversidade, hereditariedade, passagem de caractersticas entre geraes, material gentico... essas foram algumas das expresses que voc mais ouviu at o momento, neste mdulo.
Est bem claro que por meio desse material gentico, que vai dos pais
para os filhos pelos gametas, que as caractersticas vo passando entre os indivduos, gerao aps gerao. Este material gentico duplica-se nos processos de
diviso celular, resultando em clulas-filhas com o mesmo material gentico da
clula-me, no ?.
Mas voc tem ideia real de como isso acontece dentro de uma clula? Voc
sabe como esse material gentico?
Existem excees na Natureza, mas, em geral, o material gentico dos seres vivos formado por uma molcula chamada DNA.
Voc j deve ter ouvido falar de DNA muitas vezes, em reportagens, programas de TV, at mesmo novelas. Deve ter ouvido tambm os termos genes,
protenas... Mas voc sabe, de fato, o que esses nomes significam? Consegue
relacion-los ao que vimos at aqui no mdulo, em termos de hereditariedade,
mutao e biodiversidade? isso que vamos fazer pelas prximas pginas desta

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

unidade!

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

103

Objetivos de aprendizagem
Relacionar a estrutura do DNA ao seu papel de conservao e transferncia de informao gentica.
Reconhecer os processos de replicao, transcrio e traduo, e identificar seus mecanismos e diferenas.
Relacionar os mecanismos de controle da expresso gnica com a diversidade de caractersticas em um mesmo
indivduo ou entre indivduos diferentes.

Seo 1
DNA: a molcula da vida
DNA a sigla (em Ingls) para o nome cido desoxirribonuclico. A primeira coisa que voc precisa saber sobre o DNA que ele uma molcula (ou seja, um conjunto de tomos). Esta molcula, assim como todas as outras,
segue as leis da Qumica e importante dizer isso, inclusive, para voc entender o porqu de estar estudando certos
contedos em Qumica.
O DNA um polmero. Isso significa que a sua totalidade formada por vrias unidades. Estas unidades so
formadas de molculas menores, que se associam de acordo com suas caractersticas qumicas (como voc ver no
prximo mdulo de Qumica), formando uma grande cadeia.
As unidades que se associam para formar uma cadeia de DNA so chamadas nucleotdeos.

Figura 1: Um nucleotdeo a unidade mnima da molcula de DNA. Um nucleotdeo formado por um acar
(chamado desoxirribose), uma das quatro bases nitrogenadas (A, T, C ou G) e por grupamentos fosfato (tomo de
fsforo associado a trs de oxignio).

Verbete
A T C G: Estas letras so abreviaes dos nomes das quatro bases nitrogenadas: Adenina, Timina, Citosina e Guanina.

Quando esses nucleotdeos associam-se, eles formam uma cadeia de DNA, tambm chamada fita de DNA, que

104

tem o aspecto de uma hlice. S que, para ser mesmo uma molcula de DNA, necessrio que duas fitas de nucleotdeos associem-se quimicamente, formando uma dupla-fita.

Figura 2: A molcula de DNA formada por duas fitas (cadeias) de nucleotdeos, que se associam, formando a
dupla hlice que voc v na figura. Esta a molcula responsvel pela manuteno e passagem de caractersticas
entre ancestrais e seus descendentes.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

A associao de uma fita com a outra, para formar a molcula do DNA, acontece por meio de ligaes qumicas entre as bases nitrogenadas (A, T, C e G) que compem cada nucleotdeo da fita. As bases so complementares,
formando pares da seguinte maneira:

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

105

Assim, uma fita que tenha a sequncia A T C G vai conseguir parear com outra fita que tenha a sequncia T A G
C. Veja o um exemplo na figura a seguir:

Figura 3: As bases nitrogenadas de uma fita de DNA podem se ligar, de forma complementar, s bases nitrogenadas de outra fita, e assim que se forma a dupla-fita, ou dupla hlice de DNA.

1.1. Por que DNA?


Agora que voc j sabe como a estrutura da molcula de DNA, podemos discutir um pouco sobre o porqu
de esta molcula ser capaz de conservar as caractersticas dos indivduos e transmiti-las s geraes seguintes.
Em termos qumicos, a molcula de DNA muito estvel, o que significa que ela no se degrada facilmente,
perdendo a informao que carrega. Por isso, ela funciona muito bem no processo de manuteno das caractersticas
de um indivduo.
Outro ponto a favor do DNA que esta molcula consegue ser facilmente duplicada. O fato de a estrutura
da molcula de DNA ser em dupla-fita proporciona moldes aos sistemas de duplicao (ou replicao, como mais
conhecido este processo) do DNA para sntese de novas molculas.
Em linhas gerais, acontece assim: no processo de replicao, a dupla-hlice do DNA aberta, e as duas fitas que
a compem so parcialmente separadas. Estas fitas servem de molde para que as molculas replicadoras (da qual falamos em unidades anteriores) construam novas fitas, que so complementares quelas nas quais esto se baseando.

106

Em outras palavras, o sistema de replicao sintetiza duas molculas de DNA a partir de uma. Isso a duplicao do material gentico, que acontece dentro das clulas quando elas vo entrar em diviso para gerar clulas-filhas,
evento de que falamos muito neste mdulo.:

Figura 4: A replicao de uma molcula de DNA acontece, utilizando-se uma molcula j existente de molde.
Cada uma das fitas serve de molde para sntese de uma nova fita, complementar original.

Repare na Figura 4 que as duplas-fitas novas, sintetizadas pelo sistema de replicao, conservam em si metade
da molcula de DNA original. Esse fato acontece sempre nas replicaes e, por isso, o sistema chamado semiconservativo (conserva parte do seu original, digamos assim).

O sistema de replicao ao qual nos referimos conta com a atividade de protenas que so capazes
de catalisar processos biolgicos e qumicos, ou seja, possibilita que tais processos aconteam no
tempo que os organismos precisam que aconteam, dentro das condies fisiolgicas do organismo. Elas so chamadas enzimas e voc ver mais sobre elas em outros mdulos. Por ora, importante que voc saiba que elas existem e que so fundamentais para a vida.

Ora, se h conservao de fitas de uma molcula de DNA pr-existente e o sistema utiliza um molde para sntese de nova molcula de DNA, como possvel que aconteam alteraes nesse DNA, como possvel que surja uma
mutao? Como possvel haver biodiversidade?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

1.2. Erros na replicao

O sistema de replicao do DNA composto por diversas etapas. Simplificando, vamos falar brevemente de
duas:

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

107

a. Existe uma molcula capaz de ler a sequncia de bases nitrogenadas de uma fita e replic-la em outra fita
(utilizando as bases complementares). Essa molcula que faz essa leitura e sntese da nova fita capaz de ler milhares e milhares de bases em uma velocidade enorme. Ela comete pouqussimos erros, mas comete (estima-se que seja
um erro a cada um bilho de bases lidas).
b.Como a manuteno da fidelidade da sequncia de bases importante, j que a molcula que l a original
e sintetiza a nova fita capaz de cometer erros, existe um sistema composto por outras molculas e que corrige esses
erros. Mas, ainda assim, embora raramente, alguns erros se estabelecem.
por causa da eficincia dessas a essas duas etapas no processo de replicao de uma molcula de DNA, que a
possibilidade de termos mutao sempre baixssima. Entendendo isso, podemos entender tambm que a biodiversidade tenha levado tantos milhares de anos para se constituir da forma como a conhecemos hoje.

1.3. Cromossomos, genes e nossas caractersticas


O DNA uma molcula enorme, que fica situada dentro do ncleo da clula, muitas vezes condensada na
forma de cromossomos. Este nome vem da forma como esses corpos foram descobertos: por serem fortemente
Cromossomos, genes e nossas caractersticascorados com corantes, possibilitando sua visualizao no interior do
ncleo da clula.:

Figura 5:Corantes ajudam a visualizar os cromossomos dentro de uma clula. Estes cromossomos da imagem so
de Drosophila (mosca), em uma fase de diviso celular.

Em uma nica clula, os cromossomos podem ter tamanhos e formatos diferentes. Alm disso, constatou-

108

-se, atravs de outras pesquisas, que cada espcie de animal ou planta tem um nmero preciso e caracterstico de
cromossomos no interior de suas clulas. Na nossa espcie, por exemplo, h um total de 46 cromossomos, os quais
se organizam em 23 pares. Como so dois cromossomos de cada tipo (formando duplas), essa condio chamada
diplide.
Gametas, em geral, por outro lado, tm apenas metade do material gentico de uma clula comum (para que o
do pai possa juntar com o da me e gerar um indivduo com o nmero normal de cromossomos). Assim, no caso da
nossa espcie, possuem apenas 23 cromossomos, um de cada tipo. Essa condio, em que h apenas um exemplar de
cada tipo de cromossomo, chamada haploide. A partir da juno de dois gametas (haploides) na fecundao (um
masculino e um feminino) formada, ento, uma nova clula com 46 cromossomos (diploide).

Figura 6:Na reproduo humana, cada um dos pais, atravs de seus respectivos gametas (haploides), contribui
com 23 cromossomos para a formao de um novo indivduo. A clula resultante da fecundao e que dar origem a este ter, normalmente, 46 cromossomos (diploide).

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Nos seres humanos, h dois tipos de cromossomos: os somticos e os sexuais. Os sexuais so aqueles que definem o sexo de cada indivduo, cujos genes so responsveis por desenvolver no corpo desse indivduo as caractersti-

cas femininas ou masculinas. Os somticos so os que carregam os genes responsveis pelos processos do organismo

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

109

que independem do sexo, como as molculas envolvidas na digesto, no sistema circulatrio, dentre muitas outras.
Nos nossos 23 pares de cromossomos, 22 deles so somticos e 1 par de cromossomos sexuais. Os cromossomos sexuais so a dupla XX, nas mulheres, e a XY, nos homens.
Existem alguns tipos de doenas/ condies que so ligados aos cromossomos sexuais. Isso significa que os
genes relacionados a elas esto nesses cromossomos. So exemplos: calvcie, daltonismo, hemofilia e hipertricose
auricular (desenvolvimento de pelos na orelha).

Figura 7: Calvcie uma das condies que esto ligadas aos cromossomos sexuais, neste caso, o cromossomo Y.
Chamamos este tipo de passagem de caractersticas de herana ligada ao sexo.

110

Existem outras doenas que no tm relao com alterao nos genes que se situam nos cromossomos, mas
sim ao nmero de cromossomos que um indivduo tem. Essas doenas so chamadas alteraes numricas e so o
acontecimento de um cromossomo a mais ou a menos, dentre os 23 pares que temos.
Indivduos com a chamada Sndrome de Down trazem em suas clulas uma alterao cromossmica tambm
conhecida como trissomia do 21. Nesses casos, onde deveria haver apenas um par de cromossomos identificados
como 21 (ou seja, dois cromossomos), existem trs cromossomos desse tipo.
Assim como a Sndrome de Down, existem diversas outras condies em que um indivduo afetado pela
variao de seus cromossomos. No que se refere s trissomias (trs unidades de um mesmo cromossomo, ao invs
de duas), as mais conhecidas so a Sndrome de Edwards e a Sndrome de Patau. Em todos os casos, os indivduos
trissmicos apresentam retardo mental de nveis variados e problemas cardacos. Na Sndrome de Edwards, a maior
parte dos fetos sofre aborto, e no chega a nascer.
Outros tipos de alteraes cromossmicas so relacionadas aos cromossomos sexuais. H casos em que um
dos cromossomos est ausente ou outros em que esses cromossomos esto em maior nmero do que o esperado.
Veja exemplos dessas alteraes cromossmicas na tabela a seguir:

Sndrome

Gentipo

Caractersticas

Turner

XO

Mulheres com seios, ovrios e vagina pouco desenvolvidos; no menstruam; pescoo

Klinefelter

XXY

alado; trax largo com mamilos afastados. Intelectualmente, no sofrem prejuzo.


Rapazes que no apresentam sintomas fsicos perceptveis at a adolescncia, quando
podem ter um desenvolvimento um pouco maior das mamas. Podem apresentar dficit
auditivo, de aprendizagem e motor, mas no necessariamente.
Jacobs

XYY

Tambm conhecida como sndrome do super-macho, afeta rapazes que tm tendncia


a apresentar estatura muito elevada e algumas dificuldades na linguagem (mas no
obrigatoriamente).

Triplo X

XXX

Na maioria dos casos, no apresentam sintomas, embora possa ocorrer retardo mental
e estatura mais elevada.

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( )Satur
( )Marte

Verbete

Pescoo alado - Um tipo de pescoo que parece um tringulo, que no fino embaixo da cabea, mas que fica mais largo a
partir da cabea para o ombro.

Bom, vamos recapitular um pouquinho para podermos continuar na nossa compreenso da nossa histria.
Voc j sabe que o espermatozoide do seu pai tinha 23 cromossomos e o vulo da sua me 23 cromossomos, que

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111

foram os responsveis pela passagem do material gentico deles (DNA) para voc. Sabe tambm que, nas clulas do
seu corpo, existem 46 cromossomos, que ficam dentro do ncleo das clulas.
Mas ser que s o fato de o DNA desses 46 cromossomos estarem ali, suficiente para que voc tenha determinadas caractersticas? E, se metade disso veio de cada um dos seus pais biolgicos, voc no deveria ser metade
igual ao seu pai e metade igual a sua me?
Essa uma pergunta importantssima e a resposta para ela est nos conceitos associados a uma palavra: genes!
Genes so pedaos de DNA capazes de expressar alguma caracterstica (h pedaos que no expressam caractersticas). Assim, a cor dos olhos tem a ver com os genes que esto sendo expressos no seu organismo e determinando se voc tem olhos azuis, verdes ou pretos. O fato de voc ser alto ou baixo, negro ou branco, sentir muito calor ou
muito frio tudo o que acontece em voc tem a ver com a expresso dos seus genes.
Vamos entender este termo, expresso de um gene, partindo da seguinte questo:. Como possvel que esse
pedao de DNA determine caractersticas e outros pedaos, no?

Protegendo informaes preciosas


Imagine que voc est assistindo a um filme com um colega. Este filme trata de temas relativos Evoluo e Gentica, assuntos sobre os quais seu amigo no tem grandes
conhecimentos.
Depois de uma cena que discute a hereditariedade, ele afirma: No entendo como
que funciona essa histria de DNA! Como que isso pode determinar que meu filho ser
parecido comigo? Ao mesmo tempo, eu sou parecido com meu bisav... no entendo...
como pode?
Como voc ajudaria seu amigo a entender? Leve em considerao em sua resposta:
- as caractersticas da estrutura da molcula de DNA;
- o seu processo de replicao.

112

Seo 2
RNA: versatilidade dentro da clula
Para respondermos pergunta que fizemos no final da seo 1, precisamos conhecer antes dois processos: a
transcrio e a traduo.
A transcrio (NO DIAGRAMADO EST SEM ITLICO, CORRIGIR) um processo que transforma pedaos do DNA
(genes) em pedaos de um outro tipo de cido nuclico, o RNA (cido ribonuclico). O RNA um cido nuclico muito mais
verstil dentro da clula, porque ele bem menor que o DNA e consegue sair do ncleo, carregando em si uma determinada a informao gentica que ela contm. Quando esse RNA sai do ncleo da clula para sua outra parte, o citoplasma,
ele pode ser traduzido em molculas que, no final das contas, vo ser as responsveis pela manifestao das nossas caractersticas. Essas molculas so as protenas.
Mas vamos por partes...

2.1. Transcrio
O RNA tambm formado por nucleotdeos que, em vez de desoxirribose (como no DNA), apresentam outro acar,
a ribose. Outra diferena est nas bases nitrogenadas: em vez de A T C G, no RNA temos A U C G. Estas pequenas diferenas
fazem com que a estrutura das duas molculas seja diferente: enquanto o DNA dupla-fita, o RNA uma fita simples.

Verbete
U: a abreviao de Uracila, uma das bases nitrogenadas que compem os nucleotdeos de RNA.

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( )Satur
( )Marte
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113

Figura 8: Molecularmente, as diferenas entre DNA e RNA esto em seus nucleotdeos. Os dois cidos nuclicos
possuem acares diferentes na composio de seus nucleotdeos e, no RNA, encontramos a base nitrogenada U,
em vez de T. Estas pequenas diferenas conferem ao RNA a caracterstica de ser de fita simples (uma nica cadeia)
e, por causa disso, esse cido nuclico bem mais instvel que o DNA.

ATENO
As diferenas na estrutura das molculas de DNA e RNA acabam significando diferenas na funo das duas molculas. Enquanto
o DNA armazena, de maneira estvel, as informaes genticas dos indivduos, o RNA possibilita que essa informao seja expressa nas caractersticas que compem o indivduo.

Para carregar a informao gentica (do DNA) para fora do ncleo da clula, o RNA precisaria copiar esta sequncia. No entanto, como DNA e RNA tm propriedades moleculares diferentes (os nucleotdeos bases e acar),
acaba que esta no uma cpia fiel, mas uma transcrio de uma informao em outra, que tem o mesmo significado,
mas escrita de outra maneira.
No interior do ncleo das clulas, assim como existe o sistema de replicao do DNA, existe tambm um sistema de transcrio de DNA em RNA. So molculas que lem a molcula de DNA e montam uma sequncia de RNA

114

(lembrando que as bases continuam respeitando a lgica complementar, ou seja, A faz par com T ou U; C faz par com
G):

Se estiver difcil de entender, voc pode visitar a animao que indicamos a seguir para visualizar o processo
de transcrio do DNA em RNA: http://goo.gl/Y3EC5

Esses transcritos de RNA, a partir da leitura de um pedao da molcula de DNA, podem ter diversas funes
dentro da clula. A que nos interessa mais no contexto deste mdulo a do RNA mensageiro (RNAm), que serve como
um mensageiro mesmo, aquele que leva a mensagem gentica do ncleo para o citoplasma, para ser traduzida em
protenas.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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115

Seo 3
Protenas
Uma protena uma molcula que, assim como o DNA e o RNA, tem sua totalidade formada pela associao de
vrias unidades. As unidades que se associam quimicamente para formar uma protena so os aminocidos.

Figura 9: Protenas so polmeros formados por aminocidos, que se associam quimicamente

Existem 20 aminocidos diferentes que compem as protenas. Dependendo da ordem em que eles so dispostos para formar uma protena, eles originam protenas diferentes.
Esta ordem no definida aleatoriamente, mas sim pelo cdigo gentico. Assim, o DNA que armazena suas
caractersticas hereditrias teve uma parte transcrita em um RNAm que, no citoplasma da clula, ser traduzido em
protena.

1.1. Traduo
A replicao e a transcrio so processos que acontecem a partir da leitura de um molde (uma fita de DNA) e
adio de nucleotdeos com bases complementares para formar a molcula nova.
No caso da traduo, a lgica se mantm, mas o processo um pouco diferente. A sequncia de RNAm lida
de trs em trs bases para originar as protenas. Enquanto nos outros dois processos, temos uma base complementar
base original sendo acrescentada na molcula nova, aqui teremos um outro cdigo em questo. preciso uma sequncia de 3 bases nitrogenadas para originar a adio de 1 nico aminocido.
Essa sequncia de 3 bases chamada cdon, e pode ser composta por quaisquer das 4 bases, em diferentes

116

posies. Podemos dizer que os cdons so palavras de 3 letras que significam um aminocido.

Figura 10: Veja que cada sequncia de 3 bases nitrogenadas de um RNAm (cdons) traduzida em aminocidos que, por interaes qumicas entre eles formam uma cadeia chamada protena. A primeira linha a fita
de DNA que d origem ao RNAm (segunda fita) atravs da transcrio. Na ltima linha, voc v formas que
representam os aminocidos codificados pelos cdons (a legenda lateral nos diz quais so eles).

Quase qualquer combinao de bases passvel de ser traduzida em um aminocido. Na tabela a seguir, apresentamos a codificao, s para voc ter uma ideia.
Dois fatos so importantes de se reparar na tabela:
1. O cdon AUG, que o nico que codifica o aminocido Metionina (Met).
2. Os cdons UAA, UAG e UGA, que no codificam nenhum aminocido.
O cdon AUG o cdon onde a sntese de uma protena comea. O sistema de traduo, que fica no citoplas-

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( )Satur
( )Marte

ma e l o RNAm para traduzi-lo em uma protena, s comea a sntese da protena quando encontra esse cdon na
sequencia do RNAm. Quando esta trinca de bases reconhecida, significa que um gene foi identificado ali e ele vai
ser expresso na forma de uma protena.

A segunda observao mostra que h um momento da leitura da sequncia de RNAm em que nada adicionado cadeia de protena, encerrando a sntese dessa protena. Esses cdons de parada, portanto, so fundamentais

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

117

para determinar o momento em que toda a sequncia necessria para dar origem a uma determinada protena foi
lida. .

Figura 11: A cada 3 bases, o RNAm traduzido em um aminocido. As 3 bases (cdon) podem estar quase que
em qualquer ordem para serem traduzidas em um aminocido. Existem apenas 3 combinaes que no correspondem a aminocidos elas so importantes para determinar onde deve terminar a cadeia de protena..

Esses dois fatos significam que no necessariamente toda a extenso do RNAm que traduzida de trs em
trs bases para gerar uma protena. Somente pedaos especficos so capazes disso. H casos, inclusive, em que essa
protena editada depois de sua sntese, por diversos mecanismos existentes dentro da clula (mas essa uma outra histria...). Esse tamanho da protena e os tipos de aminocidos que compem essa molcula vo determinar a
estrutura dela e, consequentemente, sua funo no organismo.
No processo de traduo, contamos tambm com a participao de outros dois tipos de RNA, alm do RNA
mensageiro (RNAm): o RNA transportador (RNAt) e o RNA ribossomal.
O RNAt uma molcula bem pequena de RNA, que carrega na sua estrutura aquilo que chamamos anticdon.
O anticdon uma sequencia complementar sequencia do cdon e que, por ser complementar, consegue se parear
com ele. O RNAt tem este nome porque ele, de fato, um transportador. Ele carrega junto com o anticdon o amino-

118

cido que correspondente ao cdon com o qual ele vai parear quando encontrar o RNAm. Assim, para a sntese da
protena, fundamental a participao do RNAt, porque ele que carrega os aminocidos.
O RNA ribossomal, por sua vez, tem participao importante tambm porque o ribossomo que se liga ao
RNAm para dar incio ao processo de traduo. Sobre o ribossomo, formado por esse RNAr e protenas, voc aprender mais adiante, no prximo mdulo, quando estudar as estruturas que compem uma clula.

O RNA uma molcula to, mas to verstil que h estudos que mostram que ele pode ter sido a
primeira molcula complexa da vida. Os experimentos de Miller e Urey e a hiptese de Walter Gilbert
sobre o Mundo do RNA voc vai aprender na Unidade 1 do prximo mdulo!

Estima-se que uma nica clula sintetize entre 10.000 e 20.000 protenas diferentes. S para voc ter uma ideia
de como elas so importantes para a sua vida, so as protenas que atuam no seu corpo ajudando a digerir o alimento
que voc come. Uma delas protena a responsvel por transportar o oxignio pelo seu sangue para todas as clulas
do seu corpo. Todos os msculos do seu corpo se contraem e se distendem por causa de protenas que compem sua
estrutura. Suas unhas, cabelo, pele tudo composto de protenas!
So infinitos exemplos das funes das protenas nos organismos (no s no nosso, mas de todos os seres vivos). Um que curioso e vale a pena destacar no contexto desta unidade o fato de que elas so capazes de participar
da regulao da produo delas mesmas. Em outras palavras, uma protena pode controlar quando ser produzida ou
no, bem como controlar a produo de outras protenas diferentes e outras molculas diversas. Voc vai entender
isso melhor j, j, depois da atividade 2!

( ) Te r r
( )Satur
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Os moldes da vida
A seguir voc encontrar trs esquemas. Eles representam alguns dos processos
que envolvem a molcula de DNA: replicao, transcrio e traduo. Identifique cada um
dos processos, nomeando-os, faa a associao entre as bases nitrogenadas ou entre bases
e os aminocidos correspondentes. Utilize a tabela da Figura 11 para fazer a traduo dos
cdons
Processo de ______________________

Processo de ______________________

Processo de ______________________

120

Seo 4
Controlando a expresso dos genes
Bom, como voc viu no incio da aula, genes so pedaos de DNA capazes de serem convertidos em alguma
caracterstica. Agora, voc j sabe que as caractersticas que apresentamos so expressas por meio das protenas que
temos no nosso organismo. Juntando as duas informaes, temos que os genes so capazes de serem transcritos em
RNAm e traduzidos em protenas e, assim, determinar as nossas caractersticas.
Isso vale para todas as nossas caractersticas. Cabelo preto ou louro, olho verde ou castanho, estatura alta ou
baixa, pele negra ou branca. Eles controlam tambm aquelas caractersticas que no vemos. So eles, por exemplo,
que fazem com que as clulas do seu crebro (neurnios) sejam completamente diferentes das clulas do seu estmago que, por sua vez, so diferentes das clulas do seu p.
Ora, mas se todas as clulas do corpo contm o mesmo material gentico (que se dividiu inmeras vezes a
partir da clula-ovo), como as clulas do p so to diferentes das clulas do seu crebro?

Figura 12: esquerda, voc v clulas epiteliais, que so as clulas que compem superfcies no seu corpo, como
a sua pele (incluindo a do seu p). direita, voc v um neurnio, a clula que compe o seu tecido nervoso,
incluindo o seu crebro.

A resposta disso est no fato de que, embora todas as clulas tenham o mesmo DNA, umas transcrevem e

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

traduzem alguns genes e outras, outros genes. Isso o que faz com que, em um mesmo organismo, voc possa ter
clulas to diferentes.

O mecanismo que controla a ativao de um grupo de genes em cada uma das diferentes clulas de um mesmo organismo chamado controle da expresso gnica.

Existem diversos mecanismos de controle da expresso gnica. O mais comum o controle transcricional, ou
seja, aquele que impede que o DNA seja transcrito em um RNAm.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

121

Este controle acontece pela ao de protenas, que so chamadas protenas reguladoras da expresso gnica.
Existem formas mais simples e outras mais complexas desse controle acontecer, envolvendo uma ou vrias protenas.
Vamos nos focar na mais simples para entender a lgica do processo.
As protenas so capazes de se associar quimicamente a trechos especficos da molcula de DNA. Normalmente, os trechos especficos envolvidos no controle de um determinado gene so prximos ao trecho do DNA que
codifica aquele gene (ex: controle do gene A prximo ao trecho que codifica o gene A).
H protenas reguladoras que so ativadoras ou repressoras da expresso gnica. As protenas ativadoras,
quando se ligam ao DNA, promovem a transcrio do gene. As repressoras so o contrrio: todas as vezes que se
ligam ao DNA, inibem a transcrio do gene.

Figura 13: Os trechos envolvidos no controle da transcrio ficam prximos aos respectivos genes. nessa regio
que as protenas reguladoras se inserem para ativar a transcrio, ou ainda, nela que as protenas repressoras se
posicionam para impedir a expresso do gene.

por meio desses movimentos de ligao e desligamento das protenas reguladoras no DNA que elas controlam a expresso de um gene. Esse controle pode ser motivado por diversos fatores, por exemplo:
Se um gene j foi transcrito vrias vezes em um curto perodo de tempo, provvel que haja um acmulo
da protena que ele codifica dentro da clula. Assim, sistemas de regulao so ativados para impedir que se produza
mais cpias de uma protena que j est abundante.
Se a clula demandada a realizar uma determinada tarefa (por exemplo, gerar energia), preciso que as

122

protenas envolvidas nesse processo sejam sintetizadas (produzidas). Assim, os sistemas que induzem a transcrio
dos genes envolvidos na gerao de energia estaro mais ativados.
Se nosso organismo detecta que h um processo inflamatrio acontecendo, as protenas do sistema de defesa do organismo (dentre elas, as imunoglobulinas) tm seus genes ativados, para que elas possam ser sintetizadas.

Enfim, so inmeros os casos de regulao, tanto para aumentar a expresso de um determinado gene quanto
para inibi-la, dependendo da situao. Os organismos so estruturados qumica e biologicamente para, em geral,
otimizar os processos e uso de recursos (energia) para manuteno da vida. O controle da expresso gnica um
mecanismo fundamental para que essa otimizao acontea e, mais do que isso, para que o organismo funcione.
claro que h chances de dar errado, o que efetivamente acontece em alguns casos, como no cncer.
No entanto, muitos mecanismos existem nos organismos para tentar minimizar problemas e erros que possam
ameaar a conservao gentica. Alguns desses erros, quer na expresso gnica, quer simplesmente na replicao do
DNA, associados a fatores dos ambientes em que os organismos vivem, possibilitam que a gente presencie a existncia de um processo evolutivo. Mas isso papo para a prxima unidade!

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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Expresso gentica diferencia Humanos e Chimpanzs


A seguir voc encontrar dois trechos de uma matria publicada em setembro de
2002 na revista Cincia Hoje. Leia-os atentamente e responda s perguntas que se seguem.
A principal distino entre chimpanzs e humanos pode estar na expresso de genes em protenas, sobretudo no crebro. Embora as duas espcies de primatas compartilhem cerca de 99% do cdigo gentico, o modo como a informao codificada no DNA
convertida em diferentes protenas pode ser a maior diferena entre elas. A concluso foi
apresentada na revista Science de 12 de abril por pesquisadores da Alemanha, Holanda e
Estados Unidos.

Ajit Varki, professor de medicina na Universidade da Califrnia em San Diego


(UCSD) e co-autor do artigo, conta CH on-line que o estudo das diferenas entre homens
e chimpanzs pode esclarecer as causas genticas por trs de doenas que parecem ser
mais nocivas aos humanos. "Vem da a necessidade do estudo do genoma INSERIR BOLD
dos chimpanzs", justifica. Em chimpanzs, observa Yarki, a freqncia e intensidade de
manifestao de doenas como AIDS, mal de Alzheimer, cncer ou malria mais branda.

Verbete
Genoma conjunto dos genes de um indivduo ou espcie, a informao gentica que est no material gentico deste indivduo ou espcie.

Utilizando os conhecimentos aprendidos nesta aula, explique como duas espcies, homens e chimpanzs, que
apresentam um cdigo gentico muito similar, podem ser to diferentes.

124

Resumo
O DNA uma grande molcula, estvel, encontrada dentro do ncleo das clulas e que guarda a informao gentica dos indivduos.
A molcula de DNA uma cadeia formada pelo encadeamento de vrias unidades chamadas nucleotdeos.
Cada nucleotdeo formado por um acar, uma base nitrogenada e um grupamento fosfato. As bases
nitrogenadas so: adenina, timina, citosina e guanina.
Para formar uma molcula de DNA, necessrio que duas fitas de nucleotdeos se associem quimicamente,
formando uma dupla-fita.
As bases nitrogenadas do DNA so complementares, formando pares da seguinte maneira: A-T e C-G.
Durante a diviso celular ocorre a replicao da molcula de DNA que acontece a partir de uma molcula
pr-existente. Cada uma das duas fitas serve de molde para sntese de uma nova fita, que complementar
original. Na molcula nova formada, consta a fita molde e a fita recm-sintetizada. Por isso, esse sistema
de duplicao chamado semi-conservativo.
A molcula que l a sequncia de bases nitrogenadas das fitas do DNA executa essa funo muitas vezes
e em grande velocidade. Por este motivo, possvel que, s vezes, ela cometa erros. So esses erros que
chamamos mutao.
O DNA formado por pedaos capazes de serem convertidos em algumas caractersticas. Esses pedaos
so chamados de genes e existem dois processos que resultam na expresso das caractersticas individuais:
a transcrio e a traduo.
Com a transcrio os genes do origem aos RNAs, que so cidos nucleicos menores e mais versteis que o
DNA. Os RNAs so capazes de sair do ncleo da clula carregando a informao gentica para o citoplasma.
O RNA tambm formado por nucleotdeos, no entanto, as bases nitrogenadas apresentam uma pequena
diferena: ao invs em vez da timina, temos a uracila.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

A traduo o processo em que a sequncia de RNAm origina as protenas, que so molculas formadas

pela associao de vrios aminocidos. Elas so as responsveis, em ltima instncia, pela manifestao das
nossas caractersticas.

Para originar as protenas, o RNAm lido de trs em trs bases, ou seja, cada sequncia de 3 bases nitroge-

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

125

nadas (cdon) origina um aminocido.


Todas as clulas do seu corpo tm o mesmo DNA, no entanto, elas podem ser diferentes umas das outras
por que transcrevem e traduzem genes diferentes. Essas diferenas na expresso dos genes consequncia
de mecanismos que chamamos de controle da expresso gnica.
O controle transcricional da expresso gnica o mais comum, sendo realizado por protenas reguladoras
que podem ser ativadoras ou repressoras da expresso.

Veja ainda
Uma matria da cincia hoje que responde a pergunta se o nmero de protenas igual ou no ao de genes: http://goo.gl/az7Tr
Vdeo do youtube legendado com animao da duplicao, transcrio e traduo: http://goo.gl/XDP7a
Matria da Cincia Hoje sobre o sequenciamento do genoma humano: http://goo.gl/KQA1l
Matria da Superinteressante muuuuuuito maneira sobre o uso do DNA na percia criminal: http://super.
abril.com.br/ciencia/ciencia-crime-447772.shtml
Matria da Cincia Hoje sobre gmeos: http://goo.gl/VhM2J

Referncias
ALBERTS, Bruce et al. Molecular biology of the cell. 4ed. Nova York: GARLAND SCIENCE, 2002.

126

Atividade 1
A molcula de DNA quimicamente muito estvel e no se degrada facilmente. Isso
importante para uma molcula que se presta a preservar as caractersticas genticas de
um indivduo.
Outro ponto importante que ela dupla fita. Essa dupla fita, no momento de necessidade de duplicao de uma clula, se separa e cada fita simples serve de molde para
sntese de uma outra fita nova, formando duas novas duplas-fitas, num processo semiconservativo. Esse sistema de duplicao apresenta taxas de erro baixssimas, conservando a
informao que o DNA carrega. Por isso, seu amigo pode ser parecido com o bisav!

Atividade 2
Processo de transcrio, pois DNA servindo de molde para a sntese de uma
molcula de RNAm

Processo de Traduo, pois a traduo de um RNAm em uma protena.

Processo de Replicao, pois a sntese de uma fita de DNA a partir de seu molde
(de DNA)

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( )Satur
( )Marte
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Atividade 3
Embora os genomas (conjunto dos genes) de humanos e chimpanzs seja muito
semelhante, os dois organismos no o so. Isso pode ser explicado pela diferena na
transcrio de genes em cada espcie. No chimpanz temos conjuntos de genes ativados que no so os mesmos dos humanos.

128

O que perguntam por a?


Questo 1 (ENEM 2009)
A figura seguinte representa um modelo de transmisso da informao gentica nos sistemas biolgicos. No
fim do processo, que inclui a replicao, a transcrio e a traduo, h trs formas proteicas diferentes, denominadas
a, b e c.

Depreende-se que:
a. A nica molcula que participa da produo de protenas o DNA.
b. O fluxo de informao gentica, nos sistemas biolgicos, unidirecional.
c. As fontes de informao ativas durante o processo de transcrio so as protenas.
d. possvel obter diferentes variantes proteicas a partir de um mesmo produto de transcrio.

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e. A molcula de DNA possui forma circular e as demais molculas possuem forma de fita simples linearizadas.

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Gabarito: Letra D
Comentrio: O item a est errado, pois ao olharmos o esquema, percebemos que existem duas molculas: o
DNA e o RNA. O item b tambm est errado. Por muito tempo, acreditou-se que o DNA apenas se replicava ou era
transcrito em RNAm, que traduzia o cdigo gentico em protenas. Com a descoberta da enzima transcriptase reversa, ficou esclarecido que possvel sintetizar DNA utilizando RNAm como molde. Isso acontece em alguns vrus. Pela
prpria visualizao do esquema d para observar essa possibilidade. O erro do item c que as fontes de informao
so os RNAs e no as protenas. O processo de transcrio consiste na sntese de RNA a partir de um molde de DNA.
J no caso do item e o erro que o DNA nuclear (que est no ncleo da clula) apresenta-se na forma linearizada. A
forma circular do DNA, denominada plasmdeo, encontrada nas bactrias e nas mitocndrias.

Questo 2 (ENEM 2011)


Considerando a estrutura da molcula de DNA e a posio das pontes de hidrognio na mesma, os experimentos realizados por Meselson e Stahl,a respeito da replicao dessa molcula, levaram concluso de que:
a. A replicao do DNA semiconservativa, isto , a fita dupla filha recm-sintetizada e o filamento parental conservado.
b. A replicao do DNA dispersiva, isto , as fitas filhas contm DNA recm-sintetizado e parentais em
cada uma das fitas.
c. A replicao semiconservativa, isto , as fitas filhas consistem de uma fita parental e uma recm-sintetizada.
d. A replicao do DNA conservativa, isto , as fitas filhas consistem de molculas de DNA parental.
e. A replicao semiconservativa, isto , as fitas filhas consistem de uma fita molde e uma fita codificadora.
Gabarito: Letra C
Comentrio: A duplicao do DNA semiconservativa. Durante o processo de replicao, ocorre ruptura das
ligaes de hidrognio existentes entre as bases dos dois filamentos da molcula e, junto cada filamento velho,
forma-se um novo filamento. Assim, cada molcula-filha de DNA formada por um filamento velho e por um filamento recm-sintetizado.

130

Anexo

Questo 3 (ENEM 2012)


Observe a sequncia de bases nitrogenadas que compem a poro inicial de um RNA mensageiro, transcrito
em uma determinada protena de uma clula eucariota:

AUGGCUAAAUUAGAC..........
Nessa protena, o aminocido introduzido pelo cdon iniciador foi removido durante o processo de sntese.
Admita que uma mutao tenha atingido o cdon, correspondente ao aminocido nmero 3 da estrutura
primria desse polipeptdeo, acarretando a troca de uma base A, na clula original, pela base U, na clula mutante.
A tabela abaixo permite a identificao dos cdons dos aminocidos encontrados tanto na protena original
como na mutante, codificados pelo trecho inicial desse RNA mensageiro:

Agora, a estrutura primria da protena mutante tem como terceiro aminocido:


a. tirosina

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

b. leucina
c. triptofano
d. fenilalanina

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

131

Gabarito: Letra D
Comentrio: Como ocorre a remoo do primeiro aminocido da cadeia polipeptdica, o terceiro aminocido
da estrutura primria do polipeptdeo em questo aquele codificado pelo 4 cdon, em destaque na sequncia acima. Assim, com a substituio do nucleotdeo adenina por uracila, o novo cdon ser UUU, que codifica o aminocido
fenilalanina.

132

Anexo

Caia na rede!
Jogo da protena!
Nesta unidade, voc conheceu que h complexos mecanismos celulares para que uma protena seja produzida. Mas que tal tentar produzir a sua prpria protena e conhecer esses processos um pouco mais a fundo?
Vamos l, o jogo divertido e tenho certeza de que voc aprender bastante! Acesse o link a seguir e siga as
instrues! No esquea de ler com bastante ateno o manual.
http://goo.gl/6SFpS

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

133

Volume 1 Mdulo 2 Biologia Unidade 5

Um ancestral
em comum
para todos
Para incio de conversa...
Vamos relembrar algumas coisas brevemente. Imagine que um acidente
natural pode acontecer e separar indivduos de uma espcie, dividindo-os em
duas populaes, isolando-as geograficamente. Caso uma mutao venha a acontecer em uma das populaes, ela estar confinada populao em que surgiu.
As mutaes, sendo erros na replicao do DNA, sero necessariamente diferentes em ambos os lados. Isso porque essas molculas, em ambas as populaes,
nunca iro fazer o mesmo tipo de erro na mesma regio do material gentico.
Assim, o processo de homogeneizao continua em cada populao, mas
ser interrompido entre as duas partes isoladas da espcie ancestral. Essa interrupo, aliada ao surgimento de novas mutaes, promover a especiao depois
de muitas geraes.
Repare que estamos falando de biodiversidade e de mutaes ao longo do
tempo. Falar em biodiversidade e em tempo significa, necessariamente, falar de
evoluo. Evoluo, assim, mudana ao longo do tempo. Pode ser mudana de
cor, mudana de forma, mudana de textura, de consistncia. Enfim, todas as mu-

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

danas herdveis de pais para filhos so mudanas evolutivas, pois sero passadas
a todas as geraes futuras, a menos, claro, que a linhagem mutante seja extinta.

Esta unidade vai finalizar o contedo bsico sobre o papel do processo

evolutivo na gerao da diversidade biolgica, que o eixo central deste primeiro


mdulo de seu estudo.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

135

Objetivos de aprendizagem
Definir evoluo, percebendo seu papel como geradora da biodiversidade;
Estabelecer as propriedades dos sistemas biolgicos;
Relacionar o processo seleo natural gerao de adaptaes;
Definir e listar aplicaes da seleo artificial no cotidiano;
Relacionar os eventos evolucionistas hierarquia da biodiversidade e da ancestralidade comum.

136

Seo 1
Foras evolutivas e mudanas
As foras evolutivas so os processos que promovem a transformao das espcies ao longo do tempo. Tais
processos podem modificar rapidamente uma espcie ou podem levar muitos e muitos anos para que uma mudana
seja perceptvel. Especiao e mutao so dois dos processos que determinam mudanas nos genes de uma populao e, portanto, so processos evolutivos.
A evoluo biolgica consequncia da interao e da combinao de tais processos na diversidade biolgica
atual. Os processos evolutivos que atuam nas populaes iro modific-las, hoje, tornando-as diferentes no futuro.
Assim, podemos dizer que as populaes naturais de todas as espcies vivas esto em constante processo evolutivo.
A mutao, por exemplo, uma fora evolutiva muito importante, pois a que gera variabilidade gnica.
Lembra-se dos alelos que determinavam a cor das ervilhas do Mendel? Pois , o alelo cor amarela e o alelo cor verde
so, hoje, diferentes entre si, mas um deles o original.
Vamos supor que o alelo amarelo seja o mais antigo. Nesse cenrio, o alelo verde apareceu a partir de uma mutao que transformou um alelo amarelo em alelo verde. Com o passar das geraes, a populao foi evoluindo e o alelo
verde passou a ser mais frequente. Isso no muito difcil de perceber, afinal voc no encontra muitas ervilhas amarelas
por a! Uma populao na qual todos os indivduos so idnticos para uma determinada caracterstica nunca ir evoluir
naquela caracterstica. Para a evoluo ocorrer, preciso variao. E no qualquer tipo de variao, variao herdvel.
Em outras palavras, a evoluo um processo contnuo, e o que vemos de biodiversidade depende do momento da evoluo (tempo) dos seres vivos que estamos analisando.
Quer um exemplo? H aproximadamente 200 milhes de anos, existiram os dinossauros. Hoje em dia, eles no
existem mais, pois foram extintos. Essa mudana foi importante, pois a extino da linhagem dos dinossauros permitiu que a linhagem dos mamferos se diversificasse.

Estes fabulosos rpteis apresentaram os mais diversos formatos, hbitos, tipos de alimentao e dominaram o planeta Terra por muitos anos. A extino dos dinossauros foi um evento muito importante
para a histria da vida no planeta e, por isso, muitos estudiosos se dedicaram a isso. Se voc um curioso sobre o tema, indicamos a seguir um vdeo do Discovery Channel (um tanto dramtico, mas com
informaes muito vlidas) para voc aprender um pouco mais. O vdeo est disponvel em: http://
goo.gl/QF6jk.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
137

Seo 2
Como erros podem gerar adaptaes?
Todos os seres vivos podem ser considerados sistemas biolgicos. Para entender essa afirmao, vamos comear com a definio de sistemas, que so conjuntos de partes integradas. Ao conectarmos tais partes, o sistema
apresenta propriedades particulares e diferentes das propriedades de cada uma das partes que o formou.
Um carro, por exemplo, um sistema que possui partes (motor, pneus, volante, porta-mala, tanque de combustvel etc.) que, ao serem integradas, fazem com que o carro apresente a propriedade de locomoo que nenhuma
das partes isoladas apresenta.

Figura 1: esquerda, esto carros antigos, gasolina, com descarga de poluentes para a atmosfera. direita, est um automvel moderno, eltrico e no poluente. Apesar de diferentes, todos os carros apresentam a propriedade de locomoo,
primordial em um veculo automotor.

138

Da mesma forma que para entendermos carros precisamos pensar em todos os carros ao mesmo tempo, para
entendermos seres vivos precisamos analisar todos os organismos vivos. Para entendermos o conjunto, precisamos
pensar nas caractersticas que todas as espcies tm em comum.
Iniciaremos nossos estudos pelas caractersticas que todos os seres vivos apresentam. Elas podem ser resumidas no que chamamos de trs propriedades bsicas:
1. Reprodutibilidade ou reproduo
ela que promove a imortalidade das caractersticas dos seres. Indivduos so mortais. Eles nascem, crescem,
se reproduzem e morrem. No entanto, graas ao processo da reproduo, as suas caractersticas passam para os descendentes, permitindo que o material gentico que as origina permanea no ambiente. Sendo assim, podemos dizer
que as caractersticas biolgicas so imortais, pois elas podem ser transmitidas indefinidamente aos descendentes de
geraes futuras. Isso acontecer at a extino da linhagem, a qual no tem volta e sempre definitiva.
2. Herdabilidade
A herdabilidade a razo pela qual gatinhos nascem da reproduo de uma gata e um gato. Peixinhos nascem
da reproduo de peixes adultos. Micro-organismos nascem da reproduo de outros micro-organismos. Assim, a
herdabilidade a capacidade de, por meio da reproduo, os pais passarem suas caractersticas particulares (e suas
adaptaes) a seus filhos. Isso se d pela transmisso de seus genes nos gametas que sero fecundados.
3. Mutabilidade
A mutao um dos fenmenos importantes quando estudamos a diversidade dos seres vivos. Por serem frutos de erros, seus efeitos no bem- estar do organismo mutante no podem ser previstos. Na realidade, a maior parte
das mutaes so malficas ao organismo mutante. Ou seja, ele apresentar menor chance de sobrevivncia do que
os demais membros da populao.
Vamos a um exemplo. Imagine uma populao de minhocas que vive em uma mata e que apresentam colorao de corpo cor de barro. Em um determinado dia, nasce uma minhoca mutante para o gene que determina a cor
do corpo. Se a nova colorao for esbranquiada, amarelada, esverdeada ou azul, a minhoca mutante ir se sobressair

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

no solo, que apresenta a cor de barro. Com uma cor que se sobressaia, o predador ir enxerg-la mais facilmente. Ela,
portanto, ter menos chance de sobreviver naquele ambiente.

Predador

Animais que se alimentam de

outros animais por meio de perseguio e captura.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

139

Se a nova colorao for muito aberrante, a mutao perder-se-, pois o

Aberrante

mutante ser devorado antes de sua reproduo. Assim, dizemos que a nova colo-

Aquilo que muito diferente do


que considerado normal ou comum.

rao aberrante do corpo da minhoca uma mutao malfica, ou deletria, pois


ir diminuir as chances de sobrevivncia do mutante.

Figura 2: Duas minhocas se acasalando. Repare que a cor do corpo delas no sobressai na colorao da terra ao redor, dificultando o predador de enxerg-las. O que voc diria se elas tivessem
uma colorao branca, azul ou verde?

Ento j discutimos as mutaes deletrias. Agora, vamos ver como surgem as mutaes vantajosas que iro
gerar as adaptaes das espcies.
Imagine que uma outra mutao tornasse o corpo da minhoca de colorao ainda mais semelhante cor da
terra do ambiente? No caso das minhocas da Figura 2, seria uma mutao para uma colorao marrom-escuro.
Certamente, essa seria uma mutao benfica para o organismo mutante, pois os predadores teriam mais
dificuldades para enxergar esse ser diferente. Assim, a mutao cor de terra permaneceria pelas geraes seguintes,
pois o indivduo mutante teria mais chances de sobreviver e de produzir descendentes com a mesma caracterstica
vantajosa. Tais descendentes, como o mutante original, seriam menos percebidos por predadores, aumentando as
chances de eles prprios sobreviverem. Quando sobrevivem, eles mesmos se reproduzem, passando novamente a
mutao para seus descendentes. dessa maneira, portanto, que o gene mutante se perpetua, ou seja, permanece
na populao.

140

Se o gene mutante apresenta vantagens em relao ao original, espera-se que a sua frequncia aumente a
cada gerao. Eventualmente, uma vez que todos os indivduos apresentem a mutao vantajosa, a mutao vira
uma adaptao que ser, a partir desse momento, percebida como o original. Mas isso acontecer at que uma nova
mutao vantajosa ocorra e reinicie o processo.
A seleo natural o nome deste processo pelo qual os variantes de uma populao com caractersticas favorveis tm maior chance de sobrevivncia e reproduo. A seleo natural seleciona as mutaes vantajosas gerando
as adaptaes nas espcies. J vimos alguns exemplos de adaptaes, como o formato do p humano, as garras
retrteis dos feldeos etc.

BUM!
Ns, humanos, possumos cinco sentidos: olfato, viso, audio, tato e paladar. Ns
s os temos graas s nossas clulas nervosas, que captam, por exemplo, o estmulo do
cheiro, o qual provm do ambiente (ou seja, externo ao nosso corpo). O nmero e a
capacidade de atuao dessas clulas, por sua vez, so determinados pelo nosso material
gentico.
Sabendo disso, vamos pensar em uma situao hipottica: uma catstrofe na Terra!
Imagine que um asteroide atingiu o nosso planeta e poucos seres vivos, inclusive humanos, conseguiram sobreviver a esse evento. Dos que moravam em seu bairro, voc e seu
vizinho foram os nicos sobreviventes.

Bom, lgico pensar que, nesse caso, no h mais facilidades como as que temos
hoje para comprar comida, certo? Ento, vocs devem ir caa de seu alimento. Mas preste
ateno: voc est sozinho nessa aventura!

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
141

Sabendo que o seu olfato vai ajud-lo bastante em sua caada e que voc possui
mais clulas olfativas do que o seu vizinho, qual dos dois ter maior chance de, em um
futuro prximo, encontrar uma sobrevivente fmea com a qual possa se reproduzir contribuindo para salvar a humanidade da extino? Justifique a sua resposta relacionando a
caracterstica nmero de clulas olfativas ao processo de seleo natural.

Seo 3
Seleo natural e as nossas adaptaes
O processo que gera as adaptaes biolgicas a seleo natural. Esta uma fora que atua sobre as variaes
das populaes naturais. Se a populao for perfeitamente homognea, isto , sem caractersticas variadas, a seleo
natural no atuar, nem a evoluo acontecer. Para evoluir, necessrio que haja variao herdvel.
Entretanto, se existirem diferenas entre os indivduos e variaes nas chances

Bioma
um conjunto de ambientes

de sobrevivncia entre os variantes, a seleo natural ir atuar. Assim, aumentam-se

semelhantes em sua com-

as frequncias das caractersticas mais teis para a sobrevivncia, que sero as adap-

posio de plantas, animais

taes.

e relevo da paisagem. A Floresta Amaznia o maior


bioma brasileiro. Temos ainda
a Mata Atlntica, o cerrado, a
caatinga, o pantanal, os pam-

Vamos dar um exemplo de como acontecem as adaptaes. Vamos imaginar


uma populao de tamandus-bandeira que viviam no Parque Nacional da Serra da
Canastra (PNSC), um ambiente tpico do bioma cerrado, em Minas Gerais.

pas e muitos outros biomas


em nosso pas.

Figura 3: Serra da Canastra e, ao lado, uma paisagem tpica do cerrado, com vegetao rasteira,
arbustos e algumas poucas rvores como esse belo Ip.

142

O nome cientfico do tamandu-bandeira Myrmecophaga tridactyla. Os animais que vivem l, hoje, conseguiram suas caractersticas pela herana dos genes de
seus pais, metade da me e metade do pai, como todos ns. Nesses genes, certamente estava tambm o formato do nariz, que uma das adaptaes da espcie para o

Aderente
Caracterstica de algo que se
liga, se gruda, se une a outro
material.

hbito alimentar dos tamandus: comer formigas e cupins. A lngua aderente, fina e
comprida outra adaptao presente em todos os filhotes de tamandu que nascem hoje. Os cupinzeiros do PNSC
so enormes, construdos de barro, e ficam muito duros quando expostos ao sol do cerrado, como mostra a Figura 4.
Mas como comeou essa adaptao?
As adaptaes so sempre mutaes. Em 99% dos casos, as
mutaes no trazem nenhum benefcio ao indivduo (em alguns
casos so deletrias, podendo ser prejudiciais a ele). No entanto,
algumas mutaes do um diferencial ao indivduo mutante de
modo que ele consiga sobreviver mesmo diante da capacidade
limitada do ambiente de sustentar os organismos. Isso importante, pois, de forma geral, nascem mais filhotes na Natureza do que
aqueles que conseguem sobreviver.
Sendo assim, pensando em um casal de tamandus, no
haver alimento suficiente, no cerrado, para todos os seus filhotes.
Imagine que exista comida apenas para a metade deles. Esse nmero denominado capacidade de suporte do ambiente; e importante que voc saiba que cada ambiente possui a sua capacidade
de suporte. Assim, de cada quatro filhotes de tamandu que nascem, dois morrem e dois sobrevivem, pois s existe comida para
dois filhotes (por casal) naquele ambiente.

