PLANIFICACIN AO ESCOLAR 2015 PRIMER SEMESTRE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
NIVEL
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A)
-

Lenguaje y Comunicacin
1 medio
Comunicacin dialgica
Luis Crdova Alfred

Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral.
Adapta su registro de habla segn la relacin simtrica o de complementariedad entre los interlocutores al intercambiar opiniones e impresiones en conversaciones sobre
temas de inters.
Recurre a diferentes modalidades discursivas (narracin, exposicin, descripcin) para compartir sus ideas con otros en situaciones de dilogo.
Lectura
Identifica en los textos que lee diferentes puntos de vista presentes en torno a un tema.
Reflexiona sobre las imgenes de mundo presentes en mensajes ledos de los medios de comunicacin.
Identifica recursos utilizados para lograr su propsito en mensajes ledos de los medios de comunicacin.
Escritura
Planifica sus textos en atencin al formato, a la audiencia y a las diferentes ideas o puntos de vista que compondrn su escrito.
Produce textos escritos en formato electrnico en las que comparte sus reflexiones en torno a temas de actualidad, utilizando recursos de conexin entre las ideas o ejes
temticos de sus textos.
Adapta el registro (vocabulario, expresiones y estructura) de sus textos escritos segn la relacin simtrica o de complementariedad que se establezca con el potencial lector.
Edita los textos seleccionando recursos de presentacin y diseo (diagramacin, tipografa, y subttulos) Adecuados a los propsitos y la audiencia.

Nmero de clase

Horas
Pedaggicas

Clase N1

Clases inciales
Primera semana de
ajuste y repaso.

:
:
:
:

Objetivo de la Clase

Contenidos

Actividades de Aprendizaje

Reconocen los elementos La comunicacin y sus Inicio: Bienvenida al ao escolar y

que participan en el acto factores.
presentacin general del trabajo a realizar
comunicativo.
durante el ao. Entrega de lecturas anuales y
explicacin de los sistemas de evaluacin,
calificacin y acumulacin de notas.
Desarrollo: a travs de una lluvia de ideas

Materiales

Pizarrn
Cuaderno
Plumn

Evaluacin
Evaluacin
formativa por
participacin

los alumnos recuerdan el concepto de

comunicacin. Se dibuja un mapa
conceptual sobre los factores de la
comunicacin y se explica como ellos
intervienen en todo proceso comunicativo
segn Roman Jakobson. Finalmente se
realiza una set de ejercicios de
reconocimiento, sobre los factores de la
comunicacin.
Cierre: Se revisa la actividad de forma
grupal, se revisan dudas, se sintetiza lo visto
en clases y se despide a los alumnos.
Clase N2

Identifican las funciones Funciones del lenguaje.

del
lenguaje
y
las
relaciones
que
se
establecen con los factores
de la comunicacin

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes toman

apuntes sobre conceptos claves.

Desarrollo:
Con
esta
informacin,
desarrollan un set de ejercitacin en donde
analizan
situaciones
comunicativas,
identificando las funciones del lenguaje que
se presentan.
Cierre: los estudiantes cotejan sus respuestas
con las respuestas dadas por el profesor, se
resuelven dudas, se sintetiza lo aprendido y
se despide a los alumnos.

Pizarrn
Cuaderno

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Clase N 3

Recordar
aspectos Gneros literarios.
Inicio: Saludo inicial. El docente comienza
generales de los gneros Funciones predominante la clase explicando la importancia de los
literarios.
del lenguaje en los gneros gneros literarios.
literarios.
Desarrollo: Se comienza la lluvia de ideas
para recordar el contenido. Se esquematiza
la materia en el pizarrn.

Plumn
Pizarra
Mapa Conceptual

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Plumn.
Pizarra.
Fragmentos de
obras narrativas.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Plumn

Cierre: Los estudiantes

comparan su
esquematizacin, con la del pizarrn, se
resuelven dudas y se despide a los alumnos.
Clase N 4

Recordar
bsicos
narrativo.

del

elementos Gnero
narrativo. Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes
mundo Narradores,
estructuras, escuchan atentamente la exposicin del
personajes, focalizacin y docente.
estilos de narracin.
Desarrollo: Se expone lo tratado en clases,
por medio de un mapa conceptual, se
completa junto con el grupo curso, para
recordar el contenido. Se reconocen
elementos bsicos de la narracin, en
fragmentos de obras narrativas tradas por
los alumnos.
Cierre: Se revisa el trabajo en clases, se
resuelven dudas, se sintetiza el contenido y
se despide a los alumnos.

