Trabajo final

Especialidad: Desarrollo e integracin infantil

Materia: Manejo Conductual del nio en el Aula para Potenciar su
Aprendizaje

INTRODUCCIN
Si eres docente hace mucho tiempo te dars cuenta que existen miles de
trastornos o dficits, si eres un nuevo docente conocers entonces como podrs
tratar con ellos, sin embargo muchos docentes no nos damos cuenta que es de lo
ms normal encontrarnos con nios o adolescente con algn trastorno o dficit,
siempre tendemos a decir para que aprender esto si en las escuelas tales no hay
nios as cuando llegamos a la realidad nos damos cuenta que existen estos
problemas y que los tenemos en nuestra aula y si all es cuando nos preguntamos
cmo podemos trabajar con ellos?
En el aula es difcil poder estar seguro como trabajar con un alumno que presenta
un trastorno que quizs pienses que es muy difcil trabajar con ello, pero si te
pones a pensar detalladamente te dars cuenta que hay diversas actividades para
trabajar con nios con este problema.
El problema del lento aprendizaje se fija en los nios que tienen dificultades para
poder aprender al mismo ritmo que los nios que tienen su misma edad, los nios
que presentan este problema por lo regular necesitan que alguien les explique de
manera muy tranquila y entendible, siguiendo su ritmo de trabajo y sin presin
alguna, estos nios necesitan siempre tener a alguien a su lado para poder
sentirse seguro y realizar las actividades que se le pide.
El objetivo del presente es dar a conocer a los docentes las diferentes actividades
que se pueden realizar en el aula con alumnos que presentan un dficit como el
lento aprendizaje, debido a que muchos docente solo tienden a decir yo ya
explique si entienden bien y si no pues ni modo. Recordemos pues, que un buen
docente siempre busca la manera de hacer que sus alumnos sean mejores en su
caminar por la educacin, y para ser un excelente docente debemos conocer
cmo trabajar con ellos y a tener paciencia, el amor por la docencia es un placer
no una obligacin.

JUSTIFICACIN
En el mbito de la educacin, dado que la dificultad para aprender o el retraso de
aprendizaje no es tan severa ni tan especfica como para ingresar a un colegio
especializado, se requiere de flexibilidad y adaptabilidad del sistema escolar. Las
escuelas deben adecuar las exigencias programticas a las capacidades e
intereses de estos nios y tambin deben tener en cuenta el nmero de alumnos
por curso. Es importante respetar el ritmo propio de aprendizaje y es necesario
realizar una evaluacin previa del nivel cognitivo y verbal, que permita planificar un
aprendizaje acorde con el nivel de desarrollo de cada nio. La mayora de estos
alumnos logra un nivel de aprendizaje adecuado si recibe una instruccin
graduada a partir del nivel de funciones previamente diagnosticadas y si reciben
una ayuda oportuna, a travs del desarrollo de estrategias cognitivas.
La tcnica que utilizaremos para poder trabajar con nios que presentan el
problema del lento aprendizaje es la misma tcnica que podemos utilizar con un
nio que presenta dficit de atencin con hiperactividad, la tcnica del tiempo
fuera (segn sea necesario).
Ms que el simple hecho de elegir una tcnica que sea aplicable a estos nios es
buscar estrategias con las cuales ellos puedan sentirse igual que el resto de los
chicos, estas sern actividades que se pueden realizar ya sea dentro del aula o
como actividades extracurriculares.
Estas actividades son actividades que se trabajan de manera extracurricular por
as llamarlo, ya que la asisten que esta en el aula debe de trabajar con el nio en
diferentes capacidades, por lo cual la maestra accedi a darle una Hora diaria
para trabajar de manera individual con l, ya sea de manera continua con los
temas visto en la semana o no.
Estas actividades son de manejo para recordar debido a que estos nios
presentan dificultad de retencin, mejoramiento en lectura y escritura si el infante
as lo requiere, lgica (matemticas), motricidad, etc.

Seman
OBJETIVO DE LA SEMANA
En esta semana se pretende detectar cules son las dificultades que se presentan
en los nios de 2 a 3 grado en la lector escritura, con problemas del lento
aprendizaje, ofreciendo una serie de actividades que se pueda detectar de manera
sencilla (estas actividades deben de aplicarse en la primer semana de clases
preferentemente).