Figura 4: Cupinzeiro. A lngua fina do tamandu


penetra pelos pequenos poros do cupinzeiro;
por ser aderente, ela gruda nos cupins, o que
permite lev-los at o interior da boca a fim de se
alimentar.

Qual ser a melhor caracterstica para sobreviver no cerrado? Ser que o mais alto sempre sobrevive, pois consegue enxergar o predador mais longe? Ou ser que sempre o

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

mais gordo, com maiores reservas de energia para us-las em caso de falta de alimento? Ou ser que o que enxerga
melhor, pois consegue achar comida mais facilmente? Ou o mais rpido tem sempre mais chances de sobreviver, pois
escapa facilmente de seus predadores?

Todas essas hipteses so vlidas! Em um ambiente, uma delas pode ser a mais importante, e em outro ambiente outra ir determinar a sobrevivncia. Alm disso, em um mesmo ambiente, pode ser que mude o clima ou o

relevo da paisagem (como consequncia de um terremoto, por exemplo) e, a partir dessa mudana, a caracterstica
determinante ser outra.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

143

sempre a partir de condies do presente que a seleo natural atua. Assim, nada selecionado para uso
futuro. As caractersticas determinantes na sobrevivncia dos indivduos, nesse exato momento em que voc l esta
pgina, sero selecionadas para a sobrevivncia e reproduo.
No exemplo dos tamandus, colocamos que o nmero de filhotes produzidos o dobro da capacidade de
suporte do ambiente. Assim, vamos imaginar que um casal tenha produzido quatro filhotes, sendo que um deles era
um filhote mutante. A mutao desse filhote vantajosa, pois esse filhote apresentaria um focinho mais fino capaz
de inseri-lo em cupinzeiros.

Figura 5: Tamandu-bandeira (Myrmecophaga tridactyla) mostrando o focinho comprido, uma adaptao para o hbito de se alimentar de formigas e cupins.

Com o focinho mais fino, o filhote mutante teria mais oportunidades de conseguir alimento. Um filhote melhor
alimentado seria um filhote com mais chances de ser um dos dois que sobreviveria. Repare que, se ele sobreviver, ele
passar suas caractersticas, incluindo o focinho fino, a seus prprios filhotes. A transmisso dessa caracterstica seria
pela passagem dos genes que os filhotes iro herdar. Estes, por sua vez, passariam a adaptao para seus descendentes, que tambm iriam apresentar maiores chances de sobrevivncia do que os outros membros da espcie.
Assim, a caracterstica focinho fino, ao final de vrias geraes, estaria presente em todos os indivduos e representaria uma adaptao da espcie. A partir desse momento, o focinho tpico da espcie seria o fino, ilustrado, por
exemplo, na descrio dessa espcie de tamandu. A sobrevivncia , portanto, diferencial, e as pequenas particularidades de cada indivduo iro influenciar a sua capacidade de sobrevivncia. Se sobreviver, o mutante passar tais
caractersticas modificadas a seus descendentes, gerando diversidade biolgica.
Seleo natural tambm , portanto, a sobrevivncia diferencial de variantes.

144

Figura 6: Esquema que representa a seleo de variantes


de uma espcie ao longo das geraes. Repare que, na
segunda gerao, j podemos encontrar trs variantes na
populao. Nesse ambiente, a seleo natural est selecionando indivduos de colorao mais escura. Estes sobrevivem e deixam mais filhotes com suas prprias caractersticas selecionadas. Na ltima gerao, filhotes claros
j foram eliminados da populao por seleo natural.

Bactrias e doenas
As bactrias so agentes que podem ser causadores de uma srie de doenas em
vrios seres vivos, incluindo ns, seres humanos.
No incio do sculo XX, Alexander Flemming, um mdico escocs, descobriu que uma
substncia extrada de fungos poderia acabar com uma infeco por bactrias em um paciente doente. Era a descoberta da penicilina, primeiro antibitico da histria da medicina!
Hoje em dia existem, alm da penicilina, vrios tipos de antibiticos, para tratar
diversas doenas causadas por micro-organismos que acometem os seres humanos e os
animais que os cercam.
Ora, se j foram descobertas substncias capazes de matar bactrias, como ainda
temos doenas causadas por esse tipo de micro-organismo?

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
145

Seo 4
Darwin e a seleo natural
Charles Darwin nasceu em 12 de fevereiro de 1809, na Inglaterra. Ele ficou famoso no por ter sido o primeiro cientista a propor que as espcies evoluem. Darwin ganhou fama ao propor um processo pelo qual as espcies
evoluem e se adaptam a seus ambientes. Foi ele, portanto, quem props o mecanismo de seleo natural descrito
anteriormente.

Charles Darwin um dos mais importantes personagens da histria da


Cincia. Saiba um pouco sobre o motivo acessando http://educacao.uol.com.
br/biografias/charles-robert-darwin.jhtm.

Darwin pensava que deveria existir um mecanismo que impedisse as centenas de filhotes que um nico casal
de sapos produz, ao longo de sua vida, de sobreviver. Se apenas um casal d origem a centenas de filhotes, e todos
os casais produziriam outras centenas de filhotes de sapos, era para estarmos atolados em filhotes de sapos em todos
os cantos do planeta!
O ponto central da teoria de Darwin era: mais filhotes so gerados do que aqueles que conseguem sobreviver
em um determinado ambiente. Assim, os filhotes iro naturalmente competir para garantir a prpria sobrevivncia.
Se existe uma competio natural, apenas os filhotes que apresentam as melhores caractersticas conseguem
sobreviver. Ao sobreviverem, eles se reproduzem e passam as melhores caractersticas para seus descendentes. Na
prxima gerao, as melhores caractersticas estaro em maior frequncia. Assim por

Fixao

diante, at a fixao do variante adaptativo.

Uma caracterstica atinge a

Darwin sabia que uma teoria que sugerisse que humanos so descendentes de

fixao (ou fixada) quando

um ancestral em comum com outras espcies de seres vivos no seria prontamente

todos os indivduos da populao a apresentam. Isso s

aceita. Assim, ele passou 30 anos coletando muitas evidncias da evoluo por sele-

acontece depois de muitas

o natural. No alto das montanhas dos Andes, por exemplo, ele encontrou fsseis de

geraes a partir do aparecimento da caracterstica.

organismos marinhos j extintos. Isso deu uma pista de que o relevo sofre mudanas
drsticas que podem afetar a vida dos seres vivos no local.

146

Montanhas, ambientes marinhos, vales, desertos... Foram as mutaes e a evoluo que possibilitaram
a ocupao dos diversos ambientes do planeta.

Tantos anos de estudo resultaram em um apanhado to grande de informaes que ele conseguiu um feito
que outros, antes dele, tinham tentado e no conseguiram. Ele convenceu a comunidade acadmica do processo
que gerou toda a diversidade biolgica, incluindo os humanos: a evoluo por seleo natural associada a eventos
de especiao.

Antes de a teoria da evoluo ser construda e contar com elementos da observao sistematizada da
realidade (pesquisas cientficas) para corrobor-la, havia uma ideia de fixismo: os seres haviam sido
criados da forma como so - eles sempre foram e sempre vo ser do jeito que os conhecemos. A ideia
de evoluo dos seres que hoje nos to natural, no o foi por muito tempo.
Embora Charles Darwin tenha feito as contribuies mais conclusivas para entendermos e corroborarmos o processo evolutivo, ele no foi o nico a tentar explicar esse evento. Antes dele, um botnico
francs chamado Lamarck fez observaes sobre a evoluo dos seres vivos, que significaram uma etapa importante na construo deste conceito. O prprio Darwin, inclusive, contou com o apoio de um jovem naturalista chamado Wallace para a comprovao de suas ideias, fruto de 20 anos de observaes.
Em provas como o ENEM, ainda muito comum se confrontar as ideias de Darwin e Lamarck. Por isso,
indicamos a seguir um link para voc conhecer as ideias do segundo: http://cienciahoje.uol.com.br/
revista-ch/2011/285/lamarck-fatos-e-boatos/

Seo 5
Seleo artificial

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Achou complicado o processo de seleo natural? Ento vamos facilitar trazendo o contedo da unidade para
o nosso cotidiano.

A seleo natural um processo no qual o ambiente seleciona os organismos com as melhores caractersticas para
sobreviver e se reproduzir, aumentando a frequncia dessa caracterstica na prxima gerao.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

147

Fazendeiros, agricultores e criadores usam um processo semelhante ao da seleo natural, a seleo artificial.
Na seleo artificial, o processo semelhante ao da seleo natural, mas mediado pelo ser humano e no
mais pelo ambiente. Todos os princpios so idnticos entre os processos. Entretanto, o ser humano que seleciona os
organismos de determinada espcie com as melhores caractersticas para se reproduzirem, aumentando a frequncia
dessas melhores caractersticas na populao.
No caso de fazendeiros e agricultores, as melhores caractersticas, claro, so as que do maiores lucros. Ou seja,
geralmente aquelas que aumentam o tamanho melhoram o sabor e a aparncia ou aumentam o valor nutricional dos
alimentos (plantas e animais) que consumimos diariamente.
Na Figura 7, voc v variaes de tipos de cenouras, obtidos
pela manipulao das plantaes pelos agricultores. Outro exemplo de
vegetal que comemos e que apresenta grandes variaes (e no s a
colorao) o repolho.
O nome cientfico do repolho Brassica oleracea. O interessante
do repolho que ele compartilha o mesmo nome cientfico com a couve-flor, com a couve-de-Bruxelas e at mesmo com o brcolis. Estranho, no ? Essas verduras so to diferentes e pertencem a mesma espcie? difcil de acreditar. No encontramos apenas indivduos muito
semelhantes dentro de uma espcie? Como isso acontece, ento?
Na realidade, tais verduras so variedades diferentes de uma
mesma espcie que foram impedidas de se cruzar. Tal impedimento
no se deu por incompatibilidade reprodutiva do material gentico,
mas sim porque os agricultores no permitiram a reproduo entre as
variedades. Longe das fazendas, no existe repolho, nem couve-flor,
nem couve-de-Bruxelas, s uma mostarda selvagem pouco usada em
cozinha.
Durante muitos anos, os agricultores selecionam as plantas que

Figura 7: Cenouras tm cor de laranja, certo?


Certo e errado. Olhe para esta foto! Certo dia,
um fazendeiro percebeu que tinha plantas
que produziam cenouras mais escuras. Ele
cruzou duas plantas dessas e comeou a produzir variedades de cenouras mais escuras
ainda. E deu certo! Suas vendas multiplicaram e ele continuou testando novas cores de
cenoura e feijes, formatos de abboras etc.

apresentam os indivduos com as mutaes que do mais lucros, aumentando a qualidade ou a quantidade do produto comercializado. Assim, as variedades de B. oleracea foram selecionadas
artificialmente pelos agricultores para aumentar o tamanho da flor (como a couve-flor e o brcolis) ou o nmero de
brotos laterais (couve-de-Bruxelas). Com o passar das geraes, os agricultores no permitiam o cruzamento entre as
variedades e, portanto, essas no se homogeneizavam, como o fazem as espcies naturais. Dessa forma, acabou acontecendo, nas fazendas, uma diferenciao real e comercialmente importante por seleo artificial.

148

Figura 8: Foto ilustrando uma horta com as diferentes variedades de Brassica oleracea.

Cruzando duas plantas com flores grandes, por exemplo, eles conseguiam produzir plantas que, quando crescessem, dariam flores ainda maiores. Percebendo o potencial dessas novas variedades, os fazendeiros trataram de
promover o cultivo, evitando o cruzamento entre elas. Como o tamanho da flor uma caracterstica herdvel, com
o passar das geraes, os cruzamentos selecionados a cada gerao deram origem a plantas com flores maiores e
maiores, at que surgiu a couve-flor.
Isso o que chamamos melhoramento gentico por seleo artificial.
rvores frutferas tambm so resultado de um processo de seleo artificial pelos fazendeiros. Em uma fazenda, como a rea que pode ser plantada limitada, assim como o dinheiro para comprar adubos e agrotxicos, o
fazendeiro ter de escolher em quais plantas ir gastar seu tempo e dinheiro. Ele, na-

Adubo

turalmente, dar preferncia ao plantio das sementes das rvores que apresentaro
frutos maiores, mais doces e mais suculentos em sua prxima safra.

Forma-se a partir de resduos


animais ou vegetais, ou tam-

Em fazendas de gado leiteiro, tambm acontece a seleo artificial. As vacas

bm de produtos minerais ou

leiteiras tambm passam por melhoramento animal para fins de maior produo de

qumicos. misturado terra


para fertiliz-la ou regener-la.

leite. Nesse sentido, as vacas que apresentam a mutao maior produo de leite
so escolhidas para a melhor alimentao e para a reproduo. Selecionando essas

Agrotxicos
vacas para reproduzir mais do que as outras, os fazendeiros aumentam o lucro da
Produto qumico ou biolgi-

fazenda, pois aumentam a produo de leite.

co usado na preveno ou no

Como voc pode ver, incontveis exemplos do poder da seleo artificial es-

extermnio de pragas (seres

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

vivos que se utilizam dos ve-

to em nosso cotidiano. Entretanto, o mais incrvel deles o das raas de cachorro.


Todos os cachorros so membros de uma nica espcie biolgica, denomina-

getais e animais cultivados)


e doenas das culturas agrcolas.

da Canis familiaris. Cada uma das diferentes raas de cachorros foi selecionada artificialmente, a partir de linhagens antigas de lobos. Os lobos, hoje, so membros de

Safra

uma outra espcie, denominada Canis lupus, mas h milhares de anos s havia Canis
O mesmo que colheita.

lupus.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

149

Os cachorros, ou melhor dizendo, os lobos foram os primeiros animais a serem domesticados pelo ser humano,
h cerca de 15 mil anos. Esses lobos foram selecionados, em um primeiro momento, para serem mais dceis e menos
agressivos que os lobos normalmente so. Aos poucos, os lobos domesticados foram se transformando nos animais
que chamamos de cachorros. Seria como dizer que o tata... (muitos ta)...tatarav do cachorro era um lobo.
Essa histria to bem estabelecida e as duas espcies

Sistematas
So pesquisadores que se dedicam Sistemtica, parte da Biologia responsvel por identificar, descrever
e nomear espcies e associar tais nomes a ramos em
uma rvore filogentica. A Sistemtica une a Taxonomia s rvores filogenticas. O ponto central que,
quanto mais recente o ancestral comum de dois gru-

so to semelhantes geneticamente que a tendncia entre os


sistematas chamar o cachorro de Canis lupus familiaris. Com isso,
os pesquisadores colocam claramente que o cachorro faz parte da
mesma espcie biolgica do lobo. Esse ponto fica evidente, pois
cachorros e lobos tm a capacidade de se cruzar, gerando filhotes

pos de organismos, mais grupamentos sistemticos

frteis. Assim, para alguns cientistas, eles pertencem mesma

(taxonmicos) eles devem compartilhar.

espcie, mas apresentam ainda variedades, raas diferentes.

Figura 9: Uma rvore genealgica simplificada mostrando a histria das raas de cachorros e lobos. Repare que o lobo
ancestral deu origem s diferentes raas de cachorro e tambm deu origem ao lobo moderno. Cachorros e lobos modernos
possuem um ancestral comum muito recente, o lobo ancestral.

150

Repare que uma rvore genealgica mostra a histria de linhagens em uma espcie, nesse caso Canis lupus.
Mas, se incluirmos linhagens anteriores, vai chegar um momento em que iremos incluir outras espcies. Nesse ponto,
iremos nos referir a ela como uma rvore filogentica.
Na rvore filogentica, as linhagens de mais de uma espcie so retratadas e, portanto, tambm esto representados os eventos de especiao. Esse no o caso anterior. Uma rvore filogentica mostra as relaes de ancestralidade compartilhadas pelas espcies. Como todas as caractersticas so passadas dos ancestrais para os descendentes por meio das linhagens, se soubermos quais so as linhagens e qual a sua ancestralidade, poderemos ter ideia
do nmero de caractersticas compartilhadas entre diferentes grupos de organismos.
A origem da novidade evolutiva (das mutaes) um evento que ocorre ao acaso, mas a distribuio das novidades pelas espcies no aleatria. Se assim fosse, seria impossvel estudar Biologia. A distribuio das caractersticas est sempre restrita s linhagens descendentes do indivduo mutante para aquela caracterstica.

Seo 6
Para dar uma pausa nossa conversa...
Chegamos aqui ao final deste primeiro mdulo de Biologia. A ideia geral deste mdulo era de que voc comeasse a olhar ao seu redor e percebesse o quanto de conhecimento foi construdo e acumulado sobre as coisas da
Natureza ao longo da histria da Vida na Terra. Por isso, partindo do que voc v, comeamos a apresentar como a
cincia vem construindo explicaes para diversos fenmenos e o ponto em que estamos desse saber.
Falamos aqui de DNA, RNA, protena e tudo isso voltar no prximo mdulo, quando esse mundo microscpio
das clulas e seus componentes e de uma srie de processos que explicam como a vida funciona sero abordados.
um maravilhoso mundo coordenado e organizado de coisas que no vemos e nem imaginamos que existem - e que
possibilitam explicar muitas das coisas que vemos! At breve!

Resumo
Evoluo pode ser definida como mudana nos genes ao longo do tempo.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Mudanas evolutivas modificam caractersticas herdveis, visveis ou no, das espcies ao longo do tempo.
As trs propriedades dos sistemas biolgicos compartilhadas por todos os organismos so reprodutibilidade, herdabilidade e mutabilidade.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

151

A reprodutibilidade a capacidade de se reproduzir. A reproduo gera organismos semelhantes aos parentais (herdabilidade), mas que podem diferir de seus pais devido a erros da duplicao do material gentico (mutabilidade).
A maior parte das mutaes deletria, mas geralmente no as vemos, pois os organismos morrem antes
de nascer.
Uma pequena frao das mutaes adaptativa, ou seja, trazem ao organismo mutante uma vantagem
em relao aos outros organismos da populao. Indivduos com mutaes vantajosas tero mais chance
de sobrevivncia. Como eles conseguem sobreviver, eles tambm tero mais chances de se reproduzir e de
passar tais caractersticas vantajosas a seus descendentes, que tambm apresentaro vantagem.
Ao reproduzir, a mutao vantajosa aumentar de frequncia na segunda gerao, pois estar presente em
todos os filhotes do mutante. Tais filhotes tambm tero maior chance de sobrevivncia e de reproduo,
aumentando ainda mais a frequncia do gene mutante na terceira gerao.
O processo evolutivo que gera adaptaes denominado seleo natural.
A seleo natural a probabilidade diferencial de sobrevivncia e reproduo de variantes em uma populao.
Um processo semelhante mediado pelo ser humano acontece no melhoramento vegetal ou animal em
fazendas, denominado seleo artificial.
A histria da vida na Terra reflete uma hierarquia de similaridade nas caractersticas morfolgicas que reflete, por sua vez, uma histria evolutiva compartilhada. Espcies com mais caractersticas semelhantes
pertencem aos mesmos grupamentos sistemticos, com um ancestral em comum mais recente. Espcies
com menos caractersticas semelhantes pertencem a grupamentos diferentes. O ancestral comum entre
elas viveu h mais tempo.

Veja Ainda
At a publicao da sua famosa teoria, Darwin passou por difceis momentos, alguns dos quais voc pode
conhecer nessa pequena reportagem: http://goo.gl/6NwAj
H uma revista cientfica que expe muitas pesquisas recentes sobre, inclusive, a evoluo dos seres vivos.
Em nossa unidade, falamos um pouco sobre a proximidade gentica de ces e lobos. Eis aqui mais uma
prova: http://goo.gl/f7gHC

152

O relojoeiro cego, um livro excelente de Richard Dawkins, discute a questo da seleo natural como fundamental para a evoluo das espcies. Disponvel nas livrarias!

Bibliografia consultada
Futuyama, Douglas. Biologia Evolutiva. Editora Sinauer. 3a edio, 1998
Mello, B. & Russo, C.A.M. Informao biolgica, filogenias e previsibilidade. In: Gentica na Escola, 06-01; 4244, 2011.
Ridley, Mark . Evoluo. Editora Blackwell 3a edio. Editado no Brasil por Artmed, 2003
Russo, C.A.M. & Voloch, C.M. Nosso lugar na diversidade biolgica. In: Cincia Hoje, v. 261, p. 44-49, 2009.

Imagens
Andr Guimares

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Carro-antigos-na-paulista-001-300.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nissan_Leaf_aan_Amsterdamse_laadpaal.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mating_earthworms.jpg

http://www.flickr.com/photos/28634332@N05/5099713438/ - NASA's Marshall Space Flight Center

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ipe_detail.jpg

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Serra_da_Canastra.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Termite_mound-Tanzania.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Malene

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3c/Charles_Darwin_01.jpg

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
153

http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Featured_picture_candidates/Carrots_of_many_colors.jpg

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Brassica-garden.jpg

Atividade 1
Como voc tem mais clulas olfativas do que seu vizinho, ter mais chances de perceber de longe a presena de uma fmea antes do vizinho. Assim, eu ter uma chance
maior de conhec-la primeiro, e quem sabe contribuir para o futuro da humanidade, pois
seus filhos herdaro tal caracterstica tambm.

Atividade 2
As bactrias que eram vulnerveis aos antibiticos mais usados, como a penicilina,
por exemplo, j foram eliminadas h muitas dcadas. Entretanto, dentro da grande diversidade de bactrias, algumas poucas apresentavam material gentico modificado para a
resistncia a tais antibiticos. Estas variedade foram naturalmente sendo selecionadas,
pois no morriam com a aplicao dos antibiticos. Ao se reproduzirem, essas variedades
perpetuavam tais genes, ao pass-los para seus descendentes.

154

O que perguntam por a


Questo 1 (ENEM 2005)
As cobras esto entre os animais peonhentos que mais causam acidentes no Brasil, principalmente na rea
rural. As cascavis (Crotalus), apesar de extremamente venenosas, so cobras que, em relao a outras espcies, causam poucos acidentes em humanos. Isso se deve ao rudo de seu chocalho, que faz com que suas vtimas percebam
sua presena e as evitem. Esses animais s atacam os seres humanos para sua defesa e se alimentam de pequenos
roedores e aves. Apesar disso, elas tm sido caadas continuamente, por serem facilmente detectadas.
Ultimamente os cientistas observaram que essas cobras tm ficado mais silenciosas, o que passa a ser um problema, pois, se as pessoas no as percebem, aumentam os riscos de acidentes.
A explicao darwinista para o fato de a cascavel estar ficando mais silenciosa que:
a. A necessidade de no ser descoberta e morta mudou seu comportamento.
b. As alteraes no seu cdigo gentico surgiram para aperfeio-la.
c. As mutaes sucessivas foram acontecendo para que ela pudesse adaptar-se.
d. As variedades mais silenciosas foram selecionadas positivamente.
e. As variedades sofreram mutaes para se adaptarem presena de seres humanos.

Gabarito: Letra D.

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( )Satur
( )Marte

Comentrio: Nesse caso, a cobra no aprendeu e mudou o comportamento. Apenas as cobras que no
apresentavam um chocalho com tanto rudo conseguiram sobreviver mais facilmente, pois no eram vistas pelos
humanos.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

155

Questo 2 (ENEM 2009)


Os ratos Peromyscus polionotus encontram-se distribudos em ampla regio na Amrica do Norte. A pelagem
de ratos dessa espcie varia do marrom- claro at o escuro, sendo que os ratos de uma mesma populao tm colorao muito semelhante. Em geral, a colorao da pelagem tambm muito parecida com a cor do solo da regio em
que se encontram, que tambm apresenta a mesma variao de cor, distribuda ao longo de um gradiente sul-norte.
Na figura, encontram-se representadas sete diferentes populaes de P. polionotus. Cada populao representada
pela pelagem do rato, por uma amostra de solo e por sua posio geogrfica no mapa.

MULLEN, L. M.; HOEKSTRA, H. E. Natural selection along an environmental gradient: a classic cline in mouse
pigmentation. Evolution, 2008.

O mecanismo evolutivo envolvido na associao entre cores de pelagem e de substrato :


a. A alimentao, pois pigmentos de terra so absorvidos e alteram a cor da pelagem dos roedores.
b. O fluxo gnico entre as diferentes populaes, que mantm constante a grande diversidade interpopulacional.

156

Anexo

c. A seleo natural, que, nesse caso, poderia ser entendida como a sobrevivncia diferenciada de indivduos com caractersticas distintas.
d. A mutao gentica, que, em certos ambientes, como os de solo mais escuro, tem maior ocorrncia e
capacidade de alterar significativamente a cor da pelagem dos animais.
e. A herana de caracteres adquiridos, capacidade de organismos se adaptarem a diferentes ambientes e
transmitirem suas caractersticas genticas aos descendentes.

Gabarito: Letra C.
Comentrio: Sim, os roedores foram selecionados naturalmente, pois indivduos de pelagem semelhante
cor do solo eram menos percebidos por predadores e conseguiam sobreviver e se reproduzir, passando tais genes a
seus descendentes.

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( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

157

Caia na rede!
Os caminhos de Darwin
Darwin foi um dos mais importantes pesquisadores para as Cincias Biolgicas! Como vimos, seus achados
foram fruto, inclusive, de uma longa viagem que ele fez ao redor do mundo. Quer conhecer um pouco mais sobre
Darwin e seus caminhos? Ento, entre nesse site e clique em Caminhos de Darwin:
http://www.casadaciencia.ufrj.br/caminhosdedarwin/
Nessa janela, voc v alguns direcionamentos:

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( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia

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Alm da biografia do cientista e a sua viagem no navio Beagle, voc poder conhecer a histria da passagem
de Darwin pelo Brasil. Sim, ele esteve aqui, conheceu parte da nossa biodiversidade e se impressionou com ela!
Ficou curioso? Ento sacie sua curiosidade, pois ela est ao alcance de um clique!

160

Anexo

Volume 1 Mdulo 2 Fsica Unidade 6

O que cincia,
notao cientfica
e unidades
Para incio de conversa...
Muito provavelmente voc j se perguntou, noite olhando para o cu,
quantas estrelas existem. Voc j imaginou a distncia que elas esto? Sabemos
que existem o sol, os planetas, as estrelas, as galxias, todos bem distantes de
ns. A contemplao do cu desperta muitas questes. Ficamos imaginando
qual a fronteira do infinitamente grande. At onde podemos imaginar? At onde
o mundo do muito longe vai?
O mais interessante que tem outra direo que nos leva a outro mundo
igualmente fascinante: o do muito pequeno. Imagine que voc pudesse mergulhar numa gota dagua sobre uma folha e fosse diminuindo cada vez mais de
tamanho... Voc veria um mundo igualmente interessante, repleto de bactrias,
vrus, molculas, tomos, cada um deles menor do que o outro e numa sucesso
que parece no ter fim.
Embora os nossos olhos sejam ferramentas excelentes, no podemos obter detalhes dos dois mundos que discutimos apenas com os olhos. Precisamos
de aparelhos que aumentem o poder da nossa viso. Os cientistas conseguem

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

ver o muito longe com os telescpios e o muito pequeno com os microscpios.


Veja as figuras 1 e 2 como exemplos desses dois mundos.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

161

Figuras 1 e 2: Veja quantos detalhes podemos perceber, por exemplo, na imagem de uma formiga obtida com um microscpio eletrnico de varredura (esquerda) . A direita voc pode ver a foto da galxia Andrmeda obtida pelo telescpio
espacial Hubble (retirada de http://hubblesite.org). Ela a galxia espiral mais prxima da nossa e ainda assim a luz leva dois
milhes e meio de anos para chegar Terra. Ela contm cerca de um trilho de estrelas... Quanto um milho e um trilho?
Veremos em breve!

Alm desses dois extremos, temos tudo o que nos rodeia e o que nos mais familiar: carros, computadores, luz
eltrica, geladeira... Todo esse aparato tecnolgico da nossa civilizao funciona baseado nas mesmas leis que fazem
a Terra girar em torno do Sol e que fazem as estrelas brilharem.
A fsica a mais bsica das cincias. Ela lida com o comportamento e a estrutura da matria. Aqui, matria
quer dizer tudo que nos cerca, incluindo luz, ar e tudo o que est contido no Universo.
Nesta unidade discutiremos brevemente o que cincia e como possvel conhecer as leis que regem a natureza. Aprenderemos a notao cientfica e apresentaremos o sistema internacional de unidades.

Objetivos de aprendizagem
Identificar cincia e o que se denomina o mtodo cientfico;
Empregar a notao cientfica e estimar ordens de grandeza;
Utilizar as unidades do sistema internacional.

162

Seo 1
O que cincia
Podemos afirmar que o principal objetivo de todas as cincias, incluindo a fsica, consiste na procura de ordem,
de padres, de relaes no interior de um dado sistema em estudo. Esse sistema pode ser o sistema solar, no qual
existem regularidades nos movimentos dos planetas, pode ser um lago, no qual se estuda as interaes entre as vrias
espcies de peixes e outros animais, pode ser o desempenho da economia de um dado pas etc.
Cincia uma forma sistemtica, organizada de obteno de conhecimento sobre o Universo. Esse conhecimento condensado e refinado na forma de leis e teorias que podem ser testadas e comparadas com os experimentos. Os resultados so refeitos, reexaminados de forma independente por outros cientistas e as leis e teorias so aperfeioadas. Observe que no se trata de simples coleta de dados (informaes). necessrio imaginao e criatividade
para selecionar o que realmente importante.
Os cientistas se vem frequentemente forados a abandonar ou modificar suas convices sobre algum aspecto da realidade, embora nem sempre isso seja fcil. Tomemos um exemplo simples, o movimento de um bloco de
madeira em cima de uma mesa, ao qual se d um pequeno empurro de leve de modo que ele se mova sobre a mesa.
Ele vai escorregar um pouco sobre a mesa e parar.
Aristteles, um filsofo grego do sculo 3 antes de Cristo, concluiu a partir desse simples fato que o estado natural de um corpo (o bloco neste caso) o estado de repouso. Galileu, um fsico italiano do sculo 16 depois de Cristo,
imaginou (e realmente fez vrios experimentos) o que aconteceria se a superfcie da mesa fosse muito lisa, como
se tivesse coberta por um leo muito escorregadio. O bloco iria escorregar muito mais na mesa. Isso, argumentava
Galileu, deve-se diminuio do atrito entre o bloco e a mesa quando o leo espalhado na superfcie. Se a mesa
for realmente muito lisa, de modo que no haja atrito, o bloco deslizaria para sempre (supondo uma mesa sem fim).
Galileu concluiu que o movimento um estado to natural quanto o repouso.
Observe que ele no conseguiu eliminar totalmente o atrito nos experimentos, mas foi uma concluso lgica.
O atrito est presente em qualquer sistema mecnico com partes mveis, mas muitas vezes podemos ignor-lo em

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

primeira aproximao. Com essa nova abordagem para o movimento, Galileu iniciou a moderna concepo de movimento que ns estudamos at hoje.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

163

Figura 2: Galileu Galilei.


A cincia faz com que percebamos o mundo de forma mais interessante, mais rica e, de certa forma, mais
prxima da realidade. Por exemplo, os antigos gregos acreditavam que o Sol era uma carroa puxada por um deus
chamado Hlio. O primeiro a oferecer uma explicao mais prxima do que sabemos do Sol hoje foi Anaxgoras, um
filsofo do quinto sculo antes de Cristo. Ele sups que o Sol fosse uma bola de metal incandescente e por isso foi
processado por ofender as crenas religiosas de sua poca. Hoje ningum acharia razovel pensar no Sol como uma
carroa e a nossa concepo do Sol bem mais prxima da de Anaxgoras.

Figura 3: Anaxgoras foi processado por pensar de forma diferente das crenas de sua poca, quando se achava que
o sol podia ser representado por um deus. Com o avano da cincia, algumas crenas foram caindo para dar lugar a
explicaes mais prximas da realidade.

164

Na realidade, existe muito debate hoje sobre o que cincia. Sem dvida h muitas formas de se conhecer a
natureza. Todos os povos desenvolveram algum tipo de conhecimento tcnico que os possibilitou construir habitaes, caar, construir calendrios etc. Mas o que habitualmente chamado cincia um tipo de conhecimento mais
especfico. Uma frao considervel dos cientistas e professores diria que a cincia (no sentido usual do termo) se
apoia fortemente nas seguintes ideias:
1. A cincia uma tentativa de descrever o mundo real, ou seja, o mundo que existe independentemente
do pensamento humano. Dentre as vrias descries possveis desse mundo existe uma que a melhor
dentre elas.
2. Uma teoria cientfica se aplica universalmente, em todos os tempos e lugares. Assim, a mesma teoria que
descreve o movimento do bloco numa mesa na Terra tambm descreveria o movimento de um bloco numa
mesa em Marte.
3. A cincia em si mesma neutra, do ponto de vista moral. Um exemplo seria a dinamite: ela pode ser utilizada por um terrorista e causar muito mal humanidade, mas tambm pode ser utilizada para construir
um tnel ou na prospeco de petrleo que vai melhorar uma determinada comunidade ou pas. Nesse
sentido, devemos distinguir entre a cincia, ela mesma, e a sua utilizao pelas pessoas e pelos governos.
4. possvel que existam vrias teorias distintas sobre o mesmo sistema ou objeto em estudo. Mas a tendncia que essas diversas teorias caminhem juntas para uma nica teoria.
5. O conhecimento cientfico acumulativo. H um crescimento constante na quantidade e na qualidade do
nosso conhecimento. Essa acumulao leva ao progresso.

Teoria
Para as cincias, teoria seria uma sntese (concluso) sobre um determinado assunto ou conjunto de fatos observacionais relacionados, baseado em hipteses que sejam passveis de experimentao ou que gerem previses que possam ser submetidas
a experimento.

O que chamamos cincia se divide em vrios ramos. Vamos citar alguns deles:

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( )Satur
( )Marte

Fsica: Consiste no estudo das leis que descrevem os aspectos mais fundamentais da Natureza, como espao,
tempo, matria, luz, calor etc. Tudo que existe no universo descrito pelas leis da fsica, incluindo planetas, carros,

tomos, e outros sistemas fsicos. Portanto, a fsica o ponto de partida para muitas pesquisas sobre a natureza. Os
conceitos que a Fsica utiliza - espao, tempo, matria, energia etc. -, fornecem os fundamentos para vrios outros
ramos da cincia.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

165

As cinco ideias que apiam o pensamento cientfico listados acima se aplicam especialmente bem Fsica.
Astronomia: o estudo das estrelas, planetas e outros corpos celestes. Sempre foi (e hoje cada vez mais) articulada com a fsica.
Qumica: Toda a matria no universo composta de tomos. O estudo das suas combinaes o objeto da
Qumica. Esta cincia estuda tambm as reaes qumicas entre as substncias, fenmenos que geram impactos em
nossas vidas e atividades.
Biologia: Estudo dos seres vivos. Os bilogos pesquisam a vida em todos os sistemas, desde os vrus e bactrias
at os mamferos, que somos ns.
Existem muitos outros ramos, tais como Geologia, Geografia, Economia etc.

Figura 4: Cada ramo da cincia possui um objeto de estudo prprio. A Qumica estuda a matria, a Fsica estuda as
leis que regem a natureza e a Biologia estuda os seres vivos.

166

O cu de caro e o cu de Galileu
A banda brasileira Paralamas do Sucesso, em sua bela cano Tendo a Lua, argumenta que o cu
de caro tem mais poesia que o de Galileu. O cu de caro o cu dos mitos e do trgico. caro
filho de Ddalo que, entre outras coisas, fez asas de penas e cera para voar. caro foi test-las.
Desdenhou da recomendao de seu pai e, em sua vontade de explorar o desconhecido, se aproximou demais do sol. O calor derreteu a cera, e ele se espatifou no mar, morrendo. O cu do fsico
e astrnomo italiano Galileu Galilei (1564-1642) aquele no qual o cientista, com telescpios e
satlites, observa o espetculo das leis da fsica que regem o destino igualmente trgico do universo, cujo parto junto com o nascimento do espao e do tempo se d em uma exploso. O
cu de Galileu jovem: comeou a se delinear cerca de 500 anos atrs. J em 1572, o astrnomo
dinamarqus Tycho Brahe (1546-1601), ao observar, na constelao de Cassiopeia, uma supernova (exploso de uma estrela massiva e moribunda), perturbava, de forma irreversvel, a viso
clssica do cu como um lugar imutvel. Galileu, apontando sua luneta para Jpiter e descobrindo o movimento elptico de seus muitos satlites, abalou os fundamentos do cosmo como era
conhecido na Idade Mdia. Aquele pequeno sistema, movendo-se com as leis descobertas pelo
astrnomo alemo Johannes Kepler (1571-1630), tornava o cu mais complexo e interessante do
que se conhecia poca: nem todas as rbitas se davam em torno da Terra.

Adaptado da coluna Exatamente, Cincia Hoje, No.


276, Novembro de 2010.

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Seo 2
Cincia e Tecnologia
J mencionamos que os cientistas utilizam instrumentos (telescpios, microscpios etc.) para explorar a natureza. Chamamos tecnologia atividade de aplicao das leis cientficas para criar e aperfeioar instrumentos e
objetos. Por exemplo, um liquidificador um eletrodomstico que utiliza as leis bsicas da fsica (da eletricidade e do
magnetismo, como veremos mais tarde) para simplificar as tarefas na cozinha.
D uma olhada ao seu redor. possvel que haja uma televiso por perto, o local esteja iluminado por uma
lmpada eltrica, as paredes estejam pintadas, voc tenha visto umas fotos no computador e que algum da sua
famlia tenha tomado vacina recentemente.
Voc j pensou quanta tecnologia tem por trs de tudo isso? possvel que a energia eltrica que voc utiliza agora tenha sido produzida na represa de Sete Quedas, no Paran, e que tenha sido conduzida por centenas de quilmetros
at sua casa. A tinta que cobre as paredes foi desenvolvida em laboratrios qumicos para ter propriedades adequadas
ao uso domstico. A televiso recebe sinais que viajam pelo ar (as chamadas ondas eletromagnticas) que so transformados em imagens na tela por intermdio de circuitos eletrnicos, permitindo que voc veja um filme em casa.
Toda essa tecnologia ainda muito jovem vista no contexto da histria da humanidade. Tanto os princpios
cientficos quanto as tecnologias que os utilizam foram desenvolvidos nos ltimos 150 anos. Poderamos acrescentar
a essa lista o automvel, a penicilina, o avio, a internet, vacina contra o plio etc.

Plio
Tambm conhecida como poliomelite, uma doena ocasionada por vrus que ataca principalmente crianas pequenas e
causa paralisia e deformaes no corpo

Tudo isso o resultado da aplicao dos princpios cientficos bsicos aos quais nos referimos anteriormente.
A relao entre cincia e tecnologia de ida e volta. Os instrumentos e aparelhos so construdos por meio da
utilizao das teorias cientficas. Por outro lado, melhores aparelhos ajudam a fazer melhores experimentos e podem
ter um grande impacto no aperfeioamento destas mesmas teorias.

A cincia no dia a dia


Enumere trs consequncias positivas para a sua vida trazidas pela cincia. Enumere trs consequncias negativas para a sua vida de atividades relacionadas com o progresso tecnolgico.

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Seo 3
O Mtodo Cientfico
A cincia no nada alm de senso comum treinado e organizado
Thomas Huxley 1825-1895

Um dos grandes progressos da humanidade deu-se por meio do desenvolvimento de tcnicas que pudessem
ampliar os sentidos com os quais fazemos observaes. A inveno do microscpico e da balana (entre outros aparelhos) possibilitaram melhores medidas e resultados experimentais de melhor qualidade.
Surge ento um conjunto de procedimentos que teriam como objetivo padronizar estas medidas e interpret-las corretamente de forma a se construir uma teoria cientfica e at mesmo reformul-la. Nasce ento o Mtodo
Cientfico.
Muitos autores afirmam que no existe um mtodo exclusivo e nico para se fazer cincia e que, muitas vezes,
o verdadeiro trabalho cientfico muito menos formal, no sendo feito sempre de modo lgico e organizado. Estes
mesmos autores asseguram que uma investigao cientfica comea com a necessidade de resolver problemas, mas
todos so unnimes em afirmar que sempre possvel, aps uma descoberta, construir um caminho lgico que a
confirme ou que a negue. Ou seja, se uma teoria no nasce inicialmente pela simples observao de um determinado
fato, com certeza sua veracidade ser testada atravs de diversos experimentos cientficos.

Quer conhecer um pouco mais sobre o mtodo cientfico?


Ento, acesse o link: http://www.youtube.com/watch?v=zneQG1jzJ-I
Nele voc encontrar um excelente vdeo descrevendo um exemplo da aplicao do mtodo cientfico, mostrando suas etapas de modo divertido e claro.

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O que voc acha do pensamento que abre esta seo?


Ser que voc, assim como o autor da frase, acredita que as descobertas cientficas se deram apenas atravs de
mentes organizadas e treinadas e que o caminho destas descobertas uma reta uniforme e constante?
Bom se voc no concorda com Thomas Huxley no se chateie, uma vez que muitos outros pensadores pensam como voc. Eles acreditam que no necessrio uma lgica de outro mundo, incrivelmente precisa e altamente
sofisticada para que uma descoberta seja feita.
Por exemplo, suponha que h alguns meses, voc tenha comprado uma tartaruga chamada Ligeirinha e, com
o tempo, voc percebe que Ligeirinha tem uma estranha percepo das condies climticas. Quando a chuva se
aproxima, voc percebe que Ligeirinha tenta entrar em casa, o que exige uma grande antecedncia, uma vez que
Ligeirinha, apesar do nome, demora um grande tempo para vencer a distncia entre o quintal e a porta da sua casa.
Com isso, voc deduz que sempre que Ligeirinha tenta entrar em casa a chuva iminente. Um dia voc percebe Ligeirinha tentando entrar em casa e, imediatamente, se prepara para fechar todas as janelas. No entanto, voc percebe
que o cu est bem claro e que existe um gato enorme de olho em Ligeirinha. Da em diante, voc imagina que a ao
pr-chuva de sua tartaruga um sistema de alarme que, apenas geralmente, prev uma chuva, mas que ocasionalmente pode representar a presena de um predador.
A sua estratgia para decifrar o mundo de Ligeirinha semelhante estratgia empregada pelos cientistas.
No incio, voc tomou a atitude de observao, sentindo (vendo, ouvindo, tateando ou provando), de alguma forma,
um padro nos acontecimentos. Assim que percebeu uma modificao no comportamento de sua tartaruga, voc
tambm modificou seu entendimento dos acontecimentos.

Figura 5: A observao das atitudes da tartaruga Ligeirinha um exemplo de aplicao do mtodo cientfico, no qual se
observam fatos para depois test-los.

Fonte: http://www.sxc.hu/photo/1150376

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3.1. As etapas do Mtodo Cientfico


O mdico e fisilogo francs Claude Bernard percebeu que coelhos comprados em mercado apresentavam a
urina clara e cida, caracterstica de animais carnvoros. Como ele sabia que coelhos normais apresentavam urina turva e bsica por serem herbvoros, sups que os coelhos do mercado no se alimentavam h muito tempo, e por isso
comearam a se alimentar de sua prpria carne. Fez ento uma testagem controlada com vrios animais, variando seu
regime alimentar, dando a alguns alimentao herbvora, e a outros, carnvora. No final de tudo, concluiu que em jejum todos os animais se alimentam de carne. Vamos identificar ento cada etapa do mtodo aplicado neste exemplo:

Como voc pde observar, o Mtodo Cientfico se apresenta como uma srie de etapas:
1. Comea na observao de um fato;
2. Depois vem a criao de uma hiptese;
3. Passa para e experimentao (quando testamos essa hiptese), e
4. Termina com a generalizao e criao de um modelo ou teoria para explicar o fato observado.

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171

Bales que flutuam... ou no?


No nosso cotidiano acontecem, geralmente, coisas que servem para ilustrar determinados estudos
tericos. A contextualizao um meio muito utilizado para enriquecermos nosso conhecimento. As
figuras a seguir mostram elementos que exemplificam essa idia. Observe-as:

De acordo com as figuras e o seu conhecimento em relao ao mtodo cientfico, responda as seguintes questes:
Qual(is) quadrinho(s) representa(m) os passos correspondentes experimentao (parte prtica),
evidenciada no desenvolvimento de uma pesquisa cientfica?
O quadrinho I representa qual etapa de um mtodo cientfico?

Perdido na floresta
Certa vez um menino se perdeu na floresta. Como fazia frio, decidiu procurar material para atear fogo.
medida que ia trazendo objetos para sua fogueira, observava que alguns queimavam e outros no.
Comeou, ento, a fazer a lista abaixo, relacionando os que queimavam e os que no queimavam.
Depois de algumas viagens, sua classificao continha as seguintes informaes:

172

A partir dessa lista, ele tentou encontrar uma regularidade que a guiasse na procura de novos materiais combustveis, chegando seguinte concluso:
Todos os objetos cilndricos queimam
A frase descrita acima est associada diretamente a qual das etapas do mtodo cientfico? Proponha
um experimento que pudesse contrapor a frase elaborada pelo menino.

Seo 4
Potncias de dez
Como mencionamos na seo Para incio de conversa..., muitas vezes temos que trabalhar com nmeros muito grandes ou muito pequenos. Por exemplo, a massa do Sol, em quilogramas, de cerca de 2 seguido por 30 zeros!
Logo, escrever 2.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000 no uma forma prtica de se trabalhar. No trabalho cientfico, muitas vezes, se utiliza a potncia de dez ou notao cientfica, para facilitar essa escrita.
Por exemplo:
100 igual a = 10 x 10 ou = 102 , ou seja, 10 elevado ao nmero de zeros que tem depois do 1, que so dois,
neste caso.
Assim, temos dez elevado ao expoente dois (ou dez ao quadrado), que dez vezes dez, como j sabemos.
Outro exemplo: 1.000 = 10 x 10 x 10 = 103, ou seja, 10 elevado a terceira potncia, que de novo o nmero de
zeros (3) depois do 1.
Veja esses numerais a seguir:
1 = 100 (aqui no tem nenhum zero depois do 1)
10 = 101 (aqui tem um zero depois do 1, nada muda! )
100.000 = 105
e assim vai.
Tambm, como mencionado anteriormente, s vezes usamos os seguintes termos:
Milhar: 1.000 = 103
Milho: 1.000.000 = 106
Bilho: 1.000.000.000 = 109

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

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173

Para nmeros pequenos, o procedimento semelhante. Assim, um dcimo, ou seja, uma parte em dez, dada
por:

1
10

0,1

10-1

de modo que aqui temos 10 elevado ao nmero de zeros na frente da vrgula, que
um somente. Dizemos que temos 10 elevado ao expoente -1. Logo,

1
100

0,01

1
100000

10-2

0,00001

10-5

Vimos acima que a diviso de 1 por 10 equivale a colocar uma vrgula na frente do 1 e o resultado 0,1. Mas se
quisermos dividir 27 por 10, por exemplo, o resultado

27 = 2,7
10

Lembre que se um nmero for multiplicado e dividido ao mesmo tempo por outro, ele continua igual. Assim,
sempre podemos fazer :

27 = 27 x 10 = 2,7 x 10
10

e agora 27 est escrito em termos de potncias de 10.

Da mesma forma 27.000 = 27 x 103 = 2,7 x 104

Escrevendo com notao cientfica


Escreva em potncias de dez os seguintes nmeros:

300 =
0.03 =
0.0001/0.001 =

174

Seo 5
Unidades
Voc j observou que nos mercados os ovos so vendidos em dzias, a carne em quilos, um fio em metros e o
leite em litros? claro que todos tm que concordar com o que significa um quilo, seno haveria muita confuso no
comrcio. Um quilo ou um metro so exemplos de unidades. Na Fsica, utilizamos o Sistema Internacional de Unidades. Nele, o comprimento medido em metros (m), o tempo em segundos (s) e a massa em quilogramas (kg).

Figura 6: A padronizao das medidas essencial para que todos entendam o que est sendo dito. Por isso, no Sistema Internacional de Unidades, o comprimento dado em metros, o tempo em segundos e a massa em quilogramas.

O seu relgio mede o tempo em horas. Cada hora tem 60 minutos e cada minuto tem 60 segundos. Nas olim-

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padas e nas corridas, muitas vezes os tempos so medidos em dcimos ou em centsimos de segundo. Um dcimo
uma parte em dez do segundo e um centsimo uma parte em cem do segundo.

Voc j conhece alguns mltiplos do metro. Por exemplo, um quilmetro so mil metros. Um metro tem 100 centmetros. Ou seja, um centmetro um centsimo do metro. Dizemos que centi um prefixo que significa dividir por cem.

De forma similar, um quilograma composto por mil gramas. Da voc percebe que quilo um prefixo que
significa multiplicar por mil.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

175

Na tabela a seguir h uma lista de prefixos do Sistema Internacional:

Tabela 1: Prefixos do Sistema Internacional

Sempre que fizermos operaes com grandezas fsicas (que tem que ter uma unidade que as acompanha)
temos que utilizar as mesmas unidades. Por exemplo, se voc compra 80 cm de tecido e seu amigo compra mais dois
metros, vocs juntos tm 80 cm + 200 cm = 280 cm de tecido. Lembre-se que cada metro possui 100 cm. Mas voc
tambm pode dizer 0,8 m + 2 m = 2,8 m de tecido.
Na linguagem do dia a dia, dizemos dois metros e oitenta centmetros, e est correto! Mas para somar duas
quantidades temos que utilizar as mesmas unidades em todos os elementos da soma. No se pode somar centmetro
com metro! E o mesmo vale para as outras unidades.

Lembre-se sempre que para fazer operaes aritmticas de soma, subtrao, multiplicao e diviso,
os valores devem apresentar a mesma unidade! No pode somar metros com centmetros, nem quilogramas com gramas, muito menos subtrair segundos de horas.

Alm de comprimento, temos tambm rea e volume. Dizemos que uma sala tem 16 m2 quando o seu comprimento (em metros) multiplicado pela sua largura (tambm em metros) igual a 16. Aqui a unidade metros qua-

176

drados e quer dizer metro X metro. Por exemplo, se o comprimento da sala for 4 m e a largura tambm 4 m, a rea da
sala (4 m) x (4 m) = 16 m2.
Da mesma forma, temos a unidade de volume, que dada em m3. Assim, voc pode ouvir de um vizinho: tenho
uma caixa dgua que tem 4 m de comprimento, 3 m de largura e 2 m de altura. Dito isso, voc j sabe que o volume
da caixa de 24 m3 = (4 m) x (3 m) x (2 m). Voc sabe tambm que a caixa dgua pode armazenar o volume de 24
caixas dgua menores, cada uma de 1 m3 .

Utilizando as unidades
Transforme 10 km em cm: ___________________
Transforme 3 m2 em cm2 : ___________________
Transforme 3 minutos em segundos: ___________________
Transforme 5 kg em g (gramas): ___________________
Transforme 8 litros em cl (centilitros): ___________________
Transforme 500 cg (centigramas) em g (gramas): ___________________

O conceito de cincia, como vimos no incio do mdulo, o conceito central da unidade. A cincia trabalha com
as ideias de evidncia experimental e consistncia lgica. Elas nos acompanharo durante todas as unidades seguintes.

Resumo
Vimos que o mtodo cientfico, de certa forma, est no nosso cotidiano, toda hora fazemos hipteses e

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( )Satur
( )Marte

tomamos decises baseadas nessas hipteses que so naturalmente refinadas em consequncia do que
aprendemos no dia a dia.

As potncias de dez simplificam a comunicao em cincia, um nmero enorme pode ser expresso com
facilidade.

E por fim, vimos que em fsica as unidades so fundamentais. Andar um metro bem diferente de andar
um quilmetro.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

177

Veja Ainda
Voc acha que a astrologia pode ser considerada cincia? Veja a esse respeito um vdeo (legendas em portugus) do astrnomo Carl Sagan sobre o assunto: http://www.youtube.com/watch?v=MxwwpmF_czI
Neste vdeo o celebrado astrnomo e divulgador da cincia mostra como o ser humano projeta suas angstias
e desejos no cu. As constelaes so projees das diversas culturas no cu, no tendo nenhum significado objetivo.
Cada cultura v algo totalmente diferente no mesmo conjunto de estrelas.