Clase N 5

Recordar aspectos bsicos

del Gnero Lrico

Gnero Lrico

Inicio: Saludo inicial. Se comienza la clase,

a travs de una lluvia de ideas, para recordar

Se evala el
trabajo realizado

Motivo lrico.
Objeto lrico.
Hablante lrico.
Temple de nimo.
Lenguaje lrico.
Figuras literarias.

los conceptos del tema tratado.

Desarrollo: El docente esquematiza el
contenido que se tratar en clase, y explica
cada elemento del gnero lrico. Luego se
analiza un poema identificando los
elementos tratados, y reconociendo las
figuras literarias presentes en l.

Pizarra
Poema

por los alumnos de

manera formativa

Plumn
Pizarra.
Set de preguntas.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Cierre: Se revisa el anlisis del poema, se

hace una retroalimentacin y se despide a los
alumnos.

Clase N 6

.Recordar aspectos bsicos

del Gnero Dramtico.

Gnero Dramtico.
Inicio: Saludo inicial. Se comienza la clase,
a travs de una lluvia de ideas, para recordar
Caractersticas.
Virtualidad teatral. los conceptos propios del tema tratado.
Estructuras interna.
e externa.
Desarrollo: El docente esquematiza el
contenido que se tratar en clases, y explica
cada elemento del gnero dramtico. Luego
se contesta una serie de preguntas sobre lo
recordado en clase.
Cierre: Se revisa el anlisis de las preguntas,
se hace una retroalimentacin y se despide a
los alumnos.

Clase N 7

Reforzar y recordar los

contenidos vistos en 8
bsico y los aprendizajes
esperados en relacin a
logro de destrezas.

Factores
de
la Inicio: Saludo inicial. El profesor da a
comunicacin.
conocer el instrumento de diagnostico y
Funciones del lenguaje.
recalca las principales instrucciones para su
Gneros literarios.
desarrollo.

Plumn
Pizarra
Evaluacin
diagnostica

Plumn
Pizarra

Plumn
Pizarra
Listados de
refranes populares

Evaluacin
diagnstica

Desarrollo: Los estudiantes resuelven

evaluacin diagnstica
de destrezas y
habilidades.
Cierre: Los estudiantes escuchan la
correccin general de errores frecuentes
hecha por el profesor y lo cotejan con las
respuestas emitidas.
Clase N 8

Clase N 9

Conocen los procesos de

Caractersticas esenciales
comunicacin centrados en de
la
comunicacin
la importancia del signo
humana / animal.
lingstico para el
intercambio de
informacin y en la
integracin entre pares.

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

participan libremente en una discusin
socializada en relacin a semejanzas y
diferencias entre la comunicacin humana y
animal

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Desarrollo: Anotan un mapa conceptual de

acuerdo a lo hablado.

Cierre: anotan en sus cuadernos una sntesis

de los conceptos claves, se resuelven dudas
y se despide a los alumnos
Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes a
Conocen los procesos de
El signo lingstico.
travs de una lluvia de ideas y guiados por el
comunicacin centrados en Rasgos connotativos y profesor conocen el concepto de signo
la importancia del signo
denotativos del signo lingstico.
lingstico, para el
lingstico.
intercambio de
Desarrollo: Anotan conceptos de signo

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

informacin y en la
integracin entre pares.

lingstico, denotacin y connotacin.

Escriben, comentan y analizan refranes
populares de su regin explicando las
posibles connotaciones existentes en ellos.

solicitado con
anticipacin

Cierre: Escuchan las sugerencias del

profesor, se resuelven dudas y se despide a
los alumnos.
Clase N 10

Reconocen en las
situaciones comunicativas,
los factores y funciones
que influyen en la eficacia
de la comunicacin.

Concepto
comunicacin
Factores
de
comunicacin.

de Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes toman

apuntes sobre conceptos claves.
la
Desarrollo: Con esta informacin,
desarrollan un set de ejercitacin en donde
analizan situaciones comunicativas,
describiendo como se presentan los seis
factores de la comunicacin.
Cierre: Escuchan las sugerencias del
profesor, en plenario cotejan sus respuestas
con la pauta dada por el docente, se
resuelven dudas y se despide a los alumnos

Plumn
Pizarra
Set para analizar

Set de ejercitacin
( anlisis de
situaciones
comunicativas)

Clase N11

Inicio: Saludo inicial. El docente a travs de

Diferenciacin
entre una lluvia de ideas, hace la diferencia entre
Identifican otros elementos comunicacin verbal, no comunicacin verbal, no verbal y paraverbal.
que intervienen en la
verbal y paraverbal.
comunicacin.
Desarrollo: El profesor explica la necesidad
de reconocer e identificar estas modalidades
presentes en el acto comunicativo.
Los alumnos reconocen utilizar estos
elementos a la hora de querer expresarse.

Plumn.
Pizarra
Fotos.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Cierre: Se sintetiza lo expuesto en clase, se

resuelven dudas y se despide a los alumnos.

Clase N 12

.Identificar los elementos

paraverbales (La
entonacin, el nfasis y
pausa). Reconocer
elementos paraverbales, ya
sea en la comunicacin
oral o escrita.

Comunicacin paraverbal.

Inicio: Saludo inicial. El docente en la

pizarra escribe el nombre Luis, con distintos
signos de puntuacin para interiorizar a los
alumnos en la materia.
Desarrollo: Los alumnos leen Luis de
diferentes maneras, el docente explica el
lenguaje paraverbal en el mbito oral y su
importancia en lo escrito, para lograr
entender las ideas expuestas por los autores.
Se esquematiza la materia en la pizarra y se
contesta una set de ejercitacin sobre el
tema.
Cierre: Se cotejan las respuestas por las
dadas por el profesor, se sintetiza lo
aprendido y se despide a los alumnos.

Plumn
Pizarra
Set de
ejercitacin

Clase N 13

Reconocer dentro del acto

comunicativo los
comportamientos propios
de la comunicacin no
verbal.

Elementos propios de la
comunicacin no verbal:
Comportamiento
kinsico.
Comportamiento
proxmico
Elementos icnicos

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan la exposicin del docente sobre la
comunicacin no verbal y su importancia de
significacin.

Plumn
Pizarra

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Plumn
Pizarra
Computador y
proyector

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Desarrollo: El docente les da instrucciones a

los alumnos, para que preparen una pequea
dramatizacin oral de situaciones de la vida
cotidiana, en las que por medio de la
entonacin
y gestos apropiados, se
manifiesta en el dialogo, dudas, desprecio,
irona, ira, ignorancia.
Cierre: se hacen las acotaciones pertinentes,
se resuelven dudas y se despide a los
alumnos.

Clase N 14

Comprenden que la
comunicacin
interpersonal puede
emplear otras modalidades
que el lenguaje oral y
escrito: las expresiones
faciales, los gestos
corporales, el tono de voz
y las distancias relativas
respecto del o los
interlocutores.

Signos
no
verbales Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes
(kinsicos,
proxmicos, escuchan la exposicin del docente sobre la
icnicos. etc.)
comunicacin no verbal, paraverbal y su
importancia de significacin.
Signos
paraverbales
(Entonacin,
nfasis,
pausa voluntaria, ritmo, Desarrollo: En una escena de una teleserie
etc.)
que se vea durante la clase, los estudiantes
identificarn las expresiones faciales, los
gestos corporales, el tono de voz y las
distancias significativas que adopten los
personajes. A continuacin sealan que
elementos verbales y no verbales se
encuentran en un set de imgenes cotidiana
para nuestra cultura.

Cierre: Cotejan sus respuestas con las dadas

por
el
profesor, se
realiza
una
retroalimentacin de lo aprendido, se
resuelven dudas y se despide a los alumnos

Clase N 15

Reconocen en las
situaciones comunicativas
consecuencias o efectos
negativos de los usos
inadecuados del habla y de
las relaciones simtricas o
complementarias cuando
los interlocutores no han
definido su las reglas de su
relacin

Relacin
asimtrica, Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes anotan
simtrica
entre
los los conceptos de tipos de relaciones entre los
interlocutores.
hablantes.

Plumn
Pizarra
Produccin de
dilogos

Plumn
Pizarra
Set de ejercitacin
Libro de clases

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Desarrollo: Los estudiantes reunidos en

grupo, elaboran dilogos donde demuestran
un dominio amplio de los diversos niveles
cambiando de registro de acuerdo a las
circunstancias sociales pertinentes.

Cierre: Leen sus trabajos ante el curso y se

seleccionan los ms acertados, se resuelven
dudas, se sintetiza lo aprendido y se despide
a los alumnos.

Clase N 16

Refuerzan aprendizaje

Comunicacin humana

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes la

introduccin hecha por el docente sobre la
importancia del tema de la comunicacin.
Desarrollo: Los alumnos en pareja resuelven
una serie de ejercicios, sobre los temas

Se evala el
trabajo realizada
por los alumnos de
manera sumativa.

tratados en clases.

Cierre: Cotejan sus respuestas por las dadas

por el docente, se resuelven dudas y se
despide a los alumnos.

Clase N 17

2
Demuestran su nivel de
logro en las situaciones de
aprendizaje planteadas
durante la unidad.

Comunicacin humana.
Signo lingstico.
Connotacin
y
denotacin.
Factores y funciones del
lenguaje.
Lenguaje no verbal y
paraverbal.
Relacin
entre
los
interlocutores.

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin y
recalca las principales instrucciones para su
desarrollo.

Plumn
Pizarra
Set de pruebas

Prueba de los
contenidos tratados
en clase.

Desarrollo: los estudiantes resuelven

evaluacin de los contenidos tratados.

Cierre: Los estudiantes escuchan la

correccin general de errores frecuentes
hecha por el profesor, se despide a los
alumnos.
Clase N 18

Diferencian el concepto de
norma como intermedio de
lengua y habla.
.

Lengua.
Norma.
Habla

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan la exposicin del docente y las
diferencias entre los conceptos tratados en
clases.
Desarrollo:
Los
estudiantes
anotan
conceptos claves de acuerdo a lo tratado. Y
logran de acuerdo a una definicin propia
diferenciar lo expuesto en clase.

Plumn
Pizarra

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa.

Cierre: Se sintetiza lo aprendido se resuelven

dudas y se despide a los alumnos.

Clase N 19

Identifican en textos de
carcter informativos
imgenes de mundo
presentes en los medios de
comunicacin.

Variables lingsticas
_variable diatpica
_variable diacrnica
_variable diastrtica
_variable difsica

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes anotan

conceptos
claves
y
escuchan
las
instrucciones para comenzar a trabajar.
Desarrollo: Reunidos en grupo, leen
mensajes emanados de medios de
comunicacin e identifican diferentes puntos
de vista en torno a un tema.
- Reflexionan sobre las imgenes de mundo
presentes en estos mensajes.

Plumn
Pizarra
Mensajes de los
medios de
comunicacin

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Cierre: Se resuelven dudas, se comenta el

trabajo realizado en clases y se despide a los
alumnos.

Clase N 20

Producir y comprender
textos orales y escritos con
diferentes modalidades
discursivas y normas
lingsticas.

Variables lingsticas

Inicio: Saludo inicial. El docente retoma el

tema de la clase anterior, a travs de una
lluvia de ideas y exponiendo ejemplos sobre
lo tratado.
Desarrollo: Los alumnos trabajarn con el
libro de la asignatura, con la actividad de la
pgina 91, en donde se presentan dos tipos
de textos, donde ellos tendrn que utilizar
elementos lingsticos para la creacin de
textos con diferentes normas lingsticas.

Plumn
Pizarra
Texto escolar.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Cierre: Se expone la actividad realizada, se

resuelven dudas y se hace una
retroalimentacin de lo tratado.

Clase N 21

Leen textos literarios de

acuerdo a su etapa de
desarrollo.

Ambiente
Personajes
Argumento
Problemtica o conflicto

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin de
lectura domiciliaria y recalca las principales
instrucciones para su desarrollo.

Prueba de lectura

Control de lectura
N 1.
Contadora de
pelculas
Hernn Rivera
Letelier

Plumn
Pizarra
Diario La Cuarta
Tijeras
Pegamento

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Desarrollo: Responden evaluacin sobre

lectura domiciliaria.
Cierre: Los estudiantes cotejan sus
respuestas con las respuestas dadas por el
profesor.

Clase N 22

Adaptan su registro de
habla de acuerdo con los
interlocutores y la eficacia
comunicativa perseguida.

Nivel culto formal

Nivel culto informal
Nivel inculto formal
Nivel inculto informal

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes anotan

definiciones de los diferentes registro de
hablan y escuchan las instrucciones del
docente.
Desarrollo: Leen una seccin del diario La
Cuarta, La ventana sentimental, subrayan
las expresiones informales o populares y la
rescriben en registro formal.
Refuerzan a travs de una gua de ejercicios
los contenidos tratados.
Cierre: Se hace una retroalimentacin de lo
aprendido, se cotejan las respuestas por el
profesor y se despide a los alumnos.

Clase N 23

Distinguen las
caractersticas de cada uno
de los registros o niveles
de habla, formal e
informal, y su relacin con
circunstancia o contextos
socioculturales diversos

Registro de habla.

Inicio: Saludo inicial. El docente muestra un

video, sobre una situacin comunicativa en
donde no se utiliza un nivel del habla
adecuado.

