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Kultur Dokumente
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Estudios Sociales
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ndice
NDICE ESTUDIOS SOCIALES
Presentacin
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Estrategias metodolgicas
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Fotocopiables
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Bibliografa
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Estrategias metodolgicas
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Fotocopiables
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Bibliografa
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Presentacin
La Actualizacin y Fortalecimiento Curricular que
propone el Ministerio de Educacin se sustenta
en diversas concepciones tericas y metodolgicas del quehacer educativo; en especial, se han
considerado los fundamentos de la pedagoga crtica, que ubica al estudiantado como protagonista
principal en busca de nuevos conocimientos, del
saber hacer y del desarrollo humano, dentro de
variadas estructuras metodolgicas de aprendizaje,
con el predominio de las vas cognitivistas y constructivistas. La AFCEGB es un reto para construir
un Ecuador en funcin del estudio de sus componentes y sus relaciones histricas, sociales, polticas, econmicas, ecolgicas y geogrficas, que
deben permitir a los nios y las nias asumirse
como ciudadanos y ciudadanas conscientes de su
papel natural y social, y de sus derechos y responsabilidades en su relacin con el ambiente tanto
local como global.
El texto de Estudios Sociales y Ciencias Naturales,
a travs de los bloques curriculares, desarrolla el
pensamiento lgico, crtico y creativo; adems,
est orientado a la formacin de personas con un
sistema de valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la interculturalidad, el correcto desarrollo de la salud y la
recreacin, la proteccin del medio ambiente, la
educacin sexual en la niez y la adolescencia, la
formacin ciudadana para la democracia, dentro
de los principios del Buen Vivir.
Cada bloque de aprendizaje inicia con un ttulo
y el objetivo educativo. Luego, se desarrollan las
destrezas con criterios de desempeo correspondientes a cada leccin, las mismas que facilitan el
tratamiento de los campos especficos del conocimiento, y se posibilita su progresiva integracin,
para dar unidad al aprendizaje sobre los temas que
se van a tratar durante todo el ao lectivo.
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La propuesta pedaggica del texto plantea un proceso de enseanza-aprendizaje que invita al dilogo y a la reflexin entre el mediador educativo y los
educandos que, segn su edad, desarrollarn sus
intereses personales, su experiencia y su cultura.
El tratamiento de los temas proporciona herramientas del saber, del saber hacer, del saber actuar y del
saber ser. Adems, se propone que los escolares
se enfrenten a situaciones y problemas reales para
la bsqueda de su solucin, mediante la aplicacin de mtodos participativos de aprendizaje que
conducen al estudiantado a alcanzar los logros de
desempeo que demanda el perfil de salida de la
Educacin Bsica.
Las experiencias de aprendizaje que se proponen
en el texto incorporan preguntas a lo largo del mismo que toman en cuenta los intereses de las nias
y los nios y que agregan otras nuevas, para as
completar la informacin y el conocimiento acerca
de las realidades de la vida cultural y social. El propsito es desarrollar las capacidades para preguntar
sin temor al ridculo, invitarlos a explorar, comparar
y proponer posibles explicaciones de por qu se
hacen las cosas de una forma determinada.
Estas experiencias tienen relacin directa con ellos
y su entorno, y son tratadas de forma integrada a
travs de situaciones interesantes. Por ello, es importante estar atentos a los objetos que suelen coleccionar los estudiantes y que les llaman la atencin, para vincularlos a otros temas relacionados.
Hemos puesto particular nfasis en la reflexin de
lo que significa una ciudadana activa y responsable. Por eso desarrollamos un espacio especfico
para que se contraste la utilidad de lo estudiado
con su aplicabilidad diaria, desde una participacin ciudadana consecuente.
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Indicadores
Relatar la fundacin
del Ecuador como pas
independiente en el
marco de una realidad de
regionalizacin, a travs
del anlisis de las
condiciones que viva
Amrica Latina en la poca.
Anticipacin: Dilogo
En parejas, expresar ideas sobre cmo fabricaban las personas las cosas antes de la existencia
de las grandes mquinas. Exponer las ideas principales de los dilogos realizados.
Construccin: Qu s? Qu quiero saber? Qu aprend?
Formar grupos de 8 integrantes y elaborar el cuadro S-D-A. Llenar el primer casillero con
lo que los estudiantes saben de la fundacin del Ecuador. El segundo casillero, con lo que
quieren saber sobre el tema. Para ello, estructurar hiptesis y buscar en el texto informacin
sobre el contexto histrico mundial y cmo este contribuy al nacimiento del Ecuador.
Organizar y analizar la informacin obtenida, comprobar las hiptesis y llenar el tercer
casillero con lo que aprendieron sobre el tema.
Consolidacin: Reventando globos
Formar grupos. Cada grupo debe tener un globo, escribir una pregunta sobre el tema, inflar
el globo y meter la pregunta. Luego, deben lanzar los globos al aire y hacerlos volar. Cuando
el docente d la orden, cada grupo toma un globo, lo revienta y contesta la pregunta.
Estrategias metodolgicas
Objetivo educativo: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho perodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas, para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Evaluacin de
destrezas
Relata la fundacin
del Ecuador como
pas independiente
en el marco de
una realidad de
regionalizacin.
Explica las
razones por las
que al pas naciente
se lo llam Ecuador.
Identifica las
acciones negativas
de grupos sociales
que afectaron a
los indgenas.
Establece el papel
de la mujer en
la vida social de
aquella poca.
Describe la
estructura de la
sociedad y sus
cambios con base
en ejemplos de
obras de narradores
y artistas.
Describe la
sociedad tradicional
ecuatoriana con
la influencia de la
religin catlica.
Autoevaluacin
Comprendo
cmo aprend.
Evaluacin
BLOQUE 1
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Describir a la sociedad
tradicional ecuatoriana
del siglo XIX en la vida
cotidiana de la gente,
sus costumbres, papel de
las familias, alimentacin,
diversiones y formas de
cultura popular.
Describir la estructura de
la sociedad y sus cambios,
a base de ejemplos de obras
de narradores y artistas.
Reconocer que Ecuador es
un pas con races e historia
que deben ser entendidas
para poder afrontar el
presente y el futuro.
Anticipacin: Interrogatorio
Formular preguntas sobre la formacin de grupos humanos y de la sociedad.
Escuchar las opiniones generales del grupo y sacar conclusiones.
Construccin: Haciendo un collage
Observar imgenes acerca de las actividades realizadas en la vida cotidiana del pas,
investigar sobre cules eran las tradiciones y la forma de la vida cotidiana.