Imagens
Andr Guimares

http://usgsprobe.cr.usgs.gov/ant.gif Creative commons license.

http://hubblesite.org/newscenter/archive/releases/2012/04/image/c/format/xlarge_web/ Creative commons license.


http://www.sxc.hu/photo/1056593.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Galileo.arp.300pix.jpg

http://www.sxc.hu/photo/1327692

http://www.sxc.hu/photo/574983

http://www.sxc.hu/photo/1178795

http://www.sxc.hu/photo/758308

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:D%C3%A9dalo_e_%C3%8Dcaro_-_Pyotr_Ivanovich_Sokolov.jpg

http://www.youtube.com/watch?v=zneQG1jzJ-I

http://www.sxc.hu/photo/1150376

178

http://www.sxc.hu/photo/530409

http://www.sxc.hu/photo/1223568

http://www.sxc.hu/photo/481418

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

Atividade 1
So muitas as respostas possveis. Positivas, podemos citar que atualmente se vive
muito mais tempo, com muito mais conforto (pense na luz eltrica, gua encanada...) e a compreenso do mundo tornou-se mais rica. Negativas, podemos citar
os problemas de poluio, degradao do meio ambiente e a possibilidade de
destruio da vida humana pelas armas nucleares.

Atividade 2
Os quadrinhos II e III uma vez que eles representam, atravs de uma balana, um
experimento de investigao do peso do ar. No quadrinho I, nosso personagem
elabora uma hiptese na forma de uma pergunta.

Atividade 3
A frase representa uma lei (ou teoria). No entanto, bastaria ele fazer um novo experimento para refutar esta hiptese como, por exemplo, a queima de pedao de
madeira de formato cbico.

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Atividade 4
300 = 3 x 102
0.03 = 3 x 10-2
0.0001/0.001 = 10-4/10-3 = 10-1

Atividade 5
10 km = 10 x 103 m = 104 m = 104 x 102 cm = 106 cm
3 m2 = 3 x (100 cm)2 = 3 x 104 cm2
3 min = 3 x 60 s = 180 s
5 kg = 5000 g = 5 x 103 g
8 l = 800 cl
500 cg = 5 g

180

O que perguntam por a?


Questo 1

(ENEM 2009)
Na linha de uma tradio antiga, o astrnomo grego Ptolomeu (100-170 d.C.) afirmou a tese do geocentrismo,
segundo a qual a Terra seria o centro do universo, sendo que o Sol, a Lua e os planetas girariam em seu redor em
rbitas circulares. A teoria de Ptolomeu resolvia de modo razovel os problemas astronmicos da sua poca. Vrios
sculos mais tarde, o clrigo e astrnomo polons Nicolau Coprnico (1473-1543), ao encontrar inexatides na teoria
de Ptolomeu, formulou a teoria do heliocentrismo, segundo a qual o Sol deveria ser considerado o centro do universo, com a Terra, a Lua e os planetas girando circularmente em torno dele. Por fim, o astrnomo e matemtico alemo
Johannes Kepler (1571-1630), depois de estudar o planeta Marte por cerca de trinta anos, verificou que a sua rbita
elptica. Esse resultado generalizou-se para os demais planetas.
A respeito dos estudiosos citados no texto, correto afirmar que:
a. Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por serem mais antigas e tradicionais.
b. Coprnico desenvolveu a teoria do heliocentrismo inspirado no contexto poltico do Rei Sol.

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c. Coprnico viveu em uma poca em que a pesquisa cientfica era livre e amplamente incentivada pelas
autoridades.

d. Kepler estudou o planeta Marte para atender s necessidades de expanso econmica e cientfica da
Alemanha.

e. Kepler apresentou uma teoria cientfica que, graas aos mtodos aplicados, pde ser testada e generalizada.

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Gabarito: Letra E.
Comentrio: A primeira lei de Kepler afirma que todas as rbitas so elipses com o Sol em um dos focos. uma
lei que faz predies e pode ser testada.

182

Anexo

Caia na Rede!
Na pgina do Telescpio Espacial Hubble voc encontrar imagens lindssimas do Universo.
Veja como nem sequer suspeitamos da incrvel variedade de objetos celestes, desde planetas do Sistema Solar
at enormes galxias.
V l e confira...
http://hubblesite.org/gallery/

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Megamente
Pensando alm do bvio

Na busca por respostas e padres da natureza, os cientistas utilizam o mtodo cientfico para testar suas hipteses e, como detetives, vo descobrindo novos dados com as pistas que so descobertas a cada experimento.
Muitas vezes as respostas para suas perguntas, nem sempre so to claras como se espera. preciso um grande
trabalho de raciocnio em cima de poucos dados, os quais dizem pouco sobre o fato que est acontecendo.
Exercitar o raciocnio em cima do relacionamento de dados uma brincadeira bem legal para se treinar o raciocnio mais rpido, alm de estimular nossa capacidade de assimilar informaes de origens diferentes.
Voc pode treinar assimilao de palavras em um jogo muito interessante da web disponvel em:
http://rachacuca.com.br/raciocinio/interligado/
Neste jogo, existe uma palavra central a qual voc deve achar outras palavras que estejam relacionadas a ela.
A cada palavra nova, outras possibilidades so abertas com novas relaes. Tente achar todas as palavras que esto
relacionadas aos trs temas do jogo: Fazenda, Cinema e Esportes.

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Volume 1 Mdulo 2 Fsica Unidade 7

A vida em
movimento
Para Incio de conversa...
De modo geral, sempre ouvimos falar que praticar atividades fsicas ajuda
na boa manuteno da sade. Ao comear a prtica de uma atividade fsica, devemos procurar um mdico para que ele possa indicar a melhor maneira de se entrar nesse estilo de vida. Geralmente recomendado para os sedentrios que se
comece com uma caminhada leve de 30 minutos a 1 hora e reeducao alimentar, se necessrio. Ultrapassada essa fase, recomenda-se o aumento gradativo da
intensidade da atividade. Agora o
praticante j pode correr aumentando o esforo e a velocidade de
sua prtica esportiva.
Nesse texto, voc acabou
de ler a palavra velocidade e, muito provavelmente, voc no sentiu
dificuldades para entender o que ela quer dizer. Conforme veremos, o conceito de
velocidade um dos principais objetos de estudo desta unidade.

Objetivos de aprendizagem
construir o conceito de velocidade mdia e instantnea;
aplicar o conceito de velocidade em situaes de seu cotidiano;
traar retas tangentes em um ponto de uma curva;

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relacionar a inclinao da reta tangente curva no grfico S x t velocidade


instantnea;
associar o conceito de acelerao variao da velocidade no tempo.

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187

Seo 1
A 1000 por hora...
Quando dissemos, no incio desta unidade, que se recomenda o aumento da intensidade e da velocidade, voc
percebeu que a corrida ou caminhada deve se dar de maneira mais rpida, e isso o que est por trs do conceito de
velocidade: a rapidez com que um corpo ou objeto se locomove.
Por exemplo, suponha que voc se desloque de sua casa para o trabalho de bicicleta. Como voc faria para
percorrer esse trajeto mais depressa? Uma possvel soluo, que depende do trnsito, seria usar um veculo motorizado. Todas as possveis solues para este problema tm em comum o fato de encurtar o intervalo de tempo gasto no
trajeto. Isto , quanto menos tempo se gasta em um determinado caminho, mais rpido o percorremos, ou seja, maior
ser a sua velocidade. Dizemos que grandezas que se comportam dessa forma so inversamente proporcionais: enquanto uma cresce, a outra diminui, na mesma proporo.
Para medir distncia, podemos usar o metro (m), o quilmetro (km), o centmetro (cm), entre outros. J para medir
o tempo podemos usar a hora (h), o segundo (s), o dia (um dia vale 24h = 24x60 min = 24x60x60 = 86400s). Entretanto,
seguiremos o sistema internacional de unidades (S.I) que utiliza o metro e o segundo para esses casos. No fundo, a escolha de unidades depender, em um problema prtico, da convenincia de se usar essa ou aquela unidade.

Figura 1: No velocmetro do carro podemos observar duas medies:


a velocidade, indicada pelo ponteiro, e a distncia percorrida, indicada na
numerao da parte de baixo, que chamada de odmetro.

188

Unidades de Medidas
A unidade de medida um valor padro que utilizamos para mensurar as coisas. Por
exemplo, o metro no tem uma razo especfica para ter o comprimento que tem, foi apenas
uma distncia que se achou conveniente para se ter como padro para medir objetos.
Mas imagine que voc tem que medir o comprimento de seu dedo com um basto
de 1 metro. Parece uma tarefa impossvel. Para dar conta desse problema, dividimos o metro
em 100 partes iguais chamadas centmetros que servem para medir distncias pequenas.
Ou ento medir a distncia entre duas cidades com o mesmo basto, haja pacincia e tempo! Por isso, multiplicamos o metro por 1000, chamado quilmetro (km), o que deixa essa
tarefa menos tediosa. No toa que o odmetro dos carros mede distncias em km.
Em verdade, podemos multiplicar e dividir qualquer unidade para adequ-la a uma
tarefa que estejamos enfrentando. Entretanto, o sistema de unidades que
se baseia no metro (km, dm, cm etc.)
chamado de sistema decimal, porque as
unidades so separadas por potncias
de 10 (por exemplo, 1 m = 100 cm e 1
km = 1000 m).

Imaginemos que um iniciante em atividades fsicas esteja caminhando perto de sua casa (veja Figura 2). Digamos que ele d 2 passos a cada segundo e que cada passo mea precisamente 1 m. Qual seria a sua velocidade em
metros por segundo (m/s)?
Metros por segundo a unidade que devemos utilizar para essa velocidade, pois estamos falando da razo
entre uma grandeza medida em metros e outra medida em segundos. Sem fazer nenhum tipo de conta no papel,

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somos capazes de responder a essa pergunta.

Veja: se uma pessoa imprime uma velocidade de 2 passos por segundo, e cada passo mede 1 metro, essa pessoa caminha a 2 metros por segundo (v = 2 m/s). Entretanto, poderamos fazer essa mesma pergunta de outra forma.

Digamos que essa pessoa d 12 passos a cada 6 segundos medidos no cronmetro. Quanto valeria a sua velocidade?

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189

Figura 2: Imagem estroboscpica do movimento de uma menina.

Agora, conveniente armarmos a expresso para velocidade:

deslocamento
tempo

O deslocamento ser de 12 passos x 1 metro, pois cada passo mede 1 metro:


12 x1= 12m
Agora podemos fazer a conta:

12
2m / s
6

Note que a velocidade encontrada a mesma da situao anterior. Ns apenas aumentamos o intervalo de
tempo de 1 para 6 segundos, contando o nmero de passos decorridos, que aumentaram proporcionalmente. Podemos dizer tambm que essa mesma pessoa dava 10 passos a cada 5 segundos, ou 20 passos a cada 10 segundos. Inmeros exemplos so possveis para essa mesma velocidade, inclusive com unidades diferentes das usadas. Podemos
dizer que o passo dessa pessoa mede 100 cm ou 0,001 km.
Essa uma primeira ideia do conceito de velocidade. Devemos entender que essa pessoa pode variar o ritmo
da caminhada, fazendo com que a velocidade varie. Digamos que durante todo o trajeto esse indivduo percorreu 5
km (ou 5000 m) e levou 1 hora (ou 3600 segundos). Com esses valores, podemos calcular a sua velocidade:

190

5000
1,39m / s
3600

Isso no significa que a pessoa percorreu todo esse trajeto com essa velocidade. Na verdade, muitas coisas podem ter ocorrido: ele pode ter diminudo o ritmo, imprimindo menos passos por segundo; ter diminudo a distncia
entre as passadas ou at mesmo parado para tomar uma gua de coco no caminho. Enfim, a velocidade que obtivemos para esse exemplo apenas um valor que caracteriza, na mdia, a velocidade num certo caminho. Vamos agora
apresentar a expresso que nos fornece a velocidade mdia desenvolvida em determinado percurso:
velocidade mdia =

distncia total
intervalo de tempo total

Lembre-se do exemplo que discutimos anteriormente. Aquele em que consideramos que uma pessoa caminhe
a uma velocidade de 2 passos a cada segundo. Esta velocidade tambm representa uma velocidade mdia relativa ao
movimento da pessoa. Entretanto, como o intervalo de tempo em questo de apenas um segundo, podemos pensar que a velocidade desenvolvida pela pessoa corresponde velocidade que ela, de fato, obtinha naquele instante.

Imagem estroboscpica
Na imagem a seguir, temos vrios momentos distintos do movimento de uma bilha de ao que rola sobre
um trilho de alumnio.

Imagem estroboscpica do movimento de uma bilha sobre uma superfcie horizontal.


De que maneira podemos construir imagens como esta?
Uma soluo tirar vrias fotografias, espaadas em intervalos iguais de tempo, assim como fizemos
na Figura 2 (e na figura anterior). Nesta, temos uma sequncia de quatro fotografias, tiradas uma a cada
segundo e coladas em uma mesma imagem. Chamamos este tipo de figura de imagem estroboscpica.
Repare que na figura da atividade 1 (mais frente) as distncias entre duas imagens sucessivas da bolinha so sempre iguais. Isso indica que a velocidade da bolinha praticamente no se altera. Ainda mais, a
velocidade mdia da bolinha para qualquer par de imagens escolhida ser a mesma.

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Velocidade mdia

Nessa figura, temos a imagem estroboscpica do movimento de uma bilha sobre


um trilho de alumnio. Repare que a velocidade da bilha constante.
Sabendo que cada uma das fotos da imagem estroboscpica acima (da bilha) foi
tirada em intervalos de tempo iguais a 0,1 s, calcule a velocidade mdia entre os pontos:
a) A e B;

b) C e D; c) B e E; d) A e F.

Indo para a batalha


Suponha que voc more a uma distncia de 20 km do trabalho. Se o tempo que voc
levou para percorrer esta distncia foi de 30 min, calcule a velocidade mdia da sua viagem.

192

Deixa Cair
Veja a imagem estroboscpica da figura.

Uma menina solta uma pedra de sua mo. As fotos esto espaadas por um intervalo de tempo igual a 0,1 s.
a.

Calcule a velocidade mdia da pedra para as distncias representadas na figura


da menina, sabendo-se que cada uma das fotografias da pedra nesta figura est
espaada em 0,1 s.
Para cada um dos quatro intervalos do item anterior, calcule quanto a velocidade mdia aumentou (por exemplo, se num intervalo a velocidade mdia vale
1,0 cm/s e no intervalo seguinte ela passa a valer 5,0 cm/s, o aumento foi de 4,0
cm/s, porque 4,0 = 5,0 1,0).

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Na Atividade 3 voc calculou a velocidade mdia da pedra em 4 intervalos de tempo distintos. Note que a velocidade calculada aumenta conforme a pedra cai, diferentemente do que vimos na figura da Atividade 1, em que a
velocidade foi a mesma em todos os casos. Esses dois tipos de movimento so bastante diferentes. O primeiro deles,
aquele em que a velocidade no se alterou (da Atividade 1), o que chamamos de movimento uniforme. J o segundo caso, em que a velocidade se modifica (da Atividade 3), o que chamamos de movimento variado.
Todo movimento em que o valor da velocidade do objeto se modifica chamado de movimento variado. O
segundo caso apresentado, no qual a velocidade aumenta regularmente (isto , em intervalos de tempo iguais, a velocidade aumenta sempre da mesma quantia), somente um caso particular de movimento variado, que chamamos
de movimento uniformemente variado. Mais frente, trataremos este tipo de movimento com mais detalhes. Vamos
agora introduzir de maneira mais precisa os conceitos de posio e deslocamento, juntamente com os grficos de
posio por tempo (S x t) e velocidade por tempo (v x t).

Seo 2
Posio, Deslocamento e Grficos
Para discutir os conceitos de posio e deslocamento, vamos comear distinguindo os diferentes tipos de movimento que podem ocorrer no espao. Observe a figura a seguir:

Figura 4: Exemplo de movimento em uma nica dimenso (formiga na corda), em duas dimenses (formiga sobre o cho de
cimento fresco) e em trs dimenses (voo de um pssaro).

Perceba que um movimento pode se dar de trs formas diferentes:


Em linha reta (ou unidimensional), como uma formiga andando sobre um corda;

194

em um plano (ou bidimensional), como o movimento de uma formiga sobre um piso com cimento fresco;
ou pode ser tridimensional, como no caso do voo de um pssaro.
Devido s dificuldades operacionais envolvidas na anlise dos movimentos bidimensional e tridimensional,
vamos nos restringir ao movimento em uma linha reta (unidimensional), como na Figura 5.
Para comear a anlise do movimento em uma linha reta (movimento retilneo), importante que a linha em
questo possua marcaes, para que possamos determinar em que posio se encontra um dado objeto. Entretanto,
devemos escolher um ponto especial, que chamaremos de origem (ou marco zero), e a partir deste ponto marcaremos as posies restantes (veja a Figura 5).

Figura 5: Movimento em uma linha reta (uma dimenso). Escolhendo origens distintas, as posies marcadas na reta se modificam. Entretanto, o deslocamento (distncia entre dois pontos) no se altera, conforme podemos constatar pela distncia
entre os pontos A e B. Em ambos os casos, a distncia entre estes pontos vale 2.

importante ressaltar que quando fazemos isso todas as posies marcadas so relativas origem que escolhemos. A escolha de outra origem altera o valor da posio de todos os pontos (veja a Figura 5).
Outra grandeza importante, relacionada posio, o deslocamento. O deslocamento percorrido por um corpo em certo intervalo de tempo a diferena entre a posio ocupada pelo corpo ao final deste intervalo de tempo e
a posio ocupada pelo mesmo no incio do intervalo.

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Por exemplo, se quisermos obter o deslocamento percorrido por um objeto que vai do ponto A ao ponto B da

Figura 5, temos que subtrair sua posio final (em B) da sua posio inicial (em A). Repare que, considerando a origem
indicada no item (a) desta figura, teremos:
s=B - A = 3 - 1 = 2

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

195


A letra grega (delta) utilizada em Cincias para representar intervalos ou variaes.

Se repetirmos o procedimento considerando a origem indicada no item (b) desta mesma figura, tambm obteremos:
s= B - A = 5 - 3 = 2
Isso significa que o deslocamento percorrido por um corpo no depende do ponto que escolhemos para ser a
origem, como podemos observar na Figura 5.
Formalizando um pouco mais o que acabamos de ver, podemos escrever, ento, para um caso mais geral que
o deslocamento percorrido por determinado corpo dado por
s= Sf - S1
onde temos que o deslocamento (dado pela variao no espao s) igual posio final (dado por Sf ) menos
a posio inicial (dado por S1 ).
Vamos agora iniciar uma nova discusso. Como podemos caracterizar o movimento de um certo corpo? Para ilustrar como fazer isso, considere o movimento estroboscpico representado na figura da atividade 1 (repetida a seguir).

Figura 6: Imagem estroboscpica do movimento de uma bilha sobre um trilho de alumnio apresentada na Atividade 1.

Podemos construir uma tabela que fornea a posio do objeto em diferentes instantes de tempo. Sabendo
que cada par de fotos sucessivas nesta figura est separada por um intervalo de tempo igual a 0,1 segundo, a tabela
desejada ter a seguinte forma (escolhemos o ponto A da figura como sendo a origem):
Tabela 1: Posio e tempo relacionados a pontos indicados no grfico

196

Ponto

Posio (cm)

Tempo (s)

0,1

10

0,2

15

0,3

20

0,4

25

0,5

Lembre-se de que o espaamento temporal entre fotos sucessivas sempre igual. Entretanto, essas imagens
estroboscpicas tm em comum mais uma propriedade. A distncia entre duas fotos sucessivas tambm igual. Podemos ver este fato atravs da tabela construda.
bastante comum o uso de tabelas para representar o movimento de certo corpo. Outra maneira muito comum de representar o movimento de um objeto fazendo uso de grficos. Utilizando a tabela, podemos construir
um grfico que dispe a posio do objeto como funo do tempo. A construo de um grfico lembra um jogo
bastante popular, que voc provavelmente conhece: a batalha naval.
Cada ponto do grfico corresponde a dois nmeros: o primeiro deles est relacionado coordenada horizontal, e o segundo, coordenada vertical (a mesma coisa acontece no caso da batalha naval. Neste caso, a letra escolhida
corresponde coordenada horizontal, e o nmero subsequente, coordenada vertical).
Repare que as curvas representadas no grfico da Figura 7 correspondem ao movimento uniforme. Podemos
ver isso de duas maneiras. A primeira delas vem do movimento estroboscpico associado a essas curvas. Em intervalos de tempo iguais, os objetos percorrem sempre a mesma distncia.

Figura 7: Dois grficos S x t. Temos duas curvas distintas, correspondentes ao movimento de dois corpos distintos.

No grfico, isso se reflete da seguinte forma: a curva associada ao movimento do objeto ser uma reta. Per-

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

ceba, entretanto, que, embora ambos os movimentos sejam uniformes, as retas associadas ao movimento de cada
um deles tm inclinaes distintas. O movimento estroboscpico em que a distncia entre duas fotos consecutivas

maior corresponde reta mais inclinada. No mera coincidncia. Objetos que possuem grandes velocidades percorrem uma distncia maior num pequeno intervalo de tempo. Isso nos permite concluir que a velocidade de um

objeto est diretamente relacionada inclinao da curva do grfico associado ao seu movimento. Quanto maior a

inclinao, maior ser o valor da velocidade de um corpo. O motivo disso que uma reta mais inclinada indica que

o corpo percorre um grande deslocamento num pequeno intervalo de tempo, enquanto uma reta menos inclinada

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

197

corresponde a um movimento que percorre um deslocamento menor num intervalo de tempo maior. Podemos ver
isso observando com detalhes a Figura 7.

Quem mais rpido?


Considerando que os grficos a seguir tm eixos com mesmos valores de tamanho,
a qual das curvas corresponde o movimento do corpo mais rpido?

198

Para o movimento estroboscpico da figura a seguir, construa:

a.

Uma tabela que disponha, para cada intervalo de tempo, a posio do objeto,
sabendo que imagens consecutivas da bolinha esto separadas por um intervalo temporal de 0,1 s, que as marcaes esto separadas por 5 cm e que o 0
indicado na figura a origem.

b.

Um grfico de S x t.

Seo 3
Saindo pela tangente
Na figura 8, temos um grfico de posio contra tempo, de dois grandes recordistas numa corrida de 100 metros rasos, Usain Bolt e Richard Thompson.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

199

Figura 8: Grfico do movimento de dois velocistas famosos, competidores dos 100 metros rasos.

Perceba que um movimento no idealizado consideravelmente mais complicado do que os casos que analisamos at o momento. As curvas no grfico S x t acima no so linhas retas, o que nos permite caracterizar o movimento como sendo no uniforme. Mesmo assim, apenas com o grfico de S x t podemos comparar as velocidades dos
corredores em diferentes instantes de tempo.
Para que possamos fazer tais comparaes, vamos apresentar a ideia de velocidade instantnea, isto , a velocidade que o objeto possui num momento exato. Por exemplo, imagine que voc est acompanhando o velocmetro
de um nibus, conforme ele viaja. Se voc quiser saber a velocidade do mesmo em determinado instante, basta ler a
marcao no velocmetro. De maneira um pouco mais formal, dizemos que a velocidade instantnea corresponde
velocidade mdia de um certo corpo num intervalo de tempo muito pequeno, porque, sendo esse tempo muito pequeno, no h tempo para a velocidade variar consideravelmente. Primeiramente, lembre-se de que, em um grfico
S x t, associamos a velocidade do corpo inclinao da reta. Podemos estender este conceito para o caso em que a
curva relacionada ao movimento de um corpo no seja uma reta. Neste caso, temos que considerar a reta tangente a
um ponto. Como podemos fazer isso?
Daremos a voc um pequeno conjunto de instrues, que permite que voc mesmo seja capaz de traar uma
reta tangente a uma curva em um certo ponto qualquer da mesma. Conforme veremos, este procedimento bastan-

200

te simples. Considere a curva e o ponto A pertencente mesma. Ambos esto representados na Figura 9.

Figura 9: Uma curva e um ponto A pertencente mesma. Desenhando um ponto muito prximo a A (indicado pela seta vermelha), somos capazes de traar a reta tangente curva no ponto A ( a reta que passa por ambos os pontos).

Se quisermos traar a tangente curva no ponto A da Figura 9, desenhamos um segundo ponto, que esteja
bastante prximo do primeiro. Agora s precisamos traar uma reta que passe pelo ponto A e pelo ponto prximo a
ele, que acabamos de desenhar. Resumindo:
1. Escolha o ponto da curva onde voc deseja traar a tangente.
2. Desenhe um segundo ponto que esteja bastante prximo ao primeiro.
3. Trace uma reta que passa pelos dois pontos, e esta ser a reta tangente.
Observao: Repare que, na verdade, o que temos uma aproximao de uma reta tangente. A reta verdadeiramente tangente precisa ser construda utilizando-se um ponto extremamente (infinitesimalmente) prximo ao
ponto original. Entretanto, esses conceitos esto associados ao clculo diferencial e integral, e portanto no nos aprofundaremos neles.
Agora que sabemos como traar uma reta tangente a um ponto qualquer de uma curva, introduzimos a ideia

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

de velocidade instantnea como sendo uma medida da inclinao da reta tangente curva no instante desejado.
Isso significa que podemos comparar as velocidades instantneas em dois pontos quaisquer de uma curva, mesmo

que ela no seja uma reta. A curva que possuir uma inclinao maior (isto , aquela onde o ngulo formado pela reta
tangente e a horizontal maior) corresponde a maior velocidade instantnea.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

201

No parque de diverses
O grfico a seguir representa a velocidade de um carrinho bate-bate em um parque de
diverses. Em qual dos instantes representados no grfico a seguir a velocidade do mvel
maior? E menor? Coloque as velocidades em ordem crescente, da menor para a maior.

202

Pegando um nibus

Suponha que voc esteja em p em um nibus em movimento, ao lado do motorista. Suponha tambm que voc esteja atrasado para um compromisso, e portanto est
acompanhando ansiosamente o velocmetro do nibus. A tabela a seguir mostra o que
voc observou no velocmetro.

a.

v (km/h)

t(s)

2,5

10

22,5

40

Construa um grfico que tenha no eixo vertical os valores da velocidade, e no


eixo horizontal, os valores de tempo correspondentes.

b.

Em qual dos instantes de tempo a inclinao da curva, logo a acelerao,


obtida maior?

Seo 4
Acelera, corao!

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Conforme discutimos anteriormente, os movimentos reais, no idealizados, so muito mais complicados do


que os casos simples que estudamos at aqui. O movimento de um velocista ou mesmo de um nibus, por exemplo,

no se d velocidade constante. O que vemos, na verdade, que a velocidade se altera conforme o tempo passa
(veja a Figura 10 a seguir retirada da atividade 3).

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

203

Figura 10: Queda livre de um corpo.

Lembre-se do que discutimos quando introduzimos o conceito de velocidade. Interpretamos este conceito
como sendo a rapidez com que a posio de um corpo se altera. Podemos associar velocidade uma grandeza muito
parecida. A rapidez com que a velocidade de um corpo se altera medida que o tempo passa o que chamamos de
acelerao. Para ilustrar de maneira simples este conceito, vamos voltar a analisar um dos tipos de movimento mais
comuns, cuja velocidade do corpo se altera: a queda livre.
Lembre-se agora de como montamos a Tabela 1. Podemos construir uma tabela (Tabela 2) semelhante a esta,
com base na Figura 10, e a partir desta tabela obter o grfico S x t do movimento da pedra em queda (veja a Figura 11).
Tabela 2: Posio e tempo relacionados a pontos indicados na figura

Posio (cm)

Tempo (s)

5,0

0,1

20,0

0,2

45,0

0,3

80,0

0,4

Agora podemos calcular a velocidade mdia para os intervalos de dcimo de segundo representados no grfico da Figura 11. Para os intervalos, temos (veja a Atividade 1, onde foi montada a tabela do movimento) as seguintes
velocidades mdias: 50 cm/s , 150 cm/s,

204

Figura 11: Grfico da posio da pedra como funo do tempo, para o movimento da pedra na imagem estroboscpica da Figura 10.

250 cm/s e 350 cm/s.

De posse dessas velocidades, podemos dispor de um grfico da velocidade mdia como funo do tempo.
Primeiramente, construmos uma tabela da velocidade mdia em funo do tempo:
Tabela 3: Velocidade mdia (em intervalos de 0,1 s) em funo do tempo

Velocidade mdia (cm/s)

Tempo (s)

50

0,1

150

0,2

250

0,3

350

0,4

Perceba que a cada dcimo de segundo (por exemplo, de 0,1 para 0,2 ou de 0,3 para 0,4) a velocidade aumentada de 100 cm/s (excetuando-se o intervalo de 0 a 1 dcimos de segundo). Quando o aumento na velocidade
igual para intervalos de tempo iguais, dizemos que o movimento do tipo movimento uniformemente variado

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

(MUV). Repare que a acelerao a taxa com que a velocidade varia no tempo. Deste modo, podemos concluir que

o MUV corresponde a uma acelerao constante, ou seja, que no varia no tempo. Uma vez com a Tabela 3 em mo,
faa o grfico v x t para o MUV.

Repare que a curva correspondente ao MUV no grfico v x t uma linha reta. Novamente frisamos que at mesmo
o MUV uma espcie de movimento idealizado. Excetuando-se a queda livre nas proximidades da superfcie da terra,

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

205

a maioria dos movimentos que ocorrem na natureza no possui acelerao constante. Apresentamos como exemplo a
velocidade dos corredores Usain Bolt e Richard Thompson como funo do tempo, na corrida de 100 metros rasos.

A rea do grfico pode nos dizer muita coisa


Vamos comear esta discusso construindo uma tabela referente a velocidade e tempo para o movimento da bilha da primeira figura da Atividade 1, como na Tabela 2.

Velocidade (cm/s)

Tempo (s)

50 cm/s

50 cm/s

0,1

50 cm/s

0,2

50 cm/s

0,3

50 cm/s

0,4

50 cm/s

0,5

Com a tabela em mos, fica fcil construir um grfico de v x t (veja na figura a seguir).

Repare que a curva correspondente a este movimento uma linha reta horizontal. E mais, veja que, se
calcularmos a rea do retngulo formado, obteremos o seguinte:

206

rea = base x altura = 0,5s x 50cm/s = 25cm


que exatamente a distncia total percorrida pela bilha. Isso no mera coincidncia. Veja que a base
deste retngulo medida em segundos (j que o eixo horizontal o eixo do tempo), e a altura medida
em m/s (porque o eixo vertical a velocidade). Quando calculamos a rea do retngulo, estamos multiplicando o intervalo de tempo pela velocidade:
cm/s x s = cm
Mesmo nos casos em que a curva correspondente ao movimento do objeto no grfico v x t no for uma
reta, ainda podemos aplicar a mesma tcnica. O fato que, no grfico v x t, a rea sob a curva ser o deslocamento percorrido pelo corpo, mesmo que no saibamos como calcul-la.

Finalmente, pelo conceito apresentado de acelerao, podemos escrever a seguinte equao para a mesma:
a

V
t

Isto , a acelerao a razo entre a variao da velocidade (v) em determinado intervalo de tempo (t). Devido
ao fato de medirmos velocidade em m/s e tempo em s no SI, a unidade de acelerao do SI (m/s)/s = m/s x 1/s = m/s.

Seo 5
Queda Livre e o MUV
Discutiremos o problema de queda livre como o exemplo maior do MUV. Lembre-se do que vimos na seo
anterior. Sob certas condies, a queda de um corpo corresponde a um movimento de acelerao constante. Chamamos esta acelerao de acelerao da gravidade (g). O valor da acelerao da gravidade de aproximadamente 9,8
m/s, mas para simplificar possveis contas consideraremos g = 10 m/s.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
207

Desprezando a resistncia do ar
Uma condio indispensvel para que o movimento de queda possua uma acelerao constante g
= 10 m/s que a resistncia do ar possa ser desprezada. Voc j deve ter percebido que objetos tais
como folhas de papel caem de maneira bastante peculiar. Entretanto, se no houvesse atmosfera aqui
na Terra, esses objetos cairiam com a mesma acelerao g = 10 m/s. Na verdade, na ausncia da resistncia do ar, qualquer corpo, independente do valor da sua massa, cai com a mesma acelerao da
gravidade. A resistncia do ar faz com que detalhes, como o formato do corpo, passem a influenciar no
movimento de queda do mesmo. Tanto assim que uma folha de papel, uma vez amassada de modo
a virar uma bolinha, cai da mesma forma que outro objeto de maior massa, conforme voc pode constatar largando ambos juntos de uma mesma altura. Antes de ser amassada, a folha teria uma queda
bastante diferente. Um vdeo bem interessante que ilustra esse fato o seguinte:
http://www.youtube.com/watch?v=KDp1tiUsZw8
Ao final da ltima caminhada na superfcie lunar feita pela equipe da Apolo XV, o comandante David
Scott faz a seguinte experincia: diante das cmeras, ele larga ao mesmo tempo uma pluma e um
martelo. Conforme podemos constatar, ambos os corpos atingem o solo ao mesmo tempo. Esse vdeo
serve como justificativa para a afirmativa de que a Lua no possui uma atmosfera (o que no de todo
verdade; a diferena essencial, alm das composies diferentes de gases, que a atmosfera da Lua
consideravelmente menos densa que a da Terra).

Vamos abordar outras informaes acerca do MUV. Lembre-se de como construmos o grfico de S x t para a
queda da pedra na Figura 11. Perceba que a posio S como funo do tempo obedece seguinte equao:
1
S gt 2
2
onde g a acelerao da gravidade (g = 10 m/s) e t indica tempo. simples verificar isso. Utilizando uma calculadora, veja que, se substituirmos g = 10 m/s na equao e os valores de tempo t = 0, 0,1, 0,2, 0,3 e 0,4 s, obteremos:
S(0) = () 10 x 0 = 0 m
S(0.1) = () 10 x 0.1 = 0,05 m = 5 cm
S(0.2) = () 10 x 0.2 = 0,20 m = 20 cm
S(0.3) = () 10 x 0.3 = 0,45 m = 45 cm
S(0.4) = () 10 x 0.4 = 0,80 m = 80 cm
Que so exatamente os valores das posies ocupadas pela pedra na Figura 10.
Sempre que um objeto executar um MUV, sua posio exibir um comportamento quadrtico no tempo. J
com respeito velocidade, como vimos anteriormente, existe uma relao linear com o tempo. Como seria a forma da

208

curva da acelerao em funo do tempo?


Bem, podemos construir uma tabela, como nos outros casos, dos valores da acelerao para intervalos iguais
de tempo. Entretanto, conforme vimos, a acelerao no MUV constante, o que facilita muito na hora de construir o
grfico a x t.
Podemos perceber que a forma da curva, nesse grfico, a de uma linha reta horizontal (paralela ao eixo do
tempo), pois medida que o tempo passa o valor da acelerao no se altera.
Por fim, podemos resumir o MUV da seguinte maneira: no MUV, a velocidade do corpo se altera. Entretanto, a
variao de velocidade do corpo, em um mesmo intervalo de tempo, ser sempre igual (basta se lembrar do que observamos no exemplo da Seo 4. Naquele caso, a velocidade mdia em janelas temporais iguais aumentou sempre
do mesmo valor). Podemos dizer que este um trao marcante do MUV.

Testando seus reflexos!


Como uma aplicao interessante do que vimos no MUV, sugerimos
a voc a seguinte atividade: pegue uma rgua de 30 cm e pea auxlio de outra pessoa para que segure a rgua. Em seguida, posicione
uma de suas mos em forma de garra, em torno da rgua, na marcao 0 da mesma. Agora, pea que esta outra pessoa largue a rgua,
sem lhe avisar quando, e tente agarrar a mesma, antes de ela cair no
cho (veja a figura a seguir para uma descrio visual do que est
escrito nesta atividade).
Lendo na rgua qual foi a marcao onde voc a agarrou, voc ser
capaz de dizer o quanto a rgua caiu (um exemplo tpico seria algo
em torno de 20 cm). Finalmente, utilizando a frmula S = 5t (onde
j utilizamos g = 10 m/s para o valor da acelerao), voc saber
aproximadamente o quo rpido o seu reflexo.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Resumo

Nessa unidade adentramos o estudo da cinemtica, onde aprendemos conceitos como velocidade e acelera-

o. Podemos definir a velocidade como sendo a rapidez com que um corpo se move. Matematicamente, traduzimos
como a razo entre a distncia percorrida por um corpo e o tempo gasto nesse trajeto. Mas bem sabemos que essa
a velocidade mdia. Existe outro conceito de velocidade, que a velocidade instantnea. Essa exprime o quo rpido

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

209

um corpo se move em um intervalo curto de tempo. J a acelerao diramos que a velocidade da velocidade, ou
seja, o quo rpido um corpo varia a sua velocidade. De certo, a grande maioria dos movimentos que presenciamos
em nosso cotidiano no constante ou uniformemente variado. A acelerao varia tambm, entretanto, todo estudo
de fsica, ou at mesmo de cincias, uma adaptao de simplificao da realidade. E isso nos permite prever e controlar fenmenos naturais.

Veja Ainda
Tudo no passa de um ponto de vista!
Apesar de termos estudado os conceitos de velocidade, posio, deslocamento etc., h um conceito muito
importante e fundamental que ainda no vimos: a ideia de velocidade relativa.
Talvez voc j tenha ouvido algum dizer, em tom informal, que tudo relativo. Esta frase estabelece a ideia
de que no h valores fundamentais por si mesmos, e sim que os valores se estabelecem de uma certa perspectiva.
No entraremos nos pormenores do relativismo cultural, mas focaremos na relatividade de Galileu.
Sugerimos que aprecie um vdeo que conta um pouco da histria de Galileu Galilei, tido por muitos como o pai
da fsica e de toda a cincia moderna:
http://www.youtube.com/watch?v=m84brvmGgs0
Galileu foi um pesquisador bastante prolfico. Dentre os diversos assuntos estudados por ele, o movimento dos
corpos tem um papel fundamental. Podemos, inclusive, atribuir a ele a criao da fsica recente. Dizemos isso por que
ele foi o primeiro a associar a fsica a constantes prticas experimentais. Antes dele, os filsofos gregos j elaboravam
uma srie de modelos complexos. Entretanto, pouqussimos deles confrontavam as proposies de seus modelos
experimentalmente.
A ideia a seguinte: imagine que voc est viajando no banco do carona de um carro. Olhando para o motorista, voc deve ter a ntida impresso de que ele est em repouso, assim como voc. Ao olhar pela janela e focar
num poste, entretanto, o mesmo lhe dar a impresso de se mover. Quando questionado a respeito do estado de
movimento real dos objetos, voc provavelmente diria:
Eu, o carro e o motorista que estamos em movimento. Os postes esto presos ao cho, ento so eles que
esto em repouso, assim como a estrada.
luz da relatividade galileana, esta seria uma resposta equivocada. Sempre que dizemos que um objeto est

210

em movimento, devemos dizer tambm em relao a qual outro corpo (que chamaremos de referencial) este movimento se d. Dizemos ento que a velocidade do corpo que estamos estudando sempre relativa a um referencial.
Quando voc imagina que o poste est em repouso, lembre-se de que na verdade o poste, voc e todas as pessoas
que voc conhece esto no planeta Terra. Este, por sua vez, movimenta-se em nosso sistema solar, com uma velocidade de cerca de 30 km/s em relao ao Sol. Deste modo, sempre que dissermos que um objeto possui certa velocidade,
devemos ter em mente que esta velocidade relativa a um determinado referencial, mesmo que no falemos isso
explicitamente. Assim, o conceito de referencial fundamental em fsica. Veremos no prximo mdulo a relao que
existe entre referenciais e as leis de Newton.

Movimento relativo! Pense e responda

1. Suponha que uma pessoa M esteja sentada em um nibus que se move em relao
Terra. Duas cadeiras frente, uma pessoa N tambm est sentada.
a.

A pessoa N est parada ou est em movimento em relao Terra?

b.

E em relao pessoa M?

2. Uma pessoa, em um carro, observa um poste na calada de uma rua, ao passar por ele.
O poste est em repouso ou em movimento? Explique.
3. De acordo com as ideias da fsica atual (nem to atual assim, pois sabemos disso desde
a poca de Galileu), a diferena fundamental entre os modelos heliocntrico (Coprnico) e geocntrico (Ptolomeu) era simplesmente uma escolha de referenciais diferentes.
Qual o referencial que Coprnico estava adotando ao propor o sistema heliocntrico?

Referncias
HEWITT, Paul. Fsica Conceitual, 9. Edio. Porto Alegre: ARTMED Ed., 2002
LUZ, Antonio Mximo Ribeiro da e LVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de fsica. So Paulo: Scipione. 2007.
Boa, M. F. & Guimares, L. A. Fsica: Termologia e ptica Ensino Mdio So Paulo: Harbra, 2007

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
211

Imagens
Andr Guimares

http://www.sxc.hu/photo/1239807.

http://www.sxc.hu/photo/956386.

http://www.sxc.hu/photo/1056593.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

Leonardo Pereira Vieira e Vitor Lara.

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

212

Atividade 1
c.

Como estudamos nesse incio de aula, a velocidade mdia uma razo entre o
espao percorrido, pela esfera de ao, e o tempo que ela levou para percorrer
essa distncia. Logo, entre os pontos A e B temos d = 5,0 cm e t = 0,1 s. Note que
o intervalo de tempo decorrido entre uma foto e outra de 0,1, exatamente o
tempo gasto para a esfera percorrer 5,0 m. Logo, temos: Vm = 5 / 0,1 = 50 cm/s.

d.

Entre os pontos C e D a distncia tambm de 5,0 cm e ocorreram apenas duas


fotos, cujo intervalo de tempo entre elas de 0,1s. Portanto, teremos a mesma
conta da letra a) e a velocidade mdia vale 50,0 cm/s.

c.

Entre os pontos B e E temos trs fotos, logo 3 x 1,0 = 0,3 s para o tempo e 15,0 cm
para a distncia. Dessa forma, a velocidade mdia = 15/0,3 = 50 cm/s.

d.

Entre os pontos A e F vemos que ocorreram 5 fotos, ou seja, toda a imagem estroboscpica. Logo, temos: 5 x 0,1 para o tempo e 5 x 5 para a distncia. Vemos
que a velocidade mdia vale 50 cm/s.

Atividade 2
Nesse caso, no poderemos dividir o espao pelo tempo indiscriminadamente. Voc
j viu alguma velocidade cuja unidade era dada em km/min? Muito provavelmente no!
Vamos dar essa resposta em km/h e para isso temos que passar 30 min para hora. Bem, 1 h
tem 60 min, logo 30 min nada mais que 0,5 h. Agora basta aplicarmos a definio: Vm =
20/0,5 = 40 km/h.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

213

Atividade 3
a.

Aplicando o conceito de velocidade mdia, podemos resolver esse problema rapidamente. Podemos notar que a primeira distncia vale 5 cm, e o tempo que a
bolinha levou para percorrer essa distncia de 0,1 s (esse tempo igual para
todo percurso consecutivo de bolinhas). Logo, Vm1 = 5/0,1 = 50 cm/s. Para o segundo, Vm2 = 15/0,1 = 150 cm/s. Voc j deve ter notado que, nesse caso, basta
dividir a distncia entre uma foto e outra pelo tempo, que de 0,1! Da teremos
Vm3 = 250 cm/s, Vm4 = 350 cm/s.

b.

Note que h aumento de 100 cm/s na velocidade em cada passo que damos no
tempo! Isso gera uma acelerao de 100 cm/s2, como veremos na prxima seo.

Atividade 4
O grfico da direita representa o movimento de maior, pois tem maior inclinao.
Isso nos mostra que, para intervalos iguais de tempo, o mvel desse grfico percorre uma
distncia maior que a do grfico da esquerda.

214

Atividade 5

a.

Tempo (s)

Distncia (cm)

0,0

0,1

0,2

10

0,3

15

0,4

20

0,5

25

b.

Atividade 6

Note que na imagem acima traamos uma reta tangente em cada ponto. Com essa
reta podemos comparar as velocidades em cada um desses instantes. O que tiver a maior
inclinao tem a maior velocidade, que o ponto c.

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
215

Atividade 7
a.

b.

No instante t = 3 s.

Atividade 8
1.
a.

Em movimento.

b.

Parada.

2. Em movimento, pois a pergunta refere-se ao passageiro. Logo, do ponto de vista do


passageiro, quem est em movimento o poste.
3. O Sol, pois supunha que a Terra e os demais planetas do Sistema Solar estavam em movimento em relao ao Astro Rei.

216

O que perguntam por a?


Atividade 1 (ENEM 2011)

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Resposta: Por eliminao, podemos marcar o item d nesta primeira atividade. Entretanto, vale a pena entender a afirmao deste item. Ele afirma que a rgua sofre a ao de uma fora Peso constante, isto , que no varia no

decorrer de sua queda. Ainda no discutimos o conceito de foras (veja a Unidade 2), mas sabemos que a acelerao

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

217

de queda livre vale g = 10 m/s2, independente da massa do objeto (contanto que se possa desprezar a resistncia do
ar). Na Unidade 3 vamos associar a Resultante das foras que atuam sobre um corpo com a acelerao adquirida por
ele (Segunda Lei de Newton), de modo que a resposta a esta atividade ficar ainda mais clara, uma vez que o leitor
estudar a Segunda Lei de Newton.

218

Anexo

Caia na rede!
Existem simulaes muito interessantes na rede sobre a cinemtica. Escolhemos um que amplamente difundido no mundo todo para lhes apresentar. No link http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/moving-man voc
encontrar um programa que tem a aparncia que podemos ver na figura a seguir.

Na caixa do lado esquerdo da imagem voc poder controlar a posio, velocidade e acelerao do desenho
de um homem de terno, que est no canto direito superior.
Voc ainda poder visualizar os grficos de cada uma dessas grandezas sendo construdos enquanto eles se

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

movimentam. Experimente e veja como pode ser fcil visualizar o que ocorreria com uma situao de movimento
imaginada por voc.

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219

Volume 1 Mdulo 2 Fsica Unidade 8

Eu tenho
a fora!
Para Incio de conversa...
Voc j praticou musculao? Se a resposta for positiva, voc deve ter visto
na sua academia algumas pessoas bastante fortes, capazes de erguer uma carga
bem acima do que uma pessoa normal capaz (isto se voc mesmo j no se
encaixa nessa categoria). Tambm se costuma associar a palavra fora a estivadores
de porto, caminhoneiros e halterofilistas. O que essa palavra significa na Fsica?

Figura 1: Estivador de porto esquerda e direita, um halterofilista.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Conforme veremos neste mdulo, as foras so responsveis por alterar


o estado de movimento dos corpos. Lembre-se que no mdulo passado vimos

diversos tipos de movimentos, mas em nenhum momento nos perguntamos

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221

o porqu destes movimentos ocorrerem. Desta vez, iremos mais a fundo e traaremos relaes entre o movimento
dos corpos e as foras que agem neles.

Objetivos de aprendizagem
Identificar em quais condies um corpo realiza um movimento retilneo uniforme;
Associar o conceito de fora a interaes entre os corpos;
Desenvolver diagramas de corpo livre;
Explicar fenmenos simples, utilizando a Lei da ao-reao;
Associar a fora peso interao entre o planeta Terra e os objetos que nele residem;

Diferenciar fora normal de fora peso;

Associar a fora normal a uma fora perpendicular superfcie em questo.

222

Seo 1
Forando a barra
Bem, no incio desta unidade, vimos que empregamos constantemente a palavra fora no nosso dia a dia. Um
outro exemplo do emprego desta palavra em nosso cotidiano quando pedimos uma fora para um camarada. Na
Fsica, associamos a palavra fora interao entre os corpos. Eventualmente, as foras que atuam num determinado
objeto podem at mesmo deform-lo.
Existe uma categoria de foras que atuam mesmo que os corpos em questo estejam separados por uma
certa distncia. o caso, por exemplo, da fora de atrao entre um prego e um m. Mesmo quando esto um pouco
distantes um do outro, o prego e o m atraem-se mutuamente, mesmo que estivessem em uma cmara evacuada
(sem nenhum ar em seu interior). Veja a Figura 2.

Figura 2: Imagem de um m e um prego. Mesmo afastados a uma


certa distncia, h uma interao (fora) entre eles. Distantes aqui
um certo exagero. Se os corpos em questo estiverem suficientemente afastados, o pedao de ferro praticamente no sente a
ao do m.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Chamamos esta interao, entre o m e o prego, de fora magntica. Foras como a magntica, que atuam
mesmo que os corpos no estejam em contato direto, so chamadas de foras de campo. Outros exemplos de foras de

campo so a fora peso (a fora de atrao gravitacional entre a Terra e todos ns), a fora eletrosttica e a fora nuclear.

Para dar prosseguimento aos nossos estudos, importante que saibamos como podemos medir na prtica
uma fora. Para fazer isto, utilizaremos um dispositivo composto por um tubo, com uma gradao em milmetros em
seu exterior e em seu interior uma mola, tal como pode ser visto na Figura 3. Chamamos este tipo de aparelho, que

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223

mede foras, de dinammetro. Um tipo de dinammetro muito conhecido o utilizado em pesca, para medir o peso
de um peixe capturado.

Gradao
Gradao marcao de unidades de medida em um determinado objeto, como em uma rgua onde h a marcao de cada
milmetro, ou em uma balana onde h a marcao de cada grama.

Figura 3: Imagens de um dinammetro com diferentes pesinhos. Cada um dos pesinhos tem 100g de massa. Podemos ver
tambm a marcao apontada pelo dinammetro, conforme vamos acrescentando os pesinhos, de um em um.

Utilizando alguns pesinhos, cada um de 100 gramas, realizamos a seguinte experincia: colocamos um nico
pesinho e constatamos que a marcao na gradao exterior do dinammetro est em 1,0 cm. Colocando 2 pesinhos,
vemos que a marcao na balana dobrou. Se pusermos um trio ao invs de um par, a marcao do dinammetro
passa a estar em 3 cm e, finalmente, quando dependuramos 400 g no total (4 pesinhos de 100 g cada), a marcao do
dinammetro passa a apontar para 4 cm. Utilizando um dispositivo como este, podemos medir diversos tipos de foras.
Podemos montar um grfico que contm a massa posta no dinammetro e a deformao (expanso ou
contrao) correspondente, que lida na marcao feita no mesmo (veja a Figura 4).

Figura 4: Grfico construdo a partir da utilizao do dinammetro da figura 3.

224

Como voc pode observar no grfico, conforme aumentamos gradativamente a quantidade de pesinhos, a
deformao do dinammetro aumenta proporcionalmente massa dependurada.

Podemos ento expressar esta relao como:


Fora = constante x deformao da mola (1)
Esta frmula conhecida como lei de Hooke.
Voc pode observar que h diferentes tipos de mola, desde espirais de caderno at molas utilizadas em
suspenses de automveis. O que diferencia estes tipos de mola? Certamente, ser a resistncia oferecida fora
aplicada na mola. Por exemplo, com pouco esforo somos capazes de deformar a espiral de um caderno (a ponto,
inclusive, de estragar a mola). Porm, para deformar uma mola, utilizada em suspenses de nibus, teramos de fazer
uma fora imensa, para verificar uma pequena deformao na mesma (lembre-se que elas so feitas para aguentar
o peso da carroceria do nibus e de mais de 40 passageiros ao mesmo tempo, dos mais variados pesos). O que
caracteriza a resistncia de uma mola a constante que aparece na equao 1. Chamamos esta constante de constante
elstica. Veja um exemplo de mola tpico na Figura 4.

Figura 4: Exemplo tpico de uma mola. H diversas aplicaes, como molas de espirais de caderno etc.

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( )Satur
( )Marte

A unidade do Sistema Internacional para medir uma fora o Newton, representada pela letra N. Conforme veremos

mais adiante, para determinar qual a fora peso que atua em um determinado objeto, devemos multiplicar o valor da sua
massa pela acelerao da gravidade (g = 9,8 m/s, que aproximaremos por 10, para facilitar as contas), isto , temos que
Peso = Massa x Acelerao da gravidade (2)

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225

Deste modo, temos que cada um dos pesinhos do experimento anterior tem o seguinte peso:
P = 100 (g) x 10 (m/s) = 0,1 (kg) x 10 = 1 kg m/s = 1 Newton (N).
Logo, se cada pesinho colocado no dinammetro do experimento exerce uma fora de 1 Newton na mola,
podemos descobrir a constante da frmula (1) da seguinte forma:
Fora = constante x deformao da mola
1N = constante x 1cm constante = 1N / cm .
Agora que sabemos medir foras, podemos represent-las em algumas situaes. Com um dinammetro,
podemos determinar a intensidade (tambm chamada de mdulo) de uma fora. Entretanto, s a intensidade no
nos permite caracterizar completamente uma fora. Foras com mesma intensidade podem ter diferentes efeitos
num objeto. Veja o exemplo da Figura 5.

