Derechos

Humanos: tica y
ciudadana
Profesorado de Lengua y Literatura
Curso: 3 Ao
Carga Horaria: 3 horas ctedra

Instituto de
Formacin Docente
ENS Ramn de la Cruz
Moreno

semanales

Profesora:
Adelina Susana Fourcade

Fundamentacin
Abordar el tema de los derechos humanos en la agenda escolar es imprescindible
puesto que la formacin de ciudadan@s impone un slido conocimiento de este problema.
La sociedad contempornea reconoce que todo ser humano, por el hecho de serlo,
tiene derechos que el Estado tiene la obligacin de respetar y garantizar. El solo
reconocimiento de los derechos es un importante avance, pero esta obligacin no se
termina con la existencia de un orden normativo, constituciones, leyes y tratados. Para
hacer posible que los Derechos Humanos sean efectivos, se requiere una conducta
gubernamental que asegure la existencia, en la realidad, de una eficaz garanta del libre y
pleno ejercicio. Y para ello es imprescindible una ciudadana comprometida que reclame
su vigencia y contribuya a su efectividad.
Partimos entonces de la idea de ciudadana como prctica social y poltica. Se
pretende, as, recuperar la idea de la poltica como creacin y recreacin del mundo. La
poltica como la posibilidad de intervenir en los asuntos comunes, los asuntos pblicos,
como la posibilidad de crear lazos sociales entre los seres humanos, entre pares
generacionales y con otras generaciones, que posibilita la existencia de un legado para las
generaciones futuras basado en mejores condiciones de vida para el conjunto. Introducir
estos temas en la formacin docente significa asumir una actitud crtica en el anlisis de
los contenidos, de los modos de enseanza y de evaluacin y conduce a cuestionar e
interrogar la cultura de las instituciones, la prctica docente, la cuestin de la autoridad y
el autoritarismo, los modos de participar y de relacionarse y, muy especialmente, los
modos de reproduccin de las desigualdades.

Desde este espacio curricular se plantea la posibilidad de brindar herramientas

conceptuales y prcticas para el ejercicio de una ciudadana democrtica, como parte del
conjunto de los objetivos y actividades educativas.

Objetivos
A travs de la enseanza se procurar:
Proporcionar argumentos para comprender que la formacin de una
ciudadana democrtica compromete al maestro con los principios bsicos de
la justicia como equidad: el respeto a la libertad y a la igualdad de

oportunidades.
Brindar herramientas que posibiliten repensar el ejercicio de la autoridad del

docente y de la escuela como espacio pblico.

Compartir el compromiso fundado con los valores universales expresados en
los derechos humanos y promover actitudes de reconocimiento mutuo en
relacin con la diversidad cultural.

Contenidos
Los derechos humanos, una mirada histrica
Conceptualizacin de los DD HH. La historia de los derechos humanos. La justicia, la
equidad y la solidaridad. La tolerancia, la diversidad y el pluralismo. La violencia simblica,
estructural y directa. La libertad positiva y negativa.

Ciudadana: construccin y sentidos en la sociedad actual

Los estados de excepcin. Pertenencia, identidad y lucha por el reconocimiento.
Autonoma, libertad y participacin. Movimientos sociales, multitud, carcter poltico de la
mera vida. Construccin, deconstruccin y reconstruccin del pacto social.

Derechos humanos, tica y ciudadana: tensiones para

pensar la educacin y la prctica docente
Relaciones entre la tica y la educacin. Posturas y reflexin en relacin a la tarea
docente. Problemticas actuales.

Metodologa de trabajo
Se propone una forma de desarrollo que est apoyada en exposiciones dialogadas
que propendan a suscitar actitudes participativas de los alumnos. Las clases tendrn un
carcter terico-prctico con la modalidad de lecturas preparadas y la elaboracin de
trabajos prcticos con apoyo bibliogrfico. Los trabajos prcticos podrn ser
trabajados en sub-grupos y se considerar la exposicin y defensa oral frente al
grupo a los fines de propiciar el debate.

Evaluacin
La evaluacin de esta asignatura se ajustar a lo dispuesto en el RAM (Rgimen
Acadmico Marco) para los Institutos de Educacin Superior, establecida por RES 655/15
del CGE. Para ello los y las estudiantes debern cumplir con los siguientes requisitos:
Para regularizar la asignatura:

1) Mnimo de 60% de asistencia a los encuentros presenciales planificados y

desarrollados.

Para

aquellos

estudiantes

que

trabajen

y/o

presenten

situaciones particulares, el mnimo de asistencia es del 50%.

2) Aprobacin de las instancias parciales evaluativas con nota no inferior a 6
(seis).
3) Presentacin y aprobacin de todas las producciones requeridas. Las mismas
pueden ser escritas u orales, individuales o grupales. Tendrn derecho a
recuperatorio en todos los casos.
4) Aprobacin de una instancia final integradora escrita y/u oral en Mesa
Evaluadora Ordinaria.
Para acceder a la promocin con coloquio final integrador:
1) Aprobacin de las instancias parciales evaluativas con nota igual o mayor a 7
(siete).
2) Presentacin y aprobacin de todas las producciones requeridas con nota no
inferior a 7 (siete). Las mismas pueden ser escritas u orales, individuales o
grupales. Tendrn derecho a recuperatorio en todos los casos.
3) Mnimo de 70% de asistencia a las instancias presenciales y 60% para
aquellos estudiantes que trabajen y/o presenten situaciones particulares.

Bibliografa

Agamben, G (2005) Estado de excepcin. Homo Saccer. Buenos Aires:

Adriana Hidalgo.
Argumendo, A y otros (1989) Educacin y Derechos Humanos. Una discusin

interdisciplinaria. Buenos Aires: Centro Editor de Amrica Latina.

CARLI, S (2001) El nio como sujeto de derecho
Constitucin Nacional
Constitucin Provincial

Convencin sobre los Derechos del Nio. Asamblea General de las Naciones

Unidas. Nueva York, 1989.

Cullen, C. (1997) Las razones de educar. Temas de filosofa de la educacin.

Buenos Aires: Paids.

Cullen, C. (2004) Perfiles tico polticos de la educacin. Buenos Aires: Paids.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Documentos:
Foucault, M. (1975) La microfsica del poder. Madrid: La piqueta.
Klainer, R. y otros (1988) Aprender con los chicos. Propuestas para una tarea
docente fundada en derechos humanos. Buenos Aires: Editorial Movimiento

ecumnico por los DDHH.

Ley Nacional N 25.633
Ley Provincial N 10.178
Onfray, M. (2005) Antimanual de Filosofa. Lecciones socrticas y alternativas.

Madrid: Edad Ensayo.

Schujman, G. (2007) Concepciones de la tica. En: Schujman, G. y Siede, I
(2007) Ciudadana para armar. Aportes para la formacin tica y poltica.

Buenos Aires: Aique.

Siede, I. (2007) La educacin poltica. Ensayos sobre tica y ciudadana en la
escuela. Buenos Aires. Paids