Formar grupos de trabajo y organizar las investigaciones realizadas. Extraer las ideas
principales y secundarias, buscar en revistas, peridicos y dems materiales formas
de vida cotidiana y elaborar un collage. Exponer los trabajos realizados con una breve
explicacin.
Consolidacin: Tradiciones de mi patria
Formar grupos de trabajo e investigar tradiciones de nuestra patria que se realizan hasta
el da de hoy. Organizar las investigaciones y elaborar una exposicin de nuestras races
en la casa abierta.
Realizar invitaciones para autoridades y familia y exponer las investigaciones realizadas
con vestimenta, alimentacin y dems recursos que sean necesarios.
Recursos
Formacin ciudadana
y para la democracia
desde la participacin
activa, para fomentar
la unidad del pas
y la concientizacin
de la importancia
del consenso y
la bsqueda del
bien comn
Buen Vivir
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Destacar la abolicin
de la esclavitud de los
afroamericanos, durante
el gobierno de Jos Mara
Urvina, desde el estudio
de las consecuencias de
esta medida.
Indicadores
Estrategias metodolgicas
Objetivo educativo: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895), por medio del anlisis de la sociedad de la poca,
para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Evaluacin de
destrezas
Identifica aspectos
relevantes de la
administracin de
Vicente Rocafuerte.
Organiza secuencias
de hechos que se
dieron en la primera
etapa de la vida
del Ecuador.
Destaca las
consecuencias
de la abolicin
de la esclavitud.
Analiza la crisis
del Ecuador por
la inestabilidad
de las guerras y
sus gobiernos.
Reconoce el
legado de
personalidades
importantes de
la poca.
Autoevaluacin
Comprendo
cmo aprend.
Evaluacin
BLOQUE 2
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Analizar la situacin de
inestabilidad y continuas
guerras que se dio en los
primeros aos y devino
en 1859-1860 en una crisis
de disolucin de la naciente
repblica del Ecuador.
Examinar el proceso de
consolidacin del Estado
que se dio bajo el rgimen
de Garca Moreno, un
gobernante polmico,
inclinado a la represin
y gran constructor.
Buen Vivir
Recursos
Formacin ciudadana
y para la democracia,
desde el estudio y
el anlisis de los
diferentes perodos
republicanos del
Ecuador en sus
primeros aos como
nacin libre
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BLOQUE 3
Enuncia las
transformaciones
sociales producidas
en Ecuador entre
1830 y 1895.
Reconoce los partidos
polticos del Ecuador
y su origen.
Identifica lo positivo
y negativo del sistema
capitalista.
Explica la situacin
del Ecuador en
relacin con el resto
del mundo a finales
del siglo XIX y XX.
Distingue las zonas
agrcolas productoras
de cacao en Ecuador.
Describe el resultado
de transformaciones
sociales, polticas
y econmicas, que
trajo consigo la
Revolucin liberal.
Selecciona
informacin
y resume usando
ideas principales.
Explica las obras
de Eloy Alfaro.
Describir el proceso de la
Revolucin liberal, desde las luchas
previas de su lder Eloy Alfaro, hasta
la secuencia de la etapa 1895-1912,
con sus actores colectivos
e individuales.
Indicadores
Estrategias metodolgicas
Evaluacin de destrezas
Reconoce las
caractersticas de la
situacin mundial a
inicios del siglo XX.
Analiza la vinculacin
del pas al mercado
mundial con la
exportacin de cacao.
Determina el proceso
de la Revolucin liberal.
Establece rasgos
fundamentales del
Estado laico, fruto de
la Revolucin liberal.
Establece la importancia
de los cambios que
se dieron con la
modernizacin.
Determina las
consecuencias del fin
de la Revolucin liberal.
Caracteriza la etapa
del predominio del
liberalismo plutocrtico.
Autoevaluacin
Comprendo
cmo aprend.
Evaluacin
Objetivo educativo: Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomin a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs
de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo con el propsito de identificar factores propios sobresalientes.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
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Describe el resultado
de transformaciones
sociales, polticas
y econmicas, que
trajo consigo la
Revolucin liberal.
Explica los cambios
en el Estado y la
Iglesia implantados
por el programa
liberal de Eloy Alfaro.
Reconoce los
aspectos importantes
de la Revolucin
liberal.
Identifica el proceso
de la Revolucin
liberal.
Enfatiza la ideologa
poltica de Eloy
Alfaro y de Leonidas
Plaza Gutirrez.
Describe el plan
de gobierno de los
presidentes Eloy
Alfaro y Leonidas
Plaza Gutirrez.
Relata hechos
y procesos del
liberalismo
plutocrtico.
Resalta acciones
de cada uno de
los presidentes
del proceso
del liberalismo
plutocrtico.
Opina sobre la
influencia de la banca
en un gobierno.
Anticipacin: Conversatorio
Organizar un conversatorio sobre lo que ms les ha interesado de la vida y obra de Eloy Alfaro
y sobre el programa liberal implantado por l.
Formar parejas y motivar a expresar sus ideas.
Construccin: Cartel informativo
Sugerir que recolecten informacin de la presidencia de Leonidas Plaza Gutirrez.
Pedir que realicen un resumen corto con las ideas ms importantes de la informacin investigada.
Solicitar que, en el resumen, identifiquen la ideologa de su gobierno.
Escribir en un cartel varias frases cortas que comuniquen lo principal de este gobierno.
Exhibir los carteles en clase.
Analizar en plenaria este ideal y el aporte para la vida poltica, econmica y social del Ecuador.
Consolidacin: Productos creativos
Motivar a los estudiantes a conseguir lminas de la presidencia de Eloy Alfaro y de Leonidas Plaza.
Formar grupos.
Proponer la elaboracin de un folleto de cada presidente.
Estimular a recortar y pegar las lminas y la informacin respectiva en el folleto.
Pedir que presenten en clase sus productos y que escriban una conclusin sobre el plan de gobierno
que tenan los dos presidentes.
Recursos
Formacin ciudadana
y para la democracia
Proteccin del medio
ambiente
Buen Vivir
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BLOQUE 4
Diferencia la
moneda anterior
y la actual del Ecuador.
Investiga la biografa
de Isidro Ayora.
Investiga la vida
de Velasco Ibarra.
Relaciona obras destacadas
de este perodo, que perduran
hasta hoy.
Examinar cmo la
sociedad reaccion
ante la crisis con la
lucha
por la justicia social y
la organizacin
popular, que surgi
del socialismo y de las
centrales obreras.