Actividades

Estrategias

Detectar que el
El tema es
nio
no
Izquierdadiscrimine
derecha
entre derecha
e izquierda, de
Cruce de
ser
as
se
lneas
debe
de
explicar al nio
Pon las
cual
es
cosas donde derecha y cual
se indican
izquierda.
El tema es
Detectar
las palabras
cules son las
palabras que
Pares de
el nio
palabras
confunde para
posteriormente
repasar.
Detectar
Inversin de cules son las
letras
letras que el
nio confunde

Omisin de
letras

Rompecabez
as de

Detectar
cules son las
letras que le
nio omite y
corregirle

Detectando la
destreza

Recursos
*Tener un
pateo amplio

Tiempo

Puntaje

Desarrollo

20%

Es necesario que se
explique detalladamente a
los nios que realizaran.
Instrucciones: da rdenes
a los nios como Patea la
pelota
con
el
pie
izquierdo, toca tu pie
derecho con la mano
izquierda

*Hojas con
dibujos para
acomodar en
izquierda o
derecha

Dependie
ndo la
cantidad
de
alumno
es lo que
te tardas.
Aprox. 30
min a 50
minutos

*Palabras que
suenen igual
pero se
escriban
diferente
* Imgenes de
las mismas
*hoja con
letras similares
ejem. b, d, p,
q, m, n, r, rr.

Dependie
ndo la
cantidad
de nios.
Aprox. 40
min. a 1
hora
Aprox.
De 30
min a 50
min.

20%

*Listado de
palabras

Aprox.
De 40
min. a 1
hora

20%

Aprox.
De 30

20%

*Pelotas

*Pintarrn

20%

*Plumn

*Rompecabez
as de palabras

Explica a los nios que

debern de escribir en su
libreta
las
siguientes
palabras,
menciona
palabras como: casa
basa, cobre pobre, sin
que el nio vea tu boca.
Explica al nio que deber
de pintar de un color que
l quiera la letra que se
parezca a la letra que se
pondr en el pizarrn
Explica a los nios que
dictaras unas palabras y
ellos
debern
de
escribirlas en su libreta,
corrige a los nios arriba la
palabra que ellos ponen y
debajo de otro color como
debe de escribirse.
Menciona que debern de
realizar el rompecabezas

palabras

mental

min. a 50

formando una
menciona que
debe de formar

Seman

palabra
palabra

OBJETIVO DE LA SEMANA
En esta semana se pretende trabajar con las destrezas bsicas es decir, abarcar
las materias bsicas matemticas y espaol realizando cosas que sean
provechosas para la vida adulta del infante. Ejercicios del habla con la finalidad de
mejorar su habla y perder el miedo.

Actividades

El tiempo

Torneo de
trabalengua
s

Deletrame
esta palabra

Cunto es?

Desde-Hasta

Estrategias

Recursos

Tiempo

Puntaje

Desarrollo

20%

Explica a los chicos que

hoy conocern los tiempos
que hay, debern de unir
con una lnea la palabra
con la imagen.

Hacer que el
nio recuerde
y conozca los
tiempos
que
existen. Como
el
hoy,
maana, ayer.
Hacer que el
nio
tenga
fluidez
al
habla,
la
estrategia es
que el nio
tenga soltura

*imgenes que Aprox. 30

presenten el
min a 50
tiempo
minutos

*Tarjetas
de Dependie
trabalenguas
ndo la
cantidad
*premios para de nios.
los que digan Aprox. 40
el
min. a 1
trabalenguas
hora

20%

Que el nio
conozca cmo
se
escribe
correctamente
una palabra

*premios por
los que
deletrean
correctamente
*palabras

Aprox.
De 30
min a 50
min.

20%

La idea es que
el nio tenga la
habilidad
de
contar.

*Monedas
colores
*Billetes
*Abaco

Aprox.
De 40
min. a 1
hora

20%

Que el nio
localice
los
caminos desde
un punto a
otro,

*colores

de

*Imagen con
caminos,
personas y
objetos

Aprox.
De 30

20%

Se harn equipos y los

nios debern de decir un
trabalenguas, el nivel de
dificultad ira subiendo de
acuerdo a la letra que se
use. (Todos deben de
ganar, no se permiten
burlas por equivocacin)
Se harn equipos y los
nios
debern
de
deletrear, el nivel de
dificultad ira subiendo de
acuerdo la capacidad del
infante. (Todos ganan)
Explica al nio que en esta
ocasin aprenderemos a
contar, hazle saber que la
manera en que aprender
es con problemas.
Explica a los nios que
vamos a cruzar caminos
desde un punto hasta otro,
dales un ejemplo con una
imagen diferente a la que

conocimiento
de
las
funciones del
trabajo

min. a 50

realizaran ellos. De un
color cruzar el camino
desde un cartero hasta un
buzn, con otro color
desde el bombero hasta la
estacin de bomberos, etc.

*Colores

Seman
OBJETIVO DE LA SEMANA

En esta semana se pretende continuar con la realizacin de lectoescritura y

matemticas, enfocndonos ms a la importancia del lenguaje oral y escrito. Las
actividades presentadas debern de ser realizadas o modificadas de acuerdo a la
cantidad de alumnos.

Actividades Estrategias

El registro
de la
asistencia

Ordenando
oraciones
(rompecabez
as de
oraciones )
Ensalada de
nmero y
figuras

Lotera de
imgenes

Recursos

Tiempo

Puntaje

Que el nio *figuras

recuerde
las geomtricas
figuras
y de diferentes
colores.
colores
*Franelografo

Aprox.
30 min a
45 min.

20%

Que el nio
fortalezca
y
conozca cmo
se hace una
oracin

Aproxima
do
40 min.

20%

*Tiras de papel
con palabras
diferentes para
ordenarlas de
acuerdo a las
oraciones
Que el nio *copias de
recuerde
las nmeros y
figuras
figuras
geomtricas y *colores
nmeros

Que el nio
refuerce
los
nombre de las
diferentes
cosas que hay
en
determinados
lugares

*lotera con
diferentes
imgenes
*tarjetas con
los nombres

Aprox.
De 30
min a 50
min.

Aprox.
De 40
min. a 1
hora

20%

20%

Desarrollo
El nio deber de buscar
su nombre que estar
cada da en una figura
diferente y pegarla en el
franelografo,
de
esta
manera recordara figuras
colores y como se escribe
su nombre.
Explica a los nios que
realizaremos equipos y
que deberemos de realizar
la oracin que la maestra
diga con los pedazos de
papel.
La maestra escribir en el
pizarrn un numero o una
figura por ejemplo 123 el
nio deber de encerrar
todos los numero que
tengan
algn
nmero
similar al que se escribi.
La maestra tendr en una
bolsa mitad de tarjetas con
palabras y otra con
imgenes. En la tarjeta de
los nios deber de haber
lo mismo cuadros con
imagen y otros con
palabras.

Dgalo con
mmica

Aprenda
a
comunicarse y
conozca
la
importancia del
lenguaje

*Papeles con
acciones
*Premio
*reloj de arena

Aprox.
De 30
min. a 50

20%

Seman

Explique a los chicos que

harn equipos e irn
pasando uno a uno y con
mmicas
debern
de
decirles a sus compaeros
que es sin hablar, de ser
necesario muestra cmo.

OBJETIVO DE LA SEMANA
En esta semana se pretende

Actividades

Estrategias

Recursos

Tiempo

Puntaje

Aprox. 30
min a 50
minutos

20%

Aprox. 40
min. a 1
hora
Aprox.
De 30
min a 50
min.
Aprox.
De 40
min. a 1
hora
Aprox.
De 30
min. a 50

20%

20%

20%

20%

Desarrollo

Conclusin
Los nios con problemas o dficits son nios que normalmente sus padres no lo
saben e incluso que sus propios padres comienzan a hacer que el nio comience
a sentirse poco til, nervioso, dispensable de alguien o algo, etc. por ello la labor
del docente comienza a ser grande cuando detecta que el nio es diferente a los
dems y que necesita ayuda, pero que esa ayuda que l puede ofrecerle no ser
til. Hablar con los padres y hacerles conocer que tiene un problema el cual puede
trabajarse de diferentes maneras, pero que es un camino largo por recorrer y que
si se unen tanto padre como docente ese camino y esa meta ser ms fcil de
obtener.
Trabajar con un nio de lento aprendizaje es difcil pero no es imposible ofrecerle
una buena atencin educativa es responsabilidad del docente, pensemos que no
es por beneficio propio si no por el bien del nio, no lo hagamos por el dinero que
nos ofrezcan los padres hagmoslo porque es nuestra pasin.
Atender a un nio o varios nios que tengan este mismo problema es algo ms
sencillo de trabajar pues as podemos trabajar las mismas actividades, pero
cuando son nios con diferentes capacidades cuesta un poco ms de trabajo
poder atenderlos, debido que cada uno necesitas cosas diferentes.
En la realizacin de este trabajo me pude dar cuenta que existen miles de
actividades con las cuales puedes trabajar con nios que presentan lento
aprendizaje, y que no solo existen las misma, quizs parecen iguales pero
realmente son distintas en detalladas manera, la idea de estas actividades antes

presentadas es hacerles conocer a los nios el tema del da y posteriormente en

lugar de pedir que realice las actividades que son para otros nios, pedirle que
haga las actividades que se formularon para nios especiales.
Hacer las cosas ms sencillas para ellos es la mejor manera para hacerlos sentir
que estn aprendiendo y que quieran
echarle muchas ganas.

Semana 1
Pares de
palabras

Anexo
s

Casa-basa
Pelo-pelo
Posa-cosa
Masa-tasa
Como-como
cobre-pobre
corte-porte
mesa-mesa
postre-poste
Letras similares

Imagen de derecha e
Rompecabezas de
Dictado de palabras

Semana 2
Trabalenguas

Deletrea
1.- Derecha; D-e-r-e-ch-a

1.- Los titiriteros pasan

titiritando con sus titeritos
tirimiqueando.

2.- Hasta; H-a-s-t-a

3.- Calabaza; C-a-l-a-b-a-z-a

2.- Si Rosa Rizo, rusa, reza en

ruso, Cmo reza Rosa Rizo,
rusa en ruso?

4.- Pobre; P-o-b-r-e

5.- Saxofn; S-a-x-o-f-o-n

3.- Gla, Gle, Gli, Glo, Glu, gi,

ge, qu difcil es as! Gi,
ge, glu, glo, gli, gle, gla que
trabajo igual me da!

6.- Helado; He-l-a-d-o

7.-Cartero; c-a-r-t-e-r-o
8.-Hojas; H-o-j-a-s

4.-cuando cuentes cuentos

nunca cuentes cuantos
cuentos cuentas, porque si
cuentas cuantos cuentos
cuentas no contaras cuentos.

9.-Arboles; A-r-b-o-l-e-s
10.-caminos; C-a-m-i-n-o-s

Imagen DESDE-

5.-me han dicho que he dicho

Problemas
1.- Pedro tiene un billete de $50 pesos que su mam le
dio, fue a la tienda y se compr unas cuantas cosas,

Da

Tarde

Noche

en su cambio que le dio la seora estaba un billete de $20 y tres monedas de $2

Cunto gasto Pedro en la tienda? R= $24
2.- Ana Luisa debe pagar las cuentas del mes pero no sabe cunto pagara en total
si son $120 de la luz, $300 de la despensa, $1,500 de la renta, $80 del agua, $268
del telfono Cunto debe pagar Ana Luisa? R=2,268
3.- Si el to de Sergio le regalo un billete de $50, dos de $20 y 4 monedas de $5
Cunto dinero tiene Sergio para gastar? R= $110
4.- Aldo quiere ir a la feria de Colima y tiene $2,000 haciendo cuentas Aldo quiere
saber cunto gasto despus de todo si de pasaje gasto $100, del hotel $200, de

Semana 3

taxis $50, en la feria se subi a 3 juegos de $60 y de comidas $150 Cunto se

gast Aldo en la feria? R=$560

Ensalada de nmeros

Ensalada de figuras
1.- Los nios
corren por la calle
2.- Mi casa es
grande
3.- el avin tiene
ventanas
4.- la maestra est
sentada

Dgalo con mmica

Lotera de imgenes /objetos

Rompecabezas de oraciones

Semana 4

Bibliografa
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.mx/2012/03/dificu
ltades-de-la-escritura-con.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Una-Actividad-ParaReforzar-El-Aprendizaje/30695.html