Plumn
Pizarra
Set de ejercitacin
Presentacin
Data

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Plumn
Pizarra
Presentacin
Data

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Computador
Data
Presentacin

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de

Desarrollo: Los estudiantes a travs de una

gua de ejercitacin, identifican y reconocen
el registro de hablas pertinentes a la
situacin comunicativa que se presenta.
Cierre: Se cotejan las respuestas con el
profesor, se resuelven dudas y se sintetiza lo
aprendido.

Clase N 24

Refuerzan los contenidos

tratados.
Identifican el registro de
habla de acuerdo a la
situacin comunicativa.

Nivel culto formal

Nivel culto informal
Nivel inculto formal
Nivel inculto informa

Inicio: Saludo inicial. El profesor le indica a

los alumnos el trabajo a realizar.
Desarrollo: Organizados en grupo los
estudiantes harn observaciones grabadas o
filmadas para identificar niveles en el uso
del lenguaje en su medio.
Cierre: Se har un plenario conclusiones
finales, por medios de las observaciones, se
resuelven dudas y se despide a los alumnos.

Clase N 25

Distinguen entre decir y

hacer con el lenguaje
comprendiendo sus

Actos de habla locutivos,

ilocutivos, perlocutivos.
Clasificacin de los actos

Inicio:
Saludo inicia. Los estudiantes
observan una presentacin en Power point

efectos.

de habla directo

Desarrollo: Los alumnos anotan los

conceptos bsicos del tema indicado y
formulan ejemplos para cada acto de habla
en contextos pertinentes.

manera formativa

Cierre: Se realiza una retroalimentacin de

lo aprendido y se resuelven dudas.
Clase N 26

Distingue los actos de

habla bsicos (afirmar,
preguntar, ordenar, pedir,
expresar, etc.) Y los
incorpora en sus
intervenciones orales.

Clasificacin de los actos

de habla: Asertivos,
expresivos, directivos,
compromisorios y
declarativos.

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan atentamente la explicacin del
docente sobre los actos de habla, y la
eficacia de ellos.
Desarrollo: A travs de presentaciones se
presentan las caractersticas que distinguen
las diferentes modalidades.
- Reconocen en textos seleccionados estas
modalidades.
- Elaboran escritos incorporando estas
modalidades discursivas.

Presentacin en
Power point
Texto escolar
Diccionario

Evaluacin
sumativa

Cierre: Se seleccionan los escritos mas

adecuados, y se comparten con el curso, se
resuelven dudas y se despide a los alumnos.
Clase N 26

Comprenden los procesos

de comunicacin centrados
principalmente en el
intercambio de
informacin y en la
interaccin entre pares

Niveles del discurso

dialgico
Nivel estructural.
Nivel de contenido.

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan atentamente la explicacin del
docente sobre el discurso dialgico.
Desarrollo: Escriben en sus cuadernos las
caractersticas ms importantes y aplican
conceptos propios del discurso dialgico.
En una gua ejercitan y aplican conceptos
fundamentales en cada uno de estos textos.

Power point
Cuaderno,
texto gua de
estudio

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Cierre: Se resuelven dudas y se hace una

retroalimentacin de lo aprendido.

Clase N 27

Leen textos literarios de

acuerdo a su etapa de
desarrollo

Ambiente
Personajes
Argumento
Problemtica o conflicto

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin de
lectura domiciliaria y recalca las principales
instrucciones para su desarrollo.

Prueba de lectura

Control de lectura
N 2.
Donde surgen las
sombras
David Lozano

TV
DVD
Pauta de
observacin.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Desarrollo: Responden evaluacin sobre

lectura domiciliaria.
Cierre: Los estudiantes cotejan sus
respuestas con las respuestas dadas por el
profesor.
Clase N 28

Comprenden los procesos

de comunicacin centrados
principalmente en el
intercambio de
informacin y en la
interaccin entre pares.
Identifican los tipos de
discursos dialgico.

Tipos de discurso
dialgicos.
La conversacin
La discusin
La entrevista
El debate sin audiencia.

Inicio: Escuchan las indicaciones del

docente y reciben una pauta de observacin
para el programa de discusin (Tolerancia
cero)
Desarrollo: Ven programas de conversacin
y discusin de la televisin y analizan sus
caractersticas, virtudes y defectos en
relacin al respeto por el otro y a los turnos
de habla.
Cierre: Luego de observar el programa, dan
libremente sus impresiones al plenario.

Clase N 29

2
Recurren a diferentes
Hecho y opinin
modalizaciones discursivas

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

observan una presentacin en Power point.

Data
Presentacin
Set de ejercitacin

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Presentacin en
Power point
Libro escolar

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Plumn
Pizarra
Set de pruebas.

Prueba de la
unidad.

Desarrollo: Los estudiantes anotan los

conceptos bsicos del tema tratado.
Realizan una gua de ejercitacin para
diferenciar un hecho de una opinin.
Cierre: Los alumnos revisan sus respuestas
con el profesor, se sintetiza lo aprendido y se
despide a los alumnos.

Clase N 30

Reconocen distintos
puntos de vista sobre lo
ledo en textos literarios y
no literarios utilizando
marcas textuales y
referencias extra textuales.

Marcadores discursivos:
-de expresin de punto de
vista
-de manifestacin de
certeza
-de confirmacin
-de lematizacin-de reformulacin
-de ejemplificacin

Inicio: Saludo inicial. El profesor a travs de

una presentacin interioriza a los alumnos
sobre los distintos marcadores discursivos.

Desarrollo: Los estudiantes identifican en

diversos textos seleccionados del libro
escolar los marcadores discursivos tratados
en clases.
Cierre: Se revisa el trabajo realizado en
clases y se resuelven dudas.

Clase N 31

Demuestran su nivel de
logro en las situaciones de
aprendizaje planteadas
durante la unidad.

Lenguaje humano.
Comunicacin humana.
Factores y funciones del
lenguaje.
Signos verbales, no
verbales y paraverbales.

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin y
recalca las principales instrucciones para su
desarrollo.
Desarrollo:

los

estudiantes

resuelven

Clase N 32

Identifican
comprensivamente las
funciones sociales que
cumplen los Mass media
en el desarrollo y
convivencia social.

Lengua, norma y habla.

Registro de habla.
Actos de habla.
Variable lingsticas.
Discurso dialgico.

evaluacin de los contenidos tratados.

Medios masivos de
comunicacin.
La opinin pblica.
La informacin

Inicio: Saludo inicial. Los alumnos la

escuchan la exposicin del docente sobre los
Mass media y su ingerencia en la sociedad.

Cierre: Los estudiantes escuchan

correccin general de errores frecuente.

la

Plumn
Pizarra

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Laboratorio de
computacin.
Internet

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Plumn
Pizarra

Desarrollo: Anotan conceptos bsicos

necesarios para la comprensin del tema de
la unidad.
Cierre: En plenario sintetizan oralmente los
conceptos claves.

Clase N 33

Identifican
comprensivamente las
funciones sociales que
cumplen los Mass media
en el desarrollo y
convivencia social.

Los
medios
de Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes
comunicacin masivos.
escuchan las instrucciones para investigar en
Internet sobre un medio de comunicacin
masiva asignado al grupo.
Desarrollo: Los alumnos investigan en
grupos de tres o cuatro integrantes,
utilizando buscadores de internet: Google,
AltaVista, Yahoo y organizan breves
exposiciones.
Cierre: Cada grupo escucha las sugerencias
de avances dada por el docente.

Clase N 34
2

Identifican

La disertacin: nociones

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes se

distribuyen en la sala segn los grupos de

Se evala el

comprensivamente las
funciones sociales que
cumplen los Mass media
en el desarrollo y
convivencia social.

generales.

investigacin y escuchan las instrucciones

para preparar el material de apoyo para la
exposicin.
Desarrollo: Cada integrante redacta su tarjeta
de apoyo y luego, elaboran el papelgrafo
para exponer.

Mesas grupales
Cartulinas de
colores vivos
Una tarjeta de
ficha tamao
grande por alumno.

trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Cierre: Cada grupo recibe las sugerencias de

avance del docente para mejorar su trabajo y
se enteran del orden de exposicin y tiempo
(15 minutos por grupo).

Clase N35

Identifican
comprensivamente las
funciones sociales que
cumplen los Mass media
en el desarrollo y
convivencia social.

La disertacin los Mass

media en la actualidad.

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

disponen de la sala como auditorio.
Desarrollo: Los
investigacin.

grupos

exponen

Plumn
Pizarra

Plumn
Pizarra
Fotocopias de
articulo sobre
Venezuela y la
libertad de prensa

Exposiciones
orales breves

su

Cierre: Reciben la evaluacin general del

docente.

Clase N 36

Identifican
comprensivamente las
funciones sociales que
cumplen los Mass media
en el desarrollo y
convivencia social.

Libertad de prensa y
polticas de manejo de la
informacin.
El comentario.

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan una breve introduccin de la
temtica.
Desarrollo: leen noticia sobre la libertad de
prensa en Venezuela y redactan un
comentario de 300 palabras sobre las
consecuencias sociales de una informacin

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

permanente manipulada por la censura

poltica.
Cierre: Anotan los conceptos claves de la
clase, se sintetiza lo tratado en ella y se
despide a los alumnos.

Clase N 37

Distinguen funciones de
los medios en programas
ejemplares de radio y
televisin.

Funciones de los Mass

media.

Inicio: Saludo inicial. Los alumnos

escuchan atentos las indicaciones del
docente para observar fragmentos de
programas televisivos y completar las
funciones y objetos de estos.

Plumn
Pizarra
Data
Computador
Parlantes
Planilla de
observacin para
completar.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Plumn
Pizarra

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de

Desarrollo: Ven grabaciones de programas

de televisin (culturales, de entretencin e
informativos) y distinguen las funciones que
cumplen cada uno de ellos.
Cierre: En discusin socializan aportan
libremente sus conclusiones.

Clase N 38

Analizan el Diario como

principal medio masivo de
comunicacin escrita y la

Los gneros periodsticos:

Noticias, reportaje,

Inicio: Saludo inicial. Los alumnos escuchan

la exposicin del docente sobre la prensa

actividad periodstica.

entrevista la editorial y el
artculo.
Funciones del lenguaje
predominantes.
Funcin del texto
periodstico.

Un diario completo
Tijera
Pegamento

manera formativa

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes toman

apuntes sobre caractersticas de una
entrevista

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Desarrollo: Analizan algunas entrevistas

extradas de diarios y revistas y, segn plan
de trabajo dado a conocer, planifican una
entrevista estructurada a algn personaje
conocido.

Plumn
Pizarra
Recortes de
entrevistas.
Tijera
Pegamento.

escrita.
Desarrollo: Analizan diferentes tipos de
diarios nacionales o regionales, determinan
tipos de textos periodsticos
y sus
caractersticas personales.
Cierre: Cotejan sus anlisis y ejemplos con
los dados por el profesor.

2
Clase N38

Producen manifestaciones
propias de los medios
como la entrevista.

La entrevista

Cierre: En discusin socializada aportan

libremente sus conclusiones.

2
Clase N 39

Leen textos literarios de

acuerdo a su etapa de
desarrollo

Ambiente
Personajes
Argumento
Problemtica o conflicto

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin de
lectura domiciliaria y recalca las principales
instrucciones para su desarrollo.

Prueba de lectura

Control de lectura
N 3.
Cuentos
Completos
Mario Benedetti

Plumn
Pizarra
20 tarjetas para
fichar por alumno.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Ficheros y fichas
por alumnos.

Interrogacin oral
del fichaje de la
unidad.

Desarrollo: Responden evaluacin sobre

lectura domiciliaria.

2
Clase N40

Analizan el diario como

principal medio masivo de
comunicacin escrita y la
actividad periodstica.

Glosario tcnico.
Fichaje.

Cierre: Los estudiantes cotejan sus

respuestas con las respuestas dadas por el
profesor.
Inicio: Los estudiantes escuchan las
indicaciones para confeccionar fichas
tcnicas con los trminos ms importantes
de la unidad.
Desarrollo: los estudiantes confeccionan un
fichaje tcnico segn formato dado de lo
trminos ms importantes vistos en la unidad
(20 fichas).
Cierre: Los estudiantes escuchan las
correcciones del profesor para mejorar su
trabajo en casa.

Clase N41

2
Memorizan conceptos
bsicos sobre la prensa
escrita.

Diario.
Seminario
Editorial
Articulo de opinin
Critica de espectculo
Noticia
Reportaje

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan las instrucciones de evaluacin y el
orden a seguir.
Desarrollo: Los estudiantes responden a
interrogacin oral sobre fichaje.

Entrevista
Televisin
Radio
Cine
Opinin publica
Fuente de informacin
Censura
Mass media

Clase N 42

Asumen una actitud crtica

en relacin a los medios,
especialmente a la
publicidad.

La publicidad.
Elementos verbales y no
verbales.
Procedimiento de
persuasin.

Cierre: Se informa sobre las evaluaciones

obtenidas.

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan la exposicin del docente sobre la
publicidad en los Mass media.
Desarrollo: Los alumnos toman apuntes y
luego ven grabaciones de diferentes
comerciales
y
analizan
contenidos,
objetivos, elementos persuasivos, verbales y
no verbales presentes en ellos.

Plumn
Pizarra
Proyector
Presentacin
Videos

Plumn
Pizarra
Gua de
aprendizaje.

Cierre: Comparten sus impresiones en

discusin socializada.

Clase N43

Identificar los elementos

que estructuran un afiche
publicitario.

El mensaje publicitario
Cdigo visual
Cdigo verbal
Nivel grafico-sonoro
Figuras retoricas usadas en
la publicidad

Inicio: Saludo inicial. Los alumnos escuchan

las explicaciones e instrucciones para el
desarrollo de la gua de aprendizaje.
Desarrollo: Anotan conceptos bsicos y
desarrollan gua de aprendizaje.
Cierre:

Los

estudiantes

cotejan

sus

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

respuestas con las correctas en plenario

Clase N 44

2
Identificar los elementos
que estructuran un afiche
publicitario.

El mensaje publicitario
Cdigo visual
Cdigo verbal
Nivel grafico-sonoro
Figuras retoricas usadas en
la publicidad

Inicio: Saludo inicial. Los alumnos se

dividen en grupos de cuatro y escuchan las
instrucciones.

Desarrollo: los grupos analizan y evalan

diferentes tipos de publicidad escrita trada a
la clase y distinguen: tipos de lenguaje,
mensaje, eslogan, diseo y elementos
suasorios.

Plumn
Pizarra
Revistas de
publicidad
Tijera
Pegamento

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera sumativa.
(Informe grupal
escrito.)

Cierre:
en
plenario
realizan
una
recapitulacin de conceptos claves, se
resuelven dudas y se despide a los alumnos.
4

Producen una campaa

publicitaria aplicando los
conceptos tratados.

Clase N45

Publicidad impresa
Estereotipos en los medios
Consumidores/pblicos
Producto
Mercado
Afiche

Inicio: Saludo inicial. Los estudiantes

escuchan las instrucciones para crear un
producto y su campaa publicitaria.

Plumn
Pizarra
Materiales a
eleccin para el
producto.

Plumn
Pizarra
Tarjetas para
fichar.

Desarrollo: Se dividen en grupos y disean

un proyecto de publicidad para un producto
inventado por ellos utilizando Microsoft
Publisher.

Evaluacin del
producto y de la
campaa con
escala de
apreciacin.

Cierre: Crean afiches publicitario y exponen

su campaa al grupo curso.

Clase N 46

Memorizan conceptos
claves de la unidad.

Glosario tcnico:
Publicidad
Afiche
Eslogan
Publicidad impresa

Inicio: Saludo inicial Los alumnos escuchan

las instrucciones para confeccionar el
glosario de publicidad.

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Leen textos literarios de

acuerdo a su etapa de
desarrollo.

Clase N 47

Estereotipos
Consumidores
Pblico
Producto
El mensaje publicitario
Cdigo visual
Cdigo verbal

Desarrollo: Confecionan el glosario de

publicidad con la ayuda de su cuaderno.

Ambiente
Personajes
Argumento
Problemtica o conflicto

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin de
lectura domiciliaria y recalca las principales
instrucciones para su desarrollo.

Cierre: Escuchan las correcciones hechas por

el docente para mejorar su trabajo en casa.

Prueba de lectura

Control de lectura
N 4
Palomita Blanca
Enrique
Lafourcade

Plumn
Pizarra
Gua de
reforzamiento

Se evala el
trabajo realizado
por los alumnos de
manera formativa

Desarrollo: Responden evaluacin sobre

lectura domiciliaria.
Cierre: Los estudiantes cotejan sus
respuestas con las respuestas dadas por el
profesor.

3
Clase N 48

Refuerzan conceptos
tratados en la unidad.

Medios masivos de
comunicacin
Los gneros periodsticos.
Noticia, reportaje,
entrevista la editorial y el
artculo.

Inicio: Saludo inicial. Con la gua del

docente
aportan
libremente
a
la
recapitulacin de conceptos importantes de
cada temtica.
Desarrollo:
Desarrollan
gua
de
reforzamiento y preparacin para la

La publicidad
Procedimiento de
persuasin
El mensaje publicitario
Publicidad impresa

2
Clase N49

Demuestran su nivel de
logro en las situaciones de
aprendizaje planteadas
durante la unidad.

Medios masivos de
comunicacin
Los gneros periodsticos.
Noticia, reportaje,
entrevista la editorial y el
artculo.
La publicidad
Procedimiento de
persuasin
El mensaje publicitario
Publicidad impresa

evaluacin de la unidad en parejas.

Cierre: Cotejan sus respuestas con las
correctas dadas por el profesor.

Inicio: Saludo inicial. El profesor da a

conocer el instrumento de evaluacin y
recalca las principales instrucciones para su
desarrollo.
Desarrollo: los estudiantes resuelven
evaluacin de los contenidos tratados.
Cierre: Los estudiantes escuchan
correccin general de errores frecuente

la

Plumn
Pizarra
Set de pruebas

Prueba de la
unidad.