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PORTADA
TEMA:
INFLUENCIA DE
LA APLICACIN
DEL PROGRAMA DE
REHABILITACION DE LA DISGRAFIA EN LOS ESTUDIANTES DE
TERCERO DE BASICA DEL PLANTEL EDUCATIVO PARTICULAR
ALEXANDER LURIA
AUTOR:
LIC. JORGE PATRICIO PILLAJO OA
Proyecto de trabajo de grado que se presenta como requisito para optar
por el grado de MAGISTER en DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
TUTOR:
MSC. EDWIN LOZANO
QUITO ECUADOR
HOJA DE AUTORIA INTELECTUALCTUAL
FEBRERO 2016
DEDICATORIA
Este Proyecto se la dedico a Dios quin supo
guiarme por el buen camino, darme fuerzas para
seguir adelante y no desmayar, ensendome a
encarar las adversidades sin perder nunca la fe, ni
desfallecer en el intento.
difciles,
me
han
permitido
RECONOCIMIENTO
Gratitud eterna a Dios, mi familia, mi hijo y
dems personas que de una forma u otra han
contribuido para que este proyecto sea haga realidad
Cabe mencionar que se le debe una mencin a la
Universidad Central del Ecuador, a sus profesores,
por todos los conocimientos, buenos momentos y
dems circunstancias vividas que me permitieron
desarrollarme profesionalmente.
Mi reconocimiento y gratitud especial al Plantel
Educativo Particular Alexander Romanovich Luria
de los cuales solo recib amabilidad y buen trato, sin
ellos este proyecto no sera posible
Patricio Pillajo
RESUMEN
El presente trabajo se lo realizara para determinar los niveles de recuperacin
que se producen en los nios al intervenir el rea de la coordinacin culo-manual
o visomotora aplicndoles ejercicios de coordinacin visomotora, para corregir
errores especficos de aprendizaje en la escritura.
El marco terico nos da a conocer en que consiste la coordinacin visomotora
y los posibles errores especficos de aprendizaje en la escritura que puede producir
su inmadurez. Se hace referencia a la variable independiente que es la aplicacin
de un cuaderno de recuperacin ejercicios de coordinacin visomotora y de la
variable dependiente haciendo referencia a errores especficos de aprendizaje en la
escritura.
El trabajo tiene dos enfoques: terico y prctico y esto desencadenara en una
de las investigaciones ms originales que es la de campo que consiste en analizar
una situacin en el lugar real donde se desarrollan los hechos investigados.
El instrumento que nos proporcionara la informacin para desarrollar nuestra
investigacin ser el test de Bender, que refleja el nivel de madurez del nio en la
percepcin visomotriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede
ser empleado como un test de sondeo, para detectar nios con posibles problemas
de aprendizaje.
La poblacin en la cual se desarrollar la investigacin ser a los estudiantes de
Segundo Ao de Educacin Bsica del Plantel Educativo Particular Alexander
Romanovich Luria, ubicada en el Norte de Quito, en el sector San Isidro del Inca.
Se aplicara el test a 60 estudiantes y se desarrollara el programa de intervencin al
grupo de estudiantes que presenten inmadurez en la coordinacin visomotora,
finalmente se aplicara el retest de Bender para determinar el impacto que produjo
la aplicacin de los ejercicios en los nios.
Palabras claves: coordinacin, visomotora, errores, especficos, aprendizaje,
ejercicios, recuperacin, intervencion, lectura, test.
ABSTRACT
The present study was conducted to determine what recovery levels that occur
in children by intervening area eye-hand motor coordination or by applying motor
coordination exercises to correct specific errors of learning in reading - writing.
The framework gives us has to know where is the motor coordination and
learning any specific errors in reading - writing that can produce their immaturity.
Writing - reference to the independent variable which is the application of a
notebook recovery and motor coordination exercises of the dependent variable
with reference to specific errors in reading and learning is made.
The work has two approaches: theoretical and practical and this triggered in
one of the most original research is the field of analyzing a situation where the
actual place where the events under investigation are developed.
The instrument will provide the information to develop our research will test
Bender, which reflects the level of maturity of the child in visual-motor perception
and can reveal possible dysfunctions in it. It can be used as a test probe to detect
children with learning problems.
The population in which the research will be conducted is in sophomores Basic
Education Private School Site Alexander Romanovich Luria, located in northern
Quito, in the San Isidro del Inca sector. The test was applied to 60 students and the
intervention program will develop the group of students present immaturity in
motor coordination, finally retest Bender was applied to determine the impact that
produced the application of exercise in children.
Keywords: coordination, visual-motor, errors, specific, learning, exercise,
recovery, intervention, reading test.
INTRODUCCIN
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sector educativo a nivel mundial presenta algunas falencias ya que se
atraviesa una crisis social y familiar, lo que impide que los nios tengan un
acompaamiento el proceso de enseanza aprendizaje por lo cual se producen
errores especficos en la escritura que nos son intervenidos en su momento.
En el Ecuador desde hace tres aos aproximadamente, a la educacin inicial se
le atribuye como parte importante en el proceso de aprendizaje enfocndose a
desarrollar neurofunciones en los nios.
En la ciudad de Quito se ha evidenciado un grave problema en el proceso de
enseanza - aprendizaje en los nios porque los docentes mantienen un mtodo
de enseanza tradicional que impide llegar a ellos ya que sus estrategias
metodolgicas no se ajustan a las necesidades de los nios lo que desencadena
errores especficos en la escritura observado en el bajo rendimiento escolar.
Algunos planteles de Educacin General Bsica de la ciudad de Quito
presentan dificultad en el proceso de enseanza aprendizaje de la escritura, en
esta ocasin se har referencia a los sesenta estudiantes de Tercero de Basica del
Plantel Educativo Particular Alexander Romanovich Luria que por la falta de
estimulacin en las Funciones Bsicas especficamente en el rea de la escriturara.
El Plantel Educativo Particular Alexander Romanovich Luria, fue creado en el
ao 2009 con el objetivo de brindar una educacin de calidad al alcance de todas
las personas que viven en el sector norte, barrio San Isidro del Inca.
El propsito de aplicar el cuaderno de recuperacin de ejercicios de
coordinacin visomotora a los nios de Segundo Ao de Educacin Bsica del
Plantel Educativo Particular Alexander Romanovich Luria, es para desarrollar la
coordinacin visomotora y de esta manera intervenir en los errores es especficos
en la escritura para lograr un proceso adecuado en el aprendizaje de la escritura.
Si no se aplicara EL PROGRAMA DE REHABILITACION DE LA DISGRAFIA
EN LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE BASICA DEL PLANTEL
EDUCATIVO PARTICULAR ALEXANDER LURIA no se lograra intervenir este
error de aprendizaje en la escritura.
Objetivo General
Objetivos especficos
JUSTIFICACION
Los errores especficos del aprendizaje relacionados con la escritura han sido
muy investigados y analizados en los ltimos aos. Esto sucede por la importancia
que tiene el aprendizaje de la escritura en el xito escolar de los nios. La
escritura se concibe como la forma de comunicacin ms compleja que posee el
hombre y vehculo por excelencia de registro de las variaciones culturales y
tcnicas de la humanidad. El retraso en el aprendizaje de la escritura se puede
deber a mltiples factores, entre ellos el nivel socio econmico y el mtodo con el
cual se le ensea a escribir al estudiante, pero adems de estos factores de tipo
social, existen factores neuropsicolgicos, donde esta inserta los errores
especficos de aprendizaje. Por lo que me es de inters conocer cuales son los
motivos por los cuales se produce este tipo de errores en la escritura, en los nios
de Tercer ao de Educacin Bsica, teniendo en cuenta los procesos de funciones
bsicas como eje establecido en el aprendizaje de la escritura. Es por esta
incidencia y repercusin que los errores especficos de la escritura estn siendo
estudiados para lograr delimitar claramente las causas y los tratamientos que
ayudaran a mejorar el desempeo en la escritura en los nios de tercer ao de
educacin bsica de del Plantel Educativo Particular Alexander Romanovich
Luria. En estadsticas nos hemos dado cuenta que la escritura afecta en mayor
grado a muchos ms nios que nias. En nuestro sistema educativo la
responsabilidad de la enseanza recae sobre el profesor ms que sobre los padres.
En el caso de los nios con errores especficos en escritura, suele recaer sobre el
especialista (psiclogo). Pero no es adecuado decir que solo el profesor o
Psiclogo es el responsable de este problema, ya que los padres pueden ser y de
hecho son en ocasiones los responsables. Los afanes de la vida moderna han
desencadenado un hecho latente como es la desvinculacin de la familia dentro
del periodo de formacin inicial del ser humano, acarreando como consecuencia
los problemas de aprendizaje a las aulas de la institucin, por lo que los padres
son tan responsables del aprendizaje de sus hijos. Es por este motivo que la
propuesta de la gua de trabajo esta enfocada en plantear ejercicios que puedan ser
aplicados con sencillez para los padres y los docentes que ayuden a mejorar el
FUNDAMENTACION TEORICA
DISGRAFIA
(Prez, 1983)
"Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado
(simbolizacin) y es de tipo funcional. Se presenta en nios con normal capacidad
intelectual, adecuada estimulacin ambiental y sin trastornos neurolgicos,
sensoriales, motrices o afectivos intensos"
La DISGRAFIA, a su vez, podra definirse como un problema para aprender a
escribir, originado igualmente por una disfuncin cerebral mnima, que presentan
nios cuya capacidad intelectual es normal y no presentan otros problemas fsicos
o psicolgicos que puedan explicar dichas dificultades.
(Margarete)
Es un trastorno funcional que se da en los nios y no responde a lesiones o
trastornos cerebrales. Se suele definir como la incapacidad para reproducir total o
parcialmente los trozos grficos sin que existan dficits intelectuales,
neurolgicos, sensoriales o afectivos graves en un alumno con un desarrollo
normal.
Ajuriaguerra y Margarete reas: Escritura defectuosa sin haber un dficit
neurolgico independientemente si es zurdo o diestro.
En definitiva, la Digrafa es un defecto de la escritura, de causa no ortogrfica,
quedando excludos los deficientes mentales y lmites, en los cuales, la digrafa es
normal.
CLASIFICACIN
Digrafa Primaria (evolutiva)
La digrafa evolutiva se puede detectar fcilmente a partir del primer curso de
primaria, cuando se debera aprender la escritura de forma completa. De todas
formas hay algunos indicadores precoces que, durante la escuela infantil, ya
pueden constituir seales de alarma y que implican la necesidad de una
10
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escolarizado.
12
determinar
lo
ms
precozmente
posible
estos
problemas.
13
de
la
situacin."
14
15
Realizacin
de
laberintos
de
dificultad
progresiva,
insistiendo
Recortar
figuras
geomtricas
de
progresiva
dificultad.
16
TEORICO.
nombre.
La idea de base que subyace en este test, es que cualquier comportamiento en este
caso el visomotor nunca es aislado sino que responde a un patrn total integrado.
Se da entonces una doble lectura: una madurativa y otra proyectiva; lo cual nos
aportara informacin valiosa acerca de :
abcd-
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Segn Piaget, donde ha demostrado que en las primeras actividades sensoriomotrices del nio (sus juegos, sus movimientos mientras juega y la observacin
del efecto de esos movimientos) afectan al desarrollo posterior de sus
funciones cognoscitivas y de su comprensin. Cuando experimenta el
movimiento, el nio puede experimentar el tiempo, el espacio y la lgica de los
hechos, aprendiendo as a dar sentido a su ambiente y a lograr una aprehensin
ms firme de la realidad. El maestro puede estructurar y conducir el programa
de educacin de movimiento de modo tal que puede facilitar este proceso.
Segn KIPHARD, la "Coordinacin es la interaccin armoniosa y en lo posible
econmica de los msculos, nervios y sentidos, con el fin de traducir acciones
cinticas precisas y equilibradas (motricidad voluntaria) y reacciones rpidas y
adaptadas
la
situacin
(motricidad
refleja)".
la
direccin
de
una
secuencia
de
movimientos".
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comer.
su
escritura:.
19
Realizacin
de
laberintos
de
dificultad
progresiva,
insistiendo
recorte
de
figuras
dibujos
con
20
detalles
ms
complicados.
21
errores).
Lograr
una
progresiva
inhibicin
en
los
movimientos
manuales,
22
politcnicas
autonoma
acadmica,
administrativa,
23
aprobacin
desarrollo
sern
rigurosos
previa
Nivel
tcnico
superior,
destinado
la
formacin
25
amplan
profundizan
las
capacidades
bsicas
garantizando
su
diversidad
cultural
lingstica.
CARACTERIZACION DE LAS VARIABLES
El marco terico nos da a conocer en que consiste la coordinacin visomotora
y los posibles errores especficos de aprendizaje en la escritura que puede producir
su inmadurez. Se hace referencia a la variable independiente que es la aplicacin
de un cuaderno de recuperacin ejercicios de coordinacin visomotora y de la
variable dependiente haciendo referencia a errores especficos de aprendizaje en la
escritura
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