Figura 5: Uma mesma fora F aplicada em duas direes diferentes. Veja que o efeito causado pela fora depende da direo e do sentido da mesma!

Duas foras com mesma intensidade tiveram efeitos bastante distintos no objeto da figura. Qual o motivo
dessa diferena? Em um dos casos, a fora aponta para a direita, enquanto que no outro, a mesma aponta para baixo.
Por causa disto, precisamos sempre dizer em qual direo e sentido uma certa fora aponta.
A direo de uma fora nada mais do que a linha reta onde a fora se encontra. No caso do bloco que est
esquerda na Figura 5, esta linha uma reta vertical, enquanto que para o bloco da direita, a fora est na horizontal.
Para representar a direo de uma fora, voc s precisa desenhar a linha reta sobre a qual a fora se encontra.
S que dizer apenas a linha reta onde a fora localiza-se no o bastante. Uma vez que fixamos a direo,
sabemos apenas qual a reta onde ela se encontra. Entretanto, um vetor sempre pode apontar para cada um dos dois
lados de uma reta. Cada um destes lados vem a ser o que chamamos de sentido. Quando dizemos qual a intensidade,
direo e sentido de uma fora, caracterizamos esta fora completamente. Grandezas deste tipo, que precisam destas
trs informaes para ser efetivamente determinadas, so chamadas de grandezas vetoriais. J vimos anteriormente
outros exemplos de grandezas vetoriais, como, por exemplo, velocidade e acelerao. A partir de agora, utilizaremos
setinhas para representar foras. O tamanho da seta indicar a intensidade da fora, enquanto que a prpria seta
mostra a sua direo e sentido. Veja o exemplo da Figura 6.

226

Figura 6: Temos dois vetores. Como o tamanho do vetor est relacionado ao seu mdulo, temos que o mdulo do de baixo
quatro (4) vezes maior que o do de cima.

Finalmente, vale a pena acrescentar que a representao de uma grandeza vetorial ser feita, utilizando-se
uma seta em cima da grandeza em questo. Exemplos: (fora), (velocidade), (posio), dentre outros.

Est perto ou distante?


D 3 exemplos de situaes onde encontramos uma fora de contato e outros 3
onde encontramos foras que atuam a distncia, ou seja, foras de campo.

Mudando de forma
Um objeto pode ter a sua forma deformada sem a aplicao de uma fora?

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227

Seo 2
2 + 2 mesmo igual a 4?
Como vimos anteriormente, a fora uma grandeza fsica que se comporta vetorialmente. Ela tem mdulo (a
sua intensidade, que representada pelo tamanho da setinha), direo (que a reta onde o vetor se encontra) e
sentido (que um dos dois lados da reta que se pode seguir).
Pelo fato das foras serem representadas por vetores, precisamos aprender como fazer operaes matemticas com
eles. Todas as grandezas vetoriais (como a fora e a velocidade, por exemplo) no seguem a mesma forma da soma e da
multiplicao de grandezas escalares (os nmeros que conhecemos 0, 1, -15, pi, 357.18, ....), como estamos acostumados.
Dois vetores cujos mdulos valem 2N podem ter como resultado de sua soma 4N ou qualquer valor que v de
0 (zero) a 4N. Achou estranho? Ento, veja o exemplo da figura 7.

Figura 7: Dois amigos puxam uma corda, um da esquerda para direita e outro da direita para esquerda, com uma fora de 2N cada.

Nesse caso, a soma das foras desses competitivos amigos vale zero. Veja por que: ambas as foras aplicadas
valem 2N, as direes so iguais (neste caso, a direo seria a linha horizontal) e os sentidos so opostos. Para efetuar
essa soma, precisamos escolher um sentido que indique qual das foras est em sentido positivo. Vamos escolher que
o sentido positivo o da esquerda para a direita. Sendo assim uma fora positiva (a que o amigo da direita faz) e
outra negativa, por que tem sentido oposto. Matematicamente, escrevemos:
2 + (-2) = 2 2 = 0 (3)
Assim, podemos ver que o sinal da fora depende do sentido da mesma. Se ela est no mesmo sentido ou no
sentido oposto do que escolhemos como positivo.
Imagine agora que um dos amigos enfezou-se e aumentou a fora que aplica na corda, e que o outro a manteve
igual. Neste caso, essa soma deixar de ter resultado zero. Digamos que o rapaz da direita aumente a sua fora para
5N. Agora a fora que est no sentido positivo maior que a que est no sentido negativo. Matematicamente, temos:
5 + (-2) = 5 2 = 3N (4)

228

Desta vez, a resultante das foras vale 3N, que acarretar numa acelerao (mudana na velocidade) da
esquerda para direita (sentido que escolhemos como negativo. Note que se escolhssemos o sentido oposto como
positivo, o resultado no mudaria em mdulo).
Neste caso, em que ambas as foras possuem a mesma direo (no caso a horizontal), foi simples determinar a
soma vetorial. Mas se considerarmos vetores que podem ter direes diferentes, a soma vetorial j fica mais complicada.
Por causa disso, apresentaremos a seguir um conjunto de instrues (tambm chamado de algoritmo, ou de receita de
bolo) que nos permitir determinar geometricamente a soma vetorial de uma quantidade qualquer de vetores.

2.1 - Soma Vetorial: A Regra do Polgono


Agora, apresentaremos um conjunto de instrues que, se seguidas, permitiro que somemos uma quantidade
qualquer de vetores. A soma de vetores tambm um vetor (do mesmo jeito que a soma de dois nmeros fornece outro
nmero). Assim, imagine que queremos somar os vetores A, B, C , isto , obteremos o vetor SOMA = A + B + C + :
Primeiro, represente (desenhe) o primeiro vetor (no caso o A) num espao em branco;
Agora, pegue o prximo vetor da lista (B, C, D, ) e coloque a ponta final (incio) deste vetor na cabea do
vetor anterior (A, B, C, );
Repita o passo 2) at que no haja mais nenhum vetor que desejamos somar;
Finalmente, representaremos o vetor final. Ele ser um vetor cuja ponta final sai do incio do primeiro vetor da
lista (no caso o A) e vai terminar na cabea do ltimo vetor da lista.
Como aplicao deste algoritmo, considere que desejamos somar os trs (3) vetores A, B e C da Figura 8 do
exemplo a seguir.
Exemplo:

Figura 8: Representao de trs vetores, A, B e C, onde a soma mostrada passo a passo na Figura 9.

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229

Na Figura 9, temos a aplicao do algoritmo apresentado passo a passo.

Figura 9: Diagrama que mostra passo a passo como aplicamos o algoritmo apresentado para os vetores da Figura 8.

H um outro mtodo que nos permite determinar o vetor soma resultante da soma de dois
vetores, conhecido como Regra do Paralelogramo. Entretanto, no discutiremos esta regra aqui.

Para voc entender melhor como uma fora age, como funciona um vetor e como podemos realizar
sua soma, veja a tele-aula do Telecurso 2000 que est disponvel no link a seguir:
http://youtu.be/f05sYSYb5fc

Propomos agora que voc aplique a regra do polgono em algumas situaes simples.

Faa sua lista!


Liste as trs caractersticas de um vetor que devem ser levadas em considerao
numa operao como a soma.

230

Indicando a direo
Se uma pessoa sofre a ao de duas foras (indicadas pelas setas azuis), como mostra a figura a seguir, qual deve ser a direo para qual ela acelerar?

Seo 3
Saindo do normal
Um tipo bastante comum de fora a fora perpendicular (tambm chamada de normal). Esta fora existe para
impedir que os corpos penetrem uns nos outros. Por exemplo, se voc est lendo este texto, sentado em uma cadeira,

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esta impede que voc penetre nela, fazendo uma fora em voc para cima. Quando voc empurra um carro com as mos,
para ajudar um motorista com problemas em seu automvel, a carroceria do carro impede que suas mos penetrem no

mesmo. Neste caso, a fora tambm ser a normal. Por que este tipo de fora, que impede penetraes, leva este nome?
Como o nome indica, o motivo deve-se ao fato de esta fora ser sempre perpendicular (em Matemtica, a palavra normal
sinnimo de perpendicular) superfcie de contato entre os corpos (veja a Figura 10).

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231

Figura 10: Um homem faz fora sobre uma parede com suas mos. Para evitar que as mos do homem penetrem na parede,
a parede exerce uma fora Normal sua superfcie, nas mos do homem.

A fora Normal sempre perpendicular superfcie onde ela atua (veja a Figura 11).

Figura 11: Temos uma linha sinuosa, para ilustrar o conceito de perpendicularidade. A fora normal num ponto qualquer de
uma superfcie ser sempre perpendicular prpria superfcie naquele ponto.

Seo 4
Vale o quanto pesa
Voc deve atentar para um fato importante. Quando subimos em uma balana, esse aparelho indica uma
grandeza que no o peso (como comumente chamamos), mas sim a intensidade da fora de interao entre seus
ps e a balana, que chamamos de Normal.
Uma maneira de visualizar o quanto essas duas grandezas (Peso e Normal) so diferentes a seguinte. Fique
em cima de uma balana e d alguns pulinhos. Conforme voc poder constatar, a marcao da balana sofrer
alteraes, medida que voc executa estes pequenos saltos. Entretanto, o seu peso no se altera neste processo.
Isto acontece por que o contato entre seus ps e a plataforma da balana, e por conseguinte a fora Normal, fica ora
mais ora menos intensa.
No incio desta aula, vimos que existem alguns tipos de fora. O peso na verdade uma fora, do tipo fora de
campo. Essa fora no precisa de contato para existir: ela surge da interao entre dois corpos, mesmo a distncia.

232

A fora Peso sempre estar direcionada ao centro da terra. ela a responsvel pela queda das coisas. Quando
deixamos um objeto cair, a fora Peso faz com que ele acelere com o valor de g, o que corresponde a um acrscimo
de 10 m/s em sua velocidade, a cada segundo (se no houver resistncia do ar).

Treinando pesado!
Durante sua preparao para superar o conquistador de planetas Freeza, Goku fez um treinamento rigorosssimo, onde o mesmo estava
sujeito a uma gravidade 100 vezes a da Terra. Supondo que Goku tenha uma massa de 100 kg, qual seria o valor da fora Peso, exercida
sobre ele, enquanto est sob essa gravidade aumentada de 100 vezes
(100 x g). Na nossa gravidade, que objetos poderiam ter o valor do peso calculado de Goku
na gravidade de 100 x g?

Treinando PESADO: O Retorno!


Agora, suponha que Goku v at uma an branca (um objeto celeste que resulta da evoluo

de diversos tipos de estrelas, tais como o nosso Sol. Esta evoluo dura bilhes de anos). A
gravidade na superfcie de uma An Branca pode chegar a at 100.000 vezes o valor da acelerao da gravidade na Terra (100.000 x g). Se Goku conseguisse suportar essa gravidade,
qual seria o valor da fora Peso exercida sobre ele na superfcie da

An Branca? Na nossa

gravidade, que objetos poderiam ter o valor do peso calculado de Goku na An Branca?

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233

Ser que estou no sobrepeso?

Em que situao uma balana funciona corretamente, expressando o valor da massa do objeto que repousa sobre ele?

Seo 5
Diagramas de corpo livre
Para determinar o movimento de um corpo, importante que primeiro saibamos quais so as foras que atuam
sobre o mesmo. Para fazer isto, precisamos representar um diagrama de corpo livre (tambm chamado de isolamento
de foras). Apresentaremos a seguir uma receita de bolo, que dever ser sempre seguida, quando formos isolar as
foras que atuam num objeto.
1. Represente apenas o corpo que ser isolado. No desenhe qualquer outro objeto no diagrama;
2. Identifique e marque primeiro quais foras de campo atuam no corpo em questo, utilizando sempre subndices para representar o corpo que exerce a fora e o corpo que a sofre (por exemplo, se estamos isolando um prego que est prximo de um m, a fora exercida pelo m no prego ser indicada como Fm, prego);
3. Veja quantos objetos esto em contato com o corpo que est sendo isolado. Marque uma nica fora para
cada contato, usando a conveno de subndices da regra 2 (por exemplo, se estamos isolando um livro
que est sobre uma mesa, a fora exercida pela mesa sobre o livro seria representada como Nmesa, livro. Utilizamos N neste caso por que a fora uma normal, que impede que o livro penetre na mesa). Vale a pena dar
uma dica, que pode nos ajudar a verificar se realizamos o isolamento corretamente. Imagine que estamos
isolando uma caneca que est sobre a mesa, conforme pode-se ver na Figura 12.

234

Lembre-se que quando isolamos um corpo, marcamos APENAS as foras que atuam SOBRE ele. Isto
significa que, se seguimos corretamente os 3 passos da receita de bolo fornecida anteriormente, todas as foras
devem ser do tipo F... ,caneca, por que estamos isolando a caneca. Em outras palavras, se o segundo nome que
aparece no subndice das foras no for o mesmo nome do corpo que estamos isolando (neste caso, a caneca),
comece a questionar o seu diagrama.

Figura 12: Figura de uma caneca sobre uma mesa.

Deste modo, o isolamento da caneca representado na Figura 13.

Figura 13: Representao do isolamento da caneca da Figura 12 passo a passo.

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235

Bate na madeira! Isola!

Considere que dois amigos truculentos, Tropeo e Gilson, desejam transportar uma
caixa muito pesada, tal como na figura desta atividade. Faa o diagrama de foras para
Gilson, Tropeo e para a caixa, e responda seguinte pergunta:
a.

Tropeo est fazendo alguma fora na caixa? E em Gilson? Justifique.

Agora que conhecemos alguns tipos de foras e sabemos como isolar os corpos,
podemos nos perguntar qual a relao entre fora e movimento. Esta pergunta ser apenas
parcialmente respondida neste mdulo.

Seo 6
A Lei do movimento (Primeira Lei de Newton,
ou ainda Lei do Movimento de Galileu)
O que acontece quando a resultante das foras que atuam sobre um objeto no nula? Por exemplo, considere o caso
de um livro, que est sobre uma mesa spera e que sofre um empurro, de modo a entrar em movimento (veja a Figura 14).

Figura 14: Imagem que representa um livro que posto a entrar em movimento, da esquerda para a direita com uma velocidade inicial v, numa mesa spera. Uma fora de atrito atuar sobre o livro, at o mesmo entrar em repouso.

236

Podemos constatar, atravs da experincia, que existe uma fora de contato, chamada fora de atrito, que a
mesa exerce sobre o livro, enquanto este desliza sobre a superfcie da mesa. Quanto maior for a fora de atrito, mais
rpido ele entrar em repouso. Agora, imagine que a mesa fosse de gelo. Neste caso, o coeficiente de atrito seria
muito pequeno! Ao experimentar um empurro numa mesa como essa, o livro iria percorrer uma distncia enorme
antes de parar.

Figura 15: Representao do isolamento de foras para o livro, que est sobre a mesa spera. Temos representadas trs situaes diferentes, onde variamos a aspereza entre o livro e a mesa. Quanto maior o coeficiente de atrito, maior ser a fora de
atrito que o livro exerce na mesma.

Se representssemos a velocidade do livro como funo do tempo, para as trs situaes descritas na Figura
15, obteramos algo muito parecido com o descrito a seguir.

Figura 16: Curvas correspondentes s situaes da Figura 15 e ao caso limite [curva (4)], onde o atrito nulo.

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Quanto maior a fora de atrito, mais rapidamente o livro atingir a sua velocidade final, de repouso (v = 0).

Ento, relacionando as situaes da Figura 15 com as da 16, temos que a curva (1) corresponde ao caso onde a fora
de atrito a maior de todas, enquanto que a curva (2) equivale ao caso intermedirio da Figura 15. J o caso onde o
livro (ou a superfcie) de gelo, o grfico mais adequado seria o da curva (3).

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237

Newton imaginou o seguinte. Se fosse possvel fazer com que o atrito fosse realmente nulo, isto , se existisse
uma superfcie plana e perfeitamente lisa, o objeto que sofre um empurro, obtendo uma certa velocidade inicial
v0 teria essa velocidade constante a partir da, como na curva (4) da Figura 16. Isto significa que neste caso ideal, a
velocidade do corpo no se altera.
E mais ainda, Newton generalizou o que discutimos com esse exemplo especfico, dizendo que isto no ocorre apenas
no caso de um livro deslizando sobre uma mesa. Esta vem a ser a chamada primeira lei de Newton: sempre que a resultante
das foras que atuam num corpo for nula, o corpo em questo ou estar em repouso (conforme discutimos anteriormente),
ou executar um Movimento Retilneo Uniforme (M.R.U.- movimento em linha reta, com velocidade constante). Perceba que
se um objeto est em repouso, sua velocidade vale zero (e portanto, constante), ento podemos dizer, de maneira mais geral,
que se a resultante das foras que atuam sobre um corpo vale zero, a velocidade do corpo ser constante.
Agora est na hora de aplicar o isolamento de foras em algumas situaes diferentes e discutir a primeira Lei
de Newton a estas situaes.
Considere que uma pessoa empurra uma caixa (que poderia ser um tijolo ou um livro, por exemplo) sobre uma
superfcie, de tal maneira que a velocidade da caixa seja constante, como vemos na Figura 17.

Figura 17: Imagem de uma pessoa que empurra uma caixa, de tal maneira que esta caixa desloca-se com velocidade constante sobre uma superfcie.

Primeiro, vamos isolar as foras que atuam na caixa da Figura 17. Seguindo o procedimento descrito
anteriormente, temos na Figura 18 o isolamento da caixa.

Figura 18: Representao esquemtica do isolamento do bloco da Figura 17 passo a passo.

238

Veja que por causa da Primeira Lei de Newton, a soma das foras que atuam no corpo deve ser nula. Por isso,
em (c) primeiro vimos qual a soma da fora peso e da fora aplicada pela mo no bloco. Assim, em (d) representamos
uma fora idntica soma de (c), mas com sentido oposto. Deste modo, a soma das trs foras anular-se-.
Repare que s pelo desenho, ns sabemos que a fora exercida pela superfcie sobre o bloco maior que as
outras duas foras que atuam sobre ele (a fora peso e a fora que a mo faz no bloco). Neste caso, no possvel dizer
se a fora peso maior ou menor que a fora que a mo faz no bloco, ou seja, a fora em vermelho em (D) igual
soma de da fora de atrito e da fora normal que j foram apresentadas anteriormente.

Saia da Inrcia
Na figura ao lado, temos um bloco de ferro que est preso a um

m, sendo sustentado pelo magneto. O m encontra-se amarrado a


um fio de massa desprezvel, preso ao teto.
Isole, separadamente as foras que atuam no m e no bloco de
ferro, e utilizando a Primeira Lei de Newton, compare o mdulo das foras que aparecem
no diagrama de corpo livre do m. Em seguida, repita o procedimento para as foras que
aparecem no isolamento do bloco de ferro.

Puxa que vai!


Considere novamente a caixa, carregada por Gilson e Tropeo.

10

Sabendo que a caixa desliza velocidade constante, compare algumas das foras
que atuam na mesma.

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239

Saindo pela tangente!

11

Tropinho brinca com um carrinho que possui um bloco de madeira sobre ele, conforme pode-se ver na figura ao lado.
Num determinado instante Joaquim faz uma curva bem fechada. Diga o que pode
acontecer com o bloco, utilizando a primeira lei de Newton, que estudamos h pouco.

Seo 7
Trao nas 4, pra aumentar a Tenso!
Certamente, voc j viu em algum lugar onde h uma obra em andamento (isto se voc mesmo j no
colocou/coloca a mo na massa), que h alguns dispositivos que se utilizam de cordas para realizar algumas
atividades, tais como erguer um balde com cimento do trreo para um andar superior. Esses artefatos utilizam
algumas propriedades de cordas para realizar este trabalho. Para entender como se pode utilizar um cabo para
este tipo de fim, considere que temos uma corda de ao, amarrada de modo a ficar dependurada e presa nas suas
extremidades, tal como na Figura 19.

Figura 19: Em (a), temos uma corda que est presa a duas caixas, que chamamos de A (a da esquerda) e B (a da direita). Em
(b), temos a mesma situao, mas dessa vez a corda muito leve.

240

Por que representamos a corda curvada para baixo? Como no exemplo a corda que est presa aos blocos A e B
da Figura 19 de ao, temos que a massa da mesma (e consequentemente a fora Peso) ser elevada. Se a corda est
em repouso, como seria o diagrama de corpo livre da mesma? Veja na Figura 20.

Figura 20: esquerda, temos o isolamento da corda, que sofre o Peso.

Para que a soma das foras que atuam na corda anule-se, as traes, nas duas extremidades da corda devem
ser inclinadas, como vemos no isolamento da corda na Figura 20. O motivo disto que a fora Peso, que a Terra
exerce na corda e que aponta para baixo, deve ser cancelada, j que a corda est em repouso. Entretanto, em alguns
casos somos capazes de jurar que no h nenhuma barriga na corda formada, devido ao seu peso. Veja o caso da
corda de um violo: uma vez que ela esteja devidamente tensionada no instrumento, no somos capazes de perceber
a olho nu nenhuma barriga. Para que no seja formada nenhuma barriga na corda, necessrio que a fora Peso
exercida sobre a mesma, que aponta para baixo, seja muito menor que as traes que mantm a corda tensionada.
Neste caso, podemos desprezar a fora Peso da corda, e assim, nenhuma barriga se formar. Nesta situao, em que
a massa da corda pode ser desprezada, a trao passa a ser a mesma em todos os pontos da corda. Este ser o caso
da esmagadora maioria (se no for de fato a totalidade) dos problemas que envolvem cordas nos problemas de fsica
que voc ver. Ento, quando voc ler num enunciado que a corda tem massa desprezvel (ou algo parecido), s h
uma trao na corda, independente do ponto, e a corda poder ficar perfeitamente estirada na horizontal, sem formar
nenhuma barriga (veja a Figura 19, direita).
Como podemos utilizar cordas e fios para facilitar nossas atividades cotidianas? Veja que utilizamos fios e cordas
para diversos fins: para formar as cordas de um instrumento musical, para amarrar seus calados e at mesmo para

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( )Marte

sua higiene bucal. Uma aplicao interessante de cordas a chamada roldana. Este instrumento frequentemente

utilizado em construes e obras. Nesses ambientes de trabalho, desejamos erguer objetos de grande peso, como
sacos de cimento etc. (veja a Figura 21).

Vimos anteriormente que se submetemos uma trao na corda que seja muito maior que o peso dela, podemos
considerar que a mesma no forma barriga (embora nesse caso ela no formaria barriga), e que nesse caso, temos que
s existe uma trao na corda. Desprezando a massa da corda, temos ento que a fora que o rapaz da Figura 21 faz na

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

241

extremidade esquerda da corda a mesma fora em todos os pontos da mesma. Para entender o que est acontecendo
em mais detalhes, vamos representar o diagrama de foras para a roldana e para o balde (veja a Figura 22).

Figura 21: Imagem do uso de uma roldana para erguer diversos objetos

Conforme o que discutimos anteriormente, se a massa da corda for muito pequena, podemos dizer que a
trao a mesma em todos os pontos da corda. Se o balde da Figura 21 sobe com velocidade constante, sabemos
que a resultante das foras que atuam sobre ele zero. Nesse caso, a trao na corda igual ao peso do balde (veja a
Figura 22 b). Ento, se a massa do balde de 20 kg, seu Peso (e a trao na corda) vale
P = mg = 200 N.

Figura 22: Em (a), temos o diagrama de foras para a roldana. Temos o mesmo em (b), desta vez para o balde.

Por sua vez, este ser o valor da fora exercida pelo rapaz, j que a trao na corda a mesma em todos os
pontos. Repare que se a roldana est parada (velocidade nula), pela primeira Lei de Newton a fora que o teto faz na
roldana para cima deve ser igual ao Peso da roldana mais duas vezes a trao na corda.

242

Quero ver se tu s brabo!


Imagine que voc e um amigo esto competindo

12

para ver quem mais forte. Na procura de desafios, vocs fizeram queda de brao, cabo de guerra e at foram a uma academia para ver quem
aguentava mais peso. Entretanto, em todos esses desafios vocs empataram! Ao comentar
dessa disputa com o professor de Fsica, ele resolveu ajudar, passando-lhes um desafio final.
O desafio consistia em arrumar uma pedra com mais de 5kg e amarrar uma corda, de maneira
que sobrem duas pontas de tamanhos iguais e grandes o suficiente para que vocs possam
segurar em ambas, veja a figura ao lado.
Ento os participantes teriam que puxar nas duas pontas at que a corda fique totalmente reta na horizontal. Pergunta: algum dos dois amigos ser capaz de completar a tarefa?
Justifique a sua resposta.

Puxa que sobe!


Um trabalhador puxa um balde cheio de argamassa, pesando 150N, com auxlio de

13

uma corda e uma roldana (veja figura a seguir).


Na primeira situao, o trabalhador puxa a corda de maneira vertical, j na segunda
ele se inclina um pouco. Diga em qual das situaes o rapaz tem de fazer mais fora para

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

erguer o balde. Justifique a sua resposta.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

243

SEO 8
A Terceira Lei de Newton
(J est quase no fim! nimo! Reaja!)
Conforme j adiantamos anteriormente, na discusso relativa fora Peso (fora de interao gravitacional),
quando consideramos a interao, referente a um par de corpos, temos que: a fora que o corpo 1 faz no corpo 2
a mesma fora que o corpo 2 faz no corpo 1, independente do valor das massas dos corpos 1 e 2. Esta vem a ser a
Terceira Lei de Newton (tambm conhecida como Lei da Ao-Reao):

Quando dois corpos interagem, exercendo-se foras mutuamente, temos que a fora exercida pelo corpo A
sobre o corpo B tem o mesmo mdulo, mesma direo, mas sentido oposto ao da fora exercida pelo corpo
B sobre o corpo A.

Um argumento interessante, que serve para argumentar em favor da Terceira Lei de Newton o seguinte.
considere o seguinte caso, relatado pelo chamado Baro de Munchausen. Este homem afirma ter conseguido escapar
de uma maneira muito peculiar, por certa vez, de um pntano similar areia movedia. Quando estava prestes a
submergir completamente no lodo do pntano juntamente com seu cavalo, ele recorre fora que ainda guardava e
ergue a si e sua montaria, puxando-se pelos cabelos, para fora da armadilha mortal (veja a Figura 23).
O que voc acha dos relatos deste homem? Eles so razoveis? Ao refletirmos um pouco sobre a possibilidade
de o acontecimento narrado pelo Baro ser de fato verdico, chegamos concluso de que este caso no passa de uma
histria de pescador. Se tivesse sido possvel ao Baro tal ato, no haveria necessidade do mesmo utilizar carruagens
de qualquer tipo. Bastaria erguer-se a si e viajar tal como o Peter Pan, cruzando os ares. De um ponto de vista lgico,
podemos refutar esta histria, baseando-nos na Terceira Lei de Newton. Para simplificar, vamos considerar que o
Baro est sozinho, sem seu cavalo. Vamos ento isolar a regio do corpo do Baro em que ele pretende realizar sua
mgica, isto , suas mos e seu cabelo (veja a Figura 24).

244

Figura 23: Temos o Baro de Munchausen erguendo-se pelos cabelos e retirando a si e ao seu cavalo de uma armadilha
movedia, tal como descrito no texto.

Figura 24: Isolamento de foras do Baro

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Da figura 24, podemos concluir algumas coisas. Uma vez que os cabelos do Baro esto presos ao seu prprio
corpo, temos que:
As mos do Baro exercero uma fora nos cabelos para cima;
Os cabelos do Baro exercero uma fora nas mos para baixo.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

245

Deste modo, o corpo do Baro sofre a atuao de duas foras, que de acordo com a Terceira Lei de Newton, so
iguais em mdulo, direo e tm sentidos opostos, anulam-se. NESSE caso, por que o par ao-reao atua sobre um
mesmo corpo (fora da mo sobre os cabelos ou fora dos cabelos sobre a mo: pouco importa. No devemos pensar
nos pares ao-reao como uma relao de causa-consequncia. Em outras palavras, tanto faz a ao ser a fora da
mo sobre o cabelo ou a fora do cabelo sobre a mo.

Bate-rebate

14

Um par ao-reao pode ser aplicado em um nico corpo?

Natureza das foras

15

Existe par ao-reao de naturezas distintas?

Resumo
Nesta unidade, comeamos o estudo de diversos tipos de fora que existem na Fsica, tais como: a fora Peso,
Trao, Normal e Fora de Atrito. Vimos que de um modo geral as foras provocam alteraes no estado de movimento
de um corpo, ou causam-lhe deformaes. Alm disso, classificamos as foras em duas categorias distintas: foras de

246

campo, que atuam mesmo que os corpos no estejam em contato direto e foras de contato, que existem apenas
quando os corpos em questo esto encostados um no outro. Exploramos as trs qualidades que caracterizam uma
fora: seu mdulo, sua direo e seu sentido.
Finalmente, relacionamos a soma de todas as foras que atuam sobre um corpo (Fora Resultante) com o
movimento adquirido por este corpo, atravs da Primeira Lei de Newton. Por fim, fomos capazes de relacionar as
foras que um objeto exerce sobre outro (e vice-versa), utilizando a Terceira Lei de Newton (Lei da Ao-Reao).
Aplicamos todos estes conceitos a diversas circunstncias simples, tentando tomar como exemplos situaes
prximas realidade do leitor.

Veja ainda
Caso voc deseje aprofundar-se ainda mais no tema, dispomos a seguir um link que mostra como possvel
construir materiais que facilitam a compreenso das Leis de Newton.
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=ensinar_e_aprender.turbine_interna&id_dica=233

Referncias
HEWITTT, P. G. Fsica Conceitual. Ed. Bookman, 2008.
GUIMARAES, L. A. M., FONTE BOA, M. C. Fsica Mecnica. Ed. Futura, 2004.

Imagens
Andr Guimares

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Dockworker_lashing_a_container.jpg

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( )Satur
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http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Bundesarchiv_Bild_183-14928-0006,_Wuhlheide,_Volksfest,_DDR-Meister_Ludwig.jpg

Vitor Lara

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http://www.sxc.hu/photo/935741

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Fonte: http://www.flickr.com/photos/memoriesofyami/6681736257/sizes/m/in/photostream/ Yami Ghor

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Fonte: http://www.ils.uec.ac.jp/~dima/D/gravitsapa.htm

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http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

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249

Atividade 1
Encontramos foras de contato em diversas circunstncias. Basicamente, todas
as foras que exercemos so foras de contato. Quando seguramos ou empurramos um
objeto, realizamos uma fora de contato sobre o mesmo.
As foras de campo tambm no so incomuns. Todos os objetos na superfcie da Terra
sentem uma fora de campo, a fora Peso. Outro exemplo bastante comum a fora magntica,
responsvel pela atrao entre ms e alguns tipos de objeto (como o ferro, por exemplo).

Atividade 2
Pode. Quando alteramos a temperatura de um corpo, o mesmo normalmente tem
seu volume alterado. Este efeito conhecido como dilatao trmica. Excetuando-se este
e possivelmente mais um ou outro caso isolado, as foras que so responsveis pelas
deformaes dos objetos.

Atividade 3
Na soma vetorial, devemos levar em considerao o mdulo, o sentido e a direo
dos vetores.

Atividade 4
Para responder a essa pergunta, devemos somar os vetores indicados na pessoa e
tomar como referencia a direo e o sentido do vetor resultante, pois nessa direo que
ele acelerar! Ao fazer essa soma, voc ver que ser na diagonal, direita para cima.

Atividade 5
Temos que a fora Peso exercida pelo planeta Terra sobre um corpo nas proximidades
de sua superfcie dada por P = mg.

250

Neste caso, a gravidade aumentada de 100 vezes e; portanto, g = 100 x 10 = 1000


m/s. Temos ento que P = 100 (kg) x 1000 (m/s) = 100.000 N
Portanto, devemos procurar objetos que tenham um peso de 100.000 N na Terra,
onde a gravidade vale 10 m/s. Assim, podemos escrever P = m x g
100.000 = m x 10
m = 10.000 kg = 10 toneladas.
Como objetos ou corpos que tenham uma massa desta magnitude, podemos citar
algumas espcies de baleia ou um nibus.

Atividade 6
Neste caso, a gravidade 100.000 vezes maior que a da Terra. Portanto, o peso de
Goku na superfcie de uma An Branca valeria P = m x g = 100 x 1000 000 = 108N.
Para determinarmos a massa de um objeto que teria este peso na Terra, usamos
novamente a frmula P = m x g
108 = m x 10
m = 107 kg (10 milhes de quilogramas ou 10.000 toneladas).
Para se ter uma ideia do valor desta massa, ela equivalente ao peso da gua de 4
piscinas olmpicas cheias at a borda.

Atividade 7
A balana funcionar corretamente, se voc estiver em repouso sobre a mesma.
Ela tambm funcionar corretamente, se voc e ela estiverem se movimentando com
velocidade constante.

Atividade 8
Tropeo no capaz de realizar fora nem em Gilson, e nem na caixa, afinal, ele no
est em contato direto com estes objetos. Entretanto, Tropeo realiza uma fora na corda,
e esta sim, exerce fora na caixa.

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Atividade 9
No m, a fora de trao deve ter o mesmo mdulo que a soma entre as fora peso
do im e a fora que o bloco faz no m. Assim ele estar em repouso. J no bloco de ferro a
fora peso do bloco deve ter o mesmo mdulo da fora que o m faz no bloco.

Atividade 10
Bem, se o bloco viaja com velocidade constante, sabemos que o somatrio das foras
deve ser zero! Logo, temos que o peso do bloco anular a normal (fora de contato entre o
bloco e o cho) e a soma das foras que os homens aplicam deve ter sentido oposto e mdulo
igual a fora de atrito entre a caixa e o cho. Assim, garantimos que a fora resultante vale
zero! Logo, o bloco s poder estar parado ou se movimentando com velocidade constante.

Atividade 11
Antes de realizar a curva o bloco tender a se mover em linha reta e com velocidade
constante, como diz a primeira lei de Newton. Logo, para que o bloco realize a curva, ter
de surgir uma fora que o acelere. Essa fora a fora de atrito entre o fundo do carrinho e
o bloco, que apontar para o centro da curva. Mas, se a rapidez com que Tropinho realizar a
curva for muito grande, o bloco pode seguir em linha reta, pois assim a fora de atrito ser
muito pequena para mudar a trajetria do bloco.

Atividade 12
No! Note que ao puxar a corda estaremos aplicando duas foras, cujas componentes
verticais tm de anular o peso da pedra. Entretanto, ao aplicar essa fora, de inicio a pedra
tender a subir. Pois o somatrio dessas duas componentes ser maior que o peso da pedra.
medida que ela sobe maior tem de ser a fora aplicada por voc, pois menor ser a
componente. Em verdade podemos dizer que para deixar a corda totalmente n horizontal
a fora aplicada por voc ter de ser infinita.

252

Atividade 13
Na verdade, ele ter de aplicar a mesma fora. Pois a inclinao obtida no
influenciar na resultante. Talvez um desconforto, mas a fora a mesma e tem de ser igual
a fora peso.

Atividade 14
Sim, entretanto o objeto no acelerar. Essa pode ser uma definio de fora interna!

Atividade 15
No! Eles precisam ser de mesma natureza!

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253

O que perguntam por a?


Veja a seguir alguns problemas de vestibular para o seu aprofundamento.
(UFMG)Uma pessoa est empurrando um caixote. A fora que essa pessoa exerce sobre o caixote iguale
contrria fora que o caixote exerce sobre ela. Com relao a essa situao assinale a alternativa correta:
a. a pessoa poder mover o caixoteporque aplica a fora sobre o caixote antes de ele poder anular essa
fora.
b. a pessoa poder mover o caixote porque as foras citadas no atuam no mesmo corpo.
c. a pessoa poder mover o caixote se tiver uma massa maior do que a massa do caixote.
d. a pessoa ter grande dificuldade para mover o caixote, pois nunca consegue exercer uma fora sobre
ele maior do que a fora que esse caixote exerce sobre ela.
Gabarito: b
(FAU.S.J.CAMPOS)Se voc empurrar um objeto sobre um plano horizontal que imagina to polido como para
no oferecer nenhuma oposio ao movimento, voc faz com que ele se movimente com uma certa intensidade. No
momento em que voc solta o objeto:
a) ele para imediatamente.
b) diminui a intensidade da sua velocidade at parar.
c) continua se movimentando, mantendo constante a sua velocidade vetorial.
d) para aps uma repentina diminuio da intensidade de sua velocidade.
e) n.r.a.
Gabarito: c

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255

Caia na rede!
A Universidade Federal da Bahia concebeu o projeto de Educao em Cincias e Tecnologias (TecCincia).
Trata-se de um site que prope o desenvolvimento de uma matriz curricular adequada s demandas da sociedade
atual, contemplando a pertinncia do mundo contemporneo, especialmente no que se refere s questes
ambientais, econmicas e sociais, promovendo a concepo de novas formas de aprendizagem em consonncia com
as tecnologias, a cultura, o trabalho e as prticas sociais necessrias ao contexto atual.
Para acessar o site do projeto TecCincias clique no link: http://tecciencia.ufba.br/tecciencia/projeto, digite o
assunto que deseja estudar no campo Busca, situado no campo superior direito da tela. Veja na figura a seguir.

Digitando no campo de Busca o assunto tratado nesta aula, por exemplo, o site apresentar um artigo sobre as
Leis de Newton. No final da leitura, indicado um link que mostra diversos recursos educacionais associados ao tema,
consultado:http://www.conteduc.dcc.ufba.br/index.php?option=com_content&view=article&id=68&Itemid=292

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( )Satur
( )Marte
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257

Para continuar o passeio virtual, basta clicar nas opes disponibilizadas no site. Voc pode acessar o resumo
terico do tema, bem como animaes, simulaes, vdeos entre outros. Divirta-se!

258

Anexo

Material No Formatado_Links:
Simulao
Assunto: Lei de Hooke
Link: http://faraday.physics.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/HookesLaw/
HookesLaw.html
Descrio: Recurso educacional que demonstra, atravs da mudana no sentido de um vetor, a fora que est
sendo exercida sobre um corpo quando uma mola comprimida e extendida.
Veja que no qualquer objeto que utilizamos no interior do dinammetro. As
molas em geral possuem uma propriedade bastante peculiar. Quando imprimimos
uma fora em uma espiral, ela se deforma, e exerce uma fora contra voc, na
tentativa de trazer a mola ao seu formato original. Isto , se esticamos uma mola, ela
exerce uma fora na direo de faz-la encolher-se e quando a comprimimos, ela nos
exerce uma para crescer. Chamamos foras deste tipo de foras restauradoras. Veja que no exemplo anterior, o dos
pesinhos, a fora exercida pela mola cresce na mesma proporo que a deformao provocada por esta fora. Isto
, quando dobramos o peso, a deformao dobrou, quando triplicamos o peso, a deformao aumentou na mesma
proporo etc..
Texto/animaes
Assunto: Soma de vetores e regra do paralelogramo.
Link: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/11253/05_teoria.htm?sequence=65
Descrio: Recurso educacional que mostra noes bsicas de vetores.

Um exemplo bastante corriqueiro de Fora Normal ser a fora exercida pelo cho sobre um
objeto que esteja sobre ele. Se no fosse o cho, voc estaria caindo neste exato momento, em direo

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

ao centro da Terra. O cho faz em voc uma fora para cima que sempre igual fora que voc faz no cho evitando

que voc caia, por que o cho quer evitar que voc penetre nele (tanto que se no lugar do cho tivssemos gua,
que muito mais malevel, voc penetraria na gua, por que a mesma no consegue realizar uma fora normal que
impea essa penetrao).

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259

Ttulo: Existe uma fora de atrao entre voc e os objetos a sua volta!
Assunto: Fora campo
Link: O arquivo anexo ficar disponibilizado no AVA.

Existe uma fora de atrao


entre voc e os objetos a sua volta!
A afirmao feita no ttulo desse anexo pode ser explicada atravs do conceito de fora campo, aquela que no
precisa de contato para existir. Para entender fisicamente essa fora, usaremos o exemplo de atrao que ocorre em
nosso Sistema Solar.
Sabemos que todos os planetas do nosso Sistema Solar orbitam em torno do astro rei, o Sol. Os planetas giram
em torno do Sol devido interao gravitacional entre eles, de maneira anloga a uma pedra amarrada num barbante
(conhecida popularmente como marimba), posta a girar por uma criana.

Figura 1: esquerda temos uma marimba, posta a girar. direita, temos a Lua, que gira em torno da Terra, devido fora de
atrao gravitacional.

No caso dos astros que compe o Sistema Solar, estamos falando de objetos cuja massa ultrapassa a marca de
trilhes de toneladas. Sir Isaac Newton, fsico britnico e brilhante do sculo XVII, foi a primeira pessoa a dizer que a
fora que atrai todos os objetos na superfcie da Terra para baixo tem a mesma natureza que a fora que mantm os
astros em movimento.

260

Anexo

Na verdade, ele foi ainda mais longe. A Lei da Gravitao Universal de Newton estabelece que todo par de
objetos, contanto que possuam massa, atraem-se mutuamente, como voc ver na prxima unidade. No caso da
interao entre os planetas e o Sol, as massas dos objetos so estupidamente grandes, o que faz com que a fora
gravitacional tambm seja bastante intensa. Entretanto, mesmo objetos cuja massa seja muito pequena em
comparao massa de planetas, tais como voc e outros corpos ao seu redor, tais como lpis, cadeiras, carros, ou
mesmo prdios etc. atraem-se mutuamente. Mas se estou afirmando que existe uma fora de atrao entre voc e um
objeto, por que esse objeto no se move at voc e voc no se move em direo a esse objeto?
A resposta bem simples: a intensidade da interao gravitacional entre dois objetos depende da quantidade
de matria existente nesses corpos. Uma massa como a sua e de seu colega interagem muito fracamente, ou seja, a
fora de interao gravitacional entre vocs extremamente pequena!
Concluindo, as foras de campo tambm so classificadas como foras de ao a distncia. Quando pensamos
em fora de campo, imaginamos que o chamado campo uma espcie de mediador, responsvel pela interao
entre dois corpos. Assim, existe um tempo para que o campo comunique a interao entre dois objetos que interagem,
que depende da distncia entre eles.

( ) Te r r
( )Satur
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261

Volume 1 Mdulo 2 Fsica Unidade 9

A segunda lei
de Newton
e a eterna
queda da lua
Para incio de conversa...
O movimento um dos conceitos mais importantes em Fsica. A nossa poca
a poca do movimento: tudo muito rpido! Na TV vemos carros a 200 km/h, foguetes cruzando o espao entre as estrelas, lanchas velozes em filmes de espionagem,
atletas nas olimpadas... A Mecnica a parte da Fsica que descreve o movimento.

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interessante observar que o desenvolvimento da Mecnica comeou com


as observaes dos movimentos celestes. H vrios milnios, as pessoas observam

o movimento dos astros no cu. Do sculo XVII em diante comeou-se a tentar descrever o movimento dos astros no cu e o movimento de projteis com as mesmas
leis. Essa conexo foi muito importante para o desenvolvimento da fsica.

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263

As leis da Mecnica so muito simples de serem enunciadas, mas esto longe de serem bvias.
O conceito central desta unidade o de fora. Na Fsica clssica, um corpo interage com outro por meio de
foras, que podem ser de alguns tipos, como veremos.
Voc provavelmente j deve ter ouvido a frase Que a fora esteja com voc!. Ela era dita na srie de fico
cientfica Guerra nas Estrelas, antes de alguma batalha, e ficou muito famosa entre os fs desses filmes.
Esperamos que ao final desta unidade voc tenha de forma clara que a fora newtoniana no tem nada a ver
com a fora da Guerra nas Estrelas!

Objetivos de Aprendizagem
Definir os conceitos bsicos relacionados segunda lei de Newton;
aplicar a segunda lei de Newton a problemas simples de Mecnica.
descrever o movimento dos planetas em torno do Sol.

264

Seo 1
Foras, massa e acelerao
Os corpos fsicos interagem (influenciam uns ao outros) por meio de foras. As foras se dividem entre duas grandes categorias: foras de contato e foras a distncia (ou mais propriamente foras de campo). As foras de contato
(como um empurro ou um puxo) so as mais intuitivas, pois fazem parte da
nossa experincia cotidiana todo mundo j empurrou um carro enguiado
ou um velocpede de uma criana. As foras de ao a distncia so as foras
gravitacionais (como a fora gravitacional entre o Sol e a Terra) ou as eletromagnticas (como a interao entre dois ms de geladeira). Por enquanto nos concentraremos nas foras de contato. As foras gravitacionais vo aparecer em uma seo
seguinte desta aula. As foras eletromagnticas sero discutidas no ltimo mdulo.

Como obter a segunda lei de Newton de experimentos


Vimos que a acelerao quantifica a alterao do movimento. Se a velocidade aumenta, a acelerao foi positiva,
e se a velocidade diminui a acelerao negativa. Qualquer objeto que acelera est sob a ao de uma fora. Na realidade, geralmente h mais de uma fora atuando no objeto. Por exemplo, um bloco sendo empurrado em uma superfcie
plana geralmente desliza com dificuldade devido ao atrito entre o bloco e a superfcie. Vamos quantificar a fora de atrito
depois, mas por enquanto imaginemos o caso mais simples possvel: um bloco deslizando em uma superfcie extremamente lisa, de modo que o bloco deslize suavemente, sem atrito com a superfcie. Observe a figura 1 a seguir:

Figura 1: Em (a) temos que o bloco desliza sobre uma mesa sem atrito. Uma fora
F age no bloco e causa uma acelerao a. Em (b), alm da fora F, agem no bloco
duas outras foras, o peso P do bloco e a fora de contato entre o bloco e a mesa,
denominada fora normal N. Na figura so mostradas todas as foras que agem
no bloco.

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265

Na Figura 1a, o empurro no bloco est representado por uma flecha que d a direo do empurro e simbo

lizada pela letra F . Experimentando com a fora, descobrimos que uma fora F causa uma acelerao a , uma fora

2F causa uma acelerao 2a , uma fora 0.3F causa uma acelerao 0.3a etc. Assim observamos, diretamente dos
experimentos, que a acelerao diretamente proporcional fora aplicada. Logo, podemos concluir que:

A acelerao de um objeto diretamente proporcional e na mesma direo e sentido da fora


agindo sobre o objeto.

Como vimos na discusso sobre vetores, na realidade, deveramos dizer que proporcional soma das foras
agindo no corpo, ou, mais exatamente, sua resultante.
Na Figura 1b mostramos outras foras que agem sobre o bloco, apoiado na mesa. Uma delas a fora de conta
to entre o bloco e a mesa, denominada fora normal e representada pela letra N . A outra fora representada o peso
do bloco, ou seja, a fora com que a Terra o atrai. A fora normal a resposta da mesa sobre o bloco que o impede de
penetrar nela. Sendo assim, a mesa exerce a fora normal sobre o bloco.
Vamos discutir melhor essas foras mais tarde; aqui o importante que elas se anulam e sua soma (ou seja, a

fora resultante), que atua no bloco, apenas a fora F .


A massa a quantidade de matria que o corpo contm e, ao mesmo tempo, a resistncia mudana de
movimento. Assim, quando uma fora aplicada a um corpo, como no caso do bloco da Figura 1a, a acelerao que
o corpo vai desenvolver depende da massa do corpo.

Agora refaamos os experimentos anteriores, s que dessa vez vamos manter a fora F constante e variar a

massa do bloco. Se a nova massa 2m, ou seja, dobramos a massa no carrinho, a acelerao agora ser a / 2 . Se tri
plicarmos a massa, 3m, a acelerao ser a / 3 , e assim por diante.
Conclumos que:

A acelerao inversamente proporcional massa do objeto sob a ao da fora.

266

As duas concluses s quais chegamos podem ser resumidas na famosa frmula da segunda lei de Newton:
A fora resultante agindo num corpo de massa m provoca uma acelerao na mesma direo e sentido da fora
de modo que a relao abaixo seja satisfeita:

Esta a equao mais bsica da Mecnica e, portanto, de toda a Fsica. Observe que no importa o tipo de
fora; pode ser de contato ou ao a distncia, a segunda lei sempre vale.
Foras so medidas em newtons: 1 N = 1 kg . m/s2.
Vamos aplicar a segunda lei em um exemplo bem simples. Suponha que o bloco da Figura 1a tenha 20 kg de
massa e seja empurrado com uma fora horizontal constante de 40 N sem atrito com a mesa. Qual a acelerao dele?
Como j mencionamos no comentrio sobre a Figura 1b, na realidade, outras foras agem no bloco, mas a
resultante a prpria fora horizontal. Assim, da relao F = ma (agora tomada em mdulo) a = F/m = 40/20 = 2 m/s2.

A fora de atrito
O que mais fcil? Passar uma flanela em uma mesa de madeira ou passar uma lixa sobre ela?
Se voc j fez esse teste, provavelmente j percebeu que temos que colocar mais fora na mo para deslizar a
lixa sobre a mesa do que deslizar a flanela. Isso se deve fora de atrito que gerada no contato dos dois materiais:
em um caso, o contato da flanela com a madeira e, no outro, da lixa com a madeira.
Quando duas superfcies em contato deslizam uma sobre a outra, geralmente aparece uma

FORA DE

ATRITO.A fora de atrito sempre se ope ao movimento. Veja a Figura 2. Dizemos que h uma fora de atrito esttico

quando as superfcies no se deslocam uma sobre a outra (por exemplo, um bloco em uma superfcie spera que empurrado mas no se move). Se o bloco se move, a fora de atrito entre o bloco e a superfcie denominada fora de atrito dinmico.

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Figura 2: O bloco desliza sobre uma mesa com atrito. Uma fora F age no bloco e causa uma acelerao a, mas a fora de atrito
age na direo oposta ao movimento.

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267


No caso em que h fora de atrito, a resultante na direo horizontal Fres F f , e a segunda lei fica

Fres ma . claro que a fora de atrito acaba diminuindo a acelerao. Faamos um exemplo numrico. Suponha
que o bloco da Figura 2 tenha 20 kg de massa e seja empurrado com uma fora horizontal constante de 40 N sobre
a mesa. A fora de atrito entre o bloco e a mesa de 10 N. Qual a acelerao dele?
As foras na direo vertical (que aparecem na Figura 1b) se anulam no bloco. As foras horizontais tm como
resultante (tomando o mdulo): Fres F f 40 10 30N
E da segunda lei: Fres ma , temos 30 = 20 x a, logo a = 1,5 m/s2.
A fora de atrito uma fora que s existe se houver movimento ou tentativa de movimento de um corpo
sobre o outro (estamos excluindo o movimento em fluidos etc.). Imagine o bloco do exemplo anterior em repouso
em cima da mesa. No h fora aplicada F e, portanto, no h fora de atrito f. Agora imagine que lentamente a fora
F v crescendo. O bloco tenta se deslocar para a direita, mas a aparece a fora de atrito e ele no se move. A fora F
vai crescendo e a fora de atrito cresce tambm, at que a fora de atrito atinge seu valor mximo (que depende das
propriedades das superfcies do bloco e da mesa). Ento, a fora aplicada F torna-se maior do que a fora de atrito e o
bloco comea a ser acelerado para a direita. Na realidade, a fora de atrito, quando o bloco est em movimento, um
pouco menor do que a fora de atrito esttico mxima.

Atrito, o burro e o freio


Uma questo interessante sobre atrito a seguinte. Imagine um burro puxando uma carroa. Sabemos que,
pela terceira lei de Newton, a fora que o burro faz na carroa a mesma fora que a carroa faz no burro.
Se isso verdade, como a carroa se move?
Uma dica para a resposta pensar em uma estrada muito escorregadia (por exemplo, o burro puxando
a carroa no gelo). O que faz a carroa andar, na realidade, a fora de atrito entre as patas do burro e
a estrada. O burro empurra a estrada para trs com as patas e empurrado de volta para a frente pela
reao da estrada. Se no houver atrito, as patas deslizam e o burro no se move.
Outra questo interessante sobre atrito um carro freando bruscamente, digamos, em caso de emergncia.
Se o freio for pisado com muita fora, as rodas podem
travar. Enquanto as rodas esto girando, elas no esto
escorregando no cho e, portanto, o atrito entre a roda
e o cho esttico, e acabamos de ver que o atrito esttico maior do que o atrito de movimento. Alguns
carros mais modernos j incorporam um sistema de
frenagem que evita o travamento da roda.

268

Isso explica, por exemplo, por que escorregamos em um piso ensaboado. Se voc pisar em um cho de
cermica seco, no vai escorregar, mas se pisar nesse mesmo cho com sabo provavelmente no vai
conseguir sair do lugar, mesmo colocando a mesma fora nos ps, pois o sabo diminui consideravelmente a fora de atrito entre seus ps e o cho. Voc j escorregou lavando o cho da cozinha?

