AUTOEVALUACIN

ELABORACIN DE INFORMES
Nombre:
Fecha:.
Yo escrib un informe acerca de:

...

S
i
1. La organizacin del informe:
- Coloqu un ttulo.
- Coloqu subttulos.
- Coloque nmeros.
- Subraye.
- Hice prrafos.
- Escrib siempre en lnea.
- Hice respuestas.
- Coloqu ilustraciones.
- Hice mi trabajo siempre limpio y bien
presentado.
2. El texto del informe:
- Escrib lo que haba visto.
- Escrib consultando mis anotaciones.
- Escrib sobre las cosas de las que no tena
certeza.
- Digo si la actividad (por ejemplo una visita)
me agrado o no y por qu.
- Hice una descripcin del orden de la actividad
( por ejemplo la visita)

N
o

Observaciones

FICHA DE AUTO EVALUACIN

Nombre de la actividad: Elaboracin de trpticos.
Nombre:..
Grado/Seccin:.
Fecha:..
INDICADOR
1. Realice las actividades con inters
2. Participe activamente en la sistematizacin
de la informacin.
3. Muestro constancia en el trabajo que realizo.
4. Dejo ordenado y limpio el ambiente despus
del trabajo.
5. Di sugerencias y opiniones.
6. Aprovecho mis errores para mejorar mi
trabajo.
7. Escuche con atencin las opiniones de mis
compaeros.
8. Solicito ayuda para realizar la tarea.
9. Tome en cuenta las indicaciones hechas por
mi profesor.
10.Compart mis tiles y materiales con el
grupo.
11.Disfrute con las actividades propuestas.
12.Participe en la elaboracin de trpticos.
13.Respete las normas de convivencia.
14.Persisto en el intento a pesar de los
obstculos.

FICHA DE OBSERVACION

APRECIACION
SIEMPR
A
NUNC
E
VECES
A

TERCER GRADO
FECHA: Tayapamba,
de..del 2015
APELLIDOS Y NOMBRES

tems a Evaluar
Partici
pa en
el
plenari
o

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Argume
nta sus
opinione
s

Represe
nta
textos
sobre el
tema
con
coherenc
ia

Particip
a
durante
el
desarrol
lo de la
sesin

Cumple
normas
de
conviven
cia

Puntaj
e/ nota
final

Escala de apreciacin para recopilar informacin acerca

del ambiente de trabajo en la sala de clases.
(Compaerismo escolar)
S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
Nombre:..
Fecha:.

INDICADORES

A) COMPARTIR
1. Me relaciono con todos mis compaeros
2. Mis relaciones son amistosas
3. Comparto mis materiales de trabajo
4. Me gusta trabajar en grupo.

B) RESPETO POR LOS DEMAS

1. Llamo a mis compaeros por su nombre, evitando
apodos que les molesten.
2. Respeto la opinin de mis compaeros aun que no est
de acuerdo.

3. Apoyo las decisiones de la mayora

C) COLABORACIN
1. Ayudo a mis compaeros que tienen dificultad en el
estudio.
2. Ayudo a la solucin de problemas.

Pauta para evaluar el debate

Nombres:
Fecha:

Grupo A

Grupo B

Aspectos generales del tema en discusin

SI

Interesa a la mayora

Plantea claramente los objetivos

Investigacin previa del tema

Anlisis a fondo del tema tratado

NO

SI

NO

Respetan los tiempos

El lenguaje utilizado por la mayora de los

participantes ha sido:

Coherente

Apropiado

Dinmico

Claro

Actitudes

Respetan el punto de vista de los dems.

Respetan sus turnos para hablar.

Respecto al moderador

Domina el tema

Organiza bien las intervenciones

Clarifica conceptos cuando es necesario

Encauza el tema en discusin

Favorece la intervencin de todos los

SI

NO

SI

NO

participantes

Se muestra imparcial ante las diversas

posiciones

Extrae conclusiones

Realiza una sntesis final basado en las

conclusiones

FICHA DE COEVALUACIN
GRADO: PRIMERO SECCION: .. FECHA: C- .-.-2009 GRUPO N..
5. Solicita la palabra para participar y guarda silencio cuando otro habla?

INTEGRANTES

INDICADORES

PROMEDIO

trabajo de grupo?

ESCALA DE EVALUACIN:

A= SIEMPRE

B = A MENUDO

Encuentra ideas centrales y si

Anima y organiza el grupo?

Sabe escuchar a los dems y

C = ALGUNA VEZ

Solicita la palabra para participar

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

respeta su opinin?

