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ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Antanas Mockus (1984) la definen como aquellas acciones que realiza el


maestro con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las
disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples tcnicas y
recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los maestros, pues
en la teora habita la creatividad requerida para acompaar la complejidad
del proceso de enseanza aprendizaje.
Slo cuando se posee una rica formacin terica, el maestro puede orientar
con calidad la enseanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas.
Cuando lo que media la relacin entre el maestro y el alumno es un
conjunto de tcnicas, la educacin se empobrece y la enseanza., se
convierte en una simple accin instrumental, que sacrifica la singularidad
del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relacin enseanza
- aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple
objeto.
1. Tipos de Estrategias Pedaggicas
A. Estrategia de
recuperacin
de percepcin individual: La
estrategia permite describir los elementos de las vivencias de
los nios y nias, opiniones, sentimientos, nivel de comprensin.
Paseos
Excursiones
Visitas
Encuentros de Grupos
Juegos
Dilogos
Experimentacin con diferentes texturas
Experimentacin con diferentes temperaturas
Experimentacin con diferentes sabores(degustaciones)
Experimentacin con diferentes olores(olfativas
Experimentacin con diferentes sonidos(audiciones)
Caracterizacin de los objetos
Observacin y exploracin
Juegos Simblicos
B. Estrategias de problematizacin: En esta estrategia se pone en
cuestionamiento lo expuesto, lo percibido, la observacin en el entorno
y las soluciones propuestas. Se enfatizan las divergencias a travs de
debates y discusiones.
El juego espontneo
Debates
Juego dramtico
Dialogo

Observacin y exploracin
Juego trabajo
C. Estrategia de descubrimiento e indagacin:
Es utilizada para el aprendizaje de bsqueda e identificacin de
informacin, a travs de diferentes medios en especial de aquellos que
proporcionan la insercin en el entorno.
Observacin y exploracin
Dialogo
Clasificacin
Juegos Didcticos
Juego de Practicas y Aplicacin
Cuestionamientos
Indagaciones en el entorno
D. Estrategias de proyectos:
Un proyecto es un proceso que conduce a la creacin, clasificacin o
puesta en realizacin de un procedimiento vinculado a la satisfaccin
de una necesidad o resolucin de un problema.
Otras estrategias Pedaggicas.
Dialogo
Juegos prcticos y de aplicacin
Juego trabajo
Juegos en grupos
Armar y desarmar objetos
Observacin
Experimentacin
Clasificacin
E. Estrategia de insercin de maestros, maestras, alumnos y
alumnas, en el entorno: Se procura que se logre percibir,
comprender y promover soluciones para los problemas naturales,
ambientales y sociales.
Paseos
Visitas
Excursiones
Observacin
Exploracin
Dialogo

F. Estrategia de socializacin centrada en actividades grupales. Le


permite al grupo la libre expresin de las opiniones, la identificacin de
problemas y soluciones en un ambiente de cooperacin y solidaridad.
Juegos dramticos
Juegos simblicos

Exposiciones
Danzas
El juego de practica y de aplicacin
Dramatizaciones
2. Criterios para las Estrategias Pedaggicas
Algunos autores proponen una serie de criterios que posibilitan
estrategias pedaggicas capaces de propiciar aprendizajes significativos
en los alumnos y las alumnas, de los cuales, presentaremos algunos a
continuacin:
Integrar el movimiento y la imaginacin en las actividades.
Partir de la espontaneidad y los aportes especficos del nio o de la
nia.
Utilizar recursos naturales y materiales del entorno como fuente
directa de aprendizaje.
Propiciar el aprendizaje por descubrimiento.
Favorecer la expresin y la comunicacin en todas sus formas.
Propiciar el trabajo autnomo.
Propiciar un clima clido, flexible y respetuoso para que el nio y la
nia se expresen con confianza y seguridad.
Comunicarse clara, sencilla y explcitamente con el nio o la nia.
Crear un clima de goce y disfrute evitando correcciones inhibidoras.
Incorporar el contexto familiar como parte del proceso de enseanzaaprendizaje.
Promover la observacin permanente de los fenmenos y
acontecimientos que ocurren en el entorno.
Propiciar la generacin de interrogantes y la bsqueda de respuestas a
partir de la formulacin de hiptesis.
Tomar en cuenta el grupo, su situacin y la vida cotidiana de los nios
y las nias.
Seguir individualmente a los nios y a las nias para
el desarrollo armnico e integral de las capacidades y de sus intereses.
Implcita en todos estos criterios est la dimensin ldica, el juego como
forma
de
expresin
natural
que
posibilita
la construccin de conocimiento. El sentido de la experiencia educativa
en el Nivel Inicial se encuentra en el juego