Valorar el avance de los
derechos polticos y los
derechos sociales como
producto histrico de
la lucha de la sociedad
ecuatoriana por la
ampliacin
de la democracia.
Indicadores
Describir la etapa
1925 -1947, en que se dio
una crisis persistente, una
gran inestabilidad poltica
y la insurgencia de nuevos
actores sociales como la
moderna clase trabajadora.
Estrategias metodolgicas
Evaluacin
de destrezas
Caracteriza la
poca que surgi
despus de la
Primera Guerra
Mundial.
Analiza cmo
la sociedad
reaccion ante
la crisis.
Reconoce causas
y consecuencias
de la invasin
peruana
de 1941.
Identifica dos
ventajas de la
estabilidad que
se dio con el
auge bananero.
Valora el
desarrollo
de las
manifestaciones
artsticas.
Destaca los
principales
rasgos de la vida
cotidiana
de la poca
en estudio.
Autoevaluacin
Comprendo
cmo aprend.
Evaluacin
Objetivo educativo: Identificar los actores colectivos y los lderes, sus acciones y consecuencias en el perodo entre 1925 y 1947, por medio de un estudio pormenorizado, para analizar
su posterior impacto.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
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Analiza la informacin
sobre el auge bananero.
Comprende las
consecuencias
econmicas y sociales
del auge bananero
entre 1948 y 1960.
Identifica la participacin
de la mujer en la poca
de estudio.
Indaga informacin
sobre la Generacin del 30.
Reconoce manifestaciones
artsticas de la poca
y las valora.
Determina causas y
consecuencias de la
invasin peruana
en 1944.
Identifica caractersticas
del gobierno de Carlos
Arroyo del Ro.
Reconoce el modo
de vida de los aos
30 en Ecuador.
Identifica tradiciones,
costumbres, vestimenta
y ms rasgos caractersticos
de las personas que vivieron
entre 1924 y 1947.
Caracterizar la etapa de
estabilidad que se dio entre
1948 y 1960, con el auge
bananero, el crecimiento de
la clase media y el desarrollo
de las vas de comunicacin.
Analizar la expansin
del sistema educativo
que se produjo entre
1925 y 1947, desde
la valoracin de la
participacin femenina.
Valorar el desarrollo
de las manifestaciones
artsticas comprometidas
con el cambio social,
desde el acercamiento
a las obras de la
Generacin del 30 y a
su produccin literaria as
como a las de los pintores
indigenistas.
Anticipacin: Conversatorio
Organizar un conversatorio sobre lo que los estudiantes creen que significa auge bananero.
Escribir las ideas expresadas y pedir que formulen oraciones que se vinculen su significado.
Construccin: Lnea de tiempo
Sugerir que recolecten informacin de peridicos, revistas, Internet, folletos, etc., y lean el texto
relacionado con el auge bananero y la etapa de estabilidad.
Pedir que resalten las ideas principales y elaboren una lnea de tiempo en la que ubiquen aos, nombres
de los presidentes de este perodo y acontecimientos importantes.
Consolidacin: Trptico
Sugerir que consigan lminas o recortes de revistas o peridicos y elaboren un trptico sobre el proceso
del cultivo del banano. Motivar a explicar con pequeos escritos al final de cada recorte.
Solicitar que escriban un ensayo corto sobre las consecuencias econmicas y sociales que gener
el auge bananero de la poca en estudio.
Recursos
Educacin para
la ciudadana
y la democracia
Buen Vivir
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BLOQUE 5
Establecer el alcance de
las transformaciones
agrarias y los procesos
de industrializacin
que se dieron desde
los aos 60 y sus
consecuencias
en la economa,
especialmente el inicio
de la integracin andina.
Reflexiona sobre
la problemtica
del indgena en el reparto
de tierras.
Identifica las ransformaciones
agrarias ocurridas
en los aos 60.
Indicadores
()
()
()
()
()
Estrategias metodolgicas
Evaluacin de destrezas
Reconoce los cambios
significativos en Amrica
Latina en los aos 60.
Explica con argumentos las
transformaciones agrarias
durante los aos 60.
Identifica las causas
de la aparicin
de barrios marginales
en las ciudades.
Identifica las
caractersticas de
la sociedad y la economa
en el perodo entre
1948 y 1960.
Describe las
transformaciones
ocurridas en la economa
y en la vida de la sociedad
ecuatoriana desde
1960 hasta 1979.
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin
Objetivo educativo: Reconocer los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia
social y la unidad en la diversidad.
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Determinar las
condiciones
del crecimiento
poblacional del pas,
en especial la expansin
de las ciudades, la
migracin interna y
el desarrollo de los
servicios.
Recursos
Formacin ciudadana
y para la democracia
Proteccin del medio
ambiente
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BLOQUE 6
Identifica presidentes
de la repblica.
Investiga los presidentes
del perodo 1979-1996.
Destaca la vida y obras
importantes de los mismos.
Identifica trminos
econmicos.
Caracteriza la economa
nacional en relacin
con la economa mundial.
Analiza beneficios
y perjuicios del
neoliberalismo
en Ecuador.
Indicadores
Estrategias metodolgicas
Evaluacin de destrezas
Identifica
caractersticas del
neoliberalismo y sus
consecuencias en la
economa nacional.
Analiza el proceso
histrico del pas
desde 1979 a 1996.
Analiza el proceso
histrico del pas
desde 1996 hasta
el presente.
Identifica las causas
de la migracin y los
problemas sociales
que se desprenden
de este hecho.
Describe la lucha
que el pueblo
ecuatoriano mantiene
para consolidar la
democracia.
Autoevaluacin
Comprendo
cmo aprend.
Evaluacin
Objetivo educativo: Determinar las causas inmediatas de la situacin del pas, mediante el estudio detallado de la ltima poca Republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el presente.
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Recursos
Formacin ciudadana
y para la democracia
Buen Vivir
Estrategias metodolgicas
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Estrategias metodolgicas
CMO ELABORAR UN PAPELGRAFO?
En qu consiste?
Es una estrategia que puede ser utilizada en el
aula para estudiar algunos contenidos de Estudios Sociales. Consiste en realizar la publicacin, escrita y grfica, de la comprensin de
una determinada temtica, opiniones, acuerdos
del grupo y conclusiones de trabajos realizados
en grupos o, en general, por todos los integrantes del grado. La forma de presentacin es resumida y ordenada en pliegos de papel.
Qu pasos se deben seguir?
Integrar grupos de cuatro a seis estudiantes.
Plantear situaciones o problemas sobre
lo que se quiere investigar.
Repartir los temas en los diferentes grupos.
Pedir a los integrantes de cada grupo que
opinen acerca de la situacin o temtica
planteada.
Redactar las opiniones y conclusiones
de los grupos.
Escribir las opiniones de los integrantes
del equipo en un pliego de papel.
Presentar los trabajos logrados en cada
uno de los equipos en clase.
Comentar, valorar y sistematizar los trabajos
realizados por todos.
Qu hace el docente?
Sugerir la temtica que se trabajar,
de acuerdo con los contenidos de aprendizaje del ao de educacin Bsica.
Organizar los grupos de trabajo.
Designar las temticas que trabajar cada
equipo.
Dirigir las presentaciones de grupo en la clase.
Sistematizar la produccin de todos
los equipos.
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Estrategias metodolgicas
CMO ANALIZAR TEXTOS?
En qu consiste?
Es una estrategia que permite explorar y analizar textos con la finalidad de descubrir las ideas
y encontrar sus relaciones. Se realiza mediante
una lectura detenida, atenta y reflexiva. Se utiliza para analizar un texto al que se descompone en unidades de significacin menores. El
lector, en este proceso, asume una actitud crtica, y parte de un anlisis detenido y minucioso
que le permite comprender mejor el contenido
de la lectura.
Qu pasos se deben seguir?
Realizar una lectura inicial total del texto, para
entender el significado global del mismo.
Relacionar las experiencias previas con las
ideas centrales que expone el texto.
Formular preguntas que guen su comprensin y que orienten la bsqueda de respuestas sobre su lectura posterior.
Determinar las ideas principales y secundarias del texto.
Organizar las ideas de acuerdo con criterios
lgicos de generalizacin, especificacin y
relacin, que permitan obtener una sntesis
comprensible.
Representar las ideas en un organizador
grfico.
Redactar las ideas a partir del criterio
individual.
Exponer en forma oral los documentos
logrados.
Qu hace el docente?
Participar en el proceso de eleccin del tema.
Sugerir las formas de explorar y obtener la
informacin pertinente de diversas fuentes.
Dirigir el proceso de lectura comprensiva
del texto.
Apoyar el anlisis de las ideas y determinar
su organizacin lgica.
Organizar las exposiciones de trabajos.
Valorar y estimular el trabajo realizado.
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Estrategias metodolgicas
CMO PROMOVER UNA
DISCUSIN DIRIGIDA?
En qu consiste?
Es una actividad que propicia el intercambio de
opiniones entre los estudiantes. Cada uno de
ellos expresa su opinin sobre algn aspecto
de un hecho histrico y la defiende con argumentos. Es importante que la discusin surja
del grupo y el maestro estimule la reflexin mediante la formulacin de preguntas. El profesor
puede enriquecer la reflexin a travs de la
aclaracin de los aspectos que inquietan a los
estudiantes.
Qu pasos se deben seguir?
Ubicar a los alumnos en semicrculo.
Elegir la situacin de aprendizaje.
Propiciar un ambiente que permita compartir
conocimientos acerca del tema de discusin
en el seno de cada grupo.
Redactar las opiniones y los argumentos
en que se respaldan.
Exponer los criterios y argumentos.
Nombrar secretarios relatores para que anoten en el pizarrn las ideas y argumentos
de cada grupo.
Dirigir la conversacin de manera que cada
grupo exprese sus opiniones en orden
y sin interrupciones.
Guiar a los estudiantes para que formulen
conclusiones y tomen decisiones.
Qu hace el docente?
Participar en la eleccin del tema de discusin.
Formular preguntas que estimulen la reflexin
y exposicin de ideas.
Alentar la participacin de los grupos.
Enriquecer el dilogo al propiciar nuevas
alternativas de discusin.
Sistematizar las opiniones y los argumentos
de cada grupo.
Orientar a los grupos para que lleguen
a las conclusiones.
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1 Reflexiona: Algunos autores sostienen que la cultura del Barroco en Ecuador
todava mantiene formas de expresin. Puedes identificar costumbres
o tradiciones con influencia del Barroco?
El Barroco
El Barroco fue a la vez un estilo artstico y una
estructura cultural. Abarc comportamientos,
prcticas, representaciones y relaciones sociales,
que ahora nos permiten comprender el mundo
colonial. El arte barroco representa un cambio,
abre posibilidades expresivas y llena las obras
pictricas de movimiento, a travs del juego de
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Fotocopiables
1 Reflexiona: Adquirir conocimientos es importante; sin embargo, el valor del
conocimiento ser el mismo si no va acompaado del empeo por mejorar
las condiciones de vida de la sociedad?
Educacin en los albores
de la repblica
Hasta la Independencia, la educacin estuvo
en manos de las comunidades religiosas y era
costeada por quienes accedan a ella. Solo en
ese momento pas a ser preocupacin del Estado
el patrocinar el adelanto intelectual y cultural
de la poblacin.
La grave situacin econmica y social, producto de las guerras de Independencia y medidas
tendientes a borrar todos los vestigios del colonialismo, desemboc en una notable decadencia del incipiente sistema educativo que hasta
entonces exista.
La educacin formal estaba reservada para los varones de estratos econmicos elevados. Era excepcional que un mestizo lograse llegar a los niveles
superiores; por otra parte, las mujeres de familias
adineradas reciban una educacin encaminada a
El pueblo en general tena otro espacio de aprendizaje: el hogar, el campo o la prctica diaria de
un oficio. En su vida cotidiana, las personas desarrollaban las habilidades y destrezas que eran
necesarias para sustentarse.
Educacin
Para la mayora de nios y para todas las nias, no haba instruccin primaria. Hasta tener edad para trabajar, los nios de clase
econmica baja jugaban desnudos en las calles y campos. Las
madres se encargaban de transmitir los rudimentos de religin y
moral. Labradores y campesinos enseaban a sus hijos cmo arar,
cuidar el ganado, cazar y pescar; los futuros hacendados y comerciantes aprendan el manejo de los negocios y de las tierras
familiares. Las nias que trabajaban aprendan de sus madres los
quehaceres domsticos; las hijas de hacendados, de hombres de
negocios y de profesionales aprendan, de sus madres, la supervisin de los sirvientes.
Michel T. Hamerly, Historia social y econmica de la antigua provincia de Guayaquil.