Ha participado con inters en el

APELLIDOS Y NOMBRES

D = NUNCA

Encuentra ideas centrales y sintetiza la informacin?

Escala de Apreciacin de presentacin oral.

Agente Evaluador: Heteroevaluacin (profesor
(compaeros evalan) o ambos evalan.

evala

la

presentacin)

Coevaluacin

Adaptado de: Donaldson, A.J.M. and Topping, K.J.

Dimensiones

Indicador

Nivel de Logro

Total
(3)
Capta la atencin del grupo
Inicio de la
Presentacin

Inicia la presentacin estableciendo empata con el grupo

La introduccin aclara de qu manera va a ser tratado el tema

Evidencias
presentadas

Los argumentos estn apoyados por ejemplos de literatura

relevantes e interesantes
Presenta literatura relevante
Presenta una interpretacin personal de la literatura referida
Manifiesta conciencia de su lenguaje corporal
El tono de voz utilizado es audible para toda la audiencia
Hace uso efectivo de las pausas y los silencios

Presentacin
Presenta con fluidez verbal
Hay un uso adecuado de material audiovisual
Se respetan los lmites de tiempo establecidos
Da un tiempo apropiado para la discusin
Escucha atentamente las preguntas
Discusin

Responde de manera clara las preguntas

Presenta un manejo adecuado de los individuos y del grupo como
totalidad

CUADRO COMPARATIVO

PORFEROS

INVERTEB
RADO

TIPO DE DIGESTIN

Criterios de comparacin
CONSTITUCIN DEL
DESCRIPCIN DE LA DIGESTIN
TUBO DIGESTIVO

Parci
al
(2)

Dbil
(1)

PLATELMINTOS CELENTEREOS
NEMATODOS
ANLIDOS
MOLUSCOS
EQUINODERMOS
ARACNIDOS
ARTRPODOS

CRUSTCEOS
INSECTOS

Mapas conceptuales
Para evaluar y, eventualmente, calificar el trabajo del estudiante con los mapas
conceptuales, el citado autor Bartels propone tres categoras y para cada una establece

4 criterios de desempeo a los cuales le asigna un puntaje y que se muestra a

continuacin:
Conceptos y terminologa

3 Puntos

Muestra un entendimiento del concepto o principio matemtico y usa

una notacin y una terminologa adecuada

2 Puntos

Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra

algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio

1 Punto

Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos

conceptuales profundos

0 Punto

No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado

Conocimiento de las relaciones entre conceptos

3 Puntos

Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un

conocimiento de las relaciones entre estos

2 Puntos

Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones

erradas

1 Punto

Realiza muchas conexiones erradas

0 Punto

Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada

Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual

3 Puntos

Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo

ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es fcil de interpretar

2 Puntos

Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada

estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando

como resultado un mapa fcil de interpretar

1 Punto

Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa

slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado
un mapa difcil de interpretar

0 Punto

Produce un resultado final que no es un mapa conceptual

Pautas para observar las actuaciones del estudiante

Pauta de observacin
Materia:_________________________________________________________
Profesor:_________________________________________________________
Fecha:____________________
Alumno:_________________________________________________________
Conducta observada
Inters
1. Pide ms informacin
2. Pide repetir la actividad
3. No le importa quedarse en el recreo
4. Repite con otros lo que hizo
Frente al xito personal o del grupo
5. Pide ms trabajo
6. Se alegra (re, hace bromas,...)
7. Se da importancia (molesta, se burla de otros,...)
Frente a una dificultad
8. Busca alternativas, trata de salir solo
9. Pide ayuda

10. Se angustia
11. Deja de trabajar
Frente al fracaso propio
12. Comienza nuevamente
13. Se angustia
14. Deja de trabajar
Frente al xito de los dems
15. Se alegra, coopera
16. Es indiferente y/o no lo nota
17. Molesta
Frente al fracaso de los dems
18. Ayuda
19. Es indiferente y/o no lo nota
20. Molesta
En relacin con los procesos
21. Puede explicar lo que ha hecho.
22. Le cuesta encontrar palabras para explicar cmo pens o cmo lo hizo
23. Se ayuda con grficas para explicar sus procedimientos.
24. Escucha con inters los procedimientos de sus compaeros.
25. Se apresura a "tachar" o a considerar errneo su procedimiento.
26. Dados dos procedimientos puede reconocer que existen caminos alternativos y
vlidos.
27. Puede discriminar entre pasos correctos y pasos errneos.
28. Reconoce el uso de figuras o de otros apoyos auxiliares.
En relacin con la informacin disponible
29. Discrimina entre informacin relevante e irrelevante.

