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i.
Los tres Programas de Intervencin Social que hoy desarrolla la Fundacin para la
Superacin de la Pobreza son Servicio Pas, Adopta un Herman@ y Servicios
Comunitarios.
con escasos recursos materiales e inadecuada gestin pedaggica tanto por parte de
los equipos directivos de las escuelas como del equipo docente.
Con ello, los ni@s que asisten a escuelas municipales se ven en una desmejorada
posicin respecto de la satisfaccin de necesidades mnimas en trminos educativos,
lo que queda de manifiesto en los diferentes sistemas de medicin de resultados de los
procesos de aprendizaje. Los resultados SIMCE 2006 de 4 bsico sealan que el
promedio nacional en la prueba de Lenguaje es de 253, en Educacin Matemtica
obtienen 248 y en Comprensin del Medio, 258. Estos resultados son significativamente
superiores a los promedios nacionales referidos a los sectores socioeconmicos ms
bajos, quienes obtienen en Lenguaje y Comunicacin un promedio de 235, en
Educacin Matemtica, 224, y en Comprensin del medio, 2331.
En este anlisis es relevante considerar tambin las condiciones de segregacin en las
que viven las comunidades -familias y ni@s- en situacin de pobreza; pues, existe en
nuestro pas, especialmente en las zonas urbanas, una significativa tendencia a la
segregacin social, que se manifiesta explcitamente en la segregacin espacial de los
sectores pobres, los que suelen ser desplazados hacia los mrgenes de las ciudades
constituyndose zonas con mala infraestructura y servicios de menor calidad
(Katzman, 2001).
A nivel de escuelas, la segmentacin se manifiesta en segregacin educativa, pues
generalmente asisten a las escuelas municipales ms pobres, ni@s provenientes de un
mismo sector socioeconmico y cultural, por lo que podramos decir, que comparten
la misma estructura de oportunidades marcada por la inequidad y la desventaja
social, no sindoles posible establecer vnculos sociales que permitan enriquecerla o
ampliarla.
Enfrentando las condiciones antes expuestas y sumando los estresores propios que
implica la situacin de pobreza, Adopta un Herman@ visualiza a las familias de los
ni@s concentradas en tareas ms bien de orden productivo, esto es, centradas en la
supervivencia diaria, lo que repercute directamente en la atencin que pueden
brindar a sus hij@s en materias de salud y educacin. Al mismo tiempo, se suceden
procesos de invisibilizacin de los derechos, ya sea por el desconocimiento que tienen
de ellos las familias o las profundas dificultades que tienen para ejercerlos y ponerlos
en prctica en los espacios de la vida cotidiana, situacin que afecta particularmente
a los ni@s.
A lo anterior se agrega el hecho de que en muchas escuelas municipales insertas en
comunidades en situacin de pobreza se repite el tema de las bajas expectativas que
tienen tanto profesores como apoderados con respecto a los logros y los futuros
educativos de los ni@s. Sumado a ello se visualiza la relacin cada vez menos
colaborativa entre los dos agentes socializadores ms importantes, configurndose
una tensin2 entre la educacin informal recibida y construida por los ni@s en sus
contextos cercanos y cotidianos familias y comunidades- y la educacin formal que
reciben y construyen en el espacio de la Institucin Escolar.
Todo ello, configura el cuadro de desigualdades socioeducativas que los ni@s en
situacin de pobreza comienzan a vivir desde temprana edad y que es evidenciado
por los resultados de diversos instrumentos de evaluacin de la calidad de la
educacin, tales como SiMCE, PISA, TIMSS y PSU.
4. MODELO DE INTERVENCIN PROGRAMA ADOPTA UN HERMAN@:
1
El porcentaje de nias que participaron del Programa es del 50% del total.
Proyeccin educativa
73% de los nios que tenan un porcentaje de inasistencia inferior al 85%,
aumentaron significativamente su asistencia.
Desempeo escolar
47% de ni@s mejor su desempeo escolar en la asignatura de Lenguaje.
77% de ni@s que presentaba al inicio un promedio de notas inferior o igual a 5,
sube o mantiene su promedio general.
Participacin de las familias y profesores
6. COBERTURA
El Programa Adopta Un Herman@ inicia su labor en la Fundacin para la Superacin
de la Pobreza, el ao 1999 con la intervencin en cinco comunas de la Regin
Metropolitana. Desde ese momento hasta la fecha, el programa ha pasado a tener
presencia en 8 regiones del pas, una de las cuales, la Regin del Maule, se inicia
durante el presente ao. Han participado aproximadamente 6500 jvenes y solo
durante el ao 2007 participaron alrededor de 2400 nios y nias de 73 escuelas
municipalizadas, promoviendo, adems, vnculos con numerosas Instituciones de
Educacin Superior.
La cobertura 2008 se ha ampliado en 34% en relacin al ao anterior. La presencia de
nios y nias, jvenes y escuelas por regin, puede observarse en el siguiente cuadro:
COBERTURA 2008
Regin
Antofagasta
Atacama
Coquimbo
Valparaso
Metropolitana
Maule
Bo Bo
Araucana
Total
Ni@s
TP
TG
132
110
132
132
132
132
264
264
562
504
120
220
308
118
146
1680 1596
JASV
Tutores
96
96
96
192
372
96
200
96
1244
Escuelas
Monitores
24
18
24
48
76
0
48
24
262
6
6
7
12
25
4
12
6
78