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1 Reflexiona: Sin duda, en cuanto a infraestructura, Ecuador tiene mucho camino por
recorrer todava. Por qu crees que es importante contar con un buen sistema vial?
Caminos de Ecuador
En Ecuador del siglo XIX, las vas de comunicacin eran muy precarias.
El camino que conectaba las dos ciudades ms importantes de la repblica, Quito y Guayaquil, era empinado y peligroso, hecho de herradura y
atravesaba la cordillera; adems, gran parte del ao permaneca cerrado a
causa de las lluvias y del mal tiempo. Los gobiernos republicanos saban
que era urgente y necesario disponer de vas de comunicacin ms funcionales y modernas, no solo para el desarrollo del pas sino para construir
una comunidad integrada.
2 Observa detenidamente un mapa fsico del Ecuador e identifica la ruta por la que
trazaras un camino entre Quito y Guayaquil. Luego, escribe tu propio relato de viaje.
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Fotocopiables
1 Reflexiona: Se considera como un sntoma de falta de higiene el no lavarse
las manos despus de ir al bao? Qu otra situacin refleja falta de higiene?
ndices: Tienen todas las respuestas?
Los estudios sociales actuales utilizan parmetros
o ndices que permiten saber el estado de desarrollo de una sociedad. Estos ndices varan constantemente, no solo porque las sociedades mejoran o
se deterioran, sino porque los adelantos cientficos
actualizan esos parmetros de medicin.
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Bibliografa
Anhalzer, J. (2002). Cuentos del Ecuador,
Quito: Autor.
Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y
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Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del
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Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia
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Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y
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Gmez Mendoza). Madrid: Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la
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Editorial Crtica.
Carranza Espinoza, J. El Plan Didctico Anual
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Escuela de Pedagoga.
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Flores Malagn, A. G. y Milln de Benavides,
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Ecuatoriana de Establecimientos de Educacin
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Lvi-Strauss, Claude (1974). Antropologa
estructural, Barcelona: Editorial Paids.
Losada, L. E. (1998). Construccin Curricular
Basada en Nuevos Paradigmas Educativos:
MAP Internacional Amrica Latina.
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Ciencias Naturales
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BLOQUE 1
Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del planeta
Tierra, con la valoracin,
descripcin y concienciacin
del manejo sustentable de este
recurso natural.
Comparar la diversidad
biolgica de los bosques de
las regiones naturales Litoral,
Interandina y Amaznica,
con la observacin directa, y
la relacin y descripcin de las
caractersticas de cada regin.
Indicadores
Analizar la influencia de
las placas tectnicas en los
movimientos orognicos
y epirognicos, sobre el
relieve ecuatoriano, y las
caractersticas que presenta
la biodiversidad de estos
ambientes, con observaciones
directas, interpretacin y
descripcin de fenmenos,
modelos y grficos.
Estrategias metodolgicas
Evaluacin de
destrezas
Relaciona la
estructura interna
de la Tierra con
los movimientos de
las masas terrestres
y con el relieve.
Explica las funciones
del bosque.
Argumenta sobre
la adopcin de
un bosque primario.
Explica la
importancia de la
diversidad ecolgica
de cada regin
natural del Ecuador.
Diferencia bosque
tropical hmedo
de bosque nublado.
Identifica los
cambios del bosque
provocados por
la deforestacin.
Valora los
comportamientos
que favorecen
la conservacin
de los bosques.
Propone acciones
para la conservacin
de los bosques.
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin
Objetivo educativo: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo
y la interpretacin de los modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
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Compara mapas
de vegetacin.
Interpreta los cambios
de la cobertura boscosa
del Ecuador.
Evala la prdida de bosques
en el pas.
Explica tcnicas de manejo
de los bosques que conoce.
Indaga tcnicas de manejo.
Promueve el manejo de los
bosques para su conservacin
y buen uso.
Promover el cuidado y
conservacin de los bosques
en la localidad, a partir del
anlisis sobre la explotacin
y sus funciones.
Anticipacin: Mezclar/congelar/parejas
Pensar una o ms preguntas sobre las tcnicas de manejo de los bosques, dejar que los estudiantes
caminen libremente por el aula y hacer una seal Pare para que respondan mutuamente las preguntas
pensadas. Repetir esta accin las veces que sean necesarias.
Registrar las tcnicas de majeo expresadas por los escolares.
Construccin: Bsqueda guiada
Buscar informacin en Internet sobre tcnicas de manejo de los bosques.
Consolidacin: Declogo
Elaborar un declogo sobre tcnicas de manejo de los bosques y presentarlo en una tarjeta.
Recursos
Educacin ambiental:
Interrelacin del
ser humano con la
naturaleza.
Educacin para
la democracia:
Convivencia dentro
de una sociedad
intercultural y
plurinacional.
Eje transversal
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BLOQUE 2
Identifica el proceso de
permeabilidad en un modelo
experimental.
Analiza las causas
de la erosin del suelo
de los bosques.
Interpreta las causas
y los efectos de la erosin
del suelo.
Comparar la permeabilidad
y retencin del agua segn
el tipo de bosque, desde la
interpretacin y relacin de
los elementos del ecosistema,
e identificar los bosques como
recurso natural renovable,
explotado en cada regin
natural del Ecuador, y su
impacto sobre el recurso suelo.
Indicadores
Anticipacin: Phillips 66
Formar grupos de discusin de seis estudiantes, donde uno ser el lder y otro, el secretario. Formular
la pregunta: Qu es un recuso natural?
Pedir que intercambien ideas por seis minutos.
Recoger y sistematizar las ideas.
Construccin: Conversacin heurstica y cuadro de causas y consecuencias
Explicar el tema Los bosques, fuente de recursos y formular preguntas para la reflexin, como: Por
qu los bosques pierden su permeabilidad? Qu les sucede a los bosques cuando son destruidos?
Cules son las causas y las consecuencias de la deforestacin?
Guiar la discusin y aclarar dudas.
Consolidacin: Red de discusin
Formular la pregunta: Por qu debemos proteger el suelo de los bosques?
Dar dos minutos para que cada estudiante escriba la respuesta y dirigir la discusin.
Formar parejas, elaborar una tabla de dos columnas con acuerdos y desacuerdos sobre el supuesto:
La reforestacin es la solucin para recuperar los bosques nativos.
Formular conclusiones.
Taller:
Nuestras ideas en la mesa Integracin con Lengua y Literatura.
Estrategias metodolgicas
Evaluacin de
destrezas
Identifica
la composicin
del suelo.
Relaciona, mediante
un modelo
experimental,
la permeabilidad
del suelo con el tipo
de suelo.