30. Discrimina entre la informacin provista (datos) y la pedida (incgnita/pregunta).

31. Reconoce informacin relevante no dada.
32. Busca informacin adicional.
33. Reconoce situaciones ms que determinadas o con informacin contradictoria.
34. Reorganiza informacin dada para que se ajuste a una situacin tambin dada.
35. Pone a prueba la validez: "si..., entonces..., luego...".

Pauta para evaluar exposiciones orales

TERCER GRADO

FECHA:.

AREA:...

TEMA:..
Competencia: .
Capacidad:

Problema:____________________________

Equipo:

Mal

Necesita
mejorar

Presentador:___________________________
Bien

Explica claramente
Explica pensamientos, no slo pasos
Pregunta por otras soluciones a la clase
Presenta ms de una solucin (en caso que exista

y est disponible)
Extiende el problema mediante la presentacin a la
clase de un problema nuevo derivado del
presentado, mostrando patrones en el problema o
bien mostrando similitudes de este problema con
otro realizado previamente
Realiza buenas preguntas a la clase, tales como:
ser esta la nica manera de hacerlo?, es esta la
nica respuesta posible?, qu pasa si...?
Responde las preguntas realizadas por la clase
Muestra transparencias u otro medio de exposicin
adecuado
Se expresa en forma audible, clara y usa
materiales de apoyo.
Si recibe una respuesta incorrecta, la usa para
crear una discusin
El grupo no es agresivo entre si ni con en el resto
de sus compaeros
El grupo apoya la exposicin (estuvo atento y/o
contribuy)
Miembros del grupo participan en otras discusiones
de problemas
El grupo trabaja unido
Todos los miembros del grupo tienen tarea para la
casa
Escuchan las ideas de otras personas en el trabajo
para la casa o corrigiendo las soluciones y las
preguntas

Puntaje mximo: 32

Puntaje recibido:

Para usar esta pauta en la calificacin del trabajo de los alumnos, use la siguiente
escala.
Bien: 2 puntos
Necesita mejorar: 1 punto
Mal: 0 punto
El puntaje mximo posible es de 32 puntos, y que puede ser transformado en una nota
de 1 a 7 usando la siguiente frmula:
Nota = Puntaje x 0,2 + 1

Pauta para evaluar proyectos realizados por alumnos

Proyecto:______________________________________________
____________________________________________________
Integrantes: ___________________________________________
_____________________________________________________

_____________________________________________________
Bien Mal Necesita
mejorar
Formulacin
Usa ideas propias o reformula en forma original las ideas de otros
para orientar su investigacin
Plantea en forma clara el problema a investigar
Formula una secuencia de pasos a seguir para orientar su
investigacin (plan de trabajo)
Se plantea metas parciales a lograr en el tiempo
Desarrollo
Utiliza distintas fuentes de informacin y de consulta (incluido el
profesor)
Discute con otros compaeros acerca de los avances de su
investigacin
Presenta informes de avances parciales de su trabajo
Presentacin de resultados
Realiza voluntariamente una exposicin oral al resto de la clase
para presentar los resultados de su investigacin
Presenta un informe escrito de acuerdo con los trminos de
referencia del proyecto
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de
su trabajo
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la claridad de la
informacin presentada
Establece conclusiones apropiadas vlidas, acordes con el
problema investigado y con los objetivos planteados
Puntaje mximo: 36
Puntaje recibido:

FICHA DE EVLUACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

Proyecto:______________________________________________
____________________________________________________
Integrantes: ___________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

0
El problema o tema escogido es viable de realizarlo

El ttulo presenta la idea central de su investigacin

Presenta informacin suficiente sobre su tema de investigacin
(marco terico)
Plantea en forma clara el problema a investigar (planteamiento del
problema)
Explica en forma clara el por qu y para qu realiza su
investigacin (justificacin del problema)
Presenta un marco terico apropiado
Los objetivos estn escritos correctamente y formulados
apuntando a la solucin del problema
Presenta hiptesis diversas y acordes con el tema de investigacin
Formula una secuencia de pasos a seguir para orientar su
investigacin (diseo metodolgico)

Utiliza diversos materiales de bajo costo y de la zona

Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan sus anlisis de datos
que ayuda en la claridad de la informacin presentada
Establece conclusiones apropiadas vlidas, acordes con el
problema investigado y con los objetivos planteados
Presenta distintas fuentes de informacin y de consulta segn las
reglas establecidas
Presenta un informe escrito de acuerdo con los trminos de
referencia del proyecto
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de
su trabajo
Puntaje mximo: