REDES SOCIALES VIRTUALES

Redes Sociales Virtuales y Adolescencia: Revisin de literatura

INVESTIGADORA PRINCIPAL
Fanny Muoz Gonzlez

COINVESTIGADODRES
David Meja Crdenas
Carolina Velasquez

Universidad CES1

Docente Investigadora Universidad CES. Contacto fmunoz@ces.edu.co

REDES SOCIALES VIRTUALES

Resumen

El presente artculo tiene como objetivo analizar crticamente el conocimiento producido

en las investigaciones publicadas durante el perodo 2000-2011 sobre Adolescencia y Redes
Sociales Virtuales. Se utiliz una metodologa documental de tipo descriptivo, a partir de cuatro
ncleos temticos: uso de redes sociales virtuales, motivacin para participar en las redes
sociales virtuales, percepcin sobre contenidos publicados y riesgos de participar en redes
sociales virtuales. Los hallazgos de esta revisin muestran que la forma de relacionarse de los
adolescentes ha venido cambiando de escenario y de dinmicas, trasladndose en gran medida al
mbito de las redes sociales virtuales.
investigacin en

Se hizo evidente la necesidad de profundizar

la

la esfera relacional y afectiva de los adolescentes en las Redes Sociales

Virtuales principalmente en lo relacionado con el significado que tienen para ellos los vnculos
que establecen a travs de las RSV

Palabras Clave: Red Social Virtual, Adolescencia.

Abstract
The center of interest for the current investigation is virtual social networks and adolescents.
The objective is the evaluation and appreciation of the published investigations in the period
between 2000 -2011. It is a documental investigation of the descriptive type with four thematic
focuses: social network usage, motivation to engage in social networking, interpretation of the
published material and the risks associated with the participation. Based on the findings of the
review, we found a range of items that support the hypothesis that the way they relate to teens,

REDES SOCIALES VIRTUALES

has been changing and dynamic stage, moving significantly to the field of virtual social network.
Results indicated the need to investigate the area of relational and affective adolescents in RSV
as an unexplored field.

Keywords: adolescent, social networking.

Introduccin

En la actualidad, el uso de las nuevas tecnologas ha implicado nuevas formas de

comunicacin, de relacin y de socializacin. Uno de los emergentes de esas tecnologas ha sido
las Redes Sociales Virtuales (RSV), las cuales han permitido establecer nuevos modos de
relacionarse, de acceder al conocimiento, de leer la realidad y de concebir el mundo (Casco, &
Asqueta 2006)

Segn Castells (2006) las Redes Sociales Virtuales son plataformas que promueven la
interaccin social entre sus usuarios, a las que se accede a travs de un sitio web y poseen
diversas aplicaciones, casi siempre abiertas y gratuitas, las cuales pueden expandirse sin lmites
integrando nuevos nodos mientras puedan comunicarse entre s, es decir, siempre que compartan
los mismos cdigos de comunicacin.

Para Ellison y Dahan (2008), las RSV corresponden a servicios basados en la web donde
se les permite a los usuarios construir un perfil pblico o semi pblico, articular una lista de

REDES SOCIALES VIRTUALES

usuarios con los cuales se comparte una conexin y, por ltimo, ver y atravesar sus listas de
conexiones que han establecido con otros usuarios.

A principios de la dcada del 2000 comenzaron a aparecer gran variedad de sitios web
dedicados a brindar la posibilidad de una comunicacin entre usuarios conocida como Crculos
de Amigos. Con la incorporacin de este nuevo concepto fue posible definir en un marco real
las distintas relaciones que se establecan entre los diferentes participantes que consuman los
servicios de las comunidades virtuales. En el ao 2003 vieron la luz algunos de los sitios ms
populares con los que creci exponencialmente el uso del servicio, comunidades tales como
MySpace, Friendster, Tribe y Xing, entre otras. Fueron precisamente estos sitios los pioneros en
lograr que las redes de interaccin o crculos de amigos comenzaran a socializarse, con lo que
captaron la atencin de miles de millones de usuarios de todo el planeta (Conectividad mvil: las
generaciones 1G, 2G, 3G y 4G. (2009).
El impacto de las RSV en las prcticas de socializacin de sus usuarios, principalmente los
adolescentes, es uno de los aspectos que ms inquietan a padres y educadores, puesto que
advierten su poder de atraccin y sus riesgos; desconocen qu est pasando all, qu se est
poniendo en juego, y por tanto, ante el desconocimiento puede advenirse la sensacin de sentirse
excluidos, sin posibilidades de comunicacin y control de sus hijos y estudiantes. Al respecto,
Altuna (2010) plantea: Las redes sociales estn irrumpiendo con fuerza en las sociedades del
siglo XXI, lo cual est generando la existencia de cambios en los agentes de socializacin
significativos para los adolescentes, como la familia o la escuela. (p.2)