Relaciona
las caractersticas
de los suelos
de bosque
con la diversidad
de cada regin
natural del Ecuador.
Disea estrategias
de recuperacin
y conservacin
de los suelos
del bioma bosque.
Difunde las causas
y consecuencias de
la deforestacin.
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin
Objetivo educativo: Analizar las caractersticas del suelo desde los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservacin y proteccin de este recurso natural.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los bosques se interrelacionan y forman la bisfera.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
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Recursos
Educacin ambiental:
Interrelacin del ser
humano con
la naturaleza
Educacin para
la democracia:
Significado de vivir en
paz por un proyecto
comn
Buen Vivir
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BLOQUE 3
Relacionar la
evapotranspiracin con
la humedad del suelo, su
influencia en la biodiversidad
del bioma bosque y la
descripcin del fenmeno.
Indicadores
Estrategias metodolgicas
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin de
destrezas
Identifica la funcin
de los bosques en el
ciclo del agua.
Indica la funcin
del agua en la
fotosntesis.
Relaciona la
evapotranspiracin
con la humedad del
suelo.
Identifica los factores
que influyen en la
evaporacin.
Establece diferencias
entre las races de los
bosques hmedos
y las plantas de los
bosques secos.
Identifica la clase de
tropismo segn sea el
estmulo.
Identifica el recurso
hdrico como fuente
de produccin de
energa hidrulica.
Reconoce la
importancia del agua
para los seres vivos.
Evaluacin
Objetivo educativo: Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de las interpretaciones de los componentes biticos y abiticos de los biomas de bosque de cada regin
natural del Ecuador.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
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Reconocer la relacin de
geotropismo e hidrotropismo
con el crecimiento del sistema
radicular de las plantas de los
bosques hmedos y secos, la
descripcin de la estructura de
las races y la direccin de su
crecimiento.
Reconoce la relacin del
crecimiento de las plantas
con la captacin de luz.
Experimenta el proceso de
orognesis con materiales del
medio.
Compara los bosques de las
selvas hmedas tropicales
con los de climas fros y
secos.
Reconoce qu es
fototropismo y ejemplifica.
Identifica el proceso de
capilaridad en los tallos de
las plantas.
Extrae informacin y elabora
un cuadro informativo.
Sintetiza informacin y
conceptualiza datos.
Expone la relacin de la
evapotranspiracin con la
humedad del suelo.
Bosques hmedos
Precipitaciones
Tipo de clima
Clase de raz
Tipos de rboles
Tipo de suelo
Bosques secos
Recursos
Interrelacin del
ser humano con la
naturaleza
Interpretacin de
problemas ambientales
Estrategias de
conservacin y
proteccin
Buen Vivir
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BLOQUE 4
Indicadores
Caractersticas
Viento
Nubosidad
Precipitaciones
Temperatura
Presin atmosfrica
Factores atmosfricos
Estrategias metodolgicas
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin de
destrezas
Determina las
caractersticas y la
composicin de las
capas atmosfricas.
Explica el impacto
que tienen las zonas
climticas sobre
los biomas del
bosque, manglar
del Litoral, bosques
andinos de altura
y selva amaznica
ecuatoriana.
Evaluacin
Objetivo educativo: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, para aplicar tcnicas de conservacin y proteccin de la biodiversidad.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
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Es bueno para
Ua de gato
Ortiga
Chuchuhuaso
Caballo chupa
Canela
Hierba medicinal
Topografa
Tipo de maderas
Altitud
Temperatura
Flora y fauna
Precipitaciones
Clima
Caractersticas
Consolidacin: Collage
Elaborar un collage con recortes de revistas, peridicos y lminas, sobre los diferentes elementos
del clima.
Recursos
Interrelacin del
ser humano con la
naturaleza
Interpretacin de
problemas ambientales
Estrategias de
conservacin y
proteccin
Buen Vivir
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BLOQUE 5.1
Describir la diversidad de
flora presente en las regiones
ecuatorianas.
Indicadores
Altos
pramos
Bosque
andino
Bosque
hmedo
montaoso
Hmedo
tropical del
Litoral
Tropical
seco
Hmedo
tropical
amaznico
Consolidacin: Diagrama H
Organizar, en un diagrama H, las semejanzas y diferencias entre la flora del pramo, el bosque
andino, el hmedo montaoso, el tropical seco y el hmedo tropical del Litoral.
Completar el cuadro S-D-A con las respuestas a las preguntas de las segunda y tercera columnas.
Exponerlas.
Especies
Estrategias metodolgicas
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin de
destrezas
Identifica la
diversidad de la flora
ecuatoriana en las
diferentes regiones
del pas.
Reconoce la flora
como recurso
e identifica las
especies en peligro.
Reconoce las
cadenas alimenticias
y las relaciona con
mapas o patrones de
redes alimenticias.
Identifica las
relaciones
alimenticias entre
animales y disea
una red alimenticia.
Reconoce la funcin
de los mamferos en
el bosque.
Reconoce las causas
y las consecuencias
del impacto
antrpico en el
deterioro ambiental.
Evaluacin
Objetivo educativo: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza como parte de los procesos naturales y antrpicos que se establecen en el bioma bosque, a travs de la interpretacin y
concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
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Relaciona la correspondencia
entre los seres vivos.
Reconoce las cadenas y redes
alimenticias.
Identifica el proceso de una
red alimenticia en la vida de
los bosques.
Reconoce la importancia
de las cadenas alimenticias
para la supervivencia de las
especies.
Secuenciar cadenas
alimenticias y relacionarlas,
para elaborar patrones o mapas
de redes alimentarias en un
bioma de bosque.
A qu se debe
este peligro?
Exponer las razones sobre el cuidado del bosque. Exhibir los cuadros con una breve explicacin.
Qu plantas estn
a punto de desaparecer?
Recursos
Interrelacin del
ser humano con la
naturaleza
Implicaciones de los
problemas ambientales
en la supervivencia de
las especies
La convivencia dentro
de una sociedad
intercultural y
plurinacional
Derechos de la
naturaleza
Buen Vivir
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BLOQUE 5.2
Comprender la circulacin de
materiales en los seres vivos
a travs de las funciones vitales
de la naturaleza y de los seres
vivos.
Interpretar el funcionamiento
cclico de la circulacin de
materiales entre los seres vivos
y el ambiente.
Organiza informacin a
travs de la lectura de textos.
Reconoce la importancia de
la fotosntesis en las plantas.