Corredora e o atrito
Supondo que a maior fora de atrito possvel entre a sola dos sapatos de uma corredora e a pista de corrida seja 70% do peso dela, qual a maior acelerao que ela pode obter?

O paraquedas
Aps o paraquedas se abrir, a moa cai com velocidade constante de 4ms-1. Qual a
fora total que age nela?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

269

Veja um experimento clssico que mostra como a fora de atrito reage em relao fora peso. Acesse
os trs links a seguir:
Parte 1 - http://youtu.be/QMiNRVQzAUY
Parte 2 - http://youtu.be/t3AgZjSk3G4
Parte 3 - http://youtu.be/-69AbAmEQKI

Seo 2
Massa e Peso
Os conceitos de massa e peso so frequentemente misturados na linguagem cotidiana, mas h que se tomar
cuidado em distinguir os dois. Massa a quantidade de matria, medida em quilogramas. Um bloco de um quilograma tem uma massa de um quilograma, em qualquer lugar onde ele esteja, seja na Terra, na Lua ou no espao. J
o peso do bloco a fora gravitacional que age nele. Um corpo de massa m na vizinhana da Terra pesa P = mg, onde
g 9,8 m/s2 a chamada acelerao da gravidade. Assim, o bloco de um quilograma de massa vai pesar P = 9.8
N (pois o peso uma fora). Mas, se estivermos na superfcie da Lua, a acelerao da gravidade muito menor:
gLua = g/6. Assim, o bloco de um quilograma pesaria cerca de 1,6 N na Lua, mas sua massa continuaria a mesma,
um quilograma!
Alm de medir a quantidade de matria, a massa mede a inrcia de um corpo, ou seja, a dificuldade do corpo
de mudar o seu estado de movimento (conforme discutido na segunda aula deste mdulo). O peso de um corpo
depende de onde ele estiver. J vimos que depende da gravidade presente no lugar onde o corpo estiver. Imagine
um astronauta bem longe da Terra e bem longe de qualquer outro planeta ou estrela. No h gravidade significativa
presente. Imagine que ele tem uma pedra bem pesada na astronave. O peso da pedra nulo no espao interestelar,
mas a inrcia da pedra continua igual. Assim, se o astronauta quiser balanar a pedra de
um lado para o outro, ele ter a mesma dificuldade que ele tem na Terra (exceto pelo fato
se no precisar sustentar a pedra, como na Terra), mesmo que a pedra no pese nada no
espao interestelar. Isso ilustra bem a diferena do peso (que indica uma determinada
quantidade de matria num campo gravitacional) e a inrcia (que indica a dificuldade de
mudar o estado de movimento) da pedra.

270

J vimos em aulas passadas que a acelerao da gravidade tambm significa quanto um corpo acelerado
na vizinhana da Terra quando solto no ar. Ele cai com acelerao g. Se ele for solto na vizinhana da Lua, ele cai com
acelerao menor ou igual a um sexto de g.
Normalmente a massa de uma pessoa medida com uma balana de molas, como na Figura 5. A pessoa pisa
na balana e seu peso, P, faz com que a mola da balana encolha at que a fora que a mola faz na pessoa, para cima,
N, equilibre o peso, como mostrado na Figura 3a. Assim, P = mg = N. O que lemos na balana, a fora N, que normalmente mostrado em quilos, numericamente igual fora P, que P = mg, conforme explicitado na igualdade anterior. Como na realidade queremos saber m, a balana j d direto mb = N/g e vemos na balana 50 kg, por exemplo.
Neste caso, a massa medida pela balana mb igual massa real da pessoa, que supusemos ser m = 50 kg.
Agora vamos supor que a pessoa se pese dentro de um elevador que est acelerando para cima com a acelerao a = 2m/s2, conforme ilustrado na Figura 3b. Sabemos que a resultante das foras igual massa vezes a acelerao, conforme discutido anteriormente. Assim, neste caso:
ma = N - P
ma = N - mg
N = ma + mg = m(a+g)
Portanto, o que vai ser lido na balana , como no exemplo anterior:
mb

N m(a g )

g
g

e neste caso, substituindo os valores mb = 50 x (2+9.8)/9.8 = 60,2 kg!


Ou seja, a massa medida pela balana no elevador acelerado muito maior do que a correta. Observe que uma
pessoa no engorda no elevador, mas a balana, que na realidade mede a fora que a pessoa faz na mola da balana,
mostra um valor da massa maior do que o real. intuitivo pensar que, se o elevador est acelerando para cima, a tendncia da massa (por sua inrcia) ficar para trs, ou seja, pressionar mais a mola da balana.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Figura 3: (a) A fora normal N, que a fora que a balana faz na pessoa, equilibra o peso. O que se l na balana m = N/g (em
quilos). (b) Pesagem em um elevador acelerado. A pessoa tambm est acelerada para cima e, portanto, a resultante das foras N-P
= ma. Veja texto em que mostramos que a massa dada pela balana no elevador acelerando para cima parece maior do que a real.

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271

Massa menor no elevador


Estudando cuidadosamente o problema de se pesar no elevador, argumente que
a massa medida pela balana ser menor do que a massa real da pessoa que se pesa, se o
elevador acelera para baixo.

Seo 3
Gravitao
A fora da gravitao uma fora de atrao entre quaisquer duas massas. Ela responsvel pela queda de uma
ma (e obviamente pela queda de qualquer corpo solto na vizinhana da Terra). Ela tambm responsvel pelo fato de
a Lua girar em torno da Terra e por muitos outros fenmenos. A gravitao uma das quatro interaes fundamentais da
natureza na fsica contempornea. A descoberta da fora da gravitao deveu-se mais uma vez a Newton. Ele percebeu
que a fora que ocasionava a queda das mas e a fora que mantinha a Lua em rbita deveriam ser as mesmas.
Posteriormente, as rbitas de todos os planetas em torno do Sol foram compreendidas como manifestao da
fora de gravitao agindo entre o Sol e cada um dos planetas. Em resumo:
Existe uma fora atrativa entre quaisquer dois corpos que proporcional massa dos corpos e inversamente
proporcional ao quadrado da distncia entre eles.
Podemos resumir a frase anterior com a expresso

onde G a constante gravitacional e tem o valor de 6,67 x 10-11 m3/(s2 . kg). Observe que F, na expresso dada,
o mdulo do vetor fora, ilustrado na Figura 4.

272

Figura 4: Dois corpos com massas, m1 e m2, a uma distncia d se atraem mutuamente com a mesma fora F (fora gravitacional). A fora age na linha que une os centros (mais exatamente os centros de massa) dos dois corpos.

Conforme indicado na Figura 4, os dois corpos sofrem a mesma fora de atrao gravitacional. Elas formam um
par aoreao.
A constante G que aparece na expresso citada foi medida pelo fsico Henry Cavendish, em 1798. Ele
conseguiu medir a fora de atrao entre duas esferas de chumbo em seu laboratrio com mtodos experimentais muito engenhosos. Sabendo a massa das esferas e a distncia entre elas, ele DETERMINOU G.

Atrao mtua
Qual a fora gravitacional entre dois corpos de um quilograma cada separados
distncia de um metro?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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273

Seo 4
Quem pesou a Terra?

A Terra tem massa de 5,97 x 1024 kg, diz a professora. Como


que voc sabe? Que balana consegue pesar a Terra?, pergunta o
menino de forma desafiadora, lembrando da balana de dois pratos
que ele v no mercado.
Bom, a pergunta muito
interessante e a resposta no to
bvia. Vamos pensar na fora que uma pedra de massa m sente na vizinhana da
Terra. J vimos que o peso: P = mg. Mas, de acordo com a frmula (a lei da gravitao), a fora entre a pedra de massa m e a Terra que tem massa MT dada por
F

GMT m
RT2

onde RT a distncia entre a massa m na superfcie da Terra e o centro da Terra, ou seja, o raio da Terra. Igualando as
duas expresses:
F=P
GMT m
mg
RT2
MT

gRT2
G

dado que RT = 6.378 km, g = 9,8 m/s2 e G = 6,67 x 10-11 m3/(s2.kg), substituindo os valores, chegamos a
MT = 6,0 x 10+24 kg, que muito prximo ao valor mais preciso encontrado nas tabelas de constantes astronmicas.
Observe que a expresso frequentemente usada para a fora de gravitao na superfcie da Terra, P = mg,
uma aproximao da equao na Seo 4 que d a fora de atrao entre duas massas em uma distncia d. Essa aproximao vale quando uma das massas muito pequena comparada com a massa da Terra, e est localizada a uma
altura muito menor do que o raio da Terra.

274

GMT
, que d a expresRT2
so da gravidade. Sabendo-se que a massa da Lua 0.012MT e que o raio da Lua de 0.27RT,
Na expresso dada para M,T podemos isolar g e escrever g

calcule quanto a gravidade na superfcie da Lua.

Seo 5
Plano Inclinado
Um problema frequente nas aulas de Mecnica o do plano inclinado liso. Observe a Figura 5a, onde vemos
um plano inclinado de um ngulo (l-se ngulo teta) em relao horizontal. Como o plano liso, ou seja, sem atrito, intuitivo que o bloco, colocado em repouso sobre o plano inclinado, comece a deslizar e a adquirir velocidade. O
nosso objetivo aqui entender que foras atuam sobre o bloco e que acelerao o bloco adquire. Na Figura 5b esto
ilustradas as foras aplicadas ao bloco. Temos a fora de contato bloco-plano N, que perpendicular ao plano, e a
fora peso P, que aponta para o centro da Terra. Como veremos adiante, essas foras agem em direes diferentes, e a
fora resultante vai causar uma acelerao do bloco.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Figura 5: Em (a), um bloco de massa m sobre um plano inclinado de um ngulo que pode deslizar sem atrito. Em (b), as foras
que agem no bloco: fora peso P e a fora de contato ou reao da mesa sobre o bloco, N, chamada fora normal.

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275

Figura 6: Bloco num plano inclinado. O sistema de coordenadas


foi escolhido de modo que o eixo y seja perpendicular superfcie do plano inclinado, como mostrado na figura. As componentes da fora peso nos eixos x e y esto ilustradas em vermelho.

Na Figura 6 estamos usando eixos de coordenadas inclinados; isso no tem nenhum problema, pois os eixos
so convenes nossas. Nesta figura mostramos duas coisas adicionais. A primeira a decomposio da fora peso
nas suas duas componentes, uma na direo de N, denominada Py, e outra na direo perpendicular, denominada Px.
Observe que todo vetor pode ser decomposto em duas componentes perpendiculares, e ns escolhemos as
direes convenientemente: uma perpendicular ao plano, Py, e outra na direo do plano, Px.
Deixemos claro aqui que as foras presentes continuam a ser apenas a fora peso e a fora normal. Apenas
decompusemos a fora peso em duas componentes.
Alm disso, na Figura 6 mostramos que o ngulo entre a fora P e sua componente Py tambm. Isso pode
ser demonstrado por geometria, pois o ngulo original entre o plano horizontal e o plano inclinado. Mas P perpendicular ao plano horizontal, e Py perpendicular ao plano inclinado, ou seja, o ngulo entre eles o mesmo que
o ngulo entre os planos.
Para se convencer disso, imagine que o plano inclinado lentamente se aproxima do plano horizontal, ou seja,
o ngulo entre os dois planos vai diminuindo. simples ver que, nesse caso, o ngulo entre Py e P tambm diminui
(e no limite em que os dois planos esto um sobre o outro, elas so iguais: Py=P). Podemos ver tambm que Px = P
sen e Py= P cos .
Agora vamos escrever as expresses das foras. No eixo perpendicular ao plano inclinado, agem a fora normal
N e a componente Py do peso. Nesta direo, o bloco no se movimenta (o bloco no sai do plano nem afunda nele),
no existe acelerao nesta direo. A soma das foras nula. Assim, a segunda lei de Newton neste eixo dada por:
Py N 0

276

P cos N

No eixo x podemos escrever


Px ma

Psen ma

Mas, como P = mg, temos o resultado que a acelerao no plano inclinado a = g sen , e a fora que o bloco
faz no plano (e que o plano faz no bloco) N = mg cos .
Observe que uma suposio muito importante para esses resultados valerem que o plano liso, ou seja, o
movimento se d sem a fora de atrito. Em algumas situaes, essa aproximao razovel. Por exemplo, uma criana
descendo uma ladeira em um carrinho de rolim com as rodinhas bem alinhadas e sem atrito e sem resistncia do
ar (o que razovel para baixas velocidades). Ela desce com acelerao a = g sen , onde a inclinao da ladeira.
O problema do plano inclinado serve de modelo para vrias aplicaes das leis de Newton.

Ladeira abaixo
Calcule a acelerao de uma criana em um carrinho de rolim descendo uma ladei-

ra cuja inclinao com relao horizontal de 30 graus.

Plano horizontal
No problema do plano inclinado, faa o ngulo tender a zero (ou seja, o plano dei-

xar de ser inclinado). Qual ser o valor da acelerao do bloco? E da fora normal? o que
voc adivinhou sem fazer contas?

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
277

Recursos Completares
Nesta seo, voc encontrar o material no formatado indicado ao longo do texto. Ou seja, no faz parte do
contedo principal da aula, mas deve ser usado por voc como recurso complementar para a sua formao.

Conhecendo a fora de atrito


Para voc entender melhor a fora de atrito e como a calculamos, no deixe de acessar os seguintes links:
http://www.infoescola.com/mecanica/forcas-de-atrito/
http://www.youtube.com/watch?v=v_TYvAHoFn4

Experimento de Cavendish e a determinao da constate G


Para conhecer como a constante G foi descoberta, no deixe de visitar o link a seguir que exemplifica o
experimento de Cavendish.
http://www.if.ufrgs.br/historia/cavendish.html

Resumo
1. Nesta unidade enunciamos a segunda lei de Newton, que nos diz que a fora resultante em um corpo
igual sua massa vezes a sua acelerao.
2. Voc pde perceber que massa e peso so grandezas distintas, sendo o peso uma fora e a massa uma
grandeza que quantifica o grau de resistncia do corpo acelerao.
3. Voc viu tambm que a gravitao uma fora de interao entre dois corpos quaisquer e est relacionada
diretamente massa desses corpos e inversamente distncia entre eles.

278

Veja Ainda
A queda da ma e a rbita da Lua
Antigamente pensava-se que as leis que regiam o Universo
supralunar (acima da rbita da Lua) eram totalmente diferentes das
leis que regiam o Universo sublunar (abaixo da Lua), uma herana
da viso aristotlica do mundo. Nesta concepo, abaixo da Lua todos os seres e objetos eram compostos por quatro elementos (terra, gua, ar e fogo), e cada um deles possua um movimento dito
natural (terra e gua para baixo, ar e fogo para cima). Mas outros
movimentos, chamados violentos, tambm eram permitidos abaixo da Lua.
Acima da Lua, no entanto, era o reino da perfeio: os corpos
celestes eram constitudos por um quinto elemento, o ter, que s era encontrado nessa regio. Esferas de cristal
giravam em crculos perfeitos carregando consigo os corpos celestes. Cometas, novas estrelas, meteoros, tudo que
era passageiro era encarado como pertencendo ao universo sublunar, pois no universo supralunar tudo era perfeitamente ordenado, nada mudava.
Um dos grandes feitos de Newton, consolidando o trabalho de outros anteriores a ele (como Galileu, Ticho
Brahe e Kepler), foi unificar o mundo supralunar e o sublunar: a queda da ma e o movimento orbital da Lua em
torno da Terra tm a mesma causa. O argumento de Newton est claramente ilustrado na Figura 4, que tomamos
diretamente do famoso livro de Newton Princpios Matemticos.

Figura 4: Diagrama extrado do livro Princpios Matemticos, de Isaac Newton, publicado em 1687.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
279

Newton argumenta que, se um objeto for atirado de uma montanha alta numa direo paralela superfcie
da Terra, ele vai cair em algum lugar perto da base da montanha. A distncia que ele vai atingir depende da altura
da montanha, da fora da gravidade e da velocidade inicial. Se o objeto for lanado sempre da mesma montanha, a
altura e a fora da gravidade podem ser consideradas constantes. Agora imagine que o objeto seja lanado com mais
velocidade. Ele vai parar mais longe, conforme ilustrado na Figura 4. Se o objeto lanado ainda com mais velocidade,
ele pode cair na Terra no lado oposto ao da montanha. Se finalmente aumentamos mais ainda a velocidade, o objeto
daria uma volta em torno da Terra, e se no houvesse resistncia do ar ele ficaria circulando em torno da Terra, sempre
caindo, mas sem nunca realmente atingir a Terra! Ou seja, o objeto entraria em rbita em torno da Terra.
A Lua est em rbita em torno da Terra, ou seja, ela est sempre caindo para a Terra, mas nunca atinge a Terra.
Ou seja, como antecipamos, Newton unificou os fenmenos sublunares (a queda da ma) e os fenmenos supralunares (a rbita da Lua). Claro que o trabalho de Newton muito completo e cheio de detalhes matemticos que no
poderemos discutir aqui, mas a ideia central essa.

Assista ao vdeo sobre a vida de Newton (em portugus):


http://www.youtube.com/watch?v=4ZIYMmJ2ewE

Referncias
HEWITT, Paul G. Fsica conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2000.
CASSIDY, David; HOLTON, Gerald; RUTHERFORD, James. Understanding Physics. Springer, 2002.

Imagens
Andr Guimares

http://www.sxc.hu/photo/1213873.

http://www.sxc.hu/photo/1183538.

280

http://www.sxc.hu/photo/598323.

http://www.sxc.hu/photo/1145177.

http://www.sxc.hu/photo/981072.

http://www.sxc.hu/photo/521192.

http://www.sxc.hu/photo/1186277.

http://www.sxc.hu/photo/1385352.

domnio pblico.

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

Atividade 1
Como a fora que impulsiona a corredora para frente a fora de atrito, a segunda
lei fica: 0.7 mg = ma, ou seja, a = 0.7g, que cerca de 7 ms-2.

Atividade 2
Como a velocidade constante, a acelerao nula, portanto, a resultante das foras nula tambm, pela segunda lei de Newton. Assim, a fora total nula.

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
281

Atividade 3
Se a acelerao est apontando para baixo, na Figura 3b do texto, vemos que a resultante das foras aponta para baixo. Da,
ma P N
ma mg N
N mg ma m( g a)
Portanto, o que vai ser lido na balana de forma similar ao discutido no texto:
mb

N m( g a)

g
g

e, neste caso, substituindo os valores mb = 50 x (9.8-2)/9.8 = 39.8 kg!

Atividade 4
Resposta: Na frmula G=6,67x10-11, faa m1 = m2 = 1 kg, R=1 m e obtenha F = 6.67 x
10-11 N, que uma fora extremamente pequena.

Atividade 5
Resposta: gL

G(0.012MT ) 0.012
1

g 0.17g g
6
0.27RT2
0.272

Atividade 6
Resposta: a = g sen = 10 x sen(30) = 10 x 0.5 = 5 ms-2. Observe que a acelerao
no depende da massa do menino mais carrinho.

Atividade 7
Resposta: Quando =0, sen =0 e cos = 1. Da, a = 0 e N = mg, que so os valores
usuais para um bloco em repouso numa superfcie plana.

282

O que perguntam por a?


(UFPE) Um elevador partindo do repouso tem a seguinte sequncia de movimentos:
1. De 0 a t, desce com movimento uniformemente acelerado.
2. De t1 a t2 desce com movimento uniforme.
3. De t2 a t3 desce com movimento uniformemente retardado at parar.
Um homem, dentro do elevador, est sobre uma balana calibrada em newtons.
O peso do homem tem intensidade P e a indicao da balana, nos trs intervalos citados, assume os valores
F1, F2 e F3, respectivamente:
Assinale a opo correta:
a. F1 = F2 = F3 = P
b. F1 < P; F2 = P; F3 < P
c. F1 < P; F2 = P; F3 > P
d. F1 > P; F2 = P; F3 < P
e. F1 > P; F2 = P; F3 > P
Resposta: opo C.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Comentrio: Este exerccio uma aplicao simples do que foi discutido na seo 2. O peso que a balana

fornece na realidade a fora normal que atua no homem. A fora normal maior do que o peso quando o elevador

est acelerando para cima (ou desce com movimento uniformemente retardado), igual ao peso quando no h acelerao e menor do que o peso quando o elevador est acelerando para baixo. Se o elevador casse em queda livre,
o homem estaria se movendo com acelerao mxima para baixo e a balana marcaria peso nulo!

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

283

Caia na Rede!
As leis do movimento planetrio, conhecidas como Leis de Kepler, foram enunciadas por Johannes Kepler, fsico e
filsofo alemo, em 1618, e publicadas no ano seguinte, no livro As harmonias do mundo. Elas, depois, foram explicadas
como um resultado da segunda lei de Newton aplicada ao movimento planetrio. No link abaixo h um simulador de
rbitas produzido pela Universidade do Colorado. Pode-se simular as rbitas e acompanhar as trajetrias do planeta em
torno de uma estrela como o nosso Sol. Mude o valor da massa da estrela e veja o resultado na rbita do planeta. (Na verso atual, a opo sem gravidade, na realidade, a opo com gravidade). Voc tambm pode visualizar a velocidade
e as foras que atuam nos dois corpos. Pode simular um satlite artificial em volta da Terra (opo com escala).
http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/gravity-and-orbits

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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285

Volume 1 Mdulo 2 Fsica Unidade 10

Buscando o
equilbrio
Para incio de conversa...
No dia a dia, comum ouvirmos falar na importncia de manter o equilbrio. Esta uma expresso que pode dar margem a uma srie de interpretaes.
Como o equilbrio emocional, financeiro, entre outros. No contexto da Fsica, a necessidade do equilbrio verifica-se em vrias situaes. No caso da navegao, por
exemplo, o equilbrio condio indispensvel para que o transporte da carga
seja feito com segurana. E nesse contexto onde surge uma srie de questes
que muitas vezes nos intrigam, como por exemplo: como possvel um pequeno tijolo afundar e um enorme navio flutuar? Esta unidade pretende apresentar
conceitos e fenmenos de hidrosttica, uma rea da Fsica que pode auxili-lo a
compreender melhor esses fenmenos e responder a essas questes.

Figura 1: O que faz um navio flutuar na gua?

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( ) Te r r
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287

Objetivos de aprendizagem
Conceituar presso;
Diferenciar os conceitos de massa especfica e densidade;
Calcular a presso hidrosttica em lquidos a partir do Teorema de Stevin;
Reconhecer o Teorema de Torricelli;
Identificar situaes de equilbrio em lquidos que no se misturam;
Identificar o Princpio de Pascal e o funcionamento da prensa hidrulica;
Reconhecer o Teorema de Arquimedes e calcular o empuxo.

288

Seo 1
Presso
Um antigo truque, utilizado pelos ilusionistas, aquele onde o faquir deita-se sobre uma cama, contendo milhares de pregos sem se machucar. Se o mesmo faquir fosse desafiado a se deitar sobre um nico prego, certamente
ele no aceitaria o desafio. Voc saberia explicar por qu? Para entendermos o porqu da provvel recusa, precisamos
compreender o conceito de presso.

Figura 2: Um dos truques mais famosos de ilusionismo o do faquir que se deita em uma cama de pregos sem ser furado por
eles.

Apoiando entre as duas mos um lpis, que esteja


apontado em apenas uma das extremidades e exercendo
uma fora sobre ele, fcil verificar que o incmodo provocado na mo que est em contato com a extremidade
apontada ser maior do que na outra mo. Faa voc mesmo o teste e comprove. Este incmodo causado porque
a presso provocada pela extremidade apontada sobre a
pele maior.

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( )Satur
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289

Seja F a fora resultante de um conjunto de foras que atuam perpendicularmente sobre uma regio de rea
A, a presso (p) dessa resultante sobre a superfcie definida pela razo entre a resultante (F) e a rea (A). Matematicamente, escreve-se:

Voltando ao problema da cama de pregos, se pensarmos que a soma das reas das pontas de milhares de
pregos maior do que a rea da cabea de um nico prego. Logo, a presso que o conjunto de pregos exerce sobre
a pele do faquir muito menor, em funo da rea por onde a fora distribui-se ser muito maior, do que no caso do
desafio, onde a rea limitada por um nico prego e, consequentemente, a presso enorme e vai perfurar a pele
do faquir. Da a recusa.

Seo 2
Massa especfica e densidade
muito comum entre os estudantes, no incio dos seus estudos de Fsica, fazer confuso entre os conceitos de
massa especfica e densidade. Voc sabe a diferena?

290

Matematicamente, a massa especfica (, l-se mi) e a densidade (, l-se r) so definidas como a razo entre
a massa de um corpo (m) e o seu volume (V).

Entretanto, no caso da massa especfica, esta se refere a uma propriedade da matria, ou seja, da substncia
que constitui o corpo em questo. O seu clculo leva em conta um corpo macio e homogneo, e o volume considerado o equivalente ao da quantidade de matria que constitui o corpo.
No caso da densidade, seu clculo est relacionado com o volume do corpo. Assim, no faz diferena se realizarmos o clculo do volume de um corpo esfrico macio e homogneo, ou de um corpo esfrico oco. Embora
a quantidade de matria utilizada em cada caso seja diferente, teremos valores iguais para os dois clculos. Logo,
devemos ser cuidadosos com nossas interpretaes e estar atentos para no cometermos erros conceituais que nos
levem a erros de clculo.

Calculando a densidade
A densidade dos corpos propriedade importante para a Fsica e para outras cincias, como a Qumica.
Sendo ela definida como uma razo entre massa e volume, sua unidade no Sistema Internacional (SI)
o Kg/m3. Entretanto, em funo do contexto, ela pode ser expressa de outras maneiras, como em g/
cm3 (a mais utilizada) ou em Kg/l, onde:

Ou

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

A densidade da gua 1g/cm3

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

291

Seo 3
A presso nos lquidos
A figura a seguir exibe um recipiente cheio de um lquido ideal, cuja

Lquido ideal

densidade , em equilbrio. No interior, est representada uma poro isolada

aquele que homogneo e no

desse lquido, de formato cilndrico, com as seguintes dimenses: altura = h e

permite compresso, ou seja, no

rea da base = A. A base superior do cilindro imaginrio coincide com a super-

se comprime.

fcie do lquido.

Figura 3: Cilindro imaginrio imerso no lquido

Considere que sobre a face superior do cilindro atue uma fora F0 para baixo e que na face inferior atue uma
fora F para cima. Alm disso, atua sobre o cilindro o peso (P) que a Terra exerce sobre a massa da gua que est contida na regio do cilindro imaginrio.
Como o lquido est em equilbrio, a resultante das foras que atuam sobre o cilindro deve ser nula. Assim,
podemos escrever:

292

Podemos escrever o peso, utilizando a expresso da 2 Lei de Newton:

Ou

Substituindo na expresso do equilbrio:

Se dividirmos toda a expresso pela rea A, teremos:

em que:

F
p (presso exercida sobre a base inferior do cilindro)
A

(presso exercida pelo ar sobre a base superior do cilindro)


O terceiro termo pode ser escrito:

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Substituindo os termos encontrados, podemos escrever a expresso matemtica que traduz o Teorema de
Stevin, em que p0 a presso que o ar exerce sobre a superfcie do lquido, chamada de presso atmosfrica.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

293

Traduzindo em palavras, o Teorema de Stevin afirma que a presso exercida sobre um ponto situado profundidade h no interior de um lquido em equilbrio dada pela presso atmosfrica (p0 = patm) exercida sobre a superfcie
do lquido, mais a presso exercida pela coluna de lquido, situada acima do ponto.
A partir do Teorema de Stevin possvel prever a existncia de superfcies onde a presso mantm-se constante em todos os pontos. No caso do problema estudado, isso ocorre desde que a superfcie seja horizontal.
A presso exercida pela coluna de lquido recebe o nome de presso hidrosttica (pH) e pode ser calculada a
partir do produto gh que forma o terceiro termo da expresso.
Logo, podemos reescrever:

Ou

Seo 4
A medida da presso atmosfrica
Experincia de Torricelli
Com o objetivo de criar uma forma de medir a presso atmosfrica, Torricelli realizou o seguinte experimento: encheu com mercrio um recipiente e
um tubo de vidro de 120 cm de comprimento. No caso do tubo, ele encheu at
a borda. Em seguida, tapou a extremidade aberta do tubo, inverteu a sua posio e mergulhou a extremidade tapada no mercrio que estava no recipiente.
Ao remover o dedo, destampando o tubo, o lquido desceu at certa altura e
depois parou atingindo uma situao de equilbrio. Esta situao de equilbrio
encontra-se representada na figura a seguir, que mostra a coluna de mercrio
com 76 cm de altura em relao ao nvel do mercrio no recipiente.

294

Figura 4: Experincia de Torricelli

Esta altura de 76 cm se repete toda vez que o experimento realizado no nvel do mar. Quando este experimento realizado em locais de maior altitude, como as montanhas, esse valor ser menor que 76 cm.
A explicao para isso est no fato de que no alto da montanha a quantidade de ar, exercendo fora sobre a
superfcie do mercrio no recipiente menor, e, por consequncia, a presso ser menor. Com isso, o equilbrio ocorre
para colunas menores do que 76 cm.

A relao entre as unidades


Na situao de equilbrio, a presso hidrosttica exercida pela coluna de mercrio iguala-se presso
exercida pela atmosfera. Quando a experincia realizada no nvel do mar, convencionou-se que esta
presso equivale a uma atmosfera (1 atm), uma das unidades utilizadas para medir presso. Esta unidade guarda uma relao de equivalncia com a altura da coluna de mercrio igual a 76 cm.
Assim, podemos expressar a presso tanto em atm quanto em cm de Hg (smbolo qumico do mercrio), considerando a seguinte relao de transformao:
1 atm = 76 cm Hg
No Sistema Internacional (SI), a unidade de presso dada pela razo entre as unidades de fora e de
rea (N/m2). Esta razo recebe o nome de Pascal (Pa).
1 N/m= 1 Pa
Para correlacionar as trs unidades aqui apresentadas, por meio de uma relao de transformao,
podemos realizar o seguinte clculo:
A presso hidrosttica equivalente aos 76 cm de Hg pode ser calculada:

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
295

Podemos encontrar o valor da densidade do mercrio (Hg = 13,6.103 Kg/m3) em uma tabela e utilizar
g = 9,8 m/s2. Substituindo esses valores, teremos:
76 cm Hg = 0,76 m Hg

Assim, teremos:

Calculando a presso
Um cubo possui 10 cm de aresta e massa igual a 3 Kg. Determine a presso exercida
por uma das faces deste cubo, quando ele se encontra apoiado sobre uma mesa.

Mergulhando fundo
Um mergulhador nada a uma profundidade de 10 m. Determine a presso no ponto
onde este mergulhador encontra-se.

296

Ser que a gua vaza?


Procure obter o seguinte material:
Um copo de vidro
Meia folha de papel A4 em branco.
Encha o copo com gua at que o nvel atinja, mais ou menos, 1 cm da borda.
Coloque a folha de papel sobre a boca do copo. Segure o copo com uma das mos
e com a palma da outra mo pressione a folha sobre a boca do copo, a fim de evitar que a
gua escape entre a folha e a borda do copo. Vire o copo de cabea para baixo, mantendo
pressionada a folha de maneira que no haja vazamento da gua. Mantenha esta posio
por uns 5 segundos e, em seguida, remova com cuidado a mo que est segurando o papel.
O que voc observou? Como voc explica o que aconteceu, baseado no seu aprendizado de Fsica at aqui?

Seo 5
Equilbrio em lquidos que no se misturam

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

A figura a seguir ilustra uma situao em que dois lquidos com densidades diferentes, como leo e gua, por
exemplo, so colocados cuidadosamente em um tubo em formato de U, de maneira que no se misturem.

Na situao de equilbrio, o lquido esquerda representa o leo, cuja densidade 1 menor do que a da gua
( direita), cuja densidade 2.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

297

Figura 5: Equilbrio em lquidos que no se misturam.

Isobrico

De acordo com o Teorema de Stevin, a presso no ponto A (pA) igual

toda e qualquer transformao

a presso no ponto B (pB), j que eles se encontram sobre a mesma superfcie

ou ambiente que possua presso

isobrica imaginria. Logo:

constante.

pA = pB
Escrevendo as expresses de pA e pB de outra forma:

298

gua e leo no se misturam


Em um tubo em forma de U foram colocados gua e um tipo de leo, cuja densidade igual a 0,6 g/cm3. Sabendo-se que a coluna de leo mede 5 m, determine a altura da
coluna de gua medida a partir do nvel onde os lquidos se encontram em contato. Utilize
para a gua a densidade de 1g/cm.

Seo 6
O Princpio de Pascal e a prensa hidrulica
De acordo com o Princpio de Pascal, qualquer aumento de presso, aplicado em um ponto de um lquido em
equilbrio, transmitido integralmente a todos os pontos deste lquido e tambm a todos os pontos das paredes do
recipiente que o contm. O Princpio de Pascal encontra aplicaes em aparatos tecnolgicos como o freio a disco,
utilizado em automveis, e o elevador hidrulico, utilizada para elevar cargas pesadas.
A figura a seguir ilustra o funcionamento de uma prensa que consiste de dois cilindros de diferentes dimetros,
interligados e contendo um lquido. Em cada lado, colocado um mbolo e as reas das superfcies desses mbolos
so, respectivamente, A1 e A2, sobre as quais atuam as foras F1 e F2.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Figura 6: Prensa hidrulica

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

299

Nesse caso, F2 ocorre no segundo mbolo pelo fato de haver sido aplicada a fora F1 no primeiro mbolo. A
explicao para o aparecimento da fora F2 est no Princpio de Pascal, pois a aplicao de F1 provoca um aumento de
presso no lquido que ir se transmitir at o segundo mbolo, submetendo-o a uma fora F2.
Observando a figura, possvel concluir que a presso p1 (sobre o primeiro mbolo) dada por:

Da mesma forma, a presso p2 (sobre o segundo mbolo) dada por:

De acordo com o Princpio de Pascal:

Portanto, h uma relao direta entre as intensidades das foras aplicadas e as reas dos mbolos. Assim, possvel compreender o funcionamento da prensa hidrulica, verificando que a fora aplicada do lado esquerdo (F1) pode
ser muito menor do que a fora obtida do lado direito (F2), dependendo da relao entre as reas. Em uma situao
limite, seria possvel imaginar que, com um nico dedo aplicado do lado esquerdo, poderamos elevar um caminho
posicionado no lado direito, caso o equipamento seja projetado com esta finalidade.
Outra anlise possvel envolve a relao entre a altura que o primeiro mbolo desloca (h1) - se e a altura do
deslocamento do segundo mbolo (h2).
fcil verificar que, no havendo qualquer tipo de vazamento de lquido, o volume de lquido deslocado do
lado esquerdo (V1) para baixo deve ser igual ao volume deslocado do lado direito (V2) para cima. Logo:

V1 e V2 podem ser escritos, respectivamente, como:


e
Assim, podemos obter uma expresso matemtica que relacione as duas alturas, substituindo na expresso
anterior.

300

Subindo com o peso


Um elevador de carga hidrulico opera por meio de um cilindro de rea igual a
4.10-5 m2 e deve elevar um container de 4.103 Kg que se encontra apoiado em um mbolo
de 8.10-3 m2 de rea. Determine a intensidade mnima da fora necessria para elevar o container, e o deslocamento que deve ser realizado no primeiro mbolo para que o container
eleve-se em 20 cm.

A gua de lastro e seus problemas ambientais


Um navio cargueiro desenvolvido para navegar longas distncias com seus compartimentos cheios
de carga. Essa carga pode, muitas vezes, apresentar uma grande quantidade de massa, dependendo
do tamanho da embarcao. Esse peso a ser transportado levado em conta no projeto dessas embarcaes, influenciando no volume de casco que ficar submerso, enquanto o navio estiver com sua
carga mxima sendo utilizada. Assim, o que fazer quando a embarcao precisa navegar vazia sem
carga , j que o equilbrio pode ficar comprometido em funo da ausncia do peso? Nesse caso,
costuma-se carregar um volume extra, denominado de lastro, no lugar da carga, a fim de preservar o
equilbrio do navio.
Qualquer material utilizado para manter um objeto em equilbrio chamado de lastro. Nas embarcaes antigas, era comum a utilizao de sacos de areia ou pedras. Atualmente, os novos projetos
resolvem o problema, transportando a gua do mar como lastro, que preenche compartimentos do
navio para completar o peso. Quando no mais necessria, esta gua eliminada.
Um dos problemas relacionados com a utilizao da gua de lastro o impacto ambiental.
Ao encher os seus tanques com gua do mar e
transport-la para outro local, o navio estar transportando, junto com a gua, espcies marinhas e
microorganismos nem sempre compatveis com o
ambiente onde essa gua ser descartada. Muitas
vezes, as espcies transferidas so predadoras das
espcies locais e podem causar grandes impactos
no Meio Ambiente. Alm disso, doenas podem ser transportadas juntamente com essa gua. Por isso,
estudos sobre o impacto causado por gua de lastro vm se intensificando no mundo inteiro.

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
301

Seo 7
O Teorema de Arquimedes
e o clculo do empuxo
No boxe Saiba Mais anterior estivemos discutindo brevemente alguns problemas, causados pela gua de lastro, utilizada nos navios de carga e a necessidade da sua utilizao para manter o equilbrio dessas embarcaes.
Nesta seo, vamos estudar a fora de empuxo, que no caso dessas embarcaes, pode colocar em risco a sua estabilidade, quando estas se encontram descarregadas.
Quando carregamos uma criana nos braos e a mergulhamos em uma piscina, temos uma sensao de conforto em relao fora que realizamos para mant-la nos braos. Ela parece que fica mais leve. como se o lquido
a empurrasse para cima, aliviando o seu peso.

A explicao para este fenmeno foi elaborada pela primeira vez por Arquimedes (282 212 a. C.), e est traduzida no seu teorema que afirma que todo corpo slido submerso em um lquido em equilbrio fica sujeito ao
de uma fora vertical e voltada para cima, cuja intensidade equivalente ao peso do lquido que o corpo deslocou.
Essa fora foi denominada empuxo (E), e pode ser calculada matematicamente a partir do peso do lquido
deslocado, ou seja:

Sendo ml a massa do lquido:

Escrevendo a massa em funo da densidade do lquido (l):

302

Substituindo na expresso do empuxo:

A figura a seguir mostra um corpo de volume igual a V submerso em um lquido de densidade 1 onde atuam
sobre ele o peso (P) e o empuxo (E).

Figura 7: Empuxo sobre um corpo submerso

Nessa situao, o empuxo pode ser obtido, considerando-se que o volume de lquido deslocado exatamente
igual ao volume do corpo (V), j que o corpo est totalmente submerso. Logo:

Assim,

E l xVxg
O exemplo exibido na figura anterior no caracteriza uma situao de equilbrio.

Uma esfera de 100 g de massa e 2.10-4 m3 de volume encontra-se totalmente submersa em gua e presa ao fundo de uma piscina por um fio que a impede de subir. Determine a trao no fio.

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
303

Veja ainda

Voltando ao problema da gua de lastro


Como j foi dito anteriormente, a manuteno do equilbrio em embarcaes extremamente importante.
A anlise do problema do equilbrio nas embarcaes de carga pode envolver duas situaes. Com o navio cheio de
carga, o casco mais submerso desloca um volume maior de lquido e o empuxo maior, contrabalanando o peso. Por
outro lado, com o navio vazio, o casco fica menos submerso e o empuxo necessrio para contrabalanar o peso tambm menor. Com o casco pouco submerso, a embarcao fica sujeita a instabilidades e a soluo encontrada para
recuperar a estabilidade o enchimento dos compartimentos da embarcao com a gua do mar, a fim de aumentar
o seu peso e, consequentemente, ter o seu casco mais submerso.

Figura 8: Quando um navio de carga est em sua capacidade mxima, parte de seu casco afunda na gua. Quando no h
carga a ser transportada, utiliza-se um lastro para que ele afunde na gua a mesma quantidade do casco que afundaria se
ele estivesse carregado, isso mantm o equilbrio dele durante a navegao.

304

Resumo
Nesta unidade, voc viu que:
A presso dada pela razo entre a fora e a rea onde esta aplicada:

A massa especfica diferencia-se da densidades pelo fato da primeira se referir ao material puro, enquanto que a
densidade refere-se ao objeto que pode ser constitudo de vrios materiais diferentes. Ambas so definidas com a
razo entre a massa e o volume do objeto:

A presso no interior de um lquido dada pela profundidade dentro do lquido, multipicado pela densidade do
lquido, vezes a gravidade mais o valor de uma atmosfera (quando se est no nvel do mar):

O experimento de Torricelli mostrou a relao entre a medida de uma atmosfera e uma coluna de mercrio, identificando a relao 1 atm= 76cm/Hg;
O princpio de Pascal, que rege o funcionamento de mecanismos hidrulicos dado pela relao entre as razes
entre as foras aplicadas e suas respectivas reas dos cilindros:

Atividade 1
A presso pode ser determinada pela expresso

,onde F a fora de contato

entre a face do cubo e a mesa, e A a rea da face.


Sendo

E a fora de contato igual ao peso do cubo:


F=P

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

F = mg
Utilizando g=10m/s2 teremos:
F= 3 . 10

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

305

Calculando a presso:

Atividade 2
Podemos resolver o problema, utilizando a expresso:

Onde:

Substituindo os dados:

306

Atividade 3
Aps a retirada da mo que segura o papel a folha no deve cair e a gua no sai do
copo. Isso ocorre porque a presso que atua de baixo para cima na folha a presso atmosfrica, de valor igual soma da presso que a coluna de gua exerce na folha de cima para
baixo, com a presso que a pouca quantidade de ar disponvel na parte superior do copo
(vazia) exerce tambm para baixo, configurando uma situao de equilbrio.

Atividade 4
O problema pode ser resolvido, utilizando-se a expresso

, onde

1 = 1 g/cm3 e 2 = 0,6 g/cm3.


Assim:

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Substituindo os dados:

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307

Atividade 5
Para determinar a intensidade mnima da fora F1 pode ser utilizada a expresso
, com

e os demais dados fornecidos pelo problema:

Calculando o valor de F2, que igual ao peso do container:

Substituindo todos os dados na expresso, teremos:

Para determinar o valor do deslocamento h1, pode ser utilizada a expresso

h1 .A1 h2 .A2 , e o valor de h2 fornecido pelo problema:

308

Substituindo os dados:

Atividade 6
Sobre a esfera, atuam as seguintes foras: o peso (P) e a trao do fio (T) para baixo,
alm do empuxo (E) para cima. Como a esfera est em equilbrio, podemos escrever:

Para calcularmos o peso:

Utilizando:
e

Para calcularmos o empuxo:

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Fsica

309

Utilizando os dados fornecidos, teremos:


Pgua =103 Kg/m3
v gua = 2.10 -4 m3
E =103 .2.10 -4 .10
E = 2N

Substituindo os dados:
T =E -P
T = 2 -1
T =1N

Imagens
http://www.sxc.hu/photo/923717

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:RGS_13.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Torricelli.jpg

http://www.sxc.hu/photo/1355471

http://www.sxc.hu/photo/984332

http://www.sxc.hu/photo/1133571

310

O que perguntam por a?


Atividade 1 (ENEM 2011)
Certas ligas, estanho-chumbo com composio especfica, formam um euttico simples, o que significa que
uma liga com essas caractersticas comporta-se como uma substncia pura, com um ponto de fuso definido, no caso,
183oC. Essa uma temperatura inferior mesmo ao ponto de fuso dos metais que compem esta liga (os estanho
puro funde a 232oC e o chumbo puro a 320oC), o que justifica sua ampla utilizao na soldagem de componentes
eletrnicos em que o excesso de aquecimento deve sempre ser evitado. De acordo com as normas internacionais, os
valores mnimo e mximo das densidades para essas ligas so de 8,74 g/ml e 8,82 g/ml, respectivamente. As densidades do estanho e do chumbo so 7,3 g/ml e 11,3 g/ml, respectivamente.
Um lote, contendo cinco amostras de solda estanho-chumbo, foi analisado por um tcnico, por meio da determinao de sua composio percentual em massa, cujos resultados esto mostrados no quadro a seguir.

Com base no texto a na anlise realizada pelo tcnico, as amostras que atendem s normas internacionais so:
a. I e II
b. I e III

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
311

c. II e IV
d. III e V
e. IV e V
Gabarito: A resposta correta o item C.
Comentrio: A partir dos dados fornecidos, possvel calcular a densidade de cada liga, levando em conta os
percentuais de participao dos elementos estanho e chumbo em cada caso. Depois de realizar os clculos para os
cinco itens, possvel identificar que as amostras II e IV so as que atendem s normas.
Clculos das densidades:

Atividade 2 (ENEM 2011)


Em um experimento realizado para determinar a densidade da gua de um lago, foram utilizados alguns materiais conforme ilustrado: um dinammetro D com graduao de 0 N a 50 N e um cubo macio e homogneo de 10 cm
de aresta e 3 Kg de massa. Inicialmente, foi conferida a calibrao do dinammetro, constatando-se a leitura de 30 N,
quando o cubo era preso ao dinammetro e suspenso no ar. Ao mergulhar o cubo na gua do lago, at que metade
do seu volume ficasse submersa, foi registrada a leitura de 24 N no dinammetro.

Considerando que a acelerao da gravidade local de 10 m/s2, a densidade da gua do lago, em g/cm3, :
a. 0,6

312

Anexo

b. 1,2
c. 1,5
d. 2,4
e. 4,8
Gabarito: A resposta correta o item B
Comentrio: Atuam sobre o cubo as seguintes foras: o peso (P) para baixo, o empuxo (E) para cima e a fora
que o dinammetro exerce (F) tambm para cima. O problema fornece os seguintes dados:

O problema informa que somente a metade do volume do cubo est submerso. Logo, o volume de lquido
deslocado

, onde V o volume do cubo.

O clculo da densidade da gua do lago seria possvel se tivssemos como obter o valor do empuxo, j que:

Ou

Na situao de equilbrio, temos:

Ou ainda

Realizando alguns clculos a partir dos dados fornecidos e utilizando g = 10 m/s2:

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Substituindo na expresso do empuxo:

Calculando o volume do lquido deslocado:

Substituindo na expresso da densidade:

Ou ainda:

Atividade 3 (ENEM 2011)


Um tipo de vaso sanitrio que vem substituindo as vlvulas de descarga est esquematizado na figura a seguir.
Ao acionar a alavanca, toda a gua do tanque escoada e aumenta o nvel no vaso, at cobrir o sifo. De acordo com
o Teorema de Stevin, quanto maior a profundidade maior a presso. Assim, a gua desce, levando os rejeitos at o

314

Anexo

sistema de esgoto. A vlvula da caixa de descarga fecha-se e ocorre o seu enchimento. Em relao s vlvulas de descarga, esse tipo de sistema proporciona maior economia de gua.

A caracterstica de funcionamento que garante essa economia devida:


a. altura do sifo de gua;
b. ao volume do tanque de gua;
c. altura do nvel de gua no vaso;
d. ao dimetro do distribuidor de gua;
e. eficincia da vlvula de enchimento do tanque.
Gabarito: A resposta correta o item B.
Comentrio: A economia de gua no pode ser justificada pela altura do sifo porque seja com a descarga
de vlvula ou com a que utiliza o tanque a altura do sifo a mesma. O mesmo acontece em relao altura do nvel
da gua no vaso. O dimetro do distribuidor de gua e a eficincia da vlvula somente determinam o tempo de enchimento do tanque, o que no justifica a economia. Assim, o fator determinante para a economia a presena do
tanque que possui um volume definido para cada operao, evitando a utilizao exagerada e o desperdcio.

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315

Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 11

Do qu
somos feitos?
Para incio de conversa...
Na Europa do sculo XIX, era comum mulheres grvidas morrerem de
febre puerperal alguns dias aps o parto.

Febre puerperal
Nome dado febre e dores abdominais que apareciam em mulheres no puerprio, ou
seja, no ps-parto, e que matava muitas delas.

Muitas das infeces que levaram morte, naquela poca, tinham causa
na falta de assepsia e na ausncia de medicamentos capazes de combat-las. As
suas causas s seriam descobertas 20 anos depois, por um professor de Qumica
de uma universidade de Paris, Louis Pasteur.

Assepsia
Meios de impedir que um microorganismo cause doenas em um organismo. Alguns
desses constituem hbitos de higiene, como lavar as mos e tomar banho.

Mesmo sem saber exatamente as causas daquela terrvel epidemia de febre puerperal que afetava as parturientes, um jovem mdico, chamado Ignaz

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Semmelweis (1818-1865), resolveu buscar a causa e a soluo para o problema.

Aps muito estudo e observaes, ele props usar um desinfetante, o cloreto de


clcio, para evitar que os mdicos contaminassem, com microorganismos nocivos, as mulheres que estavam dando luz.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

317

Parturientes
Mulheres que esto dando luz ou que acabaram de faz-lo.

As pesquisas sobre os microrganismos levaram os cientistas a buscarem substncias que pudessem evitar e
combater as doenas. Uma delas foi a penicilina, descoberta em 1928 por Alexander Fleming, que, no entanto, apenas
fora produzida em escala industrial a partir de 1940.
A descoberta da penicilina foi uma grande contribuio para a humanidade. Apesar de no curar todas as infeces, essa substncia propiciou a cura de diversas doenas que levavam milhares de pessoas morte. A penicilina
ainda hoje o antibitico mais usado no mundo!
Esse apenas um exemplo de como uma descoberta cientfica pode trazer grandes benefcios para a humanidade. o desenvolvimento da cincia que propicia a criao de novos materiais e novas tecnologias.
E a Qumica uma cincia que tem contribudo muito para a qualidade de vida dos seres humanos. Estudar do
que feita a matria, ou seja, quais so seus constituintes possibilita manipul-las para uma determinada finalidade.
Por exemplo, a substncia cloreto de sdio foi trabalhada de tal forma que pode ser usada para evitar infeces nos
seres humanos.
Mas o caminho das descobertas da Qumica, desde seus primrdios at as aplicaes diretas para a melhoria
da qualidade de vida das pessoas, bem mais complexo...
Por exemplo, para saber como criar substncias, preciso saber qual a sua composio. Em um nvel mais detalhado, necessrio conhecer tudo que existe e por isso, uma pergunta no saa da cabea dos cientistas: Do que
feita toda a matria existente no universo?
Foi a busca por respostas a perguntas como essa e os mtodos usados para respond-las que impulsionaram a
humanidade na direo de inmeras descobertas. Durante esse percurso cientfico, uma das maiores descobertas da
histria fez-se: tudo feito de tomos!
A partir da, muitas realizaes tornaram-se possveis, inclusive a chegada da tecnologia. Exemplos so: ver TV,
ouvir rdio ou at mesmo se abrigar em um dia quente de vero num ambiente climatizado.
um pouco sobre esse caminho da Qumica at a grande contribuio que ela faz para o nosso cotidiano, o
que vamos conversar neste mdulo. Esse caminho percorrido foi rduo e repleto de equvocos, j que os pensadores
e cientistas que o trilharam tentavam estabelecer relaes sobre objetos que no eram visveis a olho nu.

318

Figura 1: As descobertas cientficas permitiram-nos chegar era tecnolgica.


No bom desfrutar de algumas horas de diverso na Internet?

Objetivos da Aprendizagem
Identificar fatos histricos sobre as descobertas cientficas em relao composio da matria.
Relacionar argumentos que permitiram refutar a Teoria dos Quatro Elementos e aceitar a Teoria Atmica.
Reconhecer a importncia dos alquimistas na revoluo do conhecimento cientfico.
Apresentar a evoluo da cincia Qumica ao longo dos sculos.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

319

Seo 1
Ser apenas uma fogueira?
Na pr-histria, o fogo servia para manter os animais afastados (e o frio tambm!). Mas esse elemento sempre
pareceu provocativo humanidade.

Figura 2: O fogo... A humanidade tem um fascnio por esse elemento desde as pocas
mais remotas.

E foi graas observao de uma fogueira que os filsofos gregos chegaram a uma possvel resposta pergunta que tanto os incomodava: Do qu somos feitos?
Parece difcil acreditar, mas experincias simples como andar pela areia da praia ou ver um pedao de madeira
queimando, ajudaram no avano da cincia. Elas foram cruciais para o desenvolvimento das duas principais teorias
que tentaram explicar a matria que constitui todas as coisas de nosso mundo e, por que no, de todo o universo.
Vamos entender como isso foi possvel.
Empdocles (Figura 4), no sculo V a. C, foi o primeiro filsofo a defender a existncia de quatro elementos
bsicos como as partculas fundamentais de constituio da matria. Para ele, tudo ao seu redor era constitudo a
partir da combinao dos elementos terra, gua, fogo e ar.

320

Figura 3: Os quatro elementos (terra, ar, fogo e gua) seriam os formadores de toda a
matria do universo?

O objetivo desse filsofo grego era explicar os processos de transformaes, observadas na Natureza. Veja um
exemplo: a madeira, segundo Empdocles, era formada pelos quatro elementos.
Por qu? Ora, quando se queimava um pedao de madeira, os mesmos elementos eram obtidos de forma isolada o que poderia ser observado visualmente. Em outras palavras, a queima representava-se, macroscopicamente,
pelo aparecimento do fogo (elemento fogo), da fumaa (elemento ar), de um pouco de vapor (elemento gua) e de
cinzas (elemento terra).
Na verdade, pode-se afirmar que a teoria de Empdocles baseia-se na observao dos trs estados fsicos da
matria slido, gasoso e lquido e os elementos terra, ar e gua. Podemos afirmar que o ltimo elemento fogo
pode ser visto facilmente como energia.
Aristteles (Sculo V a. C), utilizando-se das ideias concebidas por Empdocles, inseriu quatro qualidades
distintas que estariam relacionadas aos quatro elementos: quente, frio, mido e seco. Esse grande filsofo argumentava que todas as transformaes ocorridas na Natureza passavam pela retirada ou insero de uma ou mais

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( )Marte

dessas qualidades.

No nosso exemplo anterior, a queima de um pedao de madeira permitiria a retirada das qualidades quente
e mido. O que restaria? As qualidades frio e seco, ou seja, as qualidades do elemento terra que se manifestavam na
forma das cinzas.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

321

Aristteles acreditava que os quatro elementos eram feitos de um mesmo suporte ou um tipo de elemento
fundamental (tambm chamado substrato). Ele era embebido em quatro qualidades primrias (quente, frio, mido
ou seco), s quais, se combinadas duas a duas, formaria um dos quatro elementos. Por exemplo, se o substrato estivesse embebido em frio e seco, ele se transformaria em terra!
Assim, os diferentes tipos de matria resultariam das diferentes propores em que os elementos e os substratos se combinariam entre si. As transformaes da matria dependeriam apenas das propores que estariam
associadas as suas qualidades.
Esta concepo filosfica prevaleceu at o sculo XVI e no admitia que a matria pudesse ser dividida e que
as propriedades de um determinado material estendiam-se s suas menores partculas.
Segundo Aristteles, quando o ar aquecido se expandisse era porque suas menores partculas (elementos)
expandiam-se tambm. A esta viso, chamamos viso substancialista.
Na verdade, hoje sabemos que no so as partculas do ar que se dilatam quando aquecidas e sim a separao
entre elas que aumenta.

Figura 4: Empdocles ( esquerda) e Aristteles ( direita), no sculo V a. C, foram


filsofos que tentaram responder questo: do qu somos feitos?

322

O diagrama de transformao da matria


A teoria dos quatro elementos (gua, fogo, terra, ar) associada s quatro qualidades foi elaborada nas
obras de Plato e Aristteles. As qualidades da matria seriam quatro, sendo cada par correspondendo
a um elemento, como mostra o diagrama a seguir.

Podemos utilizar este diagrama para explicar as transformaes naturais como, por exemplo, o aquecimento da gua. Como o elemento gua possui as qualidades frio e mido, o aquecimento ir transformar a qualidade frio na qualidade quente. O resultado seria a obteno do elemento ar (qualidades
quente e mido) o qual se manifestaria na forma de vapor de gua.

Acesse o link http://www.youtube.com/watch?v=HLAxYoLDO7E, onde voc encontrar


uma excelente animao contando a evoluo das ideias defendidas pelo elementaristas.

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323

A teoria dos elementos nos dias de hoje


Como voc acabou de ler, a preocupao com a constituio da matria surgiu por volta do
sculo V a. C., na Grcia. O filsofo grego Empdocles, estabeleceu a Teoria dos Quatro Elementos Imutveis, a qual acreditava que toda matria era constituda por quatro elementos: gua, terra, fogo e ar.
Aristteles introduziu a ideia das quatro qualidades, quente, mido, frio e seco.
Com base nesta teoria, identifique um fato comum do seu cotidiano que a relacione, como no
exemplo da madeira citado no texto.

Seo 2
Dust in the Wind. All we are is dust in the
Wind
A traduo do ttulo desta seo : Poeira no vento. Tudo que somos poeira ao vento. Este o ttulo de uma
msica dos anos 70, da banda americana de rock progressivo, chamada Kansas.
No sei se isso acontece com voc, mas quando observo uma bela praia, com suas grandes extenses de areia,
acabo me perguntando quantos gros de areia seriam necessrios para criar toda aquela extenso.
Antes de mim, porm, muitos se perguntavam qual seria o menor gro de areia encontrado. Tambm se perguntavam se, depois de ach-lo, seria possvel dividi-lo mais ainda at um ponto onde no conseguisse mais enxerg-lo.
Um filsofo grego, chamado Leucipo, no sculo V a.C. (Figura 5), imaginou que este padro de organizao da
matria (diviso at a menor partcula possvel) existente na areia poderia se repetir para todos os corpos existentes
no mundo.
At aonde era possvel avanar, dividindo-se as coisas indefinidamente? Ou ser que chegaramos a um ponto
onde isto seria impossvel?
Leucipo chegou concluso de que a segunda opo era a mais adequada e a estas partculas mnimas e indivisveis, ele chamou tomo.

324

Figura 5 Leucipo: o descobridor do tomo!

Muitos autores, hoje, creditam a autoria da teoria atmica a Demcrito (Sculo IV a. C.), discpulo de Leucipo.
Se ele no foi o idealizador do atomismo, pelo menos desempenhou importante papel na sistematizao do pensamento atomista.
Demcrito usava o conceito de tomos, para explicar as propriedades das substncias: a gua teria tomos
agrupados compactamente e que apresentavam forma esfrica (o que permitira uma melhor compactao e fluidez);
j tomos de fogo teriam bordas agudas que possibilitariam seu espalhamento, como em um incndio.

Bordas agudas
Pontas afiadas como um caco de vidro!

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Para os atomistas da Grcia Antiga (Leucipo e Demcrito), o tomo era uma partcula indivisvel, impenetrvel
e invisvel. E isto significava que a matria era descontnua.

Sendo assim, a grande variedade de materiais encontrados na Natureza provinha dos diferentes tipos de to-

mos. Estes, ao se movimentarem, chocavam-se e formavam conjuntos maiores, gerando diferentes corpos, com caractersticas prprias.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

325

O que dizem os filsofos de 400 a C. sobre a composio do


universo?
Que propostas sobre nmero, variedade e comportamento dos tomos foram feitas
por certos filsofos gregos, h cerca de 400 anos a. C.? Na mesma poca, outros filsofos
defendiam outra ideia sobre a constituio da matria. Que alternativa era essa?

Seo 3
Os Alquimistas esto chegando
Apesar das ideias atomsticas, a teoria de Aristteles prevaleceu por mais de 2000 anos. A teoria dos Quatro Elementos propunha que a mudana na quantidade dos elementos constituintes da matria podia levar diferenciao
das propriedades e aparncia dos corpos.
Essa concepo foi a base terica para a crena na transmutao de metais menos nobres como o chumbo
em ouro, metal cuja combinao de qualidades seria a mais perfeita possvel. Aqueles que perseguiam esta transformao eram chamados de alquimistas. Eles prosperavam na Idade Mdia, trabalhando em segredo, protegendo o
seu conhecimento com cdigos e criptogramas.

Verbete
Transmutao Transformao de um elemento qumico em outro como, por exemplo, chumbo em ouro.
Criptogramas So textos cifrados que obedecem a um cdigo e a uma lgica pr-determinados para decifrar a mensagem. O
criptograma pode ser montado, envolvendo nmeros; letras; nmeros e letras; smbolos grficos. muito usado nos dias atuais
como passatempo em livros especializados, revistas e jornais.

326

Alguns classificam os alquimistas como msticos iludidos, tentando transformar chumbo em ouro. Ou talvez
golpistas, que usavam uma qumica simples para impressionar os crdulos. Mas as origens da investigao cientfica
sobre a composio do mundo esto em seus laboratrios secretos
Muitas destas tentativas foram empreendidas, durante o perodo medieval, usando-se vrios procedimentos e
operaes que possibilitaram um grande avano das tcnicas de laboratrio.

Figura 6: Representao de um laboratrio da alquimia europeu. Os alquimistas trabalhavam escondidos em pores escuros
das casas e dos castelos.

Com tantas experincias, tudo o que eles aprenderam tambm os levaram a outras conquistas. Lembra-se da busca
por medicamentos que combatessem a febre pleural que matavam as mes no sculo XIX e que falamos no incio da aula?
Sabe como isso comeou?
Com um alquimista chamado Philippus Theophrastus Bombast of Hohonheim ou simplesmente Paracelso. Foi o
primeiro a produzir remdios e fez isso atravs de tcnicas da Alquimia, no incio do sculo XVI.
Mas a alquimia daria ainda mais frutos: a cincia Qumica.

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327

A pedra filosofal e suas vrias estrias...


A pedra filosofal e a alquimia vm sendo retratadas, ao longo dos anos, em diversos livros, filmes e
seriados. Para quem no sabe, a pedra filosofal era um objeto que possua diversos poderes, cujo mais
famoso era a possibilidade da transmutao de chumbo em ouro.
Podemos citar alguns exemplos de histrias, envolvendo a pedra. Um deles o livro de J.K. Rowling,
Harry Potter e a Pedra Filosofal, lanado no Brasil, em 2000, e transformado em filme, em 2001, tornando-se um grande sucesso de bilheteria.
Podemos falar tambm da novela Fera Ferida da Rede Globo de Televiso, em 1993.
Um dos protagonistas da novela era um alquimista, chamado Flamel, representado pelo ator Edson Celulari. Acesse o link a seguir e lembre-se da novela: http://memoriaglobo.globo.com/Memoriaglobo/0,27
723,GYN0-5273-229898,00.html e assista a uma cena inesquecvel, quando Flamel provoca uma chuva
de ouro na cidade, acessando: http://video.globo.com/Videos/Player/Entretenimento/0,,GIM16539277822-REVEJA+CENA+INESQUECIVEL+DA+NOVELA+FERA+FERIDA,00.html

Seo 4
Enfim a Qumica!
Um dos responsveis por iniciar a transformao da Alquimia em algo menos esotrico e mais cientfico foi
o alquimista Boyle, em 1661. Ele achava que os alquimistas tinham descoberto segredos fundamentais da natureza,
mas questionava os seus mtodos e a teoria dos Quatro Elementos.

Esotrico
Aquilo que oculto, ou um conhecimento reservado para poucas pessoas, como um segredo. Pode ser definido ainda como
algo que poucos conseguem compreender.

Diferente dos outros alquimistas, ele compartilhava seus mtodos e foi capaz de passar adiante as ferramentas
necessrias para ajudar a desvendar os mistrios da matria. Foi uma verdadeira revoluo!

328

Por toda a Europa, uma nova era de experimentao cientfica havia comeado, onde as antigas doutrinas
gregas eram reavaliadas e novos conceitos introduzidos.
Assim, ao adentrar o sculo XVIII, a cincia andava a passos largos e no dava mais para acreditar que tudo ao
nosso redor era formado por apenas quatro elementos.
Um cientista teve um papel fundamental nesta histria: Joseph Priestley. Suas pesquisas baseavam-se no estudo dos
trs tipos de gases, conhecidos na poca: o ar comum (que respiramos), o ar inflamvel (hoje conhecido como hidrognio)
e o ar fixo (o gs carbnico). Mas, graas a um feliz acidente, ele conseguiu produzir um novo tipo de gs: o gs oxignio.
Embora Priestley soubesse que tinha descoberto algo especial, ele no percebeu que havia isolado um elemento. Isso porque, quela poca, acreditava-se que o fogo era causado por uma entidade chamada flogisto, uma
substncia inodora, incolor, inspida e leve que fazia as coisas queimarem. Influenciado pela Teoria do Flogstico, ele
batizou a substncia produzida em seu experimento de ar deflogisticado. Mas a sua descoberta chegaria aos ouvidos
de um dos qumicos mais brilhantes de todos os tempos, o francs Antoine Lavoisier.
Lavoisier tinha o laboratrio melhor equipado da Europa, com vrios tipos de vidrarias e equipamentos de medidas de grande preciso (Figura 7). Nesse local, ele pesava, media, repesava e calculava com preciso todas as etapas
dos seus experimentos. Dessa forma, repetindo e aperfeioando os experimentos de Priestley, ele compreendeu que
o gs produzido era um novo elemento qumico: o oxignio. Enfim, Lavoisier mostrara que o flogisto no existia, sendo pioneiro na prtica de um mtodo cientfico, que poderia mapear rapidamente os elementos.
A Teoria dos Quatro elementos, ento, teve o seu fim, uma vez que a prpria gua poderia ser dividida em:
oxignio (o novo elemento) e mais um (que foi chamado de hidrognio). Vrios outros elementos foram sendo descobertos pelos cientistas da poca o que derrubou a ideia da existncia de apenas quatro elementos.

Figura 7: Os equipamentos do laboratrio de Lavoisier. Utilizando diversos tipos de equipamentos com precises incrveis para a poca, Lavoisier derrubaria definitivamente a Teoria
dos Quatro Elementos.

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A gua era composta de hidrognio e oxignio, a terra e o ar eram uma miscelnea de diferentes elementos, e
o fogo... Bem, este no era um elemento. Foi dessa maneira, ento, que a cincia Qumica entrava na era moderna, na
qual os cientistas decifravam a matria e faziam grandes descobertas.
E Lavoisier, graas a incansveis estudos, postulou que no eram mais 4 elementos e sim 33! Isso possibilitou
que antigos nomes alqumicos para as substncias fossem substitudos. Enfim, tnhamos um vocabulrio cientfico.
O aafro de marte adstringente virou xido de ferro; o leo de vitrolo virou cido sulfrico; o vitrolo azul agora
chamado sulfato de cobre; o litargrio passou a xido de chumbo, o branco de Troyes o carbonato de clcio...

Lavoisier revolucionou a Qumica, mas outra revoluo o levou morte!


Antoine-laurent Lavoisier publicou o tratado elementar de qumica em 1789 o qual foi considerada
uma obra revolucionria na poca. O termo revoluo, utilizado pelo prprio Lavoisier guarda uma
relao com o sentido poltico da Revoluo Francesa, uma vez que Lavoisier, vivendo sob a sombra
deste movimento, acabou sendo vitimado por ele. Dispondo de vrios recursos pessoais, pde introduzir na Qumica tcnicas de experimentao e medidas sofisticadas estabelecendo, em particular, o
uso sistemtico de balanas precisas e sensveis.
Lavoisier adquiriu uma participao na Ferme Gnral, o sistema utilizado na Frana para a taxao de impostos. A Ferme Gnral no era um sistema muito popular na poca, principalmente
entre aqueles que tinham de pagar os impostos. Lavoisier morreu decapitado em 1794, aps julgamento sumrio.

330

Quer ir ao laboratrio de Lavoisier?

Faa a uma visita ao laboratrio virtual do Qumico Antoine Lavoisier. O site est em Ingls, mas voc
pode dar uma olhada nos instrumentos desenvolvidos por ele em seus experimentos.
Link: http://moro.imss.fi.it/lavoisier/

Caa-palavras
Uma cincia chamada Qumica
Encontre as respostas das seguintes questes no caa-palavras:
a) Filsofo grego que props a teoria dos Quatro elementos: _________________
b) Filosofia que buscava transformar qualquer metal em ouro: _______________
c) Os filsofos atomistas: ______________ e ___________
d) Os Quatro elementos: _____________, ___________, __________ e _________
e) Filsofo grego que introduziu quatro qualidades Teoria dos Quatro Elementos:
_____________
f ) Partcula indivisvel, impenetrvel e invisvel a olho nu: ___________
g) Cincia que estuda os materiais: _____________
h) Cientista francs considerado por muitos como o criador da qumica moderna
___________
i) Cientista que descobriu o oxignio: __________

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difcil olhar ao redor e no ter ideia do que o mundo composto; no saber o que continha em um pedao
de madeira ou de ferro ou o porqu das suas diferentes propriedades.
Por mais de dois mil anos, no tivemos meios para desvendar a natureza e no havia outra escolha, seno basear o conceito de elemento no que era visvel ao nosso redor.
E foi assim que os filsofos gregos propuseram a ideia de quatro elementos bsicos para tudo o que existia ao
redor. Mais tarde, essa teoria provaria ser um dos maiores erros do pensamento humano.
Com os alquimistas, essa teoria provocou o surgimento de vrias tcnicas de laboratrio e deu origem a uma
cincia que mudaria a relao do homem com o meio em que vive a Qumica. Mas o segredo da composio da
matria ainda precisava ser desvendado...
Na prxima unidade, voc estudar os mtodos, desenvolvidos por qumicos, que nos permitem identificar as
substncias que compem os mais variados materiais, alm das propriedades fsicas e qumicas que as caracterizam.
Esse conhecimento nos ajudar a continuar nossa histria. At l!

332

Resumo
A primeira ideia cientfica relativa constituio de tudo que nos cerca remonta da Grcia antiga. Acreditava que tudo o que nos cerca montanhas, rvores, computadores, crebros, oceanos , de fato, constitudo de um punhado de entidades simples.
Empdocles e Aristteles acreditavam que havia, somente, quatro elementos terra, gua, fogo e ar que
poderiam produzir todas as outras substncias quando combinados em propores corretas.
Em paralelo, desenvolvia-se a teoria atmica criada e defendida por Leucipo e seu discpulo, Demcrito
ao se dividir um pedao de matria, qualquer que seja, chegaria- se a pequenssimas partculas que no
poderiam mais ser divididas, mas que ainda manteriam as mesmas propriedades do corpo original. Para
denominar esta partcula ltima utilizou-se a palavra tomo que significa, literalmente, indivisvel.
Durante sculos, no entanto, a ideia que prevaleceu foi a de Empdocles e Aristteles (Teoria dos elementos), o que deu origem Alquimia e aos seus mistrios. Mas o pensamento cientfico mudaria, principalmente, com o incio do sculo XVIII e um francs teria um papel fundamental nesta histria: Lavoisier. O seu
trabalho seria fundamental para a transformao da Qumica.
Surgia agora uma cincia chamada Qumica, a partir da ligao entre as habilidades prticas dos alquimistas com a prtica da medio precisa, proposta por Lavoisier.

Veja Ainda...
Aprenda um pouco mais sobre a histria da Qumica, vendo os vdeos:
A histria da qumica contada por suas descobertas Episdio: A Alquimia
http://condigital.ccead.puc-rio.br/condigital/index.php?option=com_content&view=article&id=390&Itemid=91
o Episdio: Experimentos qumicos, que mostra no s a importncia de Lavoisier para a Qumica, mas
tambm de outros qumicos que ainda aparecero em nossa histria.

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( )Satur
( )Marte

http://condigital.ccead.puc-rio.br/condigital/index.php?option=com_content&view=article&id=393&Itemid=91

E que tal uma boa leitura? Alguns livros bem interessantes abordam a Qumica de um modo que temos certeza
de que voc ir gostar:
Alquimistas e Qumicos: o Passado, o Presente e o Futuro Jose Atilio Vanin. Editora Moderna.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

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Barbies, bambols e bolas de bilhar: 67 deliciosos comentrios sobre a fascinante qumica do dia a dia Joe
Schwarcz. Editora Jorge Zahar.
O que Einstein disse a seu cozinheiro vol. 1e 2 Robert L. Wolke. Editora Jorge Zahar.
Os Botes de Napoleo As 17 Molculas que Mudaram a Histria Penny Le Couteur, Jay Burreson. Editora Jorge Zahar.

Referncias
Bibliografia Consultada
QUIMICA, G. D. P. E. E. Interaes e Transformaes, V.3 Livro do PROFESSOR : Edusp; 2002
QUIMICA, G. D. P. E. E. Interaes e Transformaes, V.3 Livro do Aluno : Edusp; 2002
BRAGA, Marco; GUERRA, Andria & REIS, Jos Cludio. Breve Histria da Cincia Moderna: convergncia
de saberes (Idade Mdia). Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2003.
BRAGA, Marco; GUERRA, Andria & REIS, Jos Cludio. Breve Histria da Cincia Moderna: das mquinas
do mundo ao universo-mquina (sculos Xv a XVII). Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2004.
HUILLIER, Pierre. De Arquimedes Einstein: a face oculta da inveno cientfica, Rio de Janeiro, Jorge
Zahar Editor, 1994.
WYNN, C. M. As Cinco Maiores Ideias da Cincia, Editora Prestgio.
ROBERTS, R. M. Descobertas Acidentais em Cincias, Papirus, 1995.
http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1554104, acessado em 06/03/2012, s 17:31.
CHASSOT, tico. Alquimiando a Qumica. Qumica Nova na Escola, n.1, 1995. P. 20-22.
CHASSOT, tico. A Cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderna, 1994. 189 p.
STHATHERN, Paul. O Sonho de Mendeleiev: a verdadeira histria da Qumica. 1. Edio. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Ed., 2002. 264 p.

Imagens

334

Andr Guimares

http://www.sxc.hu/photo/1260785 Jakub Krechowicz

http://www.flickr.com/photos/28367511@N02/2714813027/ Srgio Pandel.

http://www.flickr.com/photos/dskley/6015118153/in/photostream/ Dennis Skley

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Empedocles_in_Thomas_Stanley_History_of_Philosophy.jpg

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Aristotle_Altemps_Inv8575.jpg

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Leucippe_%28portrait%29.jpg.

http://www.sxc.hu/photo/410469 Adam Korzeniewski

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Labo-Lavoisier-IMG_0501.jpg.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Antoine_Lavoisier

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1024076 Michal Zacharzewski.

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Atividade 1
Um dos exemplos que voc pode citar o caso da chuva. As nuvens so constitudas do elemento ar,
o qual possui as qualidades mido e quente. J o resfriamento destas nuvens transforma a qualidade
quente na qualidade fria. Como a qualidade mida permanece, o ar transforma-se em gua.

Atividade 2
Para os atomistas da Grcia Antiga, em especial Demcrito e Leucipo, o tomo era uma partcula indivisvel, impenetrvel e invisvel. Para eles, a grande variedade de materiais na natureza provinha
dos movimentos dos diferentes tipos de tomos, que, ao se chocarem, formavam conjuntos maiores,
gerando diferentes corpos com caractersticas prprias.
No entanto, um grupo encabeado por Empdocles e Aristteles defendia que a matria era contituida por quatro elementos bsicos. Este elementos poderiam converter-se entre si, dependendo das
qualidades que possuiam, conforme descrito no quadro abaixo:

Elementos

Qualidades

Terra

Frio e seco

Fogo

Seco e quente

gua

Frio e mida

Ar

mido e quente

Atividade 3

336

a.

Empdocles

b.

Alquimia

c.

Leucipo e Demcrito

d.

gua, terra, ar e fogo

e.

Aristteles

f.

tomo

g.

Qumica

h.

Lavoisier

i.

Priestley

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337

Caia na rede!
A qumica no cotidiano...
Nesta unidade, voc aprendeu que, desde os primrdios, o homem observa o meio ao seu redor e v... Qumica!
Ento, que tal entrar nesse site:
http://www.cq.ufam.edu.br/quimica_cotidiano/index.html
Nele, voc pode encontrar muita coisa interessante sobre o universo qumico. Em especial, poder ler sobre
a histria da qumica e conhecer, inclusive, muitos cientistas que revolucionaram essa cincia. Para isso, s acessar
esse link:
http://www.cq.ufam.edu.br/historia_da_quimica/historia_principal.html

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Encontre tambm, nesse site, algumas situaes cotidianas e como a Qumica pode ajud-lo a esclarec-las.
Acesse: http://www.cq.ufam.edu.br/quimica_cotidiano/index.html

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339

Megamente
Na Natureza, nada se cria, nada se perde, tudo se transforma!
A frase acima a mais famosa de um grande qumico: Lavoisier. O que ele quis dizer exatamente com esse dito,
voc estudar mais frente. Mas que tal um pequeno exerccio de transformao das palavras?
Apresento a voc a ideia de um anagrama. Esse termo parece difcil, mas nada mais do que uma modificao
na ordem das letras de uma palavra ou de uma frase que a transforma em outra. Veja um exemplo:
Elo, o Princpio da Vida.
Se eu mudar a ordem das letras, posso criar a seguinte frase:
Criado Pelo Pai Divino
Observe que nenhuma letra foi adicionada ou retirada na frase transformada; apenas foi usado o material da
frase original. Ou seja, nada se perdeu, nada se criou!
Agora, tente voc. Veja a pequena expresso abaixo, modifique suas letras, conforme voc achar melhor e
transforme-a em uma ou mais frases:
Garoto Alpino.

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341

Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 12

Planeta
Terra ou
Planeta gua?
Para incio de conversa...
Lavar as mos um ato simples, voc no acha?

Figura 1: Uma mo lava a outra! Com gua e sabo, suas mos podem ficar livres de substncias
contaminantes. Mas, por que esses dois ingredientes fazem toda a diferena?

primeira vista, at pode parecer simples, mas h muito conhecimento implicado em lavar as mos. Para comear a exemplific-lo, podemos falar do sabo,

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o qual utilizado no processo. Quimicamente, ele composto por substncias


que se ligam tanto sujeira quanto gua. Dessa forma, possvel que a gua
retire das mos todas as suas impurezas, dentro das quais se incluem muitos seres
vivos (a maioria microscpica) que podem causar doenas ao seres humanos.

Mas como foi possvel chegar tal concluso sobre os efeitos da gua e do
sabo perante a sujeira?

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

343

Para entender esse processo, os cientistas tiveram de estudar o comportamento das substncias que compem o sabo. Eles tiveram, tambm, de compreender melhor como a estrutura da molcula da gua, conhecer
suas propriedades, o seu comportamento em relao temperatura.
Alm disso, a gua um dos principais meios de transmisso de doenas. Seu tratamento crucial para
a sade pblica e existem diversos componentes dissolvidos na gua que podem no ser benficos sade humana. Investigar previamente suas caractersticas, como estado fsico e densidade, faz-se essencial no controle
de sua qualidade.
Quase toda a gua potvel que consumimos transforma-se em esgoto que reintroduzido nos rios e lagos.
Estes mananciais, uma vez contaminados, podem conter microrganismos causadores de vrias doenas, como a diarreia, hepatite, clera e febre tifide. Alm dos microrganismos, as guas dos rios e lagos contm muitas partculas que
tambm precisam ser removidas antes do consumo humano. Da a necessidade de se tratar a gua para que esta volte
a ser propcia para o consumo humano.
Para descobrir se a gua foi realmente purificada, vrios testes qumicos e fsicos so realizados para comprovar
a sua qualidade.
Determinar as propriedades fsicas um dos principais mtodos que os qumicos possuem para descobrir qual
substncia est presente em um determinado material. E mais, podem descobrir se essas substncias so puras, ou
seja, se no esto misturadas com outras substncias que podem ocasionar efeitos indesejveis.
Em uma indstria farmacutica, por exemplo, todas as matrias-primas utilizadas para a fabricao de medicamentos ou vacinas so analisadas para descobrir se esto dentro de padres estabelecidos. E isso feito, em alguns
casos, atravs da anlise das propriedades fsicas das substncias.
E o mesmo procedimento realizado com os alimentos que consumimos. Quando preparamos um refresco, juntamos vrias substncias (aromatizante, acar, gua etc.) para formar uma mistura com propriedades
indefinidas. Por que indefinidas? Porque algumas caractersticas finais, como o sabor, a densidade ou a acidez
sero o resultado da soma de cada uma das substncias individualmente, quer dizer, cada um participa um pouco do resultado final.
Nesta unidade, voc aprender sobre os estados fsicos e as propriedades especficas da matria e como essas
propriedades indicam a existncia de uma substncia ou de uma mistura de substncias.
Bons estudos!

344

Objetivos da aprendizagem
Descrever e identificar os diferentes estados fsicos da matria.
Identificar a densidade como sendo uma relao entre massa e volume de um material.
Caracterizar uma substncia de acordo com as suas temperaturas de fuso e ebulio.
Distinguir os diferentes tipos de misturas.
Distinguir os diferentes processos de separao de misturas homogneas e heterogneas.

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( )Satur
( )Marte
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345

Seo 1
gua mole em pedra dura...
Voc sabe a diferena entre os trs estados fsicos da matria: slido, lquido e gasoso?
Imagine um copo, contendo um gostoso sorvete. O que acontece com ele, se o copo for deixado certo tempo
temperatura ambiente?
No incio, notamos que o tamanho e a forma do sorvete no sofrem influncia do tamanho ou da forma do
copo. Por apresentar forma e volume definidos, dizemos que o sorvete encontra-se no estado slido.

Volume
a grandeza que representa o espao ocupado por um corpo. Pode ser medido em litro, mililitro, centmetro cbico, entre outras
unidades de medida.

No entanto, conforme o sorvete vai derretendo (Figura 2), a matria passa a ter a forma do copo, mas continua
com um volume ainda definido. Assim, dizemos que o sorvete encontra-se no estado lquido. A passagem do estado
slido ao lquido chamada de fuso.

Figura 2: Ao derreter, o sorvete passa a tomar a forma no mais de uma bola, como
quando congelado, e sim a forma do copo onde est inserido.

346

Imagine agora uma panela com gua, sendo aquecida com auxlio da chama de um fogo (Figura 3).

Figura 3: gua fervendo em uma panela.

Com o passar do tempo, o lquido vai esquentando at o momento em que comea a se transformar em vapor.
Se o vapor for recolhido em um recipiente fechado, vamos observar que ele no apresenta forma (assume a forma do
recipiente) nem volume prprios (ocupa todo o volume do recipiente). Dizemos que o vapor encontra-se no estado
gasoso e que a passagem do estado lquido ao gasoso chamada de vaporizao.
Se colocarmos uma tampa na panela com a gua fervendo, verificaremos a formao de gotculas de gua em
sua parte interna, devido ao resfriamento do vapor ao entrar em contato com uma superfcie mais fria. A passagem
do estado vapor para o estado lquido recebe o nome de condensao.
Ao resfriarmos ainda mais um lquido, por exemplo, colocando um copo com gua em um congelador, o lquido passa a slido, mudana de estado conhecida como solidificao.

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( )Satur
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347

O esquema representado na Figura 4 resume os processos de mudana de estado fsico:

Figura 4: Esquema com as mudanas de estados fsicos da matria: a passagem do


estado slido para o estado lquido chamada de fuso, j a o processo inverso
(passagem do estado lquido para o slido) chamado de solidificao. A passagem
do estado lquido para o gasoso chamada de vaporizao e o processo inverso
a condensao. Quando ocorre a passagem do slido para o gasoso, chamamos de
sublimao.

No esquema, foi citado o termo sublimao. Voc j ouviu falar nele? Ao colocarmos bolinhas de naftalina
em uma gaveta, observamos que com o passar do tempo, elas diminuem de tamanho. Isto ocorre, pois as mesmas
passam diretamente do estado slido ao estado gasoso, sem passar pelo lquido, mudana de estado denominada
sublimao.

E agora, voc saberia dizer qual a diferena entre os trs estados fsicos?
Veja:

Um material slido quando possui forma definida, independente do recipiente em que esteja,
e no pode ser comprimido presso de 1 atm para ocupar um volume menor, ou seja, tambm
possui volume definido.

Um material lquido quando a sua forma depende do recipiente que ocupa, ou seja, no possui
forma definida, mas tambm no pode ser comprimido presso de 1 atm, possuindo volume
definido.

Um material gasoso quando no possui nem forma nem volume definidos, ocupando todo o
volume disponvel do recipiente que estiver contido. Ele pode ser comprimido.

Comprimido
Caracterstica de uma substncia que sofreu compresso, ou seja, diminuiu o seu volume graas presso.

348

Classificando materiais de nosso dia a dia em slidos, lquidos


ou gasosos
Classifique os materiais e objetos listados a seguir em slidos, lquidos ou gasosos,
conforme o que foi discutido na unidade, preenchendo a tabela abaixo.
Materiais e objetos: lcool, algodo, sal de cozinha, ar, tbua de madeira, palha de
ao, mel, neblina, gasolina, bolhas que desprendem de um refrigerante, xampu, farinha, gs
de cozinha, leite, serragem e nuvem.

Slidos

Lquidos

Gasosos

Aquea a naftalina!
O que ocorre, quando aquecemos a naftalina? Veja um experimento bem simples sobre a sublimao.
Visite: http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=440&MUDANCAS+DE+
ESTADO+FISICO

Seo 2
As propriedades fsicas das substncias

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Agora, imagine que voc precisasse diferenciar dois lquidos incolores, contidos em duas garrafas, e soubesse ape-

nas que um deles constitudo por gua pura e o outro por gua misturada com veneno. Voc teria coragem de beber ou
cheirar os lquidos para diferenci-los? Certamente no, pois possvel que voc se intoxique com alguma substncia.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

349

Nesta situao, mais comum se utilizar as propriedades fsicas das substncias para diferenci-las. Essas propriedades possuem valores medidos e, portanto, so mais precisas para identificar ou diferenciar os materiais. Dentre
as propriedades especficas fsicas, podemos citar a densidade, a temperatura de fuso e a temperatura de ebulio.

O que pesa mais um quilo de chumbo ou um quilo de algodo?


Conseguiu responder pergunta do ttulo? Na verdade, os dois possuem a mesma massa: um quilo. Voc apenas precisar de um volume bem maior de algodo do que de chumbo para ter a mesma massa dos dois.

Massa

uma grandeza que representa a quantidade de matria que um corpo possui. A massa pode ser medida, principalmente,
nas seguintes unidades: em quilograma, grama, miligrama.

A densidade ou massa especfica (d) a propriedade que relaciona a massa e o volume de objetos que possuem o mesmo material e so constantes a uma dada temperatura. Geralmente, essa grandeza medida em gramas
por mililitro (g/ml) cm3, e obtida, dividindo-se a massa (em g) de uma amostra da substncia pelo seu volume
(em ml). Tambm pode ser medida em grama/cm3.

Densidade uma grandeza que expressa quanto h de massa por unidade de volume de um dado
material.
(massa (g))
(volume (mL))
A densidade de um material depende de sua temperatura.
densidade =

A densidade uma propriedade utilizada na identificao dos materiais. Em postos de gasolina, por exemplo,
so utilizados aparelhos chamados densmetros, que possibilitam ao consumidor comprovar a qualidade do etanol
que est sendo vendido. Quando o combustvel est fora das especificaes, com uma quantidade maior de gua que
a permitida pela legislao, a diferena indicada pelo densmetro.

350

O etanol vendido como combustvel uma mistura (etanol + gua) que deve ter densidade entre 0,8075 a
0,8110 g/cm3. J o etanol puro possui densidade igual a 0,79 g/cm3 enquanto a gua d = 1,00 g/cm3. Se o etanol
estiver adulterado, ou seja, com mais gua que o limite permitido, ter uma densidade maior que a esperada.

O que custa mais: um quilo ou um litro de querosene?


O leo vegetal (d = 1,4 g/cm3) vendido, normalmente, por massa, enquanto o querosene (d = 0,8 g/cm3) vendido por volume. Sabendo disso, responda:
a.

A densidade da gua igual a 1,0 g/cm3, ou seja, 1,0 kg de gua ocupa um volume
de 1,0 litro. Utilizando esse raciocnio, determine a massa existente em 2 litros de
leo vegetal e o volume presente em 3,2 kg de querosene.

b.

Um agricultor foi cidade comprar querosene para o seu trator. Passando por duas
lojas, identificou os preos do querosene conforme as placas a seguir:

Em qual loja ele ir comprar a maior quantidade de querosene com R$100,00?

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351

gua ou lcool?
Para comparar a densidade de dois lquidos, a gua e o lcool, foram usadas esferas
com uma mesma densidade e obteve-se o seguinte resultado:

Agora temos dois recipientes idnticos, como esquematizados abaixo. Um deles contm certa massa de gua e o outro, a mesma massa de lcool.

Atravs da anlise da primeira figura, voc saberia dizer quem tem maior densidade,
o lcool ou a gua? E, observando a segunda figura, qual das substncias est no frasco A e
qual est no frasco B? Justifique suas respostas.

352

Banho-Maria: a qumica aplicada na cozinha


Voc sabia que o banho-maria tem o objetivo de manter constante a temperatura de cozimento de alimentos
sensveis ao calor? Por exemplo, ao cozinharmos um pudim, em banho-maria, temos a certeza que a temperatura do
cozimento no ir ultrapassar 100C. Mas por que podemos afirmar isso?
Como voc estudou nessa unidade, a matria muda o seu estado fsico, dependendo das condies de temperatura e presso. Quando a gua aquecida, ela s entrar em ebulio (passagem do lquido para gasoso) quando
atingir uma temperatura especfica, que ser de 100C (ao nvel do mar, ou seja, presso de 1 atmosfera). Da mesma
forma, o gelo s ir derreter (fuso), quando atingir 0C. Esses valores de temperatura recebem nomes especiais: temperatura de ebulio e temperatura de fuso, respectivamente.

A temperatura de fuso TF indica a temperatura que o slido passa para o estado lquido; j a temperatura de ebulio TE a temperatura que o lquido para o estado gasoso.

Maria e o banho-maria
O banho-maria uma tcnica de aquecimento, utilizada tanto em laboratrios de Qumica como nas
cozinhas das casas. Foi inventado, na Idade Mdia, por uma mulher conhecida por Maria, a Judia que
considerada como um dos quatro maiores alquimistas da poca. O seu trabalho destacou-se dos
demais alquimistas pelo grande desenvolvimento que ela trouxe s prticas de laboratrio.

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353

Derretendo o gelo....
A animao abaixo representa o aquecimento de uma poro de gelo:
http://www.lapeq.fe.usp.br/labdig/simulacoes/fase.php
Responda s questes abaixo e, caso necessrio, assista animao novamente.
a.

Voc verificou uma mudana no estado fsico aps o incio do aquecimento? Descreva a primeira mudana.

b.

Qual era a temperatura que o termmetro indicava, quando ocorreu esta mudana?

c.

O que ocorre entre 12 a 40 segundos, aproximadamente?

d.

Em qual temperatura, a gua comea a ferver (ebulio)?

e.

Por que, aps 1 minuto e 50 segundos aproximadamente, a temperatura eleva-se


novamente?

O grfico que aparece na animao da atividade 4 representa todas as etapas de mudana do estado fsico
da gua, bem como de outras substncias, de acordo com os suas diferentes temperaturas de fuso e ebulio. Esse
grfico chamado de diagrama de mudana de estados.

354

Na Figura 5, temos o diagrama de mudana de estado da gua:

Figura 5: Diagrama de mudana de estado da gua. A anlise do grfico permite


observar que no intervalo de tempo em que ocorre a fuso (12 40 segundos), a
temperatura permanece constante (TF = 0C). No intervalo de tempo em que ocorre
a ebulio (75 110 segundos), a temperatura permanece constante (TE = 100 o C).

Agora voc saberia dizer qual o estado fsico da gua em uma temperatura de 50C?
Como se pode observar na Figura 6, a temperatura de 50C maior que a temperatura de fuso da gua (0C).
Isso quer dizer que gua j est derretida, ou seja, no estado lquido. E como 50C uma temperatura abaixo de 100C,
no ser suficiente para ferver a gua, ou seja, no ocorre a passagem do estado lquido para o estado gasoso.

Figura 6: E a 50C, qual o estado fsico da gua? Pelo grfico, podemos perceber
que nesta temperatura a gua encontra-se no estado lquido.

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355

Veja outros exemplos de temperatura de fuso e de ebulio para outras substncias na Tabela 1 abaixo:
Tabela 1: Temperaturas de fuso e de ebulio de algumas substncias, em presso de 1 atmosfera.
Substncia

Temperatura de fuso

Temperatura de ebulio

gua

0C

100C

Etanol

- 114C

78C

Mercrio

- 39C

357C

Benzeno

6C

80C

Como interpretar esses valores?


a) o etanol:
at a temperatura de -114C, o etanol encontra-se no estado slido;
entre -114C e 78C estado lquido;
em temperaturas acima de 78C estado gasoso.

b) o mercrio:
at a temperatura de 39C, o mercrio encontra-se no estado slido;
entre 39C e 357C estado lquido;
em temperaturas acima de 375C estado gasoso.

E no se esquea! As temperaturas de fuso e de ebulio das substncias permanecem constantes, enquanto


ocorre a mudana de estado. J em sistemas que contm uma mistura de substncias como gua e sal de cozinha
ocorrem variaes de temperaturas durante a fuso e a ebulio.

356

Slido, lquido ou Gasoso?


Qual o estado fsico (slido, lquido ou gasoso) das substncias da tabela a seguir,
quando as mesmas se encontram no Deserto da Arbia, temperatura de 50C (presso ambiente = 1atmosfera)?

Seo 3
As misturas

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Imagine voc, em um dia quente, entrando em uma lanchonete para pedir um pouco de gua para beber. O

atendente d o copo e voc no percebe nenhuma sujeira na gua. Voc poderia afirmar que esta gua pura ou
apenas potvel? Existe diferena?

Uma gua potvel aquela adequada ao consumo humano. Ela at pode conter impurezas, desde que no
sejam nocivas nossa sade, ou seja, mesmo contendo outros componentes a gua pode ser potvel.

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357

A gua para o nosso consumo , na verdade, uma mistura de diversas substncias, como alguns sais minerais,
principalmente de clcio, cobre, cromo, flor, iodo, ferro, magnsio, mangans, molibdnio, fsforo, potssio, selnio,
sdio e zinco.
Misturas so combinaes de duas ou mais substncias diferentes em propores fixas e definidas. Cada aspecto distinto que podemos observar em uma mistura, seja a olho nu, ou com auxlio de lentes de aumento ou microscpios chamado de fase. As misturas so classificadas em:
Misturas homogneas ou solues: so as que apresentam uma nica fase (monofsicas). Podemos citar
como exemplos: gua e acar, o vinagre (Figura 7) e o ar atmosfrico.

Figura 7: Um grande acompanhamento para a salada uma mistura homognea!

Misturas heterogneas: so as que apresentam mais de uma fase (polifsicas). Podemos citar como exemplos:
gua e leo (bifsica) (Figura 8), leo + gua + areia (trifsica).

Figura 8: Mistura bifsica: leo + gua.

358

Ligas Metlicas
As ligas metlicas so misturas slidas de dois ou mais metais. Muitas delas esto presentes em nosso
cotidiano. Veja alguns exemplos:

Lato: mistura de 67% de cobre e 33% de zinco.

Bronze, material usado na esttua de Marco Aurlio que vemos na imagem: mistura de
90% de cobre e 10% de estanho.

Ouro 18 quilates: mistura de 75% de ouro e 25% de cobre.

Seo 4
gua potvel e a busca por novas fontes
O consumo de gua doce no mundo cresce a um ritmo superior ao do crescimento da populao. Resta, como
uma das sadas, a produo de gua doce, retirando-a do mar ou das guas salobras dos audes e poos.

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Atualmente, muitos pases e cidades esto se abastecendo totalmente da gua doce, extrada da gua salgada
do mar. A dessalinizao de guas salobras acontece quando esta aquecida at o seu ponto de ebulio, passando

para o estado gasoso, enquanto o sal fica no estado slido, separando-se da gua. O vapor dgua , ento, condensado, obtendo-se gua prpria para o abastecimento.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

359

Apesar desse processo ainda possuir custos elevados, ele se apresenta como uma boa alternativa, ou concorrendo ainda como uma das alternativas, com o transporte de gua em navios tanques, barcaas e outros.
Um dos grandes desafios da qumica tem sido a obteno de substncias puras a partir de misturas, j que a
maioria dos materiais presentes na natureza formada por misturas de substncias. Vamos ver agora quais processos
podemos empregar para separar os componentes das misturas heterogneas e homogneas.

Como separar as substncias de misturas heterogneas?


Os processos de separao de misturas heterogneas empregam aes mecnicas. Vamos destacar, a seguir,
alguns dos mais utilizados.
Filtrao: um processo utilizado para separar um slido de um lquido ou de um gs. Como exemplos de processos de filtrao empregados no dia a dia, podemos citar: a filtrao da gua em um filtro com vela de porcelana ou carvo ativo e a separao do p do caf do lquido com um coador de pano ou de papel (Figura 9).

Figura 9: Coador de caf de papel.

Decantao: utilizada na separao do slido de um lquido ou de um gs, ou na de lquidos que no se


misturam. No caso do slido e do lquido, o sistema deixado em repouso at que o slido deposite-se no
fundo por ao da gravidade. um mtodo muito empregado nas estaes de tratamento de gua para
abastecimento das cidades (Figura 10).

360

Figura 10: Tanques de decantao de uma estao de tratamento de gua.

Processos de separao de misturas homogneas


Na separao dos componentes de misturas homogneas, empregam-se processos fsicos, que envolvem mudanas de estado, como a passagem do estado lquido para o gasoso. Vamos destacar, a seguir, um dos mais utilizados.
Destilao: um processo utilizado para separar solues, constitudas de duas ou mais substncias lquidas ou de slidos totalmente dissolvidos em lquidos. Por meio do aquecimento da soluo, possvel
separar o componente de menor temperatura de ebulio, usando um equipamento chamado destilador.
A destilao utilizada industrialmente na fabricao de bebidas (como a cachaa) e do lcool etlico.

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361

O petrleo tambm possui suas substncias separadas. Voc sabe como?


Os diferentes componentes do petrleo (gasolina, querosene, leo diesel etc.) tambm so obtidos por destilao, que, neste caso, chamada de destilao fracionada. Esse
processo geralmente feito em refinarias, como a da figura.

Um pouco mais sobre separao de misturas, que tal?


Voc encontrar uma animao bem interessante na pgina do Laboratrio Virtual da Universidade de
So Paulo (LabVirt), envolvendo os processos de separao de misturas

Visite: http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_zanzan.htm
Quer conhecer outros processos de separao de misturas? Voc encontrar vrias
informaes site Infoescola. Visite:
http://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/

362

Separando misturas...
Em uma repblica estudantil, um dos moradores deixou cair leo de cozinha em um
recipiente com sal. Considerando que o sal no solvel no leo, como ser possvel recu-

perar os dois?

Como voc acabou de estudar, alguns materiais, como a gua, precisam ser purificados para serem consumidos em nosso cotidiano. E para descobrir se eles esto realmente isentos de impurezas, precisamos determinar
algumas propriedades desses materiais, como a densidade, a temperatura de fuso e a temperatura de ebulio,
conceitos que voc conheceu nesta aula. Na prxima unidade, retomaremos nossa viagem histrica pelo mundo da
Qumica e voc aprender sobre como a teoria atmica foi se desenvolvendo ao longo do tempo. Acompanhando os
avanos tecnolgicos, a ideia de tomo foi se aperfeioando, passando por vrios modelos at chegar no que hoje
entendemos, ainda, como a menor partcula da matria. At l!

Resumo
A matria pode ser encontrada sob a forma de trs estados fsicos: slido, lquido e gasoso.
O estado slido apresenta forma e volume definidos.
O estado lquido apresenta forma varivel e volume definido.
O estado gasoso apresenta forma e volume variveis.

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As substncias so caracterizadas pelas seguintes propriedades especficas: densidade, temperatura de fuso e temperatura de ebulio.

A densidade ou massa especfica (d) a propriedade que relaciona a massa e o volume de objetos que

possuem o mesmo material e so constantes a uma dada temperatura. Tal propriedade utilizada na identificao dos materiais e em procedimentos de separao de misturas.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

363

Misturas so combinaes de duas ou mais substncias diferentes em propores fixas e definidas.


Misturas homogneas ou solues possuem apenas uma fase.
Misturas heterogneas possuem duas ou mais fases.

Veja ainda...
Para quem gosta de aprender coisas novas, temos algumas sugestes para enriquecer o seu aprendizado! Voc
poder acessar os endereos a seguir para interagir melhor com esses conhecimentos:
www.pontociencia.org.br , na pgina do Projeto Ponto Cincia, voc encontrar vrias sugestes de experimentos, envolvendo as propriedades da matria.
http://qnesc.sbq.org.br, na pgina da revista Qumica Nova na Escola (QNEsc), publicada pela Sociedade
Brasileira de Qumica (SBQ), voc encontrar vrios artigos e tambm vrios cadernos temticos de forma
totalmente gratuita.

Referncias
Bibliografia Consultada
CANTO, E. L.; PERUZZO, T. M. Qumica na abordagem do cotidiano (Projeto Moderna Plus). 1 Edio, Editora Moderna, So Paulo, 2010, 520 p.
GOMES, L. A. K. Propriedades especficas dos materiais. Qumica Nova na Escola, v.8, p.20-3, 1998. Disponvel em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc08/relatos.pdf, acessado em 27 de dezembro de 2011.
MORTMER, E. F.; MACHADO, A. H. Qumica 1 (Ensino Mdio). 1 Edio, Editora Scipione, So Paulo, 2010,
288p.

Imagens
Andr Guimares

http://www.flickr.com/photos/lazurite/3445678169/ Lazurite

364

http://www.flickr.com/photos/aithom2/6142362301/ Abby

http://www.flickr.com/photos/paulojsferraz/5630233505/ Paulo Jos Silva Ferraz

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bain-marie.JPG

http://www.flickr.com/photos/vineco/5441593237 Vinicius Pinheiro

http://www.flickr.com/photos/bitjungle/3373234107/ Rune Mathisen

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bronze_Marcus_Aurelius_Louvre_Br45.jpg.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Decanta%C3%A7%C3%A3o.jpg

http://www.flickr.com/photos/charlestilford/3091862297/ Charles Tilford.

http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_zanzan.htm

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1024076 MichalZacharzewski

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365

Atividade 1

Slidos: possuem forma Lquidos: possuem forma varivel

Gasosos: possuem forma e volume variveis

e volume definidos

e volume definido

algodo

lcool

Ar

sal de cozinha

mel

neblina

tbua de madeira

gasolina

bolhas que desprendem de um refrigerante

palha de ao

xampu

gs de cozinha

farinha

leite

nuvem

serragem

Atividade 2
a . Como a densidade do leo vegetal 1,4 g/cm3, podemos dizer que em 1 litro
teremos 1,4 Kg. Como 1 mL a mesma coisa que 1 cm3, multiplicando por mil, teramos
1000 mL, ou seja, 1 litro. Aps multiplicarmos 1,4 g por mil, obtemos 1400 g, ou seja, 1,4 kg.
Sendo assim, 1,4 g/cm3 igual a 1,4 kg/L
Em dois litros teremos: 1,4 x 2 = 2,8 Kg.
J a densidade do querosene 0,8 g/cm3, ou seja, 1litro ter uma massa equivalente
a 0,8 Kg (800g). Em 3,2 Kg de querosene teremos:
3,2 0,8 = 4
Logo, teremos 4 litros.
b . Na loja B, o querosene custa R$ 20,00 por quilo. Com R$ 100,00 ele comprar:
100,00 20,00 = 5 quilogramas de querosene
J na loja A, o valor fornecido R$ 20,00 por litro. E, aqui, vale a mesma proporo: R$
100,00 compraro 5 litros de produto. Repare que na loja B ele poder comprar 5 quilogramas enquanto que na loja A ele comprar 5 litros.

366

Sendo assim, precisamos da densidade para poder comparar a quantidade comprada.


A densidade do querosene 0,8 g/cm3, ou seja, 0,8 kg em 1 litro do produto. Assim,
em 5 litros tero:
0,8 x 5 = 4,0 Kg de querosene.
Logo, na loja B, ele comprar maior quantidade de querosene.

Atividade 3
Como a bolinha flutua em gua e no no lcool, conclumos que a densidade da
gua maior que a do lcool. Logo, considerando uma mesma massa dos dois lquidos, o
lcool possuir um volume maior que o da gua. Assim, o frasco A contm lcool e o frasco
B contm gua.

Atividade 4
a. A fuso do gelo.
b. 0C, que a temperatura de fuso da gua.
c. Durante esse intervalo de tempo, ocorre a fuso da gua, ou seja, enquanto o gelo
estiver derretendo, a temperatura permanece inalterada.
d. 100C, que a temperatura de ebulio da gua.
e. A temperatura volta a subir devido ao trmino da ebulio, ou seja, quando toda a
gua passou do estado lquido para o estado gasoso.

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Atividade 5
Clorofrmio: lquido
ter etlico: gasoso
Etanol: lquido

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367

Fenol: lquido
Pentano: gasoso

Atividade 6
Primeiro, deve-se adicionar gua a essa mistura, deixar decantar e depois retirar o
leo que ficar na fase superior. Posteriormente, por aquecimento, evapora-se a gua para
se recuperar o sal.

368

O que perguntam por a?


Questo 1
(Enem 2011)
Certas ligas estanho-chumbo com composio especfica formam um euttico simples, o que significa que
uma liga com essas caractersticas comporta-se como uma substncia pura, com um ponto de fuso definido, no caso
183C. Essa uma temperatura inferior mesmo ao ponto de fuso dos metais que compem esta liga (o estanho puro
funde a 232 C e o chumbo puro a 320C), o que justifica sua ampla utilizao na soldagem de componentes eletrnicos, em que o excesso de aquecimento deve sempre ser evitado. De acordo com as normas internacionais, os valores
mnimo e mximo das densidades para essas ligas so de 8,74 g/mL e 8,82 g/mL, respectivamente. As densidades do
estanho e do chumbo so 7,3 g/mL e 11,3 g/mL, respectivamente.
Um lote, contendo 5 amostras de solda estanho chumbo, foi analisado por um tcnico, por meio da determinao de sua composio percentual em massa, cujos resultados esto mostrados no quadro a seguir.

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Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

369

Com base no texto e na anlise realizada pelo tcnico, as amostras que atendem s normas internacionais so
a. I e II.
b. I e III.
c. II e IV.
d. III e V.
e. IV e V.
Gabarito: Letra C.

Comentrio:
As densidades do estanho e do chumbo so 7,3 g/mL e 11,3 g/mL, respectivamente, a partir destas informaes e das porcentagens de estanho (Sn), e chumbo (Pb), podemos calcular a densidade de cada amostra.
Amostra I (60 % de Sn e 40 % de Pb): dI =

60
40
7,3+
11,3 8,9g / ml
100
100

Amostra II (65 % de Sn e 35 % de Pb): dII = 62 7,3+ 38 11,3 8,82g / ml


100
100
65
35
Amostra III (65 % de Sn e 35 % de Pb): dIII =
7,3+
11,3 8,7g / ml
100
100
63
37
Amostra IV (63 % de Sn e 37 % de Pb): dIV =
7,3+
11,3 8,78g / ml
100
100
59
41
Amostra V (59 % de Sn e 41 % de Pb): dV =
7,3+
11,3 8,94 g / ml
100
100
De acordo com as normas internacionais, os valores mnimo e mximo das densidades para essas ligas so de 8,74 g/
mL e 8,82 g/mL, respectivamente. As amostras que esto dentro deste critrio so a II (d = 8,82 g/mL) e a IV (de = 8,78 g/mL).

Questo 2
Em nosso cotidiano, utilizamos as palavras calor e temperatura de forma diferente de como elas so usadas no meio
cientfico. Na linguagem corrente, calor identificado como algo quente e temperatura mede a quantidade de calor de um
corpo. Esses significados, no entanto, no conseguem explicar diversas situaes que podem ser verificadas na prtica.
Do ponto de vista cientfico, que situao prtica mostra a limitao dos conceitos corriqueiros do calor e temperatura?
a. A temperatura da gua pode ficar constante durante o tempo em que estiver fervendo.
b. Uma me coloca a mo na gua da banheira do beb para verificar a temperatura da gua.

370

Anexo

c. A chama de um fogo pode ser usada para aumentar a temperatura da gua de uma panela.
d. A gua quente que est em uma caneca passada para outra caneca, a fim de diminuir sua temperatura.
e. Um forno pode fornecer calor para a vasilha de gua que est em seu interior com menor temperatura
que a dele.
Gabarito: Letra A.
Comentrio: Quando se aquece uma substncia pura, inicialmente no estado slido, a temperatura aumenta at atingir a temperatura de fuso (TF), onde comea a derreter; neste ponto, a temperatura constante.
Quando chega temperatura de ebulio (TE), acontece o mesmo: a temperatura permanece constante. Isto ocorre
com qualquer substncia pura.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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371

Caia na rede!
Faa o seu prprio grfico!
Lembra-se do grfico de mudanas de estado fsico que voc observou na atividade 4? Legal, no acha?
Ento, que tal fazer uma com os seus prprios dados? Para ter esse gostinho, s clicar no endereo abaixo e
experimentar!
http://www.lapeq.fe.usp.br/labdig/simulacoes/construtor_fase.ph

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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373

Megamente
Voc capaz de separar misturas com o seu olfato?
O olfato um sentido muito importante para os mamferos: ao cheirarmos certos alimentos, por exemplo,
podemos identificar se ele est estragado, se ele doce, se ele contm alguma substncia suspeita (como aquele
tempero que voc no gosta).
Nosso corpo, portanto, capaz de sentir certas substncias que esto misturadas, formando o alimento.
Ento, o que voc acha de por o seu olfato prova?
Pea a ajuda de um amigo seu. Coloque uma venda sobre seus olhos e pea para seu amigo seu separar trs
tipos de alimentos diferentes e d para cheir-los. Depois, anote quais ingredientes voc conseguiu identificar em
cada amostra que chegou prximo ao seu nariz.
E a, conseguiu separar todas as misturas?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

375

Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 13

Caminhando
pela estrada que
investiga do qu
somos feitos
Para incio de conversa...

Somos poeira de estrelas colhendo luz de estrelas


Frase do cosmologista Carl Sagan (1934-1996) eternizada na srie Cosmos.

Na unidade 1, voc viu que existiam duas teorias que tratavam sobre as
menores unidades de constituio da matria: a teoria dos quatro elementos e a
teoria atmica. Esta ltima, por tratar de fatos ainda abstratos poca, perdeu espao
para a teoria dos elementos que estabelecia uma relao mais direta com os aspectos
prticos do dia a dia como, por exemplo, as mudanas de estado fsico ou a combusto.
S a partir do sculo XVII, com o desenvolvimento de novas tecnologias, a teoria
atmica voltou a ganhar espao. Tais tecnologias permitiram a ampliao da percepo

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

humana atravs de instrumentos de maior preciso, como balanas e microscpios.

Em funo da mudana das relaes de poder e de trabalho que comea-

vam a florescer no mundo ocidental, a produo cientfica deixa de se processar


atravs da contemplao e torna-se uma atividade vinculada intimamente com a

atividade emprica. Com isso, o experimento comea a suscitar uma nova forma

de produzir conhecimento. Em funo deste novo paradigma, a teoria dos elementos tornou-se insustentvel.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

377

Empirismo
Defende que as teorias cientficas devem ser baseadas na observao do mundo, em vez da intuio ou da f. Acredita na experimentao como ferramenta crucial na construo das teorias cientficas.

Alguns cientistas resgataram, junto a antigos manuscritos, as teorias de Demcrito e Leucipo. Dalton foi o mais
proeminente desses. Na realidade, sua teoria atmica (conhecida tambm como a da bola de bilhar) veio a confirmar
uma srie de fatos qumicos, conhecidos poca de sua proposio. Como por exemplo, a Lei da Conservao da
Matria, elaborada por Lavoisier, ou a Lei das propores definidas, elaborada Proust as quais vocs estudaro na
unidade 4 do mdulo 2.

Objetivos de aprendizagem
Diferenciar as teorias atmicas, associando-as aos diferentes contextos histricos nos quais surgiram.
Identificar as principais caractersticas dos modelos atmicos de Dalton, Thomson e Rutherford.
Ordenar os experimentos que possibilitaram a substituio dos modelos atmicos.

378

Seo 1
O resgate das ideias de Demcrito
O primeiro cientista a resgatar as ideias de Leucipo e Demcrito chamava-se John Dalton (1766-1844) e
ocorreu em 1803. Dalton ressuscitou o conceito de Demcrito e disse que os compostos eram feitos de partculas extremamente pequenas, indestrutveis e indivisveis, chamada de tomos. Ele os associou a pequenas bolas
de bilhar.

John Dalton (1766-1844)

Era Qumico e Fsico. De nacionalidade inglesa, tinha excepcional pendor para o magistrio,
dedicando-se ao ensino e pesquisa. Nasceu em uma aldeia, chamada Eaglesfield, mas foi
para Manchester, em 1783, onde ficou. Iniciou seus trabalhos cientficos, investigando fenmenos meteorolgicos e comportamento dos gases. Foi o primeiro a perceber que o volume
ocupado por um gs est diretamente associado temperatura.

Dalton tambm afirmou que um tomo de um determinado elemento tem sua prpria massa e que esta
invarivel. Na poca, j existiam balanas relativamente precisas e, por isso, surgia uma grande preocupao em relao variao das massas em uma reao qumica. Atos comuns, como fazer um bolo ou at mesmo a preparar uma
massa de cimento, partem da condio de que a massa final ser a soma de todos os componentes que voc utilizou
para fazer aquela mistura.
Apesar desse raciocnio ser bvio, a conservao da matria no era uma concepo clara na poca. Como

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

explicar, por exemplo, a diminuio da massa, verificada na queima de um pedao de madeira? Assim, a teoria dos
quatro elementos j no era suficiente para explicar os fenmenos qumicos sob o olhar da balana.

As ideias dos antigos filsofos gregos estabeleciam formas diferentes dos tomos em funo de suas caractersticas (como por exemplo, a fluidez da gua que era causada pela forma esfrica de seus tomos). J as ideias

de Dalton tinham como base as diferenas existentes entre os pesos dos tomos. Os principais postulados desse
cientista, ento, so:

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

379

Toda matria constituda de tomos.


Todos os tomos de um dado elemento qumico (como, por exemplo, o hidrognio) so idnticos. Isso no
s quanto massa, mas tambm quanto s outras propriedades. tomos de elementos diferentes tm
massas diferentes e propriedades diferentes.
Os tomos so as unidades das transformaes da matria. Uma reao qumica envolve apenas combinao, separao e rearranjo de tomos. Durante uma reao qumica, os tomos no podem ser criados, nem
destrudos, nem divididos ou convertidos em outras espcies, durante uma reao qumica.

Figura 1: Dalton afirmou que os tomos no poderiam ser criados ou destrudos. Observe a decomposio da gua (H2O)
em gs hidrognio (H2) e gs oxignio (O2). O que ocorreu de fato foi apenas um rearranjo de tomos, no entanto percebe-se
que os tomos continuam sendo os mesmos.

Dalton tentou organizar os elementos de acordo com suas massas (chamado por ele de pesos atmicos), criando smbolos diferentes para os tomos. A tabela a seguir descreve estes smbolos e seus pesos. Observe que Dalton
utilizou como referncia de massa o hidrognio para os demais valores de peso.

380

Figura 2: A tabela acima foi elaborada por Dalton, representando os tomos de alguns elementos conhecidos na poca.
Observe que ele manteve a forma esfrica na representao destes tomos.

No confunda peso e massa!


Voc acabou de ver, na Tabela da Figura 2, que Dalton descreveu os valores de peso atmico dos tomos. No entanto, importante que voc saiba que os tomos, na verdade, possuem massa e no peso.
Naquela poca, o conceito de massa ainda no era bem definido; logo, os dois termos (peso e massa)
significavam a mesma coisa.

Um pouco mais sobre Dalton..


Se voc quiser saber mais detalhes sobre a obra de Dalton, acesse o link http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc20/v20a07.pdf o qual remete a um artigo cientfico, tratando sobre os duzentos anos da
descoberta de Dalton.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
381

Seo 2:
Surge a eletricidade. O modelo de Dalton
adequado a este novo fenmeno?
O final do sculo XVIII foi marcado pelo surgimento da Eletricidade. A primeira demonstrao da existncia da
eletricidade atribuda ao cientista Luigi Galvani (1737 -1798). Anos mais tarde, o fsico Alexandre Volta (1745-1827)
deu andamento ao trabalho de Galvani, criando a primeira bateria a qual se tornou fonte de energia (literalmente!)
para outros cientistas e seus experimentos.
Tanto quanto a massa, a carga eltrica uma propriedade intrnseca da matria. Basicamente, a eletricidade
um fenmeno que ocorre entre dois pontos que tenham, entre si, uma diferena em sua carga eltrica, podendo
esta ser negativa ou positiva.

Carga eltrica
A maioria dos corpos neutro, ou seja, no apresentam excesso de carga positiva ou negativa. Por isso, a percepo que temos
dessa grandeza no to clara como a que temos entre corpos que possuem diferentes massas. Em relao a essas cargas e
como elas surgem, voc ver na prxima unidade.

O modelo de Dalton no admitia a diviso do tomo; logo, no conseguia explicar de onde surgiria esta diferena de carga eltrica existente em alguns corpos. Observou-se, na poca, que, em relao a estas cargas, quando
elas forem de mesmo sinal repelem-se e de sinais contrrios, atraem-se. Ainda, percebeu-se que tais cargas podiam
ser causadas por algumas aes como, por exemplo, o atrito.
Vamos observar de perto essa diferena de carga eltrica entre dois corpos? Para tal, voc precisar ter em mo
os seguintes materiais:
Pequeninos pedaos de papel (podem ser picados com a mo);
Uma carcaa de caneta vazia, ou seja, sem a tinta (do BIC);
Papel toalha;
Canudo de plstico;
Linha de costura;
Pente de cabelo.

382

Agora, faa as seguintes experincias e anote, aps cada uma, o que voc observou.
O que aconteceu com o papel em cada situao?

Atividades

1. Aproxime a carcaa dos pedaos de papel.


2. Agora, atrite a carcaa com papel toalha. Repita o procedimento acima.
3. Pegue o canudo de plstico e a linha. Amarre uma ponta desta linha no meio do canudo
e a outra ponta amarre a uma torneira de gua. Atrite tanto o canudinho como a carcaa e aproxime-os.
4. Agora pegue um pente, penteie seu cabelo e, aps isso, aproxime o pente do canudinho.
Agora, a partir das suas observaes, tente responder a essas questes a seguir, anotando suas concluses:
a.

Qual foi a diferena entre o ocorrido nas atividades descritas nos itens 1 e 2? Qual
foi a ao que provocou os diferentes resultados?

b.

O que ocorreu nas aproximaes descritas nos itens 3 e 4. Sabendo-se que a carga
do canudinho de plstico permanece a mesma antes e depois do atrito, o que voc
poderia afirmar a respeito das cargas dos outros dois corpos, envolvidos na atividade?

Se voc realizou as experincias, pde constatar que, em 1, nada acontece e, em 2, os pedaos de papel apro-

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

ximam-se da carcaa. Isto acontece em funo do atrito provocado pela frico do papel toalha. (...) fazendo com que
J na experincia 3, voc deve ter visto que o canudinho e a carcaa repelem-se, uma vez que, em ambos, a

frico com o papel toalha foi feita. Isso ocasionou nos dois objetos uma mesma carga eltrica. Na experincia 4, a

sua experimentao deve ter apontado que o pente tambm atraiu os pedacinhos de papel. O atrito do cabelo com
o pente provoca o mesmo efeito da frico do papel, provocada pelo papel toalha no experimento 2.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

383

Assim, por no explicar o fenmeno das diferenas de cargas eltricas, o modelo atmico de Dalton no o
mais adequado, uma vez que o mesmo no prev a possibilidade da diviso do tomo. As frices mencionadas nos
experimentos produzem nos corpos uma determinada carga responsvel pela atrao ou repulso observadas, o que
s poderia ser explicado pelo deslocamento de partculas dos tomos.
Portanto, visando descrever um modelo atmico que explique tais fenmenos, Joseph John Thomson (18561940), um fsico ingls do famoso laboratrio de Cavendish, em Cambridge (Reino Unido), fez experincias, usando
tubos de vcuo. Thomson observou que raios surgiam dentro destes tubos, quando uma corrente eltrica era acionada. Ele chamou estes raios de catdicos e duas experincias que ele fez mostraram-se muito importantes. Observe as experincias de Thomson feitas em uma ampola de Crookes.

Tubos de vcuo
Tubos de vidro dos quais a maior parte do ar removido e que, em suas extremidades, existem contatos metlicos para ligar a energia eltrica. Alguns destes tubos so conhecidos como ampolas de Crookes e so, de certo modo, semelhantes s
lmpadas fluorescentes que voc tem em sua casa. Observe que a luminosidade que surge nestas lmpadas est associada ao
acionamento da energia eltrica.

Raios catdicos
So feixes de partculas com carga negativa que esto contidas nos tomos (voc aprender mais a frente que essas partculas
se chamam eltrons). Esses feixes surgem em consequncia da diferena de energia eltrica entre dois polos existentes dentro
de um recipiente fechado. Estes raios vo sempre do polo negativo (-) em direo ao positivo (+).

Experincia 1
Ao aproximar o polo positivo de um im dos tubos de vidro, observou-se que os raios catdicos sofriam um
desvio em sua trajetria, conforme a Figura 3. Uma vez que j se sabia que cargas contrrias atraiam-se, pode-se
atribuir carga eltrica negativa a estes raios.

384

Tubo de raios catdicos

A
m

C
B

Figura 3: Esquema representativo da Ampola de Crookes, submetida ao de um m onde Thomson observou que, quando uma corrente era acionada [A], surgiam raios que se dirigiam parede oposta do tubo [D]. Com a proximidade de um m
[B], os raios catdicos [C] sofriam um desvio, indicando que possuam carga negativa.

Experincia 2
Colocar um dispositivo no interior do tubo que, em contato com os raios, pudesse se movimentar. Uma vez
que, diferente dos raios catdicos, a incidncia de luz (que apenas energia) no ocasiona movimento nesse dispositivo, concluiu-se que os mesmos possuam massa.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Figura 4: Esquema representativo da Ampola de Crookes, com uma engrenagem em seu interior [E] posta em movimento
pela ao dos raios catdicos, indicando que esses possuam massa.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

385

Thomson, ento, concluiu que o tomo no era a menor partcula existente, sendo composto por partculas
menores. A existncia dos raios catdicos era uma evidncia disto, sendo uma das partes do tomo a qual ele chamou
de eltrons.
Alm disso, como os materiais, em geral, no so carregados eletricamente, esse cientista formulou uma nova
ideia: se os eltrons eram negativos, deveria existir, no tomo, outra parte de carga positiva. Dessa forma, compensaria as partculas observadas nos raios catdicos. Sendo assim, ele elaborou a sua hiptese:

O tomo possui uma forma esfrica e consiste em uma nuvem tnue de material carregado positivamente com
algumas partculas espalhadas por todos os lados como passas espalhadas em um pudim.

Os principais postulados de Thomson so:


Os tomos so esfricos e seu volume o volume desta esfera.
A carga positiva est distribuda uniformemente na esfera.
Os eltrons movem-se nesta esfera, sob efeito de foras eletrostticas.

Figura 5: esquerda, voc v um modelo do tomo de Thomson, que pode ser comparado a um pudim de passas (ou ameixas, como na figura direita). Nesse modelo, os eltrons seriam as passas, enquanto a carga positiva estaria espalhada por
todo o pudim, de forma dispersa.

Ento, a partir dessa nova ideia, temos a substituio do modelo anterior (Dalton) pelo modelo de Thomson,
tambm conhecido por modelo do pudim com passas. Importante observar que este modelo explicava satisfatoriamente o que o modelo de Dalton no conseguia: os fenmenos eltricos.

386

Figura 6: Substituio do modelo de Dalton pelo de Thomson.

A grande sacada de Thomson e os dias de hoje


Assista a um excelente vdeo sobre os experimentos, realizados por J. J. Thomson. O link http://www.
youtube.com/watch?v=i9xMrNDHWts remete ao segundo captulo de uma excelente reportagem feita pela BBC sobre o desenvolvimento dos modelos atmicos.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

387

Dalton, Thomson e o conhecer do tomo


Descobrir a estrutura dos tomos foi uma rdua tarefa, comeada l na Grcia antiga
por alguns filsofos. Hoje, graas s experincias e proposies, em especial, de Dalton e
Thomson, conhecemos mais sobre a menor partcula que forma a matria.
Responda, abaixo, com base nos modelos de Dalton e Thomson, V para as proposies verdadeiras sobre os diferentes modelos atmicos e F para as falsas. As sentenas que
voc considerar falsa, explique o erro.
( ) A balana foi um importante instrumento para, finalmente, quebrar a teoria dos
quatro elementos.
( ) Toda matria composta por tomos.
( ) Cada tomo do elemento cobre, por exemplo, tem peso varivel conforme a matria que ele compe.
( ) Segundo Dalton, o tomo composto de partculas de cargas eltricas diferentes.
( ) O modelo atmico, conhecido como pudim de passas, prope que, em um tomo, a carga positiva distribui-se por sua esfera, enquanto que as cargas negativas encontram-se em um nico ponto.

388

Seo 3
A cincia em constante evoluo:
A descoberta das radiaes e
o experimento de Rutherford
Um novo fato, no ano de 1895, veio revolucionar os estudos de investigao do tomo. Na noite de 8 de novembro, Wilhelm C. Rntgen (1845-1923) descobriu os raios X. Estes raios possuem alta capacidade de penetrao e
so capazes de atravessar quase todo o tipo de matria. Eles so provenientes de alguns elementos radioativos, os
quais no so carregados eletricamente.
Apesar de descoberta apenas em 1895, o homem sempre conviveu com a radioatividade. Na superfcie terrestre, pode ser detectada energia proveniente de raios csmicos e da radiao solar ultravioleta. Nas rochas, encontramos elementos radioativos (como o urnio-238) e at mesmo em vegetais e em nosso sangue, e ossos pode ser
detectada a radioatividade (as batatas e os nossos ossos, por exemplo, contm potssio-40, um elemento radioativo).
A maioria dos elementos, no entanto, no apresenta esta caracterstica. Porm, Rntgen percebeu que estes
raios atravessavam facilmente o corpo humano, s encontrando alguma resistncia nos ossos. Hoje, estes raios so
de extrema importncia na investigao de fraturas sseas, permitindo um diagnstico que antes s poderia ser feito,
abrindo um indivduo que tivesse sofrido um trauma sseo.
Outra partcula radioativa, descoberta mais tarde, e de fundamental importncia na investigao do tomo, foi
a partcula alfa. Esta partcula no tinha um grande poder de penetrao, uma vez que era bem mais pesada que os
raios X (e por consequncia que os eltrons tambm) e, alm disso, era carregada positivamente.
Estas partculas, por serem to pequenas quanto o tomo, poderiam ser de grande ajuda para compreender o
interior desse. Sendo assim, Ernest Rutherford (1871-1937), aluno de Thomson e um importante investigador destas
partculas, em 1911, decidiu utilizar uma delas para investigar o tomo.
A ideia dele era utilizar as partculas alfa como minsculos projteis em tomos de ouro (ele utilizou uma lmi-

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

na deste elemento). Ele esperava que estas passassem direto pelo pouco compacto tomo de Thomson e iluminassem uma tela, posicionada alm da lmina de ouro.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

389

Figura 7: Experimento de Rutherford, no qual a maioria das partculas alfa atravessa a placa de ouro. No entanto, algumas
poucas partculas no conseguem atravess-la.

Os resultados mostravam que a maioria absoluta das partculas alfa passava pela placa, porm algumas poucas
ricocheteavam e outras eram refletidas em um ngulo de 180. Estes resultados mostravam que a o tomo no era
to pouco compacto como dissera Thomson. E mais: existia uma regio pequena no seu interior responsvel por
rebater a partcula de volta para onde ela saiu.

Ricochetear
Quando um projtil salta ou refletido aps um choque. No caso da experincia de Rutherford, as partculas alfa chocam-se
com a lmina de ouro.

Figura 8: Representao esquemtica do experimento de Rutherford. Pode-se observar ( esquerda) que, no modelo de
Thomson, no se esperava uma reflexo das partculas alfa. No entanto, Rutherford observou tal evento, permitindo uma
nova concluso sobre a estrutura do tomo.

390

Face aos resultados de seu experimento, Rutherford elaborou uma nova proposta de modelo atmico que
explicasse estes novos fatos. Rutherford props que o tomo ainda fosse esfrico, porm com uma pequena regio
central que concentrasse toda sua carga positiva, denominada ncleo. Esta regio seria a responsvel pelos desvios (e
at mesmo reflexo total!!) das partculas alfa, uma vez que cargas de mesmo sinal repelem-se.
Alm disso, props que os eltrons estariam ocupando a maior parte do espao em uma regio perifrica,
denominada eletrosfera. Isto permitiria que as partculas alfa passassem facilmente, uma vez que sua massa era muito
maior que a dos eltrons. Este modelo, que em muito se assemelha ao sistema solar, no qual os planetas giram em
torno do Sol, ficou conhecido como modelo planetrio.

Perifrica
a regio que est afastada do centro.

Rutherford nomeou as partculas positivas, localizadas no ncleo de prtons e estabeleceu os seguintes


postulados:
tomos so constitudos por ncleos de carga positiva e pela eletrosfera de carga negativa.
O volume do ncleo significativamente menor que o volume do tomo.
A massa de um tomo est situada predominantemente no ncleo.
Os eltrons pouco contribuem para o somatrio total da massa de um tomo.
Ento temos a substituio do modelo anterior (de Thomson) pelo modelo de Rutherford:

Figura 9: Substituio do modelo de Thomson pelo de Rutherford.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
391

A descoberta dos raios X


Foi o fsico alemo Wilhelm Conrad Rntgen (1845-1923) quem detectou
pela primeira vez os raios X, que foram assim chamados, devido ao desconhecimento, por parte da comunidade cientfica da poca, a respeito da
natureza dessa radiao.
Ao lado, segue uma foto intitulada Hand mit Ringen (Mo com
anis): a primeira de Wilhelm Rntgen referente mo de sua esposa, tirada em 22 de dezembro de 1895 e apresentada ao Professor
Ludwig Zehnder, do Instituto de Fsica da Universidade de Freiburg,
em 1 de janeiro de 1896.

Rutherford: saiba um pouco mais sobre sua histria e seus experimentos


Assista a um excelente vdeo sobre os experimentos, realizados por Rutherford. O link http://www.youtube.com/watch?v=HRmdkAAoZ5M remete ao terceiro captulo de uma excelente reportagem feita
pela BBC sobre o desenvolvimento dos modelos atmicos.

Veja, depois, uma animao sobre o experimento de Rutherford no link http://www.youtube.com/


watch?v=ocJctcoYmXI.

392

Reproduzindo a experincia de Rutherford


Em 1909, Geiger e Marsden realizaram, no laboratrio do professor Ernest Rutherford, uma srie de experincias que envolveram a interao de partculas alfa com a matria. s vezes, esse trabalho referido como Experincia de Rutherford. O desenho a seguir
esquematiza as experincias, realizadas por Geiger e Marsden.
Uma amostra de polnio radioativo (Po) emite partculas alfa que incidem sobre
uma lmina muito fina de ouro (Au). Um anteparo de sulfeto de zinco (ZnS) indica a trajetria das partculas alfa, aps terem atingido a lmina de ouro, uma vez que, quando elas
incidem na superfcie de ZnS, ocorre uma cintilao.

Cintilao
No caso do experimento de Geiger e Marsden, a emisso de luz que se d quando a partcula
partcula alfa incide sobre a superfcie de sulfeto de zinco.

a.

Descreva os resultados que deveriam ser observados nessa experincia, se houvesse uma distribuio homognea das cargas positivas e negativas no tomo.

b.

Descreva os resultados efetivamente observados por Geiger e Marsden.

c.

Descreva a interpretao dada por Rutherford para os resultados dessa experincia.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
393

Identificando as principais ideias dos modelos atmicos


A partir do sculo XIX, a concepo da ideia de tomo passou a ser analisada sob
uma nova perspectiva: a experimentao. Com base nos dados experimentais disponveis,
os cientistas faziam proposies a respeito da estrutura atmica. Cada nova teoria atmica
tornava mais clara a compreenso da estrutura do tomo.
Com base nos modelos atmicos, faa a correta associao entre o nome do cientista, a fundamentao de sua proposio e a estrutura atmica que props.

Nome do cientista Fundamentao da proposio

Estrutura atmica

( ) Experimentos com raios catdicos, que ( ) O tomo deve ser um


foram interpretados como um feixe de par- fluido homogneo e quase
I John Dalton

tculas carregadas negativamente denomi- esfrico, com carga positinadas eltrons, os quais deviam fazer parte va, no qual esto dispersos
de todos os tomos;

uniformemente os eltrons;
( ) O tomo constitudo
por um ncleo central posi-

( ) Leis ponderais que relacionavam entre


II J.J.Thomson

si as massas de substncias participantes


de reaes;

tivo, muito pequeno em relao ao tamanho total do


tomo, porm com grande
massa, ao redor do qual orbitam os eltrons com carga negativa;
( ) Os tomos so as unida-

III Ernest Rutherford

( ) Experimentos, envolvendo o fenmeno


da radioatividade;

des elementares da matria


e comportam-se como se
fossem esferas macias, indivisveis e sem cargas.

Como vimos, a cincia est em constante transformao!


Muito do que se acreditava no sculo XVIII se mostrou incompleto na explicao de fatos, trazidos no desenvolvimento de novas tecnologias. E, apesar das transformaes pelas quais o modelo atmico sofreu, ainda no che-

394

gamos ao modelo atual. Sendo assim, importante continuarmos com o desenrolar das pesquisas que se seguiram
a estas que voc aprendeu nesta unidade, pois elas permitiro identificar as partculas que compem os tomos e
diversas outras de suas caractersticas. o que veremos na prxima unidade.

Resumo
Os antigos filsofos gregos, a partir da observao dos processos de transformaes na natureza, elaboraram concepes filosficas que levaram elaborao das primeiras teorias atmicas.
A partir da, houve uma sria de procedimentos e etapas que levaram a mudana dos modelos atmicos
desde Dalton at Ernest Rutherford, cada qual com suas caractersticas. So eles:
Modelo de Dalton Os tomos so esferas, homogneas, macias, indivisveis e sem carga.
Modelo de Thomson Os tomos so esferas gelatinosas, carregadas positivamente com pequenos pontos espalhados, uniformemente carregados negativamente. Estes pequenos pontos foram chamados de
eltrons.
Modelo de Rhuterford Os tomos so constitudos por duas regies central e perifrica. A regio central
(denominada ncleo) carregada positivamente e nela est localizada a maior parte de sua massa. A regio
perifrica (denominada eletrosfera) contm pequenas partculas carregadas negativamente, e constante
movimento, e de massa desprezvel. O tamanho do ncleo desprezvel, quando comparado a eletrosfera.

Veja ainda!
Aqui vai uma dica para voc se aprofundar em um assunto importante desta unidade:
O link qnesc.sbq.org.br/online/qnesc02/historia.pdf remeter a um excelente artigo sobre a descoberta da
radioatividade e suas implicaes na poca.

Referncias
QUIMICA, G. D. P. E. E. Interaes e Transformaes, V.3 Livro do Professor, Edusp, 2002.
QUIMICA, G. D. P. E. E. Interaes e Transformaes, V.3 Livro do Aluno, Edusp, 2002.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

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( )Satur
( )Marte
395

BRAGA, Marco; GUERRA, Andria & REIS, Jos Cludio. Breve Histria da Cincia Moderna: convergncia
de saberes (Idade Mdia). Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2003.
BRAGA, Marco; GUERRA, Andria & REIS, Jos Cludio. Breve Histria da Cincia Moderna: das mquinas
do mundo ao universo-mquina (sculos Xv a XVII). Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2004.
HUILLIER, Pierre. De Arquimedes Einstein: a face oculta da inveno cientfica. Rio de Janeiro, Jorge
Zahar Editor, 1994.
WYNN, C. M. Cinco Maiores Ideias da Cincia, As. Editora Prestgio.
ROBERTS, R. M. Descobertas Acidentais em Cincias, Papirus, 1995.

Imagens
Andr Guimares

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Johndalton.jpg

Claudio Costa Vera Cruz

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Plum_pudding_atom.svg http://www.flickr.com/photos/ospohlminhas/2666503/ Sandra Mora

http://pt.wikipedia.org/wiki/Raios_X

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1024076 Michal Zacharzewski.

396

Atividade 1
(V) A balana permitiu avaliar precisamente a variao de massa nas transformaes
da matria.
(V) Este o primeiro postulado de Dalton, o qual foi apoiado por Thomson.
(F) De acordo com Dalton e Thomson, o que diferenciava os tomos eram suas respectivas massas.
(F) Dalton ainda no tinha em mente a existncia da eletricidade e das cargas eltricas, portanto no podia afirmar tal coisa.
(V) Este o modelo de Thomson.

Atividade 2

a. As partculas passariam de forma uniforme. Elas poderiam, no mximo, sofrer


um leve desvio de sua trajetria, mas nunca refletir em um ngulo de 180.
b. Os resultados mostravam que a maioria absoluta das partculas alfa passava
pela placa, porm algumas poucas ricocheteavam e outras eram refletidas
em um ngulo de 180.
c. Estes resultados mostravam que a o tomo no era to pouco compacto
como dissera Thomson. E mais: existia uma regio pequena no seu interior
responsvel por rebater a partcula de volta para onde ela saiu.

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Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

397

Atividade 3
Nome do cientista Fundamentao da proposio

Estrutura atmica

( II ) Experimentos com raios catdicos, que ( II ) O tomo deve ser um


foram interpretados como um feixe de par- fluido homogneo e quase
I John Dalton

tculas carregadas negativamente denomi- esfrico, com carga positinadas eltrons, os quais deviam fazer parte va, no qual esto dispersos
de todos os tomos;

uniformemente os eltrons;
( III ) O tomo constitudo
por um ncleo central posi-

( I ) Leis ponderais que relacionavam entre


II J.J.Thomson

si as massas de substncias participantes


de reaes;

tivo, muito pequeno em relao ao tamanho total do


tomo, porm com grande
massa, ao redor do qual orbitam os eltrons com carga negativa;
( I ) Os tomos so as unida-

III Ernest Rutherford

( III ) Experimentos, envolvendo o fenmeno da radioatividade;

des elementares da matria


e comportam-se como se
fossem esferas macias, indivisveis e sem cargas.

398

O que perguntam por a?


Questo 1
(Enem 2002)
Quando definem molculas, os livros geralmente apresentam conceitos como: a menor parte da substncia
capaz de guardar suas propriedades. A partir de definies desse tipo, a idia transmitida ao estudante a de que o
constituinte isolado (molculas) contm os atributos do todo.
como dizer que uma molcula de gua possui densidade, presso de vapor, tenso superficial, ponto de
fuso, ponto de ebulio etc. Tais propriedades pertencem ao conjunto, isto , manifestam-se nas relaes que as
molculas mantm entre si.
(Adaptado de OLIVEIRA, R. J. O Mito da Substncia. Qumica Nova na Escola, n 1, 1995.)
O texto evidencia a chamada viso substancialista que ainda se encontra presente no ensino da Qumica. A
seguir esto relacionadas algumas afirmativas pertinentes ao assunto.
I. O ouro dourado, pois seus tomos so dourados.
II. Uma substncia macia no pode ser feita de molculas rgidas.
III. Uma substncia pura possui pontos de ebulio e fuso constantes, em virtude das interaes entre suas
molculas.
IV. A expanso dos objetos com a temperatura ocorre porque os tomos se expandem.
Dessas afirmativas, esto apoiadas na viso substancialista criticada pelo autor apenas.
a) I e II
b) III e IV
c) I, II e III

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d) I, II e IV
e) II, III e IV

Respostas Esperadas
1.
Resposta: Letra D.
Comentrio: As afirmativas I, II e IV, esto baseadas na viso substancialista atrelada teoria dos elementos,
que atribui as propriedades de uma substncia tambm a molculas individuais. A afirmativa III est fora do contexto,
pois se relaciona com as propriedades da substncia como um todo e no com as suas unidades constituintes.

400

Anexo

Caia na rede!
Desafiando o seu conhecimento sobre os tomos..
V no link http://www.labvirtq.fe.usp.br/applet.asp?time=14:52:44&lom=10822 da USP e tente responder desafiante pergunta no tempo proposto!
Agora, voc pode ir ao link http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_raiox.htm da USP e observe a apresentao. Ela autoexplicativa e remete as aplicaes cotidianas dos raios X. Tambm h dois interessantes desafios ao final. Veja com seus prprios olhos!

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401

Megamente
luz do seu olhar
Voc viu nesta unidade que Rutherford usou a radioatividade para fazer experincias que culminaram na formulao de uma importante teoria atmica. A radioatividade, apesar de invisvel aos nossos olhos, existe e faz parte
da matria que constitui o nosso universo.
Em outra instncia, h coisas que, apesar de estar ao alcance dos nossos olhos, podem no ser reais. A algumas
delas, damos o nome de iluso de tica.
Uma iluso bastante famosa a da bailarina, criada pelo japons Nobuyuki Kayahar. Nessa, dependendo do
seu grau de percepo visual, o desenho da bailarina pode danar para um lado ou para o outro.
Sendo assim, iluda-se:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/21/Spinning_Dancer.gif

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403

Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 14

Use protetor
solar!
Para incio de conversa...
Quando Rutherford formulou o seu modelo atmico, conforme voc estudou na unidade anterior, no levou em considerao uma fora natural que nos
rodeia a todo momento. Observe a paisagem a seguir, e tente imaginar de qual
fora estamos tratando:

Figura 1: Alm de um refrescante banho de mar, o que buscamos, em um dia ensolarado, beira de uma praia?

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Se voc respondeu que a fora a luz solar, acertou em cheio! O nosso

pas, por se encontrar em uma posio geogrfica prxima aos trpicos, recebe
uma grande incidncia de raios solares. Por isso, em muitas cidades brasileiras,
possvel aproveitar um gostoso banho de Sol.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

405

No entanto, importante que tenhamos muito cuidado com o recebimento dessa luz, pois existem diversos
tipos de radiaes que so emitidas pelo Sol. Uma delas a radiao ultravioleta. Esta absorvida por nossa pele e,
em um primeiro momento, provoca o bronzeamento. No entanto, caso seja recebida em excesso, pode causar queimaduras, e, a longo prazo, envelhecimento precoce da pele e at cncer!
Para evitar tais malefcios, sem deixar de receber a agradvel presena da luz solar em sua pele, recomendado
o uso do protetor solar. Ele contm diversas substncias que agem como filtros, impedindo a ao destruidora dos
raios ultravioletas em nossa pele.
Mas no s nos raios solares que as radiaes esto presentes.
Em nosso dia a dia, lidamos com vrias outras formas de radiaes eletromagnticas. Por exemplo, ao aquecermos um alimento no micro-ondas, usamos outra forma de radiao as micro-ondas. Quando voc vai ao hospital
fazer uma radiografia (ou tirar uma chapa), voc entra em contato com outra forma de radiao os raios X.
Nesta unidade, vamos verificar que o conhecimento da natureza dos diversos tipos de radiaes foi importante na evoluo dos modelos atmicos.

Objetivos de aprendizagem
Identificar as principais caractersticas do modelo atmico de Bohr.
Diferenciar as diferentes partculas que compem o tomo, localizando-as e quantificando-as. Distinguir
tomos istopos.
Aplicar a distribuio eletrnica de um tomo como uma forma de identific-lo.

406

Seo 1
Neon

Nada resiste ao neon


Das luzes da cidade
Derrubam muros
Cativam almas
vidas pela claridade
Pedro Du Bois

A Poesia de Pedro Du Bois retrata o fascnio que temos pelas luzes de neon (Figura 2). Mas qual a relao
existente entre elas e os modelos atmicos? Podemos afirmar que a existncia destas luzes uma comprovao do
modelo atmico de Bohr, desenvolvido pelo cientista Niels Bohr, em 1913. Quer saber o porqu?

Figura 2: Encontramos as luzes neon, por exemplo, colorindo as noites das cidades. So fascnios aos olhares perdidos!

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407

O modelo atmico de Rutherford, sobre o qual falamos na unidade 3, pouco durou no meio cientfico, uma vez
que no justificava o fato dos eltrons, em movimento ao redor do ncleo, perderem energia, sendo atrados diretamente pelo ncleo, o que causaria o colapso do tomo. Alm disso, os cientistas procuravam uma explicao para
o fenmeno da emisso de luzes de diferentes cores, quando os tomos eram estimulados por descargas eltricas.
Voc j deve ter observado alguns exemplos desse fenmeno, como o da Figura 2. Sendo assim, o modelo planetrio
de Rutherford tinha que ser revisto.
Em 1913, ento, Niels Bohr (1885-1962) elaborou um modelo que poderia explicar essa emisso de luz. Segundo Bohr, existiriam diferentes rbitas para os eltrons; cada uma delas estaria associada a uma quantidade de energia
especfica. Quando um determinado eltron recebesse um estmulo energtico, ele saltaria para uma rbita diferente,
de maior energia.
Claro que essa nova condio no seria a mais confortvel para o eltron, uma vez que essa no era sua situao original. Assim, to logo o estmulo pare, o eltron volta sua posio original, liberando a energia recebida na
forma de luz.
Voc pode ter percebido, na Figura 2, que os letreiros possuem cores diferentes, certo? Isso se d, pois os diferentes tomos possuem quantidades diferentes de eltrons, que, por sua vez, se encontram em rbitas diferentes.
Logo, as quantidades de energia envolvidas so distintas, ocasionando luzes diferentes.
Os principais postulados de Bohr so:
Os eltrons se movem ao redor do ncleo do tomo, em rbitas.
Os eltrons s podem se mover em rbitas determinadas e essa mudana s acontece se houver variao de
energia.
Um eltron que se move na mesma rbita no emite energia.
Graas ao modelo atmico de Bohr possvel explicar mais fenmenos qumicos e fsicos que o de Rutherford.
Assim, temos a substituio do modelo planetrio pelo de Bohr. Como este ltimo modelo estabelece quantidades
especficas de energia para as rbitas onde esto situados os eltrons, ele ficou conhecido como modelo quntico.

408

Figura 3: Substituio do modelo de Rutherford pelo de Bohr. Observe que os dois modelos so muito parecidos. A diferena
reside na possibilidade de o eltron mudar de rbita de acordo com a quantidade de energia contida nele. Em funo da
semelhana entre estes dois modelos alguns autores denominam este modelo atmico, de Rutherford-Bohr.

Como voc estudou at agora, nesta e na unidade anterior, diversos modelos atmicos foram propostos ao
longo do tempo. A Figura 4 representa a linha de tempo da evoluo histrica dos modelos atmicos. Observe que
na linha de cima esto os modelos propostos na poca e na linha de baixo os eventos que desencadearam a reformulao dos modelos anteriores.

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Figura 4: Ao longo da histria cientfica, novas experincias e achados foram realizados, novos modelos foram elaborados.

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409

Bohr e seu modelo quntico


O link http://www.youtube.com/watch?v=16rze5ru9kk remete a uma excelente animao sobre desenvolvimento do modelo de Bohr.

Uma aplicao prtica do modelo de Bohr o teste de chama. Ele consiste em aquecer determinados materiais observando as cores emitidas de forma a identificar elementos existentes. O princpio
o mesmo observado nos fogos de artifcio. O link http://www.youtube.com/watch?v=qsNhxzFKh0I
uma demonstrao excelente desse mtodo.

Aplicaes do modelo de Bohr


O laser (do ingls, Light Amplification by Stimulation Emission of Radiation amplificao
da luz pela estimulao da emisso de radiao) um dispositivo que amplia a absoro e
a emisso de energia pelos tomos, quando seus eltrons mudam de estados energticos.

410

Sabendo disso e, aps estudar esta primeira seo da unidade, responda: a qual modelo atmico esse fenmeno est associado? Justifique brevemente a sua resposta.

Seo 2
Grandezas atmicas! Criando uma identidade
Ao longo da investigao dos modelos atmicos, muitos cientistas tiveram importante papel na sua confirmao. Um deles, James Chadwick, descobriu, em 1932, uma terceira partcula, alm do eltron e do prton, semelhante
a esse ltimo, porm sem carga eltrica. Por esse motivo, tal partcula foi denominada nutron.
O nutron, assim como o prton, se encontrava no ncleo e a sua funo estava relacionada manuteno da
estabilidade deste. Uma grande quantidade de cargas positivas (prtons) em um reduzido espao trazia uma enorme
instabilidade a este mesmo ncleo. Assim sendo, o modelo atmico do incio do sculo XX fica da seguinte forma:
Tabela 1: H trs partculas formadoras do tomo, que apresentam massa, carga e localizao prprias. Entenda que os
valores de massa so relativos, ou seja, a massa de um prton igual de um nutron e muito maior que a de um eltron.
Foi necessrio atribuir massas relativas a essas partculas atmicas, uma vez que seus valores, em gramas, so infinitamente
pequenos!

Partcula

Carga eltrica

Massa

Localizao

Eltron

Negativa

Prximo a zero

Eletrosfera

Prton

Positiva

Ncleo

Nutron

No possui

Ncleo

Fonte: Claudio Costa Vera Cruz

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Hoje sabemos que existem outras subpartculas no ncleo como quarks e glons. A pesquisa destas partculas
faz parte do trabalho de qumicos e fsicos tericos na rea da qumica.

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411

A massa de um tomo, portanto, resultado da soma de todas as partculas que o constituem. No entanto,
como a massa do eltron desprezvel, podemos dizer que a massa de um tomo a soma do total de prtons e
nutrons. A massa de um tomo chamada nmero de massa e tem o smbolo A como forma de identificao; enquanto que o nmero de prtons chamado nmero atmico e seu smbolo Z. Observe a Tabela 2:
Tabela 2: H duas representaes das grandezas atmicas: nmero de massa (A) e nmero atmico (Z).

Grandeza atmica

Smbolo

O que representa?

Nmero de massa

A massa total de um tomo

Nmero atmico

O nmero de prtons de um tomo

Fonte: Claudio Costa Vera Cruz

As frmulas a seguir relacionam as partculas nucleares s grandezas atmicas.


A=p+n

ou

A=Z+N

Onde A o nmero de massa, Z o nmero atmico, p o nmero de prtons e n o nmero de nutrons.

Muito cuidado!
Os tomos so eletricamente neutros, por isso dizemos que:
Z=p=e
O que significa que o nmero de cargas positivas (prtons) igual ao nmero de cargas negativas
(eltrons).

Quem voc? Identificando o tomo


A figura a seguir representa um tomo que possui nmero de nutrons igual a 9. A
partir deste dado, determine a quantidade de prtons existente neste tomo bem como
seu nmero de massa.

412

Seo 3
Alguns tomos podem parecer iguais, mas
so diferentes!
A seguir, voc pode observar a representao de alguns tomos fictcios. Veja a possvel localizao dos nmeros de massa e atmico destes tomos. Estes nmeros so uma importante informao que permite a identificao
de um tomo:

XA; XZA ; ZA X

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Observe que o smbolo X utilizado para representar um tomo qualquer. Os qumicos desenvolveram uma
linguagem prpria para diferenciar os elementos atravs de seus smbolos. Os smbolos de um elemento qumico so
siglas e estas devem conter, no mximo, duas letras sendo a primeira necessariamente maiscula e a segunda, quando
houver, minscula. A tabela 3 apresenta alguns tomos e seus smbolos:

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

413

Tabela 3: Elementos qumicos e seus smbolos.

Elemento

Smbolo

Elemento

Smbolo

Ferro

Fe

Enxofre

Cobalto

Co

Sdio

Na

Carbono

Potssio

Oxignio

Ouro

Au

Sabendo disso, vamos fazer uma breve atividade com a Tabela 4. Ela apresenta alguns tipos de tomos com
as partculas constituintes de seus respectivos ncleos. Para certos tomos, no entanto, como voc pode ver, faltam
dados. Ento, baseado no que voc acabou de estudar, que tal completar os espaos em branco da tabela? Siga o
exemplo que consta na primeira linha:

Tabela 4: A tabela a seguir representa as principais caractersticas de alguns tomos. Observe que os espaos vazios podem
ser preenchidos atravs das informaes fornecidas. Ento, mos massa!

Nome do
elemento

Smbolo

Nmero de Nmero de N m e r o Nmero de


prtons
nutrons
atmico
massa

Representao

Carbono

12

12
6

Carbono

14

14
6

Oxignio
Oxignio

Urnio

C
C

17
8

92

235

Urnio

238
92

Voc percebeu que foram colocados dois tomos de diferentes elementos qumicos? Dois tomos do elemento carbono, dois tomos do elemento oxignio e dois tomos do elemento urnio.
Pense um pouco mais sobre a tabela que voc preencheu. Voc saberia dizer qual a semelhana entre as partculas dos dois tomos de cada elemento representados acima?
A Tabela 4 indica uma importante semelhana entre os tomos de um mesmo elemento qumico. Eles possuem o mesmo nmero de prtons, ou seja, o mesmo nmero atmico.

414

Mas eles possuem tambm uma importante diferena entre si: o nmero de nutrons. Isso, por sua vez, ocasiona diferentes nmeros de massa. Nesses casos, dizemos que esses tomos so istopos.

Istopos
So tomos com o mesmo nmero atmico, mas com diferentes nmeros de massa, devido a diferentes quantidades de nutrons em seus ncleos.

Veja os exemplos que voc encontrou na Tabela 4. So istopos os tomos:

So istopos?
A tabela seguinte fornece o nmero de prtons e nutrons existentes no ncleo de
alguns tomos, representados pelas letras de A at D.

tomos

N de prtons

N de nutrons

34

45

35

44

33

42

34

44

Considerando os dados desta tabela, o tomo istopo de a e o tomo que tem o


mesmo nmero de massa de a so, respectivamente:
a.

DeB

b.

CeD

c.

BeC

d.

BeD

e.

CeD

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Seo 4
A organizao dos eltrons
Como comentado anteriormente, o modelo atmico de Bohr estabelecia que cada eltron ocupa uma posio
definida e nica no tomo. A princpio, as investigaes cientficas indicaram a existncia de sete camadas (ou nveis)
possveis para acomodar os eltrons em volta do ncleo. Estas camadas foram identificadas por letras e existe um
nmero mximo de eltrons em cada camada, conforme mostra a Figura 5.

Figura 5: Observe a quantidade mxima de eltrons que podem existir em cada camada. importante sabermos que, conforme o tomo possui mais eltrons, eles vo preenchendo mais camadas.

Isso significa que, se um tomo possuir trs eltrons, dois deles estaro na camada K e o eltron restante ficar
na prxima camada, que a L.
Por exemplo, um tomo possuidor de 13 eltrons ter em sua distribuio eletrnica: 2 eltrons em K, 8 eltrons em L e 3 eltrons em M. Observe que a soma dos eltrons existentes nas trs camadas (2+8+3) ter sempre de
ser igual ao total de eltrons que o tomo possui (13).
Vamos ver mais exemplos?
Exemplo 1
Como a distribuio dos eltrons em camadas de um tomo com 4 eltrons (berlio)?
Como o berlio possui apenas 4 eltrons, iremos preencher a primeira camada (K) com 2 eltrons restando,
apenas, dois eltrons que sero alocados na prxima camada (L). Portanto, sua distribuio ficar assim:
K- 2
L- 2
Exemplo 2
Como a distribuio dos eltrons em camadas de um tomo com 11 eltrons (sdio)?
Como o sdio possui 11 eltrons, iremos preencher a primeira camada (K) com 2, restando, apenas, 9. Desses 9

416

eltrons, 8 sero alocados na camada L e apenas 1 ser alocado na camada M. Portanto:


K- 2
L- 8
M- 1
Pesquisas posteriores de Bohr observaram que existiam, ainda, subdivises dessas camadas, denominadas
subcamadas (ou subnveis). Elas foram identificadas por um nmero e uma letra conforme a tabela a seguir:
Tabela 5: A organizao dos eltrons na eletrosfera se d tanto por camadas (primeira coluna) quanto por subcamadas ou
subnveis (terceira coluna).

Nveis ou camadas

N mximo de eltrons

subnveis

1s2

2s2 2p2

18

3s2 3p6 3d10

32

4s2 4p6 4d10 4f14

32

5d2 5p6 5d10 5f14

18

6s2 6p6 6d10

7s2

A distribuio de eltrons de fundamental importncia, uma vez que ela determina as caractersticas qumicas dos respectivos tomos.

Sua vez de distribuir os eltrons!


Faa as distribuies eletrnicas em camadas dos tomos que possuem os seguintes nmeros atmicos:
a.

Z= 6

b.

Z= 13

c.

Z= 18

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importante que voc saiba que nenhum elemento qumico possui a mesma organizao eletrnica de outro.
No universo da Qumica, cada um dos elementos possui sua assinatura nica e intransfervel. como se fosse uma
impresso digital que possibilitasse o reconhecimento deste elemento em qualquer situao ,e com base neste
princpio que os qumicos iro organizar todos os elementos que compem a matria.
Mas apesar de voc j saber como, no se preocupe em organizar esses eltrons nas subcamadas, ao menos
por enquanto. Apenas tenha em mente que possvel elaborar a distribuio eletrnica para cada elemento qumico
existente no universo e que, dependendo do resultado, pode-se prever suas caractersticas em funo dessa distribuio. Bom, mas isso j assunto para as prximas unidades!
Na unidade 5, voc ser apresentado Tabela Peridica. Em meio s descobertas de caractersticas que permitiam a identificao dos tomos, muitos deles foram sendo reconhecidos. Surgiu da a necessidade de se buscar por
padres que permitissem desenvolver formas de organiz-los. Ficou curioso? Ento, at l!