REDES SOCIALES VIRTUALES

Esta situacin, ha ampliado la brecha entre las generaciones, lo que se refleja en el modo
como algunos investigadores nombran cada una de stas. Mac Prensky (2001), por ejemplo, se
refiriere a los adolescentes de hoy como Nativos Digitales, por su carcter de hablantes nativos
del lenguaje digital, los ordenadores, los videojuegos e internet y a aquellos que no nacieron en
el mundo digital, pero que en algn momento adoptan muchos o la mayora de los aspectos de la
nueva tecnologa, son nombrados como Inmigrantes Digitales. Estos ltimos seran los padres
y educadores, los cuales han tenido que adaptarse a un nuevo entorno y participar en un proceso
de socializacin diferente. Es as como nos encontramos frente a una nueva temtica que genera
diferentes interrogantes y preocupaciones, lo que hace necesario adelantar investigaciones en
este sentido que permitan entender las nuevas tendencias o formas de socializacin de los
adolescentes a travs de las RSV.
El

presente artculo es un primer avance de la investigacin Significado de las

interacciones que se dan en el escenario de las redes sociales virtuales para los estudiantes de
primer semestre de la universidad CES, inscrito en la lnea de Investigacin, Infancia,
Adolescencia y Juventud. Su propsito es revisar el estado de la investigacin que se ha
realizado entre los aos 2000 y 2011, sobre Redes Sociales Virtuales y Adolescentes

REDES SOCIALES VIRTUALES

Mtodo
Para el desarrollo del presente trabajo se utiliz una metodologa documental de tipo
descriptivo, en la que se analizaron un conjunto de artculos producto de investigaciones sobre
las RSV y los adolescentes. Se consultaron las bases de datos Fuente Acadmica Premier,
Pubmed, Hinari, Lilacs, Ovid, Pepsic, PsyARTICLES, Psychology and Behavioral Science
Collection y Academic Search Complete.
Para la seleccin de los artculos se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: que
presentaran resultados de investigaciones sobre RSV realizadas con poblacin adolescente, entre
los aos de 2000 y 2011, en ingls o espaol y con la combinacin de los descriptores:
Adolescencia, adolescent, redes sociales en Internet, social networking, internet.
Para la organizacin y clasificacin de los documentos se cre una base de datos en Excel,
con las siguientes categoras: Referencia segn normas de la APA, objetivos de la investigacin,
mtodo, instrumentos utilizados y hallazgos.
Posteriormente se agruparon los artculos por ncleos temticos emergentes: Usos de RSV,
percepciones sobre los contenidos publicados en las RSV, motivaciones para participar en las
RSV y riesgos de participar en las RSV. Los artculos emergentes que hacan alusin a
investigaciones con adolescentes y RSV

cuyo objetivo estaba centrado en el rea de la

educacin, no se tomaron en consideracin para el anlisis, ya que su inters est centrado

principalmente en el uso de las TICs como estrategia pedaggica.
Finalmente, se realiz un anlisis general que dio lugar a la discusin y conclusiones del
estudio

REDES SOCIALES VIRTUALES

Resultados
La bsqueda de los documentos en cada una de las bases de datos, arroj un total de 37
artculos de acuerdo a los descriptores seleccionados de bsqueda, de los cuales se escogieron 11
que cumplan con los criterios de inclusin.
Posteriormente se adelant el

anlisis de cada uno de los ncleos temticos,

describiendo aspectos comunes y divergentes.

Tabla 1. Clasificacin de los artculos segn ncleos temticos

NUCLEO TEMTICO: USOS DE REDES SOCIALES

TTULO

AUTOR

Findings on Facebook in higher education: a comparison of Roblyer, McDaniel,

AO
2010

college faculty and student uses and perceptions of social M., Webb, M.,
networking sites.

Herman, J., &

Witty, J. V.

People or profiles: idividual differences in online social Carpenter, J. M.,

networking use.

2010

Green, M. C., &

LaFlam, J.

NUCLEO TEMTICO: PERCEPCIN SOBRE CONTENIDOS PUBLICADOS

Real Use or Real Cool: Adolescents Speak Out About

Moreno, M. A.,

Displayed. Alcohol References on Social Networking Websites

Briner, L. R.,

2009

Williams, A.,
Walker, L., &
Christakis, D. A.
Friend me or you'll strain us: understanding negative events that Tokunaga, R. S

2011

REDES SOCIALES VIRTUALES

occur over Social Networking sites.

Social networking site or social surveillance site? Understanding

Tokunaga, R. S

2011

the use of interpersonal electronic surveillance in romantic

relationships

Disclosure of information by children in social networkingNot

De Souza, Z., & 2009

just a case of you show me yours and Ill show you mine

Dick, G. N.

NUCLEO TEMTICO: MOTIVACIN PARA PARTICIPAR EN REDES SOCIALES

In Their Own Words: Why Teenagers Dont Use

Baker, R. K., & 2011

Social Networking Sites

White, K. M.

Predicting adolescents use of social networking sites from an Baker, R. K., & 2010
extended theory of planned behaviour perspective.

White, K. M.

Older Adolescents' Motivations for Social Network Site Use: The Barker, V.

2009

Influence of Gender, Group Identity, and Collective Self-Esteem.

People or profiles: individual differences in online social Carpenter, J. M., 2010

networking use.

Green, M. C., &

LaFlam, J.

NUCLEO TEMTICO: RIESGOS DE PARTICIPAR EN REDES SOCIALES

Internet Use, Social Networking, and HIV/AIDS Risk for

Rice,

Homeless Adolescents.

W.,

E.,

Monro, 2010
Barman-

Adhikari,

A.,

&

Young, S. D.
Adolescent alcohol-related risk cognitions: The roles of social

Litt,

D.

M.,

norms and social networking sites. Psychology of Addictive

Stock, M. L.

& 2010

REDES SOCIALES VIRTUALES

Behaviors
How Risky Are Social Networking Sites? A Comparison of Places Ybarra, M. L., & 2008
Online Where Youth Sexual Solicitation and Harassment Occurs

Mitchell, K. J.

Uso de Redes Sociales Virtuales

En el ncleo temtico Usos de RSV se tuvieron en cuenta los artculos de investigacin
que hacen alusin a la utilizacin que hacen los adolescentes de las RSV, y que informacin
comparten o publican.

Roblyer , McDaniel, Webb, Herman, y Witty (2010) realizaron un estudio para conocer
cmo es el uso del Facebook de los estudiantes, docentes y directivos de una facultad de una
universidad mediana del sur de Estados Unidos. La muestra estuvo compuesta

de 120

estudiantes y 62 personas que hacen parte del personal de la facultad. Se eligi entre quienes
haban contestado una encuesta enviada por internet, la cual se centraba en conocer si tenan
Facebook, su utilizacin y si estaran dispuestos a utilizar a futuro esta herramienta como apoyo
al saln de clase.

Se encontr que el

Facebook

es utilizado

por docentes y personal

administrativo para comunicarse y/o para reactivar el contacto con personas con las que lo
haban perdido. Los estudiantes utilizan el Facebook con un inters ms social, buscando
mantener el contacto con amigos.
La investigacin realizada por Carpenter, Green y La Flam, (2010), con el objetivo de
estudiar las diferencias individuales en estudiantes de psicologa frente al uso de las Redes
Sociales Virtuales. Se parti del debate de si las RSV proveen conexiones sociales importantes o
por el contrario alejan o distraen de relaciones cara a cara gratificantes. Estudiaron adems las
diferencias individuales en la tendencia a aproximarse o a evitar las perspectivas de los otros;

REDES SOCIALES VIRTUALES

10

pues se hipotetiza que la perspectiva de curiosidad y la perspectiva o actitud defensiva pueden

predecir diferentes patrones de comportamiento online. La muestra estuvo compuesta por 194
estudiantes de psicologa con edad promedio de 18.7 aos. Se utiliz el Autorreporte de las horas
diarias invertidas en Facebook, y el nmero de amigos en su perfil. Los resultados mostraron
que el uso promedio de Facebook, variaba de 5 minutos a 4 horas diariamente, y el nmero de
amigos promedio fue de 517 (SD = 263.60). Algunos aspectos del comportamiento en Facebook
como las interacciones directas con otros, o la utilizacin de Facebook como un suplemento de la
vida real, se asociaron con el deseo por buscar las perspectivas de los otros, mientras que otros
aspectos como las relaciones limitadas solo por

Facebook, y la bsqueda de relaciones

romnticas, se asociaron con la tendencia a evitar las perspectivas de los otros.

Percepcin sobre contenidos publicados
En este ncleo temtico se tuvieron en cuenta los artculos de investigacin que hacen
alusin al significado que dan los adolescentes a los contenidos publicados en las RSV, y cmo
influyen en su comportamiento en la red, en los vnculos que establecen y su efecto en las
relaciones cara a cara.
Tokunaga (2011) realiz un estudio, cuyo objetivo fue comprender cmo los eventos
valorados como negativos, que ocurren en las RSV, causan tensin en las relaciones On y Offline de los sujetos que los experimentan. Se utiliz una muestra de 192 estudiantes de
universidades del Pacfico y Suroeste de Estados Unidos. Se eligieron aqullos que, en una
encuesta previa, manifestaron haber sentido malestar, percibido tensin en las relaciones sociales
y experimentado eventos negativos en el uso de RSV. Para ello se aplic una encuesta,
procedimientos cuantitativos y codificacin Krippendorff.

REDES SOCIALES VIRTUALES

11

Los resultados arrojaron informacin que permiten sealar que los eventos valorados
como negativos en el uso de RSV, debilitan y causan tensin en las relaciones de los sujetos cara
a cara. Se tipificaron 10 eventos negativos; los tres que ms causan malestar son: 1) que se
rechace o se ignore una solicitud de amistad; 2) que se borren mensajes o etiquetas y 3) las
disparidades en los rankings de amigos, cuando el usuario espera estar en una posicin y es
rankeado ms abajo.
La investigacin realizada por De Souza y Dick (2009) busc entender la informacin
que es revelada por los usuarios en su perfil de MySpace, entender sus visiones en relacin con
los seis orientadores citados en el modelo de revelacin de informacin (datos personales que
pide la red) y entender el valor de la privacidad para los usuarios. Tambin busc examinar las
razones por las cuales los jvenes revelan informacin en sitios web.
La poblacin estuvo compuesta por estudiantes del bachillerato de Sydney entre los 12 y los 18
aos, a los cuales se les aplic un cuestionario con tres objetivos: entender lo que la informacin
de los usuarios revelaba en su perfil de MySpace, sus puntos de vista en relacin a seis
conductores identificados del modelo de identificacin de informacin y entender el valor de la
privacidad para el usuario. El cuestionario contena 32 puntos que son explcitos de MySpace,
para indicar cuales de estos elementos aparecan en su perfil, y que informacin era verdadera o
falsa. Se utiliz adems en el cuestionario una escala Likert donde se indicada el acuerdo o
desacuerdo en una serie de declaraciones.
Se realiz un anlisis de Regresin. Los autores encontraron que la informacin que revelan los
usuarios fue identificada como influenciada por factores como: la presin de los pares, el diseo
y la sealizacin de la interfase del sitio web. Se hallan indicadores de que los jvenes que

REDES SOCIALES VIRTUALES

12

valoran su privacidad en el mundo real tambin lo hacen en el cyber espacio y tienen una menor
tendencia a revelar informacin.

Motivacin para participar en Redes Sociales Virtuales

En este ncleo temtico se tuvieron en cuenta los artculos de investigaciones que se
relacionaran con las diferentes motivaciones de los adolescentes para participar en las RSV.
Barker Valerie (2009) evala los motivos para utilizar una red social virtual, la
pertenencia a un grupo, la autoestima del colectivo y los efectos de las diferencias de gnero en
los adolescentes. La muestra estuvo compuesta por 734 estudiantes. Los resultados muestran
que la mayora de los participantes que reportan alta autoestima comunitaria tambin reportan el
uso de redes sociales para comunicarse con miembros de su grupo de pares. En cuanto al
gnero, se encontr que las mujeres se interesan ms en este tipo de interaccin (comunicarse)
que en entretenimiento. Aquellos que reportaron baja autoestima tambin tienen intereses ms
instrumentales en el uso de las redes sociales para compensacin social, aprendizaje y
gratificacin social por identificacin. Los que muestran un sentido negativo de identificacin
social y autoestima colectiva, frecuentemente se distancian ms de su intragrupo existente y
buscan identificarse con otros con una consideracin ms favorable. Los hombres son ms
propensos a buscar compensacin social e identificacin social como tambin aprender el mundo
social a travs de las RSV. Aquellos que se sienten ms inseguros en el contacto cara a cara son
ms propensos a volcarse a internet con propsitos de interactuar. Los adolescentes mayores
que se sienten rechazados y exhiben una baja autoestima colectiva parece que van a las redes
sociales en busca de compaa.

REDES SOCIALES VIRTUALES

13

Baker y White, (2011) adelantaron un estudio con el objetivo de explorar las razones
ms comunes por las cuales los adolescentes no usan SNS (sitios Web de redes sociales. Los
estudiantes elegidos para la investigacin se seleccionaron a partir de los resultados de un estudio
previo que examin las actitudes hacia SNS en una muestra de estudiantes de secundaria (grados
9 10) de Australia, 69 de 229 reportaron que en la actualidad ellos no usaban SNS. Los
estudiantes con edades entre 13 a 18 aos (M=14.64 aos, DS=1.25; 40 de 98 hombres, 29 de
131 mujeres) que participaron de manera voluntaria completaron un cuestionario con preguntas
cerradas sobre informacin demogrfica y otra parte de composicin abierta, sobre las razones
por las que no utilizan los sitios de redes sociales en lnea. Luego del anlisis y codificacin de
los datos, se encontr que las principales razones por las que los adolescentes no usan los SNS
fueron: falta de motivacin (h=24 y m=11 ), ms uso del tiempo que suponen los SNS (h=9 y m=
20 ), preferencia por otras formas de comunicacin ( h=16 y m= 12), preferencia por participar
en otras actividades (h= 10 y m 7), por cuidar su seguridad ciberntica (h=4 y m=12 ) y una
aversin de presentarse en lnea, dado su carcter pblico (4 hombres, 6 mujeres). Otras razones
dadas se relacionan con limitaciones en el acceso a internet, preocupaciones de sus padres y por
influencia de sus amigos.
Baker y White, (2010), buscaron conocer cmo es la interaccin, las dinmicas de grupo
y la autoestima de los adolescentes en el marco de las redes sociales, y su vinculacin a dichas
redes. Se utiliz una muestra de 229 estudiantes de secundaria en un colegio australiano. El
rango de edad de la muestra fue de 13 a 16 aos.
El cuestionario utilizado fue el de Variables de la teora del comportamiento planeado,
(propone que las intenciones de los sujetos son prximos determinantes de su comportamiento en

REDES SOCIALES VIRTUALES

14

funcin de tres conceptos: actitud, norma subjetiva y control comportamental percibido), y

autorreporte del uso de redes sociales por parte de los estudiantes en el perodo de una semana.
Los resultados de la investigacin mostraron que la intencin de los adolescentes de
vincularse con frecuencia a las redes sociales incrementa significativamente cuando ellos
perciben que tal comportamiento es normal (en el sentido de normativo) entre su grupo de
amigos.

Este hallazgo indica que los adolescentes

estn influenciados a emitir un

comportamiento por lo que perciben de sus amigos, buscando la aprobacin de los mismos y de
las personas significativas. Los resultados en la variable autoestima no se constituyen como un
predictor significativo de la conducta, con respecto a la participacin de los adolescentes en
RSV.
Riesgos de participar en Redes Sociales Virtuales
En este ncleo temtico se tuvieron en cuenta los artculos de investigacin cuyo
objetivo fuera evaluar y/o comparar, los efectos considerados negativos en el uso de las RSV.
Moreno, Briner, Williams, Walker, & Christakis, (2009) realizaron un estudio con el
propsito de determinar las interpretaciones que hacen los adolescentes de la publicacin de
informacin o referencias de consumo de alcohol en los SNS (sitios Web de redes sociales). Para
ello, realizaron 8 grupos focales con 32 adolescentes (14 hombres y 18 mujeres) entre los 11 y 18
aos de edad del condado de King County, Washington. Los participantes fueron seleccionados
de centros recreativos y clnicas de adolescentes mediante un muestreo por conveniencia. Todos
reportaron haber visto o escuchado referencias de consumo de alcohol en los perfiles de
adolescentes en SNS, e identificaron tres ideas principales: a) las referencias al consumo de
alcohol en los perfiles en SNS representan consumo real, y las fotografas son la evidencia ms
contundente. b) Las referencias al consumo de alcohol pueden representar esfuerzos para lucir

REDES SOCIALES VIRTUALES

15

"fresco" y ganar aceptacin social, por difundir sus actividades sociales o su afiliacin a grupos
que beben y asisten a fiestas; estos esfuerzos se presentan haya o no consumo; c) estas
referencias pueden traer como consecuencia, que los padres, profesores u otros adultos se
enteren y tomen medidas punitivas; o sean utilizadas para realizar chantajes, o la promocin del
consumo de alcohol entre los adolescentes, principalmente entre los ms jvenes.
Rice, Monro, Barman-Adhikari, & Young, (2010), realizaron un estudio, cuyo objetivo
fue examinar la asociacin entre el ejercicio de relaciones sexuales de intercambio (de sexo por
dinero, drogas, o vivienda) y los patrones de uso de las redes sociales en Internet como MySpace
y Facebook, en una muestra de adolescentes sin hogar con alto riesgo de contraer el VIH / SIDA.
Con tal propsito se auto administr una encuesta a 201 adolescentes entre 1324 aos en Los
ngeles, California de una agencia que ofrece servicios a adolescentes sin hogar. Se analizaron
sus comportamientos de bsqueda de pareja por internet y la realizacin reciente de pruebas de
VIH. Mediante un modelo de regresin logstica multivariado, se encontr que 96.5% de los
adolescentes encuestados report el uso de internet y la mayora accedan en bibliotecas pblicas
o en agencias de servicios para jvenes.

Los adolescentes que participaron en relaciones

sexuales de intercambio recientes y quienes acostumbraban a pasar ms tiempo conectados

presentaban ms posibilidades de realizar bsqueda de parejas en lnea. Adems, los jvenes que
se conectaban con miembros de su familia tenan 68% menos probabilidades de participar en
relaciones sexuales de intercambio y ms probabilidades de reportar una reciente prueba de VIH;
los jvenes que se conectaban con pares de la calle tuvieron cinco posibilidades ms de tener
relaciones sexuales de intercambio; mientras que los jvenes conectados con sus compaeros en
el hogar son ms propensos a reportar un reciente anlisis de VIH.

REDES SOCIALES VIRTUALES

16

Litt y Stock, (2011) realizaron un estudio con el objetivo de revisar el impacto de las
normas descriptivas de tipo social en la inclinacin a consumir alcohol, la favorabilidad por el
prototipo del bebedor, las actitudes afectivas al alcohol, y vulnerabilidad percibida por
consecuencias relacionadas con el consumo de alcohol, dentro de un modelo de inclinacin hacia
un prototipo (prototpica). Las normas descriptivas fueron manipuladas a travs de la revisin
que hicieron 189 adolescentes de perfiles creados experimentalmente en Facebook, que
mostraban pares que beban o no. Los resultados mostraron evidencia de que las normas
descriptivas para el uso de alcohol, como las representadas en los perfiles de Facebook, impactan
significativamente en la disposicin al consumo, los prototipos, actitudes hacia el consumo y la
vulnerabilidad percibida. Un anlisis indic que los prototipos, actitudes y percepciones sobre el
consumo, mediaban la relacin entre el contenido del perfil y la disposicin. Los resultados
indicaron que los adolescentes que perciben el uso de alcohol como normativo, como se
evidenci en los perfiles de Facebook, tienen un riesgo ms alto de mostrar cogniciones que
predicen el uso de alcohol que los adolescentes que no ven representaciones alcohlicas con
frecuencia en Facebook.
Michele Ybarra, Kimberly J. Mitchell,(2008) realizaron una investigacin partiendo de la
atencin que se le ha dado a la posibilidad
MySpace y Facebook sean

de que los sitios de redes sociales virtuales como

ampliamente usados para hacer solicitudes sexuales a jvenes

menores de edad, incrementando en consecuencia su vulnerabilidad a la victimizacin sexual.

Utilizaron la encuesta The Growing up With Media transeccional en lnea a 1588 jvenes entre
los 10 y los 15 aos que usaron internet al menos una vez en los ltimos 6 meses. Los resultados
principalmente medidos fueron solicitudes sexuales no deseadas en internet, proporcionamiento

REDES SOCIALES VIRTUALES

17

de informacin sexual, hacer algo sexual, y acoso en internet, definido como comentarios rudos,
o el esparcimiento rumores.
Los resultados mostraron como el 15% de todos los jvenes reportan solicitudes sexuales no
deseadas en lnea en el ltimo ao; 4% report un incidente en una red social especficamente.
33% report acoso en lnea en el ltimo ao; 9% report un incidente en una red social
especfica. Entre los jvenes, las solicitudes fueron ms comnmente reportadas va mensajera
instantnea (43%) y en sitios de chat (32%), y el acoso fue ms comnmente reportado en
mensajera instantnea (55%) que a travs de sitios de redes sociales virtuales (27% y 28%
respectivamente).
Como conclusin plantean que las aseveraciones generales de riesgo de victimizacin, al menos
las definidas como solicitudes no deseadas de sexo o acoso, asociadas a sitios de redes sociales
virtuales no parecen justificadas. Plantean que los esfuerzos en prevencin podran tener un
mayor impacto si se enfocan en los problemas psicosociales de los jvenes en vez de una
aplicacin de internet especfica, incluyendo financiamiento para programas para jvenes con
participacin en lnea, programas escolares antibullying, y servicios de salud mental en lnea.
Discusin y conclusiones
Acorde con el propsito de la presente revisin, se encontr una gama de artculos que
soportan el supuesto de que la forma de relacionarse, de los adolescentes, ha venido cambiando
de escenario y de dinmicas, trasladndose en gran medida al mbito de las redes sociales
virtuales.
Tras la lectura de los artculos se pudo identificar cuatro ncleos temticos principales:
usos de las RSV, percepciones sobre los contenidos publicados en las RSV, motivaciones para

REDES SOCIALES VIRTUALES

18

participar en las RSV y riesgos de participar en las RSV, lo que sugiere que las tendencias en
investigacin en el tema, giran actualmente sobre el inters de conocer en profundidad como se
relacionan e interaccionan los adolescentes a travs de las RSV.
En cuanto al uso de las RSV, se encontr que en general los adolescentes en la medida
que van creciendo, comprenden la repercusin social de la interaccin virtual, y quizs por esto
presentan un incremento en el uso de la

comunicacin online y cercana a los amigos.

Utilizan las RSV para restablecer y mantener el contacto con amigos y conocidos.
Con respecto a la percepcin sobre los contenidos publicados, los adolescentes consideran
que la publicacin a veces busca dar una imagen que agrade a los pares y que genere aceptacin
social. Esto puede relacionarse con la otra categora de la perspectiva de riesgo ya que mucha
de la informacin publicada puede repercutir negativamente en tanto promueve comportamientos
como el consumo de alcohol, y tambin por la posibilidad y el temor que se tiene de utilizar la
informacin de otro para ser manipulado.
Por otro lado, hay ciertos cdigos de comportamiento o actividades que tienen una gran
significacin entre los adolescentes y que pueden incluso afectar las relaciones cara a cara, como
son el rechazo por ignorar la solicitud de amistad, o ser eliminado.
En cuanto a la motivacin para usar las RSV, se encontr que los adolescentes buscan a
travs de ellas acercarse al modo como los otros ven la vida, y la posibilidad de generar lazos
ntimos con personas conocidas o por conocer. En las investigaciones revisadas se advierten dos
posiciones, planteadas desde sus hiptesis u objetivos de trabajo: Una de ellas, apoya la idea de
que Internet, y de manera particular las RSV y otras formas de comunicacin en lnea, son
utilizadas con mayor frecuencia por los adolescentes que carecen o tienen pocas habilidades

REDES SOCIALES VIRTUALES

19

sociales, son introvertidos, socialmente ansiosos o no se sienten a gusto en sus relaciones

interpersonales, como un modo de compensar estas dificultades y obtener amistades. La
tendencia contraria apoya la idea que son principalmente los adolescentes, con buenas
habilidades sociales o extrovertidos, quienes utilizan estas formas de comunicacin en lnea para
estimular y estrechar sus lazos e interacciones sociales (Peter, 2007; Barker, 2009).
El riesgo percibido en las interacciones virtuales se refiere principalmente, a la mayor
facilidad de comunicacin proporcionada por las RSV para contactar parejas sexuales y a la
posibilidad de incitar el consumo de alcohol propiciado por representaciones del mismo en los
perfiles.
En cuanto a los tres primeros ncleos temticos usos, motivaciones y percepciones, se
observ que rescatan las dimensiones relacionales de los adolescentes, proponiendo
contraposiciones entre los mundos virtuales y los del Cara a Cara; tambin tienen en comn el
reconocimiento de las valoraciones que hacen los adolescentes de los pares a travs de las RSV,
y la influencia de dichas valoraciones en los procesos relacionados con la autoestima, lo
emocional y las habilidades sociales.
Es evidente que el mundo de las RSV es hoy un factor fundamental en la esfera relacional
y afectiva de los adolescentes, que requiere seguir siendo investigado, que permita realizar la
reflexin frente a los cambios en las relaciones y vnculos que desde ellas se establecen y el
impacto que dichos cambios puedan tener, no solo en los procesos relacionales, sino a nivel de
las teoras psicolgicas existentes que han estado fundamentadas en los encuentros cara a cara,
para pasar a otros tipos de encuentro con otros y otros con unas caractersticas y lgicas
diferentes que implican nuevas percepciones e interpretaciones.

REDES SOCIALES VIRTUALES

20

Es importante hacer mencin, que la mayora de estudios consultados fueron realizados

en pases con caractersticas socioculturales y demogrficas diferentes de las nuestras, lo que
muestra la necesidad de realizar investigaciones de este orden en nuestro contexto, que permitan
una lectura del adolescente frente a las RSV. A nivel del tipo de investigacin, en un alto
porcentaje es utilizado el mtodo cuantitativo y

los instrumentos para la recoleccin de

informacin se utilizaron en su mayora las encuestas y cuestionarios.

Se muestra la necesidad de realizar tambin investigaciones de corte cualitativo que
permitan tener acercamientos y lecturas ms directas a fenmenos en la esfera relacional y
afectiva de los adolescentes

profundizando en los significados que tienen para ellos

relaciones que se establecen en el contexto de las RSV.

las

REDES SOCIALES VIRTUALES

21

Referencias
Conectividad mvil: las generaciones 1G, 2G, 3G y 4G. (2009). Recuperado el 28 de febrero de
2013, de Informtica Hoy: http://www.informatica-hoy.com.ar/aprenderinformatica/Conectividad-movil-las-generaciones-1G-2G-3G-y-4G.php
Aguilar Rodrguez, D. E., & Said Hung, E. (2010). Identidad y subjetividad en las redes sociales
virtuales: caso de Facebook. Zona Prxima(12), 190-207.
Altuna, J., Amenabar, N., Lareki, A., & Martnez de Morentin, J. I. (2010). Las redes sociales y
las diferencias intergeneracionales: un anlisis entre Europa y Estados Unidos.
Universidad del Pas Vasco.
Altuzarra, M. P., & Zegers, B. (noviembre de 2007). Modelo Emprico, Descriptivo y Predictivo
Para el Compromiso de Identidad en el Chat en Adolescentes Escolares Chilenos. Psykhe,
16(2), 85-96.
Baker, R. K., & White, K. M. (2010). Predicting adolescents' use of social networking sites from
an extended theory of planned behaviour perspective. Computers in Human Behavior,
26(6), 1591-1597.

REDES SOCIALES VIRTUALES

22

Baker, R. K., & White, K. M. (junio de 2011). In their own words: why teenagers don't use
social networking sites. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 14(6), 395398.
Barker, V. (2009). Older Adolescents' Motivations for Social Network Site Use: The Influence
of Gender, Group Identity, and Collective Self-Esteem. CyberPsychology & Behavior,
209-213.
Berger, P. L., & Luckmann, T. (2008). La construccin social de la realidad (primera ed.).
Buenos Aires, Argentina: Amorrortu.
Capurro, R. (2010). Perspectivas de una cultura digital en Latinoamrica. 6th National Congress
of Librarianship and Documentation. Bogot.
Carpenter, J. M., Green, M. C., & LaFlam, J. (2010). People or profiles: individual differences in
online social networking use. Personality and Individual Differences, 50(5), 538-541.
Casco , M., Muoz Dagua, C., & Asqueta, C. (2006). Las TIC y las nuevas formas de leer,
escribir y construir conocimiento: los otros saberes de los ingresantes a la universidad.
Primer Congreso Nacional "Leer, escribir y hablar hoy". Tandil.
Castell, M. (2001). Internet y la sociedad en red. Recuperado el 2011, de :
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/106.pdf
Crespo, K. L., Elgueta Ruz, ., & Riffo Parra, A. (2009). Motivacin, consumo y apreciaciones
de Facebook por parte de jvenes universitarios: el caso de la red UCSC Chile. ltima
Dcada, 129-145.

REDES SOCIALES VIRTUALES

23

De Souza, Z., & Dick, G. N. (2009). Disclosure of information by children in social

networkingNot just a case of you show me yours and Ill show you mine.
International Journal of Information Management, 29(4), 255-261.
Ellison, N., & Dahan, B. (2008). Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship.
Journal of Computer-Mediated Communication(13).
Erazo Caicedo, E. D., & Muoz, G. (2007). Las mediaciones tecnolgicas en los procesos de
subjetivacin juvenil: Interacciones en Pereira y Dos Quebradas, Colombia. Revista
latioamericana de ciencias sociales, niez y juventud, 5(2), 723-754.
Galeano Marn, M. E. (2004). Estrategias de investigacin social cualitativa. El giro en la
mirada. Medelln: La Carreta.
Garca, F., Portillo, J., Romo , J., & Benito, M. (2010). Nativos digitales y modelos de
aprendizaje. Recuperado el 2011, de http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf
Kawamura, E. (30 de junio de 2010). Colombia: Resultados encuesta usos de internet y Cmo
se entienden los territorios digitales? Recuperado el 20 de mayo de 2011, de
telecentre.org: http://telecentre-comunidad.ning.com/profiles/blogs/colombia-resultadosencuesta
Lvy, P. (1999). Qu es lo virtual? Barcelona, Espaa: Paids.
Litt, D. M., & Stock, M. L. (2011). Adolescent Alcohol-Related Risk Cognitions: The Roles Of
Social Norms And Social Networking Sites. Psychology Of Addictive Behaviors: Journal
Of The Society Of Psychologists In Addictive Behaviors, 708-713.

REDES SOCIALES VIRTUALES

24

Martnez Ojeda, B. (2006). Homo digitalis: etnografa de la cibercultura. Bogot, Colombia:

Universidad de Los Andes Facultad de Ciencias Sociales-CESO Departamento de
Antropologa.
McLuhan, M. (1962). La Galaxia Gutenberg. Madrid: Aguilar S.A.
Moreno, M. A., Briner, L. R., Williams, A., & Brockman, L. (2010). A content analysis of
displayed alcohol references on a social networking web site. Journal of adolescent
health, 47(2), 168-175.
Moreno, M. A., Briner, L. R., Williams, A., Walker, L., & Christakis, D. A. (Octubre de 2009).
Real use or "Real Cool": adolescents speak out about displayed alcohol references on
social networking websites. Journal of Adolescent Health, 45(4), 420-422.
Morse, J. (2003). Asuntos crticos en los mtodos de investigacin cualitativa (primera ed.).
Medelln: Editorial Universidad de Antioquia.
Morse, M. (2010). Redes sociales. Consideraciones pedaggicas, 130-140.
Nosko, A., Eileen, W., & Molema, S. (2010). All about me: Disclosure in online social
networking profiles: The case of Facebook. Computers in Human Behavior, 26(3), 406418.
Prensky, M. (6 de Diciembre de 2001). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales. On the Horizon
- MCB University Press, 9(6).
Rice, E., Monro, W., Barman-Adhikari, A., & Young, S. D. (2010). Internet use, social
networking, and HIV/AIDS risk for homeless adolescents. Journal of Adolescent Health,
610-613.

REDES SOCIALES VIRTUALES

25

Roblyer, McDaniel, M., Webb, M., Herman, J., & Witty, J. V. (2010). Findings on Facebook in
higher education: a comparison of college faculty and student uses and perceptions of
social networking sites. Internet and Higher Education, 134-140.
Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y
procedimientos para desarrollar la teora fundamentada (primera ed.). Medelln,
Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
Toffler, A. (1980). La tercera ola. Bogot, Colombia: Plaza & Janes Editores.
Tokunaga, R. S. (2011). Friend me or you'll strain us: understanding negative events that ocurr
over Social Networking Use. Cyberpsychology, Behavior, And Social Networking, 424432.
Tokunaga, R. S. (2011). Social networking site or social surveillance site? Understanding the use
of interpersonal electronic surveillance in romantic relationships. Computers in Human
Behavior, 27(2).
Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2007). Preadolescents' and adolescents' online communication
and their closeness to friends. Developmental Psychology, 43(2), 267-277.
Van den Eijnden, R., Meerkerk, G. J., Vermulst, A. A., Spijkerman, R., & Engels, R. C. (2008).
Online comunication, compulsive internet use, and psychosocial weel-being among
adolescents: a longitudinal study. Developmental Psychology, 44(3), 655-665.
Ybarra, M. L., & Mitchell, K. J. (2008). How risky are social networking sites? A comparison of
places online where youth sexual solicitation and harassment occurs. Pediatrics, e350e357.

REDES SOCIALES VIRTUALES

26

Zheng, Y. (2006). What influences childrens' and adolescents's understanding of the complexity
of the internet? Developmental Psychology, 42(3), 418-428.