Comprende la relacin entre
fotosntesis y respiracin.
Reconoce aspectos positivos
de la circulacin de los
materiales en los seres vivos.
Indicadores
Estrategias metodolgicas
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin de
destrezas
Reconoce el
funcionamiento
cclico de la
circulacin de
materiales y su
relacin con el
medio ambiente.
Identifica la funcin
de la fotosntesis,
para mover los
materiales en la
naturaleza.
Comprende el
funcionamiento
de los ciclos
biogeoqumicos de
los elementos, para
mantener la vida en
la naturaleza.
Explica en forma
creativa el ciclo
del carbono con la
participacin de los
seres vivos.
Aprecia la funcin
de los seres vivos y
la relaciona con la
cultura y los recursos
naturales.
Evaluacin
Objetivo educativo: Analizar los ciclos que cumplen los materiales en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosque y para concienciar a la poblacin sobre
la importancia de la conservacin de este recurso natural.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
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Interpretar el funcionamiento
de los ciclos biogeoqumicos
del carbono, oxgeno y
nitrgeno, para mantener la
vida en la naturaleza.
Lo interesante
Lo positivo
Recursos
Implicaciones de los
problemas ambientales
en la supervivencia de
las especies
La convivencia dentro
de una sociedad
intercultural y
plurinacional
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BLOQUE 5.3
Indicadores
Tiroides
Suprarrenales
Ovarios
Testculos
Pncreas
Glndula hipfisis
Caracterstica
Estrategias metodolgicas
Autoevaluacin
Comprendo cmo
aprend.
Evaluacin de
destrezas
Explica la funcin
hormonal en los
cambios que ocurren
en la pubertad de los
nios y nias.
Entiende los cambios
que se producen en
la pubertad en nios
y nias.
Describe a la
menstruacin y los
cambios que esta
origina.
Representa el ciclo
ovulatorio y su
relacin con la etapa
de fertilidad.
Practica hbitos de
cuidado del cuerpo
y de la salud.
Evaluacin
Objetivo educativo: Analizar los cambios que marcan el inicio de la edad reproductiva y su importancia en la comprensin y conocimiento del ciclo de la vida, para fortalecer nuestras relaciones
con el entorno y con nosotros mismos.
Eje del aprendizaje: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
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Reconoce qu es la
menstruacin y cundo se
produce.
Explica los cambios que se
producen ante la aparicin
de la menarqua.
Comprende los diferentes
procesos sexuales en las
personas.
Sabe qu significa edad
reproductiva.
Expresa con sus propias
palabras qu es sexualidad.
Describir la menstruacin en
el desarrollo biopsicolgico y
en la salud e higiene personal.
No
No
Nia
Pedir que responda: Qu es para ti ser hombre o ser mujer? Existen diferencias entre los papeles
que la sociedad pide que cumpla a un hombre y a una mujer? Ests de acuerdo con las diferencias
que la sociedad establece? Por qu?
Consolidacin: Reflexin y definicin
Solicitar a los estudiantes que definan los cambios de la madurez sexual y que expliquen
con sus propias palabras qu son la menstruacin y la eyaculacin.
S
No
Crecimiento de la barba
Nio
Cambio de voz
Caracteres de cambio
Anticipacin: Conversatorio
Formar grupos con 3 4 compaeros o compaeras y conversar sobre la atraccin sexual durante
la adolescencia. Escribir las ideas principales.
Construccin: Encuesta y completar tablas
Formar grupos de trabajo y motivarlos a elaborar una encuesta para ser aplicada a otros
adolescentes mayores a ellos, en la cual pregunten sobre los cambios que experimentaron,
qu sintieron, qu pas con la relacin con sus padres, etc.
Expresar sus conclusiones en grupos y compartirlas en clase.
Explicar a los educandos que los cambios no se producen al mismo tiempo en todos los pberes. Puede
suceder que algunos ya lo hayan experimentado y otros no todava, es un proceso normal en ambos
casos.
Dibujar los caracteres sexuales primarios.
Observar un video sobre los cambios que sufren los adolescentes durante esta etapa.
Completar el siguiente cuadro escribiendo S o No segn corresponda.
Recursos
Conocimiento y
respeto del cuerpo e
impactos psicolgicos
y sociales
Hbitos de higiene,
conocimiento, cuidado
y respeto de su cuerpo
Desarrollo biolgico
y psicolgico acorde
con la salud y el
entorno
Buen Vivir
Estrategias metodolgicas
CMO CONSTRUIR MODELOS?
En qu consiste?
Consiste en representar, utilizando diferentes
tipos de elementos, lo que sucede o sucedi
en la naturaleza. El modelo es una simulacin
o copia de la realidad y ayuda a entender mejor la realizacin de los fenmenos naturales.
Un modelo en Ciencias Naturales tratar de representar la estructura de una persona. En este
caso, proponemos la construccin del sistema
reproductor masculino y femenino.
Qu pasos se deben seguir?
Buscar informacin acerca del sistema reproductor sobre el cual se va a disear
el modelo.
Observar detenidamente el fenmeno y hacer un boceto del modelo.
Recolectar los materiales necesarios
para la construccin del modelo.
Observar la ilustracin propuesta para realizar el modelo.
Dibujar, en cartulina, el modelo a representar.
Moldear, con plastilina, el sistema reproductor masculino y femenino.
Rotular el modelo con los nombres
de los rganos.
Realizar una exposicin con los modelos
construidos.
Explicar oralmente el fenmeno representado.
Describir el proceso de construccin
del modelo.
Qu hace el docente?
Intervenir en la eleccin del modelo a realizar.
Participar en la bsqueda de informacin relacionada con el tema de estudio.
Recomendar los materiales a utilizar y explicar
cmo emplearlos.
Vigilar y evaluar el trabajo de los estudiantes.
Organizar las exposiciones.
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Estrategias metodolgicas
CMO MANTENER PLANTAS
Y ANIMALES EN EL AULA?
En qu consiste?
Esta estrategia permite la observacin y estudio
de fenmenos y procesos naturales en el aula.
La germinacin y desarrollo requieren de observaciones permanentes. Los estudios necesitan de condiciones de inmovilidad que solo se
logran cuando se dispone de acuarios, terrarios
e insectarios, que permitan apreciar el modo de
vida de animales y plantas.
Qu pasos se deben seguir?
Construir un hbitat natural.
Elaborar un vivario con tierra, agua, plantas
y animales.
Mantener el vivario con las condiciones
de un ambiente natural en miniatura.
Mostrar a los estudiantes las relaciones biolgicas entre el hbitat y el modo de vida.
Apreciar la relacin entre las plantas
y los animales.
Aprender sobre el cuidado de las plantas.
Familiarizarse con las cras de los animales.
Observar el comportamiento de los insectos.
Apreciar los procesos de metamorfosis
de las mariposas.
Observar ciertas normas higinicas en
el trato con los animales.
Explicar cmo realizar la reproduccin.
Seguir el proceso de desarrollo de las cras.
Qu hace el docente?
Impulsar la realizacin de tareas
de investigacin.
Sugerir a los alumnos que comparen
las caractersticas de plantas y animales.
Descubrir caractersticas comunes
y distintivas.
Formular conceptos generales.
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Estrategias metodolgicas
CMO MANEJAR EL MICROSCOPIO?
En qu consiste?
Consiste en la utilizacin del microscopio para
examinar clulas, tejidos, animales y vegetales,
a travs de un sistema de lentes de aumento.
Aprender a manejar el microscopio para observar placas micro preparadas es de mucha importancia en el aprendizaje de Ciencias Naturales.
Qu pasos se deben seguir?
Limpiar el microscopio.
Observar que tenga todas las piezas y los
lentes en perfecto estado de funcionamiento.
Colocar el objeto a observar.
Seleccionar los lentes y empezar con aquellos de poca ampliacin.
Bajar el tubo hasta un punto cercano
al cubreobjeto.
Mirar a travs del ocular.
Subir el tubo lentamente, hasta lograr
un enfoque perfecto.
Ajustar el tubo sujetando con una mano el
tornillo micromtrico y, con la otra, el espejo.
Observar que la luz est orientada directamente al espejo.
Conseguir que la claridad del campo visual sea
la misma que la que se percibe a simple vista.
Qu hace el docente?
Proporcionar indicaciones sobre cmo cuidar
y manipular el microscopio.
Dirigir las observaciones haciendo las recomendaciones pertinentes.
Satisfacer las inquietudes de los estudiantes
durante las observaciones.
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CMO COLECCIONAR
OBJETOS NATURALES?
En qu consiste?
La estrategia consiste en recolectar, clasificar
y organizar los objetos coleccionados.
Es una actividad que aporta positivamente en la
adquisicin de conocimientos por ser eminentemente prctica y vivificante en el aprendizaje.
Qu pasos se deben seguir?
Realizar excursiones con el objetivo de
recolectar muestras. Aprovechar el gusto
de los nios y nias por coleccionar.
Indicar a los estudiantes qu deben
coleccionar.
Despertar la iniciativa para seleccionar
objetos naturales tiles.
Clasificar los objetos naturales coleccionados.
Utilizar tcnicas de conservacin
de hojas y flores.
Realizar comparaciones.
Caracterizar los objetos naturales.
Determinar particularidades morfolgicas.
Guardar las muestras en frascos rotulados.
Utilizar las muestras para observar procesos
de germinacin.
Despertar la actividad autnoma
del estudiante.
Qu hace el docente?
Organizar excursiones al campo.
Elaborar guas de observacin.
Estimular a los estudiantes para que realicen
colecciones que luego estudiarn en el aula.
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Estrategias metodolgicas
CMO REALIZAR UNA INVESTIGACIN
EN CIENCIAS?
En qu consiste?
La investigacin cientfica es un proceso de
estudio de la naturaleza. Consiste en observar, planear y resolver problemas. La herramienta para la realizacin de una investigacin
es el mtodo cientfico.
Qu pasos se deben seguir?
Observar el fenmeno de la naturaleza
que se desea estudiar.
Describir el fenmeno con mucha precisin.
Anotar los datos necesarios.
Formular preguntas que generen la explicacin del tema.
Recolectar los datos.
Investigar sobre el tema de estudio.
Consultar informacin de otras investigaciones sobre el fenmeno.
Plantear el problema.
Formular hiptesis o respuestas tentativas
al problema.
Disear el experimento para probar las hiptesis formuladas.
Realizar el experimento.
Probar la hiptesis planteada.
Concluir.
Generalizar.
Elaborar el informe y difundirlo.
Qu hace el docente?
Explicar, mediante ejemplos, el proceso
de investigacin cientfica.
Analizar investigaciones realizadas.
Estimular a los estudiantes a realizar
una investigacin.
Elegir un tema de investigacin.
Planificar y ejecutar un proyecto investigativo.
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Fotocopiables
El efecto del agua en la formacin del suelo
Con este experimento, fortalecers tu capacidad de observacin. Aprenders a ser riguroso en la ejecucin de un experimento y a comparar lo aprendido con la comprensin de fenmenos naturales de
la vida diaria.
Necesitas
45 piedritas pequeas y limpias
un cedazo o cernidor
3 frascos de vidrio o de plstico transparente
con tapa
3 lavacaras o recipientes plsticos pequeos
3 pedazos de papel filtro
lpiz y libro
Cmo lo haces?
1 Marcar cada uno de los frascos asignndoles
las letras A, B y C.
2 En los tres frascos, colocar igual cantidad de agua
y 15 piedras.
Qu aprendiste?
Qu conclusin obtienes de la
accin del agua sobre el suelo?
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Explica
Por qu te pide el experimento que
las piedras a ser utilizadas estn
lavadas?
Qu efecto tiene el agua sobre
las piedras? Qu relacin tiene
el experimento con los procesos
naturales de formacin del suelo
por accin del agua?
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Para reconocer los componentes del suelo
Cmo lo haces?
Necesitas
un tubo de ensayo o un vaso
tierra de jardn
una pinza
una cuchara
una hoja de papel bond
una lupa
agua
2 De acuerdo con lo que observaste durante toda la experiencia, escribe los componentes del suelo.
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Fotocopiables
Cuidar el suelo, deber de todos
1 Anota, durante dos o tres das, todos los elementos que arrojan en tu hogar al tacho de basura
y clasifcalos en dos columnas: Material natural y Material artificial.
Material natural
Material artificial
2 Marca con X cules de estos residuos podran ser utilizados de nuevo (reciclables)
y qu uso les daras.
Residuo
reciclable
Residuo
reciclable
Residuo
reciclable
Residuo
reciclable
Uso
Uso
Uso
Uso
Residuo
reciclable
Residuo
reciclable
Residuo
reciclable
Residuo
reciclable
Uso
Uso
Uso
Uso
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Fotocopiables
El suelo y la deforestacin
1 Observa y responde.
Qu es la erosin?
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Bibliografa
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