Resumo
O modelo atmico atual o de Bhor (tambm conhecido como Rutherford-Bohr). Nesse modelo, os eltrons giram ao redor do ncleo em rbitas, as quais apresentam diferentes valores de energia.
Os eltrons podem mudar de rbita desde que recebam ou percam energia.
A massa de um tomo (representada pelo smbolo A) a soma da quantidade de prtons e nutrons. Essas
partculas esto situadas no ncleo.
A quantidade de prtons de um tomo denominada nmero atmico e seu smbolo Z.
Em um tomo neutro, a quantidade de prtons igual quantidade de eltrons.
tomos que apresentam a mesma quantidade de prtons so chamados istopos.
Os eltrons esto distribudos em sete camadas denominadas por letras (K, L, M, N, O, P, Q) e essas camadas
so subdivididas em subcamadas (tambm chamada subnveis) denominadas s, p d e f.

Referncias
QUIMICA, G. D. P. E. E. Interaes e Transformaes, V.3 Livro do Professor, Edusp, 2002.
QUIMICA, G. D. P. E. E. Interaes e Transformaes, V.3 Livro do Aluno, Edusp, 2002.

418

BRAGA, Marco; GUERRA, Andria & REIS, Jos Cludio. Breve Histria da Cincia Moderna: convergncia
de saberes (Idade Mdia). Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2003.
BRAGA, Marco; GUERRA, Andria & REIS, Jos Cludio. Breve Histria da Cincia Moderna: das mquinas
do mundo ao universo-mquina (sculos Xv a XVII). Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2004.
HUILLIER, Pierre. De Arquimedes Einstein: a face oculta da inveno cientfica. Rio de Janeiro, Jorge
Zahar Editor, 1994.
WYNN, C. M. Cinco Maiores Ideias da Cincia, As. Editora Prestgio.
ROBERTS, R. M. Descobertas Acidentais em Cincias, Papirus, 1995.
http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1554104, acessado em 06/03/2012, s 17:31.

Imagens
Andr Guimares

http://www.flickr.com/photos/over_kind_man/3180645952/ - Mike Vondran

http://www.flickr.com/photos/mag3737/519410665/ - Tom Magliery

Claudio Costa Vera Cruz

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

WATCHMEN. So Paulo: Abril, n. 2, dez. 1988.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_showatomico.htm.

http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_passeiodiferente.htm.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
419

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

420

Atividade 1
Ao modelo atmico de Bohr, uma vez que este prev a possibilidade do eltron mudar de posio (rbita), de acordo com sua variao de energia.

Atividade 2
Na figura, existem 9 bolas pretas e 8 bolas brancas no ncleo do tomo. Na eletrosfera, percebemos a existncia de 8 eltrons. Logo, as bolas brancas so os prtons (lembre-se
de que, em um tomo, os nmeros de prtons e eltrons so iguais) e as pretas os nutrons.
O nmero de massa a soma dos nutrons e dos prtons, ou seja:
A=9+8
A = 17

Atividade 3
Letra A.
Observe que o tomo istopo de A ter que apresentar o mesmo nmero de prtons que ele, portanto este o tomo D. Para achar o tomo com o mesmo valor de massa
de A devemos somar as duas colunas e verificar qual ir apresentar o mesmo valor (79);
apenas o tomo B satisfaz esta condio.

Atividade 4
a.

K- 2
L- 4

b.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

K- 2
L- 8
M- 3

c.

K-2
L- 8
M- 8

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

421

O que perguntam por a?


Questo 1
(UFG 2006)
Observe o trecho da histria em quadrinhos a seguir, no qual h a representao de um modelo atmico para
o hidrognio.

Qual o modelo atmico escolhido pelo personagem no ltimo quadrinho? Explique-o.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Comentrio: O modelo atmico apresentado o modelo de Rutherford-Bohr. Neste modelo, os eltrons giram
em torno do ncleo, em nveis especficos de energia, chamados camadas. No caso do modelo do tomo de hidro-

gnio apresentado, pode-se observar que a rbita no elptica, e o eltron gira em torno do ncleo, em uma regio
prpria, ou em uma camada chamada camada K.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

423

Questo 2
(UFRGS 2001)
Uma moda atual entre as crianas colecionar figurinhas que brilham no escuro. Essas figuras apresentam em
sua constituio a substncia sulfeto de zinco. O fenmeno ocorre porque alguns eltrons que compem os tomos
dessa substncia absorvem energia luminosa e saltam para nveis de energia mais externos. No escuro, esses eltrons
retomam aos seus nveis de origem, liberando energia luminosa e fazendo a figurinha brilhar. Essa caracterstica pode
ser explicada considerando o modelo atmico proposto por:
a) Dalton.
b) Thomson.
c) Lavoisier.
d) Rutherford.
e) Bohr.
Resposta: Letra E
Comentrio: Apenas o modelo de Bohr prev a emisso de energia por um tomo quando seu eltron volta
a ao seu orbital original.

424

Anexo

Caia na rede!
O show do Tominho e muito mais!
V ao laboratrio virtual da USP e faa a atividade descrita no link http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_showatomico.htm. Ela autoexplicativa e trata do desenvolvimento histrico dos modelos atmicos.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

425

V ao laboratrio virtual da USP e faa a atividade descrita no link http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/


quimica/sim_qui_passeiodiferente.htm. Ela apresenta uma atividade envolvendo as grandezas qumicas que aprendemos nesta unidade.

426

Anexo

Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 15

Elementos
Qumicos: os
ingredientes do
nosso mundo!
Para incio de conversa...
Quantos elementos qumicos existiam?
Esse era um dos questionamentos que muitos cientistas faziam na segunda metade do sculo XIX. E como voc j estudou nas unidades anteriores, perguntas sem respostas sobre a natureza das coisas no faltavam. Mas, s vezes,
faltavam as ferramentas mais bsicas para respond-las.
Quando o qumico francs Louis Pasteur (1822 1895) descobriu os microrganismos, muitos dos elementos qumicos que hoje conhecemos ainda no
haviam sido descobertos.
quela altura, 63 elementos qumicos eram conhecidos: o ouro e o cobre,
conhecidos desde os tempos pr-histricos, at o hlio (He), que fora recm-descoberto na atmosfera do Sol.
Mas como esses elementos ordenavam-se? Existia algum padro para os
elementos? Muito pouco ainda se sabia deles; nem mesmo do que eram feitos!

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

O dilema era grande. Sabia-se que cada um desses elementos era formado
por tomos diferentes, com massas diferentes, mas alguns possuam proprieda-

des qumicas semelhantes. Tinha de haver um princpio norteador, um padro,


que unisse as propriedades qumicas e fsicas.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

427

Ento, pensou-se em sua organizao. Da mesma forma que voc organiza as roupas dentro do seu armrio ou
alguma coleo que voc tenha, ou as suas fotos, os qumicos buscavam colocar os elementos qumicos em ordem.
Esse problema, ento, seria resolvido em 1869, com um qumico russo chamado Dimitri Mendeleev (1834-1907). Partindo de
um conjunto de informaes, ele conseguiu achar um padro para
organizar os elementos e ainda fez previses que seriam testadas
por experincias futuras. Assim, foi criada uma das grandes invenes da cincia: a Tabela Peridica dos Elementos!
A busca desenfreada pelo conhecimento ainda perseguia
os cientistas. Foram vrias descobertas, no s de outros elementos qumicos, mas tambm de novos produtos: a indstria
qumica ganhava o seu espao.
Em meados do sculo XIX, os qumicos sabiam o suficiente sobre os diferentes elementos e compostos para comear a
sintetizar novas substncias com propriedades especialmente

Figura 1: A ordem dos elementos. A busca por um


padro assolava alguma das mentes mais brilhantes da cincia no sculo XIX.

requeridas. A inveno dos primeiros corantes e dos plsticos


iria beneficiar as indstrias.
Era o nascer da cincia moderna. Uma fase incrvel que propiciaria um desenvolvimento cientfico e tecnolgico que alteraria substancialmente a vida das pessoas.
Quer saber um pouco mais dessa histria?

Objetivos de aprendizagem
Reconhecer a formulao da Tabela Peridica dos Elementos Qumicos;
Identificar a Tabela Peridica como uma fonte de informaes sobre os elementos qumicos;
Distinguir metais e no metais;
Localizar um elemento na Tabela Peridica;
Reconhecer os principais grupos da Tabela Peridica.

428

Seo 1
Organizando os elementos qumicos
Nosso planeta foi criado a partir de 92 elementos qumicos. Em unidades anteriores, voc viu que tudo inteiramente feito pela combinao desses elementos. No entanto, h um pouco mais de 200 anos, os cientistas no
tinham essa percepo. Eles no sabiam quantos elementos havia e quantos mais poderiam encontrar na Natureza.
Seria uma busca sem fim?
Como voc tambm viu na Unidade 3, John Dalton (1766 1844) foi o primeiro a tentar por ordem no mundo
desordenado dos elementos com o seu modelo atmico.
O qumico sueco Jns Jacob Berzelius (1779 1848), um dos primeiros a aceitar a teoria atmica de Dalton, achava que descobrir mais sobre a massa de cada elemento era, de alguma forma, de vital importncia em sua ordenao.
Este solitrio qumico iniciou a sua busca: comeou a medir a massa atmica de cada elemento conhecido
naquela poca. Mas para isso, Berzelius teria de isolar e purificar cada um deles com extrema preciso. E isso estava
longe de ser um trabalho simples. Naquela poca, muito pouco da aparelhagem qumica, necessria a um trabalho
com essa preciso, tinha sido inventada.
Na altura de 1818, ele j havia determinado as massas atmicas de 45 dos 49 elementos conhecidos na poca,
analisando mais de 2000 compostos qumicos.
Alguns dos seus resultados foram extremamente precisos, quando comparamos com os dados atuais. Mas,
naquela poca, quando outros cientistas tentavam determinar as massas atmicas, chegavam a resultados completamente diferentes.
Apenas em 1860, na conferncia de Karlswhe, na Alemanha, o qumico italiano Stanislao Canizzaro (1826
1910) esclareceu a distino entre tomos e molculas e estabeleceu uma padronizao para as massas atmicas.
O interessante desta busca pela medio correta das massas atmicas que vrios elementos qumicos foram
descobertos na poca, como o silcio, o potssio e o alumnio.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

429

Mas o que massa atmica mesmo?


Massa atmica a massa dos tomos de um determinado elemento qumico.
Da mesma forma que voc se pesa em uma balana (determina a sua massa) comparando-a com um
padro de referncia (o quilograma), a determinao da massa do tomo realizada atravs da comparao com um determinado padro de referncia (neste caso, outro tomo).
Vrios padres foram utilizados ao longo dos sculos: Dalton comparou o peso (a massa) de um determinado tomo com o peso do tomo de hidrognio. J Berzelius escolheu o oxignio como padro de referncia. Hoje em dia, utilizamos o tomo de carbono istopo 12 (ou seja, tomos de carbono que possuem nmero de massa igual a 12). Voc aprender mais sobre este assunto no mdulo 2.

Para cada elemento descoberto, a mesma questo era proposta: como orden-los, levando em considerao
as suas propriedades fsicas e qumicas? Os cientistas procuravam por padres em toda a parte!
Ao procurar por tal resposta, muitos cientistas criaram teorias, ao longo do tempo. Alguns exemplos foram:
Dbereiner com a sua Lei das Trades, em 1817;
Chancoutroirs com o seu Parafuso Telrico, em 1862;
Newlands com a Lei das Oitavas.
Esses e outros cientistas tentaram, mas no obtiveram muito sucesso perante a comunidade cientfica da poca, pois elas no se aplicavam a todos os elementos conhecidos at ento.
Apesar dessas tentativas frustradas de organizao dos elementos, uma ideia tinha sido reforada: as propriedades dos elementos eram peridicas.

Peridicas
Que se reproduzem em intervalos iguais.

A ideia era simples: aps certo nmero de elementos, chegava-se a um ponto em que as propriedades dos
elementos repetiam-se. As leis anteriores no funcionavam para todos os elementos conhecidos na poca, pois nem
todos os elementos qumicos tinham sido descobertos!
O homem que iria resolver esse dilema era um dos mais brilhantes qumicos desde Lavoisier: Dmitri Mendeleev.

430

Uma pequena pausa para um vdeo...


At aqui em nossa histria, voc viu que os cientistas descobriam vrios elementos
qumicos importantes e propunham teorias sobre a periocidade dos elementos qumicos.
Aprenda um pouco mais sobre essas teorias, vendo o vdeo que se encontra na pgina: http://www.tabelaperiodica.org/historia-da-tabela-periodica-antes-de-mendeleev/
O vdeo, dividido em duas partes, explica a ideia de periocidade das propriedades
dos elementos e como algumas teorias, mesmo no aceitas pela comunidade cientfica,
contriburam para essa descoberta.
Sendo assim, escreva algumas linhas sobre como essas teorias, apesar de no estarem completamente corretas, foram uma importante contribuio para a construo da Tabela Peridica de Mendeleev. Voc tambm pode acessar outras pginas da Internet para
contribuir com o seu estudo, indicando sempre a sua fonte de consulta.

Mendeleev: colocando fim ao caos


Os qumicos usavam duas formas para agrupar os elementos: pelas
suas propriedades ou pela sua massa atmica. Mendeleev combinou brilhantemente os dois, numa compreenso universal de todos os elementos, capaz de revelar um padro oculto na estrutura da matria. Foi uma
descoberta incrvel!
Mendeleev gostava muito de jogar Pacincia (um jogo com cartas
de baralho, onde se deve dispor em ordem todas as cartas, por naipe). Na
busca por um padro dos elementos, ele criou cartas dos elementos, com
os seus smbolos e as suas propriedades. Ele ia mudando a ordem das cartas de lugar em busca de uma sequncia correta.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

Figura 2: Dimitri Mendeleev, o gnio que


desenvolveu uma das mais belas criaes da
cincia: a Tabela Peridica dos Elementos.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

431

O problema era que o baralho dos elementos estava incompleto: apenas pouco mais da metade dos elementos que hoje conhecemos tinha sido descoberta.
Conta a histria que, cansado, aps trs dias sem dormir, tentando desvendar o problema, ele teria cochilado
e sonhado com os 63 elementos conhecidos, dispostos em uma grande tabela que os relacionava na ordem correta.
Ao acordar, em 17 de fevereiro de 1869, ele fez o primeiro esboo da to sonhada Tabela Peridica dos Elementos.
O incrvel da sua obra era, que para que a sua tabela funcionasse, ele deixou espaos vazios para os elementos
ainda desconhecidos. Veja na Figura 3 uma cpia do primeiro desenho publicado da Tabela Peridica.

Figura 3: A primeira verso da Tabela Peridica de


Mendeleev. Voc pode perceber que ele deixava
pontos de interrogao onde faltavam elementos
qumicos.

Empregando diferentes mtodos e analisando um grande nmero de substncias, os qumicos iam descobrindo novos elementos e, aos poucos, preenchendo os espaos, deixados por Mendeleev.

432

Quem foi Mendeleev?


Saiba um pouco mais sobre a vida desse
qumico incrvel e sobre a sua grande criao,
acessando a linha do tempo do museu virtual do
projeto Condigital da PUC-RJ.
O link para acessar a pgina na internet:
http://condigital.ccead.puc-rio.br/condigital/
index.php?option=com_content&view=article&id=647&Itemid=56

Seo 2
A Tabela Peridica Atual
A Tabela Peridica dos Elementos sofreu vrios rearranjos, aps a descoberta original de Mendeleev. No entanto, as suas verses modernas continuam incontestavelmente baseadas na estrutura essencial, concebida por ele. Esta
foi capaz de incorporar quase o dobro do nmero de elementos, inclusive um grupo inteiramente novo.
Um jovem e brilhante fsico ingls, Henry Moseley (1887 1915), teria um papel fundamental nessa histria.
Ele achava que o segredo do tomo estava dentro do seu ncleo, no centro de cada tomo. Ele foi o primeiro a determinar a quantidade de prtons dos tomos, o que chamado de nmero atmico, como voc estudou na Unidade 4.
Moseley percebeu que era o nmero atmico e no a massa atmica que determinava a ordem dos elementos.
Com isso, a Tabela Peridica sofreu uma grande transformao e passou a ser escrita em ordem crescente de nmero
atmico.
Veja na Figura 4 como a verso atual da Tabela Peridica.

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
433

Figura 4 - Tabela Peridica atual.

Voc deve estar imaginando: quantas informaes h nessa Tabela!


Ela apresenta, dentro do quadradinho de cada elemento, uma srie de valores e cores diferentes. Para voc
saber que informaes so essas, voc ter sempre de consultar a legenda. Veja na Figura 5 a legenda, disponibilizada
na Tabela deste livro:

Figura 5 - A legenda de uma Tabela Peridica. Ela nos informa diversos dados sobre os elementos qumicos. Neste caso, perceba que o nmero atmico do elemento o nmero encontrado na parte de cima do quadrado, o smbolo e o nome do elemento no centro. J a distribuio eletrnica encontra-se direita.

434

E ainda h as diferentes cores! Isso nos permite identificar diversas informaes, como: o estado fsico do elemento em condies padres de temperatura e presso pode ser percebido pela cor do smbolo de cada elemento:
gasoso (em azul), slido (em preto) e lquido (em vermelho). Alm disso, as cores de fundo dos quadradinhos diferenciam os elementos em metais, no metais e gases nobres.
Perceba esta diferena na Figura 6. As cores informam-nos a classificao dos elementos, de acordo com as
caractersticas de suas substncias simples.

Substncias simples
So substncias formadas com tomos de apenas um elemento qumico. Por exemplo: gs oxignio (O2) e gs hidrognio (H2).
So diferentes das substncias compostas que possuem tomos de diferentes elementos qumicos, como a gua H2O que
formada por tomos do elemento qumico hidrognio (H) e tomos do elemento qumico oxignio (O).

Figura 6: Os Metais e no metais da Tabela: o maior nmero de elementos indica o grupo dos metais. Em verde, est destacado o grupo dos gases nobres. Os elementos representados em amarelo correspondem ao hidrognio (a direita) e aos no
metais (a esquerda).

Como voc pode perceber, a maioria dos elementos classificada como metais. Voc pode conhecer ou, ao
menos, ter ouvido falar de alguns deles: ferro, cobre, alumnio, ouro, prata, estanho etc. Esses elementos formam
substncias simples que possuem caractersticas, como:
So slidos temperatura e presso ambientes, com exceo do mercrio, que lquido;
Possuem um brilho caracterstico;
So bons condutores de calor e eletricidade;

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

So dcteis (se moldam facilmente) e maleveis, ou seja, com eles podem ser preparados/obtidos fios e lminas
de diferentes espessuras.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

435

J os no metais podem ser slidos, lquidos e gasosos, e alguns so utilizados como isolantes trmicos e
eltricos.
Lembra-se que uma das importantes modificaes feitas na Tabela Peridica, a partir das pesquisas de Moseley, foi a distribuio dos elementos em ordem crescente dos nmeros atmicos? Repare na sequncia de nmeros
atmicos apresentados na Figura 7:

Figura 7: A ordem crescente dos nmeros atmicos. Perceba a sequncia crescente do menor para o maior dos nmeros
atmicos.

Voc tambm deve ter notado duas linhas separadas do corpo principal da Tabela (que esto representadas,
na Figura 7, pelas cores rosa e roxo). Eles correspondem a duas sries distintas de elementos: a dos lantandeos (elementos de nmero atmico de 57 a 71) e os actindeos (elementos de nmeros atmicos de 89 a 103). Eles pertencem, respectivamente, s quinta e sexta linhas; foram retirados apenas por uma questo de apresentao.
Em sua verso mais longa, a tabela peridica pode apresentar esses elementos como mostrado na Figura 8.

Figura 8: Tabela Peridica no formato mais longo. As sries dos lantandeos e actindeos esto inseridas no corpo principal
da tabela.

436

Os elementos ainda podem ser classificados como elementos representativos (Famlias A) e elementos de transio (Famlias B). Os elementos pertencentes srie dos lantandeos e actindeos so chamados de elementos de
transio interna.

Descobrindo os elementos
Encontre na Tabela Peridica dois elementos: o cobalto e o bromo. Descubra os
seus smbolos, nmeros atmicos e outras caractersticas. Compare os dois elementos em
funo das propriedades disponveis.

Seo 3
Localizando um elemento qumico
Voc j jogou xadrez? J brincou de batalha naval?
So jogos onde voc usa um tabuleiro, dividido em quadrados. Cada um deles pode ser identificado pela linha
e coluna a qual pertence.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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437

Figura 9: Em um jogo de xadrez, determina-se a localizao de


uma pea de acordo com o quadrado que ele ocupa, identificando a linha (representada por um nmero) e a coluna (representada por uma letra) que este est.

Com a Tabela Peridica ocorre o mesmo. Cada elemento qumico possui uma localizao que indica alguma
das suas propriedades. Vamos compreender isso melhor?

Os Perodos da Tabela Peridica


As sete (7) linhas horizontais da tabela so chamados perodos. Veja alguns exemplos:
Na primeira linha horizontal, no 1 perodo, temos apenas dois elementos: o hidrognio (1H) e o hlio (2He).
Veja-os em destaque na Figura 10.

Figura 10: Os elementos do primeiro perodo da Tabela Peridica. Apenas os elementos hidrognio e o hlio fazem parte
deste perodo.

438

No 2 perodo (segunda linha), temos oito elementos qumicos. Voc pode v-los em destaque na Figura 11.

Figura 11: Os elementos do segundo perodo da Tabela Peridica. Nesse perodo, podemos encontrar os elementos ltio
(3Li), berlio (4Be), boro (5B), carbono (6C), nitrognio (7N), oxignio (8O), flor (9F) e nenio (10Ne).

J no quarto perodo, so encontrados 18 elementos. (Figura 12).

Figura 12: Os elementos qumicos presentes no quarto perodo da Tabela Peridica. Nesse perodo, so encontrados os
elementos: potssio (19K), clcio (20Ca), escndio (21Sc), titnio (22Ti), vandio (23V), crmio (24Cr), mangans (25Mn), ferro (26Fe),
cobalto (27Co), nquel (28Ni), cobre (29Cu), zinco (30Zn), glio (31Ga), germnio (32Ge), arsnio (33As), selnio (34Se), bromo (35Br) e
criptnio (36Kr).

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte

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439

E no nosso ltimo exemplo na Figura 13: o sexto perodo, com 32 elementos qumicos.

Figura 13: Os elementos qumicos do sexto perodo. No esquea que os elementos da srie dos lantandios pertencem a
esta linha, resultando em um total de 32 elementos qumicos.

Os grupos da Tabela Peridica


As linhas verticais so chamadas Grupos ou Famlias de elementos qumicos, indicando que os elementos presentes em uma mesma coluna possuem propriedades qumicas semelhantes.
Podem ser indicados por duas formas: por uma numerao de 1 a 18, ou pelo conjunto de nmeros e letras: 1A,
2A, 3B, 4B, em uma sequncia prpria.
Algumas dessas famlias de elementos recebem nomes especiais, devido as suas caractersticas qumicas. Veja
na Tabela 1, quais so elas:
Tabela 1: Alguns Grupos (ou Famlias) de elementos qumicos possuem um nome especfico.

440

Grupo (Famlia)

Nome (Figura 14)

1 (1A)

Metais alcalinos

2 (2A)

Metais alcalinos terrosos

16 (6A)

Calcognios

17 (7A)

Halognios

18 (8A)

Gases Nobres

Figura 14: Alguns grupos da Tabela Peridica recebem nomes especiais. Veja os elementos dessas famlias em destaque.

Uma observao importante que o hidrognio no um metal alcalino, no pertencendo categoria dos
metais. Na verdade, este elemento possui caractersticas nicas, diferentes de todos os grupos da Tabela Peridica.
Como dissemos, os elementos de cada grupo possuem caractersticas semelhantes entre si. Veja alguns exemplos na Figura 15.

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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441

Figura 15: Grupo 1 ou Famlia 1A da Tabela Peridica: corresponde ao metais alcalinos; so slidos prateados e bem maleveis, podendo ser cortados com uma faca. Os metais alcalinos terrosos correspondem ao Grupo 2 (Famlia 2A); so mais
duros, mais densos e fundem-se a temperaturas mais altas que os elementos do grupo 1. Os Calcognios pertencem ao
grupo 16 da Tabela Peridica que contm um dos elementos mais importantes para as nossas vidas: o oxignio. J os outros
elementos so slidos na temperatura ambiente. Os halognios grupo 17 - o cloro (gasoso), bromo (lquido) e o iodo (slido) so elementos txicos e apresentam um odor caracterstico.

Onde ele est?


Agora que voc j sabe o que so os perodos e os grupos da Tabela Peridica, j pode localizar um elemento
qumico.
Veja alguns exemplos na Figura 16:

442

Figura 16: Localizando os elementos na Tabela Peridica. Repare nas linhas e nas colunas onde os elementos esto localizados: elas nos indicam o seu perodo e seu grupo.

Voc seria capaz de dizer onde os seguintes elementos esto localizados?


Alumnio -

Al 3 perodo do grupo 13.

13

Molibdnio 42Mo 5 perodo do grupo 6.


Ouro 79Au 6 perodo do grupo 11.

Onde esto os elementos?


Agora a sua vez. Procure os seguintes elementos na Tabela Peridica e indique a
sua localizao, ou seja, o perodo e o grupo onde ele encontrado:

Elemento Qumico

Perodo

Grupo

Boro (5B)
Silcio (14Si)
Bromo (35Br)
Tungstnio (74W)

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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443

Palavras cruzadas dos Elementos Qumicos


Descubra quais so os elementos qumicos indicados, procurando pelas informaes na Tabela Peridica dos elementos, e escreva os seus nomes colocando uma letra
em cada quadradinho de acordo com o nmero correspondente.

Linhas horizontais:
1. Sou um metal utilizado em latinhas de refrigerante. Encontre-me no 3 perodo
do grupo 13.
4. Sou o elemento de menor nmero atmico. Estou presente em vrios compostos,
como na gua.
5. Estou no 4 perodo do grupo 6 e sou utilizado na cromao de peas e em pinturas.
8 . Sou utilizado em chips e em outros componentes eletrnicos. Voc pode me descobrir no 3 perodo do grupo 14.
10. Estou presente tanto no carvo como no diamante. Sou o primeiro elemento do
grupo 14.

444

15. Fazem de mim prteses dentrias e ortopdicas. Sou um dos metais nobres e
meu smbolo Pt.
16. Estou presente na composio do ATP e do ADP, tendo uma funo essencial no
metabolismo celular. Sou o elemento do 3 perodo do grupo 15.
18 Posso ser utilizado no tratamento de gua, na produo de papel e na preparao de diversos compostos. Sou um halognio e estou no 3 perodo.
20. Meu smbolo Pb. Sou um metal txico e com alta densidade, usado em baterias
e como proteo de raios X.
21. Sou um metal alcalino terroso do 3 perodo e estou presente na clorofila.
22. Sou da srie dos actindeos e tenho nmero atmico 94. Fazem bombas atmicas comigo.
Linhas verticais:
2. Sou o ltimo elemento qumico natural da Tabela. Tenho nmero atmico 92.
3. Sou o nico calcognio gasoso, sendo essencial vida humana.
4. Sou usado no enchimento de bales e dirigveis. Quem sou eu? O gs nobre de
menor nmero atmico.
6. Fui descoberto por Marie Curie e o seu marido, em 1898. Sou um elemento radioativo de nmero atmico 88.
7 . Voc me conhece! Sou um metal lquido temperatura ambiente, utilizado em
termmetro e meu nmero atmico 80.
9. Sou muito importante na regulao da glndula tireoide. Sou um halognio e
estou no 5 perodo.
11. Tenho um nome difcil. Sou usado no ao inoxidvel, em lentes fotogrficas, na
indstria aeroespacial. Encontre-me no 5 perodo do grupo 5.
12 . Sou o calcognio de nmero atmico 16. Os chineses utilizavam-me para a fabricao de plvora, no sculo XI.
13. Sou o primeiro elemento do grupo 15 e o sexto em abundncia no universo.

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( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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14. Sou um halognio do 2 perodo. Um dos meus compostos utilizado na preveno de crie dentria.
17. Estou no 3 perodo do grupo 1 e sou um dos constituintes do sal de cozinha.
18. Voc pode me encontrar no 4 perodo. Sou um metal alcalino terroso presente
nos ossos e nos dentes.
19. Sou muito instvel por ser radioativo. Quem sou eu? O metal alcalino de maior
nmero atmico.

Seo 4
A distribuio eletrnica e a Tabela Peridica
Por que alguns elementos qumicos possuem propriedades qumicas semelhantes?
Esta pergunta s seria respondida no sculo seguinte construo por Mendeleev da Tabela Peridica, atravs
da compreenso do interior do tomo.
Como voc estudou na Unidade 4, existem sete camadas (ou nveis) possveis para acomodao dos eltrons,
em volta do ncleo. Realizando as distribuies eletrnicas dos elementos, contidos na Tabela Peridica, algumas
semelhanas foram encontradas. Veja como exemplo o Grupo 2 da Tabela Peridica, na Figura 17.

446

Figura 17: Distribuio eletrnicas dos elementos do Grupo 2: o nmero de camadas eletrnicas indica o perodo de sua
localizao. E todos os elementos deste grupo possuem 2 eltrons na sua ltima camada (observe o nmero destacado em
vermelho).

Observando a Figura 17, voc poder perceber alguns fatos importantes:


O perodo de um elemento indica o seu nmero de camadas eletrnicas:
a. o berlio (Be) possui apenas duas camadas; logo, est localizado no 2 perodo;
b. o magnsio (Mg) possui 3 camadas; logo, est no 3 perodo;
c. o clcio (Ca) possui 4 camadas; logo, est no 4 perodo e assim por diante.
Os elementos de um mesmo grupo possuem a mesma quantidade de eltrons em sua ltima camada
eletrnica, que chamada de camada de valncia. Isso justifica o fato de terem propriedades qumicas
semelhantes.

Usando a Tabela Peridica...


Agora a sua vez. Procure na Tabela Peridica da Figura 4 as distribuies eletrnicas para os seguintes elementos do Grupo 17 e preencha os espaos em branco da tabela
abaixo e, depois, responda s questes propostas:

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( )Satur
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Perodo

Grupo
17

17

35

5
6

Distribuio eletrnica
K

Cl

Br
I

53

At

85

a) Analisando as distribuies eletrnicas encontradas, voc saberia dizer por que o


bromo (35Br) encontra-se no 4 perodo da Tabela Peridica.
b) Por que esses elementos qumicos possuem propriedades qumicas semelhantes?

Enfim, esta a verso completa da Tabela peridica dos elementos proposta por Mendeleev, em 1869, em
funo da pesquisa de vrios outros pesquisadores que buscavam, na ordenao dos elementos qumicos, uma forma
de ordenao da natureza.
A Tabela Peridica dos elementos qumicos, proposta por Mendeleev e seu aperfeioamento posterior, conduziram descoberta de novos elementos, auxiliando tambm o desenvolvimento da fsica quntica e a estrutura do
tomo, no incio do sculo XX.
Mas se no ajudaram muito os mdicos a salvar vidas no sculo XIX, o modelo atmico e a tabela peridica
ajudaram os qumicos a fazer muitas outras coisas. Olhe ao seu redor: muitas das coisas que esto com voc foram
desenvolvidas, a partir do entendimento da matria.
A Tabela Peridica o fim da nossa viagem neste primeiro mdulo, sendo o resultado da imaginao e do trabalho de vrias mentes brilhantes, que se dedicaram, ao longo de 2500 anos de histria, a explicar como a Natureza, ao
nosso redor, composta.

448

o fim da nossa viagem, mas no dos nossos estudos! A partir da prxima unidade nos aprofundaremos cada vez
mais no mundo da Qumica. Agora que voc j est por dentro dos tomos, descobrir que eles so capazes de reagir
uns com os outros por meio de diferentes tipos de ligaes. E assim, formaro substncias que apresentaro caractersticas diferentes daquelas dos tomos que as formam isoladamente. Nos veremos por l!

Resumo
Em 1869, Mendeleev desenvolveu uma Tabela com os elementos dispostos de acordo com as suas massas,
revelando a periodicidade de suas propriedades, ou seja, certas propriedades dos elementos repetiam-se
em determinados intervalos de massas atmicas.
a partir do trabalho de Moseley e a determinao do nmero atmico do tomo que a Tabela Peridica
passa a ser escrita em ordem crescente do nmero atmico.
A Tabela Peridica atual uma importante fonte de consulta. Ela no s apresenta o nmero atmico, smbolo e nome de todos os elementos qumicos conhecidos, como apresenta propriedades fsicas e qumicas
desses elementos, alm da classificao como metais e no metais, e, em alguns casos, a distribuio eletrnica. muito importante compreender a legenda para a obteno dessas informaes.
Voc tambm deve saber localizar um elemento qumico, ou seja, determinar o perodo (as linhas horizontais) e o Grupo ou Famlia (as linhas verticais) onde ele est colocado na Tabela Peridica.
Alguns grupos recebem nomes especiais, como: os metais alcalinos (Grupo 1), metais alcalinos terrosos
(Grupo 2), Calcognios (Grupo 16), Halognios (Grupo 17) e Gases Nobres (Grupo 18).
Podemos obter alguns dados interessantes sobre a distribuio eletrnica de um elemento qumico em funo de sua localizao da Tabela Peridica: os perodos indicam o nmero de camadas existentes nos tomos
daquele elemento qumicos e todos de um mesmo Grupo, de uma forma geral, possuem a mesma quantidade de eltrons em sua ltima camada, justificando o fato de terem propriedades qumicas semelhantes.

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( )Satur
( )Marte
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

449

Veja ainda!
Quer aprender um pouquinho mais sobre a classificao de substncias simples e compostas? Ento acesse a
animao: http://web.ccead.puc-rio.br/condigital/software/objetos/T2-08/T2-08-sw-a1/Condigital.html

Outra boa pedida : tabela Peridica: o mundo em 114 blocos! Este o ttulo de um infogrfico da revista Veja
que apresenta vrias informaes sobre a criao de Mendeleev: http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/a-evolucaoda-tabela-periodica.

Referncias
MORTINER, E.F.; MACHADO. A.H. Qumica, 1: ensino mdio (ou ser Qumica para o ensino mdio). 1 edio, Scipione , So Paulo, 2010, 288 p.
ML. G.S.; SANTOS, W.L.P. Qumica cidad: materiais, substncias, constituintes, qumica
ambiental e suas implicaes sociais, volume 1. 1 edio, Nova Gerao, So Paulo, 2010.
175p.
OKI, M. C. M. O Conceito de Elemento: da Antiguidade Modernidade. Qumica Nova na
Escola, n 16, p. 21-25, 2002.

450

ROMAN, C. A. Histria ilustrada da Cincia da Universidade de Cambridge, volume 4:


a cincia nos sculos XIX e XX. 1 edio, editora Jorge Zahar, Rio de Janeiro, 2001, 138 p.
STHATHERN, P. O Sonho de Mendeleiev: a verdadeira histria da Qumica. 1 edio, editora Jorge Zahar, Rio de Janeiro, 2002, 264 p.

Imagens
Andr Guimares

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Peridic_system_showcase.jpg - Eduardo de Eugene.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mendeleiev.png?uselang=pt-br

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mendeleev%27s_1869_periodic_table.png

http://condigital.ccead.puc-rio.br/condigital/index.php?option=com_content&view=article&id=647&Item
id=56

Andrea Borges

Andrea Borges

Andrea Borges

http://www.sxc.hu/photo/1019383 - Kriss Szkurlatowski

Andrea Borges

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Andrea Borges

Andrea Borges

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alkalimetalle.jpg, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Erdalkali.
jpg, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chalkogene.jpg Tominanndorf.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chlor_amp.jpg?uselang=pt-br.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:BrBrom.JPG?uselang=pt-br Dnn87

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Iodine-evaporating.jpg?uselang=pt-br David Hartman

http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/a-evolucao-da-tabela-periodica.

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1024076 Michal Zacharzewski.

452

Atividade 1
Resposta individual. Nesta atividade, necessrio que voc pesquise um pouco
mais sobre a origem da Tabela Peridica. Acesse o link sugerido ou pesquise em outras
fontes de consulta.

Atividade 2
Cobalto smbolo Co e nmero atmico 27
Bromo smbolo Br e nmero atmico 35
O cobalto possui massa atmica menor que o bromo.
O bromo um no metal, enquanto o cobalto um metal.
Alm disso, o cobalto slido temperatura ambiente, enquanto o bromo
lquido.
Quer saber um pouco mais sobre esses dois elementos. Veja os vdeos disponveis em
www.tabelaperiodica.org, clicando sobre esses elementos na pgina principal do portal.

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453

Atividade 3

Elemento Qumico

Perodo

Grupo

Boro (5B)

13

Silcio (14Si)

14

Bromo (35Br)

17

Tungstnio (74W)

Atividade 4

454

Atividade 5

Perodo

Cl

Br

18

18

18

At

18

32

18

17

35

5
6

a.

Distribuio eletrnica

Grupo
17

53

85

O bromo (35Br) possui eltrons, distribudos em quatro camadas eletrnicas: K, L,


M e N; logo, pode ser encontrado no 4 perodo da Tabela Peridica.

b.

Possuem a mesma quantidade de eltrons nas camadas de valncia, ou seja, em


suas ltimas camadas eletrnicas.

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( )Satur
( )Marte
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O que perguntam por a?


Questo 1
(UERJ 2012)
Segundo pesquisas recentes, h uma bactria que parece ser capaz de substitr o fsforo por arsnio, em seu
DNA. Uma semelhana entre as estruturas atmicas desses elementos qumicos que possibilita essa substituio :
a. nmero de eltrons;
b. soma das partculas nucleares;
c. quantidade de nveis eletrnicos;
d. configurao da camada de valncia.
Resposta: Letra D
Comentrio: Uma semelhana entre as estruturas atmicas desses elementos qumicos que possibilita essa
substituio o fato de pertencerem mesma famlia ou grupo da Tabela Peridica (VA ou 15) e apresentarem a mesma configurao eletrnica em sua camada de valncia (ltima camada)

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( )Satur
( )Marte

Questo 2
(UERJ 2002)

A tabela de Mendeleiev, ao ser apresentada Sociedade Russa de Qumica, possua espaos em branco, reservados para elementos ainda no descobertos.

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457

A tabela foi assim organizada a partir da crena de Mendeleiev na existncia de relaes peridicas entre as
propriedades fsico-qumicas dos elementos.
Dois dos elementos, ento representados pelos espaos em branco, hoje so conhecidos como glio (Ga) e
germnio (Ge).
Mendeleiev havia previsto, em seu trabalho original, que tais elementos teriam propriedades qumicas semelhantes, respectivamente, a:
a) estanho (Sn) e ndio (In)
b) alumnio (A) e silcio (Si)
c) cobre (Cu) e selnio (Se)
d) zinco (Zn) e arsnio (As)
Resposta: Letra B
Comentrio: J que so, respectivamente, do mesmo Grupo da Tabela Peridica do glio (Ga) e do germnio (Ge).

Questo 3
(UFRJ 2003)
O carbono apresenta diferentes formas cristalinas alotrpicas. O diamante, de ocorrncia natural rara, tem a
mesma estrutura cristalina do silcio e do germnio, os quais podem ser empregados na fabricao de dispositivos
semicondutores. Recentemente, foi descoberto como produzir diamante com pureza suficiente para, tambm, ser
utilizado na fabricao de semicondutores.
Identifique, entre os trs elementos qumicos mencionados, aquele que pertence ao terceiro perodo da tabela
peridica. Escreva seu smbolo e o nmero total de eltrons do seu nvel mais energtico.
Gabarito e Comentrio: Silcio (Si). Nmero de eltrons no nvel mais energtico: 4

458

Anexo

Caia na rede!
Tabela Peridica interativa!
Voc j leu sobre os smbolos e a Tabela Peridica. Que tal descobrir que os elementos qumicos que fazem
parte de seu cotidiano? Acesse a Tabela Peridica interativa em http://www.ptable.com/ ou no link: http://www.tabelaperiodica.org/ veja vdeos (com legenda em Portugus), imagens e curiosidades sobre os elementos qumicos.

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459

Megamente
Que tal fazer como Mendeleev?
Diz a lenda que Mendeleev adorava jogar Pacincia, um jogo de cartas clssico, de sete colunas, cujo objetivo
recolher todas as cartas em sequncia de naipes, do s ao rei.
Voc precisa ter pacincia, assim como esse qumico fantstico, para colocar tudo em ordem. Que tal
experimentar?

( ) Te r r
( )Satur
( )Marte
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461

Anexo 1 Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 11 a 15


Lista de exerccios
Aqui, estamos disponibilizando uma lista com exerccios para voc testar seus novos conhecimentos. Os exerccios foram retirados do ENEM e de outros vestibulares.
Lembre-se, praticar uma das melhores maneiras de aprender. As respostas voc encontrar ao final, mas deixe para consult-las apenas depois de resolver os desafios. No deixe de tentar, ok? Mos a obra!

1 (UESC BA 2008)
A figura representa o ciclo da gua na Natureza e envolve um conjunto de processos cclicos, como o da evaporao e o da condensao.

A anlise da figura, com base nos estados fsicos da matria, permite concluir:
Parte superior do formulrio

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a. A evaporao da gua tem como consequncia o aumento do volume de rios e de mares.


b. As guas superficiais, na biosfera, so consideradas minerais porque contm uma variedade muito
grande de sais.
c. O processo de formao de nuvens constitui uma transformao qumica.
d. A gua pura, ao atingir o ponto de ebulio, entra em decomposio.
e. A formao da gua de chuva o resultado do fenmeno de condensao.

2 ( UFAL )
Os sistemas a seguir:
A. gua + lcool etlico + leo
B. ar + poeira
Podem ser classificados, respectivamente, como:
a. homogneo-trifsico e homogneo-bifsico;
b. heterogneo-bifsico e heterogneo-bifsico;
c. homogneo-monofsico e homogneo-monofsico;
d. heterogneo-bifsico e homogneo-monofsico;
e. homogneo-unifsico e heterogneo-bifsico.
Parte inferior do formulrio

3 ( ENEM 2001 )
Pelas normas vigentes, o litro do lcool hidratado que abastece os veculos deve ser constitudo de 96% de
lcool puro e 4% de gua (em volume). As densidades desses componentes so dadas na tabela.

464

Anexo

Substncia

Densidade (g/L)

gua

1000

lcool

800

Um tcnico de um rgo de defesa do consumidor inspecionou cinco postos suspeitos de venderem lcool hidratado fora das normas. Colheu uma amostra do produto em cada posto, mediu a densidade de cada uma, obtendo:

Posto

Densidade do combustvel (g/L)

822

II

820

III

815

IV

808

805

A partir destes dados, o tcnico pde concluir que estavam com o combustvel adequado somente os
postos:
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e IV
(D) III e V
(E) IV e V

4 ( ENEM 2000 )
No processo de fabricao de po, os padeiros, aps prepararem a massa utilizando fermento biolgico, separam uma poro de massa em forma de bola e a mergulham num recipiente com gua, aguardando que ela suba,
como pode ser observado, respectivamente, em I e II do esquema abaixo.

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465

Quando isso acontece, a massa est pronta para ir ao forno.


Um professor de Qumica explicaria esse procedimento da seguinte maneira: A bola de massa torna-se menos
densa que o lquido e sobe. A alterao da densidade deve-se fermentao, processo que pode ser resumido pela
equao:
C6H12O6 2 C2H5OH + 2 CO2 + energia
Glicose

lcool comum gs carbnico

Considere as afirmaes a seguir.


I. A fermentao dos carboidratos da massa de po ocorre de maneira espontnea e no depende da existncia de qualquer organismo vivo.
II. Durante a fermentao, ocorre produo de gs carbnico, que vai se acumulando em cavidades no interior da massa, o que faz a bola subir.
III. A fermentao transforma a glicose em lcool. Como o lcool tem maior densidade do que a gua, a bola
de massa sobe.
Dentre as afirmativas, apenas:
a. I est correta.
b. II est correta.
c. II e III esto corretas.
d. III est correta.
e. I e II esto corretas.

466

Anexo

5 ( ENEM 99)
A panela de presso permite que os alimentos sejam cozidos em gua muito mais rapidamente do que em panelas convencionais. Sua tampa possui uma borracha de vedao que no deixa o vapor escapar, a no ser atravs de
um orifcio central sobre o qual assenta um peso que controla a presso. Quando em uso, desenvolve-se uma presso
elevada no seu interior. Para a sua operao segura, necessrio observar a limpeza do orifcio central e a existncia
de uma vlvula de segurana, normalmente situada na tampa.
O esquema da panela de presso e um diagrama de fase da gua so apresentados a seguir.

A vantagem do uso de panela de presso a rapidez para o cozimento de alimentos e isto se deve
(A) presso no seu interior, que igual presso externa;
(B) temperatura de seu interior, que est acima da temperatura de ebulio da gua no local;
(C) quantidade de calor adicional que transferida panela;
(D) quantidade de vapor que est sendo liberada pela vlvula;
(E) espessura da sua parede, que maior que a das panelas comuns.

6 (UFAL)

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( )Satur
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Para um elemento qumico representativo (grupos A), o nmero de eltrons na camada de valncia o nmero
do grupo. O nmero de camadas eletrnicas o nmero do perodo. O elemento qumico com configurao eletrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3 est situado na tabela peridica no grupo:

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

467

a. 3A e perodo 4
b. 3B e perodo 3
c. 5A e perodo 4
d. 5B e perodo 5
e. 4A e perodo 4

7 (PUCCAMP-SP)
O subnvel de maior energia do tomo de certo elemento qumico 4d5 . Esse elemento um metal:
a. de transio do 4 perodo da tabela peridica;
b. de transio do grupo 5B da tabela peridica;
c. representativo do 4 perodo da tabela peridica;
d. representativo do 5 perodo da tabela peridica;
e. de transio do 5 perodo da tabela peridica.

8 (CEFET-PR)
Um hacker de programas de computador est prestes a violar um arquivo importantssimo de uma grande
multinacional de indstria qumica. Quando ele violar este arquivo, uma grande quantidade de informaes de interesse pblico poder ser divulgada. Ao pressionar uma determinada tecla do computador, aparece a figura a seguir e
uma mensagem em forma de desafio:
A senha composta do smbolo de X, seguido do nmero de eltrons do seu tomo neutro, do smbolo de Y,
seguido do seu nmero atmico, e do smbolo de Z, seguido do seu nmero de prtons.
Acontece que o hacker no entende nada de Qumica.
Ser que voc pode ajud-lo?

468

Anexo

A senha que o hacker deve digitar :


a. Ca40C12F15
b. Ca20C12F31
c. Ca20C6F15
d. Ca40C12P15
e. Ca20C6P15

9 (Univali-SC)
Resfriando-se progressivamente gua destilada, quando comear a passagem do estado liquido para o slido,
a temperatura:
a. permanecer constante, enquanto houver lquido presente;
b. permanecer constante, sendo igual ao ponto de condensao da substncia;
c. diminui gradativamente;
d. permanecer constante, mesmo depois de todo o lquido desaparecer;
e. aumentar gradativamente.

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10 (UCDB-MS)
Em um laboratrio de Qumica foram preparadas as seguintes misturas:
I. gua/gasolina
II. gua/sal
III. gua/areia
IV. gasolina/sal
V. gasolina/areia
Quais dessas misturas so homogneas?
a. Nenhuma.
b. Somente II.
c. II e III.
d. I e I

11 (UFPEL RS)
A srie sobre Harry Potter trouxe para as telas do cinema o simptico bruxinho, campeo de vendas nas livrarias. Criticado por alguns e amado por muitos outros, Harry Potter traz tona temas como bruxaria e alquimia. Essas
duas crenas, ou pseudocincias, foram e ainda so ridicularizadas pelos cientistas, mas graas a bruxos, bruxas e
alquimistas que a qumica nasceu e deu os primeiros passos, afirmando-se como cincia. Muitos conceitos bsicos
da qumica, como energia das reaes, isotopia, classificao peridica e modelos atmicos foram alicerados pelos
trabalhos e observaes desses cientistas ou, como queiram, bruxos annimos.
Sobre os conceitos fundamentais da qumica, cite os nmeros qunticos principal e secundrio do eltron
de valncia do tomo neutro de enxofre.

470

Anexo

Anexo 2 Volume 1 Mdulo 2 Qumica Unidade 11 a 15


Resposta dos exerccios do Anexo I
Questo 1
Gabarito: D
Comentrio: As nuvens so vapores formados a partir da evaporao das guas de rios e mares. Quando o vapor passa para o estado lquido, chamamos isso de condensao, exatamente o que acontece na formao da chuva.

Questo 2
Gabarito: B
Comentrio: Misturas so combinaes de duas ou mais substncias. As heterogneas so aquelas que apresentam sempre mais de uma fase. No caso da letra A, a gua e o lcool, sozinhos formariam uma mistura homognea,
pois no possvel separas as duas substncias em duas fases, mas a presena do leo faz com existam duas fases
bem visveis. No caso da letra B, tambm temos uma mistura heterognea bifsica, pois possvel identificar a poeira
quando misturada com o ar (que no visvel).

Questo 3
Gabarito: E
Comentrio: Em 1.000 ml de lcool hidratado encontramos at 40 ml de gua. Os demais 960 ml so formados
por lcool.
Para calcular a massa de 1.000 ml de lcool hidratado preciso lembrar que a densidade a razo entre a
massa e o volume: d = m/V
Sendo assim, em 1.000 ml de lcool, temos 768 g de lcool e 40 g de gua.
Massa de lcool: m = d.V = 800.960 = 768 g
Massa de gua: m = d.V = 1000.40 = 40 g

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( )Satur
( )Marte

Portanto, 1.000 ml de lcool hidratado dentro das normas apresentam massa de, no mximo, 808 g (768 + 40).
A densidade mxima do lcool de 808 g/l.

Cincias da Natureza e suas Tecnologias Qumica

471

Qualquer amostra de lcool que tiver densidade superior a 808 g/l est fora do padro legal porque provavelmente contm gua em excesso.

Questo 4
Gabarito: B
Comentrio: O fermento biolgico composto por um fungo que realiza a transformao de glicose em lcool
e gs carbnico, processo chamado fermentao.

Questo 5
Gabarito: B
Comentrio: De acordo com o grfico, quanto maior a presso a que est submetido o lquido, maior sua
temperatura de ebulio. Isso acontece porque, dentro da panela, a presso maior do que a presso atmosfrica
externa, o que faz com que o lquido ferva a uma temperatura maior do que no ambiente aberto. por esse motivo
que os alimentos tm cozimento mais rpido em panela de presso.

Questo 6
Gabarito: C
Comentrio: O primeiro passo identificar o nmero de eltrons da camada de valncia (ltima) que, segundo o prprio problema nos diz, o nmero do grupo. Pela distribuio eletrnica, vemos que a ltima camada a 4,
que o nmero do perodo, e nesta camada temos 5 eltrons (4s2 e 4p3 2 + 3 = 5).

Questo 7
Gabarito: E
Comentrio: Neste caso, para chegarmos resposta preciso descrever a distribuio eletrnica at chegarmos ao subnvel de maior energia dado pelo problema (4d5). Ela fica assim: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d5. A
partir da distribuio, podemos verificar que esse elemento do grupo 5, pois essa sua camada mais externa (5s2)
com eltrons. Como o problema afirma que o elemento um metal, ele s pode ser um elemento de transio, pois o
outro grupo 5 existente na tabela no formado por metais.

472

Anexo

Questo 8
Gabarito: E
Comentrio: Para responder a esta questo, voc precisar da Tabela Peridica. importante lembrar que o
nmero de eltrons igual ao nmero de prtons que, por sua vez, representado, na tabela, pelo nmero atmico.
Sendo assim, vemos que X o elemento Ca (clcio), e ele possui 20 eltrons. O elemento Y o C (carbono) cujo nmero atmico 6. Por fim, Z o elemento P (fsforo), que tem 15 prtons. A senha : Ca20C6P15.

Questo 9
Gabarito: A
Comentrio: No intervalo de tempo em que ocorre qualquer mudana de estado fsico (no caso do problema
a fuso), a temperatura permanece constante.

Questo 10
Gabarito: D
Comentrio: Misturas homogneas so aquelas que apresentam uma nica fase (monofsicas). Vejam que
todas as outras misturas so bifsicas. O sal se dilu na gua e, por isso, formam uma mistura homognea.

Questo 11
Comentrio: O nmero atmico do enxofre (S) 16 e sua distribuio eletrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4. Tendo 16
eltrons, os mesmos so distribudos at a camada M (camada de valncia), por isso, o nmero quntico principal (n)
igual a 3. O nmero quntico secundrio (l) se refere aos subnveis presentes em cada camada. Observando a distribuio eletrnica, vemos que os eltrons do enxofre vo at o subnvel p, portanto, l = 1.

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